第一篇：遵義市萬(wàn)里小學(xué)2011年文明禮儀進(jìn)課堂活動(dòng)方案

遵義市萬(wàn)里小學(xué)2011年文明禮儀進(jìn)課堂活動(dòng)方案

禮儀是人類為維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，它是人們?cè)陂L(zhǎng)期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來(lái)。人無(wú)禮而不生，事無(wú)禮則不成，國(guó)無(wú)禮則不寧。禮儀，對(duì)一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，是一種文化，是一個(gè)國(guó)家社會(huì)程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的集中反映；對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)人的個(gè)性氣質(zhì)、道德水平、文化修養(yǎng)、審美情趣和交際能力等的外在表現(xiàn)，是人際交往的通行證，也可以說(shuō)禮儀是一個(gè)人的最基本素質(zhì)之一。在大力提倡社會(huì)主義精神、努力構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，重視、開(kāi)展文明禮儀教育已成為道德實(shí)踐的一個(gè)重要內(nèi)容。

一、開(kāi)展文明禮儀教育活動(dòng)的重要意義

文明禮儀教育以滿足學(xué)生需要為切入點(diǎn)，以服務(wù)學(xué)生主體健康發(fā)展為目標(biāo)，尊重學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生自主教育作用，積極開(kāi)展德育實(shí)踐，對(duì)于學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成有著十分重要的意義。

在校園里，常見(jiàn)一些學(xué)生藐視社會(huì)公德，不尊重師長(zhǎng)，不善待同學(xué)，出言不遜，舉止粗俗，不拘小節(jié)。不少人既不懂得愛(ài)惜他人的勞動(dòng)，也很少為他人著想，前面清掃，后面糟蹋。這些學(xué)生不能不說(shuō)文化水平不高，道德水平低下。雖然形成這種狀況的原因是多方面的，但重要的一條是學(xué)校在開(kāi)展各種教育過(guò)程中，忽略了對(duì)學(xué)生的文明素質(zhì)教育與文明習(xí)慣的培養(yǎng)，因此在學(xué)校開(kāi)展文明禮儀教育是必不可少的。文明禮儀教育重在培養(yǎng)學(xué)生健康向上的道德情感和高尚的道德情操，提高他們的道德自覺(jué)意識(shí)和自我約束能力，培養(yǎng)優(yōu)雅的氣質(zhì)和優(yōu)美的儀表、風(fēng)度，促進(jìn)完善獨(dú)立的人

格和全面發(fā)展，形成優(yōu)良的個(gè)性。同時(shí)，文明禮儀教育也弘揚(yáng)了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)生今天作為文化的接受者，明天作為文化的傳播者、創(chuàng)造者，學(xué)習(xí)文明禮儀有利于中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，有利于提高德育的效果及質(zhì)量，并能更好地在素質(zhì)教育中發(fā)揮作用。

可以說(shuō)，加強(qiáng)禮儀教育，一是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要：目前學(xué)生中多為獨(dú)生子女，不少家長(zhǎng)只顧望子成龍，淡化以至放棄了對(duì)孩子的禮儀教育。但隨著社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立，社會(huì)對(duì)人交往能力的要求越來(lái)越高，內(nèi)在素質(zhì)、外在素養(yǎng)的好壞，將成為一個(gè)人在社會(huì)中能否立足的重要條件。二是弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)的需要：我國(guó)是禮儀之邦，“人無(wú)禮而不生，事無(wú)禮則不成，國(guó)無(wú)禮則不寧”，古人在講禮儀方面為我們樹(shù)立了良好的榜樣，所以吸收民族精華，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德是學(xué)校德育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。三是我校校情的需要：我校有一千五百多名學(xué)生，30個(gè)班級(jí)，校園面積小，學(xué)生上下課擁擠在狹窄的樓梯樓道上，喊叫聲，腳步聲，不僅給教學(xué)樓制造了高分貝的噪音，而且還隱含了許多不安全因素。因而，加強(qiáng)學(xué)生的禮儀教育，勢(shì)在必行。

二、開(kāi)展文明禮儀教育活動(dòng)的指導(dǎo)思想

開(kāi)展文明禮儀教育活動(dòng)的指導(dǎo)思想是： 以“文明禮儀伴我行”為主題；以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣為重點(diǎn)內(nèi)容；以唱響國(guó)歌、遵守《規(guī)范》《守則》、志愿服務(wù)為突破口；著眼于全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)，將主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)與民族精神教育、傳統(tǒng)美德教育、革命傳統(tǒng)教育、行為規(guī)范教育及學(xué)校的其他教育教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，通過(guò)主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)校成為文明禮儀的宣

傳和示范窗口，使學(xué)生成為文明禮儀行動(dòng)的先鋒隊(duì)，為營(yíng)造良好的人文環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

三、開(kāi)展文明禮儀教育活動(dòng)的主要內(nèi)容

1、校長(zhǎng)動(dòng)員講話，舉行文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)儀式。

2、以“文明禮儀伴我行”為主題，以開(kāi)展繼承和發(fā)揚(yáng)“文明古國(guó)、禮儀之邦”的傳統(tǒng)美德等教育活動(dòng)為載體，著力做好禮儀、禮貌、禮節(jié)教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣。通過(guò)開(kāi)展“校文明禮儀伴我行”主題活動(dòng)的啟動(dòng)儀式，在全校師生間廣泛開(kāi)展、宣傳文明禮儀行為，努力營(yíng)造一個(gè)師生互動(dòng)、形成共識(shí)、相互督促、相互促進(jìn)的良好氛圍。

3、將主題教育實(shí)踐活動(dòng)與民族精神教育、傳統(tǒng)美德教育、革命傳統(tǒng)教育、行為規(guī)范教育以及學(xué)校的其它教育教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，通過(guò)不定期開(kāi)展宣傳文明禮儀的講座活動(dòng)等形式，進(jìn)一步引導(dǎo)和促進(jìn)廣大師生的文明禮儀習(xí)慣，力求使大部分師生不但能做文明禮儀的表率，更能進(jìn)一步做好對(duì)文明禮儀活動(dòng)的宣傳與推廣，以其推動(dòng)整個(gè)育人環(huán)境的進(jìn)一步改善，更好地促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

4、充分挖掘?qū)W校與課堂的教育主導(dǎo)作用，通過(guò)開(kāi)展“文明禮儀伴我行”主題班會(huì)教育活動(dòng)，把“文明禮儀伴我行”與《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生行為規(guī)范》教育相結(jié)合，并在宣傳教育過(guò)程中引導(dǎo)廣大學(xué)生共同來(lái)制定文明禮儀常規(guī)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中接受教育，逐步形成崇尚禮儀、爭(zhēng)做文明使者的良好風(fēng)氣，把文明禮儀宣傳教育活動(dòng)轉(zhuǎn)變成為廣大師生的自覺(jué)行動(dòng)。

5、編發(fā)學(xué)?！段拿鞫Y儀手冊(cè)》，讓學(xué)生了解和掌握與自己日常生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的校園禮儀、家庭禮儀和社會(huì)禮儀等方面的知識(shí)。

6、開(kāi)展以“文明禮儀伴我行”為主題的班隊(duì)會(huì)，發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)在文明禮儀教育活動(dòng)中的宣傳教育作用。

7、精心布置學(xué)校藝術(shù)長(zhǎng)廊，用宣傳畫(huà)、手抄報(bào)、書(shū)法作品等有教育性的宣傳品感染、陶冶師生，促使他們?cè)谌粘９ぷ魃钪兄v規(guī)范、講禮儀、講公德、講文明。

8、開(kāi)展校園禮儀知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。對(duì)獲一等獎(jiǎng)的學(xué)生推薦參加縣教育局舉辦的校園禮儀風(fēng)采大賽。

9、由團(tuán)隊(duì)舉辦“我身邊的禮儀故事”演講活動(dòng)。

10、表彰在年底對(duì)評(píng)選的 “禮儀之星”和 “校園文明禮儀先進(jìn)班集體”進(jìn)行表彰。展示他們的風(fēng)采，樹(shù)立教師、學(xué)生身邊的文明禮儀榜樣，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范和輻射作用，激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀整個(gè)宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，推動(dòng)文明禮儀宣傳教育系列實(shí)踐活動(dòng)深入開(kāi)展。

四、成立文明禮儀教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：嚴(yán)增茂

副組長(zhǎng)：祝根松孫建軍章巧君徐文勝吳友誼

組員：潘慶龍葉飛唐獻(xiàn)忠王寶銜盛建興

席文榮方勝平何麗萍蔣如家徐樟健

潘宏彤童銀芳王登

五、文明禮儀教育活動(dòng)的主要措施和要求

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，廣泛動(dòng)員，讓主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展起來(lái)。學(xué)校根據(jù)全縣的工作部署，制定出行動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施方案，政教處采取措施，狠抓落實(shí)。

（二）建立監(jiān)控激勵(lì)機(jī)制，將文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展情況，學(xué)生文明禮儀行為表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)班主任、團(tuán)書(shū)記的重點(diǎn)內(nèi)容。工作成效顯著的給予表彰，對(duì)達(dá)到要求的班級(jí)和學(xué)生給予鼓勵(lì)。

（三）加大宣傳力度，通過(guò)校園網(wǎng)、廣播、宣傳櫥窗、班會(huì)、團(tuán)隊(duì)等多種形式將主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)宣傳到每一位教師，每一個(gè)學(xué)生。

（五）大力推廣學(xué)校禮儀教育的成功經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立教師、學(xué)生身邊的文明禮儀榜樣，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范和輻射作用，推動(dòng)文明禮儀宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)的深入開(kāi)展。

（六）抓住教育契機(jī)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中接受教育，利用公益活動(dòng)時(shí)間、寒暑假等時(shí)機(jī)安排時(shí)間和內(nèi)容倡導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)家庭，宣傳禮儀知識(shí)，實(shí)踐禮儀行為，做文明禮儀的宣傳者、實(shí)踐者、示范者。

七、開(kāi)展活動(dòng)時(shí)間：2011、9——2012、1

具體安排：9月份，宣傳、動(dòng)員、籌備、啟動(dòng)階段

10—11月份，全面實(shí)施階段

12月份，總結(jié)評(píng)比階段

第二篇：文明禮儀教育進(jìn)課堂活動(dòng)方案2013

文明禮儀教育進(jìn)課堂活動(dòng)實(shí)施方案

“講文明、重禮儀”是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我們每一個(gè)人道德品質(zhì)和行為規(guī)范的重要組成部分。為了使這一民族精神代代傳承，為深入貫徹《小學(xué)生行為規(guī)范》，繼續(xù)加強(qiáng)“養(yǎng)成、感恩、信心”三大主題教育，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀修養(yǎng)，為營(yíng)造我校和諧美好的人際關(guān)系，創(chuàng)造良好的人文環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

一、活動(dòng)目標(biāo)

文明禮儀教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程。為提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，弘揚(yáng)中華美德，創(chuàng)建文明校園，通過(guò)開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的主題教育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，使學(xué)生具備文明生活的基本素養(yǎng)，為學(xué)校德育工作創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。

二、活動(dòng)意義

通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)一步樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，宣傳倡導(dǎo)文明禮儀行為規(guī)范，弘揚(yáng)中華民族禮儀傳統(tǒng)，不斷提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)公共道德素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的文明禮儀、行為規(guī)范教育，培養(yǎng)、提高學(xué)生的整體素質(zhì)，做到日常行為講規(guī)范，人際交往講禮儀，社會(huì)活動(dòng)講文明，讓文明禮儀風(fēng)尚蔚然成風(fēng)。努力構(gòu)建以“明禮、向善”為核心的校園德育文化，促進(jìn)學(xué)校精神文明建設(shè)，全面提升學(xué)校的精神風(fēng)貌，創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍，為營(yíng)造和諧美好的人際關(guān)系，為鞏固提升文明校園做出貢獻(xiàn)。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

組長(zhǎng)： 曾慧

副組長(zhǎng)： 鄧良

成員： 各班班主任

四、活動(dòng)對(duì)象

全校師生

五、活動(dòng)主題

“養(yǎng)成、感恩、信心”三大主題

六、活動(dòng)內(nèi)容

（一）以“養(yǎng)成、感恩、信心”三大主題教育為準(zhǔn)繩，把“養(yǎng)成、感恩、信心”三大主題教育與社會(huì)實(shí)踐、校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)。在實(shí)踐教育環(huán)節(jié)中強(qiáng)化“養(yǎng)成、感恩、信心”三大主題教育的要求，把樹(shù)立和弘揚(yáng)“養(yǎng)成、感恩、信心”三大主題教育客觀要求內(nèi)化為廣大學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。以豐富多彩、健康向上的校園文化活動(dòng)為載體，推動(dòng)形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，使廣大師生在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)自我全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

（二）以學(xué)校禮儀為主要內(nèi)容，結(jié)合個(gè)人禮儀、見(jiàn)面禮儀、公共禮儀、公務(wù)禮儀、日常交際禮儀的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，以“養(yǎng)成、感恩、信心”三大主題教育和學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)為重點(diǎn)，樹(shù)立“十個(gè)文明形象”：1升降國(guó)旗，奏唱國(guó)歌時(shí)肅立行禮。2與人相處，語(yǔ)言文明，友善寬容，明禮誠(chéng)信。3.公共場(chǎng)合，輕聲交談，舉止文雅，著裝得體。4.孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)，樂(lè)于助人。5.乘車購(gòu)物，不擁不擠，座位讓給需要幫助的人。6.行車走路，遵守交通規(guī)則。7.保護(hù)環(huán)境，垃圾廢物不亂扔，綠地草坪不踐踏。8.愛(ài)護(hù)公用設(shè)施，節(jié)約公用資源，遵守公共秩序。9.在社會(huì)交往中表現(xiàn)得熱情、友好、大方。10.情趣健康，遠(yuǎn)離不利于身心健康的場(chǎng)所。

(三)將學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀貫穿于主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程。

學(xué)習(xí)禮儀：

讓學(xué)生了解和掌握與自己日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的學(xué)校禮儀、個(gè)人禮儀、見(jiàn)面禮儀、公共禮儀、公務(wù)禮儀、日常交際禮儀等方面的知識(shí)。

實(shí)踐禮儀：

讓每個(gè)學(xué)生都廣泛參與到主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，在參與和體驗(yàn)中成為文明禮儀的宣傳者、實(shí)踐者、示范者。

展示禮儀：

通過(guò)各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，展現(xiàn)師生員工在文明禮儀宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)中的階段性成果。

宣傳禮儀：

評(píng)選文明禮儀之星，營(yíng)造濃厚的校園文明氛圍，共創(chuàng)文明學(xué)校。

第三篇：樂(lè)器進(jìn)課堂活動(dòng)方案

遇駕夼完小樂(lè)器進(jìn)課堂活動(dòng)方案

藝術(shù)團(tuán)名稱：小百合藝術(shù)團(tuán)

一、活動(dòng)實(shí)施對(duì)象：二——五年級(jí)學(xué)生

二、活動(dòng)類型：學(xué)科拓展類

三、活動(dòng)介紹：

豎笛簡(jiǎn)單易學(xué)，符合學(xué)生認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，把豎笛教學(xué)引進(jìn)課堂，可以讓學(xué)生從演奏中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、陶冶情操，感受美的陶冶，從而有效地提高音樂(lè)教學(xué)效果，提升學(xué)生審美素養(yǎng)。本活動(dòng)在我校二——五年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展，利用學(xué)生興趣課活動(dòng)時(shí)間和音樂(lè)課上10分鐘時(shí)間上課，由音樂(lè)教師任教。

四、活動(dòng)目的：

本學(xué)期我們音樂(lè)組的宗旨：讓每一個(gè)孩子會(huì)一樣樂(lè)器。學(xué)校的孩子大多來(lái)自農(nóng)村，音樂(lè)基礎(chǔ)較差，為提高孩子的識(shí)譜能力、歌唱能力、合唱能力以及創(chuàng)作能力，我們計(jì)劃從二年級(jí)開(kāi)始實(shí)行豎笛進(jìn)課堂，全面提高孩子的音樂(lè)素質(zhì)。

五、活動(dòng)原則：

《豎笛進(jìn)課堂》活動(dòng)遵循“立足本校實(shí)際，符合學(xué)生特點(diǎn)，注重課堂實(shí)效”的原則。我們把目標(biāo)制定的十分符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，做到“量身定做”，選取教材生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)單易學(xué)，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的豎笛演奏技能，為今后進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、活動(dòng)目標(biāo): 總目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。通過(guò)欣賞和演奏練習(xí)，掌握一定的演奏技巧，提高音樂(lè)表現(xiàn)能力。具體目標(biāo):

1、提高學(xué)生的整體音樂(lè)能力和音樂(lè)素養(yǎng)為目標(biāo)，使學(xué)生通過(guò)豎笛學(xué)習(xí)，激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。

2、通過(guò)豎笛的學(xué)習(xí)，提高看譜視奏能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提高創(chuàng)作水平及表演水平。

3、認(rèn)識(shí)豎笛結(jié)構(gòu)，了解其發(fā)聲方法。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)保養(yǎng)樂(lè)器的習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)知道正確地持笛、呼吸、運(yùn)氣、指法。將豎笛教學(xué)和音樂(lè)常規(guī)教學(xué)相結(jié)合，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛。

5、能夠自如的運(yùn)用單吐音，掌握雙吐和三吐的方法。并且會(huì)使用連音奏法完成簡(jiǎn)單樂(lè)曲的演奏。

6、在熟練平吹技法的基礎(chǔ)上掌握超吹的方法。

7、欣賞其他吹管樂(lè)器(葫蘆絲、笛子、巴烏等)演奏的著名樂(lè)曲，一方面提高學(xué)生欣賞水平和審美能力，一方面提高學(xué)生豎笛表現(xiàn)能力。

七、活動(dòng)內(nèi)容:(一)情感、興趣培養(yǎng)

1、激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。

2、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提高創(chuàng)作水平及表演水平。

3、提高學(xué)生欣賞水平和審美能力.(二)知識(shí)傳授

1、豎笛結(jié)構(gòu)，豎笛發(fā)聲方法。

2、持笛、呼吸、運(yùn)氣的方法、演奏指法。

(三)技能訓(xùn)練

1、提高看譜視奏能力。

2、自如的運(yùn)用單吐音，掌握雙吐和三吐的方法。

3、使用連音奏法完成簡(jiǎn)單樂(lè)曲的演奏。

4、掌握超吹的方法。

八、活動(dòng)組成員：音樂(lè)組全體教師

總之，豎笛是引導(dǎo)孩子們走進(jìn)音樂(lè)殿堂的橋梁，在思想道德建設(shè)、素質(zhì)教育等方面發(fā)揮日益明顯的作用。以音樂(lè)為友，與豎笛同行，在豎笛特色的引領(lǐng)下，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。愿我們的孩子們都能奏出美妙的音樂(lè)！

第四篇：剪紙進(jìn)課堂活動(dòng)方案

東街小學(xué)首屆剪紙活動(dòng)方案

一、總體目標(biāo)：

做到“四個(gè)結(jié)合”：剪紙與小學(xué)美術(shù)課程相結(jié)合；與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合；與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力相結(jié)合；與德育教育相結(jié)合，形成以剪紙為主線的特色美術(shù)課堂。引導(dǎo)學(xué)生感受理解剪紙藝術(shù)的審美特征及其文化內(nèi)涵，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和制作剪紙的方法，并要求自主選擇有傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)剪紙圖稿，完成剪紙制作。

①通過(guò)剪紙藝術(shù)滲透，使每個(gè)學(xué)生都掌握剪紙的基本技能，都學(xué)會(huì)剪刻字樣、花卉、鳥(niǎo)獸等傳統(tǒng)圖案。

② 爭(zhēng)取出拔尖人才，創(chuàng)作一批既有民間傳統(tǒng)風(fēng)格又有時(shí)代特色的優(yōu)秀作品，爭(zhēng)取在上級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。

③培養(yǎng)學(xué)生專心、細(xì)心、耐心等良好習(xí)慣和品質(zhì)，通過(guò)正確引導(dǎo)、揚(yáng)長(zhǎng)遷移到學(xué)習(xí)和生活中，達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

二、階段性目標(biāo)： ① 第一階段

教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生人人都掌握剪紙的基礎(chǔ)性知識(shí)和基本技能，會(huì)剪刻字形、花卉等簡(jiǎn)單圖案，每個(gè)學(xué)生手的靈巧性和動(dòng)手能力有較明顯提高，初步形成做事專心、細(xì)心、耐心等良好習(xí)慣

② 第二階段：

教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生具有扎實(shí)的剪紙知識(shí)和技能，不但會(huì)熟練地使用剪刀、刻刀等剪紙工具，而且還會(huì)無(wú)工具情況下，徒手創(chuàng)造剪紙作品；通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)遷移，把學(xué)生在剪紙中所表現(xiàn)出來(lái)的專心、細(xì)心、耐心等良好行為習(xí)慣，用到生活和學(xué)習(xí)上，提高學(xué)習(xí)效率。

三、基本原則：

1、循序漸進(jìn)原則

剪紙只要一把剪刀、一張紙，要在大量的剪刻實(shí)踐中，反復(fù)訓(xùn)練，不斷體驗(yàn)和琢磨，才能掌握剪紙技能。從最基礎(chǔ)的直線、曲線，到對(duì)稱剪紙、折疊剪紙、非對(duì)稱剪紙，直至剪紙創(chuàng)作，逐步提高，循序漸進(jìn)。

2、理論與實(shí)踐相結(jié)合

剪紙涉及到心理、力學(xué)、數(shù)學(xué)等方面的知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，把握理論與實(shí)踐相結(jié)合，不但有事半功倍的學(xué)習(xí)效果，而且還會(huì)拓寬學(xué)生知識(shí)面、提高學(xué)生動(dòng)手、想象、創(chuàng)作等多方面能力，達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的目標(biāo)要求。

3、個(gè)體性原則

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生掌握剪紙技能，就會(huì)有剪紙能手脫穎而出，逐步實(shí)現(xiàn)動(dòng)作敏捷、手法嫻熟、想象豐富以便出創(chuàng)新作品。在教學(xué)中，堅(jiān)持做到“體驗(yàn)、琢磨”四個(gè)字。

四、剪紙的課程設(shè)計(jì)與操作

1、剪紙的課程設(shè)計(jì)

根據(jù)要達(dá)到的目標(biāo)要求，將課程整體上設(shè)計(jì)為“剪紙理論滲透”、“剪紙技能深化”和“開(kāi)發(fā)潛能”三個(gè)部分進(jìn)行，三者緊密聯(lián)系，融為一體，落實(shí)到教學(xué)全過(guò)程。①.剪紙理論滲透

剪紙理論，如剪紙的歷史、剪子的使用，陰刻（剪），陽(yáng)刻（陽(yáng)剪）、裝裱、保存等理論，教學(xué)生如何訂稿。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)脫稿剪樣。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，完成完整的認(rèn)知過(guò)程。在第一學(xué)期重點(diǎn)滲透理論知識(shí)，第二學(xué)期開(kāi)始漸入實(shí)踐。在難度、要求和內(nèi)容上要循序漸進(jìn)。

②剪紙技能深化

在內(nèi)容的選擇上，首先選擇較為簡(jiǎn)單的圖形，以軸對(duì)稱剪紙為例，下學(xué)期重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)剪字和簡(jiǎn)單的花草和組合型圖案。如創(chuàng)作剪紙，兩個(gè)學(xué)期分別有創(chuàng)作要求，但只要求學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上，剪出新圖案，逐步要求學(xué)生通過(guò)自己有創(chuàng)意的想象，剪制出真正屬于自己的作品。讓學(xué)生打開(kāi)自己的作品時(shí)，有一種喜悅與成功感，讓這種感覺(jué)激發(fā)學(xué)生再去實(shí)踐。這時(shí)利用學(xué)生好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)增加難度。例如，在蘋(píng)果圖形上添加些較難的圖案與花紋，增加作品的美感。并把剪紙的基本表現(xiàn)語(yǔ)言，如月牙紋、鋸齒紋，加到剪紙作品當(dāng)中去，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生初步掌握了剪紙的基本方法，再引導(dǎo)他們利用基本方法創(chuàng)作一些作品，讓他們體驗(yàn)成功的愉悅感，給學(xué)生一種無(wú)形的動(dòng)力，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)思考，產(chǎn)生新作品。

具體教法：

（1）.加一加、連一連

在欣賞課上，讓學(xué)生對(duì)自己喜歡的作品嘗試著剪一剪，當(dāng)學(xué)生剪出一個(gè)圖形時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生隨心所欲地在形象上添剪點(diǎn)什么，和什么地方連接起來(lái)圖形會(huì)有什么變化，產(chǎn)生什么結(jié)果等。逐漸剪出來(lái)的圖形既逼真又形象，已經(jīng)能夠熟練地運(yùn)用民間剪紙技法，動(dòng)物的觸角（須），人物的發(fā)絲，植物的生長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，越是細(xì)微之處越是剪得惟妙惟肖。

（2）.變一變

在學(xué)生學(xué)會(huì)剪各種動(dòng)植物基本形狀的基礎(chǔ)上，在繪畫(huà)課上開(kāi)始要求學(xué)生剪得要有變化。如，花的開(kāi)放有全開(kāi)、半開(kāi)、花苞等姿態(tài)，魚(yú)身有長(zhǎng)短胖瘦的變化，魚(yú)尾有尖圓直曲或張開(kāi)閉合的變化，魚(yú)鱗可以變成半圓、尖形、鋸齒形、曲線等。

為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，有時(shí)帶學(xué)生走出校園，走上街道，走進(jìn)田野……觀察公路上來(lái)往的車輛，藕池的荷葉，果園中果樹(shù)的花、葉、果的形態(tài)變化，農(nóng)舍中雞、鴨、牛、羊的動(dòng)態(tài)姿勢(shì)……鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀察大自然的一草一木，觀察周圍的生活，尋找并積累剪紙的形象與內(nèi)容。

剪紙技能的要求與目標(biāo)：第一階段學(xué)生能夠了解細(xì)微剪紙、有痕直線剪、細(xì)微刀刻、無(wú)痕直線剪等內(nèi)容，并能做簡(jiǎn)單小品創(chuàng)作。第二階段能夠進(jìn)行命題創(chuàng)作、有痕曲線剪、無(wú)命題創(chuàng)作、無(wú)痕曲線剪、無(wú)工具剪紙，進(jìn)行作品展覽。

③開(kāi)發(fā)潛能的設(shè)計(jì)

開(kāi)發(fā)潛能的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：讓學(xué)生能夠進(jìn)行自我作品欣賞、典型作品欣賞、對(duì)美的理解、享受成功的喜悅、對(duì)剪紙?jiān)僬J(rèn)識(shí)、對(duì)剪法的理解、對(duì)成功的理解、對(duì)構(gòu)思的理解、剪紙要領(lǐng)再體驗(yàn)等一系列活動(dòng)和體驗(yàn)。在剪紙教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，都有一個(gè)再認(rèn)識(shí)，剪紙技能水平的提高是需要反復(fù)地多次實(shí)踐，但不是簡(jiǎn)單的重復(fù)勞動(dòng)，而是不斷實(shí)踐、不斷體驗(yàn)、不斷琢磨改進(jìn)。逐漸養(yǎng)成專心、細(xì)心、耐心的良好行為習(xí)慣，并自覺(jué)地遷移到對(duì)待學(xué)習(xí)、生活、工作各個(gè)方面，也是實(shí)現(xiàn)這個(gè)課題的最終目標(biāo)。

2、滲透剪紙的教學(xué)操作

常言道“磨刀不誤砍柴工”，剪紙首先要打好基礎(chǔ)，要循序漸進(jìn)，由易到難逐步進(jìn)行。特制定以下操作步驟和方法：

A.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)，做任何事都必須專心、細(xì)心、耐心。

剪紙教學(xué)的第一課，不是讓學(xué)生拿起剪刀就剪紙，也不是講剪紙知識(shí)，而是進(jìn)行一次頗有趣味的實(shí)踐活動(dòng)。這種實(shí)踐活動(dòng)是根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)校條件去精心設(shè)計(jì)，例如：事先為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)量相等的一堆摻有沙子的大豆，然后讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手把沙子、雜質(zhì)和有蛀蟲(chóng)的大豆去除，把好的大豆挑出來(lái)，看誰(shuí)干得快?？赡軙?huì)出現(xiàn)三種情況；第一種情況是又快又純，做法是，先用雙手把大豆“篩”一遍，讓沙子從指逢中漏出，再一點(diǎn)一點(diǎn)地揀好豆；第二種情況是速度慢，質(zhì)量符合要求，但缺少“篩”的環(huán)節(jié)；第三種情況是速度快，但揀出大豆中仍有雜質(zhì)。通過(guò)這一實(shí)踐活動(dòng)，告訴學(xué)生做任何事，不但要有正確的方法，而且在做的過(guò)程中要專心、細(xì)心、和耐心。以后在學(xué)習(xí)剪紙中會(huì)逐漸體會(huì)到其中的道理。

B.自編手指操，訓(xùn)練學(xué)生手指的力量和靈巧 C.教會(huì)學(xué)生正確使用剪紙工具

正如吃飯使用筷子一樣，如果剪刀（刻刀）的握法不正確，就會(huì)限制了剪紙水平的提高。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，先進(jìn)行無(wú)紙空剪練習(xí)，然后再進(jìn)行有紙練習(xí)，開(kāi)始對(duì)學(xué)生無(wú)完成作品要求，只要求學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

D, 欣賞、實(shí)踐、再實(shí)踐、再欣賞

當(dāng)學(xué)生掌握了剪紙基本技能，開(kāi)始剪紙作品實(shí)踐時(shí)，遵循“欣賞、實(shí)踐、再實(shí)踐、再欣賞”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

E.爭(zhēng)取剪出特色。

要求每個(gè)學(xué)生通過(guò)剪紙學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)潛能尤為重要。首先，通過(guò)剪紙活動(dòng)，學(xué)生會(huì)暴露出做事不專心、不細(xì)心、不耐心等弱點(diǎn)，要努力在實(shí)踐中改進(jìn)。在剪紙教學(xué)全過(guò)程中，始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生“三心”的良好習(xí)慣和品質(zhì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷體驗(yàn)、不斷認(rèn)識(shí)自己，并逐步改進(jìn)。通過(guò)剪紙滲透教學(xué)與其它學(xué)科的互補(bǔ)，使剪紙教學(xué)中培養(yǎng)的專心、細(xì)心、耐心，揚(yáng)長(zhǎng)遷移到平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中。

在實(shí)施過(guò)程中，主要采取以下組織方式：(1)通過(guò)剪紙作品賞析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)以及欣賞水平，選定欣賞內(nèi)容。收集選擇適合學(xué)生欣賞水平的剪紙作品，并根據(jù)不同欣賞形式，采取不同指導(dǎo)方式，幫助學(xué)生理解、感受、發(fā)現(xiàn)作品中的美，為表現(xiàn)美、創(chuàng)造美打下基礎(chǔ)。必要時(shí)還應(yīng)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)、學(xué)生收集相關(guān)照片、實(shí)物等，并一起布置相應(yīng)的“心靈手巧”欄目，讓學(xué)生互相交流分享，并展開(kāi)討論，使學(xué)生對(duì)富有創(chuàng)意的剪紙作品充滿好奇，體會(huì)到民間藝術(shù)具有審美與實(shí)用雙重功能的特征，從而培養(yǎng)他們對(duì)美的敏銳的捕捉能力。在欣賞的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思想，用創(chuàng)造性的剪紙活動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維力。

(2)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和運(yùn)用剪紙的技能。

制定剪紙活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)制定由淺入深、由易到難，有目的、有系統(tǒng)、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，逐步提高學(xué)生剪紙技能和審美能力。初一可從撕紙開(kāi)始，不僅教給學(xué)生剪紙的基本方法，但同時(shí)又把創(chuàng)造余地留給學(xué)生。如，創(chuàng)造出自己喜歡的花紋或?qū)⒆约荷钪械氖录暨M(jìn)作品。

(3)給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)作空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)過(guò)程中，搞好雙邊活動(dòng)，通過(guò)觀察、討論，給學(xué)生啟發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)作搭建平臺(tái)，讓學(xué)生大膽想象和創(chuàng)造。花紋有規(guī)則的和不規(guī)則的，還有的將生活中的事剪到作品中，如踢球、廣播操、放風(fēng)箏等。

在剪紙藝術(shù)這項(xiàng)課題實(shí)踐活動(dòng)中，不斷了解不同學(xué)生特點(diǎn)，制定計(jì)劃，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，爭(zhēng)取良好成績(jī)

東街小學(xué)首屆剪紙藝術(shù)活動(dòng)計(jì)劃

剪紙制作是一項(xiàng)能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的重要活動(dòng)，是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的教育活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)充滿趣味性。他們動(dòng)手的積極性很高，也都非常喜歡這項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生的動(dòng)手能力，觀察能力等各方面都會(huì)得到很大的提高。

一、活動(dòng)目的：

本學(xué)期開(kāi)設(shè)的剪紙活動(dòng)為一部分有特長(zhǎng)愛(ài)好的學(xué)生提供一個(gè)展示個(gè)性才藝的機(jī)會(huì)和空間，使他們的一技之長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮和展示，并以點(diǎn)帶面，促進(jìn)全校的美術(shù)活動(dòng)健康開(kāi)展。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的探究興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，拓展學(xué)生的創(chuàng)造能力，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的課余文化生活，進(jìn)一步了解美術(shù)的基本知識(shí)，提高學(xué)生美術(shù)欣賞水平及創(chuàng)造能力的目標(biāo)，同時(shí)活動(dòng)中有助于對(duì)學(xué)生細(xì)心和耐心的培養(yǎng)

二、活動(dòng)要求：

1、組織學(xué)生按時(shí)參加活動(dòng)，并保持室內(nèi)清潔。

2、小組成員應(yīng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不準(zhǔn)在教室大聲喧嘩，不準(zhǔn)做與剪紙活動(dòng)無(wú)關(guān)的事。

3、每次老師布置的作業(yè)，學(xué)生都應(yīng)按時(shí)完成。

4、愛(ài)護(hù)教室內(nèi)的設(shè)施和用品。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1、名家優(yōu)秀剪紙作品欣賞。

2、教師講解剪紙要點(diǎn)并示范，學(xué)生實(shí)踐操作。

3、展示優(yōu)秀學(xué)生剪紙作品，提高欣賞水平。

4、在學(xué)生掌握基本技法的基礎(chǔ)上，嘗試在剪紙形式、內(nèi)容題材、方法技巧等方面進(jìn)行創(chuàng)新。

四、舉辦剪紙作品展覽及比賽：

舉辦作品展覽，交流，回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，為同學(xué)們提供表現(xiàn)自己實(shí)力、增強(qiáng)自信心的舞臺(tái)，鞏固剪紙活動(dòng)的效果。教師要精心指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)生應(yīng)大膽構(gòu)思，不拘一格，精心制作，多出佳作。要配合學(xué)校各種慶典活動(dòng)及時(shí)宣傳和展示，努力將孩子們的作品推介出去，使這項(xiàng)活動(dòng)成為我校的一大特色。

總之，我努力從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)。緊緊圍繞“讓藝術(shù)走近校園，服務(wù)班級(jí)，快樂(lè)每一個(gè)學(xué)生”的目標(biāo)，動(dòng)員和吸引學(xué)生積極參與到剪紙活動(dòng)中來(lái)，努力讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到剪紙藝術(shù)的快樂(lè)。

東街小學(xué)首屆剪紙策劃書(shū)

剪紙傳承剪紙文化。剪紙是一種在中國(guó)民間非常流行的傳統(tǒng)藝術(shù)，它歷史悠久，有著豐厚的生活積綻與底蘊(yùn)；體現(xiàn)了中華民族最基本審美觀念與大眾情趣。它的題材都來(lái)源于生活、來(lái)源于大自然；美麗的樹(shù)木花草、溫馴小動(dòng)物及身旁的小朋友等等。都是小朋友極其感興趣的，更利于小孩們各方面能力的培養(yǎng)和增進(jìn)，如：創(chuàng)造力的發(fā)展、觀察能力的培養(yǎng)、智力的提升等方面都有幫助，DIY剪紙，我們何樂(lè)而不為？

一、活動(dòng)目的

引導(dǎo)學(xué)生們了解中國(guó)剪紙的內(nèi)容、作用、品種等藝術(shù)特色及剪紙文化如何傳承、傳播、發(fā)展等等，知道剪紙是中國(guó)保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的一部分，是一門傳統(tǒng)口口相傳的藝術(shù)。了解現(xiàn)代剪紙流行剪法操作步驟，學(xué)會(huì)自己剪制出成品來(lái)，在體驗(yàn)剪紙快樂(lè)過(guò)程中能大膽地、獨(dú)立地去設(shè)計(jì)剪制自己的原創(chuàng)作品~！讓小孩子真正的愛(ài)上剪紙DIY~！

現(xiàn)代剪紙流行剪法操作秘訣就是讓人人都能自己動(dòng)手剪剪紙，讓原本只有少數(shù)人能做的事現(xiàn)在人人都能做，讓原本只有少數(shù)人能享受的快樂(lè)人人都能享受！在我國(guó)傳統(tǒng)剪紙文化中加進(jìn)了科技元素，使其更為時(shí)尚，應(yīng)用更廣泛，體現(xiàn)了科技進(jìn)步的價(jià)值理念，是對(duì)剪紙文化藝術(shù)的傳承、發(fā)展與創(chuàng)新。不需要花時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的剪紙技法，剪紙制作人只發(fā)幾分鐘就能學(xué)會(huì)，依葫蘆畫(huà)瓢、人人都會(huì)剪，個(gè)個(gè)都能收獲剪紙的成就。讓小朋友們喜愛(ài)剪紙藝術(shù)！

二、活動(dòng)對(duì)象

小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生；

三、活動(dòng)人數(shù)

以每所小學(xué)班級(jí)人數(shù)為佳；

四、活動(dòng)地點(diǎn)

各學(xué)校班級(jí)教室；

五、活動(dòng)流程

1、請(qǐng)求教育主管部門進(jìn)行活動(dòng)統(tǒng)一按排、指示；

2、各學(xué)校組織分配學(xué)生、老師配合活動(dòng)執(zhí)行、為護(hù)安全；按排場(chǎng)地、協(xié)調(diào)時(shí)間等；

3、剪紙?zhí)峁赓M(fèi)一份）剪紙教材，剪制工具（活動(dòng)結(jié)束工具即收回）、安排人員現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；

4、小朋友們聽(tīng)從剪紙老師指導(dǎo)、按步驟進(jìn)行剪紙剪制（需要一個(gè)課時(shí)間完成剪紙，有成品收獲）；

東街小學(xué)剪紙活動(dòng)總結(jié)

在學(xué)校學(xué)生的各項(xiàng)工作圓滿順利結(jié)束之時(shí)，本學(xué)期的低年級(jí)美術(shù)興趣小組活動(dòng)也得以告終。秉著貫徹國(guó)家教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育的原則，使學(xué)生掌握知識(shí)技能，發(fā)展智力，形成個(gè)性品德的目的，我們低年級(jí)美術(shù)興趣小組得以開(kāi)放。其主要目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育：培養(yǎng)學(xué)生健康、正確的審美觀念。具有高尚的思想情操，成為全面發(fā)展的社會(huì)人才。為了這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我注重在每節(jié)課中培養(yǎng)學(xué)生全面的美術(shù)素質(zhì)，即培養(yǎng)他們感受美、理解美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，在表現(xiàn)美的行為過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。實(shí)踐證明，學(xué)生喜歡這種活動(dòng)方式。

本學(xué)期是低年級(jí)美術(shù)興趣小組開(kāi)始。學(xué)生以前并沒(méi)有經(jīng)過(guò)相應(yīng)的剪紙培養(yǎng)訓(xùn)練，只是憑著好奇心、興趣來(lái)學(xué)報(bào)名參加。為了能滿足他們的好奇心，讓他們學(xué)到知識(shí)，本學(xué)期我采用了分段剪紙教學(xué)法。第一階段，從最容易的對(duì)折剪紙開(kāi)始，（即對(duì)稱紋樣或兩個(gè)一樣的紋樣。）第二階段，剪二方連續(xù)。第三階段，剪四方，八方紋樣。剪紙方法上也深入了一步，由明剪到打暗口。這種既普遍，但由淺入深的剪紙方法，每一個(gè)學(xué)生基本能接受，在美術(shù)課中學(xué)生使用得最多的工具是鉛筆和色彩。在美術(shù)興趣小組活動(dòng)中把繪畫(huà)工具換成了剪刀和彩紙。開(kāi)始有的學(xué)生不太習(xí)慣，有的甚至連紋樣都畫(huà)不好；有的即使畫(huà)好了紋樣，也不能得心應(yīng)手剪好。這時(shí)有的學(xué)生產(chǎn)生了畏難心理。我手把手地一個(gè)個(gè)教他們?cè)鯓赢?huà)紋樣，又教給他們?cè)鯓蛹糁本€和曲線，怎樣剪暗口。經(jīng)過(guò)一期的培訓(xùn)，他們克服了畏難的情緒，基本掌握了一些剪紙的方法。大部分學(xué)生能按照要求剪出合格的紋樣。有個(gè)別學(xué)生在老師要求的紋樣基礎(chǔ)上還有小的創(chuàng)意。

在活動(dòng)中，我遵循審美的規(guī)律多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，如：看看民間剪紙藝人的作品。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行比較。通過(guò)比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美趣味。擺脫以往簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)。這樣做的目的是從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)、樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，人文精神。從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活，他們的生活不再僅限于課堂上，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更有興趣學(xué)習(xí)了。

當(dāng)然，我的教學(xué)中還存在很多不盡人意的地方，自己的剪紙藝術(shù)還待加強(qiáng)。這學(xué)期活動(dòng)的開(kāi)展，有的學(xué)生征途缺席，有的有始但不能善終。由于其他活動(dòng)的參與，我的要求也不太嚴(yán)格。寫(xiě)進(jìn)計(jì)劃中的定期美術(shù)比賽也沒(méi)有進(jìn)行。我期待著今后的工作能得到更快的完善，得到更好的發(fā)展。我將本著為學(xué)生工作的思想更加努力，使學(xué)生的個(gè)性，素質(zhì)能更好地發(fā)揮和提高

第五篇：文明禮儀進(jìn)課堂宣講材料

文明禮儀進(jìn)課堂宣講材料

正紅鎮(zhèn)第三中心小學(xué)五（3）班

什么是禮儀呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，禮儀就是律己、敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)對(duì)他人尊重和理解的過(guò)程和手段。文明禮儀，不僅是個(gè)人素質(zhì)、教養(yǎng)的體現(xiàn)，也是個(gè)人道德和社會(huì)公德的體現(xiàn)。更是城市的臉面，更是國(guó)家的臉面。所以我們作為具有5000年文明史的“禮儀之邦”，講文明、用禮儀，也是弘揚(yáng)民族文化、展示民族精神的重要途徑。在我們身邊，在一部分同學(xué)身上，還存在著一些不文明的行為。例如，在我們的校園內(nèi)、樓梯上總能見(jiàn)到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑，教室里、校園內(nèi)食品袋、方便面盒隨處可見(jiàn)，甚至有的同學(xué)認(rèn)為：反正有值日的同學(xué)和清潔工打掃，扔了又何妨；再例如有的同學(xué)在教學(xué)樓走廊上追逐打鬧，走路推推搡搡習(xí)以為常；還有部分同學(xué)相互之間講臟話、粗話，隨意攀爬樹(shù)枝，甚至還有個(gè)別同學(xué)故意損壞學(xué)校的公共財(cái)物。我們很多同學(xué)把文化知識(shí)的學(xué)習(xí)放在首位，而常常忽略了社會(huì)公德的培養(yǎng)，文明習(xí)慣的養(yǎng)成，而這恰恰從本質(zhì)上展現(xiàn)出一個(gè)人的思想品質(zhì)。事實(shí)上，良好的行為習(xí)慣，是保證我們順利學(xué)習(xí)的前提，也是樹(shù)立健康人格的基礎(chǔ)。在學(xué)校沒(méi)有良好的行為習(xí)慣的同學(xué)就可能目無(wú)紀(jì)律，不講衛(wèi)生，擾亂班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。相反，如果我們養(yǎng)成了文明的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)環(huán)境就一定是良好的、有序的。我們知道：一個(gè)學(xué)校的學(xué)生具有良好的文明行為習(xí)慣，才能構(gòu)建出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛?，F(xiàn)在，我們正處于人生中最關(guān)鍵的成長(zhǎng)時(shí)期，我們?cè)谶@個(gè)時(shí)期的所作所為，將潛移默化的影響

到我們自身的心理素質(zhì)，而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質(zhì)，同時(shí)也完善了自身的道德品質(zhì)，如果我們不在此時(shí)抓好自身道德素質(zhì)的培養(yǎng)，那我們即使擁有了豐富的科學(xué)文化知識(shí)，于人于己于社會(huì)又有何用呢？所以，我們首先應(yīng)該做一個(gè)堂堂正正的人，一個(gè)懂文明、有禮貌的謙謙君子，然后才是成才，不能做一部單純掌握知識(shí)技能的機(jī)器，而要成為一個(gè)身心和諧發(fā)展的人。文明就是我們素質(zhì)的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財(cái)富。