第一篇：使用新方案后的教學(xué)反思

記得新方案發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我只選里面的一些題做，根本不按照它的設(shè)計(jì)去教學(xué)，使用新方案后的教學(xué)反思。開(kāi)會(huì)總聽(tīng)校長(zhǎng)說(shuō)如何如何的好用，但自己就不想的試一試，總感覺(jué)不適用，記得有一次，聯(lián)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)楊明亮、成五虎和程林會(huì)在評(píng)課時(shí)我們還一起討論新方案的使用情況，當(dāng)時(shí)我不贊同它的教法使用，只選用練習(xí)題?？墒切ｉL(zhǎng)們一直提倡使用新方案教學(xué)，心想，運(yùn)用新方案教學(xué)學(xué)生能接受嗎？有一天空堂，我?guī)е蓡?wèn)拿起新方案好好研究起來(lái)，先仔細(xì)看他的編排。然后，站在學(xué)生的角度考慮是否能通過(guò)自學(xué)解決設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀中的問(wèn)題，當(dāng)時(shí)正好看的是乘法的變化規(guī)律，細(xì)想如果按照本方案的設(shè)計(jì)自學(xué)，學(xué)生能夠?qū)W的通，教學(xué)反思《使用新方案后的教學(xué)反思》。于是就選了一課比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，（使用新方案）結(jié)果非常的順利，效果還明顯，（內(nèi)容簡(jiǎn)單）,當(dāng)時(shí)我非常的高興，心里還一直佩服編制方案的老師們，其次心里還充滿對(duì)校長(zhǎng)們得信服。這樣我連續(xù)運(yùn)用了幾次新方案的教學(xué)，感覺(jué)-----備課省事、每個(gè)學(xué)生積極參與、課堂氣氛活躍、效果還不錯(cuò)。（有的課也不用）。在運(yùn)用中總算嘗出點(diǎn)甜頭了，所以盡量有選擇的、或修改、或取舍的使用，這樣能更好的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力------。

在今后的教學(xué)中，要努力接受新鮮事物，注重積累經(jīng)驗(yàn)，向好的教學(xué)方法邁進(jìn)。

第二篇：工具使用教學(xué)反思

工具使用教學(xué)反思

工具使用教學(xué)反思1

空氣是游戲的好伙伴。它會(huì)輕輕托起一切，它會(huì)癢絲絲地親親臉龐，它會(huì)住在氣球里、皮球里、空盒子里……在它的懷抱里，風(fēng)車(chē)、風(fēng)箏、肥皂泡盡情嬉戲;和它在一起，風(fēng)鈴叮當(dāng)叮當(dāng)，悄聲細(xì)語(yǔ);一眼看見(jiàn)它，“大嘴怪”大口大口吞噬，鼓得肚皮圓圓……

空氣是如此有趣、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其他的事物呢?在這個(gè)主題的學(xué)習(xí)過(guò)程中，或許不僅有幼兒的成長(zhǎng)，也有教師可以獲得的啟迪?？梢杂纱硕私馊绾芜x取適合幼兒的，又有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主生成更適合的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

我們的班級(jí)工作是以家長(zhǎng)工作作為基礎(chǔ)的，我們覺(jué)得家長(zhǎng)的理解、支持、配合是班級(jí)工作得以順利開(kāi)展的前提;除了與家長(zhǎng)交流教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)以外，更重要的是宣傳新的幼教思想、幼教概念，每周的主題活動(dòng)都應(yīng)該有家長(zhǎng)的參與，如在這一周中要求家長(zhǎng)與孩子一起給氣球充氣，直接了解充氣的步驟、方法、注意要點(diǎn)，并在幼兒園有關(guān)活動(dòng)時(shí)帶上氣球。家長(zhǎng)和孩子共同裝飾兩個(gè)氣球，使孩子每天觀察氣球的變化，如氣球變瘦了嗎，為什么。

這樣的活動(dòng)是家園合作下才能夠得以更好的開(kāi)展，此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，使幼兒獲得了樂(lè)趣。增長(zhǎng)了知識(shí)。萌發(fā)了對(duì)空氣的祝福之意，感激之情。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，愛(ài)孩子不是說(shuō)在嘴上，要掛在心里，愛(ài)孩子要了解孩子的興趣、愛(ài)好、家庭狀況。愛(ài)孩子就是關(guān)懷孩子,就是尊重孩子,愛(ài)孩子就是責(zé)任，因?yàn)橛辛诉@份沉甸甸的責(zé)任，我們才會(huì)做的更好。在每個(gè)主題的課堂時(shí)間與課的生成中，我們還要有細(xì)心，更重要的是要有一個(gè)愛(ài)心，這顆愛(ài)心要平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，這顆愛(ài)心撒向每一個(gè)角落的都是一樣的愛(ài)，只有這樣才能贏得孩子們的心，贏得家長(zhǎng)朋友的心!我想，只要我們能夠有心在生活中隨處撲捉到一些與課題相關(guān)連的生成內(nèi)容，那么在我們身邊的孩子一定能夠不斷的積累，不斷的受到啟發(fā)，不斷的受到激發(fā)，相信我們這些愛(ài)孩子的人能夠染讓他們更健康，更茁壯地成長(zhǎng)，明天我們將創(chuàng)造更燦爛的陽(yáng)光!

工具使用教學(xué)反思2

課堂活動(dòng)：分兩大活動(dòng)陣地進(jìn)行探究。其一，我們用過(guò)什么工具。在這活動(dòng)中我安排學(xué)生回憶自己在生活中曾經(jīng)使用過(guò)的工具，以調(diào)查表的形式展示出來(lái)。然后是統(tǒng)計(jì)自己組的同學(xué)共用過(guò)多少種工具。課堂氛圍很活躍！學(xué)生統(tǒng)計(jì)的工具還真不少，應(yīng)該說(shuō)我們的學(xué)生還是有一定的使用工具的經(jīng)驗(yàn)的。例舉的工具很多，比如：剪刀、菜刀、老虎鉗、錘子、鑷子、螺絲刀、斧子、開(kāi)瓶器等等。其二，分組活動(dòng)，每組發(fā)了較多的工具和一塊木板，木板上面釘著不同的釘子，要求先觀察選用什么工具好。然后讓學(xué)生用工具，把釘在木版里的鐵釘、圖釘和螺絲釘弄出來(lái)，并做比較：哪種工具用著更省力且方便，并做好記錄。目的為了讓學(xué)生在交流探討中認(rèn)識(shí)到：不同工具有不同用途，完成同樣的事情，使用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吣芙o我們帶來(lái)方便和省力。最后對(duì)教科書(shū)上的幾項(xiàng)工作進(jìn)行探討，選擇使用滑輪、斜面、杠桿，讓學(xué)生對(duì)工具進(jìn)行再一次的觀察。

整堂課下來(lái)學(xué)生興趣高漲，熱熱鬧鬧的，可到最后總結(jié)以上活動(dòng)，引出“簡(jiǎn)單機(jī)械”時(shí)，學(xué)生還是犯迷糊。關(guān)于機(jī)械的定義，書(shū)上的定義給我模棱兩可的感覺(jué)，書(shū)上是這樣闡述的：在工作時(shí)，能使我們省力或方便的裝置叫做機(jī)械。我們都知道這個(gè)“省力”是針對(duì)力學(xué)上的，但是很多孩子對(duì)省力的外延無(wú)限地?cái)U(kuò)大化；還有對(duì)其另一個(gè)中心詞“方便”，孩子對(duì)其也非常模糊；孩子把定義擴(kuò)大化，于是他們想到“電飯鍋”、“鉛筆”、“電火爐”等。

課后想想：假如用力學(xué)去解釋那肯定能精確，但小學(xué)階段并不要求深入探究力學(xué)原理。小學(xué)科學(xué)概念的廣而淺，有時(shí)候真為難到科學(xué)教師。

工具使用教學(xué)反思3

本課通過(guò)“亞運(yùn)”引學(xué)，以幫助吉祥物阿和闖關(guān)為線索，將學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置成趣味性較強(qiáng)的三關(guān)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生通過(guò)攻“第一關(guān)”掌握了打開(kāi)文件和“橡皮”工具的使用。通過(guò)攻“第二關(guān)”學(xué)習(xí)“直線”、“用顏色填充”工具的使用。通過(guò)攻“第三關(guān)”學(xué)習(xí)了新建文件、設(shè)置畫(huà)布大小。并鞏固“直線”、“用顏色填充”工具的使用。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生通過(guò)看書(shū)、與同學(xué)交流和向老師請(qǐng)教，嘗試操作后總結(jié)操作技巧。教師在必要的時(shí)候進(jìn)行一些演示操作，給學(xué)生起到了示范性作用。

本課使用了一個(gè)半成品范例，讓學(xué)生在操作中有參照的標(biāo)準(zhǔn)，不會(huì)盲目的操作。通過(guò)案例中使用粗細(xì)不同的直線，讓學(xué)生掌握選擇直線樣式的操作，并通過(guò)第三關(guān)的范例里面用“細(xì)線”表示玻璃的反光，讓學(xué)生初步體會(huì)到樣式不同的線的作用。

但是，本課的知識(shí)點(diǎn)較多，由于時(shí)間的限制，沒(méi)能深入地挖掘某一個(gè)工具的使用技巧，并且本課在實(shí)踐中，“生成”與“預(yù)設(shè)”有不一樣的地方，本來(lái)預(yù)設(shè)在第二關(guān)講解“用顏色填充”工具的使用技巧，由于學(xué)生普遍掌握和時(shí)間的關(guān)系，沒(méi)有在這里細(xì)講，而是在學(xué)生攻“第三關(guān)”時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生的情況做了一個(gè)補(bǔ)充。

另外，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生通過(guò)組內(nèi)互評(píng)，選出最具有代表性的作品，但是老師卻沒(méi)能在全班展示每個(gè)小組選出來(lái)的作品，只能展示其中的兩三個(gè)小組，這樣打擊了其他小組的積極性。我覺(jué)得如果課后把作品上傳到班級(jí)網(wǎng)站上，讓更多人參與進(jìn)來(lái)，也許會(huì)是一個(gè)彌補(bǔ)課堂時(shí)間不足的方法。

最后，在課堂中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和互幫互助意識(shí)還需要進(jìn)一步培養(yǎng)，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生需要老師的提醒才會(huì)去看書(shū)或者幫助同學(xué)。

工具使用教學(xué)反思4

單元起始課，是各單元教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)場(chǎng)白。俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，這話用在單元起始課的作用上還是很貼切的?？墒牵瑔卧鹗颊n“該怎么上”和“上到怎樣的程度”，卻是常常被大家忽略的問(wèn)題，或者是有所重視但不知如何實(shí)際操作。

《使用工具》是六年級(jí)上冊(cè)第一單元“機(jī)械和工具”的第一課，主要有兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容，分別是“我們用過(guò)什么工具”和“選用什么工具好”。在研讀教材之后，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要的問(wèn)題，那就是教材沒(méi)有對(duì)“工具”的概念進(jìn)行界定。那怎么行？既然是研究工具，當(dāng)然首先要明白什么是工具?。∮谑?，我決定課一開(kāi)始就拋出一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為——什么是工具？

2班的學(xué)生最認(rèn)真，好幾個(gè)同學(xué)都根據(jù)自己的理解進(jìn)行了闡述，我及時(shí)給予肯定。然后按“機(jī)械”——“簡(jiǎn)單機(jī)械”——“工具”的講解順序讓學(xué)生明確了科學(xué)范疇上的“工具”概念。（機(jī)械：利用力學(xué)原理組成的各位裝置。構(gòu)造比較簡(jiǎn)單的機(jī)械，叫簡(jiǎn)單機(jī)械，比如螺絲刀、鐵錘、剪刀、鑷子等。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣稱為工具。）

然后是認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)工具。我準(zhǔn)備了大量的圖片，采用讓學(xué)生先看圖搶答再核對(duì)的方法，并隨機(jī)向?qū)W生介紹了各種工具的主要用途。

本課的重點(diǎn)戲是“拔釘子”活動(dòng)，我自作主張，加了個(gè)“釘釘子”的活動(dòng)。原以為，這樣簡(jiǎn)單沒(méi)有什么技術(shù)含量的事，學(xué)生不可能感興趣，全班演示一下就差不多了。沒(méi)想到，學(xué)生爭(zhēng)著搶著要?jiǎng)邮?，輪不到的同學(xué)干脆離開(kāi)座位跑到實(shí)踐學(xué)生的旁邊看，甚至還對(duì)他指指點(diǎn)點(diǎn)。到現(xiàn)在我還在后悔，當(dāng)初沒(méi)有給每個(gè)小組準(zhǔn)備一份實(shí)驗(yàn)材料。

活動(dòng)一：釘釘子

師：老師這里有螺絲釘和鐵釘，你能把它們弄進(jìn)木板嗎？

馬上有學(xué)生舉手。教師把釘子和木板給學(xué)生，但沒(méi)有提供工具。學(xué)生馬上叫起來(lái)：要工具。

師；你要什么工具？

生：羊角錘。

學(xué)生用羊角錘把鐵釘釘進(jìn)了木板。

師：從這個(gè)活動(dòng)中，工具有什么作用？（工具可以讓我們省力或方便。）

活動(dòng)二：拔釘子

先讓學(xué)生用手試試看能不能拔出釘子，個(gè)別學(xué)生因?yàn)橛昧^(guò)猛手指有點(diǎn)劃破，都沒(méi)有成功。

然后讓學(xué)生選擇工具，學(xué)生選擇了羊角錘拔出了螺絲釘和鐵釘。

教師再把兩種釘子分別釘進(jìn)木板，并要求用其他的工具。學(xué)生選擇了螺絲刀擰出了螺絲釘，用老虎鉗拔出了鐵釘。

師：同樣一件事，我們可以使用不同的工具，選擇合適的工具可以更省力或方便。

活動(dòng)三：實(shí)踐題

根據(jù)書(shū)上給出的三個(gè)情境，讓學(xué)生利用提供的材料來(lái)解決問(wèn)題，并概括出“我們可以組裝或制造出各種工具。”

這三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生不僅進(jìn)一步了解工具的作用，還明白了選擇工具的重要性，并建議學(xué)生去組合和制造工具，前后連貫層次合理，對(duì)學(xué)生的思維提升有一定的作用。

還有一點(diǎn)必須要說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生動(dòng)手能力實(shí)在是不敢茍同！釘個(gè)釘子不僅耗時(shí)多還是彎斜的。用羊角錘拔釘，不知道利用支點(diǎn)撬，只是用蠻力往上拉。真希望教育部門(mén)和主管領(lǐng)導(dǎo)好好地反思反思。

工具使用教學(xué)反思5

一、存在問(wèn)題

1、教學(xué)內(nèi)容方面的問(wèn)題在實(shí)施過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)新教材還存在局限性，部分實(shí)踐內(nèi)容需要帶孩子出去參觀，在實(shí)際教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn);而且有些音樂(lè)歌曲內(nèi)容不及原有教材中少兒歌曲;教材中雖然增加了數(shù)學(xué)部分，但是缺乏邏輯性，數(shù)學(xué)操作用書(shū)不能與教材很好的結(jié)合，部分內(nèi)容對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)難度太大;在大班語(yǔ)言領(lǐng)域的故事教學(xué)中包含的內(nèi)容太多，即有故事教學(xué)又有紙工，一個(gè)活動(dòng)需要兩個(gè)課時(shí)才能完成，對(duì)教師的教學(xué)工作增加難度。

2、配套資料方面的問(wèn)題

讓我們感到最頭痛的就是早期閱讀教材，開(kāi)學(xué)一個(gè)多月了才盼來(lái)姍姍來(lái)遲的教材，沒(méi)有配套的磁帶和幼兒小圖書(shū)。在使用過(guò)程中教學(xué)大圖書(shū)太小，不能引導(dǎo)幼兒仔細(xì)的`觀察，效果不佳。其它教學(xué)配套的大圖片，部分與教學(xué)內(nèi)容不太符合。

3、受班級(jí)人數(shù)影響的原因

新教材明確指出：教育的本身表現(xiàn)為教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，沒(méi)有互動(dòng)的教育是難以想象的，更談不上是有效的。隨著我們對(duì)新教材的不斷深入理解，教育行為不斷改善?？墒牵趯?shí)際操作中，要進(jìn)行師生互動(dòng)有相當(dāng)?shù)睦щy，原因是幼兒人數(shù)多，影響到了教師對(duì)不同幼兒的關(guān)注程度，以及對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)。

二、使用新教材中對(duì)青年教師培訓(xùn)的形式及內(nèi)容：

1、“讀書(shū)”——自主學(xué)習(xí)樹(shù)意識(shí)。一是讀《綱要》、《指南》?！毒V要》、《指南》作為幼兒園教育教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，其指導(dǎo)作用是不容忽視的。二是讀教育教學(xué)專著。教育名著、新課改理論文章是教師最好的、最直接的專家。善學(xué)才能善研，善研才能善教。三是倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)共分享，開(kāi)展“讀書(shū)沙龍”學(xué)習(xí)活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)期向大家推薦有關(guān)學(xué)前教育方面的教育專著，寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感，做到教育資源共享和最大限度的利用。

2 、“對(duì)話”——反思研討促發(fā)展。針對(duì)新教材的新理念開(kāi)展“協(xié)作對(duì)話式”培訓(xùn)活動(dòng)，具體的實(shí)施分為：在課例解析中的協(xié)作對(duì)話，在名師引領(lǐng)下的協(xié)作對(duì)話，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的協(xié)作對(duì)話等三個(gè)步驟。其中可以著重開(kāi)展“新課程下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)”及“新課程下的區(qū)角活動(dòng)”教師論壇，使青年教師對(duì)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)

工具使用教學(xué)反思6

學(xué)習(xí)內(nèi)容：橢圓工具和曲線工具的使用

反思：說(shuō)來(lái)慚愧，今天上課前我沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真的備課。只是大概看了一下學(xué)習(xí)內(nèi)容，就這么“大膽”的走進(jìn)了課堂，面對(duì)孩子們求知的眼睛，我有些慚愧，可是還是在給自己找借口——最近太忙了、太累了......

成人的第一課——擯棄一切借口，這是今天我給自己的約定，任何事情都沒(méi)有我面對(duì)孩子們求知的眼睛來(lái)得重要。

上節(jié)課，學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了橢圓和曲線工具，并用此工具畫(huà)了氣球，這節(jié)課，為了幫學(xué)生加強(qiáng)這兩種工具的使用，我給學(xué)生出了幾個(gè)繪畫(huà)題目：氣球、太陽(yáng)、荷葉。孩子們很有興趣的進(jìn)行了繪畫(huà)的創(chuàng)作，三（5）班同學(xué)在這方面發(fā)揮的非常不錯(cuò)，整體表現(xiàn)較好，但課堂氣氛不如三（4）班，回答問(wèn)題的積極性也沒(méi)有三（4）班好，究竟是什么原因呢，為什么沒(méi)有人愿意去說(shuō)去表達(dá)呢，其一是我的問(wèn)題設(shè)計(jì)不好，還有呢，有待觀察發(fā)現(xiàn)。

須改進(jìn)的地方：走進(jìn)孩子，多認(rèn)識(shí)，了解一些孩子，并和他們做朋友。

課堂評(píng)價(jià)方式有待改進(jìn)，不能僅僅是口頭上的表?yè)P(yáng)，適當(dāng)進(jìn)行可見(jiàn)性的鼓勵(lì)。

是的，平時(shí)工作確實(shí)很忙，忙到我常常忽略了我心底的聲音，加油lulu，上好每一節(jié)課，對(duì)得起每一雙求知的眼睛，你會(huì)做得更好。

第三篇：使用工具教學(xué)反思（推薦）

使用工具教學(xué)反思

作為本學(xué)期的第一課，如果能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將有利于促進(jìn)一學(xué)期的學(xué)習(xí)。如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣？即然教學(xué)的是“使用工具”，那就讓學(xué)生親身經(jīng)歷使用多種工具的過(guò)程，在使用中培養(yǎng)興趣，在使用中掌握技能。切不可一二種工具走個(gè)過(guò)場(chǎng)，更不可看看插圖說(shuō)一說(shuō)來(lái)“畫(huà)梅止渴”。

1、工具的準(zhǔn)備。要準(zhǔn)備多種工具，對(duì)教師而言是增加了不少負(fù)擔(dān)，很多老師會(huì)通知學(xué)生自帶些工具，雖然減輕了教師準(zhǔn)備的負(fù)擔(dān)，但是學(xué)生要么忘記帶了，要么帶的不多，就那么幾種常見(jiàn)工具。其實(shí)，我們可以通過(guò)“學(xué)生自帶”＋“就地取材”來(lái)解決這個(gè)材料問(wèn)題。學(xué)校的勞技器材中有榔頭、螺絲刀、剪刀、鋸子、鑷子、木工刨、卷尺、尖嘴鉗等十多種工具，而且數(shù)量較多，完全能滿足四人小組的使用。有了那么多可以動(dòng)手操作把玩的工具，學(xué)生的上課興趣自然就高漲了。

2、“選用什么工具好”的活動(dòng)安排。此項(xiàng)活動(dòng)，要求學(xué)生選用合適的工具將鐵釘、螺絲釘、圖釘從木頭里取出來(lái)。螺絲釘應(yīng)分一字和十字螺絲釘，而給學(xué)生小組提供的螺絲刀只有一字螺絲刀或十字螺絲刀，故意制造些麻煩，讓他們更深入了解“選擇合適的工具來(lái)干活”的重要性，并在活動(dòng)中，通過(guò)不同小組間的借調(diào)工具，來(lái)加強(qiáng)組與組之間的合作配合。對(duì)于這個(gè)活動(dòng)材料的準(zhǔn)備，平行班的第一班教學(xué)，需要老師辛苦一下，準(zhǔn)備好各組的材料，而后續(xù)的班級(jí)，一則為了避免準(zhǔn)備上時(shí)間緊張，二則也可以減輕教師負(fù)擔(dān)，我在讓學(xué)生選擇合適工具取出各類釘子后，又安排了一個(gè)“選擇合適工具快速而保質(zhì)地將這些釘子再釘回木頭里去”的活動(dòng)。這樣，即再一次讓學(xué)生選擇工具使用工具，又完成了下一個(gè)平行班的準(zhǔn)備工作，一舉兩得。不過(guò)，在進(jìn)行這兩項(xiàng)活動(dòng)中，有部分小組的同學(xué)為了偷懶，用榔頭將螺絲釘拔出或敲入木頭，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)一下這種操作雖然完成了任務(wù)，但有其缺點(diǎn)，會(huì)減少該枚螺絲釘?shù)某兄啬芰Γ谏钪袑?shí)際操作應(yīng)用時(shí)不可取。

總體而言，本學(xué)期的第一課還是能夠較好地實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)技能，并為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)作好鋪墊等教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果良。

第四篇：招新方案

招新方案

招新目的：為整個(gè)XX學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)、為學(xué)習(xí)部注入新的血液，方便本學(xué)年工作的開(kāi)展以及下一學(xué)年工作的交接。提高同學(xué)

們對(duì)XX學(xué)院以及XX學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)原隸

屬XX學(xué)院的新生的歸屬感。

招新時(shí)間：時(shí)間待定

招新地點(diǎn)：地點(diǎn)待定

招新目標(biāo)：招進(jìn)10名有思想、能堅(jiān)持、認(rèn)真負(fù)責(zé)樂(lè)于學(xué)習(xí)、有熱情有活力的干事，為學(xué)習(xí)部注入新的活力。

招新對(duì)象：主要是原隸屬XX學(xué)院的大一新生，但亦不排斥大二XX

學(xué)院學(xué)生

招新流程：

1.宣傳工作。由于大一通識(shí)學(xué)院的緣故，一定程度上導(dǎo)致招新工作的困難。其中像平常的海報(bào)宣傳等手段基本上是行不通的，那么做好如

何讓大一新生們知道并踴躍參加我們的招新活動(dòng)呢？以下兩個(gè)方法

都可以參考：

（1）以輔導(dǎo)員或班長(zhǎng)為中介向同學(xué)們傳達(dá)。關(guān)鍵在于征得輔導(dǎo)員的同意與支持，要做好溝通工作，并且要注意信息傳達(dá)過(guò)程中的精準(zhǔn)性

以及措辭。此方法的優(yōu)點(diǎn)在于由上至下傳達(dá)更具權(quán)威性，并且也較為

省時(shí)省力。而缺點(diǎn)在于新生們可能了解的不多或未太多放在心上，以

至于招到的人有限；

（2）直接在班會(huì)等公共場(chǎng)合或前去新生所在寢室告知同學(xué)們。如在班會(huì)等公共場(chǎng)合，顯然需要征得相關(guān)老師的同意，也需要和班長(zhǎng)交流。而無(wú)論是在公共場(chǎng)合還是去寢室，顯然這是一個(gè)由我們自己直接向新生傳達(dá)信息的渠道，更有感染力，同時(shí)新生們可以了解得更多一點(diǎn)。而此方法的不足在于較為耗費(fèi)精力。

我覺(jué)得將通過(guò)輔導(dǎo)員或班長(zhǎng)傳達(dá)與直接前去新生宿舍登門(mén)宣傳兩個(gè)方法結(jié)合起來(lái)用效果更好，雖然會(huì)加大我們的工作量，但是招新質(zhì)量的好壞關(guān)系到整個(gè)XX學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)的未來(lái)，更應(yīng)當(dāng)重視。

而至于我們部門(mén)的宣傳，則關(guān)鍵在于部門(mén)文化的展示，其中部訓(xùn)以及我們的部門(mén)之歌將都是很好的載體。我們旨在通過(guò)我們的展示，讓新生了解到學(xué)習(xí)部的特色以及基本要求。以吸引更多對(duì)學(xué)習(xí)部感興趣并且適合學(xué)習(xí)部的應(yīng)聘者前來(lái)。

2.競(jìng)聘考核的流程安排

如果說(shuō)宣傳工作做到位是確保了人數(shù)，吸引了優(yōu)秀的人才前來(lái)，而競(jìng)聘考核的意義在于我們能將其選拔出來(lái)并且為己所用。

具體的競(jìng)聘考核的流程如下：

（1）填表。表格的發(fā)放我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在我們?nèi)W(xué)生宿舍登門(mén)宣傳之時(shí)，應(yīng)該在具體招聘的前3-5天，同時(shí)需附上一份團(tuán)委學(xué)生會(huì)以及各個(gè)部門(mén)職責(zé)的基本介紹，這樣可以讓新生們更加了解整個(gè)團(tuán)委學(xué)生會(huì)，也更加了解各個(gè)部門(mén)，方便其選擇最感興趣或最適合自己的部門(mén)。表格的設(shè)計(jì)我覺(jué)得除了填寫(xiě)一些個(gè)人基本信息、曾任職務(wù)、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)以及對(duì)團(tuán)委學(xué)生會(huì)的認(rèn)識(shí)之外，其他的不必設(shè)置。至于志愿部門(mén)可告知新生們可以不急著填寫(xiě)，待我們的動(dòng)員大會(huì)之時(shí)見(jiàn)過(guò)各位主席部長(zhǎng)之

后，結(jié)合對(duì)部門(mén)的認(rèn)識(shí)，再現(xiàn)場(chǎng)填寫(xiě)。方便新生理智作出選擇，也給各個(gè)部門(mén)一次展示風(fēng)采、招募賢才的機(jī)會(huì)。

（2）動(dòng)員活動(dòng)與初試。我們將會(huì)組織一次動(dòng)員活動(dòng)，具體與去年類似，主席致辭，各部門(mén)按順序上臺(tái)三分鐘展示，不必過(guò)于形式化，各顯神通為宜。之后預(yù)留一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間給新生們前去提交表格與簡(jiǎn)單的初試?？紤]到去年動(dòng)員之后初試的現(xiàn)場(chǎng)有點(diǎn)亂，今年可多占幾個(gè)小教室，幾個(gè)部門(mén)聯(lián)合在一起分教室初試。比如提前在動(dòng)員的黑板上寫(xiě)上：動(dòng)員大會(huì)后，請(qǐng)應(yīng)聘**部、**部、**部的同學(xué)前往**教室，應(yīng)聘**部、**部、**部、**部的同學(xué)留在**教室等等，可有效避免現(xiàn)場(chǎng)混亂、應(yīng)聘者找不到相關(guān)部門(mén)等問(wèn)題。

至于初試的形式以應(yīng)聘者將表格提交給相關(guān)部門(mén)的部長(zhǎng)并做簡(jiǎn)單的自我介紹，部長(zhǎng)在其做自我介紹時(shí)簡(jiǎn)單瀏覽表格后提出一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，由應(yīng)試者淺談自己的見(jiàn)解，在選手陳訴過(guò)程中考官可任意時(shí)間打斷應(yīng)試者并對(duì)面試者提問(wèn)，考查其應(yīng)變能力。部長(zhǎng)根據(jù)選手表現(xiàn)做現(xiàn)場(chǎng)記錄。初試后篩選一部分人進(jìn)入復(fù)試（因我們部門(mén)招10人，故篩選15-30人進(jìn)入復(fù)試為宜）。

（3）復(fù)試。復(fù)試應(yīng)該分兩輪。

一方面是短信通知他們于*年*月*日（現(xiàn)場(chǎng)復(fù)試之日之前）之前提交一份有關(guān)動(dòng)員大會(huì)與初試表現(xiàn)的個(gè)人總結(jié)，僅需從個(gè)人角度總結(jié)即可。旨在了解他們的觀察能力、總結(jié)能力與反思能力，如若能從自身角度對(duì)我們的工作提出建議則更好。

另一方面是組織現(xiàn)場(chǎng)面試。具體形式我覺(jué)得應(yīng)視具體人數(shù)，如人

數(shù)不是很多，就可以一個(gè)分管主席分管的幾個(gè)部門(mén)一起。如人數(shù)比較多，當(dāng)然就得分開(kāi)進(jìn)行?；静襟E當(dāng)然是先占好教室，提前告知初試通過(guò)者復(fù)試的時(shí)間地點(diǎn)，再將進(jìn)入復(fù)試的應(yīng)聘者編號(hào)，復(fù)試時(shí)按順序上臺(tái)。復(fù)試分為3分鐘自我介紹，現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，打分三個(gè)階段。具體提問(wèn)問(wèn)題各部長(zhǎng)應(yīng)在看完各位應(yīng)聘者的表格以及結(jié)合初試表現(xiàn)和現(xiàn)場(chǎng)自我介紹，做好準(zhǔn)備，同時(shí)靈活應(yīng)對(duì)。對(duì)于應(yīng)聘者，首先態(tài)度是關(guān)鍵，然后是能力。學(xué)習(xí)部所要求的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，謙和禮貌的待人態(tài)度乃是我們關(guān)注的重點(diǎn)。

復(fù)試后結(jié)合各方面綜合考量，確定10名干事人選，短信通知并盡快召開(kāi)第一次例會(huì)。招新工作結(jié)束。

注意事項(xiàng)：1.主考官必須注意控制考試時(shí)間，避免嚴(yán)重超時(shí)；

2.主考官在考試過(guò)程中要留意從應(yīng)考者的介紹中了解他的過(guò)去，他的經(jīng)歷，他的性格愛(ài)好，他的家庭背景，是否有特長(zhǎng)，談吐，自信心等等 ；

3.主考官要注意提問(wèn)的語(yǔ)氣和問(wèn)題的尺度，避免不愉快的事情發(fā)生；

4.初試問(wèn)題應(yīng)較為基礎(chǔ)簡(jiǎn)單，比如你為什么應(yīng)聘學(xué)習(xí)部？你認(rèn)為你的優(yōu)勢(shì)是什么？還有類似于結(jié)合你了解到的部門(mén)的職責(zé)，談?wù)勀銓?duì)本部門(mén)的認(rèn)識(shí)；談?wù)勀銓?duì)自己的認(rèn)識(shí)等問(wèn)題。復(fù)試問(wèn)題主要就應(yīng)聘者自我介紹與所寫(xiě)的個(gè)人總結(jié)提問(wèn)，也可假設(shè)情景提問(wèn)。視其回答及具體表現(xiàn)公正打分。

5.初試交表時(shí)，注意檢查表格中的聯(lián)系方式是否填寫(xiě)清楚；

6.注意評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以及打分表格的制定；

7.不管是初試還是復(fù)試現(xiàn)場(chǎng)，都應(yīng)注意維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)秩序。

第五篇：招新方案

關(guān)于2011年瀟湘職業(yè)學(xué)院院學(xué)生會(huì)辦公室招新策劃

活動(dòng)名稱：2011年瀟湘職業(yè)學(xué)院院學(xué)生會(huì)辦公室招新

活動(dòng)背景：金秋九月的瀟湘職院，又迎來(lái)了一批滿懷期望與夢(mèng)想的新同學(xué)。他們擁有旺盛的精力、強(qiáng)健的體魄、敏銳的目光，他們睿智、熱情，他們定會(huì)給我們的菁菁校園帶來(lái)一片燦爛亮麗的天穹，給院學(xué)生會(huì)的工作帶來(lái)新的活力和希望，讓瀟湘精神永存！

活動(dòng)目的：本次招新活動(dòng)的目的一方面在于使院學(xué)生會(huì)辦公室能有新鮮的血液的注入，有更多足夠高素質(zhì)的后備力量，使辦公室能更加高效率地開(kāi)展工作，實(shí)現(xiàn)辦公室干部和人員的新老交替，培養(yǎng)和壯大學(xué)生會(huì)隊(duì)伍，保證辦公室工作的連續(xù)性和有序性，在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)使辦公室得到更好的發(fā)展。另一方面，積極響應(yīng)國(guó)家教育部提出的素質(zhì)化教育號(hào)召，全面培養(yǎng)和提高我校2011級(jí)瀟湘新生的綜合能力，鼓勵(lì)新生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)必要的專業(yè)文化知識(shí)外，可以更多地投入到學(xué)校的各種活動(dòng)中來(lái)，增加與社會(huì)的互動(dòng)，在豐富課余生活的同時(shí)，更好地了解自己所在的瀟湘學(xué)院，增加自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自己的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力、組織能力、協(xié)作精神和服務(wù)精神，使自己的“德、智、體、美“全面發(fā)展。

招新對(duì)象：瀟湘職業(yè)學(xué)院2011級(jí)新生

招新原則：客觀、公正、公開(kāi)

招新時(shí)間：（待定）

招新地點(diǎn)：老籃球場(chǎng)、實(shí)訓(xùn)樓旁

主辦方：瀟湘職業(yè)學(xué)院學(xué)生會(huì)

承辦方：瀟湘職業(yè)學(xué)院學(xué)生會(huì)辦公室

招新形式：本次招新采用現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名直接面試的形式，面試由學(xué)生會(huì)院辦公室面試小組對(duì)申請(qǐng)人進(jìn)行提問(wèn),申請(qǐng)人當(dāng)場(chǎng)回答提出的問(wèn)題，面試小組成員根據(jù)申請(qǐng)人的表現(xiàn)情況決定其是否被錄取。

招新要求：（1）自覺(jué)遵守瀟湘職業(yè)學(xué)院學(xué)生會(huì)各項(xiàng)規(guī)章制度。（2）性格開(kāi)朗，善于交往，工作踏實(shí)、具有團(tuán)隊(duì)合作精神，富有創(chuàng)造性思維,有強(qiáng)烈的工作熱情和責(zé)任感。

（3）思想品德優(yōu)秀，工作積極主動(dòng)，工作態(tài)度端正，耐心

細(xì)心，責(zé)任心強(qiáng)，吃苦耐勞，服從上級(jí)分配的工作。

人數(shù)需求：資料組：5人，財(cái)務(wù)組：5人，活動(dòng)組：5人，共計(jì)：15人。

活動(dòng)流程安排：

第一階段：籌備宣傳

（1）在做接待員期間給予接待成員灌輸學(xué)生會(huì)思想，宣傳學(xué)生會(huì)之成就；

（2）①面試前一周利用在學(xué)校宣傳欄、寢室通知欄、食堂旁邊公告欄張貼海報(bào)的形式告知2011級(jí)瀟湘職業(yè)學(xué)院新生院學(xué)生會(huì)辦公室招新的信息；

②在三棟教學(xué)樓公告墻處擺放關(guān)于院學(xué)生會(huì)辦公室各中心詳細(xì)介紹的宣傳展板，使同學(xué)們能夠更好的了解辦公室各中心的職能和特點(diǎn)以確定他們的興趣方向；

③通知發(fā)放第二天在老籃球場(chǎng)、實(shí)訓(xùn)樓旁及校門(mén)口等一系列主要干道設(shè)報(bào)名點(diǎn)，并向前來(lái)報(bào)名的同學(xué)做口頭介紹和疑惑解答，比如辦公室的日常工作、如何運(yùn)轉(zhuǎn)等。

（3）面試前三天在三棟教學(xué)樓公告墻與食堂等一些宣傳欄處通知欲加入學(xué)生會(huì)的2011級(jí)新生面試時(shí)間及地點(diǎn)。

第二階段：面試 面試前準(zhǔn)備：

本次招新面試采用大面試的形式，與其他部門(mén)一起進(jìn)行評(píng)審。參加面試的同學(xué)到達(dá)面試場(chǎng)地后首先進(jìn)入面試地點(diǎn)，面試時(shí)間開(kāi)始前20分鐘留給面試者自己上臺(tái)作自我介紹，之后按登記先后順序接受面試。

面試當(dāng)天于開(kāi)始前一個(gè)小時(shí)辦公室相關(guān)人員到達(dá)預(yù)定面試場(chǎng)所，根據(jù)規(guī)劃布置面試場(chǎng)地（包括面試所需桌椅擺放，張貼宣傳海報(bào)，面試報(bào)名所需筆、報(bào)名記錄表的準(zhǔn)備），面試完之后，辦公室與其他部門(mén)安排人員打掃面試場(chǎng)地并將桌椅放歸原處。

面試流程：（包括兩個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)計(jì)耗時(shí)4-5分鐘）

第一個(gè)環(huán)節(jié)：接受面試的同學(xué)首先針對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)以及缺點(diǎn)做簡(jiǎn)短的自我介紹（將時(shí)間控制在一到三分鐘內(nèi)）。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：面試評(píng)委向申請(qǐng)者提出相關(guān)問(wèn)題并請(qǐng)申請(qǐng)者現(xiàn)場(chǎng)回答，在此過(guò)程中觀察面試申請(qǐng)者的語(yǔ)言表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)根據(jù)評(píng)分細(xì)則對(duì)申請(qǐng)者進(jìn)行評(píng)分。

第三階段：初步名單確定

面試結(jié)束后辦公室相關(guān)工作人員對(duì)面試申請(qǐng)者的綜合表現(xiàn)評(píng)分進(jìn)行匯總并挑選其中的50%進(jìn)行下一輪筆試。第四階段：筆試及最終名單確定

由于辦公室工作性質(zhì)特殊，需要德才兼?zhèn)涞娜瞬?，?duì)于辦公室以后的發(fā)展，必須挑選出其中最優(yōu)秀的合格者，合格者名單經(jīng)辦公室主任同意簽字后交由主席團(tuán)審議。若主席團(tuán)成員審議通過(guò)，則在筆試后一周以海報(bào)的形式在瀟湘職業(yè)學(xué)院三棟教學(xué)樓公布?jí)μ庂N出錄取者名單。所需物品：

前期準(zhǔn)備：宣傳海報(bào)：5張（三棟教學(xué)樓處1張，食堂外1張、1棟女寢下1張，蘇果超市旁1張，校門(mén)口1張）、宣傳展板：1個(gè)（放于三棟教學(xué)樓下）、招新報(bào)名表：50張。

面試時(shí)：桌子：2張（供面試處和報(bào)名點(diǎn)）、椅子：4把（面試處3把，報(bào)名點(diǎn)1把）、筆：3支、報(bào)名記錄表：2張、彩色宣傳海報(bào)：1張、招新評(píng)分表2張。

經(jīng)費(fèi)預(yù)算：宣傳海報(bào)：元、宣傳展板：元、宣傳單：元、招新報(bào)名表：元、報(bào)名記錄表：元、彩色宣傳海報(bào)：元、招新評(píng)分表：元。人員安排：

負(fù)責(zé)人：劉晴晴、熊健、曾帥

面試評(píng)委：待定

報(bào)名處：4人

機(jī)動(dòng)：5人（按實(shí)際情況選定）

注意事項(xiàng)：

a)所有相關(guān)人員必須重視本次招新，但同時(shí)應(yīng)把考察重點(diǎn)放在可行 性而不是現(xiàn)有能力上，盡量為辦公室招進(jìn)高 質(zhì)量的后備資源；

b)招新過(guò)程中，一切流程都要遵循“客觀、公正、公開(kāi)”的原則；

c)現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)人員、面試評(píng)委注意態(tài)度，做好接待工作；

d)如果遇到突發(fā)事件和特殊情況，及時(shí)向?qū)W生會(huì)主席團(tuán)報(bào)告并聽(tīng)從 主席團(tuán)安排；e)注意天氣問(wèn)題，注意自身安全。

瀟湘職業(yè)學(xué)院院學(xué)生會(huì)辦公室

二〇一一年六月二十一日