第一篇：《白楊》預(yù)習(xí)要求

《白楊》預(yù)習(xí)要求1、2、3、給課后的一類字注音、組詞、找形近字和多音字。給文中的詞語(yǔ)找近義詞和反義詞。解釋以下詞語(yǔ)：

戈壁撫摸清晰沉思介紹渾黃一色高大挺秀

4、查閱資料，了解新疆建設(shè)者，如，屯墾戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加建設(shè)新疆的其他人員。也可以通過(guò)各種途徑了解當(dāng)時(shí)的艱苦生活和勞動(dòng)環(huán)境。

5、整體感知課文，說(shuō)說(shuō)這篇文章寫了一件什么事，并畫一畫文中直接描寫和談?wù)摪讞畹木渥印?/p>

6、畫出自己喜歡的或者含義深刻語(yǔ)句，讀一讀，并把體會(huì)或感想寫下來(lái)。（最少三處）

7、概括全文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的寫作思想。

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)要求

語(yǔ)文預(yù)習(xí)要求

口頭

給課文標(biāo)小節(jié)號(hào)。讀通課文，注意長(zhǎng)句子的停頓,努力做到正確、流利。書面

一、自學(xué)字詞

1、在生字表上標(biāo)出音序，應(yīng)查部首及除部首外的筆畫數(shù)，認(rèn)讀生字。

2、圈出生字表上的前鼻音、后鼻音、平舌音、翹舌音，讀準(zhǔn)字音。

3、規(guī)范正確地書寫易錯(cuò)字，5個(gè)以上，每個(gè)三遍。（預(yù)習(xí)本）。

4、在書上劃出帶有生字的新詞，在預(yù)習(xí)本上聽寫文中的詞語(yǔ)（20個(gè)以上）。

二、默讀

1、劃出或標(biāo)出自己不理解的地方。

2、提出有疑問(wèn)的地方。

三、再讀課文，結(jié)合歷史背景，人物經(jīng)歷、文學(xué)體裁，讀取相關(guān)的大量信息。

1、粗讀課文，了解文章大致的思想內(nèi)容。

2、查找作者，了解作者一生經(jīng)歷，尤其是寫作該文章時(shí)的思想狀況及其文章中表達(dá)或包含思想感情的關(guān)系。

3、根據(jù)作者，了解作者生活的歷史社會(huì)狀況，并思考社會(huì)環(huán)境與作者的思想及與文章中的思想感情之間的關(guān)系。（抄寫或打印剪貼于預(yù)習(xí)本上。）

語(yǔ)文預(yù)習(xí)要求

口頭

給課文標(biāo)小節(jié)號(hào)。讀通課文，注意長(zhǎng)句子的停頓,努力做到正確、流利。書面

一、自學(xué)字詞

1、在生字表上標(biāo)出音序，應(yīng)查部首及除部首外的筆畫數(shù)，認(rèn)讀生字。

2、圈出生字表上的前鼻音、后鼻音、平舌音、翹舌音，讀準(zhǔn)字音。

3、規(guī)范正確地書寫易錯(cuò)字，5個(gè)以上，每個(gè)三遍。（預(yù)習(xí)本）。

4、在書上劃出帶有生字的新詞，在預(yù)習(xí)本上聽寫文中的詞語(yǔ)（20個(gè)以上）。

二、默讀

1、劃出或標(biāo)出自己不理解的地方。

2、提出有疑問(wèn)的地方。

三、再讀課文，結(jié)合歷史背景，人物經(jīng)歷、文學(xué)體裁，讀取相關(guān)的大量信息。

1、粗讀課文，了解文章大致的思想內(nèi)容。

2、查找作者，了解作者一生經(jīng)歷，尤其是寫作該文章時(shí)的思想狀況及其文章中表達(dá)或包含思想感情的關(guān)系。

3、根據(jù)作者，了解作者生活的歷史社會(huì)狀況，并思考社會(huì)環(huán)境與作者的思想及與文章中的思想感情之間的關(guān)系。（抄寫或打印剪貼于預(yù)習(xí)本上。）

第三篇：低段語(yǔ)文預(yù)習(xí)要求

一年級(jí)五班語(yǔ)文（低段）預(yù)習(xí)要求

古人說(shuō)得好：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)而又系統(tǒng)的工程。教給學(xué)生自主預(yù)習(xí)的方法、培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣應(yīng)該從一年級(jí)開始，并且根據(jù)不同年級(jí)不同學(xué)生不斷尋求策略和評(píng)價(jià)方法。下面我就以低年級(jí)段談一談如何指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自主預(yù)習(xí)。

“五筆預(yù)習(xí)法”，用口訣的形式表述就是：

一標(biāo)；二圈；三劃；四找；五問(wèn)；“一標(biāo)小節(jié)號(hào)和自然段序號(hào)”，即讓學(xué)生預(yù)習(xí)一篇課文前，先讓學(xué)生用筆在課文每個(gè)自然段前用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)出序號(hào)。這個(gè)小序號(hào)的標(biāo)畫看似簡(jiǎn)單，其實(shí)在小學(xué)生標(biāo)畫的過(guò)程中，對(duì)文章就有了一種感性認(rèn)識(shí)。知道一篇文章是由許多個(gè)自然段構(gòu)成，有的自然段是由一句話構(gòu)成，有的自然段是由幾句話構(gòu)成。這種認(rèn)識(shí)對(duì)于今后的讀寫會(huì)有較好的影響，使學(xué)生知道自己今后作文也可以這樣安排段落。另一個(gè)作用是在教學(xué)活動(dòng)中師生便于操作，如學(xué)生可直接向老師點(diǎn)明第幾自然段的哪個(gè)地方有疑問(wèn)，教師也能方便的向?qū)W生點(diǎn)明第幾自然段需要注意什么等。實(shí)踐證明，“一標(biāo)小節(jié)號(hào)”的方法，學(xué)生方便實(shí)用。

“二圈生字寶”即學(xué)生在完成第一步后，對(duì)照課后生字表中需要“學(xué)會(huì)”的生字，在課文中用“O”畫出，在讀課文時(shí)會(huì)對(duì)自己畫出的需“學(xué)會(huì)”的字有所重視，印象也比較深刻。實(shí)踐證明：通過(guò)“二圈生字寶”的方法，學(xué)生一看一畫就認(rèn)了兩遍，方法簡(jiǎn)易實(shí)用，識(shí)記生字效果較好。

“三劃好詞語(yǔ)”用“橫線”劃出文中生字所在的詞語(yǔ)，便于孩子朗讀和積累語(yǔ)言。

“四把好句找”就是指學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中，有些妙詞佳句往往會(huì)使學(xué)生“一見鐘情”，這種詞句作用不可低估，有些詞句可能對(duì)學(xué)生的思想有觸動(dòng)，能給以啟迪；有的使遣詞造句恰到好處給人美感；有的是可以幫助自己正確、快速的理解課文等。老師就要求教給學(xué)生用“波浪線～～”畫出。這樣要求會(huì)集中學(xué)生讀書的注意力，學(xué)生在讀書時(shí)也會(huì)格外注意妙詞佳句，隨時(shí)標(biāo)畫出。在今后學(xué)習(xí)中他會(huì)對(duì)自己畫出的“寶貝”不由自主地玩味揣摩，自然訓(xùn)練了其創(chuàng)造性地思維。“學(xué)文如積沙，學(xué)理如筑塔”。長(zhǎng)此以往，提高了學(xué)生讀書注意力，加強(qiáng)了其對(duì)語(yǔ)言文字的內(nèi)化吸收，訓(xùn)練了對(duì)語(yǔ)言文字的敏感力。這對(duì)學(xué)生的讀寫能力是大有好處的。

“五打小問(wèn)號(hào)”就是指學(xué)生在完成上述四步之后，再讀課文的過(guò)程中，對(duì)不明白的地方用“？”在其右邊畫出。讀完課文后對(duì)疑難問(wèn)題或查字典，或問(wèn)同學(xué)、老師，或交流討論解決?！皩W(xué)源于思，思源于疑”，學(xué)方有所得。長(zhǎng)此以往，真正養(yǎng)成了“一邊讀一邊想”的好習(xí)慣。

請(qǐng)家長(zhǎng)將此要求貼在學(xué)生的書房顯眼處，按此要求培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。老師將在教學(xué)中抽查。

第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)要求

四年級(jí)預(yù)習(xí)要求

一、讀一讀，劃一劃

1、初讀課文，邊讀邊用圓圈把生字、多音字連詞圈出來(lái)。用“--“劃出課文中出現(xiàn)的生詞和四字詞語(yǔ)、成語(yǔ)。

2、再讀課文，用“1、2、3……”標(biāo)出自然段，邊讀邊想每個(gè)自然段講的是什么。

3、三讀課文，大體了解文章主要內(nèi)容。

二、想一想，查一查

1、搜集本課相關(guān)的資料：如作者的簡(jiǎn)介，了解寫作背景，了解與文章表達(dá)的思想感情相關(guān)聯(lián)的資料。利用電腦查找，利用課外輔助資料查找，利用音像資料查找，也可以向父母、老師調(diào)查。

2、查查字典，自學(xué)生字詞。

3、課后的問(wèn)題讀一讀，想一想，你是怎么理解的？

4、還有哪些不明白的詞、句子或其它疑問(wèn)，打上“？”，上課時(shí)再解決。

三、寫一寫，記一記

1、摘錄文中好詞（四字詞語(yǔ)等）佳句（帶修辭手法或?qū)懙脙?yōu)美的句子）。

2、把自己搜集到的相關(guān)資料歸納整理一下。

四年級(jí)預(yù)習(xí)要求

一、讀一讀，劃一劃

1、初讀課文，邊讀邊用圓圈把生字、多音字連詞圈出來(lái)。用“--“劃出課文中出現(xiàn)的生詞和四字詞語(yǔ)、成語(yǔ)。

2、再讀課文，用“1、2、3……”標(biāo)出自然段，邊讀邊想每個(gè)自然段講的是什么。

3、三讀課文，大體了解文章主要內(nèi)容。

二、想一想，查一查

1、搜集本課相關(guān)的資料：如作者的簡(jiǎn)介，了解寫作背景，了解與文章表達(dá)的思想感情相關(guān)聯(lián)的資料。利用電腦查找，利用課外輔助資料查找，利用音像資料查找，也可以向父母、老師調(diào)查。

2、查查字典，自學(xué)生字詞。

3、課后的問(wèn)題讀一讀，想一想，你是怎么理解的？

4、還有哪些不明白的詞、句子或其它疑問(wèn)，打上“？”，上課時(shí)再解決。

三、寫一寫，記一記

1、摘錄文中好詞（四字詞語(yǔ)等）佳句（帶修辭手法或?qū)懙脙?yōu)美的句子）。

2、把自己搜集到的相關(guān)資料歸納整理一下。

第五篇：四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文預(yù)習(xí)要求

五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文預(yù)習(xí)要求: 一標(biāo)：

1、給課后的“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字標(biāo)拼音；

2、在課文中用——畫出生字詞、四字詞；

3、給課文中新出現(xiàn)的多音字組詞；

4、標(biāo)自然段，并給自然段寫段意。二讀：

1、讀勾畫的詞語(yǔ)3遍。

2、讀課文至少三遍。要求讀通順，不錯(cuò)字、添字、掉字。

三查：借助工具書或聯(lián)系生活實(shí)際等多種形式，理解課文中重點(diǎn)或不懂的詞語(yǔ)。并把意思寫在書中相應(yīng)的地方。四思：

1、想想課文主要講了什么（主要內(nèi)容），并在課題上寫下來(lái)；

2、思考書上小泡泡里的及課后的問(wèn)題；

3、在課文后面寫一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。

五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文預(yù)習(xí)要求: 一標(biāo)：

1、給課后的“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字標(biāo)拼音；

2、在課文中用——畫出生字詞、四字詞；

3、給課文中新出現(xiàn)的多音字組詞；

4、標(biāo)自然段，并給自然段寫段意。二讀：

1、讀勾畫的詞語(yǔ)3遍。

2、讀課文至少三遍。要求讀通順，不錯(cuò)字、添字、掉字。

三查：借助工具書或聯(lián)系生活實(shí)際等多種形式，理解課文中重點(diǎn)或不懂的詞語(yǔ)。并把意思寫在書中相應(yīng)的地方。四思：

1、想想課文主要講了什么（主要內(nèi)容），并在課題上寫下來(lái)；

2、思考書上小泡泡里的及課后的問(wèn)題；

3、在課文后面寫一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。

五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文預(yù)習(xí)要求: 一標(biāo)：

1、給課后的“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字標(biāo)拼音；

2、在課文中用——畫出生字詞、四字詞；

3、給課文中新出現(xiàn)的多音字組詞；

4、標(biāo)自然段，并給自然段寫段意。二讀：

1、讀勾畫的詞語(yǔ)3遍。

2、讀課文至少三遍。要求讀通順，不錯(cuò)字、添字、掉字。

三查：借助工具書或聯(lián)系生活實(shí)際等多種形式，理解課文中重點(diǎn)或不懂的詞語(yǔ)。并把意思寫在書中相應(yīng)的地方。四思：

1、想想課文主要講了什么（主要內(nèi)容），并在課題上寫下來(lái)；

2、思考書上小泡泡里的及課后的問(wèn)題；

3、在課文后面寫一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文預(yù)習(xí)要求: 一標(biāo)：

1、給課后的“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字標(biāo)拼音；

2、在課文中用——畫出生字詞、四字詞；

3、給課文中新出現(xiàn)的多音字組詞；

4、標(biāo)自然段，并給自然段寫段意。二讀：

1、讀勾畫的詞語(yǔ)3遍。

2、讀課文至少三遍。要求讀通順，不錯(cuò)字、添字、掉字。

三查：借助工具書或聯(lián)系生活實(shí)際等多種形式，理解課文中重點(diǎn)或不懂的詞語(yǔ)。并把意思寫在書中相應(yīng)的地方。四思：

1、想想課文主要講了什么（主要內(nèi)容），并在課題上寫下來(lái)；

2、思考書上小泡泡里的及課后的問(wèn)題；

3、在課文后面寫一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。

五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文預(yù)習(xí)要求: 一標(biāo)：

1、給課后的“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字標(biāo)拼音；

2、在課文中用——畫出生字詞、四字詞；

3、給課文中新出現(xiàn)的多音字組詞；

4、標(biāo)自然段，并給自然段寫段意。二讀：

1、讀勾畫的詞語(yǔ)3遍。

2、讀課文至少三遍。要求讀通順，不錯(cuò)字、添字、掉字。

三查：借助工具書或聯(lián)系生活實(shí)際等多種形式，理解課文中重點(diǎn)或不懂的詞語(yǔ)。并把意思寫在書中相應(yīng)的地方。四思：

1、想想課文主要講了什么（主要內(nèi)容），并在課題上寫下來(lái)；

2、思考書上小泡泡里的及課后的問(wèn)題；

3、在課文后面寫一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題

五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文預(yù)習(xí)要求: 一標(biāo)：

1、給課后的“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字標(biāo)拼音；

2、在課文中用——畫出生字詞、四字詞；

3、給課文中新出現(xiàn)的多音字組詞；

4、標(biāo)自然段，并給自然段寫段意。二讀：

1、讀勾畫的詞語(yǔ)3遍。

2、讀課文至少三遍。要求讀通順，不錯(cuò)字、添字、掉字。

三查：借助工具書或聯(lián)系生活實(shí)際等多種形式，理解課文中重點(diǎn)或不懂的詞語(yǔ)。并把意思寫在書中相應(yīng)的地方。四思：

1、想想課文主要講了什么（主要內(nèi)容），并在課題上寫下來(lái)；

2、思考書上小泡泡里的及課后的問(wèn)題；

3、在課文后面寫一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。