第一篇：一年級(jí)語文預(yù)習(xí)作業(yè)要求

一年級(jí)語文預(yù)習(xí)作業(yè)要求

說明：每一篇課文后都有生字表，生字表有兩種，上面的是要認(rèn)得字，下面田字格里是要寫的字。要認(rèn)得字如果沒在田字格中出現(xiàn)，請(qǐng)先不要讓孩子寫！

預(yù)習(xí)步驟：

1、借助拼音把課文讀熟練，每篇課文至少讀五遍。（如果沒有讀熟，上課會(huì)跟不上；不認(rèn)識(shí)的字家長(zhǎng)請(qǐng)不要代替，可鼓勵(lì)請(qǐng)拼音寶寶幫忙，自主認(rèn)讀。）

2、在課文中圈出要認(rèn)得字。

3、把要認(rèn)得字讀熟，還可以想想你用什么辦法記住它，上課時(shí)和同學(xué)們交流。

4、提出你在預(yù)習(xí)中想到的問題。

強(qiáng)調(diào)：預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)知識(shí)的整個(gè)過程中有著不可低估的作用，是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)既是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，才能積極地去實(shí)踐，并持之以恒，最終養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。如果孩子預(yù)習(xí)不充分，會(huì)直接導(dǎo)致課堂上聽課的效果差，做作業(yè)的速度變慢。因此，請(qǐng)家長(zhǎng)一定要在家里認(rèn)真督促孩子進(jìn)行預(yù)習(xí)。要親眼看到孩子的預(yù)習(xí)過程，而不是問孩子，你預(yù)習(xí)了嗎？請(qǐng)記住，你的疏忽，會(huì)造成孩子壞習(xí)慣的形成。

第二篇：一年級(jí)上冊(cè)語文預(yù)習(xí)要求

一年級(jí)預(yù)習(xí)要求：一讀二圈三寫

1、讀：讀課文3遍，并標(biāo)好自然段序號(hào)。

2、圈：圈出文章中的生字，并給文后的生字注上拼音。

3、寫：給課后“我會(huì)讀”的生字注音并口頭組詞。課后及時(shí)復(fù)習(xí)：

1、讀熟課文，并背誦。（不加字，不漏字，不拖音，不頓讀，語言流暢，富有感情。）

2、熟練讀出詞卡上的生字、詞語。

3、及時(shí)默寫當(dāng)天的生字和詞語，或家長(zhǎng)幫忙聽寫。

第三篇：一年級(jí)語文預(yù)習(xí)要求的五個(gè)環(huán)節(jié)

課前預(yù)習(xí)是課堂高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣將大大促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。預(yù)習(xí)，讓我們從一年級(jí)開始。如何預(yù)習(xí)呢？我學(xué)生的班主任薛老師教給我們要過“五關(guān)”——

第一關(guān)：標(biāo)好自然段

用鉛筆在課文的每一自然段前面標(biāo)上序號(hào)。這一方面是為了弄清楚課文的脈絡(luò)，另一方面也是為了上課時(shí)聽講更方便。因?yàn)槔蠋熞欢〞?huì)說：“第X自然段告訴我們……”或者說“讓我們來看看第X自然段?！薄?/p>

當(dāng)然，對(duì)于只有一個(gè)小節(jié)的詩(shī)歌就不必標(biāo)段了。

第二關(guān)：讀準(zhǔn)生字詞

書后綠線格和田字格中的生字都要能在課前借助拼音準(zhǔn)確認(rèn)

讀。這是課文中的“攔路虎”，如果不能讀準(zhǔn)，課文就無法朗讀了。個(gè)別同學(xué)剛開始可能會(huì)有點(diǎn)難度，要多讀幾遍，一開始可以拼讀，然后要能看到就直呼出來，甚至去掉拼音也能認(rèn)出漢字，看見字會(huì)組詞。

第三關(guān)：讀通順課文

在讀準(zhǔn)生字詞的基礎(chǔ)上，借助拼音將課文讀通順很重要。一般說來，課文至少讀五遍，擺“正”字，讀到正確、流利為止。只有讀通了課文才有可能理解課文。

第四關(guān)：劃出生字詞

把書后田字格、綠線格中生字在課文里的位置找出來，把田字格中的生字在文中圈出來，想想這些詞語的意思。

第五關(guān)：提點(diǎn)小問題

學(xué)貴有疑。會(huì)讀書的孩子應(yīng)該會(huì)提問，會(huì)提問的孩子一定善學(xué)習(xí)。讀了一篇新課文，小腦袋里產(chǎn)生了什么疑問？有哪些不懂的地方？可以在相應(yīng)的地方打個(gè)小問號(hào)，上課的時(shí)候?qū)Ｐ穆?。如果老師沒有講到，那就要去問老師。當(dāng)然，如果能通過自己的方式去解決小問號(hào)，那樣更好！

前四關(guān)是最基礎(chǔ)的要求，第五關(guān)是有點(diǎn)難度的。孩子們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況酌情考慮。

希望每一個(gè)孩子都能養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。起始階段還需要家長(zhǎng)的支持、督促與鼓勵(lì)。一分耕耘一分收獲，讓我們共同播種！

第四篇：低段語文預(yù)習(xí)要求

一年級(jí)五班語文（低段）預(yù)習(xí)要求

古人說得好：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)而又系統(tǒng)的工程。教給學(xué)生自主預(yù)習(xí)的方法、培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣應(yīng)該從一年級(jí)開始，并且根據(jù)不同年級(jí)不同學(xué)生不斷尋求策略和評(píng)價(jià)方法。下面我就以低年級(jí)段談一談如何指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自主預(yù)習(xí)。

“五筆預(yù)習(xí)法”，用口訣的形式表述就是：

一標(biāo)；二圈；三劃；四找；五問；“一標(biāo)小節(jié)號(hào)和自然段序號(hào)”，即讓學(xué)生預(yù)習(xí)一篇課文前，先讓學(xué)生用筆在課文每個(gè)自然段前用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)出序號(hào)。這個(gè)小序號(hào)的標(biāo)畫看似簡(jiǎn)單，其實(shí)在小學(xué)生標(biāo)畫的過程中，對(duì)文章就有了一種感性認(rèn)識(shí)。知道一篇文章是由許多個(gè)自然段構(gòu)成，有的自然段是由一句話構(gòu)成，有的自然段是由幾句話構(gòu)成。這種認(rèn)識(shí)對(duì)于今后的讀寫會(huì)有較好的影響，使學(xué)生知道自己今后作文也可以這樣安排段落。另一個(gè)作用是在教學(xué)活動(dòng)中師生便于操作，如學(xué)生可直接向老師點(diǎn)明第幾自然段的哪個(gè)地方有疑問，教師也能方便的向?qū)W生點(diǎn)明第幾自然段需要注意什么等。實(shí)踐證明，“一標(biāo)小節(jié)號(hào)”的方法，學(xué)生方便實(shí)用。

“二圈生字寶”即學(xué)生在完成第一步后，對(duì)照課后生字表中需要“學(xué)會(huì)”的生字，在課文中用“O”畫出，在讀課文時(shí)會(huì)對(duì)自己畫出的需“學(xué)會(huì)”的字有所重視，印象也比較深刻。實(shí)踐證明：通過“二圈生字寶”的方法，學(xué)生一看一畫就認(rèn)了兩遍，方法簡(jiǎn)易實(shí)用，識(shí)記生字效果較好。

“三劃好詞語”用“橫線”劃出文中生字所在的詞語，便于孩子朗讀和積累語言。

“四把好句找”就是指學(xué)生在朗讀課文的過程中，有些妙詞佳句往往會(huì)使學(xué)生“一見鐘情”，這種詞句作用不可低估，有些詞句可能對(duì)學(xué)生的思想有觸動(dòng)，能給以啟迪；有的使遣詞造句恰到好處給人美感；有的是可以幫助自己正確、快速的理解課文等。老師就要求教給學(xué)生用“波浪線～～”畫出。這樣要求會(huì)集中學(xué)生讀書的注意力，學(xué)生在讀書時(shí)也會(huì)格外注意妙詞佳句，隨時(shí)標(biāo)畫出。在今后學(xué)習(xí)中他會(huì)對(duì)自己畫出的“寶貝”不由自主地玩味揣摩，自然訓(xùn)練了其創(chuàng)造性地思維。“學(xué)文如積沙，學(xué)理如筑塔”。長(zhǎng)此以往，提高了學(xué)生讀書注意力，加強(qiáng)了其對(duì)語言文字的內(nèi)化吸收，訓(xùn)練了對(duì)語言文字的敏感力。這對(duì)學(xué)生的讀寫能力是大有好處的。

“五打小問號(hào)”就是指學(xué)生在完成上述四步之后，再讀課文的過程中，對(duì)不明白的地方用“？”在其右邊畫出。讀完課文后對(duì)疑難問題或查字典，或問同學(xué)、老師，或交流討論解決。“學(xué)源于思，思源于疑”，學(xué)方有所得。長(zhǎng)此以往，真正養(yǎng)成了“一邊讀一邊想”的好習(xí)慣。

請(qǐng)家長(zhǎng)將此要求貼在學(xué)生的書房顯眼處，按此要求培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。老師將在教學(xué)中抽查。

第五篇：五年級(jí)語文預(yù)習(xí)要求

語文預(yù)習(xí)要求

口頭

給課文標(biāo)小節(jié)號(hào)。讀通課文，注意長(zhǎng)句子的停頓,努力做到正確、流利。書面

一、自學(xué)字詞

1、在生字表上標(biāo)出音序，應(yīng)查部首及除部首外的筆畫數(shù)，認(rèn)讀生字。

2、圈出生字表上的前鼻音、后鼻音、平舌音、翹舌音，讀準(zhǔn)字音。

3、規(guī)范正確地書寫易錯(cuò)字，5個(gè)以上，每個(gè)三遍。（預(yù)習(xí)本）。

4、在書上劃出帶有生字的新詞，在預(yù)習(xí)本上聽寫文中的詞語（20個(gè)以上）。

二、默讀

1、劃出或標(biāo)出自己不理解的地方。

2、提出有疑問的地方。

三、再讀課文，結(jié)合歷史背景，人物經(jīng)歷、文學(xué)體裁，讀取相關(guān)的大量信息。

1、粗讀課文，了解文章大致的思想內(nèi)容。

2、查找作者，了解作者一生經(jīng)歷，尤其是寫作該文章時(shí)的思想狀況及其文章中表達(dá)或包含思想感情的關(guān)系。

3、根據(jù)作者，了解作者生活的歷史社會(huì)狀況，并思考社會(huì)環(huán)境與作者的思想及與文章中的思想感情之間的關(guān)系。（抄寫或打印剪貼于預(yù)習(xí)本上。）

語文預(yù)習(xí)要求

口頭

給課文標(biāo)小節(jié)號(hào)。讀通課文，注意長(zhǎng)句子的停頓,努力做到正確、流利。書面

一、自學(xué)字詞

1、在生字表上標(biāo)出音序，應(yīng)查部首及除部首外的筆畫數(shù)，認(rèn)讀生字。

2、圈出生字表上的前鼻音、后鼻音、平舌音、翹舌音，讀準(zhǔn)字音。

3、規(guī)范正確地書寫易錯(cuò)字，5個(gè)以上，每個(gè)三遍。（預(yù)習(xí)本）。

4、在書上劃出帶有生字的新詞，在預(yù)習(xí)本上聽寫文中的詞語（20個(gè)以上）。

二、默讀

1、劃出或標(biāo)出自己不理解的地方。

2、提出有疑問的地方。

三、再讀課文，結(jié)合歷史背景，人物經(jīng)歷、文學(xué)體裁，讀取相關(guān)的大量信息。

1、粗讀課文，了解文章大致的思想內(nèi)容。

2、查找作者，了解作者一生經(jīng)歷，尤其是寫作該文章時(shí)的思想狀況及其文章中表達(dá)或包含思想感情的關(guān)系。

3、根據(jù)作者，了解作者生活的歷史社會(huì)狀況，并思考社會(huì)環(huán)境與作者的思想及與文章中的思想感情之間的關(guān)系。（抄寫或打印剪貼于預(yù)習(xí)本上。）