第一篇：《科教文苑》雜志[小編推薦]

《科教文苑》雜志

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210×285 ***0***085000第四跨頁(yè) 11 目錄后頁(yè) 12 版權(quán)頁(yè)對(duì)頁(yè) 205×265 9000013 名家專欄對(duì)頁(yè) 205×265 80000 14 文苑部分對(duì)頁(yè) 205×265 80000特稿前頁(yè)整版內(nèi)頁(yè)

19205×265 205×265 75000 650001/2內(nèi)頁(yè) 205×133 40000 1/3內(nèi)頁(yè) 210×88 30000后扉 205×265 90000 封三 205×265 90000

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405×265 21 中心連頁(yè) 22 內(nèi)頁(yè)拉頁(yè) ***0封三跨頁(yè) 405×265 168000封底 205×265 200000封底拉頁(yè) 405×265 250000

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《科教文苑》雜志簡(jiǎn)介

《科教文苑》雜志：本刊是中國(guó)文化傳播研究院主管,由中國(guó)文化傳媒社出版，全國(guó)發(fā)行的教育文藝大型綜合性刊物。內(nèi)容分為文藝部分(包括詩(shī)歌小說(shuō)散文藝術(shù)圖片等);論文部分(包括教育論文高校畢業(yè)論文各類職稱論文);以及與教育或者文藝相關(guān)的新聞報(bào)道、人物專訪等.是文學(xué)愛(ài)好者、名家大師、教育從業(yè)者及廣大青少年關(guān)注喜愛(ài)的刊物。

誠(chéng)征各類稿件：（1）教育論文、畢業(yè)論文及各種職稱論文；（2）人物專訪報(bào)道；（3）文教新聞；（4）詩(shī)歌、小說(shuō)（限中短篇）、散文等純文學(xué)作品；（5）繪畫、攝影藝術(shù)圖片等；（6）廣告性質(zhì)文章。歡迎廣大讀者不吝賜稿。優(yōu)先選發(fā)在本刊發(fā)表論文作者的文藝作品。

教育類征稿內(nèi)容包括： 學(xué)校管理、課題研究、教育管理；素質(zhì)教育、德育、心理健康教育、職業(yè)教育、校園文化建設(shè)、法制建設(shè)；體制改革、課程改革、教學(xué)研究、信息技術(shù)與多媒體、學(xué)科教學(xué)、課堂教學(xué)教改、班主任工作等。主要欄目：新聞報(bào)道、名篇賞析、文藝家園、人物風(fēng)采、星光舞臺(tái)、新星推薦、文史論壇、理科教論、教育趣聞、科技之窗、教育研究、校園管理、學(xué)術(shù)研討、科教論壇、高校論壇、健康之道、經(jīng)濟(jì)文化、商業(yè)文化、文化研究。名人與教育、校園展示廳等

辦刊方針：堅(jiān)持專業(yè)化、大眾化、可讀性、應(yīng)用性。

服務(wù)理念：傳播文化，更新理念，傳播知識(shí)，服務(wù)教育，服務(wù)師生。

印刷發(fā)行：國(guó)際流行大16開(kāi)本，四封彩色印刷，內(nèi)頁(yè)彩插內(nèi)文單色印刷，國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行。

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★《科教文苑》雜志-國(guó)際文化傳媒公司-報(bào)刊-衛(wèi)星電視臺(tái)-歡迎合作

★《科教文苑》雜志是中國(guó)文化傳播研究院主管，由中國(guó)文化傳媒社出版，全國(guó)發(fā)行的教育文藝大型綜合刊物。內(nèi)容覆蓋科學(xué)科研、教育教改、文化文學(xué)、藝術(shù)藝演。內(nèi)容包含文藝部分(詩(shī)歌/小說(shuō)/散文/文藝圖片等)；論文部分(包括教育論文/高校畢業(yè)論文/各類職稱論文)；還包括與科學(xué)、教育、文化、藝術(shù)相關(guān)的新聞報(bào)道、人物專訪等。是文學(xué)愛(ài)好者、名家大師、教育從業(yè)者及廣大青少年關(guān)注喜愛(ài)的刊物。

★主要欄目：新聞報(bào)道、名篇賞析、文藝家園、名家論教、文史論壇、理科教論、校園展示廳、教育趣聞、科技之窗、教育研究、校園管理、學(xué)術(shù)研討、科教論壇、高校論壇、健康之道、經(jīng)濟(jì)文化、商業(yè)文化、文化研究、顧問(wèn)園地、名人與教育等。

★專訪專版：“百科人物暢談榜”“人物風(fēng)采”“新星推薦”“星光舞

臺(tái)”“創(chuàng)業(yè)故事”“奮斗歷程”“精英論壇”“領(lǐng)導(dǎo)人生”“管理論壇”“名家專訪”“經(jīng)理風(fēng)范”“品牌推薦”等。

★相關(guān)項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)：《科教文苑》雜志社國(guó)際文化傳媒公司聯(lián)合了包括國(guó)外最具權(quán)威的各大通訊社以及國(guó)內(nèi)權(quán)威媒體以及電視、報(bào)刊等媒體及機(jī)構(gòu)，國(guó)際文化傳媒機(jī)構(gòu)整合相關(guān)資源，并專門擁有衛(wèi)星電視臺(tái)欄目組制片權(quán)，國(guó)際國(guó)內(nèi)文化大展活動(dòng)等優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。我們與國(guó)家相關(guān)部委單位有不少活動(dòng)或發(fā)展項(xiàng)目，比如在/國(guó)家中共中央黨校/釣魚臺(tái)國(guó)賓館/北京人民大會(huì)堂/等處開(kāi)展的活動(dòng)等，可以促進(jìn)合作發(fā)展。

★專家領(lǐng)導(dǎo)顧問(wèn)團(tuán)：《科教文苑》雜志特別聘請(qǐng)了國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)研究所/國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心世界發(fā)展研究所原綜合研究室主任秘書長(zhǎng)/國(guó)家職業(yè)資格委員會(huì)公共關(guān)系專業(yè)委員會(huì)主任/復(fù)旦大學(xué)公共關(guān)系研究中心主任/中國(guó)傳媒大學(xué)教授-研究生導(dǎo)師/西北工業(yè)大學(xué)等高校教授-鄭硯農(nóng)；中國(guó)文聯(lián)第八屆書記處書記/中國(guó)文聯(lián)主席團(tuán)委員/中央民族大學(xué)研究生院博士/日本筑波大學(xué)歷史人類學(xué)系博士研究生文學(xué)博士/北京師范大學(xué)民俗學(xué)專業(yè)博士后研究/中國(guó)社會(huì)科學(xué)院少數(shù)民族文學(xué)研究所原研究員-副所長(zhǎng)/中國(guó)民間文藝家協(xié)會(huì)原副主席及分黨組書記-白庚勝等10多位專家領(lǐng)導(dǎo)為長(zhǎng)期顧問(wèn)。專家領(lǐng)導(dǎo)顧問(wèn)團(tuán)成員是相關(guān)專家和老革命家老長(zhǎng)征紅軍以及歷史名人后代，分別為名牌大學(xué)教授、研究生導(dǎo)師、博士、專家或者國(guó)務(wù)院相關(guān)機(jī)構(gòu)人員和中央部局領(lǐng)導(dǎo)以及中國(guó)文聯(lián)高層領(lǐng)導(dǎo)等，由此組成《科教文苑》雜志顧問(wèn)團(tuán)。

★《科教文苑》雜志-國(guó)際文化傳媒公司-報(bào)刊-衛(wèi)星電視臺(tái)-歡迎合作?！锿ㄐ诺刂?北京市海淀區(qū)北三環(huán)中路100088-99號(hào).郵編:100088.電子郵箱:***@163.com 郵箱aqq282783888@vip.qq.com

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“校園文化新星”搜尋啟事:

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《科教文苑》雜志/北京現(xiàn)代教育報(bào)/科教創(chuàng)新/魅力中國(guó)/科學(xué)快報(bào)/等期刊全國(guó)征文.歡迎合作！

1.為了更好地促進(jìn)校園科技教育文化藝術(shù)的發(fā)展,《科教文苑》雜志社特向各地校園尋找校園文化新星.2.只要你對(duì)/科學(xué)/教育/文化/藝術(shù)/等有相關(guān)愛(ài)好,只要你愿意致力于在這些方面鍛煉和提升自己,你就可以聯(lián)系申請(qǐng)加入《科教文苑》雜志為你提供的校園新星大舞臺(tái).3.一旦你的聯(lián)系申請(qǐng)通過(guò),你就會(huì)有機(jī)會(huì)成為《科教文苑》雜志社的/特約編輯/特約記者/實(shí)習(xí)編輯/或?qū)嵙?xí)記者.《科教文苑》雜志將會(huì)為你走向成功助你一臂之力.4.《科教文苑》雜志特聘有十多位專家領(lǐng)導(dǎo)顧問(wèn),相關(guān)專家編輯可以優(yōu)先指導(dǎo)和安排你的作品發(fā)表.你可以將你的/散文/詩(shī)歌/小說(shuō)/幽默/笑話/故事/等文學(xué)創(chuàng)作發(fā)送給我們,也可以將你的/漫畫/繪畫/攝影/校園照片/街道照片/個(gè)人藝術(shù)照片/等藝術(shù)作品發(fā)送給我們.5.你還可以推薦一些老師作品或者其他文學(xué)作品或者藝術(shù)作品傳給給我們.6.《科教文苑》雜志擇優(yōu)發(fā)表的同時(shí),還將組織相關(guān)專家編輯適時(shí)對(duì)投稿作品進(jìn)行分類評(píng)獎(jiǎng)(同時(shí)頒發(fā)相關(guān)獲獎(jiǎng)證書等).7.對(duì)表現(xiàn)良好的校園新星,將給予頒發(fā)特別榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)以及獎(jiǎng)金等獎(jiǎng)勵(lì).立即行動(dòng),擁有未來(lái).成功屬于敢于抓住機(jī)會(huì)的人.成功之門就在你的面前開(kāi)啟.《科教文苑》雜志與你攜手成功之路.歡迎每個(gè)擁有夢(mèng)想的積極的朋友.8.通信地址:北京市海淀區(qū)北三環(huán)中路100088-99號(hào).郵編:100088.簡(jiǎn)歷/投稿/電子郵箱:***@163.com

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《科教文苑》雜志特聘長(zhǎng)期顧問(wèn)簡(jiǎn)要介紹

（排名不分先后）

鄭硯農(nóng)：中國(guó)國(guó)際公關(guān)協(xié)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)，同時(shí)擔(dān)任學(xué)術(shù)工作委員會(huì)主任委員、國(guó)家職業(yè)資格委員會(huì)公共關(guān)系專業(yè)委員會(huì)主任等職。西北工業(yè)大學(xué)自控系工學(xué)碩士。原任國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)研究所、國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心世界發(fā)展研究所等工作。歷任所長(zhǎng)助理、綜合研究室主任、秘書長(zhǎng)、研究員等職務(wù)。從事國(guó)際經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展戰(zhàn)略研究，為中央和國(guó)務(wù)院有關(guān)部門撰寫了大量的專題報(bào)告，組織策劃國(guó)際交流與合作項(xiàng)目。在國(guó)內(nèi)外發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文，編輯出版了多部著作。其他社會(huì)職務(wù)包括復(fù)旦大學(xué)公共關(guān)系研究中心主任，兼中國(guó)傳媒大學(xué)教授、研究生導(dǎo)師、西北工業(yè)大學(xué)等高校教授等。

李道豫：我國(guó)外交界的資深外交官，連續(xù)擔(dān)任了我國(guó)常駐聯(lián)合國(guó)代表團(tuán)代表、我國(guó)駐美國(guó)大使、九屆全國(guó)人大常委會(huì)委員等。

張鈞：中華民族文化工委常務(wù)秘書長(zhǎng)、世紀(jì)炫華文化傳媒機(jī)構(gòu)董事長(zhǎng)、中華衛(wèi)視《一品華夏》主任制片人、中國(guó)國(guó)際文化友協(xié)常務(wù)秘書長(zhǎng)等。

陳向陽(yáng)：中國(guó)國(guó)際公共關(guān)系協(xié)會(huì)常務(wù)秘書長(zhǎng)、常務(wù)理事、研究發(fā)展部主任、《國(guó)際公關(guān)》主編、公關(guān)公司工作委員會(huì)常務(wù)副主任、國(guó)家職業(yè)資格工作委員會(huì)公關(guān)專業(yè)委員會(huì)委員和命題專家等。

向云駒：中國(guó)文聯(lián)中國(guó)民間文藝家協(xié)會(huì)黨組成員、秘書長(zhǎng)。中山大學(xué)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心學(xué)術(shù)委員、天津大學(xué)、河南大學(xué)、長(zhǎng)春大學(xué)、長(zhǎng)春師范學(xué)院兼職教授。文化部?jī)?yōu)秀共產(chǎn)黨員、北京市民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)個(gè)人等。

施盈富：中共中央軍委紀(jì)律檢查局局長(zhǎng)、原八一制片廠政委、總政歌舞團(tuán)政委等。周巍峙：老紅軍，老八路軍，老革命家。中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)名譽(yù)主席。第五屆全國(guó)政協(xié)委員，第七屆全國(guó)政協(xié)常委。歷任中央歌舞團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，中央實(shí)驗(yàn)歌劇院院長(zhǎng)，文化部藝術(shù)局局長(zhǎng)、文化部黨組書記、副部長(zhǎng)、代部長(zhǎng)、第一副部長(zhǎng)，中國(guó)音協(xié)第二屆常務(wù)理事、第三屆副主席，中國(guó)舞協(xié)副主席，中國(guó)曲藝家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)副主席、顧問(wèn)，中國(guó)群眾文化學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)對(duì)外文化交流協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)文聯(lián)第一、三、四屆委員，全國(guó)藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)第六屆全委會(huì)主席。中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)第七屆全委會(huì)主席等。

郝盛奇：全國(guó)千縣工程辦公室主任、原中共中央顧問(wèn)委員會(huì)常務(wù)秘書長(zhǎng)、書記處辦公室負(fù)責(zé)人等。

馮驥才：國(guó)務(wù)院參事、全國(guó)政協(xié)常委、天津市文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)主席、中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)民間文藝家協(xié)會(huì)主席，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(zhǎng)，并任中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央副主席等職。

白庚勝：中國(guó)文聯(lián)第八屆書記處書記，中國(guó)文聯(lián)主席團(tuán)委員。中央民族大學(xué)研究生院分獲碩士、博士學(xué)位。日本筑波大學(xué)歷史人類學(xué)系博士研究生并獲文學(xué)博士學(xué)位。1998年至2001年在北京師范大學(xué)從事民俗學(xué)專業(yè)博士后研究。先后擔(dān)任中國(guó)社會(huì)科學(xué)院少數(shù)民族文學(xué)研究所研究員、副所長(zhǎng)，中國(guó)民間文藝家協(xié)會(huì)副主席、分黨組書記等。

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第二篇：文苑學(xué)校2004

者黑完小2002—2003學(xué)年教育教學(xué)工作總結(jié)

在即將過(guò)去的一學(xué)年里，我校在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)各界的關(guān)心和支持下，全體教職工團(tuán)結(jié)協(xié)作，負(fù)重奮進(jìn)，全面貫徹落實(shí)市、區(qū)教育工作會(huì)議精神，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，努力改善辦學(xué)條件，積極深化課堂教學(xué)改革，比較順利地完成了學(xué)工作計(jì)劃。

一、突出德育首要地位，積極營(yíng)造良好育人氛圍

堅(jiān)持“德育為首，育人為本”的思想，將“思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)”的要求，落實(shí)到教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。建立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和以班主任為主的德育師資骨干隊(duì)伍，每學(xué)期都制定切實(shí)可行的德育計(jì)劃，上足上好思想政治課、品德課，將滲透思想教育作為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，定期召開(kāi)主題班隊(duì)會(huì)，堅(jiān)持、規(guī)范升旗制度，組織了《守則》、《規(guī)范》和《文明常規(guī)》的考試，學(xué)生的文明行為大有改善。堅(jiān)持規(guī)范使用《中小學(xué)生素質(zhì)教育綜合發(fā)展評(píng)價(jià)手冊(cè)》，積極按時(shí)參加上級(jí)教育主管部門布置的各項(xiàng)活動(dòng)，組織了家長(zhǎng)學(xué)校的家教講座，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行教子理論、方法的指導(dǎo)，先后開(kāi)展了全校廣播操比賽、主題班隊(duì)會(huì)評(píng)選、慶“六一”新星評(píng)選、十佳少年評(píng)選等活動(dòng)，為學(xué)生樹(shù)立了德育典型和健康成長(zhǎng)的良好氛圍。

深化日常行為規(guī)范檢查，強(qiáng)化行為訓(xùn)練，實(shí)施養(yǎng)成教育。根據(jù)德育細(xì)則及序列，重點(diǎn)抓了主題班會(huì)的實(shí)效性。高度重視校園

教好每一個(gè)學(xué)生”。在教師評(píng)價(jià)上，注意從師德、業(yè)務(wù)水平、工作量、工作實(shí)績(jī)等10個(gè)方面評(píng)價(jià)教師。每學(xué)期都舉行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，評(píng)價(jià)涉及教師備課，講課，現(xiàn)代教學(xué)手段的使用，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，布置作業(yè)的多少及批改等10項(xiàng)內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際加以完善，有力地促進(jìn)了教師職業(yè)道德和業(yè)務(wù)水平的提高。在學(xué)生評(píng)價(jià)上，倡導(dǎo)采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，除了認(rèn)真用好學(xué)生《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》外，有些班級(jí)還給學(xué)生建立了成長(zhǎng)記錄袋，反對(duì)用一把尺子衡量學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生健康、活潑的發(fā)展。在教育教學(xué)管理上，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)蹲級(jí)包班制度，中層以上領(lǐng)導(dǎo)分別掛靠不同的年級(jí)和班級(jí)，為全體學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)。

不斷創(chuàng)造條件發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，拓展學(xué)生的視野，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。先后組織了田徑、足球、籃球、繪畫、書法、信息技術(shù)、快板、舞蹈等興趣小組，定期或不定期進(jìn)行檢查。在開(kāi)展豐富多彩的各類活動(dòng)中，我校將籃球、管樂(lè)、舞蹈與快板作為常設(shè)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，本學(xué)期有多名同學(xué)在區(qū)、市及全國(guó)組織的各項(xiàng)活動(dòng)中受獎(jiǎng)，受到了家長(zhǎng)的歡迎。

新課改實(shí)施以來(lái)，學(xué)校一直高度重視對(duì)新課程綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。學(xué)校為教師提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)形式多樣，如：集體、個(gè)人、座談會(huì)、筆談、網(wǎng)絡(luò)交流等。堅(jiān)持每周四下午全校集體學(xué)習(xí)制，每周二第三節(jié)課后教研組教研活動(dòng)及學(xué)習(xí)制，校干分工包教研組參與教研與學(xué)習(xí)。每一位教師都堅(jiān)持寫學(xué)習(xí)筆記，如教學(xué)札記、讀書隨筆等。關(guān)注每一位

究》被確定為淄博市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃滾動(dòng)增補(bǔ)課題。在聽(tīng)評(píng)課中將其研究?jī)?nèi)容與課堂實(shí)效相掛鉤，以進(jìn)一步體現(xiàn)研究的實(shí)效性。重視教育敘事研究，認(rèn)真組織教師開(kāi)展教育敘事研究活動(dòng)，引導(dǎo)教師成為反思型實(shí)踐者，腳踏實(shí)地地開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)，把握過(guò)程，重視資料的積累，及時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)。學(xué)校逐期開(kāi)辦《教科研文苑》?？?，及時(shí)公布教師的研究成果，給教師們提供一定的場(chǎng)合進(jìn)行交流、論證。提高教科研水平。

存在的主要問(wèn)題：

（一）德育工作沒(méi)有引起全員重視，缺乏通盤考慮，實(shí)效性不高；

（二）缺乏激勵(lì)教師發(fā)展、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的長(zhǎng)效機(jī)制；

（三）教育科研缺乏資金支持和專家引領(lǐng)，沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的促進(jìn)作用。

今后全體教師必須牢固樹(shù)立“育人為本、德育為首”的觀念，加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作和師德建設(shè)，深化課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和教研、反思和實(shí)踐，不斷提高素質(zhì)和能力，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦讓社區(qū)人民滿意的教育而努力奮斗！

二00三年十二月

第三篇：嘉興文苑攝影

嘉興文苑攝影

一、嘉興文苑攝影簡(jiǎn)介

嘉興文苑攝影全稱是嘉興市經(jīng)典文苑凱悅攝影有限公司。成立于1992年，擁有營(yíng)業(yè)面積3500平方米。文苑攝影擁有文苑旗艦店、盧浮宮精品店、星尚時(shí)尚店為一體的全面攝影體系。文苑致力于個(gè)人風(fēng)格為本，將人文時(shí)尚的精神融于其中。時(shí)尚不乏典雅，典雅不失個(gè)性。

二、嘉興文苑攝影的發(fā)展歷程

1.1992年，成立嘉興市經(jīng)典文苑凱悅攝影有限公司；

2.1999年，加盟臺(tái)灣B&B影樓管理集團(tuán)；

3.2003年，文苑進(jìn)行內(nèi)部股份制改造，極大的增加了核心競(jìng)爭(zhēng)力；

4.2006年，嘉興市首屆婚博會(huì)承辦單位；

5.2007年，嘉興市第二屆婚慶博覽會(huì)協(xié)辦單位；

6.2008年，嘉興市第三屆婚慶博覽會(huì)協(xié)辦單位；

7.2009年，嘉興環(huán)保天使大賽唯一指定禮服單位；

8.2009年，建成“巴黎文苑盧浮宮”，是傳承大家的人文風(fēng)格，融匯攝影名家的藝術(shù)氣質(zhì)的傳奇之作；

9.2010年，嘉興市第四屆婚慶博覽會(huì)協(xié)辦單位。

三、嘉興文苑攝影的企業(yè)文化

文苑價(jià)值觀

為人必須誠(chéng)實(shí)正直，信任與尊重個(gè)人；

企業(yè)是大河，但員工是企業(yè)的源頭水，只要員工們能像噴出來(lái)的水聯(lián)合起來(lái)，便可以使企業(yè)成為一條力量宏大的大河：

對(duì)工作熱情、認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)顧客主動(dòng)熱忱，對(duì)技術(shù)和質(zhì)量永無(wú)止境的追求完美，才能贏得顧客的最大滿意度，才能贏得市場(chǎng)；

提倡團(tuán)隊(duì)精神密碼，部門之間無(wú)界限，將團(tuán)隊(duì)的位置放在首位，先團(tuán)隊(duì)后個(gè)人，創(chuàng)造一個(gè)舒展、興奮、開(kāi)放，信任的環(huán)境;

群策群力，每天發(fā)現(xiàn)一個(gè)更好的方法去運(yùn)用；

獎(jiǎng)勵(lì)改進(jìn)，取得成果就共同歡呼慶祝；

企業(yè)興我榮，企業(yè)衰我恥。

文苑企業(yè)理念

公司司訓(xùn)：效率、完美、統(tǒng)一、綜效。

企業(yè)精神:追求卓越，永遠(yuǎn)領(lǐng)先。

員工素質(zhì)：上進(jìn)心、責(zé)任心、事業(yè)心。

營(yíng)銷理念：先賣信譽(yù)、再賣產(chǎn)品。

競(jìng)爭(zhēng)理念：人無(wú)我有、人有我新，人新我優(yōu)，人優(yōu)我精。

服務(wù)理念：顧客是我們的朋友，超越顧客期望值。

市場(chǎng)理念：沒(méi)有淡季的市場(chǎng)，只有淡季的思想。

質(zhì)量理念：下一道工序就是上一道工序的質(zhì)檢，顧客是我們的總檢驗(yàn)。

技術(shù)理念：沒(méi)有淘汰就沒(méi)有進(jìn)步。

第四篇：文苑杯征文

“文苑杯”征文比賽稿件

站立的力量

陳家店小學(xué)六年級(jí) 孫學(xué)勤

毛澤東的一句“中國(guó)人民站起了”驚醒了自堯、舜以來(lái)沉睡了幾千年的華夏大地。更使西方列強(qiáng)聞言喪膽，刮目相看。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一次楚漢爭(zhēng)霸戰(zhàn)役中，楚國(guó)大將與秦國(guó)將軍殺得難解難分，兩人棋逢對(duì)手，相持不下，整整廝殺了三個(gè)多時(shí)辰，他們從馬上一直拼到地上，互相都已元?dú)獯髠：鋈?，由于楚?guó)大將一時(shí)疏忽，被秦將一箭射中了胸口，頓時(shí)血流如注，就在秦將喘著粗氣提著寶劍等著楚國(guó)將軍倒下直取其首級(jí)時(shí)，楚將毅然拔出插在胸口的血箭，非但沒(méi)有倒下，而且還昂首挺胸比剛才站得更穩(wěn)更直，一副即將再戰(zhàn)的樣子。秦將立刻大驚失色——莫非這一箭沒(méi)有射中要害？自己也受了傷，再戰(zhàn)體力不支，必死無(wú)疑，于是掉頭踉踉蹌蹌地逃跑。楚國(guó)士兵一看陣勢(shì)，立即催馬上去一下就砍下了秦國(guó)這員大將的首級(jí)。當(dāng)這位楚國(guó)將軍看見(jiàn)秦將人頭落地時(shí)，才面帶微笑捂著傷口，轟然倒地。

其實(shí)，秦將受的傷遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有楚將重，只是因?yàn)楫?dāng)他看到全身傷痕累累的楚將胸口中了一箭還威風(fēng)凜凜地站著時(shí)，頓時(shí)被嚇得就直打顫沒(méi)了底氣。就是楚將這一站或一倒，可以說(shuō)直接決定了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝敗。

還聽(tīng)一位老紅軍講了一個(gè)真實(shí)的故事。在紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征時(shí)，一天夜里兩名身體單薄的戰(zhàn)士掉了隊(duì)，筋疲力盡地躺在沼澤地里，由于幾天沒(méi)有進(jìn)一粒米，體力已經(jīng)嚴(yán)重不支，連大聲說(shuō)話的力氣都沒(méi)有了。兩名戰(zhàn)士相互擁抱著驅(qū)趕寒冷與饑餓，懷著對(duì)革命成功的憧憬，他們深深地感嘆沒(méi)有走完長(zhǎng)征就倒下了而遺憾，說(shuō)著說(shuō)著兩名小戰(zhàn)士掉下了眼淚。這時(shí)其中一位個(gè)子大一點(diǎn)的戰(zhàn)士找到身旁一根樹(shù)枝硬撐著站了起來(lái)說(shuō)：“我們不能這樣躺著等死，革命軍人死也要站著，我們站起來(lái)再看看大部隊(duì)前進(jìn)的方向吧！”就在他顫顫地站起來(lái)深情地眼望遠(yuǎn)方時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)前方有一星火光，一定是搜尋掉隊(duì)?wèi)?zhàn)士的人來(lái)了，他興奮地劃亮了身上包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的最后一根火柴。在火光的作用下，他們得救了。事后他們才發(fā)現(xiàn)，如果繼續(xù)躺在地上，來(lái)尋找他們的戰(zhàn)友的燈光正好被一大片草叢擋住。這個(gè)堅(jiān)持要站起來(lái)的正是這位給我講故事的老紅軍。

我的鄰居耿大爺，今年七十多歲了。早年喪子，膝下只有一個(gè)唯一疼愛(ài)的孫子。一向身體硬朗的老人，今年突然一病不起，接連幾天湯水不進(jìn)。老人明白所剩時(shí)間不多了，唯一的愿望要看一眼遠(yuǎn)在外地打工的親人。鄰居告訴他，孫子正在回家的路上呢！老人微微一笑，竟奇跡般地站了起來(lái)，手拄拐杖，背靠著墻壁，一站就是三天三夜。當(dāng)孫子撞開(kāi)屋門的時(shí)候，老人深情而滿意地看了一眼親人，轟然倒下，再也沒(méi)有睜開(kāi)眼睛。

人生旅途，蒼?？部馈１M管許多時(shí)候可以坐著，可以躺著，可以保持任意一種自己認(rèn)為最合適的姿勢(shì)，但站立永遠(yuǎn)都是一道穿透歷史煙云的美麗的風(fēng)景。

昨天，無(wú)意中欣賞了央視星光大道節(jié)目。有一位參賽選手深深地打動(dòng)了我。他童年時(shí)由于觸高壓電截去了雙臂。他在比賽離別感言時(shí)由衷地說(shuō)：“老天對(duì)我不是太殘酷了，而是太公平了。他拿走的少，留下的多！”全場(chǎng)響起長(zhǎng)時(shí)間不停的掌聲。

可見(jiàn)，站立不僅是一種姿勢(shì)，更是一種自信，一種尊嚴(yán)，一種瀟灑樂(lè)觀的人生態(tài)度。

第五篇：姚應(yīng)平-科教文匯雜志《中學(xué)“心理-道德教育”模式初探》

中學(xué)“心理-道德教育”模式初探

姚應(yīng)平

(揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué) 江蘇揚(yáng)州 225002)江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃普教重點(diǎn)自籌課題《“德心一體、自主發(fā)展”的支持系統(tǒng)的研究》，立項(xiàng)編號(hào)B-b/2011/02/222。

【摘要】“心理-道德教育”是心理教育與道德教育的有機(jī)融合，對(duì)改善中學(xué)的心理教育，道德教育，提高教育的整體效益，都有積極的意義。在實(shí)際工作中，我們應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)“心理-道德教育”的內(nèi)涵，將“心理-道德教育”的理念落實(shí)于實(shí)際育人工作中，探索可行的操作模式，培養(yǎng)中學(xué)生健全的人格，促進(jìn)其樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)；心理教育；思想道德教育 Discussion on “Psychological and Moral Education” of Middle School Mode yaoyingping Abstract ”Psychological and moral education“ is the organic combination of psychological education and moral education, Psychology of moral education and psychological education has a positive impact on improving psychological education, improving moral education.In practical work, we should

know the connotation of ”psychological and moral education“,the ”psychological and moral education" concept to the actual educational work, explore the feasible mode of operation, cultivate students' sound personality, promote the formation of correct outlook on life, world outlook, values.Key words middle school;psychological education;ideological and moral education 心理-道德教育是一個(gè)宏大的理論概念，不同的專家學(xué)者以不同的視角對(duì)其展開(kāi)有不同的理論觀點(diǎn)，國(guó)內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者對(duì)心理-道德教育的研究取得了一定的成果。但總的來(lái)說(shuō)，心理-道德教育的理論研究還很薄弱，從已發(fā)表的研究成果來(lái)看，無(wú)論從數(shù)量和質(zhì)量上都不能夠滿足心理-道德發(fā)展的需要?，F(xiàn)在的心理-道德教育發(fā)展還處于一個(gè)幼年期。中學(xué)心理-道德教育模式的實(shí)踐研究仍然處于一個(gè)空白狀態(tài)，這也正是本研究的價(jià)值所在。

一、“心理—道德教育”的內(nèi)涵

心理-道德教育是在我國(guó)教學(xué)實(shí)踐中形成的，班華教授首先提出心理-道德教育這一概念。他認(rèn)為：“心理-道德教育是在中國(guó)文化和教育土壤上形成的一種新的心理教育形態(tài)，也

[1]是心理教育與道德教育相結(jié)合的一種教育模式?！?/p>

“心理-道德教育是具有‘現(xiàn)代性精神’的主體-發(fā)展性教育，認(rèn)為心理-道德教育的宗旨或目標(biāo)是人的精神建設(shè)，包括優(yōu)化心理機(jī)能，提高精神品質(zhì)，促進(jìn)人格和諧，服務(wù)人生幸

[2]福。心理教師是學(xué)生的精神關(guān)懷者?！?/p>

班華和崔景貴指出：“心理教育與道德教育的結(jié)合，不是二者的簡(jiǎn)單相加，而是指二者的有機(jī)聯(lián)系，其理想狀態(tài)是二者融為一體，并把這種教育活動(dòng)稱為“心理-道德教育”。這是一種“以心育心，以德育德，以心育德，以德育心”的教育過(guò)程，其目的就是要促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)人的人格現(xiàn)代化。兩者結(jié)合的基本思路是：以道德教育為導(dǎo)向，以心理教育為基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)生[3]素質(zhì)全面發(fā)展?！?/p>

鑒于以上專家對(duì)于心理-道德教育的理論闡述，筆者借鑒地認(rèn)為，心理-道德教育是以個(gè)體的道德發(fā)展為宗旨，以個(gè)體心理機(jī)能的優(yōu)化為基礎(chǔ)，運(yùn)用合適的教育和引導(dǎo)手段，促進(jìn)個(gè)體綜合素質(zhì)發(fā)展的教育。

二、中學(xué)構(gòu)建“心理-道德教育”必要性

首先，心理-道德教育模式是培養(yǎng)合格人才、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。一方面高中生作為未來(lái)社會(huì)發(fā)展的希望，必須要具備良好的心理素質(zhì)，擁有高尚的思想道德品質(zhì)，才能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才綜合素質(zhì)的需求。另一方面心理-道德教育模式的構(gòu)建、實(shí)施也滿足了個(gè)體發(fā)展的心理需要，在德育過(guò)程中，由于教育者往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)社會(huì)要求需要，忽視學(xué)生個(gè)體內(nèi)在心理需要，而心理道德教育注重社會(huì)需要和個(gè)體需要的和諧統(tǒng)一，找到外在要求與內(nèi)在需要的最佳切合點(diǎn)，可以在一定程度上預(yù)測(cè)學(xué)生的行為傾向，防患于未然。

其次，心理-道德教育模式是提高德育有效性的需要。在傳統(tǒng)的德育過(guò)程中，往往是說(shuō)教多于啟發(fā)，指責(zé)多于疏導(dǎo)，教師將固有的規(guī)范灌輸給學(xué)生，使學(xué)生被動(dòng)接受。心理-道德教育要求教師應(yīng)在平等、理解、尊重和信任的基礎(chǔ)上開(kāi)展德育工作，這樣，學(xué)生就減少了許多的思想顧慮，敢于敞開(kāi)心扉，主動(dòng)參與到教育活動(dòng)中來(lái)，成為一個(gè)完整的人。

最后，心理-道德教育模式作為心育與德育發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì)，為心理教育的發(fā)展提供新的生機(jī)，有利于發(fā)展中學(xué)生健康的心理和塑造健全的人格。中國(guó)青年報(bào)刊登的一則報(bào)道顯示：從上個(gè)世紀(jì)90年代至今，我國(guó)青少年的心理健康水平明顯下滑，究其根源不在教育本身，而在于社會(huì)轉(zhuǎn)型期各種社會(huì)問(wèn)題的增加。然而，促進(jìn)學(xué)生心理健康，卻是學(xué)校和教育者義不容辭的職責(zé)。學(xué)生的心理素質(zhì)是一種綜合素質(zhì)，它的培養(yǎng)和形成需要全方位、多渠道、多形式的教育，需要整合德育的資源與力量，在校內(nèi)全方位整體推進(jìn)，不斷提高，最終完成普及學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)。

三、中學(xué)建構(gòu)“心理-道德教育”模式的探討

中學(xué)建構(gòu)“心理—道德教育”模式，是一個(gè)全新的嘗試，在實(shí)踐過(guò)程中，我們需要探索適合中學(xué)實(shí)際又可發(fā)揮德育、心育各自的優(yōu)勢(shì)的實(shí)踐模式，促進(jìn)心理教育、思想道德教育的優(yōu)化發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)中學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到道德教育的宗旨。為此，筆者進(jìn)行了以下幾方面的思索：

1、構(gòu)建長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立完整的“心理-道德教育”工作體系，全員參與，共同營(yíng)造心育、道德教育一體化的協(xié)同發(fā)展環(huán)境。

一方面學(xué)校建立一個(gè)強(qiáng)有力的保證體系。以校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)、全體教師為主力軍的工作隊(duì)伍是構(gòu)建“心理-道德教育”模式，實(shí)現(xiàn)德育、心育一體化的重要保證。另一方面提升教師隊(duì)伍的德育、心育能力。學(xué)校鼓勵(lì)教師積極參與校內(nèi)外的有關(guān)培訓(xùn)，提高各科教師的心理-道德教育的理論及實(shí)踐能力，促進(jìn)教師提升道德品行和心理素質(zhì)，以更好地促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展和心理發(fā)展。

2、創(chuàng)建以課堂教學(xué)為主要陣地的“心理-道德教育”平臺(tái)。

注意并重視把“心理-道德教育”滲透到學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中去，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育、心育一體化教育。中學(xué)學(xué)科教學(xué)中蘊(yùn)藏著豐富的“心理-道德教育”的資源，需要教師充分挖掘其隱性的教育價(jià)值，尋找到滲透的契機(jī)，幫助學(xué)生提高認(rèn)知技能、情意特質(zhì)和人格素養(yǎng)，完善中學(xué)生的心理技能、提升中學(xué)生的道德品質(zhì)。

例如語(yǔ)文教學(xué)中“心理-道德教育”的滲透，教師在教《指南錄后序》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的三維目標(biāo)：了解作者為紓國(guó)難出使元營(yíng)及至南歸途中的險(xiǎn)惡遭遇，體會(huì)其生死不渝的愛(ài)國(guó)熱情；聚焦于有18個(gè)“死”字的關(guān)鍵段，從對(duì)語(yǔ)言的品味來(lái)感受人物形象；激發(fā)學(xué)生對(duì)文天祥的愛(ài)國(guó)熱情以及其心理承受能力的認(rèn)同感。教師對(duì)基礎(chǔ)差的班級(jí)首先梳理文意，在此基礎(chǔ)上架設(shè)了三個(gè)層次來(lái)實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)：對(duì)比導(dǎo)入，把歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)最終化險(xiǎn)為夷的西方英雄“007”和文天祥相提并論，鋪設(shè)心理認(rèn)知情境；品味18個(gè)“死”字，深入知人；激發(fā)認(rèn)知沖突，追加對(duì)個(gè)人心理以及人生價(jià)值觀的拷問(wèn)。在講課過(guò)程中，面對(duì)學(xué)生冒出的“文天祥遭受十八次死亡威脅，生不如死”的議論，進(jìn)行討論，最后結(jié)合司馬遷的名言深化對(duì)死亡與生命意義的再認(rèn)識(shí)，圓滿地完成了教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的心靈境界的提升無(wú)疑起到了潛移默化的作用。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史、地理、體育、美術(shù)、綜合社會(huì)實(shí)踐等學(xué)科的教學(xué)中都有一些顯性或隱性的可作為心理-道德教育的內(nèi)容，應(yīng)得到老師的重視和利用。

3、在學(xué)校的班隊(duì)活動(dòng)、課外活動(dòng)中滲透“心理-道德教育”。

在“心理-道德教育”思想指導(dǎo)下，學(xué)校組織開(kāi)展特色化的班隊(duì)活動(dòng)“心理班會(huì)課”。心理班會(huì)課以班會(huì)的形式開(kāi)展，融入心理輔導(dǎo)課的理念，以培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品行和健康心理為主要目的，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生相應(yīng)的心靈感悟，從而調(diào)整自己的心態(tài)和品行，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

與傳統(tǒng)德育班會(huì)課相比較，其有以下特點(diǎn)：（1）挖掘傳統(tǒng)德育目標(biāo)下學(xué)生相關(guān)的心理品質(zhì)，從而加以培養(yǎng)，在促進(jìn)學(xué)生健全人格形成的同時(shí)，又可實(shí)現(xiàn)其相應(yīng)的道德目標(biāo)；（2）從形式上看，更注重活動(dòng)性、體悟性。心理班會(huì)課以活動(dòng)為載體，學(xué)生在活動(dòng)獲得體驗(yàn)并形成感悟。教師可以將心理輔導(dǎo)課的多種形式應(yīng)用于心理班會(huì)課，如熱身游戲、情景劇表演、角色扮演、頭腦風(fēng)暴等等；（3）心理班會(huì)課由教師引導(dǎo)，以學(xué)生為主體。教師需要更多參與到活動(dòng)中來(lái)，充分尊重學(xué)生的人格，師生之間人格的平等更易于創(chuàng)造和諧的心理氛圍，形成最佳“心理場(chǎng)”。

“心理-道德教育”在課外活動(dòng)中同樣可以實(shí)現(xiàn)滲透，筆者所在學(xué)校開(kāi)展的“體育俱樂(lè)部”、“校園科技文化藝術(shù)節(jié)”、“舞動(dòng)青春”、“合唱與指揮”、“形體訓(xùn)練”、“我為影狂”等活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)，提升了學(xué)生的自信心，提高了學(xué)生抵御挫折的能力，實(shí)現(xiàn)了“心理-道德教育”的滲透，有力地促進(jìn)了學(xué)生形成正確的人生價(jià)值取向。

4、心理健康教育要滲透到教師對(duì)學(xué)生的思想道德教育過(guò)程中

在德育過(guò)程中，教育者除了應(yīng)用說(shuō)服教育、榜樣示范等方法外，還應(yīng)將心理健康教育中有良好性度、效度的心理測(cè)試和心理咨詢技術(shù)引入到德育中來(lái)。在德育過(guò)程中，教師的談話如果在了解了學(xué)生的氣質(zhì)類型、性格特征和能力特點(diǎn)的前提下進(jìn)行的，那將使德育工作更符合學(xué)生實(shí)際，更深入人心；心理咨詢技術(shù)（如共情、無(wú)條件積極關(guān)注等）的使用，可以讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中暢所欲言，獲得平等交流的機(jī)會(huì)，德育的效果也會(huì)事半功倍。

5、學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同合作，增強(qiáng)心理-道德教育的實(shí)效性。在學(xué)校的心理-道德教育中，教育者通過(guò)整合教育資源、搭建多元化的心理-道德教育平臺(tái)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生積極心理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，實(shí)現(xiàn)教育的理想。

為了進(jìn)一步增強(qiáng)心理-道德教育的實(shí)效性，家長(zhǎng)與社會(huì)要與時(shí)俱進(jìn)，形成符合教育規(guī)律的人才觀，協(xié)同學(xué)校為孩子營(yíng)造出一種寬松的教育環(huán)境。這才能鞏固和增強(qiáng)心理-道德教育的實(shí)效性，培養(yǎng)中學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

現(xiàn)代德育的基本精神正朝著崇尚人性的人文主義方向發(fā)展，強(qiáng)調(diào)以構(gòu)建學(xué)生和諧的人格為教育的核心。現(xiàn)代學(xué)校德育只有在內(nèi)容上與心理教育相結(jié)合，在方法上引入借鑒心理教育的方法和原則，實(shí)施遵循各年齡階段學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的心理-道德教育才能保證學(xué)生的社會(huì)化和個(gè)性化的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能將學(xué)生培養(yǎng)成為心理健康、人格完善的真正意義的“社會(huì)人”[4]。參考文獻(xiàn)： [1]班華.對(duì)“心理-道德教育”的探索——兼論中國(guó)自己的心理教育之道[J].教育科學(xué)研究，2010,1:25．

[2]班華．再論“心理-道德教育”[J]．教育科學(xué)研究，2010,6:27．

[3]班華，崔景貴.心理教育與道德教育關(guān)系研究綜述[J]．當(dāng)代教育論壇，2003,7：41． [4]梁光霞.德育與心理教育相互融合的模式探討[J].教育與職業(yè)，2006,9:59～60