第一篇：讓心靈在日記中棲息

讓心靈在日記中棲息

作者/鐘兆林

能讓自己浮躁的心靈靜下來(lái)，暫時(shí)歇一歇，想一想，應(yīng)當(dāng)非日記莫屬了。

日記，好像我們的知心朋友，她從不厭倦我們的絮絮叨叨，面對(duì)它，你盡可以敞并心扉，毫無(wú)顧忌，毫不保留地傾訴心語(yǔ)。亦或是成功的喜悅，亦或是失敗的痛苦，亦或是生活的煩惱，亦或是心中的憤懣；它總會(huì)善解人意，默默地與你分享和擔(dān)當(dāng)，從不報(bào)怨，耐心地傾聽(tīng)你的訴說(shuō)。

日記，猶如我們的人生導(dǎo)師，指引我們走好自己的人生之路。當(dāng)你犯錯(cuò)時(shí)，它會(huì)引導(dǎo)你深刻地思考，鍺在哪里，該怎樣去做；當(dāng)你懶惰時(shí)，它會(huì)鼓勵(lì)你努力地奮進(jìn)，為了未來(lái)，不可懈??；當(dāng)你迷惘時(shí)；它會(huì)警殺你猛然地醒悟，找準(zhǔn)方向，勇敢向前。面對(duì)人生的十字路口，它總會(huì)及時(shí)地提醒，幫你做出正確的選擇，引你走向光明之路。

日記，更像我們親密無(wú)間的人生伴侶，它始終陪伴在我們的身邊，不離不棄。緊張忙碌的一天結(jié)束，它總會(huì)癡癡地在書(shū)桌旁、燈光下等你，等你向它傾訴一天的見(jiàn)聞與感受。高興時(shí)，它為你歡喜；痛苦時(shí)，它伴你流淚；憂(yōu)傷時(shí)，它幫你解愁，每當(dāng)你需要它的時(shí)候，它會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)在你的面前。它會(huì)安慰你：跌倒沒(méi)什么，爬起來(lái)繼續(xù)往前走：失敗怕什么，一切從頭開(kāi)始；偉大沒(méi)什么，離開(kāi)平凡一切都很渺?。怀晒](méi)什么，未來(lái)不會(huì)到此結(jié)束。

日記，讓我們的心靈不再浮躁，讓我們的心靈不再空虛，讓我們的心靈有所棲，讓我們的人生更加充實(shí)。

熱愛(ài)日記吧，如同熱愛(ài)我們親密的朋友！珍藏日記吧，就像珍藏我們深厚的友誼！書(shū)寫(xiě)日記吧，就如書(shū)寫(xiě)我們美好的人生！

愿日記成為你一生的朋友，愿日記成為你一生的導(dǎo)師，愿日記成為你一生的伴侶，愿日記成為你一生的珍寶。

山東省諸城市百尺河初中

第二篇：讓心靈在書(shū)中棲息

讓心靈在書(shū)中棲息

書(shū)是精神的食糧。當(dāng)捧著一本又一本不同的書(shū)時(shí)，心靈也隨著書(shū)中描述的天下風(fēng)光一點(diǎn)、一點(diǎn)靜下來(lái)……

快樂(lè)

讀書(shū)是一種快樂(lè)。不是跟著湯姆索亞去冒險(xiǎn)，就是跟著淘氣包馬小跳玩耍，不是跟著福爾摩斯尋找蛛絲馬跡，就是跟著毛小蒙穿越時(shí)空來(lái)到古代。書(shū)是我們的知己，親密不已，還給我們帶來(lái)了快樂(lè)?！稖肥迨宓男∥荨冯m飽受不平等待遇，但湯姆叔叔崇高的靈魂卻讓人溫暖?！侗瘧K世界》雖悲慘，但還是有期盼美好的曙光在天際閃爍，正是因?yàn)楹币?jiàn)才讓人感到欣喜?！段饔斡洝诽粕畮熗揭宦窔常〉谜娼?jīng)?！赌猩Z里》《女生賈梅》讓人振奮……這些書(shū)，讓人感動(dòng)，讓人的心靈受到洗禮。這難道不是一種快樂(lè)嗎？

享受

讀書(shū)是一種享受。享受春天的第一縷陽(yáng)光，享受夏天的午后荷花，享受秋天的豐收，享受冬天的孤傲冷清。書(shū)帶領(lǐng)我們進(jìn)入一個(gè)又一個(gè)新世界，在無(wú)聲無(wú)息之間讓我們的欲望得到滿(mǎn)足。朱自清的《春》、梁衡的《夏》、酈道元的《三峽》、老舍的《濟(jì)南的冬天》，讓我們游歷祖國(guó)大好山河，大飽眼福。這難道不是一種享受嗎？

收獲

讀書(shū)是一種收獲，或品李清照的“凄凄慘慘戚戚”，或?qū)W孔子的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，或知伽利略發(fā)現(xiàn)“擺的規(guī)律”。書(shū)是時(shí)光機(jī)器，帶領(lǐng)我們穿越時(shí)空，學(xué)習(xí)不同時(shí)代的技巧與知識(shí)。《唐詩(shī)宋詞》帶來(lái)的韻味非同一般，《論語(yǔ)》講述的大道理讓人受益匪淺，《少年兒童萬(wàn)事通》教給的知識(shí)讓我們崇尚科學(xué)。這些書(shū)，潛移默化地影響著人們，熏陶著我們，讓我們知識(shí)更加豐富、更加博大精神，讓我們博古通今。這難道不是一種收獲嗎？

嘗盡天下酸甜苦辣，看遍世界各處風(fēng)光，心靈靜了下來(lái)。

讓心靈在愛(ài)中憩息

哲人云：“愛(ài)可以使一朵鮮花變成一座花城，也可以使一滴水變成一條小溪?！比说男撵`需要翱翔于藍(lán)天，接受風(fēng)刀霜?jiǎng)Φ南炊Y，需要游弋于大海，接受驚濤駭浪的考驗(yàn)，需要馳騁于荒原，接受荊棘沼澤的磨礪。所有的一切，早已讓心靈被搓揉得疲憊不堪，遍體鱗傷。那么，我們?cè)摰侥睦锶ふ倚撵`的憩息地呢？

是愛(ài)，讓心靈找到歸宿。

在這喧鬧快節(jié)奏的繁華生活中，人們給壓力擠得喘不過(guò)氣，人們那顆早已干枯的心，已被一層層煙霧籠掩，眼睛已經(jīng)沒(méi)有了光芒，透露出的只有那黯淡無(wú)光，死氣沉沉的雙眼。有多久，沒(méi)有回家看看了？有多久，沒(méi)有在節(jié)日時(shí)為朋友送上一句祝福了？有多久，沒(méi)有去享受那愛(ài)的滋潤(rùn)了？那顆受愛(ài)的溫馨，愛(ài)，可以使心靈把最美的東西和盤(pán)托出，在愛(ài)的溫暖中憩息。

是愛(ài)，讓心靈綻放出耀目的光華。

羅映珍，用一個(gè)傳統(tǒng)女人的思想讓世人看到了心靈與心靈之間的力量與光芒。一顆是沉睡不起的心，另一顆卻是已經(jīng)被突如其來(lái)的痛苦折磨得支離破碎的心。但她用愛(ài)挽救了它。是生命的奇跡，還是心靈的力量？她讓沉睡的丈夫漸漸蘇醒……是愛(ài)，讓這兩顆也許早已分割兩地的心靈在此憩息，羅映珍用不離不棄對(duì)愛(ài)作出了最好的詮譯，這兩顆赤裸裸的心，最終在愛(ài)這片領(lǐng)土上匯合，那都是一顆顆怦怦跳動(dòng)著的心?。s因愛(ài)再次回到一起。再次宣示愛(ài)的艱辛！

也是愛(ài)，讓心靈懂得了寬容。

馬克？吐溫說(shuō)過(guò)：“紫羅蘭把香氣留在那踩扁它的腳踝上，這就是寬容?！币活w懂得愛(ài)與被愛(ài)的心靈，自然懂得什么是寬容。在這喧鬧繁華的世界里，人與人勾心斗角，帶著面具，偽裝好的心靈，如何去體味過(guò)寬容？正是因?yàn)檫@些無(wú)聊的生存斗爭(zhēng)，才使得心靈日益憔悴，愛(ài)，讓你懂得對(duì)待世間一草一木，都用寬容的心去看待，讓心靈在這片愛(ài)與寬容交織的夢(mèng)中入睡……

人生長(zhǎng)路漫漫，一縷花香伴我行。累了，就為心靈找片愛(ài)的堡壘，讓它在那好好憩息……

讓心靈在陽(yáng)光中憩息

當(dāng)人們工作或者學(xué)習(xí)累的時(shí)候，總會(huì)選擇合乎自己的方式去放松自己，或者旅行，或者散步，又或者臥床而睡?？墒钱?dāng)我們的心靈累了的時(shí)候，你又會(huì)選擇怎樣去放松心靈呢？素有日光城之稱(chēng)的西藏拉薩也許是一個(gè)最佳選擇吧。在那里你也可以放開(kāi)心中的重石，盡情去享受陽(yáng)光之暖。哦，在陽(yáng)光中憩息！多有詩(shī)意啊！

摒棄浮躁，讓心靈在陽(yáng)光中憩息。生活總是充滿(mǎn)傳奇與曲折，有的人或許很平凡卻贏得了意外的成功，有的人或許壯志凌云卻事與愿違。生活本身就是這樣。當(dāng)你刻意追求某事物卻收獲甚微，而當(dāng)你以一顆平凡之心對(duì)之則成功了。浮躁往往是阻住成功的障礙，明明成功觸手可及但卻達(dá)不到。而此時(shí)不妨去擁抱擁抱陽(yáng)光的懷抱，享受陽(yáng)光吧，讓浮躁的心裸露在陽(yáng)光中慢慢地安靜下來(lái)，讓浮躁的心靈在陽(yáng)光中憩息。走進(jìn)陽(yáng)光中，讓陽(yáng)光撫摸那一顆浮躁的心。

摒棄忌妒，讓心靈在陽(yáng)光中憩息。忌妒是毒藥，毒害一顆純潔美麗的心靈。800多年前，因?yàn)榧啥?，昏庸無(wú)道的南宋王帝，害了一個(gè)忠良，毀了一個(gè)王朝，葬送了一個(gè)江山。忌妒，蒙蔽了心靈之眼，使人失去了理智，走向歧途，走向錯(cuò)誤。忌妒讓心靈背負(fù)上沉重的負(fù)擔(dān)。心靈，應(yīng)該在陽(yáng)光中得到憩息。陽(yáng)光是寬容的。當(dāng)你走進(jìn)陽(yáng)光里，可以感受它的寬大包容，它從不忌妒任何人，從不拒絕任何人。放下忌妒吧，走進(jìn)陽(yáng)光，讓心靈去感受陽(yáng)光的寬容，讓心靈在陽(yáng)光中升華，在陽(yáng)光中憩息。

摒棄自私，讓心靈在陽(yáng)光中憩息。自私是長(zhǎng)在心靈中的一棵雜草。自私，使人低俗，使人沉重。每一棵自私的心總在痛苦的邊緣掙扎，掙扎。每一棵自私的心如負(fù)千斤重的大石般沉重，步步難移。自私使人無(wú)知，無(wú)私使人高尚。陽(yáng)光是無(wú)私的，它把它的溫暖送給世界，它把它的余暉照亮著黑暗。學(xué)學(xué)陽(yáng)光吧，摒棄自私，讓心靈在無(wú)私的陽(yáng)光中沐浴，沐浴它的高尚，沐浴它的祥和，讓自私的心靈在陽(yáng)光中被感化，在陽(yáng)光中憩息。

蒼茫人生，雨打浮萍，浮躁，妒忌，自私，都是心靈的負(fù)擔(dān)，是成功的阻礙。浮躁的心，忌妒的心，自私的心，又累又艱難，請(qǐng)敞開(kāi)你的心靈，走進(jìn)陽(yáng)光，沐浴它的沉著、仁厚與無(wú)私，接受它的偉大，讓心靈在陽(yáng)光中憩息。

讓心靈在詩(shī)歌中棲息

“悄悄地我走了，正如我悄悄的來(lái)，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩......”

“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方......”

萬(wàn)簌俱寂的夜里，當(dāng)?shù)谝宦曂茗Q震起心靈的共響，它在哪里棲息？當(dāng)物欲橫流的社會(huì)擾亂了我的心扉，我們?nèi)ツ睦飳ふ野捕ㄎ倚撵`的居宿？于是，在“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適中，我穩(wěn)定了那顆雀躍的心。我找到了讓心靈棲息的那片佳境——詩(shī)歌

當(dāng)一次又一次的失利將我打入漆黑深淵的低谷。我恐懼了，迷茫了，支離破碎的心靈開(kāi)始顫抖了，她在天堂與地獄間徘徊。到哪里棲息？到哪里尋找安寧的聲音？于是，在“且放白鹿青涯間，須行即騎訪(fǎng)名山”的泰然中，我淡定那顆困惑的心。我聽(tīng)到了讓心靈棲息的那個(gè)悅音——詩(shī)歌

當(dāng)一次又一次的爭(zhēng)吵將我困入凌亂無(wú)緒的麻團(tuán)。我憤怒了，力竭了，瘋狂躍動(dòng)的心靈開(kāi)始反抗了，她在和解與絕交中掙扎。到哪里棲息？到哪里尋找給予我?guī)椭氖直?？于是，在“本是同根生，相煎何太急”的寬容中，我勸慰了那顆暴躁的心，我觸到了讓心靈棲息的臂灣——詩(shī)歌

當(dāng)一次又一次的孤寂將我落入陰暗寒冷的黑夜。我膽怯了，想逃了，狐獨(dú)寂寞的心靈開(kāi)始吶喊了，她在堅(jiān)持和放棄中思索，到哪里棲息？到哪里尋找指引我前進(jìn)的明燈？于是，在“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”的恬雅中，我整頓了那顆躲避的心，讓我看到了讓心靈棲息的光明——詩(shī)歌

“假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱......”

“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”

第一縷晨光照進(jìn)胸膛，第一聲雞鳴引起心靈的共詠。于是，追愛(ài)的徐志摩，衛(wèi)國(guó)的艾青，隱居的陶然明，不畏權(quán)勢(shì)、不懼狐獨(dú)的李白。都將自已那顆最純潔清凈的心靈棲息在詩(shī)歌里。

所以，我們，也請(qǐng)讓心靈在詩(shī)歌中棲息。

第三篇：讓心靈在微型日記中成長(zhǎng)

讓心靈在微型日記中成長(zhǎng)

來(lái)源：鳳橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 作者：周惠

萍

背景：

[日期：2012-01-11] [字體：大 中 小] “作文難，文難作，難作文?！闭?tīng)還以為是一條繞口令，可細(xì)細(xì)咀嚼品味個(gè)中滋味，卻實(shí)實(shí)在在道出了作文教學(xué)難的局面。結(jié)合自己的習(xí)作輔導(dǎo)和教學(xué)實(shí)踐，鳳橋鎮(zhèn)中心小學(xué)教科室開(kāi)展了《利用微型日記提高農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作的研究》的課題研究，經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的嘗試，實(shí)驗(yàn)班級(jí)中充滿(mǎn)生活化、情趣化的微型日記已能令人耳目一新。為了進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，使他們?cè)谥腔叟c思考中逐漸成長(zhǎng)，1月5日下午，課題實(shí)驗(yàn)班舉行了一次“班級(jí)微型日記”展評(píng)活動(dòng)。

此次學(xué)生展示的微型日記中，內(nèi)容豐富，形式多樣，有觀察類(lèi)、活動(dòng)類(lèi)，還有想象類(lèi)的，更有學(xué)生飼養(yǎng)小動(dòng)物連載類(lèi)的。有的學(xué)生還在版面的設(shè)計(jì)上采用圖文并茂，既整齊又美觀。本次活動(dòng)還邀請(qǐng)了語(yǔ)文組的兩位老師，對(duì)學(xué)生展示的日記進(jìn)行了評(píng)比。兩位老師在看了學(xué)生的日記后，都贊不絕口，紛紛發(fā)表了自己的看法。

胡惠冬老師：

微型日記是習(xí)作王國(guó)里一朵美麗的奇葩，它以字?jǐn)?shù)少、角度小、選材精而見(jiàn)長(zhǎng)，能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的興趣，抒發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的一種獨(dú)特的體驗(yàn)，內(nèi)容豐富而多彩。學(xué)生通過(guò)觀察、記錄，能體會(huì)到生活是那么多姿多彩。看到這一篇篇精彩的微型日記，真心為每一位學(xué)生鼓勵(lì)、加油！

吳永農(nóng)老師：

讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)微型日記來(lái)提高習(xí)作，既沒(méi)有增加學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)，又探索出了一條寫(xiě)作的新路子。平凡的生活，些許的小事，都能悟出一些大道理。一篇篇日記記錄下了學(xué)生心靈閃動(dòng)的美麗火花，長(zhǎng)期堅(jiān)持，日積月累，相信，微型日記一定會(huì)點(diǎn)亮學(xué)生習(xí)作的星空。

通過(guò)這次微型日記展評(píng)活動(dòng)，在學(xué)生的心靈深處播下了興趣的種子，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生每天寫(xiě)日記的熱情。微型日記給學(xué)生留下了一串串成長(zhǎng)的足跡，愿他們的心靈在這一片天空里盡情舞蹈、成長(zhǎng)。

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第四篇：讓心靈在語(yǔ)言文字中放飛

論文

讓心靈在語(yǔ)言文字中放飛

作者：曹優(yōu)麗單位：河南省鄭州市管城區(qū)回族區(qū)郎莊小學(xué)

內(nèi)容摘要：

好的文章是心靈之泉的自然流淌，而每一顆心靈都是獨(dú)一無(wú)二不可復(fù)制的世界，所以個(gè)性是文章的靈魂，文章是心靈的放飛。讓學(xué)生寫(xiě)作不受約束，勇于創(chuàng)新，寫(xiě)出真實(shí)的生活，寫(xiě)出由衷的心聲，寫(xiě)出充滿(mǎn)亮 色的個(gè)性。作文教學(xué)在不斷地沿變之中，我們應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性，動(dòng)口、動(dòng)手描繪這五彩斑斕的世界，抒發(fā)胸中的真情實(shí)感，使作文不再是一種負(fù)擔(dān)，而成為一種快樂(lè)，讓心靈在語(yǔ)言文字中放飛！

關(guān)鍵詞：

放飛

流淌

真誠(chéng)

熏陶

啟迪

勇于創(chuàng)新 不受約束 不拘一格 五彩斑斕

讓心靈在語(yǔ)言文字中放飛

國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)的報(bào)告《教育──財(cái)富蘊(yùn)藏其中》明確指出：“教育的任務(wù)是毫無(wú)例外地使所有人的創(chuàng)造才能、創(chuàng)造潛能都結(jié)出豐碩的果實(shí)，這一目標(biāo)比其他所有的目標(biāo)都重要。”要達(dá)到這一目標(biāo)，就寫(xiě)作教學(xué)而言，必須從引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)入手，沒(méi)有個(gè)性化表達(dá)，就談不上創(chuàng)新表達(dá)；沒(méi)有創(chuàng)新表達(dá)，就不可能使學(xué)生的創(chuàng)造才能、創(chuàng)造潛能結(jié)出豐碩的果實(shí)。讓學(xué)生寫(xiě)作不受約束，勇于創(chuàng)新，寫(xiě)出真實(shí)的生活，寫(xiě)出由衷的心聲，寫(xiě)出充滿(mǎn)亮色的個(gè)性。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表達(dá)獨(dú)特體驗(yàn)，發(fā)展他們的個(gè)性，提高他們創(chuàng)新表達(dá)的能力呢？好的文章是心靈之泉的自然流淌，而每一顆心靈都是獨(dú)一無(wú)二不可復(fù)制的世界，所以個(gè)性是文章的靈魂，文章是心靈的放飛?！靶赂拍睢弊魑木褪且寣W(xué)生真情表達(dá)，張揚(yáng)個(gè)性，作自己的主人。

一、突出自立

強(qiáng)調(diào)共性，忽略個(gè)性是傳統(tǒng)作文教學(xué)的一大弊端，其結(jié)果是學(xué)生的作文總免不了千篇一律、千人一面。其實(shí)作文是最具個(gè)性化的，不同的人，即使是同一事物感受也是不一樣的。要寫(xiě)出真情實(shí)感，必須還給學(xué)生寫(xiě)作自主權(quán)。個(gè)性化的語(yǔ)言是個(gè)性化思想的外在形式?！白魑氖钦Z(yǔ)言的藝術(shù)?！惫膭?lì)學(xué)生勇敢地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)、見(jiàn)解和主張，是寫(xiě)好個(gè)性化作文的基礎(chǔ)和前提。教師要不拘一格地引導(dǎo)學(xué)生做到“我口說(shuō)我心”，贊揚(yáng)學(xué)生實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，說(shuō)與眾不同的話(huà)，說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。在學(xué)生說(shuō)時(shí)，教師要觀察學(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度 1．拓展自主寫(xiě)作的時(shí)間。

學(xué)生的習(xí)作是他們對(duì)日常生活感悟后的產(chǎn)物。這樣的習(xí)作往往有鮮明的個(gè)性色彩，并體現(xiàn)著表現(xiàn)自我的創(chuàng)造性，它沒(méi)有時(shí)間的限制。學(xué)生的習(xí)作沖 2

動(dòng)絕不會(huì)只等到上作文課時(shí)才產(chǎn)生。如果把學(xué)生的習(xí)作都框定在作文課上，學(xué)生可能會(huì)因此缺乏興趣。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把作文的時(shí)間放在平時(shí)，讓學(xué)生有了感觸就及時(shí)地記錄下來(lái)。例如，定格“生活小鏡頭”，讓學(xué)生把從報(bào)紙上、電視中看到的重大的、有意義的新聞?dòng)涗浵聛?lái)，把生活中發(fā)生的值得記錄的事情記錄下來(lái)。作文課上，教師再指導(dǎo)學(xué)生將觀察到的素材，定格在生活小鏡頭進(jìn)行加工、潤(rùn)色和提煉，從而進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。2．拓展自主寫(xiě)作的空間。

要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生創(chuàng)新表達(dá)的能力，除了要有自主的時(shí)間外，還必須拓展學(xué)生自主寫(xiě)作的空間。在班級(jí)的板報(bào)墻上可以開(kāi)辟一個(gè)欄目，可以是自由談、小評(píng)論家、心理話(huà)或者是新發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生將班級(jí)、學(xué)校以及社會(huì)上出現(xiàn)的好人好事或一些帶傾向性的問(wèn)題發(fā)表議論。寫(xiě)作形式可以不拘一格。

只有真誠(chéng)擁抱生活，才能抒發(fā)心靈深處的真情。我校一年開(kāi)展許多節(jié)：禮儀節(jié)、體育節(jié)、游戲節(jié)、巧手節(jié)、歌唱節(jié)、文化節(jié)等；班隊(duì)活動(dòng)也豐富多彩：教師節(jié)──《老師，您辛苦了》，慰問(wèn)敬老院老人、體驗(yàn)軍營(yíng)生活、踏青??學(xué)?；顒?dòng)越豐富，學(xué)生動(dòng)筆的機(jī)會(huì)和創(chuàng)新機(jī)會(huì)也就越多。另外，還可以結(jié)合課外閱讀、看電影和電視，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，評(píng)論電影或電視中的人物等。讓學(xué)生縱橫馳騁，放飛心靈，輕松自由,從而達(dá)到一種潛滋暗長(zhǎng)、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的藝術(shù)效果。3．拓展自主寫(xiě)作的內(nèi)容。

現(xiàn)行的人教版小語(yǔ)教材對(duì)作文要求進(jìn)行了比較大的改動(dòng)，給了學(xué)生更廣闊的選擇余地。如第十一冊(cè)第二單元的作文要求是：“在你的身邊，有關(guān)心疼愛(ài) 3

你的爸爸、媽媽、爺爺和奶奶，有誨人不倦的校長(zhǎng)、老師，有活潑可愛(ài)的小伙伴，還有工人叔叔、農(nóng)民伯伯、售貨員阿姨、醫(yī)生護(hù)士、公交司機(jī)??選擇一個(gè)人寫(xiě)一篇作文?！钡诎藛卧淖魑囊笫牵骸斑@次作文不出題目，也不提內(nèi)容范圍，請(qǐng)你自由表達(dá)。你可以寫(xiě)感受最深的人或事，可以寫(xiě)自己最想訴說(shuō)的心里話(huà)；也可以把近來(lái)寫(xiě)得比較好的日記、讀書(shū)筆記整理修改成一篇文章?！绷_丹說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽覀儽M量地引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)、思考，無(wú)論對(duì)人、事、物，哪怕是枯燥平凡的，也盡可能感受出一種品格、一種情趣、一種哲理、一種時(shí)代精神。教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)這些作文要求，不能再?gòu)?qiáng)調(diào)要求學(xué)生必須寫(xiě)什么，不準(zhǔn)寫(xiě)什么，讓學(xué)生選擇自己能寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)的內(nèi)容，自由地發(fā)揮，盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。

二、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新

作文教學(xué)必須大膽嘗試多角度作文，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同方面審視材料，激發(fā)學(xué)生思維的靈活性、多樣性，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。1．充分挖掘課文中的習(xí)作資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

課文中蘊(yùn)含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新習(xí)作的資源，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。結(jié)合課文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性習(xí)作的主要形式有：(1)情節(jié)擴(kuò)展式。例如，《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中有這樣兩句話(huà)：“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng)。烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸地熄滅?！苯虒W(xué)時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文插圖，由邱少云的外表，推想邱少云的內(nèi)主活動(dòng)，把這兩句話(huà)擴(kuò)寫(xiě)成一段內(nèi)容具體的話(huà)。(2)多向改寫(xiě)式。根據(jù)課文內(nèi)容，有的可以改變?nèi)朔Q(chēng)，有的可以改變敘述的順序，還有的可以改變體裁。例如上《新型的玻璃》時(shí)，讓學(xué)生把自己當(dāng)作玻璃來(lái)介紹或作為玻璃 4

推銷(xiāo)員向商家、顧客推銷(xiāo)新型玻璃。(3)圖文轉(zhuǎn)換式。語(yǔ)文教材中不少課文配有插圖，教學(xué)時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生在獨(dú)立觀察的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富的想像，寫(xiě)出與課文不同的文章。(4)相關(guān)遷移式。這種形式就是抓住課文的原型特征，調(diào)動(dòng)已儲(chǔ)備的表象，把思維的觸角由遷移到相關(guān)或相似的乙上來(lái)。例如，學(xué)了《荔枝》，讓學(xué)生幫媽媽做一件事，或用自己節(jié)省的零花錢(qián)買(mǎi)一樣?jì)寢屜矚g的東西，親手送給她，注意觀察媽媽的動(dòng)作、神態(tài)，聽(tīng)她說(shuō)些什么，然后寫(xiě)在日記里。因?yàn)閷W(xué)生有了《荔枝》這一課的原型特征，所以在寫(xiě)《洗腳》《一份特殊的禮物》《媽媽笑了》等作文時(shí)，都細(xì)致入微、具體、生動(dòng)。2．沖破牢固的思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

選材“筆下見(jiàn)時(shí)代，墨中盡風(fēng)采”。選用新鮮獨(dú)特的材料，選用一般人熟視忽視的材料。如，寫(xiě)自己心靈與生活：(1)自己的情感：油然而生的歡樂(lè)，抑制不住的興奮，熱淚盈眶的感動(dòng)，揮之不去的惆悵，······(2)自己的思想：別具慧眼的見(jiàn)解，刨根問(wèn)底的質(zhì)疑，社會(huì)現(xiàn)實(shí)的憂(yōu)慮，人生道路的迷惑，······(3)自己的校園：風(fēng)采炯異的老師，性格鮮明的同學(xué)，休戚與共的小組，色彩繽紛的班級(jí)，····甚至一絲飛揚(yáng)的思緒，一聲由衷的贊嘆，一句溫馨的祝福，一次有趣的對(duì)話(huà)，一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)論，一分純真的友情，都可以成為學(xué)生筆下的一道道獨(dú)具魅力的心靈風(fēng)景和一幅幅別有情趣的生活畫(huà)面。諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者喬奇說(shuō)：“發(fā)明 和發(fā)現(xiàn)存在于：在看到人人都看到的東西的同時(shí)，想到從沒(méi)人想到過(guò)的東西之中?！弊魑囊嗍侨绱耍词故桥f材料或同一材料，只要角度不同，巧取角度，或發(fā)現(xiàn)別人未察覺(jué)的、不易察覺(jué)的新穎的、獨(dú)到的、有價(jià)值的東西，同樣能寫(xiě)出新意，寫(xiě)出生命個(gè)體的獨(dú)特的感受。學(xué)生一旦學(xué)會(huì)了發(fā)散思維，就會(huì)從“山重水復(fù)”走向“柳暗花明”，覺(jué)得有寫(xiě)不完的素材。例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《登山》這篇習(xí)作時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生從這樣幾個(gè)角度去立 5

意：通過(guò)記敘登山途中看到的賞心悅目的美麗景色，把中心寫(xiě)為“對(duì)大自然的熱愛(ài)，或?qū)亦l(xiāng)美好的贊美”；受《挑山工》一課的啟發(fā)，通過(guò)寫(xiě)登山途中的感受，把中心定為“做任何事，要想獲得成功，必須腳踏實(shí)地地去努力”；通過(guò)寫(xiě)登山遠(yuǎn)眺的感受，把中心定為“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”。

三、鼓勵(lì)想像

教學(xué)大綱明確要求：中年級(jí)要“能不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想像寫(xiě)出來(lái)”，高年級(jí)要“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文?！币蟆耙膭?lì)學(xué)生寫(xiě)想像中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想像和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！边@些“要求”為小學(xué)生習(xí)作提供了更廣闊的天地，給我們語(yǔ)文教育工作者提供了一個(gè)嶄新的研究課題。想像作文有以下的訓(xùn)練方式：

1．添詞想像。有意識(shí)地給出若干詞語(yǔ)，讓學(xué)生編故事，具有很大的想像空間。特級(jí)教師賈志敏在《怎樣寫(xiě)一件事》的作文課中，先后逐一出示“悶熱、冷飲、青蛙、一元錢(qián)”幾個(gè)詞語(yǔ)，先讓學(xué)生說(shuō)一句話(huà)，幾句話(huà)，再讓學(xué)生用上這幾個(gè)看似風(fēng)馬牛不相及的詞語(yǔ)編一個(gè)有情節(jié)有內(nèi)容的故事，學(xué)生思維活躍，想像力得到有效訓(xùn)練。

2．添圖想像。根據(jù)教師的描繪，師生共同或單獨(dú)作畫(huà)，教師逐步引導(dǎo)，畫(huà)面愈生動(dòng)，學(xué)生的想像也愈豐富。如教師介紹游覽線(xiàn)路：“小路-石橋-竹林-村莊”，學(xué)生則在小路上添畫(huà)青石板，路旁添畫(huà)青草，草中添畫(huà)野花，花中添畫(huà)蝴蝶；在石橋中添畫(huà)橋洞，橋下添畫(huà)河水，水中添畫(huà)小魚(yú)，魚(yú)中投入食物等。這樣作文，內(nèi)容具體，想像豐富，各具特色。

3．聽(tīng)音想像。不同的物體，不同的場(chǎng)面發(fā)生不同的聲響。不同的聲響表達(dá)著不同的情感，反映著不同的故事。平時(shí)留心收錄、搜集各種聲響：掌聲、笑聲、風(fēng)雨聲、呼喊聲、驚叫聲??習(xí)作時(shí)讓學(xué)生聽(tīng)聲音想像場(chǎng)面，想像事 6

情的前因后果，不失為一種有益的想像訓(xùn)練。

4．觀物想像。世間萬(wàn)物不停地運(yùn)動(dòng)著，千絲萬(wàn)縷地聯(lián)系著。絕對(duì)孤立靜止的事物是不存在的。教學(xué)中，教師可選取有特征的物件，讓學(xué)生觀察或想像它的來(lái)歷、現(xiàn)在、未來(lái)，或想像它與周?chē)挛锏南嗷リP(guān)系，或想像它與人的糾糾葛葛，或賦物予生命，可激發(fā)想像任意馳騁。如一次新概念作文大賽，就是在講臺(tái)上擺放一個(gè)紅撲撲的缺口蘋(píng)果，讓學(xué)生想像作文。

5．換位想像。世界是豐富多彩的。同一事物，從不同的角度，用不同的視點(diǎn)去觀察、去思考，有時(shí)會(huì)感到奇跡般的驚訝。真可謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。有位教師在教完《司馬光》一課后出示了這樣一個(gè)習(xí)作題目：《假如我是??》。他要求學(xué)生變換角度，把自己分別看作是司馬光，是司馬光砸缸的石頭，是司觀光砸破的那口缸，來(lái)描述自己此時(shí)此刻的所見(jiàn)所聞所想。

6．情境想像。情境是想像的沃土和催化劑。有位教師在黑板上畫(huà)著一條小溪，一塊草地，一棵大樹(shù)，然后把玩具白兔置于溪中，鴨子放在草上，猴子懸在空中，設(shè)置一個(gè)看似矛盾，不合常規(guī)的情境。不少學(xué)生想像出了兔溺水，鴨呼救，猴飛奔的驚險(xiǎn)場(chǎng)面。著名特級(jí)教師李吉林的情境想像作文，于永正老師的言語(yǔ)交際表達(dá)訓(xùn)練，在創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)想像方面有許多獨(dú)到之處，很值得我們?nèi)ンw驗(yàn)、去總結(jié)。

7．憧憬想像。包括展望美好未來(lái)的想像，如《20年后的??》；包括問(wèn)題完滿(mǎn)解決的想像，如《太空》；包括科學(xué)超常發(fā)展的想像，如《尋找人體黑匣子》。

陶行知先生說(shuō)：“教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心的深處?！睂?xiě)作實(shí)質(zhì)上是自己與自己靈魂的對(duì)話(huà)，自己與他人心靈的 7

交流、思想的碰撞，唯有洞察學(xué)生心靈，了解所需，從學(xué)生心靈需求出發(fā)，以學(xué)生為主體，融入生活，才能提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，獲得情感的熏陶和思想的啟迪，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲” 的奇效?？傊?，作文教學(xué)在不斷地沿變之中，我們應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性，動(dòng)口、動(dòng)手描繪這五彩斑斕的世界，抒發(fā)胸中的真情實(shí)感，使作文不再是一種負(fù)擔(dān)，而成為一種快樂(lè)，讓心靈在語(yǔ)言文字中放飛！8

第五篇：讓心靈在陽(yáng)光中憩息

讓心靈在陽(yáng)光中憩息

當(dāng)人們工作或者學(xué)習(xí)累的時(shí)候，總會(huì)選擇合乎自己的方式去放松自己，或者旅行，或者散步，又或者臥床而睡?？墒钱?dāng)我們的心靈累了的時(shí)候，你又會(huì)選擇怎樣去放松心靈呢？素有日光城之稱(chēng)的西藏拉薩也許是一個(gè)最佳選擇吧。在那里你也可以放開(kāi)心中的重石，盡情去享受陽(yáng)光之暖。哦，在陽(yáng)光中憩息！多有詩(shī)意??！

摒棄浮躁，讓心靈在陽(yáng)光中憩息。生活總是充滿(mǎn)傳奇與曲折，有的人或許很平凡卻贏得了意外的成功，有的人或許壯志凌云卻事與愿違。生活本身就是這樣。當(dāng)你刻意追求某事物卻收獲甚微，而當(dāng)你以一顆平凡之心對(duì)之則成功了。浮躁往往是阻住成功的障礙，明明成功觸手可及但卻達(dá)不到。而此時(shí)不妨去擁抱擁抱陽(yáng)光的懷抱，享受陽(yáng)光吧，讓浮躁的心裸露在陽(yáng)光中慢慢地安靜下來(lái)，讓浮躁的心靈在陽(yáng)光中憩息。走進(jìn)陽(yáng)光中，讓陽(yáng)光撫摸那一顆浮躁的心。

摒棄忌妒，讓心靈在陽(yáng)光中憩息。忌妒是毒藥，毒害一顆純潔美麗的心靈。800多年前，因?yàn)榧啥?，昏庸無(wú)道的南宋王帝，害了一個(gè)忠良，毀了一個(gè)王朝，葬送了一個(gè)江山。忌妒，蒙蔽了心靈之眼，使人失去了理智，走向歧途，走向錯(cuò)誤。忌妒讓心靈背負(fù)上沉重的負(fù)擔(dān)。心靈，應(yīng)該在陽(yáng)光中得到憩息。陽(yáng)光是寬容的。當(dāng)你走進(jìn)陽(yáng)光里，可以感受它的寬大包容，它從不忌妒任何人，從不拒絕任何人。放下忌妒吧，走進(jìn)陽(yáng)光，讓心靈去感受陽(yáng)光的寬容，讓心靈在陽(yáng)光中升華，在陽(yáng)光中憩息。

摒棄自私，讓心靈在陽(yáng)光中憩息。自私是長(zhǎng)在心靈中的一棵雜草。自私，使人低俗，使人沉重。每一棵自私的心總在痛苦的邊緣掙扎，掙扎。每一棵自私的心如負(fù)千斤重的大石般沉重，步步難移。自私使人無(wú)知，無(wú)私使人高尚。陽(yáng)光是無(wú)私的，它把它的溫暖送給世界，它把它的余暉照亮著黑暗。學(xué)學(xué)陽(yáng)光吧，摒棄自私，讓心靈在無(wú)私的陽(yáng)光中沐浴，沐浴它的高尚，沐浴它的祥和，讓自私的心靈在陽(yáng)光中被感化，在陽(yáng)光中憩息。

蒼茫人生，雨打浮萍，浮躁，妒忌，自私，都是心靈的負(fù)擔(dān)，是成功的阻礙。浮躁的心，忌妒的心，自私的心，又累又艱難，請(qǐng)敞開(kāi)你的心靈，走進(jìn)陽(yáng)光，沐浴它的沉著、仁厚與無(wú)私，接受它的偉大，讓心靈在陽(yáng)光中憩息。