第一篇：論文淺談小學(xué)生早戀問題的輔導(dǎo)策略

淺談小學(xué)生“早戀”的輔導(dǎo)策略

西樵第三小學(xué) 馮燕清

內(nèi)容摘要：學(xué)生的早戀問題是擺在我們教育者面前的永遠(yuǎn)都不會(huì)消失的問題，處理這一問題，需要教育者拿出智慧，需要有教育的藝術(shù)性。本文以小學(xué)生的“早戀”心理特征為依據(jù)，分析了小學(xué)生“早戀”的類型，提出了有效的輔導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生早戀早戀類型輔導(dǎo)策略

正文：

有一天課間，我接待了兩位四年級(jí)的學(xué)生家長，夫妻倆看上去憂心忡忡，“您就是六年級(jí)的班主任吧??”我不明來意邀請他們到教室里細(xì)談，不想母親忙阻止并順手幫我將門帶上（因?yàn)榻淌依镉袑W(xué)生）。隨即遞給我一張紙條，“舞蹈訓(xùn)練時(shí)你怎么哭了?我告訴你我喜歡你的事你愛告訴就告訴吧！反正我也不怕，反正我已經(jīng)向你道歉了?！边@就是出自我班學(xué)生之手的所謂的“情書”。我終于明白讓夫妻倆百忙之中大動(dòng)干戈的原因了——他們的女兒，學(xué)校的文藝骨干，一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的女生竟然收到了我班一男同學(xué)的情書！我莞爾一笑向兩位家長承諾一定妥善處理這件事。

我連續(xù)擔(dān)任了好幾屆六年級(jí)的班主任，對處理小學(xué)生早戀的問題頗有心得。正如校長所說“處理早戀問題是六年級(jí)班主任的基本職責(zé)”。有了工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有了對小學(xué)生早戀心理的體察、把握，因此我并不把這一問題看得多么嚴(yán)重和棘手。

于是就有了下面這段心理訪談——“情書”解讀：“他們問我喜歡誰，我說我誰也不喜歡，他們不信，還笑話我。我就說喜歡某某，因?yàn)樗撬哪昙?jí)學(xué)生我覺得他們也不會(huì)信，也不會(huì)再問我了。但他們卻把話傳到某某女生那里，我聽說她哭了，我便托人向她道歉?！弊謼l中語氣的義無反顧，態(tài)度決絕與現(xiàn)在這些絲毫立不住腳的說辭讓我有點(diǎn)哭笑不得。最后得出結(jié)論，此乃文筆不佳加之以訛傳訛演化的鬧劇。

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生剛步入青春期，如果說，青春期的孩子對異性有一些朦朦朧朧的感覺的話，這是再正常不過的事情了。說明孩子長大了，不再處于男女的無知狀態(tài)中，對自己的性別有了認(rèn)同，對異性也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)欲望，這與尋求數(shù)、理、化的知識(shí)沒什么兩樣。加之社會(huì)風(fēng)氣的影響，學(xué)生之間開始津津樂道于談?wù)撃信瑢W(xué)關(guān)系，見到一男一女討論問題甚至坐在一起，站在一起，好事之人則開始竊竊私語指指點(diǎn)點(diǎn)。小學(xué)生的“早戀問題”便應(yīng)運(yùn)而生。于是就出現(xiàn)了以下小學(xué)生早戀的幾種類型。

第一種，愛慕型，即青少年之間由于愛慕對方而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。根據(jù)愛慕對象的不同，又可分為：儀表型，就是由于愛慕對方外在的儀表而產(chǎn)生的早戀；專長型，就是因?yàn)閻勰綄Ψ降哪芰ｉL而產(chǎn)生的 早戀；品性型，就是由于愛慕對方的優(yōu)秀品性而產(chǎn)生的早戀。

第二種，好奇型，即由于對異性的好奇心而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。對異性產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，是青春期的青少年隨著性意識(shí)的發(fā)展而自然產(chǎn)生的一種心理現(xiàn)象。青少年由于生理發(fā)育和性成熟，很容易產(chǎn)生

性沖動(dòng)，對異性變得很敏感，渴望了解異性的心理和生理，了解異性對自己的態(tài)度。為了滿足這種好奇心，就想結(jié)交異性朋友，建立戀愛關(guān)系。

第三種，模仿型，即因?yàn)槟７聞e人的行為而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。模仿的對象主要來自社會(huì)生活，影視作品和報(bào)刊書籍。

第四種，從眾型，即迫于周圍人的壓力產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。周圍人是指所出的同年齡群體。

第五種，逆反型，即由于青少年在兩性交往中受到別人不恰當(dāng)?shù)母深A(yù)所產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。最典型的心理就是你們不許我這樣做，我偏要這樣做。在逆反心理的作用下，正常的異性交往會(huì)迅速向早戀關(guān)系發(fā)展。

其實(shí)，涉及早戀問題的小學(xué)生身上往往綜合了以上的幾種情況。針對小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)我處理早戀問題的主要策略就是“大事化小，小事化無，肅清輿論，端正班風(fēng)?！?/p>

首先，我在處理問題、與學(xué)生談心時(shí)從不提及“早戀”二字，同時(shí)明確向?qū)W生表明觀點(diǎn)小學(xué)生中根本不存在“早戀問題”。所謂的早戀事件只不過是一場場“捕風(fēng)捉影”的鬧劇。對于“愛慕型”的學(xué)生，我對他們講那是很正常的異性友誼，你之所以與別人交朋友，就是欣賞他人身上的優(yōu)點(diǎn)、長處。告訴他們“欣賞別人，挑剔自己”是美德。不要因?yàn)樾蕾p的對象是異性就受到輿論的影響或自我施加壓力認(rèn)為自己是早戀。但要讓孩子在交往中做到，尊重對方的人格，真誠交往，相互學(xué)習(xí)，相互幫助。學(xué)生沒有了心理壓力，自然不會(huì)再有早戀傾向。這便是“大事化小，小事化無”。

再說，開篇那起事件中的孩子也并非無辜，他在班中經(jīng)常談?wù)撓嚓P(guān)話題，杜撰造謠，讓同學(xué)非常反感。問起為什么時(shí)，他答道：“憑什么他們能傳，我不能傳?！卑嗉?jí)的大部分學(xué)生都是此種心理，由起初的津津樂道到不勝其煩再到把“誰和誰好”之類言詞當(dāng)作自衛(wèi)反擊、報(bào)復(fù)取笑的武器。這樣的集體輿論就導(dǎo)致了不正的班級(jí)風(fēng)氣。這種情況下，相對于以上那種情況的溝通疏導(dǎo)，此時(shí)教師應(yīng)采取較強(qiáng)硬的政策——“堵”。當(dāng)老師出面“堵”住“主力軍”的嘴時(shí)，全體學(xué)生則會(huì)報(bào)以熱烈歡迎的態(tài)度。這樣便是“肅清輿論，端正班風(fēng)?！?/p>

當(dāng)然每一個(gè)集體會(huì)有不同的風(fēng)氣，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，遇到小學(xué)生早戀問題也不能想當(dāng)然的簡單化，不排除因早戀問題影響學(xué)習(xí)生活的學(xué)生，如果學(xué)生真的“早戀”，也不是什么見不得人的丑事?！霸鐟佟钡膶W(xué)生也不是壞學(xué)生。“早戀”是一個(gè)心理現(xiàn)象，而不是道德品質(zhì)錯(cuò)誤。對“早戀”的學(xué)生，教師和家長不應(yīng)該孤立、打擊，而應(yīng)該更多地關(guān)心和引導(dǎo)。

“早戀”問題的解決是有很多方法的，但如果家長老師采取強(qiáng)硬的態(tài)度解決，結(jié)果反而適得其反，孩子的早戀其實(shí)也是一種正常感情的表達(dá)，有時(shí)甚至很單純，反而是我們成人想得過多。對于一些學(xué)校簡單粗暴的壓制法：寫檢討書、停課、處分、廣播點(diǎn)名、公開情書??家長私拆子女的信件，查看日記，偷聽電話。一旦發(fā)現(xiàn)早戀，更是大動(dòng)干戈，拳腳相加這些做法我是強(qiáng)烈反對的。這樣會(huì)使孩子感到強(qiáng)烈的屈辱和壓力，結(jié)果往往不令人滿意。有的表面順從，卻將憎恨埋在心里，有的由“公開”轉(zhuǎn)入“地下”，最壞的是在壓力的鄙視下，自暴自棄，悲觀失望，最后走上逃學(xué)、出走甚至走上自殺的道路。所以，不管家長還是老師一定要和孩子進(jìn)行多方面的溝通，不僅要尊重孩子，也要尊重孩子的感情，有時(shí)孩子的感情是很強(qiáng)烈的，不要凌駕在孩子之上，以訓(xùn)斥挖苦的口吻處理這種問題。

在處理小學(xué)生早戀問題上我還有很多生動(dòng)的案例想與大家分享，篇幅關(guān)系在這里我認(rèn)真總結(jié)了成功處理小學(xué)生早戀問題的經(jīng)驗(yàn)：一要架起心靈溝通之橋，贏得學(xué)生的信賴。要在真正理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行處理。一句話，就是要架起心靈溝通的橋梁。只有這樣，才能摸清學(xué)生的思想狀況，也才能取得學(xué)生的信任。這是處理早戀問題的基礎(chǔ)。二要科學(xué)地引導(dǎo)、疏導(dǎo)、指導(dǎo)，不要簡單批評(píng)甚至采取冷嘲熱諷、行為限制等容易造成學(xué)生逆反心理的做法。要引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想?！白孕湃松倌?，會(huì)當(dāng)擊水三千里。”要對學(xué)生情感進(jìn)行疏導(dǎo)，戀情只是人類美好感情中的一部分，報(bào)效祖國的豪情、對家人同學(xué)的愛心、對弱者的同情都是人的思想感情中應(yīng)包含的內(nèi)容。對學(xué)生的思維、行為進(jìn)行指導(dǎo)，分析學(xué)生尤其是早戀學(xué)生的特長、優(yōu)缺點(diǎn)，幫助他們找準(zhǔn)人生的定位，確立每個(gè)階段的目標(biāo)和進(jìn)取的具體措施。三要注重進(jìn)行預(yù)防。總的來講，出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，不僅對學(xué)生本人而且對整個(gè)班級(jí)都會(huì)造成一些消極影響。因此，平時(shí)牢牢堅(jiān)持以德育人的思想。要堅(jiān)持開展扎實(shí)有效的思想品德教育、豐富多彩的文體活

動(dòng)，要培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、自信自重的品格，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生謙虛謹(jǐn)慎、刻苦鉆研的作風(fēng)。

總之，學(xué)生的早戀問題是擺在我們教育者面前的永遠(yuǎn)都不會(huì)消失的問題，處理這一問題，需要教育者拿出智慧，需要有教育的藝術(shù)性。而這種智慧和藝術(shù)正來自對孩子真誠無私的愛。

第二篇：初中生早戀問題的分析及其輔導(dǎo)策略（定稿）

初中生早戀問題的分析及其輔導(dǎo)策略

內(nèi)容摘要：隨著西方文化中消極因素的滲入，社會(huì)上不良傳媒對學(xué)生的影響，早戀現(xiàn)象變得越來越普遍，嚴(yán)重影響了初中生的身心健康。本文選擇初中生作為研究對象，圍繞“早戀”這一問題展開，通過對初中生早戀問題進(jìn)行分析，探求早戀的原因，結(jié)合多年的班主任教育和管理實(shí)踐，提出初中生早戀的輔導(dǎo)策略，詳細(xì)闡述了學(xué)校、教師及家長應(yīng)如何應(yīng)對早戀的策略，希望對教育部門和家長能正確理解和合理解決初中生的早戀問題有重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：初中生；早戀；輔導(dǎo)策略

近年來，早戀已成為初中生的實(shí)際問題，由于初中生年齡偏小，正處在青春發(fā)育期，青春期是一個(gè)人由不成熟發(fā)展到成熟的關(guān)鍵時(shí)期,是一個(gè)充滿依賴性與獨(dú)立性、幼稚性與自覺性矛盾斗爭的復(fù)雜時(shí)期。她們大多天真、單純，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，各種信息源源不斷地傳入，學(xué)生的視野更加開闊，思維更加活躍，思想也更加開放，這為現(xiàn)代教育提出了一個(gè)更新、更棘手的課題---早戀。初中生由于對戀愛缺乏正確的認(rèn)識(shí)以及充分的心理準(zhǔn)備，早戀中的波折往往成為心理問題的應(yīng)激源，因此如何引導(dǎo)初中生正確對待早戀，預(yù)防心理問題的發(fā)生，是青春期教育的關(guān)鍵，分析初中生的戀愛心理特征，為開展學(xué)校健康教育工作，加強(qiáng)新時(shí)期初中生的素質(zhì)教育和心理咨詢提供理論依據(jù)，同時(shí)也有助于我們采取相應(yīng)的、有效的措施，解決好初中生“早戀”問題。

一、分析初中生早戀心理的成因

初中生早戀心理的成因，是自身因素、家庭和學(xué)校教育及社會(huì)環(huán)境影響等多方面因素綜合作用的結(jié)果。

1.自身因素的影響

初中生身心正處于急劇發(fā)展變化之中,同時(shí)也處于尖銳矛盾期，在這個(gè)時(shí)期早戀往往會(huì)受到很多因素的影響。如：性生理和性心理的影響，現(xiàn)在生活富裕、營養(yǎng)好，加上吃了含有激素的食品或快餐，使如今的孩子普遍早熟?！靶约铀佻F(xiàn)象”是影響初中生早戀心理的“助推劑”。性成熟的前傾或性成熟的加速現(xiàn)象已成為事實(shí)，因?yàn)槌踔须A段性心理方面是正值青少年的心理斷乳期，他們開始對異性產(chǎn)生興趣，他們既要表現(xiàn)自己，想引起別人的注意，又缺乏自控能力。加上外界的刺激的誘導(dǎo)，以及初中生道德觀念相對薄弱，隨著物質(zhì)條件的改善、娛樂場所的增多，方便了初中生學(xué)習(xí)之余的單獨(dú)交往。如電話、電腦的普及，加上網(wǎng)吧等娛樂場所誘惑，擾亂了校園的平靜。

2.家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)

家庭教養(yǎng)方式是影響初中生早戀心理的“啟蒙讀物”。父母是孩子的啟蒙老師，家庭是孩子最主要的生活區(qū)，“影印作用”即是父母對孩子最初最深遠(yuǎn)的影響，早戀與父母的教養(yǎng)方式有很大的關(guān)系。

（1）有部分家長對子女期望過高，只注重學(xué)業(yè)成績。平時(shí)在與家長交流過程中，筆者了解到相當(dāng)一部分學(xué)生家長對子女的期望值過高，使子女出現(xiàn)過重的壓力，情感的失衡，促使他們希望有一個(gè)理解自己、安慰自己、能與之交談的知心朋友，而此時(shí)男性的果敢、剛毅與女性的溫柔、細(xì)膩的互補(bǔ)性使異性同學(xué)充當(dāng)著這一角色的理想對象，引起了早戀。

（2）殘缺的家庭教育造成親子關(guān)系冷淡。很多父母由于工作忙忽視這個(gè)階段子女的需求，以及對孩子的教育；只拿錢去滿足孩子的要求，而往往這種孩子早熟，有錢就容易引起人的愛羨，并成為別有用心者利用的對象。有的父母自身人格有缺陷，或心理不健康，雙方情感不和諧，甚至父母離異、判刑的，這種孩子就得不到家庭溫暖容易尋求感情補(bǔ)償。

（3）受長期的封建觀念束縛而導(dǎo)致錯(cuò)誤的家教方式：在家庭教育中往往把性行為說成是低級(jí)下流的事，當(dāng)孩子提及此事時(shí)，家長不是閉口不談就是大聲斥責(zé)，給性行為增添了更多的神秘感，在好奇心的驅(qū)使下，反而引發(fā)了孩子“早戀”的心理。但當(dāng)孩子有了“早戀”的行為時(shí)，家長不是耐心的去疏導(dǎo)，輕則嚴(yán)加制止，重則給予懲罰，甚至嚴(yán)厲禁止孩子正常的異性交往，至使孩子產(chǎn)生了逆反心理，用青少年研究專家孫云曉的話說，這叫“羅米歐與朱麗葉效應(yīng)”，也就是說外界壓力越大，就越發(fā)誘發(fā)早戀。給正處于青春期的孩子極大的心理傷害，也增強(qiáng)了他們的好奇心和探究的欲望。

3.學(xué)校教育失衡

長期以來，學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績，機(jī)械地要求學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，卻漠視對他們進(jìn)行青春期心理和性的健康教育。不僅如此，學(xué)校也無法提供更多的課外活動(dòng)來調(diào)節(jié)他們內(nèi)在情感的需要，造成他們旺盛的精力無法得到及時(shí)轉(zhuǎn)移。于是，一次美麗的邂逅、一聲溫馨的招呼、一首動(dòng)聽的好歌，都能撩動(dòng)他們蠢蠢欲動(dòng)的心弦，少男少女們發(fā)生“早戀”，也就不足為奇了。

4.社會(huì)大眾傳媒的沖擊

社會(huì)環(huán)境是影響初中生早戀心理的決定因素。大眾傳媒?jīng)_擊著初中生的心靈，現(xiàn)在的電影、電視劇，大多以談情說愛為內(nèi)容，如：婚外戀、第三者等，對于電視伴隨其成長的這代初中生來說，他們模仿力很強(qiáng)，再加上社會(huì)對學(xué)生早戀的渲染，描寫學(xué)生早戀的作品、影視節(jié)目紛紛出臺(tái)，對早戀起到一種推波助瀾的作用。于是，熒屏中的“調(diào)味品”成了早戀的“催化劑”；還有社會(huì)上不良書報(bào)雜志、低級(jí)趣味的影視錄像等使青少年誤入歧途；黃色網(wǎng)站污染和刺激初中生純潔的心靈，對初中生生產(chǎn)生潛移默化的影響。所以說文化傳媒是影響初中生早戀的主要途徑。這些書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)通訊的性質(zhì)、品位、內(nèi)容、導(dǎo)向，直接關(guān)系到初中生早戀的心理健康。

二、初中生早戀問題的輔導(dǎo)策略

有學(xué)者提出早戀現(xiàn)象既屬于情感教育范疇，又屬于人際關(guān)系指導(dǎo)和性心理教育的范疇。對此，針對目前初中生早戀原因的調(diào)查分析，筆者提出了三條輔導(dǎo)策略，分別是學(xué)校、班主任以及家長的輔導(dǎo)對策。

1、學(xué)校方面的輔導(dǎo)對策

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心場所，學(xué)生的大部分時(shí)間都在學(xué)校里，學(xué)校環(huán)境的好壞對他們的影響非同小可。因此，一個(gè)有良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的學(xué)校對學(xué)生來說是至關(guān)重要的。為此，學(xué)校對預(yù)防學(xué)生早戀問題應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）學(xué)校要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行性生理、性心理的青春期衛(wèi)生教育

讓學(xué)生明白“早戀”對處于求學(xué)階段的他們有一定的危害，如：分析一些因“早戀”而誤入歧途的案例供學(xué)生參考；定期對學(xué)生進(jìn)行“早戀”的危害性的主題教育等。通過教育，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度。

（2）開展豐富多彩的文體活動(dòng)

初中生正處于成長發(fā)育高峰，喜愛活動(dòng)，精力充沛。學(xué)校應(yīng)組織他們開展各種文體活動(dòng)，開設(shè)第二課堂興趣小組，設(shè)法把初中生的興奮中心和充沛的精力集中到學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)中去，有意識(shí)地轉(zhuǎn)移對異性的過分關(guān)注。要讓學(xué)生具有分辨真善美、假惡丑的能力，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。雖說我們不能回避傳媒的沖擊，但可以組織學(xué)生對熱門話題進(jìn)行討論或組織辯論賽。目的是要凈化初中生成長的環(huán)境，杜絕不健康書刊流入學(xué)校。

（3）開設(shè)心理咨詢門診

有計(jì)劃地進(jìn)行青春期性知識(shí)、性道德教育，解決學(xué)生的諸多煩惱。學(xué)校應(yīng)布置青春期教育展室，定時(shí)對學(xué)生開放；定期邀請醫(yī)學(xué)專家為學(xué)生講解有關(guān)性知識(shí)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)性的有關(guān)問題，打破神秘感和好奇心；避免外界各種不良因素的刺激和影響，使他們在男女交往中自

尊、自愛的道德品質(zhì)。

（4）開展多方位心理宣傳

學(xué)校開設(shè)心理健康知識(shí)講座，開展心理健康教育活動(dòng)周；編輯心理小報(bào)和心理健康知識(shí)宣傳櫥窗；利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，開設(shè)網(wǎng)上心理宣傳；學(xué)校廣播室應(yīng)開設(shè)心理健康專題節(jié)目；向家長和社區(qū)分發(fā)心理健康小冊，普及心理健康知識(shí)宣傳。

（5）齊抓共管啟蒙教育、加強(qiáng)與家庭和社會(huì)的聯(lián)系

針對初中生“早戀”不愿讓家長知道的普遍心理，學(xué)校可通過“家長學(xué)?！毕蚣议L宣講青春期發(fā)育以及青少年身心衛(wèi)生的有關(guān)知識(shí)，爭取家長的配合；對于家長的文化水平的差異，作為學(xué)校要適時(shí)指導(dǎo)家庭教育，建立家校信息平臺(tái)，開辦青春期性知識(shí)家長講座，提高家長素質(zhì)，讓家長了解孩子的生理、心理變化及需求，及時(shí)與孩子溝通和交流，并協(xié)助學(xué)校和教師做好孩子的工作，抓住最佳的教育時(shí)機(jī)。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生家庭的責(zé)任感，學(xué)會(huì)正確處理問題，懂得約束自己、控制自己的行為。另外，還可請醫(yī)學(xué)專家、心理咨詢專家、學(xué)者等對教師進(jìn)行專門培訓(xùn)，使教師給學(xué)生以必要的指導(dǎo)。通過學(xué)校、教師和家長相互協(xié)作，從認(rèn)知、情感、實(shí)踐三個(gè)方面進(jìn)行正確而又全面的愛情啟蒙教育，讓學(xué)生真正懂得什么是愛情，如何處理感情，為什么“準(zhǔn)備愛情”等，設(shè)立一種理想的人格化的目標(biāo)，去引導(dǎo)學(xué)生追求人的完美化，樹立學(xué)生崇高的愛情觀念，使心理與生理發(fā)育同步。

2、班主任的輔導(dǎo)策略

班主任要十分重視青春期學(xué)生的教育，要掌握教育的主動(dòng)權(quán)，把工作做在前面。通過多樣、生動(dòng)活潑的活動(dòng)，把學(xué)生的精力吸引到學(xué)習(xí)中去。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生早戀要及時(shí)找他（她）個(gè)別談心，要具體問題具體分析，正如有學(xué)者說“教育本是腦力活，巧用情智才成功”。

（1）要采取正面說理.啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，指出早戀的危害。教育學(xué)生學(xué)會(huì)宣泄和轉(zhuǎn)移。所謂宣泄，就是把自己的苦惱告訴自己最信賴的人，一吐為快，或把火發(fā)在日記上，以此來減輕心理壓力。所謂轉(zhuǎn)移，就是要充實(shí)自己的生活，多關(guān)心點(diǎn)國家大事，多參加集體活動(dòng)，把自己放到集體當(dāng)中去交更多的朋友，使生活變得豐富多彩，把主要精力集中到學(xué)習(xí)上。最好采取類比的方法，“興發(fā)于此，意歸于彼”，讓學(xué)生主動(dòng)把早戀心理轉(zhuǎn)移、升華到學(xué)習(xí)等健康活動(dòng)中去。

（2）對于墜入愛河較深的學(xué)生，要恩威并用，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，用支持療法給予適當(dāng)?shù)睦斫猓瑫r(shí)要以校規(guī)校紀(jì)、道德、法律不允許，經(jīng)濟(jì)不能自立相警告，特別指出這樣下去往往會(huì)失身或失足，造成終身遺憾。

（3）要及時(shí)與家長取得聯(lián)系，相互配合，要?jiǎng)窀婕议L不要傷害孩子的自尊心，不要采取打罵等過激行為。談話之后，要注意觀察，給學(xué)生思考判斷、決策分手與否的時(shí)間，準(zhǔn)備下次該怎么談，不要急于求成去解決問題。

另外，班主任做具體工作時(shí)，男女生應(yīng)該區(qū)別對待。如女生的心理復(fù)雜，更為敏感，需要細(xì)心引導(dǎo)。而男生則更需要老師能像朋友一樣以誠相待，以心相交。要從學(xué)生的角度去看待他們的各種言行和情感。教師和家長應(yīng)使學(xué)生理解：他們之所以要對早戀學(xué)生進(jìn)行教育，絕非由于視早戀為罪惡，而是出于對學(xué)生的關(guān)心。要平等地與學(xué)生進(jìn)行推心置腹的交談，讓學(xué)生體會(huì)教師和家長是理解、關(guān)心和愛護(hù)他們的，是為他們未來的生活和幸福著想的。

3、家長的輔導(dǎo)策略

作為家長要以疏導(dǎo)的方式解決這種問題，尊重青少年的感情，不要以家長的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子。處于青春期的孩子，從心理學(xué)角度來說早戀對青少年是正常的，家長不必把它看成大逆不道的滔天大罪。高壓會(huì)帶來嚴(yán)重后果，家長不妨從以下四個(gè)方面來對早戀子女進(jìn)行疏導(dǎo)。

（1）尊重子女。如果家長們能尊重子女，珍視他們的感情，并和他們一起審視這種感情，共同探討初中生戀愛值不值，這樣會(huì)比強(qiáng)制干涉的效果好。

（2）換位思考。如果家長能進(jìn)行換位思考，能站在他們的立場上，用他們的觀點(diǎn)和思路去

分析面臨的情境，會(huì)發(fā)現(xiàn)家長也有他們不足的地方。

（3）民主家教。做父母的一定要采取民主的教育方式，這樣家長就能知道他們真實(shí)的想法。而且這對于培養(yǎng)孩子開朗的個(gè)性和創(chuàng)造能力，是非常重要的。

（4）科學(xué)指導(dǎo)。可以從他們的角度出發(fā)和孩子心平氣和地談一次，看看談戀愛對學(xué)習(xí)是否有影響，讓孩子權(quán)衡一下學(xué)習(xí)和談戀愛哪個(gè)重要，但最好不要直接干預(yù)，應(yīng)該給他們一個(gè)自己選擇的機(jī)會(huì)。

有研究表明，青春期戀愛是影響青春期學(xué)生心理健康的主要生活事件。學(xué)校要開展性教育和心理咨詢，引導(dǎo)她們正確處理、調(diào)節(jié)和控制自己的生理欲望和心態(tài)，提高心理適應(yīng)能力，使之把更多的精力放在學(xué)習(xí)上，提高各方面素質(zhì)。及時(shí)幫助初中生排除青春期困惑，對預(yù)防因青春期困惑引起的精神疾病，避免不幸事件發(fā)生有十分重要的意義。因此，建議學(xué)校把開展心理健康教育課程作為當(dāng)務(wù)之急；建議班主任要注重對學(xué)生的青春期教育；建議家長要與孩子多溝通，協(xié)調(diào)親子關(guān)系，去理解子女的心理需求；建議初中生積極參加有益的集體活動(dòng)，豐富自己的課余生活，開拓交友范圍。學(xué)會(huì)自尊和尊重別人，有益于文明態(tài)度的形成和珍惜兩性同學(xué)間的友情，正確認(rèn)識(shí)自身身體變化，建立正確的異性交往途徑。

第三篇：淺談小學(xué)生早戀問題

淺談小學(xué)生早戀問題

隨著生 活水平的提高，學(xué)生發(fā)育過早，早戀隨之即來，如何處理學(xué)生早戀問題，迫不及待。

家庭教育種下了青少年厭學(xué)的第一顆種子；應(yīng)試教育制造了大量的“失敗者”，使得部分青少年談“學(xué)” 色變，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)回避心理；社會(huì)生活的誘惑，如網(wǎng)絡(luò)、青澀戀情及眾多娛樂場所讓青少年堅(jiān)持學(xué)習(xí)需要更多的毅力支持

我遇到這么一個(gè)問題：

這是我在寒假家教的時(shí)候遇上的案例。學(xué)生是于都的一個(gè)女孩，寒假的時(shí)候過來東莞這里，在交流中也發(fā)現(xiàn)了她對一個(gè)男生有好感，更確切地說是她覺得那個(gè)男生喜歡她，最后也證實(shí)了那個(gè)男生確實(shí)喜歡那個(gè)女生。

首先、心理輔導(dǎo)。

在發(fā)現(xiàn)情況的第一刻告訴學(xué)生，男女生之間有好感是很正常的，老師當(dāng)時(shí)也有遇過這樣的事情，同學(xué)之間互相幫助關(guān)心那是一件很愉快和值得高興的事情。你很幸運(yùn)遇上了一個(gè)這么好的朋友，你們的友誼真的很難得，讓老師都有點(diǎn)羨慕，所以，擁有了這樣的友誼一定要好好珍惜哦！

剛開始說的時(shí)候她似信非信，（其實(shí)那也是可以理解的）因?yàn)樗褪歉杏X那個(gè)男生真的是超過友誼的對她好，然而在這種情況下我也不能露餡，還是要說服她將他們之間的關(guān)系定位于單純的友情。

接下來的日子，她還是會(huì)間斷地跟我說他們之間以前發(fā)生過的種種快樂的事情，而我，必須控制好自己的思緒，不能讓自己也跟著她認(rèn)為那男生真的對她太好了，所以每一次總是要想不用的話語來暗示她那是很正常的朋友關(guān)系。其實(shí)，那真的很不容易。

然后、講述“自己”的事。

可以講述一些“發(fā)生在自己身上的故事”，哪怕那是編出來的，因?yàn)橛檬聦?shí)說話總是好過理論，讓學(xué)生意識(shí)到男女生之間的好感是正常的，而不必費(fèi)太多的時(shí)間去在乎猜想它。

其次、與家長做好溝通。

（因?yàn)槟菚r(shí)她過來東莞是住在她姑姑家里，也就是我一個(gè)男性學(xué)生的媽媽，他們是表兄妹）這是一個(gè)教育觀念很好的母親，也很注重孩子的心理素質(zhì)教育，所以經(jīng)常我們都會(huì)一起討論對于他們孩子的教育指導(dǎo)問題。

我覺得在處理這個(gè)問題的時(shí)候一定要注意好，家長有充分的理由了解自己孩子更多的情況，不只是學(xué)習(xí)，還有生活情感上的種種。

當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題之后，在一次交談中我便將這女生的情況告訴家長，當(dāng)然，我覺得在講述的時(shí)候一定要注意好語氣，如果描述得過于嚴(yán)重往往會(huì)導(dǎo)致家長的過分擔(dān)憂而有時(shí)候會(huì)直接指責(zé)孩子，所以講出事實(shí)之后，應(yīng)該跟家長說明這是比較正常的現(xiàn)象只要正確指引就可以達(dá)到理想的效果，而不可過于心切。

再次、家長與學(xué)生的溝通。

一些有經(jīng)驗(yàn)的家長得知這樣的事情之后會(huì)想好接下來怎么與孩子進(jìn)行溝通，然而并不是所有的家長都有這方面的經(jīng)驗(yàn)，所以，針對不同的家長應(yīng)該給予不用的建議使其能夠做好與自己孩子的溝通交流。不過在次過程中一定是要控制好自己的情緒，不能讓學(xué)生覺得這是一件很嚴(yán)重的事情，因?yàn)檫@往往會(huì)起到相反的效果。

最后、思想指導(dǎo)。

因?yàn)檫@里提到的是只是單個(gè)學(xué)生所以相對一個(gè)班級(jí)上出現(xiàn)的情況要簡單一點(diǎn)，而對于班主任，我覺得可以在班上舉行交流會(huì)，讓所有的學(xué)生參與進(jìn)來，討論關(guān)于“你對早戀的看法”這一話題，同時(shí)可以提供一些問題作為討論，例如：如果是你出現(xiàn)了早戀，那怎么做會(huì)更好呢？如果沒有出現(xiàn)，怎么把思想轉(zhuǎn)移，化為友情呢？

等等…相信通過學(xué)生自己的思考以及彼此的交流會(huì)對這一問題有更好的解釋，也能夠促使其將這個(gè)問題看得更清楚。

后續(xù)、與另一當(dāng)事人的溝通

在此過程中，也和那個(gè)男生交談過，正是他告訴我自己確實(shí)喜歡那女生，但是，為了避免他的唐突對女生造成影響，我先是問她是否希望學(xué)生成績有所提高，答案是肯定的。

在這樣的情況下，是不可以告訴他那女生也是喜歡他的。而是問他：“如果你表白了，要是女生不喜歡你那你怎么面對，不是失去一個(gè)好朋友了嗎？再假如，她也喜歡你的話，但是你能夠肯定她不會(huì)因此影響學(xué)習(xí)嗎…”

經(jīng)過一段時(shí)間的交流后，男生也意識(shí)到了為了女生好就保持原來純潔的友誼。

在次期間，這女生的表哥（其實(shí)他們同齡）即我的男學(xué)生也有一段時(shí)間因?yàn)閼賽鄱险n的時(shí)候不專心老是分神，因?yàn)樗俚臅r(shí)候參加過賞識(shí)教育的夏令營，在那里認(rèn)識(shí)了他喜歡的女生所以就戀愛了。

第四篇：如何應(yīng)對小學(xué)生“早戀”問題

如何應(yīng)對小學(xué)生“早戀”問題

一般提到早戀，首先想到的是中學(xué)生。但是隨著人們生活水平的提高，青少年的發(fā)育提前以及整個(gè)社會(huì)大環(huán)境的影響，早戀現(xiàn)象已經(jīng)在小學(xué)的高年級(jí)段出現(xiàn)萌芽。當(dāng)然，并不是嚴(yán)格意義上的早戀。為什么在小學(xué)階段出現(xiàn)早戀？我們應(yīng)該如何應(yīng)對？作為一名教師，這是我們無法回避的一個(gè)問題。

前幾天，我班一個(gè)非常優(yōu)秀的女生哭著找我“孟老師：甲同學(xué)給我寫求愛信?！薄霸趺椿厥拢俊痹谖业哪托脑儐栂?，這位女生哽咽著跟我說：“甲多次給我寫信?我愛乙?”

“怎么辦？”我心里也一直嘀咕著，一邊安慰哭著的女生：“不要怕，老師找甲談，保證以后他不會(huì)再這樣了?！币贿呄胫鴮Σ?。“如果我找到甲就給他一頓訓(xùn)斥，他將會(huì)怎么樣？會(huì)不會(huì)更加判逆？不行，得想一個(gè)較恰當(dāng)?shù)霓k法讓他心服口服才對呀！”于是，我單獨(dú)找到甲交談，在此過程中，我了解到：甲從小嬌生慣養(yǎng)，生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏，上課愛說話、愛做小動(dòng)作，是人見人煩。在甲對我沒有戒備心理的情況下，我問他：“你喜歡乙嗎？”他怯生生地回答：“老師，我真的喜歡她。”我追問：“你為什么喜歡她？”他說：“她長的漂亮，穿的好，穿的干凈，成績也好?！边@時(shí)我又因勢利誘：“老師很理解你的這種心情，如果你真的喜歡她，就可以把她當(dāng)作榜樣，努力學(xué)習(xí)，改掉自己的缺點(diǎn)。等你長大后有了工作，能掙錢，形象也改變了，她也許也會(huì)喜歡你的。但是你們現(xiàn)在都應(yīng)該把這種喜歡轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，你說是嗎？”

因?yàn)榧自诶蠋熯@里找到了契合點(diǎn)，所以他信服而羞怯地說：“老師，我一定照你說的去做?！焙髞?，這位男孩真的很努力，而且逐漸受到了同學(xué)的歡迎。

雖然“早戀”這個(gè)詞在中學(xué)校園里已經(jīng)不算什么新的詞了，但像甲在小學(xué)就敢大膽地表達(dá)戀愛的卻不多。但對待孩子早戀的萌芽，我們應(yīng)如何解決這些問題呢？依我擔(dān)任班主任十幾年來所掌握的材料進(jìn)行分析主要有以下幾點(diǎn)。

第一種是對異性好奇。小學(xué)生到了高年級(jí)精力旺盛，一部分孩子未能把充沛的精力用在學(xué)習(xí)上，他們對學(xué)習(xí)缺乏興趣，而對異性感到好奇。于是，早戀便來到了他們空虛的心靈之中。向同年級(jí)的幾個(gè)女生同時(shí)展開猛烈的“愛情”攻勢，弄得幾個(gè)女生也分了心。這樣的孩子一般缺乏家庭的溫暖，他們并不懂得什么是愛，更不講什么道德。

第二種是愛慕虛榮。這種類型以女孩子居多。隨著社會(huì)的發(fā)展，加上流行的愛情歌曲和表現(xiàn)性愛的影視和書籍的誘導(dǎo)，少男少女的潛意識(shí)里也產(chǎn)生一種希望被認(rèn)可、被贊美甚至被追求的沖動(dòng)需要。如果她平時(shí)在學(xué)校里因成績好或表現(xiàn)好常受到表揚(yáng)，或在家里能得到家長的肯定，這種需要就能得到滿足，分心的危險(xiǎn)也就小些。如若不然，加上外部因素的誘惑，比如，有人向她表示好感，甚至自認(rèn)為別人在向自己表示好感，她就會(huì)分心。這些女孩還有

一個(gè)共同之處就是愛聽港臺(tái)流行歌曲，愛看言情小說，這跟現(xiàn)在學(xué)生題材的健康文藝作品極度貧乏有關(guān)。

孩子出現(xiàn)早戀現(xiàn)象當(dāng)然還有其他原因，家長應(yīng)具體情況具體分析，有針對性地進(jìn)行教育。如果您發(fā)現(xiàn)孩子有早戀苗頭，不要如臨大敵，一味斥責(zé)孩子，而應(yīng)分析他（她）早戀的原因，根據(jù)不同情況采取不同的教育方法。但有一個(gè)原則就是：不要張揚(yáng)，要冷處理，不要損傷孩子的自尊心，以免激起孩子的逆反心理而導(dǎo)致破罐子破摔。一般說來，對精神空虛的孩子要加強(qiáng)正確的人生觀和價(jià)值觀教育，并且要加強(qiáng)遠(yuǎn)大理想和學(xué)習(xí)意義的教育，注意控制孩子用錢的數(shù)量和在外活動(dòng)的時(shí)間，督促孩子將精力放到學(xué)習(xí)上來；對愛慕虛榮的孩子一方面讓他充分認(rèn)識(shí)早戀的危害，另一方面應(yīng)鼓勵(lì)他們根據(jù)自身特長參加有益的文體活動(dòng)，在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人生價(jià)值，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。在教育過程中，家長要有耐心，不要操之過急，孩子轉(zhuǎn)彎是需要時(shí)間的，有時(shí)還會(huì)有反復(fù)。另外，優(yōu)化家庭氛圍也是至關(guān)重要的，如果一個(gè)孩子在缺乏愛的生活環(huán)境里，那么，他是很難形成健康心理的。

作為教師我想應(yīng)采取以下幾種方式，供家長朋友和同行們參考

1、開展豐富多彩的活動(dòng)：

小學(xué)生出現(xiàn)早戀的萌芽本身來說是不穩(wěn)定的，如果我們能夠把他們的注意力吸引到其他的活動(dòng)中去，自然而然就會(huì)淡化這種感情。這就需要教師精心設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)，這些活動(dòng)要符合學(xué)生的心理和生理的特點(diǎn)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，例如心理調(diào)節(jié)游戲、說說自己的煩惱等。在活動(dòng)中，要安排問題學(xué)生的角色，讓他們擔(dān)負(fù)一定的責(zé)任。通過系列活動(dòng)，學(xué)生感受到了學(xué)?；顒?dòng)的豐富多彩，認(rèn)識(shí)到了自己的能力，當(dāng)學(xué)生的注意力逐漸轉(zhuǎn)移到了班級(jí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)上去后，早戀的萌芽就漸漸枯萎了。

2、建立和諧的大環(huán)境：

班級(jí)中應(yīng)該建立一種和諧的環(huán)境，同學(xué)們之間互相幫助互相關(guān)心，要教育學(xué)生寬容、熱情、保持旺盛的進(jìn)取心。在一個(gè)和諧的環(huán)境中，學(xué)生的心理會(huì)放松，會(huì)說出自己的心里話，學(xué)生的心情平和不走極端，這些對早戀的抑制有極大的作用。特別注意，班級(jí)中的小團(tuán)體，是早戀產(chǎn)生的最好溫床；而同學(xué)之間的嫉妒、譏諷是早戀的最好催化劑。如果，班級(jí)中出現(xiàn)了小團(tuán)體的現(xiàn)象，需要教師往健康的方向引導(dǎo)。

3、對友誼的正確引導(dǎo)：

小學(xué)生的“早戀”開始一般都披著友誼的外衣，當(dāng)友誼發(fā)展到一定程度的時(shí)候，就會(huì)對這個(gè)人產(chǎn)生崇拜和迷戀，眼里只有他，心里只裝著他，這就不是友誼了，而是“早戀”的萌芽。

教師需要對學(xué)生的友誼進(jìn)行正確的引導(dǎo)。讓學(xué)生明白，真正的友誼是朋友之間的互相幫助，不論生活上的還是生活上的。你要明白，你的朋友有什么特點(diǎn)，你要學(xué)習(xí)他什么；你的朋友，有什么缺點(diǎn)，有什么事你需要從他身上吸取教訓(xùn)的。要明白，自己是一個(gè)學(xué)生，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，我課余的時(shí)間什么時(shí)間用來學(xué)習(xí)，什么時(shí)間用來和爸爸媽媽交流，什么時(shí)間和朋友交往。當(dāng)學(xué)生明確了這幾個(gè)問題后，就會(huì)剝?nèi)コ绨莸母∪A外衣，把友誼界定在健康的純潔的標(biāo)準(zhǔn)上。

4、家長的正確配合：

對于學(xué)生早戀的問題，一定要在第一時(shí)間告知家長。但是，切忌簡單粗暴的處理。家長應(yīng)該做的是多與孩子交流，消除他的寂寞感，讓他感覺家長是關(guān)心自己的。在這個(gè)過程中，觀察孩子的表現(xiàn)，推測陷入的程度?？梢晕竦谋硎咀约簩@類事情的態(tài)度。許多的時(shí)候，教師的矯正已經(jīng)初見成效，家長一知道，大發(fā)雷霆，問題迅速激化，把孩子推向了早戀的泥沼。

總之，對小學(xué)生進(jìn)行性教育既是一個(gè)教育問題，又是一個(gè)社會(huì)問題，只要全社會(huì)都來關(guān)心。我想，青少年將不再出現(xiàn)令人擔(dān)憂的“早戀”問題。

愿所有的孩子都一個(gè)充滿陽光的童年，不要讓早戀的小雨撒到他們的青青花園。

第五篇：處理早戀問題的幾個(gè)策略

處理早戀問題的幾個(gè)策略：

一、要摸清底細(xì)，心中有數(shù)。

中學(xué)生早戀情況比較復(fù)雜。有的是長期共同協(xié)作互生愛慕，雙雙墜入愛河;有的是表面看似親密，往來密切，狀似戀愛，其實(shí)只是普通的朋友關(guān)系;有的是一頭熱，屬單相思;有是則是表面往來甚少，關(guān)系一般，其實(shí)已戀愛多時(shí)，一直搞的都是地下活動(dòng);還有的甚至缺乏自控，已出現(xiàn)越軌行為，還沒有人知道。這就求教師在平時(shí)的工作中多多觀察，掌握準(zhǔn)確的信息，摸清學(xué)生的底細(xì)，在處理問題時(shí)做到心中有數(shù)。

二、要針對情況，區(qū)別對待，制定不同的教育方針。

對表面看似親密，往來密切，狀似戀愛，其實(shí)只是普通的朋友關(guān)系，我們應(yīng)大力提倡，不能捕風(fēng)捉影，破壞學(xué)生之間原有的和諧氣氛。對于有越軌行為的學(xué)生，要明確指出這是不道德的行為，對人對已都有危害。并要求他們立即改正，絕不允許重犯。

對于其余的情況應(yīng)給予正確的引導(dǎo)，對其進(jìn)行性道德教育。要疏導(dǎo)他們明智的對待自己，理智的對待他人。把精力放在求知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)上，并懂得兩性的道德和規(guī)范。切忌形成對立情緒，否則一切教育都將是徒勞。

三、要善于洞察學(xué)生的心理、思想狀況。

了解學(xué)生，才能有針對性地做好引導(dǎo)教育工作。多和學(xué)生接觸，利用課余，課外活動(dòng)或集體活動(dòng)的時(shí)間觀察學(xué)生的行動(dòng)，和他們交談發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的早戀有種種跡象，比如：上課變得不專心聽講，通過互借書籍傳遞約會(huì)信息;變得愛打扮，講究穿戴，以次引起對方注意、好感;喜歡看言情小說;學(xué)習(xí)成績明顯下降;在異性面前大聲講話、吵鬧，作惡作劇等吸引對方??了解了學(xué)生早戀的情況，才能開始采取適當(dāng)?shù)姆椒▽λ麄兗右越逃?/p>

四、充當(dāng)傾聽者。

中學(xué)生的早戀問題不是一時(shí)半刻就能解決的問題。我們應(yīng)該具有足夠的耐心與寬容。將自己與學(xué)生放在同一個(gè)高度上，把自己當(dāng)作是他們的朋友，樂意聽他們訴說，幫助他們解決問題，只有這樣才可能知道學(xué)生最真實(shí)的想法，并有針對性地加以引導(dǎo)。在傾聽的過程中必須注意引導(dǎo)的方式。引導(dǎo)得好，學(xué)生的心門會(huì)被輕易打開;引導(dǎo)得不好，他們就會(huì)守口如瓶。

許多學(xué)生喜歡在訴說前先“探聽”老師的口風(fēng)，并設(shè)想自己可能遇到的情況，一旦發(fā)現(xiàn)情況的發(fā)展不利于自己則可能很敏感地關(guān)上自己想傾訴的嘴。這時(shí)老師必須充分表現(xiàn)出一種過來人的大度和寬容。有一位女生曾問過我這樣的一個(gè)問題：“老師，我們班目前存在許多‘早戀’問題，恐怕會(huì)起大的混亂，怎么辦?”我猶豫了一下想到其實(shí)這女孩目前也是“早戀”大軍中的一員，于是我故做輕松地說：“此言差矣!‘早戀’現(xiàn)象有，而混亂則夸張了點(diǎn)，異性同學(xué)存在著好感沒什么好大驚小怪的，這是許多人成長過程中所必經(jīng)的，只要不過分，沒有必要刻意扼制。聽說你也有一些小情況，不妨說來聽聽?”如此輕描淡寫的一番話讓這位女生覺得老師并不是對此深惡痛絕，也沒有要將自已的問題不弄清楚誓不罷休，于是很自然地和我掏了心理話，將自己的想法都告訴了我。

五、充擔(dān)‘偏袒者’的角色。

學(xué)生大多不愿意家長與老師知道自己的“感情秘密”，除了害怕外，更多的是因?yàn)樗麄兊男咔?。那么，老師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在這種情況時(shí)不妨讓自己充當(dāng)一個(gè)“偏袒者”，適當(dāng)?shù)靥鎸W(xué)生保守隱私，以此作為教育過程中的“籌碼”，不但不會(huì)使問題擴(kuò)大，而且更易于老師工作的開展。因?yàn)橛行W(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自己隱私已在長輩前一覽無余時(shí)反而會(huì)有“既然你們都有已知道，我就不妨公開這么干”的逆反心理，事態(tài)也會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大。一天晚上，我打電話給一個(gè)有早戀傾向，又獨(dú)自逃了一個(gè)下午的課的學(xué)生家長，家長得知情況后對學(xué)生拳打腳踢，但孩子始終三緘其口。后來我要求家長將電話交給孩子，我問這個(gè)學(xué)生為什么逃課，他說頭痛去吹風(fēng)。我說頭痛吹風(fēng)這不符合事實(shí)，一定有什么事你解不開才頭痛。孩子沉默了，我突然意識(shí)到孩子的家長在近旁，讓他如何開口。于是為了避免孩子在父母前過于尷尬，我要求孩子第二天到校后再找我面談，并要求家長當(dāng)天晚上不要對孩子太嚴(yán)厲，并答應(yīng)第二天了解情況后與家長交流。第二天上午上課前學(xué)生便主動(dòng)找我談了自己在處理感情過程中的矛盾心理。最終，決定將感情暫時(shí)放在一邊，以學(xué)習(xí)為重。正是因?yàn)槔蠋熤g有了真誠的交流，最終達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生選擇正確方向的目的。

六、讓孩子認(rèn)知后果。

我曾問學(xué)生為什么要早戀，他們說這挺好玩。又問他們以后怎么辦，他們說以后不可能在一起，分手就分手唄。學(xué)生將感情看得十分浪漫，但對感情所造成的傷害，就需要老師事先打預(yù)防針。

曾有這樣一對早戀的學(xué)生，一方面每天至少一個(gè)電話，周末時(shí)間總在一起逛街、聊天，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí);另一方面男孩已經(jīng)考上一中，問起他們將來的打算時(shí)，他回答得很輕松：“分手唄，沒什么大不了的?！庇谑?，我對女孩說：“你能不能試著與他分手，看看自己的感受?！睅滋旌笈⒄椅艺f：“分手讓她很難受?！蔽冶愀嬖V她：“你們這只是剛剛開始接觸感情，這么短的時(shí)間便讓你覺得分手很難，那么隨著時(shí)間的推移，感情的深入，分手給你造成的傷害只可能更重，而不可能更輕。而分手又是一種必然，你將怎么辦?”也許是害怕以后受傷太深吧，女孩在經(jīng)過幾天的思考后毅然與男生分手了。其實(shí)，孩子想去嘗嘗感情的滋味并不是一種必不可少的心理需要，更多的是他們只知道感情的美妙，卻沒有意識(shí)到它可能帶來的傷害，而當(dāng)將來一旦意識(shí)到時(shí)又已為時(shí)太晚，對學(xué)習(xí)和生活造成極大的影響，甚至影響孩子整個(gè)人生觀。所以，老師有這個(gè)義務(wù)讓孩子受到傷害前提醒孩子注意，讓他們懂得去保護(hù)自己，避免傷害。

七、避免采取簡單粗暴干涉的方法，否則事倍功半。

在我擔(dān)任上屆班主任的時(shí)候，也曾犯過類似的錯(cuò)誤。我班有一位男同學(xué)和女同學(xué)關(guān)系不同一般，剛知道時(shí)，我非常氣憤，因?yàn)檫@個(gè)男同學(xué)成績較差，可以說是班上倒數(shù)幾名的，而且平常表現(xiàn)也不夠好，而這位女同學(xué)學(xué)習(xí)很好。緊接著我就把這位同學(xué)狠狠地批評(píng)了一番，并讓他寫下保證書今后不再繼續(xù)。面對著我的疾風(fēng)暴雨，學(xué)生好象屈服了，寫下了保證書，我以為自己成功了?？筛袅艘惶?，其他老師上課時(shí)發(fā)現(xiàn)這位男生傳遞紙條給這位女生，上面還寫了我的大名，罵了我，說我不讓他和她好了等等。這一次我不但生氣而且傷心，自己苦口婆心，學(xué)生卻不理解?？赐昙垪l我沒有立即處理，冷靜地想了一想，發(fā)現(xiàn)自己處理的方法不科學(xué)。我不應(yīng)該采取強(qiáng)硬的手段，這樣只能使學(xué)生遠(yuǎn)離我，促成早戀現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)展下去。于是，有一天放學(xué)后，我把他留下，我們邊走邊談，我告訴他青春發(fā)育期的少男少女們渴望接觸異性，對異性懷有好感是正常的，不足為怪，然后對自己上次的錯(cuò)誤做法表示道歉，并告訴他早戀的危害，對于他們之間表示理解，并教育他們把愛埋藏在心底，待學(xué)業(yè)完成之后再說，并為其保守秘密，同時(shí)引導(dǎo)他向這位女同學(xué)學(xué)習(xí)，把成績搞上去。半個(gè)學(xué)期過去后，這位男同學(xué)成績進(jìn)入了前二十名，兩人之間和其他同學(xué)一樣正常相處了。從中我們可以看出作為班主任一定要理解學(xué)生，征對不同的學(xué)生采取不同的方法，但一定不能簡單粗暴。

八、相信學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，給學(xué)生精神上的支持和愛，使學(xué)生能及時(shí)調(diào)整自己的心理。

我班有這樣一位女同學(xué)，她很早沒有了媽媽，爸爸又不十分關(guān)心她，家庭的變故使她養(yǎng)成了孤僻、抑郁的性格，在班里也不和別人交流。而班上恰好有一位熱情、樂于助人的男同學(xué)，于是這位女生喜歡上了這位男生，成績明顯下降。但男同學(xué)對此一無所知，這位女同學(xué)發(fā)現(xiàn)后并沒有中止她的“單相思”，反而造成了心理失常，性格更加抑郁。我發(fā)現(xiàn)后，并沒有先談及此事，而是和她談起了她的媽媽，她很愛她的媽媽，我問她：“如果媽媽在的話看到你精神憂郁、成績下降會(huì)怎樣?她哭了，她說她缺少愛，所以才這樣的，作為一名班主任，我感到很內(nèi)疚，自己太大意了，后來我與她的爸爸聯(lián)系，和全班同學(xué)商量為她過一個(gè)有意義的十四歲生日，當(dāng)同學(xué)們紛紛獻(xiàn)上生日的祝福時(shí)，她含著淚笑了。就在這一天晚上，我告訴她，雖然媽媽離你而去，可是還有愛你的爸爸、老師和同學(xué)們關(guān)心著你，你一定要堅(jiān)強(qiáng)起來，老師相信你一定會(huì)走出心理的旋渦。你的基礎(chǔ)很好，只要把注意力放到學(xué)習(xí)上，你一定會(huì)是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。果然，沒過多久，就可以看見屬于她的笑臉，成績也有了很大提高。

早戀不是洪水猛獸。只要你尊重學(xué)生，理解學(xué)生，用自己真誠的心去愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、相信學(xué)生，沒有不能化解的難題，即使是早戀問題。