第一篇：《形勢與政策》課實(shí)踐報(bào)告

大學(xué)生假期旅游調(diào)查報(bào)告

在當(dāng)今時(shí)代，大學(xué)生的生活日益豐富多彩，而他們的學(xué)習(xí)范圍也不僅僅局限在大學(xué)范圍內(nèi)。據(jù)調(diào)查可知，絕大多數(shù)大學(xué)生都會(huì)在假期選擇旅游，因?yàn)?，對于即將進(jìn)入社會(huì)生活的大學(xué)生來說，假期旅游不僅可以舒緩大學(xué)學(xué)習(xí)就業(yè)的壓力，還可以增長見聞，提高人生閱歷，這未嘗不是另一種學(xué)習(xí)。就旅游業(yè)而言，大學(xué)生是一群充滿活力，激情四射的消費(fèi)對象，而當(dāng)代大學(xué)生對假期旅游也存在著許多不同的看法。因此，我們小組通過問卷調(diào)查等形式，隨機(jī)收集了一些大學(xué)生對于假期旅游的想法，雖然參與調(diào)查的人不多，但也能集中反映大學(xué)生的假期旅游狀況，總體來說，主要分以下幾個(gè)方面。

根據(jù)我們小組的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，又95%的大學(xué)生選擇假期會(huì)進(jìn)行一次旅游，而又5%左右的大學(xué)生則會(huì)選擇更多。由此可見，隨著經(jīng)濟(jì)物質(zhì)水平的提高，大學(xué)生對物質(zhì)審美的追求更上一層樓，思想則顯得更為進(jìn)步。另一方面，大學(xué)生對假期空閑時(shí)間的分配有了更多的選擇，但由于各種因素的限制，95%的大學(xué)生都會(huì)進(jìn)行一次假期旅游，以達(dá)到舒緩學(xué)生壓力，開闊視野等目的，而有5%左右的大學(xué)生，可能時(shí)間較為充裕，再加上經(jīng)濟(jì)條件的支持，假期旅游的次數(shù)會(huì)達(dá)到2次或以上。換個(gè)角度想，假期旅游能夠達(dá)到大學(xué)生的預(yù)期目標(biāo)，而大學(xué)生作為旅游業(yè)的一大客源體，選擇假期旅游也可以帶動(dòng)旅游業(yè)的發(fā)展。

不同的大學(xué)生對假期旅游的看法也不同，而他們選擇旅游的范圍也不同。據(jù)統(tǒng)計(jì)，約60%的大學(xué)生選擇在本省內(nèi)進(jìn)行假期旅游，而有40%的大學(xué)生選擇在省外或國外進(jìn)行假期旅游。當(dāng)然，這其中也是有多種因素的。比如，選擇在本省進(jìn)行假期旅游的大學(xué)生由于時(shí)間不是很充裕，經(jīng)濟(jì)費(fèi)用等問題，或者本省的旅游資源十分豐富，無需進(jìn)行出省旅游。而選擇外省的大學(xué)生則因?yàn)樵S多名勝古跡，艷麗風(fēng)光慕名而來。無論選擇省內(nèi)，還是省外進(jìn)行假期旅游，都有利于大學(xué)生了解本地或其他地區(qū)的文化底蘊(yùn)，與不同地域人進(jìn)行交流，有利于大學(xué)生增長見聞，更加充分的了解和傳承中華文化。，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活或水平也得到提高，所以人們對旅游享受的傾向也有所不同。通過對20名在校大學(xué)生的調(diào)查，可以粗略估計(jì)有70%的大學(xué)生傾向于享受自然風(fēng)光；有15%的大學(xué)生選擇歷史人文；剩余的15%關(guān)注親朋聚會(huì)。通過調(diào)查結(jié)果，我們可以分析得出以下結(jié)論：由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生態(tài)環(huán)境日益惡化城市生活環(huán)境不斷下降，反而一些貼近大自然的東西更值得人們享受，通過旅游的方式去接近自然風(fēng)光，情人們的情操，凈化人們的心靈世界；為了使自己過得更好，人們關(guān)注生存條件的比例較其他更大，然而卻忽視了歷史及文化對人的影響，通過享受歷史文化旅游，能使人們的思想更加開明，也可以感受文化；在當(dāng)今社會(huì)中，人們總是匆忙的把時(shí)間利用于工作、學(xué)習(xí)，導(dǎo)致人際交往迅速下降，假期通過與親朋聚會(huì)，不但可以達(dá)到旅游的目的，還可以增進(jìn)與親朋的關(guān)系。

人們對旅游的目的有了設(shè)想之后，選擇與誰去旅游也是迥然不同的，隨即對20名大學(xué)生的調(diào)查可以了解到約有65%的同學(xué)愿與朋友一起旅游，有30%的同學(xué)選擇與家人同游，而有5%的同學(xué)則希望與戀人同游。通過數(shù)據(jù)分析與現(xiàn)實(shí)情況對比，我們可以看到，由于大學(xué)生總是處于校園中所以結(jié)識了很多朋友他們有共同的愛好，在旅游中可以表達(dá)自己的內(nèi)心看法與朋友搞好關(guān)系，為自己的將來鋪上一條平坦的大道；在漫長的大學(xué)生活中，同學(xué)們與家人的接觸的時(shí)間和次數(shù)越來越少，為了彌補(bǔ)這一缺陷，大學(xué)生往往希望借旅游與家人共享天倫之樂；進(jìn)入大學(xué)后，同學(xué)們的生理，心理日漸成熟，對異性的需求也愈發(fā)強(qiáng)烈，他們總是希望與戀人一起有個(gè)浪漫的約會(huì)，往往總是會(huì)采取旅游這種切實(shí)可行的方法。

青海美麗的青海湖、敦煌莫高窟的佛像、西藏的布達(dá)拉宮和虔誠的朝圣者、江南古典的小鎮(zhèn)、麗江的古城、西安的兵馬俑、貴州的黃國柱瀑布、法國巴黎的埃菲爾鐵塔，這是大多數(shù)人都向往的，有自然風(fēng)光的享受，也有歷史人文的探索，當(dāng)然這些對大學(xué)生來說也是有可能的。

通過對另一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果的分析，有70%的大學(xué)生選擇旅游費(fèi)用在2000元以下，30%的選擇2000——6000元。可知：大學(xué)生雖然比較注重精神享受，也很熱愛旅游，但是作為經(jīng)濟(jì)尚未完全獨(dú)立的群體，旅游費(fèi)用還一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的問題。大學(xué)生平時(shí)比較忙，并且有諸多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社交活動(dòng)，是否有足夠多的空余時(shí)間是一個(gè)比較嚴(yán)重的問題，是否有充裕的經(jīng)濟(jì)支持也是一個(gè)棘手的問題。在選擇的時(shí)候能夠從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合實(shí)際情況，做出合理、理智的選擇，這是每個(gè)人做出旅游決定的先決條件。另外，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，大多數(shù)大學(xué)生現(xiàn)在還依賴于父母，不愿意過度消費(fèi)沒必要的花銷，足可見其對父母辛苦勞動(dòng)的珍惜。當(dāng)然，在大學(xué)生參加工作之后，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立了，旅游便是一個(gè)普遍的事情。

荷花會(huì)再次綻放，星辰依舊追尋美麗的軌跡，花謝花開，聚散離別，這一切的起伏變化皆是有因果的，那么大學(xué)生熱愛旅游的目的是什么呢？經(jīng)過調(diào)查，有40%的大學(xué)生選擇了旅游可以增長見識，50%的選擇了借此可以緩解壓力、滋養(yǎng)身心，還有10%的人是為了維護(hù)親友關(guān)系。整體來說，一次有意義的旅行會(huì)增長你的見識、開拓視野，深入了解旅游景點(diǎn)的歷史文化，深刻感受祖國的大好河川：由于當(dāng)今大學(xué)生面臨各種各樣的壓力，旅游會(huì)緩解大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的各方面壓力，滋養(yǎng)身心，而且還能維護(hù)親友之間的關(guān)系。也許，正是基于這些目的，大學(xué)生對旅游的看法才會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。山川、美景、風(fēng)土、人情、美食、優(yōu)購、親友陪伴的溫暖，假期旅行可緩壓、交友、長智、廣識，諸如此類，大學(xué)生假期旅行可謂益處良多，那么大學(xué)生對于假期的態(tài)度又如何？

事實(shí)上，大學(xué)生假期旅游作為一種擁有一種良多益處的活動(dòng)，絕大多數(shù)的大學(xué)生均對此呈現(xiàn)出贊成態(tài)度，并對假期旅游表現(xiàn)出極大的期待。就我們所做出的又一項(xiàng)調(diào)查而言，大學(xué)生對假期旅游的贊成程度高達(dá)100%，可以看出，現(xiàn)今大學(xué)生們對于假期旅游的熱情很高，只苦于時(shí)間、經(jīng)濟(jì)等原因而將很多計(jì)劃縮減、放棄，但在心理，思想上，“大學(xué)生”這一群體還是向往旅游的?？梢钥闯?，隨著經(jīng)濟(jì)、時(shí)代的發(fā)展，“大學(xué)生”這一時(shí)代的先鋒群體自然受其影響產(chǎn)生意識上的變化，這一變化反映與旅游這一主題中，便是旅游意識的提升。具體而言，變表現(xiàn)為次擁有假期旅游愿望的人數(shù)的壯大。

在此改變發(fā)生的同時(shí)，大學(xué)生對于假期旅游的目標(biāo)期望有何特點(diǎn)？對于此項(xiàng)內(nèi)容的調(diào)查顯示，大學(xué)生對于旅游目的的選擇各有側(cè)重，分散于旅游本身、旅游交友、物質(zhì)享受等等，其中，分別35%的受調(diào)查者側(cè)重于旅游本身與旅游交友。可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的旅游目的的側(cè)重點(diǎn)事實(shí)上是一種拓展。應(yīng)當(dāng)感到欣慰，大學(xué)生群體對于旅游的認(rèn)識亦有所發(fā)展，旅游目的亦日趨多樣化，但大學(xué)生們并未全部著重于旅游所得的精神享受，而是仍受一定的社會(huì)、生活實(shí)際的影響。

有人曾說出如此的論斷：旅行的最大好處，不是能見多少人，見過多美的風(fēng)景，而是走著走著，在一個(gè)機(jī)遇下，突然重新認(rèn)識自己，其實(shí)，旅行的意義對于不同的人有著不同的表現(xiàn)方式，所以無論怎樣的旅游目的均沒有高低之分，正誤之別，但對旅游目的的設(shè)想確實(shí)體現(xiàn)著不同時(shí)期、不同人群的精神訴求，也變相體現(xiàn)出了時(shí)代中人們的精神世界的發(fā)展變化，而另一方面，個(gè)人的旅游行為也對此有所體現(xiàn)。

有人說人生活就像一路的旅途。人在途中，路在腳下。又或許這條路的盡頭不如你想象的那樣美好，但一路走過的歲月卻不是簡單的就能闡述的。所以你必須用自己的筆來記尋這段旅途?；貧w時(shí)間長河，再回首也許并不是那么的苦澀。

那么，旅途如此精彩，就更的打上背包來一場未知的旅行。但在真實(shí)的旅途就你會(huì)如何來記錄這旅途呢？根據(jù)我組進(jìn)行的一次調(diào)查報(bào)告顯示，在一次假期旅行中有30%的人喜歡用錄影的方式來記錄旅途，有35%的人喜歡以圖片的方式保存過程，有20%的人希望用文字去體驗(yàn)，感悟旅途，也有15%的人想用音樂的方式來豐富和書寫心靈的旅途。

可以看出一場旅途已經(jīng)不再是一段簡單的路途，首先在這場旅途中的人都在運(yùn)用各種方式來記錄生命中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這是生活質(zhì)量的提升，是社會(huì)平穩(wěn)高速發(fā)展的證明；再則，與其說是對美好事物的保存和記錄，更可以說是生命的感悟，希望心靈中的單純，希冀與生活

完美的融合。再或許這是場旅途，又或許是找尋自我的過程。這場旅途情深意重。

人生如旅途，生命如歌?？稍倜赖穆猛究傆幸惶幨瞧茢〉木跋螅賱?dòng)聽的歌也會(huì)有一絲的瑕疵。如果問“你對一些大學(xué)生在假期旅游中所做的不文明行為的作法”這一問題會(huì)如何答復(fù)。根據(jù)我組的調(diào)查報(bào)告顯示有60%的人選擇會(huì)言語相勸，有20%的會(huì)尋找工作人員解決問題。由此可以看出，絕大多數(shù)人是富有責(zé)任感和社會(huì)意識的。誠然，每個(gè)人真真切切的獨(dú)立而無法復(fù)制的存在，但我們都生活在同一片天空，麥子都生長在同一片天地，日光都灑在每一個(gè)人的旅途中，擦肩而過間便是月輝。所以這就是叫作祖國的一個(gè)歸屬感。這場旅途人何其多，你不會(huì)孤獨(dú)。所以，走上去扶正錯(cuò)誤的目標(biāo)，因?yàn)槟愕谋澈筮€偶遇許多人，或許你會(huì)是一個(gè)時(shí)代的領(lǐng)路人。

第二篇：形勢與政策實(shí)踐報(bào)告

形勢與政策實(shí)踐報(bào)告

社會(huì)實(shí)踐主題：談網(wǎng)絡(luò)輿論

姓名：娜布琴花

學(xué)號：1008030322

學(xué)院：機(jī)械工程學(xué)院

專業(yè)：機(jī)械電子工程

談網(wǎng)絡(luò)輿論

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)媒體作為第四媒體在競爭日趨激烈的媒介中，無可爭議的取得不可忽視的地位，并深入影響人們政治，經(jīng)濟(jì)，文化生活等的各個(gè)方面，成為新聞傳播活動(dòng)不可須臾離棄的手段和方式。而網(wǎng)絡(luò)的自由性，開放性和交互性，既使我們獲得信息更加方便快捷，也使以往在傳統(tǒng)新聞傳媒上無法實(shí)現(xiàn)的個(gè)人表達(dá)自由和言論自由得到空前的展現(xiàn)，任何人只要進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)便可無所不言，暢所欲言，形成了言論的“自由市潮。正因有這種前所未有的相對自由、極度自如的表達(dá)平臺和表達(dá)方式，因此如何因勢利導(dǎo)，保證正確的輿論導(dǎo)向，是網(wǎng)絡(luò)新聞媒體面臨的一個(gè)嚴(yán)肅的課題和挑戰(zhàn)。

在中國，網(wǎng)絡(luò)輿論主要由網(wǎng)絡(luò)中的媒體言論與論壇(BBS)及新聞跟帖共同反映與形成。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)7月20日在京發(fā)布的“第十四次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告”顯示，我國上網(wǎng)用戶總數(shù)為8700萬，而上網(wǎng)用戶中經(jīng)常使用游覽新聞這一網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能的占62.1%。由此網(wǎng)絡(luò)輿論已成為一種不可忽視的輿論力量。

由于網(wǎng)絡(luò)傳播的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)輿論的反映和形成呈現(xiàn)出與傳統(tǒng)大眾傳媒不同的特點(diǎn)：

（1）兼容并包

在傳統(tǒng)媒體中，普通受眾只是被動(dòng)地接受信息，對信息做出反饋是很難的，而這些被動(dòng)接受的信息，是通過媒體層層把關(guān)后才得以面向受眾的。把關(guān)人出于種種考慮，導(dǎo)致信息不可能完全客觀地反映現(xiàn)實(shí)。網(wǎng)絡(luò)具有自由開放兼容并包的特性，把關(guān)人的作用也相對弱化，允許網(wǎng)民可以自由地發(fā)布任何感興趣的信息，可以自由地發(fā)布自己的見解。網(wǎng)絡(luò)言論自由化也帶來了網(wǎng)絡(luò)話語的多元化，社會(huì)系統(tǒng)中各種不同觀點(diǎn)平等地呈現(xiàn)，造成對傳統(tǒng)一元化價(jià)值觀的挑戰(zhàn)，對“話語霸權(quán)”形成了前所未有的沖擊。

（2）互動(dòng)性

網(wǎng)絡(luò)改變了傳統(tǒng)媒體單向傳播的模式，網(wǎng)民可以對自己感興趣的話題發(fā)表觀點(diǎn)，而話題的發(fā)布者也可以對此觀點(diǎn)進(jìn)行回復(fù)，這樣就構(gòu)成了雙方的交流，越來越多的網(wǎng)友的參與，就會(huì)形成一個(gè)大的交流圈。微博就此次事件發(fā)起的“我爸是李剛”造句大賽，有36萬之多的網(wǎng)民跟帖。在強(qiáng)國論壇辯論大廳展開的“李剛公開道歉，‘我爸是李剛’門將會(huì)如何收場？”的辯論，分為正方、反方和第三方觀點(diǎn)，有1萬多名網(wǎng)友紛紛發(fā)表言論，并對肇事者能否得到公正的審判進(jìn)行了投票。

（3）主體的大眾性

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，普通大眾也有了話語權(quán)，網(wǎng)民不僅可以自由選取自己感興趣的信息,而且可以在網(wǎng)上自由地發(fā)布信息；網(wǎng)民既可以從網(wǎng)上了解全球重大新聞事件,也可以報(bào)道自己身邊的生活小事并對自己的新聞關(guān)注點(diǎn)發(fā)布“新聞”。網(wǎng)絡(luò)輿論的話語權(quán)不再局限于精英階層。

(5)網(wǎng)絡(luò)輿論的多元性。

網(wǎng)上輿論的主題極為寬泛，話題的確定往往是自發(fā)、隨意的。從輿論主體的范圍來看，網(wǎng)民分布于社會(huì)各階層和各個(gè)領(lǐng)域；從輿情的話題來看，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、外交以及社會(huì)生活的各個(gè)方面；從輿論來源上看，網(wǎng)民可以在不受任何干擾的情況下預(yù)先寫好言論，隨時(shí)在網(wǎng)上發(fā)布，發(fā)表后的言論可以被任意評論和轉(zhuǎn)載。(6)網(wǎng)絡(luò)輿論的偏差性。

由于受各種主客觀因素的影響，一些網(wǎng)絡(luò)言論缺乏理性，比較感性化和情緒化，甚至有些人把互聯(lián)網(wǎng)作為發(fā)泄情緒的場所，通過相互感染，這些情緒化言論很可能在眾人的響應(yīng)下，發(fā)展成為有害的輿論。(7)網(wǎng)絡(luò)輿論的突發(fā)性。

網(wǎng)絡(luò)輿論的形成往往非常迅速，一個(gè)熱點(diǎn)事件的存在加上一種情緒化的意見，就可以成為點(diǎn)燃一片輿論的導(dǎo)火索。當(dāng)某一事件發(fā)生時(shí)，網(wǎng)民可以立即在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)表意見，網(wǎng)民個(gè)體意見可以迅速地匯聚起來形成公共意見。同時(shí)，各種渠道的意見又可以迅速地進(jìn)行互動(dòng)，從而迅速形成強(qiáng)大意見聲勢。

近幾年來，國內(nèi)外的每一重大事件，幾乎都在網(wǎng)絡(luò)媒體引起強(qiáng)烈的反響和激烈的辯論，形成了一個(gè)言論的“自由市潮。在人民網(wǎng)的“觀點(diǎn)頻道”和“強(qiáng)國論壇”、新華網(wǎng)的“新華言論”和“發(fā)展論壇”、國際在線的“管窺天下”、紅網(wǎng)的“紅辣椒評論”、千龍網(wǎng)的“千龍?jiān)u論”、東方網(wǎng)的“東方評論”、中青在線的“青年話題”以及新浪、搜狐等各大網(wǎng)站的新聞跟帖中，網(wǎng)民們每天都會(huì)就當(dāng)下的熱點(diǎn)或重大問題展開激烈的討論，且對問題的討論比較深入，進(jìn)而形成強(qiáng)大的輿論影響。這些來自各網(wǎng)站的媒體言論與論壇(BBS)及新聞跟帖中的具有建設(shè)性的看法和觀點(diǎn)，甚至對有關(guān)部門的決策和施政產(chǎn)生了影響。這些充分說明網(wǎng)絡(luò)輿論的影響很大，而這些影響存在兩面性。

2011年11月16日,滬深股市大跌,兩市一天損失逾6000億元,相當(dāng)于一些西部省份一年的GDP。據(jù)媒體報(bào)道,暴跌緣于一則消息:上海證券交易所一名負(fù)責(zé)人在接受媒體采訪時(shí)表示,國際板“基本準(zhǔn)備就緒”,“將在時(shí)機(jī)成熟時(shí)盡可能快地推出”。2011年11月30日,又有傳聞稱“國際板馬上要走內(nèi)部流程”,受此影響,滬深股市再次雙雙暴跌,當(dāng)天兩市主要指數(shù)下跌幅度均超過3%。盡管證監(jiān)會(huì) 很快澄清此傳聞不實(shí),但暴跌已成無法改變。這是典型“一句話致災(zāi)”的網(wǎng)絡(luò)輿論。

網(wǎng)絡(luò)輿論存在的問題可分析出以下幾點(diǎn)： 1.沉默的螺旋效應(yīng) “沉默的螺旋”理論在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下所形成的局面就是，即網(wǎng)民發(fā)覺自己的觀點(diǎn)和絕大數(shù)人一致，就會(huì)大膽說出自己的觀點(diǎn)；當(dāng)發(fā)覺自己觀點(diǎn)正在處于劣勢時(shí)，為了避免遭受攻擊，便會(huì)沉默，這就促使了主導(dǎo)性輿論的形成。并不是所有的網(wǎng)民都可以成為輿論的制造者、話語權(quán)的擁有者。2.網(wǎng)絡(luò)暴力現(xiàn)象

網(wǎng)絡(luò)的虛擬性使網(wǎng)民可以在這個(gè)虛擬的環(huán)境中不顯現(xiàn)自己的身份，毫無顧忌地發(fā)布言論，而在一些情況下，網(wǎng)民因氣憤而完全喪失理智，流于情緒化的宣泄，甚至進(jìn)行人身攻擊。這對于輿論監(jiān)督是十分不利的，容易失去輿論監(jiān)督本應(yīng)有的客觀公正，同時(shí)也忽視了被監(jiān)督者也有尊嚴(yán)有被尊重的權(quán)利。這不僅違背了道德也違背了法律。河北大學(xué)校園車禍案中，網(wǎng)民人肉搜索李剛，查出李剛的身世背景及房產(chǎn)詳細(xì)地址，在貼吧、博客、論壇、微博上的“我爸是李剛”造句接龍，儼然已經(jīng)由憤怒演變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)惡搞，完全脫離了網(wǎng)民同情弱者、進(jìn)行輿論監(jiān)督的初衷。網(wǎng)民在伸張正義的同時(shí)應(yīng)避免偏激和偏頗。3.網(wǎng)絡(luò)輿論話語權(quán)失衡

在網(wǎng)絡(luò)里發(fā)表的言論不能代表絕多數(shù)人的觀點(diǎn)。首先，“數(shù)字鴻溝”的存在。在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地方，很多人根本沒有辦法接觸到網(wǎng)絡(luò)，即使接觸到網(wǎng)絡(luò)，由于知識的限制，這些人也不可能通過網(wǎng)絡(luò)來表達(dá)自己的心聲。有調(diào)查顯示，中國的網(wǎng)民主體為年齡在35歲以下、有一定文化程度、表現(xiàn)欲非常強(qiáng)烈的年輕人。網(wǎng)絡(luò)輿論的核心群體一般是中高收入的年輕人。這些人的背景決定了不能真正地替弱勢群體說話，弱勢群體終將不能發(fā)聲。其次，網(wǎng)絡(luò)上存在一些“沉默者”。這些沉默者雖然關(guān)注信息但是很少發(fā)言，只是靜觀其變，主動(dòng)放棄了話語權(quán)。與此相對的一類人就是不斷地在各大論壇發(fā)表言論，但絕大部分是受雇于某個(gè)公司的網(wǎng)絡(luò)推手。這會(huì)大大降低信息的可信度，造成信息垃圾的泛濫，不能真實(shí)反映民情民意。

面對網(wǎng)絡(luò)輿論產(chǎn)生的問題，我們應(yīng)該如何做？

作為輿論的發(fā)出者，應(yīng)該謹(jǐn)言慎行，避免過激語言造成閱讀者的誤讀，對自己說的言論保證真實(shí)，并是理性的。作為權(quán)威信息源的發(fā)布者,講任何話都要考慮社會(huì)后果,慎用自己的“言論自由”權(quán)利。

作為輿論的閱讀者和傳播者，保證自身是理性閱讀，理性思考，所討論的每一句話不含夸大，造謠成分，提高識別能力。

作為媒體，應(yīng)在符合職業(yè)操守的條件下作為，以為大眾負(fù)責(zé)的態(tài)度，保證自己的權(quán)威性和影響力，正確的引導(dǎo)大眾。

作為輿論監(jiān)督的政府，應(yīng)提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，細(xì)化相關(guān)法律規(guī)范，加強(qiáng)立法，加強(qiáng)監(jiān)督力度和范圍，加大懲處力度，營造良好的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

①胡鈺：《新聞與輿論》，中國廣播電視出版社，2001年版 ②張志彬

王戰(zhàn)平：《論突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)方法》，《情報(bào)探索》，2007年第8期 ③王璜

陳正輝：《略論網(wǎng)絡(luò)輿論及其引導(dǎo)》，《揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)》，2007年第3期 ④李勇《 中國經(jīng)濟(jì)周刊 》期數(shù)：2011年第46期

第三篇：《形勢與政策》課

一、課程教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)、載體

教學(xué)內(nèi)容：見網(wǎng)上教學(xué)大綱

教學(xué)課時(shí)：每學(xué)期16學(xué)時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)8學(xué)時(shí)，專題討論8學(xué)時(shí)

各專業(yè)1-8學(xué)期進(jìn)行，2學(xué)分

教學(xué)平臺：安徽大學(xué)教務(wù)處首頁：http://jwc.ahu.edu.cn/main/index.asp

右下角《形勢與政策課程》，點(diǎn)擊進(jìn)入后，左上角有用戶名與密碼，用戶名和密碼為：選課的用戶名和密碼

或，計(jì)算機(jī)課的用戶名和密碼

二、課程考核方法

課程成績?yōu)楦鲗W(xué)期考核的平均成績，在四年級下學(xué)期末一次性計(jì)入學(xué)生成績冊。成績評定：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成績*50%+專題討論情況*20%+網(wǎng)上作業(yè)完成情況*30%

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成績（總分50分）：網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間》=320分鐘，網(wǎng)上學(xué)習(xí)成績?yōu)闈M分50分160《=網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間《320分鐘，網(wǎng)上學(xué)習(xí)成績?yōu)?5分網(wǎng)上學(xué)習(xí)成績《160分鐘，網(wǎng)上學(xué)習(xí)成績?yōu)?分 專題討論情況（總分20分）：每學(xué)期有效發(fā)帖或跟帖》=4次

完成網(wǎng)上作業(yè)情況（總分30分）：每學(xué)期完成作業(yè)2題（任選2題，每題15分）

三、學(xué)習(xí)安排

1、第5-10周：網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)

2、第11-14周：專題討論，完成》=4次發(fā)帖或跟帖；完成2題作業(yè)

3、第15-16周：成績統(tǒng)計(jì)與登記

第四篇：形勢與政策課實(shí)踐部分

2013-2014學(xué)年第一學(xué)期

關(guān)于形勢與政策課學(xué)生實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)的通知

形勢與政策教研室

一、開展形勢與政策實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)的意義

社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)對學(xué)生進(jìn)行形勢政策教育，提高其分析問題和解決問題能力的重要方式，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的重要手段。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識去解決實(shí)際問題，提高綜合素質(zhì)。

二、形勢與政策實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)的實(shí)施步驟

1.各任課教師為承擔(dān)教學(xué)任務(wù)班級形勢與政策實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)調(diào)查任務(wù)的布置、相關(guān)資料的收取、實(shí)踐教學(xué)成績的評定等。

2.學(xué)生原則以宿舍為單位組成調(diào)查小組，舍長為組長，具體負(fù)責(zé)調(diào)查活動(dòng)的實(shí)施。完成調(diào)查活動(dòng)后，及時(shí)撰寫統(tǒng)一的調(diào)查報(bào)告，課程結(jié)束后向負(fù)責(zé)教師提供電子版的調(diào)查報(bào)告，以及能夠反映調(diào)查過程的電子照片不少于10張。電子版的調(diào)查報(bào)告和活動(dòng)電子照片，以小組為單位建一個(gè)文件夾，調(diào)查報(bào)告的題目下面一定要注明：班級、每位成員的姓名、學(xué)號（九位數(shù)學(xué)號的后兩位），交由本班的學(xué)習(xí)委員。學(xué)習(xí)委員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（截止日2014年01月25日）發(fā)送給負(fù)責(zé)的教師。逾期不交者，形勢與政策課成績實(shí)踐部分記0分。

3.學(xué)生應(yīng)根據(jù)課程所涉及的社會(huì)實(shí)踐問題及大學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問題，參考教師所提供的參考選題自擬題目。

4.學(xué)生在規(guī)定時(shí)間完成任務(wù)，最后由各班學(xué)習(xí)委員統(tǒng)一收齊各項(xiàng)資料，上交各負(fù)責(zé)教師，負(fù)責(zé)的老師請將批閱后的各項(xiàng)資料發(fā)送至qczhong2006@126.com(（截止日2014年02月16日）交由形勢政策教研室統(tǒng)一保管。

三、對學(xué)生調(diào)查報(bào)告的具體要求：

1.理論與實(shí)踐相結(jié)合，既有馬克思主義理論的基本觀點(diǎn)，又有對社會(huì)實(shí)際情況的考察和分析。

2.調(diào)查報(bào)告要真實(shí)的反映學(xué)生的觀點(diǎn)、結(jié)論、解決問題的對策或建議。3.格式要符合公開發(fā)表的論文要求，字?jǐn)?shù)不低于6000字。4.要展示優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不得侵犯他人著作權(quán)，否則以作弊論處。

四、學(xué)生成績評定

依據(jù)調(diào)查報(bào)告及相關(guān)資料，由教師對每個(gè)小組予以客觀評定，給出相應(yīng)的得分。

如有明白的問題請與各自負(fù)責(zé)的老師聯(lián)系，本學(xué)期負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的老師： 鐘啟春（***）負(fù)責(zé)：車輛131-4，機(jī)械131-5，船舶131-3，成型131-2，信控

131-2，運(yùn)管131-2，交控131-2，交通131-2，安全131-2，物流131-2，能動(dòng)131-2，汽服131-2，物聯(lián)131-2，汽運(yùn)131-2,工專131,運(yùn)專131-

2潘郁（***）負(fù)責(zé)：管理類133-5，地下131-2，地信131，金融131-3，電商

131，審計(jì)131，物理131，信息131-3，航海131-2，輪機(jī)131-2，國工131-2，國物131，土木131-6，國電131-2，國汽131-2，港口131-2，俄語131，日語131-2，產(chǎn)設(shè)131，環(huán)藝131-2，視傳1

31姚姍姍（***）負(fù)責(zé)：材料131-3，無機(jī)非131，飛制131，航電131，電信131，自動(dòng)化131，英語131-3，財(cái)務(wù)131-3，計(jì)算131-3,法學(xué)131, 乘專131, 旅專131, 會(huì)專131-2, 路專131-2

趙榮強(qiáng)（***）負(fù)責(zé)：管理類131-2，信管131-2，測繪131-2，工管131-2，船

電131-2，電氣131-2

五、請各位負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的教師、各位學(xué)生查看以下三個(gè)附件

附件一：課程實(shí)踐教學(xué)社會(huì)調(diào)研參考題目

1.山東交通學(xué)院學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)調(diào)查 2.山東交通學(xué)院大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴調(diào)查

3.農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的狀況及對策研究——以某某村為調(diào)查個(gè)案 4.農(nóng)民稅賦負(fù)擔(dān)問題調(diào)查——以某某村為研究重點(diǎn) 5.某某市公交車文明乘車的觀察與思考

6.大學(xué)生法律意識與行為調(diào)查研究——以某某大學(xué)為研究重點(diǎn) 7.村民自治中的問題與對策研究——以某某市某某鄉(xiāng)鎮(zhèn)為研究重點(diǎn) 8.某某市某某社區(qū)城中村研究

9.濟(jì)南市交通擁擠的現(xiàn)狀及對策思考 10.濟(jì)南市某某社區(qū)老年公寓調(diào)查與研究

11.社會(huì)安全感現(xiàn)狀和原因調(diào)查分析——以某某社區(qū)為研究重點(diǎn) 12.目前職業(yè)的社會(huì)聲望研究——以某某市為研究重點(diǎn)

13.農(nóng)村老年人家庭贍養(yǎng)問題調(diào)查---以某某市某某村為研究重點(diǎn) 14.濟(jì)南市農(nóng)民工生活狀況調(diào)查

15.公民的環(huán)境生態(tài)意識及其測量研究——以濟(jì)南市為研究重點(diǎn) 16.城市與農(nóng)村生育觀的差異、變化趨勢及原因分析

17.高校畢業(yè)生就業(yè)問題研究——以某某大學(xué)為研究重點(diǎn) 18.某某市公民道德素質(zhì)狀況調(diào)查

19.關(guān)于我校大學(xué)生求職擇業(yè)取向的調(diào)研 20.關(guān)于我校當(dāng)代大學(xué)生人生追求的調(diào)查分析 21.關(guān)于我校大學(xué)生生活消費(fèi)情況調(diào)查分析 22.關(guān)于貧困大學(xué)生問題調(diào)查

23.根據(jù)紅色教育基地考察，寫一篇革命先烈事跡、精神的研究報(bào)告 24.當(dāng)代大學(xué)生人際交往情況調(diào)查研究——以某某學(xué)院為例

25.大學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)知認(rèn)同調(diào)查——以某某學(xué)校為研究重點(diǎn) 26.當(dāng)代大學(xué)生的心理健康教育研究——以某某學(xué)校為研究重點(diǎn) 27.貧困大學(xué)生問題調(diào)查——以某某學(xué)校為例

28.農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整典型調(diào)查——以某某村為研究重點(diǎn) 29.農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化問題調(diào)查——以某某村為研究重點(diǎn) 30.食品安全的調(diào)查——以某某社區(qū)為研究重點(diǎn)

31.殘疾人事業(yè)與共建和諧社會(huì)的關(guān)系研究——以濟(jì)南市某某社區(qū)為研究重點(diǎn) 32.社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)與農(nóng)村殘疾人事業(yè)發(fā)展研究---以某某村為研究重點(diǎn) 33.新農(nóng)村建設(shè)與殘疾人扶貧機(jī)制探討---以某某村為研究重點(diǎn) 34.山東省農(nóng)村養(yǎng)老問題與對策研究---以某某地區(qū)為研究重點(diǎn) 35.欠發(fā)達(dá)地區(qū)殘疾人社會(huì)保障問題研究---以某某省為研究重點(diǎn)

36.農(nóng)村留守婦女的生活狀況及其改善途徑探討——以某某鄉(xiāng)鎮(zhèn)為研究重點(diǎn) 37.農(nóng)村留守兒童的教育狀況及其改善途徑研究——以某某鄉(xiāng)鎮(zhèn)為研究重點(diǎn) 38.關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的調(diào)研——以某某學(xué)院為研究重點(diǎn) 39.關(guān)于大學(xué)生求職擇業(yè)取向的調(diào)研——以某某學(xué)院為研究重點(diǎn)

40.山東交通學(xué)院外來務(wù)工人員（樓管、保潔員、保安等）生活狀況調(diào)查分析

附件二 調(diào)研報(bào)告的形式要求

2013-2014學(xué)年第一學(xué)期《形勢與政策》調(diào)研報(bào)告標(biāo)題

指導(dǎo)教師：XXX

專業(yè)：XXXXXXXXXX

學(xué)院：XXXXXXXXX

山東交通學(xué)院

年月

二、正文排版要求

1．標(biāo)題（宋體三號，加粗，段落30磅）；標(biāo)題下面請依次寫清學(xué)院、年級、專業(yè)、組長姓名、調(diào)研小組成員名單、指導(dǎo)教師姓名。2.調(diào)研方案

3．正文段落（行距25磅）（1）一級標(biāo)題一（黑體四號）（2）二級標(biāo)題

（一）（楷體四號，加粗）（3）三級標(biāo)題1．（仿宋四號，加粗）（4）正文（仿宋四號）4．參考文獻(xiàn)（仿宋小四號）

5．調(diào)研問卷附后（仿宋小四號）

附件三 成績評定（各位老師請注意必須考勤，曠課一次扣除考勤30分）

第五篇：“形勢與政策”課論文實(shí)踐教學(xué)論文

“形勢與政策”課論文實(shí)踐教學(xué)論文 [摘要]“形勢與政策”課的實(shí)踐教學(xué)是形勢與政策教育不可或缺的重要組成部分。提高“形勢與政策”課實(shí)踐教學(xué)的效果，可以從實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)原則、基本形式、評價(jià)體系及保障體系等方面入手。

[關(guān)鍵詞]“形勢與政策”課；實(shí)踐教學(xué)；優(yōu)化 2004年，中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢與政策教育的通知》中提出“要把形勢與政策教育與‘三下鄉(xiāng)’、‘青年志愿者’等活動(dòng)結(jié)合起來，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中接受教育”。經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，高校“形勢與政策”課的實(shí)踐教學(xué)取得了長足的進(jìn)步，但仍存在諸多不足。為進(jìn)一步增強(qiáng)“形勢與政策”課實(shí)踐教學(xué)的有效性與針對性，本文結(jié)合我校的情況，就實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)原則、基本形式、評價(jià)體系及保障體系的優(yōu)化提出一些思路和建議。

一、“形勢與政策”課實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)

“形勢與政策”課實(shí)踐教學(xué)的主要任務(wù)就是讓大學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)清國內(nèi)外形勢，了解國家大政方針，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，深化“形勢與政策”課教育教學(xué)的效果。結(jié)合近年來實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和情況，我們認(rèn)為可以從以下幾方面對“形勢與政策”課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行

優(yōu)化：

1．緊扣時(shí)代脈搏?！靶蝿菖c政策”課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)與當(dāng)前時(shí)代特征以及大學(xué)生最為關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題緊密結(jié)合起來，讓大學(xué)生在實(shí)踐中切身體驗(yàn)、理性思考，深刻領(lǐng)會(huì)時(shí)代精神。2011年可以利用慶祝建黨90周年、全面完成四川汶川地震災(zāi)后重建工作以及紀(jì)念西藏和平解放60周年的契機(jī)，開展“形勢與政策”課實(shí)踐教學(xué)。通過系列主題教育，使大學(xué)生在實(shí)踐中自覺肩負(fù)起時(shí)代賦予的重任，成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

2．實(shí)行分類指導(dǎo)。“形勢與政策”課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的內(nèi)容。對低年級學(xué)生，著重進(jìn)行社會(huì)主義理想信念教育，主要結(jié)合主題教育、校園文化活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生努力踐行愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)的活動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)；對高年級學(xué)生，著重進(jìn)行基本世情、國情、省情教育，主要結(jié)合第二課堂教育、專業(yè)素質(zhì)拓展開展“體驗(yàn)教育”活動(dòng)，增強(qiáng)奉獻(xiàn)和服務(wù)社會(huì)的自覺性。不同學(xué)科專業(yè)還可以結(jié)合專業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容開展活動(dòng)。

3．強(qiáng)調(diào)知行統(tǒng)一?！靶蝿菖c政策”課實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過親身體驗(yàn)，將理論知識的學(xué)習(xí)內(nèi)化為自覺認(rèn)同，并在實(shí)踐的過程中進(jìn)一步深化認(rèn)識，即實(shí)踐、認(rèn)識、再實(shí)踐、再

認(rèn)識。在實(shí)踐過程中要特別注意不能將理論與實(shí)踐割裂開來，防止出現(xiàn)為實(shí)踐而實(shí)踐的傾向，那就失去了“形勢與政策”課實(shí)踐教學(xué)的根本目的。

4．發(fā)揮地域優(yōu)勢?！靶蝿菖c政策”課實(shí)踐教學(xué)不但要貼近世情、貼近國情、貼近社情，還要結(jié)合地域特色，貼近省情、貼近校情，讓學(xué)生了解自身所處空間內(nèi)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展問題，激發(fā)學(xué)生的愛國愛校熱情。例如，福建省與臺灣隔海相望，位處海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)中心，與臺灣地區(qū)地緣相近、血緣相親、文緣相承、商緣相連、法緣相循，具有五緣相親的獨(dú)特優(yōu)勢，是兩岸人民交流合作先行先試區(qū)域。近年福建省教育廳實(shí)施“選派高校學(xué)生赴臺”計(jì)劃等項(xiàng)目，也為學(xué)生深刻感受認(rèn)識兩岸關(guān)系有序、穩(wěn)定和良性發(fā)展的重要意義創(chuàng)造了良好的實(shí)踐環(huán)境和人文氛圍。

二、“形勢與政策”課實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化的基本形式 結(jié)合我?！靶蝿菖c政策”課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的情況，我們探索采用了“1+3”優(yōu)化組合的“形勢與政策”課實(shí)踐教學(xué)基本模式，取得了不錯(cuò)的效果。

“1”即由“形勢與政策”教研室為主，由“形勢與政策”任課教師采取社會(huì)實(shí)踐的方式組織實(shí)踐教學(xué)?！靶蝿菖c政策”任課教師根據(jù)國內(nèi)外形勢發(fā)展變化的實(shí)際設(shè)計(jì)若干調(diào)查研究選題，學(xué)生可在教師設(shè)計(jì)的選題大框架下自行選擇

方向，10人左右組合成一組，撰寫實(shí)踐方案，由任課教師審定后自行實(shí)施。任課教師在實(shí)踐前要對學(xué)生進(jìn)行專門的指導(dǎo)培訓(xùn)，具體講解實(shí)踐的方法、資料的收集和報(bào)告的撰寫，讓學(xué)生做到胸中有數(shù)，避免盲目性和被動(dòng)性。每年寒暑假福建農(nóng)林大學(xué)都組織大學(xué)生開展形勢與政策社會(huì)實(shí)踐，充分發(fā)揮農(nóng)林院校的專業(yè)優(yōu)勢，在基層開展了“星興海西”計(jì)劃、“海西新農(nóng)人”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，服務(wù)三農(nóng)、服務(wù)海西。由于實(shí)踐教學(xué)的組織、準(zhǔn)備比較充分，這種形式取得的教學(xué)效果有了顯著的提高。

“3”即“三個(gè)結(jié)合”，即校內(nèi)第二課堂、志愿活動(dòng)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)三種形式相結(jié)合。在制訂方案時(shí)把以上三種形式作為“形勢與政策”課實(shí)踐教學(xué)的重要形式，但必須按照“形勢與政策”課實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、任務(wù)合理選擇安排。

1．校內(nèi)第二課堂。校內(nèi)第二課堂形式的實(shí)踐教學(xué)可以由宣傳部、學(xué)工部組織實(shí)施。宣傳部負(fù)責(zé)制定每學(xué)期校內(nèi)第二課堂的主題，設(shè)計(jì)若干實(shí)踐教學(xué)的題目；學(xué)工部結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，以項(xiàng)目化形式開展實(shí)踐教學(xué)。近年我們組織開展“牽手兩岸情”冬令營活動(dòng)，為兩岸高校學(xué)子提供了“零距離”的交流；而“勵(lì)志人生、和諧發(fā)展”，“社會(huì)主義榮辱觀”，“發(fā)揚(yáng)愛國愛校傳統(tǒng)維護(hù)社會(huì)安定穩(wěn)定全力迎評創(chuàng)建奪優(yōu)喜迎北京奧運(yùn)盛會(huì)”等系列主題教育，就是緊密聯(lián)

系當(dāng)前形勢，在第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。

2．志愿活動(dòng)。志愿活動(dòng)形式的實(shí)踐教學(xué)可以由團(tuán)委、學(xué)工部組織實(shí)施。團(tuán)委、學(xué)工部負(fù)責(zé)指導(dǎo)各學(xué)院結(jié)合專業(yè)特色組織志愿活動(dòng)，通過學(xué)生自主參加志愿活動(dòng)，有效拓展實(shí)踐教學(xué)空間。這種形式的實(shí)踐教學(xué)容易使學(xué)生親身感受社會(huì)的需要，幫助學(xué)生融入社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)歸屬感。福建農(nóng)林大學(xué)紅十字會(huì)就是“形勢與政策”課的實(shí)踐教學(xué)載體之一，通過組織應(yīng)急服務(wù)隊(duì)，在抗震救災(zāi)、抗凍救災(zāi)、博愛進(jìn)萬家、初級救護(hù)技能普及等志愿活動(dòng)中發(fā)揮了積極的作用，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在志愿服務(wù)的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

3．專業(yè)實(shí)訓(xùn)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)形式的實(shí)踐教學(xué)可以由學(xué)工部、教務(wù)部門組織實(shí)施。各專業(yè)都有自己的教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，“形勢與政策”課實(shí)踐教學(xué)可以與之結(jié)合起來實(shí)施。我們結(jié)合農(nóng)林院校的特點(diǎn)，適時(shí)組織學(xué)生深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村、基層企業(yè)參加專業(yè)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生了解社會(huì)的需求，既增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，提升了學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力，也使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展面臨的問題，深刻領(lǐng)會(huì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作的重要意義。

三、“形勢與政策”課實(shí)踐教學(xué)的評價(jià)與保障 “形勢與政策”課實(shí)踐教學(xué)形式多樣，教學(xué)內(nèi)容年年不

同，能否取得良好的教學(xué)效果還取決于是否具備科學(xué)的評價(jià)體系與健全的保障機(jī)制。

1．多維的評價(jià)體系?！靶蝿菖c政策”課實(shí)踐教學(xué)的考評不同于課堂理論知識學(xué)習(xí)的測驗(yàn)和考試，考評不僅重視主體解決教學(xué)問題的結(jié)論，而且重視得出結(jié)論的過程以及主體在實(shí)踐過程中的行為表現(xiàn)。只有通過實(shí)踐教學(xué)效果的考評，才能檢驗(yàn)教學(xué)的針對性和實(shí)效性，保證實(shí)踐教學(xué)朝良性方向廣泛、持續(xù)、深入地開展下去。

首先是評價(jià)原則。既要注重過程性評價(jià)，即注重考核學(xué)生在實(shí)踐過程中的表現(xiàn)；又要注重綜合性評價(jià)，即要對學(xué)生的理想、信念、能力等作出綜合評價(jià)；又要注重多樣性評價(jià)，即在考核評價(jià)實(shí)踐中，不僅有教師對學(xué)生的評價(jià)，還有學(xué)生之間的相互評價(jià)、個(gè)體評價(jià)、團(tuán)隊(duì)評價(jià)以及校外評價(jià)等。

其次是評價(jià)組織?！靶蝿菖c政策”課實(shí)踐教學(xué)的評價(jià)采取形勢與政策教研室總體負(fù)責(zé)、實(shí)施部門具體評價(jià)的模式。形勢與政策教研室負(fù)責(zé)制定評價(jià)實(shí)施細(xì)則、學(xué)生分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)錄入等；實(shí)施部門負(fù)責(zé)每個(gè)學(xué)生的具體評分，并將評分結(jié)果報(bào)送形勢與政策教研室。

最后是評價(jià)方法?；凇靶蝿菖c政策”課實(shí)踐教學(xué)貫穿四年的特殊性，可以采取多元評價(jià)的方法?？紤]到形勢與政策實(shí)踐教學(xué)一般以組為單位進(jìn)行，因此，教師主要對組進(jìn)行

評分，而不對每一個(gè)學(xué)生逐一評分；同一組學(xué)生的分?jǐn)?shù)由本組學(xué)生自主評議，但其組員的最高分不得超過該組的得分。

2．有效的保障機(jī)制。“形勢與政策”課實(shí)踐教學(xué)的有效開展還需要建立切實(shí)有效的保障機(jī)制。以福建農(nóng)林大學(xué)為例，首先，確立了校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分管學(xué)生工作的副書記主管，學(xué)工部、宣傳部、教務(wù)處分工負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)體制。這一體制的確立有利于統(tǒng)籌兼顧“形勢與政策”課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)校的思想政治教育工作，在實(shí)踐教學(xué)的過程中起到重要的協(xié)調(diào)推動(dòng)作用。

其次，確立了黨委學(xué)工部具體負(fù)責(zé)，相關(guān)部門配合的運(yùn)作機(jī)制。黨委宣傳部為實(shí)踐教學(xué)提供指導(dǎo)；學(xué)工部為具體組織實(shí)施部門，檢查、指導(dǎo)任課教師的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，總結(jié)評比實(shí)踐教學(xué)的效果；團(tuán)委積極配合、協(xié)助開展實(shí)踐教學(xué)，教務(wù)處負(fù)責(zé)審批實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，制定實(shí)踐教學(xué)工作量計(jì)算方法，并審核經(jīng)費(fèi)的使用等。

再次，構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)的“三維”平臺。如在學(xué)校的層面上建立的校級實(shí)踐教學(xué)平臺、各學(xué)院與專業(yè)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)平臺、學(xué)生第二課堂實(shí)踐活動(dòng)社團(tuán)組織平臺。

最后，探索“橫向團(tuán)隊(duì)”與“縱向團(tuán)隊(duì)”相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式?！皺M向團(tuán)隊(duì)”以同一專題的教師為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，采取資源共享、集體備課的方式，能有效地提高上課的質(zhì)量；

“縱向團(tuán)隊(duì)”以同一教學(xué)班教師為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，共同研究完成同一學(xué)院學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)的銜接、質(zhì)量控制方面能起到好的作用。