第一篇：第六屆全國(guó)物理科學(xué)方法教育研討會(huì)閉幕詞

全國(guó)第六次“物理科學(xué)方法教育”學(xué)術(shù)研討會(huì)

閉幕詞

2014年4月27日8:00——于北京海淀區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校南校S4階梯教室 閉幕式由張喜榮教授主持

尊敬朱校長(zhǎng)、尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家上午好！

由中國(guó)教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)、高師工作委員會(huì)、北京市海淀外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校主辦，北京市海淀外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校承辦的全國(guó)第六次“物理科學(xué)方法教育”學(xué)術(shù)研討會(huì)，于2014年4月26日在北京市海淀外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校開幕。

北京市海淀外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校朱燕校長(zhǎng)、北京市海淀區(qū)教研員馬朝華老師、中國(guó)教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)、北京市教研室秦曉文老師分別致了辭。

天津市開發(fā)區(qū)教育促進(jìn)中心教研員朱行建老師就“物理科學(xué)方法教育試驗(yàn)效果檢測(cè)：基于效度的視角”做了大會(huì)報(bào)告。他總結(jié)與分析了已有檢測(cè)方法的得與失，提出了“增值評(píng)價(jià)”的方法。

青島第十五中學(xué)的蓋兢老師做了“物理教學(xué)科學(xué)方法探討：勤學(xué)敏學(xué)慧學(xué)樂(lè)學(xué)”的報(bào)告。她用生動(dòng)、鮮活的教學(xué)實(shí)例，以通俗易懂的語(yǔ)言介紹了自己的教學(xué)觀、學(xué)生觀、課程觀，毫不保留的奉獻(xiàn)了自己利用科學(xué)方法提高物理教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)，使大家受益匪淺。

重慶育才中學(xué)李建老師介紹了物理科學(xué)方法教育基地校建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，值得大家學(xué)習(xí)。

老師們?cè)诜纸M交流展示的成果中，既有對(duì)物理科學(xué)方法教育理論問(wèn)題進(jìn)行探討的，也有實(shí)踐研究的總結(jié)；既有文字材料，也有視頻與微課；既有成果展示，也有研究過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)介紹。提出的問(wèn)題發(fā)人深省，很有見解，說(shuō)明不少老師已經(jīng)開始對(duì)物理科學(xué)方法教育的深層次問(wèn)題開始思考與探討。這些成果是對(duì)近30年來(lái)，在張憲魁教授帶領(lǐng)下，全國(guó)各地老師在物理科學(xué)方法教育研究方面取得的豐碩成果進(jìn)行的一次系統(tǒng)的展示。

26日晚上分別有老師做了兩個(gè)講座：微課制作技術(shù)講座、會(huì)聲會(huì)影軟件應(yīng)用講座。

27日進(jìn)行了大會(huì)發(fā)言，首先重慶第七中學(xué)楊德發(fā)就“教育科研成果的推廣”提出了推廣物理科學(xué)方法教育成果的“細(xì)分市場(chǎng)、差異化、獨(dú)辟新徑、產(chǎn)品創(chuàng)新、營(yíng)銷創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、借船出海、品牌聯(lián)盟、挑戰(zhàn)名牌、集中優(yōu)勢(shì)、品牌伸延、他山之石、新聞公關(guān)、服務(wù)至上”等14項(xiàng)新思路，讓人耳目一新。

然后張憲魁教授簡(jiǎn)要說(shuō)明已經(jīng)取得的成果，提出了深入開展物理科學(xué)方法教育的“全面深入開展16個(gè)子課題的研究、更加關(guān)注幾個(gè)難點(diǎn)課題的研究、關(guān)于顯性化教育問(wèn)題”等幾個(gè)問(wèn)題。

然后分5組聽評(píng)北京基地校教師現(xiàn)場(chǎng)課，代表們現(xiàn)場(chǎng)感受了基地校的教師們?cè)兜摹Ⅲw現(xiàn)物理科學(xué)方法教育的、真實(shí)的初中物理課。

大家感覺(jué)這次會(huì)議，雖然時(shí)間短，但是安排緊湊，內(nèi)容豐富，收獲頗豐。大會(huì)收到優(yōu)秀論文107篇與視頻21個(gè)，大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)展示視頻5個(gè)，為61項(xiàng)成果頒發(fā)一等獎(jiǎng)，為67項(xiàng)成果頒發(fā)二等獎(jiǎng)。

作為中學(xué)物理教學(xué)第一線的老師們，能夠關(guān)注與把握最新的國(guó)際教育發(fā)

展趨勢(shì)，及時(shí)的對(duì)物理科學(xué)方法教育、微課、課例、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等進(jìn)行探討與研究，是難能可貴，精神令人感動(dòng)，成果令人激動(dòng)。

明年將在我國(guó)最偉大的教育家孔子故里、曲阜師范大學(xué)舉辦“第七屆全國(guó)物理科學(xué)方法教育暨張憲魁物理科學(xué)方法教育思想研討會(huì)”。曲阜是歷史文化名城，有著孔府、孔廟、孔林、顏廟、尼山孔夫子出生地、石門山國(guó)家森林公園、九仙山、九龍山、漢王墓、魯荒王墓、中國(guó)惟一金字塔式建筑——少昊陵、六藝城、儒家文化體驗(yàn)館等豐富的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源，我代表大會(huì)組委會(huì)與曲阜師范大學(xué)盛情邀請(qǐng)各位蒞臨曲阜，熱情歡迎各位老師到會(huì)交流！

匯總與會(huì)老師們的要求，我建議大家對(duì)物理科學(xué)方法教育進(jìn)行更深入的實(shí)驗(yàn)研究，希望能夠有有志之士沉下心，系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)物理科學(xué)方法教育實(shí)驗(yàn)，按照教育科學(xué)研究方法的要求開展實(shí)驗(yàn)，拿出令人信服的結(jié)論。

怎么檢測(cè)物理科學(xué)方法教育的實(shí)驗(yàn)效果？怎么發(fā)現(xiàn)課程中蘊(yùn)含的物理科學(xué)方法、怎么就自然而然的進(jìn)行物理科學(xué)方法教育，微課給誰(shuí)看、什么時(shí)候看、怎么看？這些問(wèn)題也應(yīng)該下大力氣解決。

這里我要說(shuō)明一下，雖然物理科學(xué)方法教育效果的檢測(cè)是一個(gè)難題，但是，按照張憲魁教授提出的課題的4個(gè)預(yù)想：經(jīng)過(guò)物理科學(xué)方法教育要達(dá)到“培養(yǎng)了興趣，發(fā)展了能力，減輕了負(fù)擔(dān)，提高了成績(jī)”。其中物理學(xué)習(xí)興趣的測(cè)量問(wèn)題已經(jīng)解決，搞實(shí)驗(yàn)研究的老師與我們曲阜師范大學(xué)聯(lián)系即可，如果僅是測(cè)量的話，量表已經(jīng)公布的論文中，直接應(yīng)用說(shuō)明來(lái)源即可。成績(jī)的檢測(cè)是我們中學(xué)物理教師的強(qiáng)項(xiàng)，剩下的能力與負(fù)擔(dān)的檢測(cè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)我們?nèi)翰呷毫Φ难芯恳矐?yīng)該能夠解決。

盡管物理科學(xué)方法教育有這么多問(wèn)題與困難，但是，有我們這么多熱心物理科學(xué)方法教育的物理教師，有張憲魁教授的引領(lǐng)，我們相信我國(guó)的物理科學(xué)方法教育一定會(huì)做出更大的成績(jī)、呈現(xiàn)出繁榮的景象！

本次會(huì)議的主辦與承辦單位北京市海淀外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校高度重視，會(huì)場(chǎng)、交通、食宿等各項(xiàng)準(zhǔn)備會(huì)務(wù)工作安排得井井有條、細(xì)致周到，為我們這次會(huì)議的順利舉行奠定了重要基礎(chǔ)。我代表中國(guó)教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)、高師工作委員會(huì)向北京市海淀外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、以及參加會(huì)務(wù)工作的師生表示衷心地感謝！

本次會(huì)議的召開還得到了北京市教研室、海淀區(qū)教研室、北京市立思教育科技有限公司、北京市理想樹教育科技有限公司、北京師范大學(xué)項(xiàng)華教授、北京傳媒大學(xué)孟祥光博士的大力支持，我代表中國(guó)教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)、高師工作委員會(huì)與大會(huì)組委會(huì)向上述單位與個(gè)人表示衷心地感謝！,最后，祝各位老師身體健康、工作得心應(yīng)手、生活幸福美滿、返程順利！謝謝大家！

第二篇：第四屆物理科學(xué)方法教育研討會(huì)閉幕詞

全國(guó)第四次“物理科學(xué)方法教育”學(xué)術(shù)研討會(huì)

閉幕詞

中國(guó)教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事、高師工作委員會(huì)主任、曲阜師范大

學(xué)物理工程學(xué)院黨總支書記、課程與教學(xué)論專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師

李新鄉(xiāng)教授

2012年8月5日8:00——于延安大學(xué)圖書館10樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳 尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家上午好！

由中國(guó)教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)、高師工作委員會(huì)主辦，延安大學(xué)物理與電子信息學(xué)院承辦的全國(guó)第四次“物理科學(xué)方法教育”學(xué)術(shù)研討會(huì)，8月4日在延安大學(xué)開幕。

延安大學(xué)物理與電子信息學(xué)院院長(zhǎng)李衛(wèi)東教授致辭，他在講話中不僅簡(jiǎn)要介紹了延安大學(xué)的發(fā)展史，還強(qiáng)調(diào)了高等學(xué)校進(jìn)行物理科學(xué)方法教育的意義。他指出：高等學(xué)校的物理教師教育專業(yè)，不重視物理科學(xué)方法教育是培養(yǎng)不出搞水平的教師的，只能培養(yǎng)教書匠，既培養(yǎng)不出名師，畢業(yè)生也難示范。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、蘇州大學(xué)物理教育研究所所長(zhǎng)陶洪教授致詞。陶教授強(qiáng)調(diào)了“物理科學(xué)方法教育”最主要的目的是為了讓學(xué)生掌握物理科學(xué)方法，從而提高學(xué)生科學(xué)思維的品質(zhì)、提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和哲學(xué)修養(yǎng)。這為我們?cè)诨A(chǔ)教育課程改革不斷深入的今天，深入開展物理科學(xué)方法教育指出了研究方向。

大會(huì)以“新課程理念下物理科學(xué)方法教育的理論探討與實(shí)踐”

為主題，舉行了大會(huì)報(bào)告。

北京師范大學(xué)項(xiàng)華博士做了“點(diǎn)擊興趣激活智慧——數(shù)字科學(xué)家選修課程簡(jiǎn)介”的報(bào)告，他在報(bào)告中提出了“協(xié)同、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、計(jì)算”，“數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)探究”等新的科學(xué)研究方法，這些方法對(duì)我們從事物理科學(xué)方法教育研究的物理教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的領(lǐng)域，需要我們?nèi)パ芯?、去探討?/p>

中國(guó)教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副秘書長(zhǎng)張憲魁教授做了“《物理科學(xué)方法教育視頻教程》開發(fā)與研究的報(bào)告”，通過(guò)介紹與會(huì)者看到了課題組艱辛的開發(fā)與研制過(guò)程；通過(guò)教程內(nèi)容的展示，教程豐富的內(nèi)容與應(yīng)用方法，使與會(huì)者認(rèn)識(shí)了這個(gè)在物理教學(xué)中開展物理科學(xué)方法教育的優(yōu)秀課程資源。

張憲魁教授所做的“課堂教學(xué)實(shí)施科學(xué)方法教育的策略”報(bào)告中，介紹了他帶領(lǐng)課題組，經(jīng)過(guò)艱辛的探索得出的“落實(shí)科學(xué)方法教育‘知法并行’教學(xué)模式”，使與會(huì)者學(xué)習(xí)了新課程理念下進(jìn)行物理科學(xué)方法教育時(shí)，實(shí)施“知法并行”教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)、操作方法、教學(xué)目標(biāo)的制定與效果檢測(cè)方法。

大會(huì)在會(huì)前收到優(yōu)秀論文與視頻109份，研討會(huì)進(jìn)行了以“物理科學(xué)方法教育”為主題的論文、課堂教學(xué)視頻的交流與評(píng)選。這些成果既有高等學(xué)校專業(yè)教師進(jìn)行的理論探討與進(jìn)行物理科學(xué)方法教育的實(shí)踐研究，也有中學(xué)物理教學(xué)第一線老師的研究；內(nèi)容既涉及物理科學(xué)方法教育的意義與研究現(xiàn)狀，新課改下中學(xué)物理科學(xué)方法教育的實(shí)施策略，又有中學(xué)物理具體知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)案例等；既有文字方面的論文，也有物理課堂教學(xué)的視頻案例。展示的這些優(yōu)

秀成果是廣大物理教師在物理科學(xué)方法教育的探討中，辛勤探索的結(jié)果。大會(huì)為60份優(yōu)秀論文、優(yōu)秀視頻教程和課題頒了獎(jiǎng)。

大會(huì)經(jīng)過(guò)研討，建立了“物理科學(xué)方法教育”專題組，與會(huì)刊《物理教師》商定開辟相關(guān)專欄，定期發(fā)表物理科學(xué)方法教育的論文。

正像陶洪教授在開幕詞中所說(shuō)“總結(jié)了這些年來(lái)物理科學(xué)方法教育取得的研究成果，基本上涵蓋了物理科學(xué)方法教育理論與實(shí)踐的各個(gè)方面，但是也暴露出了物理科學(xué)方法教育在教學(xué)策略（特別是教學(xué)方法和手段）的操作性、可行性、實(shí)效性方面，在物理科學(xué)方法教育的評(píng)價(jià)等等方面，還缺乏深入細(xì)致的研究、更缺乏實(shí)證研究。物理科學(xué)方法教育及其研究還有很多工作要做，還會(huì)遇到很多困難”

我認(rèn)為物理科學(xué)方法教育研究工作應(yīng)該做到“上接天，下入地”。

所謂“上接天”就是在物理科學(xué)方法與物理科學(xué)方法教育的內(nèi)涵、中學(xué)不同階段開展物理科學(xué)方法教育的內(nèi)容、實(shí)施策略與效果檢測(cè)等方面進(jìn)行深入的理論與實(shí)證研究。

所謂“下入地”就是要對(duì)物理課堂教學(xué)中，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每節(jié)課、每節(jié)課中的每個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施物理科學(xué)方法教育的具體步驟與內(nèi)容進(jìn)行研究。

盡管物理科學(xué)方法教育有這么多問(wèn)題與困難，但是，有我們這么多熱心物理科學(xué)方法教育的物理教師，我們相信我國(guó)的物理科學(xué)方法教育一定會(huì)做出更大的成績(jī)、呈現(xiàn)出繁榮的景象！

本次會(huì)議的承辦單位延安大學(xué)高度重視，各項(xiàng)準(zhǔn)備會(huì)務(wù)工作安排得井井有條、細(xì)致周到，為我們這次會(huì)議的順利舉行奠定了重要基礎(chǔ)。我代表中國(guó)教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)、高師工作委員會(huì)向延安大學(xué)、向延安大學(xué)物理與電子信息學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、以及參加會(huì)務(wù)工作的師生表示衷心地感謝！

本次會(huì)議的召開還得到了山東省遠(yuǎn)大網(wǎng)絡(luò)多媒體股份有限公司、深圳市育才幻音信息技術(shù)有限公司、蘇州海茲思納米科技有限公司、武漢智圖互動(dòng)光電技術(shù)有限責(zé)任公司的大力支持，我代表中國(guó)教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)、高師工作委員會(huì)向上述4個(gè)單位表示衷心地感謝！

最后，祝各位老師身體健康、工作得心應(yīng)手、生活幸福美滿、返程順利！

謝謝大家！

第三篇：淺談初中物理教學(xué)中如何加強(qiáng)科學(xué)方法教育

淺談初中物理教學(xué)中如何加強(qiáng)科學(xué)方法教育

一、學(xué)習(xí)方法是最有價(jià)值的知識(shí)，尤其是科學(xué)方法。

古人云：“授人以魚，不如授之以漁”?！暗靡霍~可飽一餐，得一漁則可飽食終生”。生活如此，知識(shí)的學(xué)習(xí)更是如此。如果把知識(shí)比作人類精神財(cái)富的寶庫(kù)，科學(xué)方法則是打開知識(shí)寶 庫(kù)的鑰匙。在有限的學(xué)校教育中．我們不可能將知識(shí)寶庫(kù)中的財(cái)富全交給學(xué)生，但可以把打開寶庫(kù)的鑰匙交給他們，由他們自己去獲取新的財(cái)富。義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“物理課程應(yīng)改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)?！薄巴ㄟ^(guò)科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度?！弊鳛榭茖W(xué)探究過(guò)程，無(wú)論是科學(xué)家探究物理世界還是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，都必須運(yùn)用科學(xué)方法與探究對(duì)象作用。在物理教學(xué)中，科學(xué)方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的發(fā)展和情感－態(tài)度－價(jià)值觀的教育，有著不可替代的作用。

二、初中物理教學(xué)中如何加強(qiáng)科學(xué)方法教育

1、提高授課教師的科學(xué)方法素養(yǎng)。

物理教師必須樹立重視過(guò)程與方法，在物理教學(xué)中加強(qiáng)科學(xué)方法教育的意識(shí)；明確科學(xué)方法在物理學(xué)發(fā)展和物理知識(shí)學(xué)習(xí)中的地位和作用；熟悉科學(xué)方法體系及主要方法的內(nèi)容與應(yīng)用；特別是要求準(zhǔn)確地理解教材知識(shí)體系中蘊(yùn)含的科學(xué)方法，把握各種方法的運(yùn)用及其邏輯關(guān)系。教師具有較高的科學(xué)方法素養(yǎng)，不僅能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法探究物理世界，還能有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育。

2、開展科學(xué)方法專題講座。采用“顯性”方式進(jìn)行科學(xué)方法教育。初中物理教材中，按認(rèn)識(shí)過(guò)程的特點(diǎn)，科學(xué)方法大體上可以分為：

科學(xué)認(rèn)識(shí)的感性方法，其中包括觀察方法、實(shí)驗(yàn)方法、模擬方法等； 科學(xué)方法的理性方法，其中包括假說(shuō)方法、數(shù)學(xué)方法以及抽象與概括、分析與綜合、歸納與演繹、比較與類比等邏輯方法。

進(jìn)行科學(xué)方法教育時(shí)，明確指出這種科學(xué)方法的名稱，傳授有關(guān)該方法的知識(shí)，揭示方法的形式，操作過(guò)程，說(shuō)明原理。教師公開宣稱進(jìn)行科學(xué)方法的教育，學(xué)生處于有意識(shí)地接受科學(xué)方法知識(shí)的狀態(tài)”。通過(guò)舉一反三，學(xué)生達(dá)到觸類旁通，進(jìn)而掌握科學(xué)方法。

3、在物理教學(xué)中滲透科學(xué)方法。

采用“隱性”方式進(jìn)行科學(xué)方法教育。在物理教學(xué)中，教師在完成傳授知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)、有目的的進(jìn)行科學(xué)方法教育和指導(dǎo)。在傳授物理知識(shí)時(shí)，滲透科學(xué)方法；物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)方法；精心設(shè)計(jì)習(xí)題，訓(xùn)練科學(xué)方法。

總之，物理教學(xué)加強(qiáng)科學(xué)方法教育，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，更重要的是能交給學(xué)生獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)的方法，從根本上提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使其終身受益。反之，不談方法教育而侈談能力的培養(yǎng)，不論愿望多么良好，仍不免是一紙空談。

第四篇：第六屆全國(guó)日語(yǔ)教師研討會(huì)學(xué)習(xí)心得（本站推薦）

高校日語(yǔ)會(huì)話課授課模式的思考

——第六屆全國(guó)日語(yǔ)教師研討會(huì)參會(huì)心得

山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院外語(yǔ)系 張?zhí)碛?/p>

摘要

大學(xué)的日語(yǔ)會(huì)話課教學(xué)中，一直以來(lái)都沿用著以教師課堂教授為中心的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式盡管在些方面能夠積極地促使學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)等內(nèi)容。但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)以及語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)等角度看，的確存在著諸多不可回避的弊端和矛盾。因此，盡可能擺脫傳統(tǒng)日語(yǔ)教學(xué)模式的束縛，力求能使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的真正主體，教師則從課堂主體的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)課堂學(xué)習(xí)的組織者和推進(jìn)者，這將會(huì)在提高學(xué)生的實(shí)際表達(dá)能力的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮重要的作用。

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日本國(guó)際交流基金會(huì)和高等教育出版社從2006年起連續(xù)舉辦了五屆全國(guó)大學(xué)日語(yǔ)教師研修班，在提高科研水平、學(xué)術(shù)論文寫作規(guī)范、教學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面為廣大高校日語(yǔ)教師提供了一系列新的教學(xué)理念。為全國(guó)廣大日語(yǔ)教師，特別是中青年日語(yǔ)教師的語(yǔ)言理論水平與教學(xué)實(shí)踐能力的提高拓展了思路。

2011年8月15日至20日，日本國(guó)際交流基金會(huì)北京日本文化中心和高等教育出版社再次聯(lián)合舉辦了“第六屆全國(guó)大學(xué)日語(yǔ)教師研修班”。此次研修班恰逢“第十屆世界日語(yǔ)教育研究大會(huì)”在天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)舉辦，研修班還邀請(qǐng)了中日雙方的日語(yǔ)教育專家就當(dāng)今日語(yǔ)教學(xué)的新理念新方法、新成果舉行了多場(chǎng)專題講座。同時(shí)，此次研修以日語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)實(shí)踐為主題，開展了學(xué)員實(shí)際參與及互動(dòng)討論的活動(dòng)。

筆者有幸參加了此次全國(guó)日語(yǔ)教師研討會(huì)，在將近一周的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，不僅傾聽了來(lái)自國(guó)內(nèi)外各日語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)的權(quán)威學(xué)者的講座，而且還積極地與各高校的日語(yǔ)教師就日語(yǔ)專業(yè)課的教材、課時(shí)分配、教授方法、授課模式等問(wèn)題彼此進(jìn)行了深入地溝通和交流，并且在一些方面產(chǎn)生了共識(shí)性的看法和觀點(diǎn)。

以下部分筆者將就高校日語(yǔ)會(huì)話課教學(xué)模式當(dāng)中產(chǎn)生的問(wèn)題以及解決措施等內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一．大學(xué)日語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)所面臨的問(wèn)題

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，日語(yǔ)教師的作用定位于講解傳授日語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，這有意無(wú)意地把語(yǔ)言看成是一種知識(shí)，把語(yǔ)言作為一種理論知識(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這種觀點(diǎn)不論在理論上還是在實(shí)踐中都是十分片面的。

1、語(yǔ)言能力相對(duì)薄弱

學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)系統(tǒng)相對(duì)較薄弱。這在很大程度上影響了他們?cè)诳陬^交際時(shí)運(yùn)用恰當(dāng)準(zhǔn)確的詞匯和語(yǔ)法表達(dá)較為復(fù)雜的意思。

2、語(yǔ)用能力發(fā)展緩慢

學(xué)生的口頭交際常由于詞匯量的缺乏而受阻，無(wú)法順利地表達(dá)意思。此外，他們的社會(huì)語(yǔ)言能力和語(yǔ)篇能力發(fā)展也相當(dāng)緩慢，這主要表現(xiàn)在他們對(duì)西方社會(huì)文化習(xí)俗知之甚少，口頭表達(dá)離連貫、得體的標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。

3、組織教學(xué)活動(dòng)有難度

學(xué)生有限的交際能力決定了組織口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)存在一定的難度，既要考慮運(yùn)用較為簡(jiǎn)單的練習(xí)形式，又要確保練習(xí)內(nèi)容生動(dòng)活潑，能激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

4、緊張心理影響學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，緊張感在外語(yǔ)學(xué)習(xí)者口頭交際時(shí)最為強(qiáng)烈。由于學(xué)生口語(yǔ)能力較低，因此普遍存在自卑心理。由此而導(dǎo)致的緊張和焦慮常使學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)產(chǎn)生負(fù)面影響。

5、大學(xué)日語(yǔ)課時(shí)有限，學(xué)生人數(shù)眾多

有學(xué)者表明，在大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)中開設(shè)單獨(dú)口語(yǔ)課程是不現(xiàn)實(shí)的，口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)與閱讀、聽力教學(xué)相結(jié)合。而大學(xué)日語(yǔ)一般都是30~50人的班，如何在人數(shù)眾多的班中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，并與閱讀、聽力相結(jié)合則成了大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)面臨的一個(gè)最大難題。二．大學(xué)日語(yǔ)會(huì)話課授課模式

1.調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，選題貼近生活

日語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握一門語(yǔ)言的過(guò)程，還要力求使這個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生了解日本文化、習(xí)俗的一個(gè)平臺(tái)，為學(xué)生提供一個(gè)進(jìn)行語(yǔ)言交流、社會(huì)交際的教育過(guò)程。會(huì)話教學(xué)作為日語(yǔ)專業(yè)的基礎(chǔ)課，在日語(yǔ)教學(xué)中占有重要的地位。其授課的目的，不單純是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)努力張口說(shuō)話的場(chǎng)所、幫助其提高表達(dá)能力，還要讓學(xué)生通過(guò)會(huì)話了解日本的文化，并在該種文化中鍛煉交際、應(yīng)變能力的目的。為此就需要會(huì)話教學(xué)的內(nèi)容要求更富有實(shí)用性、貼近生活，教學(xué)過(guò)程注重交際性，并在會(huì)話教學(xué)中灌注日本文化對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用產(chǎn)生的影響的重要性。

會(huì)話教學(xué)的目的之一就是要鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。這與學(xué)生是否積極主動(dòng)張口有著密切的聯(lián)系。因此，在課堂中怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)使用外語(yǔ)的積極性，提高其用外語(yǔ)說(shuō)話的勇氣是至關(guān)重要的。

在會(huì)話教學(xué)中，由于大腦首先要不斷地接受外界語(yǔ)音信息，然后通過(guò)思考腦部作出反應(yīng)，再通過(guò)發(fā)音器官以語(yǔ)言形式對(duì)外部信息做出反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)中大腦處于高度集中狀態(tài)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。因此，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助其消除困倦、疲勞的教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展起著非常關(guān)鍵的作用。

為此會(huì)話教學(xué)內(nèi)容的選擇至關(guān)重要。由于會(huì)話教學(xué)多數(shù)是依據(jù)課本進(jìn)行，但由于編寫時(shí)間的久遠(yuǎn)、選題的局限性，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相脫節(jié)的情況層出不窮。因此，在教學(xué)過(guò)程中，筆者認(rèn)為除了遵循課本內(nèi)容以外，在課堂教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)脑黾淤N近生活、富有實(shí)用性的選題內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)其張口說(shuō)話的積極性。

對(duì)于初學(xué)者，雖然對(duì)日語(yǔ)的單詞、句型掌握有限，但是由于對(duì)日本知之甚少，所以感興趣的話題很多。這時(shí)需要教師在把握學(xué)生興趣趨向的同時(shí)，給予多領(lǐng)域的接觸，提供更多的選擇機(jī)會(huì)。許多學(xué)生對(duì)日本動(dòng)漫、日劇表現(xiàn)出很高的興趣，喜歡作為談?wù)摰脑掝}，但由于語(yǔ)言知識(shí)不豐富，表達(dá)不清楚的機(jī)率很高，容易發(fā)生學(xué)習(xí)興趣偏移。為此對(duì)于低年級(jí)學(xué)生在內(nèi)容選擇方面，應(yīng)以精讀課難度為標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為，應(yīng)選擇介紹同語(yǔ)言教學(xué)相關(guān)的文化背景知識(shí)，例如，選擇衣食住行、家庭起居、學(xué)校生活、風(fēng)俗習(xí)慣這類貼近生活而又相對(duì)容易表達(dá)的話題。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的表達(dá)練習(xí)，使學(xué)生建立張口表達(dá)的自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話的積極性。對(duì)于高級(jí)的學(xué)習(xí)者，隨著學(xué)習(xí)程度的加深，在會(huì)話訓(xùn)練中就應(yīng)該注重實(shí)用性和應(yīng)付各種場(chǎng)合的語(yǔ)言訓(xùn)練。筆者認(rèn)為，可以適當(dāng)?shù)募尤胄侣劇r(shí)事等話題，進(jìn)一步提高其語(yǔ)言的表達(dá)層次。激發(fā)學(xué)生用日語(yǔ)討論的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生在思維和表達(dá)中創(chuàng)造性的運(yùn)用日語(yǔ)。2.教學(xué)形式的多樣化

隨著中國(guó)對(duì)日交流的日益頻繁，社會(huì)對(duì)日語(yǔ)交際能力的要求越來(lái)越高。今天，日語(yǔ)教學(xué)的主要目的不僅是教會(huì)學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。這要求教師除了培養(yǎng)其表達(dá)能力，還要培養(yǎng)其應(yīng)對(duì)各種情景的應(yīng)變能力。因此，單憑簡(jiǎn)單的口傳身教，簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí)，朗誦是很難達(dá)到教學(xué)目的的。因此要求在教學(xué)的形式上多樣化，從而鍛煉其應(yīng)對(duì)各種場(chǎng)合的應(yīng)變能力。

例如，分組場(chǎng)景練習(xí)。分組場(chǎng)景練習(xí)的好處就是在小范圍內(nèi)，讓每位學(xué)習(xí)者都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)者開口說(shuō)話的機(jī)會(huì)。然而，由于此種練習(xí)多是在共同商討中完成的，易造成少數(shù)學(xué)習(xí)者參與意識(shí)不強(qiáng)，只是簡(jiǎn)單完成場(chǎng)景中的臺(tái)詞，而無(wú)法體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用中的注意事項(xiàng)。除此之外，筆者認(rèn)為可以在課堂上組織適當(dāng)?shù)难葜v，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

在日語(yǔ)會(huì)話中，由于說(shuō)話人年齡、身份、性別的不同，表達(dá)上都有差異的。學(xué)生作為將來(lái)社會(huì)的一員他們要適應(yīng)各種各樣的人際關(guān)系，因此在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)盡量提供這樣的交際場(chǎng)合。比如即興表演等等。

除此之外，為了提高聽力與表達(dá)能力相輔相成的提高，還可以通過(guò)適當(dāng)?shù)膱D文音響資料提高學(xué)習(xí)者的能力。這些形式在提高學(xué)生聽說(shuō)能力的同時(shí)還可以有效地調(diào)動(dòng)課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用。

多媒體教學(xué)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與其它教學(xué)手段相結(jié)合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)使以往單一的教師講解的形式變?yōu)樘峁┒喾N形式，如聲音、圖象、動(dòng)畫的運(yùn)用使學(xué)生容易接受。多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用為日語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)提供了豐富的資料，創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言環(huán)境。多媒體以其形象生動(dòng)的特點(diǎn)，直觀地表現(xiàn)會(huì)話情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和想說(shuō)想表達(dá)的欲望，從而達(dá)到迅速提高會(huì)話的目的。

4.注重文化背景知識(shí)

在會(huì)話教學(xué)過(guò)程中，僅僅要求學(xué)生依靠現(xiàn)有的單詞和語(yǔ)法知識(shí)說(shuō)出沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤的句子是不夠的，這并不等于我們真正的會(huì)運(yùn)用這門語(yǔ)言。一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言就像是一個(gè)國(guó)家文化的一面鏡子，也是這個(gè)民族歷史文化積淀的反映。它反映著該民族人民的價(jià)值取向、生活習(xí)慣等。因此不具備相關(guān)的文化知識(shí)，就無(wú)法掌握好一門外語(yǔ)。語(yǔ)言是思想的一面鏡子，無(wú)法真正的理解一個(gè)民族的文化就無(wú)法正真的說(shuō)好一門外語(yǔ)。因此，會(huì)話過(guò)程并不是被動(dòng)的行為過(guò)程，而是說(shuō)話人調(diào)動(dòng)自身已有的語(yǔ)言知識(shí)，及相關(guān)內(nèi)容的背景知識(shí)進(jìn)行的積極主動(dòng)的行為過(guò)程。

比如，日本人的說(shuō)話特點(diǎn)之一就是多采用迂回的表達(dá)方式很少直來(lái)直去，特別是在拒絕他人時(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們除了注重語(yǔ)言本身的傳達(dá)表述之外，還要把對(duì)日本文化背景知識(shí)的講解作為課堂活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。促進(jìn)學(xué)生對(duì)文化背景的理解，使語(yǔ)言與文化相互滲透，密切配合，相輔相成。

新的時(shí)代給予日語(yǔ)教學(xué)新的任務(wù)，在會(huì)話教學(xué)中仍然側(cè)重于“說(shuō)”。但是，要達(dá)到“說(shuō)”這個(gè)目的要從很多方面入手，不僅要能“說(shuō)”，還要能“說(shuō)”好，“說(shuō)”的像。

參考文獻(xiàn)

1.因京子.日本語(yǔ)學(xué)習(xí)者の日本語(yǔ)會(huì)話解釈上の問(wèn)題點(diǎn)[J].日本:比較社會(huì)文化.2005(11):83～92 2.3.4.5.6.7.8.9.

第五篇：研討會(huì)閉幕詞

各位貴賓、各位與會(huì)的專家學(xué)者們：大家好!很高興本次會(huì)議能和來(lái)自全球二十多個(gè)個(gè)國(guó)家和地區(qū)的900多位貴賓共度寶貴的二天。誠(chéng)如教育部長(zhǎng)王瑞杰先生在本次會(huì)議開幕時(shí)所表示的：有效的與人溝通和文化交流，讓學(xué)生在生活、工作中使用母語(yǔ)--這就是我們的目標(biāo)。綜觀本次大會(huì)，跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的專家學(xué)者們共同對(duì)華文作為第二語(yǔ)言之教與學(xué)作出了極大的貢獻(xiàn)，有的從史論的角度作出批判性的反思，有的用前瞻性的預(yù)測(cè)規(guī)畫出教育的藍(lán)圖，有的用影像、照片寫出了一堂堂精彩的教學(xué)日志，有的說(shuō)了很多好聽、有趣的故事，臺(tái)上妙語(yǔ)如珠，臺(tái)下掌聲如雷。臺(tái)上引人深思，臺(tái)下互動(dòng)熱烈。本次大會(huì)，首先，體現(xiàn)出21世紀(jì)教與學(xué)的方針和重點(diǎn)，比如交際互動(dòng)、跨文化溝通與交流、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等，且分享了如何應(yīng)用新媒體和多媒體來(lái)進(jìn)行跨國(guó)交流和學(xué)習(xí)。其次，彰顯出不同國(guó)家和地區(qū)的最新教育發(fā)展和改革趨勢(shì)，前者如華文學(xué)習(xí)的調(diào)查報(bào)告;后者如新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和能力等級(jí)描述等，作為華文教學(xué)與評(píng)估的參照框架。接著，在全球?qū)W習(xí)華語(yǔ)的熱潮中，不但有許多跨國(guó)的比較研究、合作項(xiàng)目的成果分享，且有不少融入了當(dāng)?shù)厣睢⒕哂性诘匚幕厣膬?yōu)良教學(xué)范例，和成功的學(xué)習(xí)案例。再其次，華文教與學(xué)的各個(gè)層面都受到了普遍的關(guān)注，包括了華語(yǔ)教育政策、語(yǔ)言的知識(shí)、功能和語(yǔ)境，聽說(shuō)讀寫和互動(dòng)的技能，教師的職責(zé)素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展，教材資源和評(píng)估、研究工具的開發(fā)等，并且深入探討了教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的問(wèn)題和解決之道。本次大會(huì)還特地開設(shè)了一系列精彩的學(xué)前專場(chǎng)，有兒童習(xí)得語(yǔ)言的發(fā)展歷程，優(yōu)質(zhì)教學(xué)，生活化的課程等，擴(kuò)大并延伸了華文教學(xué)關(guān)注的領(lǐng)域和影響力。與此同時(shí)，本中心也分享了其卓越的科研成果，以答謝大家對(duì)新加坡華文教研中心的支持和鼓勵(lì)。本次大會(huì)無(wú)論在參與的佳賓人數(shù)、論文數(shù)和場(chǎng)次規(guī)模上，幾乎是第1屆會(huì)議的2倍。然而一樣的坐無(wú)虛席，且意猶未盡，成功地展現(xiàn)了在實(shí)踐中顯精彩，精彩中求實(shí)在，活絡(luò)二語(yǔ)華文課堂的理論與方法;分享了鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者使用華文的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);這也是本中心成立以來(lái)所努力臻至的最大目標(biāo)，意義重大、影響深遠(yuǎn)。在此，謹(jǐn)代表南洋理工大學(xué)新加坡華文教研中心的全體人員，向所有佳賓和與會(huì)的專家學(xué)者們致上最深的感謝和祝福，謝謝大家共襄盛舉，使得本次會(huì)議圓滿成功，今后期待經(jīng)常與大家交流，下次會(huì)議再見，謝謝。xxxxxxxx 20xx年xx月xx日