第一篇:早戀:真是個(gè)讓人頭疼的問(wèn)題
早戀:真是個(gè)讓人頭疼的問(wèn)題
特約專欄主持鄭學(xué)志
上一期,網(wǎng)友月影提出了一個(gè)讓人頭疼的問(wèn)題:現(xiàn)在的孩子不僅早戀,而且還同居,這給我們的教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題呢?我們邀請(qǐng)了各地眾多老師參與了本期討論。老師們提出了很多有建設(shè)性的意見和看法,我們選編了一部分內(nèi)容,供廣大班主任參考。我們誠(chéng)懇歡迎其他老師就這一問(wèn)題做進(jìn)一步探討。
本期主要嘉賓:
李迪:鄭州市科技工業(yè)學(xué)校(網(wǎng)名初荷)450053
陳貴華:湖南衡南一中421141
李進(jìn)成:廣州市番禺區(qū)禺山高級(jí)中學(xué)511400
黃志榮:廣東省湛江市東海區(qū)民***鎮(zhèn)新民中學(xué)524081
牛勝榮:山東定陶二中274100
韓利霞:河南省息縣三中464000
劉愛(ài)國(guó):湖南師大附中410006
徐大雄:湖南桑植一中(老校區(qū))427100
王立文:湖北省江陵縣資市中學(xué)434100
李芳:廣東清遠(yuǎn)英德市鎮(zhèn)中學(xué)513058
李銳:***徽省宣城市第八中學(xué)242000
周德明:湖南長(zhǎng)沙金海中學(xué)(寧鄉(xiāng)校區(qū))410600
態(tài)度:寬容還是反對(duì)
【寬容】
戀愛(ài)是學(xué)生的隱私。家長(zhǎng)、教師要寬容和理解,要冷靜、不能心急;更不能隨便公開批評(píng)指責(zé)學(xué)生、擴(kuò)大知情人范圍。孩子的情感交往是他們的隱私,我們必須尊重。家長(zhǎng)和教師可以用“說(shuō)悄悄話”的方法和學(xué)生交流,不提“早戀”,只說(shuō)哪些事情影響了學(xué)習(xí),不動(dòng)聲色地引導(dǎo)。這樣既保護(hù)了學(xué)生隱私,又尊重了學(xué)生人格和情感。當(dāng)學(xué)生感到家長(zhǎng)、老師給他留了面子,內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生感動(dòng)。這樣更有利于孩子順利成長(zhǎng)。(李芳)
嚴(yán)肅處理的結(jié)局并不完美。有個(gè)老師給我講過(guò)這樣一個(gè)故事:讀初中時(shí)她和一個(gè)男生很談得來(lái),被老師認(rèn)為早戀了,就把她的家長(zhǎng)叫來(lái),還要她在班上做了保證。本來(lái)她是個(gè)成績(jī)很優(yōu)秀的學(xué)生,經(jīng)過(guò)那次打擊后就心灰意冷了,只想早日畢業(yè),離開學(xué)?!,F(xiàn)在她提到這件事還會(huì)淚流滿面:“如果不是老師那么打擊我,我會(huì)學(xué)得更好。”(王立文)
每朵花都需要靜靜開放。我的班里曾經(jīng)有一個(gè)班長(zhǎng)特別優(yōu)秀,班里好多女生都很喜歡他。其中一個(gè)叫菲的女孩對(duì)他更是情有獨(dú)鐘,連上課都魂不守舍。我決定找她談?wù)?。首先,我告訴她有這種感覺(jué)很正常,因?yàn)榘嚅L(zhǎng)太優(yōu)秀了,誰(shuí)都會(huì)喜歡,讓她不要有太大壓力。然后我對(duì)她說(shuō),要想贏得班長(zhǎng)的關(guān)注,必須讓自己也優(yōu)秀,把這種感情化成前進(jìn)的動(dòng)力。最后,我告訴她每朵花都需要靜靜地開放,這種感情最好埋藏在心底,等大家都學(xué)業(yè)有成了,緣分可能會(huì)讓他們走到一起的。聽了我的話,她羞赧地笑了,笑容得那么燦爛。(韓利霞,網(wǎng)名秋思)
越早戀愛(ài)越好。劉墉(臺(tái)灣)說(shuō),他對(duì)孩子早戀的態(tài)度與很多家長(zhǎng)不同?!拔艺J(rèn)為越早戀愛(ài)越好,從初一開始都行?!背跻皇乔楦]未開的年齡,可能會(huì)莫名其妙的失戀,這種失戀會(huì)讓小孩認(rèn)識(shí)到戀愛(ài),到后來(lái)再談戀愛(ài)時(shí),就不會(huì)太過(guò)沖動(dòng),“小預(yù)防比以后大感冒要好?!?/p>
【反對(duì)】
理解不是支持的理由。學(xué)生早戀在很大程度上只是異性間的相互吸引,它帶有相當(dāng)大的沖動(dòng)成分和盲目性,常常會(huì)把一些表面的東西當(dāng)成神圣的愛(ài)情去追求。同時(shí),中學(xué) 1
生的身心發(fā)展尚未完全成熟,情緒波動(dòng)很大,很容易感情用事,這樣不但會(huì)影響學(xué)業(yè),甚至?xí)党越?,造成終生的遺憾。此外,中學(xué)生的人生之路還沒(méi)有定型,過(guò)早地談戀愛(ài)很難有好的結(jié)果,成*****率很低,遭受過(guò)多的挫折對(duì)他們的人格形成不利。(陳貴華)
禁止是關(guān)愛(ài)女孩的表現(xiàn)。當(dāng)孩子們戀愛(ài)、同居之后,受傷害的往往是女孩子。如果你看多了女孩子因?yàn)榱鳟a(chǎn)而輟學(xué)、而改變一生的軌跡時(shí),你還會(huì)理直氣壯地寬容早戀嗎?我們老師,必須從關(guān)愛(ài)女生的角度,告訴孩子拒絕早戀。(李云)
早戀不是成熟的愛(ài)情。雖說(shuō)這種戀情與成熟的愛(ài)情同樣是發(fā)自內(nèi)心真誠(chéng)的情感表現(xiàn),但與成熟持久而真實(shí)的愛(ài)情相比,有以下一些特點(diǎn): ①早戀往往難以持久,缺少承諾,大多是沒(méi)有結(jié)果的;②早戀多半是不理智、不成熟的選擇,容易造成過(guò)度狂熱和癡迷,從而影響學(xué)習(xí),這一點(diǎn)女孩子表現(xiàn)更為明顯; ③在早戀遇到波折時(shí),學(xué)生易產(chǎn)生偏激行為,如殉情、惡性報(bào)復(fù)、離家出走、患憂郁癥等。④早戀被一種朦朧的性愛(ài)意識(shí)主導(dǎo),缺乏必要的性知識(shí)和理智,有可能在一時(shí)沖動(dòng)之下,造成懷孕、墮胎的嚴(yán)重后果。(來(lái)自網(wǎng)絡(luò))
是友誼,我們支持;是早戀,我們反對(duì)。男女同學(xué)之間產(chǎn)生好感很正常,這種好感可以發(fā)展成友誼,也可能產(chǎn)生早戀。是友誼,我們支持;是早戀,我們反對(duì)。中學(xué)生最主要的是解決個(gè)人的才與志之間的矛盾。置自己的前途于不顧,情泅愛(ài)河,那最沒(méi)出息!僅僅懷著尋求刺激和虛榮的想法求得的愛(ài)情只能是曇花一現(xiàn)。即使結(jié)了果,也是又苦又澀。也有些正在戀愛(ài)的學(xué)生說(shuō)這只是玩玩,如此放縱青春的玩法,你玩得起嗎?早戀會(huì)影響你的時(shí)間、精力、情緒,無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)好壞,都不應(yīng)過(guò)早戀愛(ài)。(來(lái)自網(wǎng)絡(luò))
學(xué)生:我們的真實(shí)想法
要杜絕是天方夜譚。我感覺(jué)要杜絕早戀簡(jiǎn)直是天方夜譚,根本就沒(méi)有這個(gè)可能性,除非您教的學(xué)生都發(fā)育不正常!就算學(xué)校的制度再嚴(yán)密,工作做得再周到,這個(gè)問(wèn)題也不可能解決!我認(rèn)為老師們應(yīng)該對(duì)這些同學(xué)加以正確的引導(dǎo),使他們把這份感情當(dāng)作動(dòng)力,在學(xué)習(xí)中互相促進(jìn)!當(dāng)兩個(gè)人產(chǎn)生矛盾時(shí),還可以找老師幫助他們調(diào)解!這樣使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中互相幫助,共同進(jìn)步?。ㄘ?,學(xué)生跟帖)
分手不是因?yàn)槔蠋煹慕逃?。早戀的中學(xué)生,有很多最后都分手了。但是,我們仔細(xì)觀察一下,他們的分手哪一個(gè)是因?yàn)槔蠋煹奶拐\(chéng)開導(dǎo)而完成的?(網(wǎng)友飛雪連天)
早戀是正常的。在一次調(diào)查中,學(xué)生表達(dá)了對(duì)早戀的真實(shí)想法:“早戀是正常的,是心理變化的結(jié)果”,“應(yīng)當(dāng)提倡,這是社會(huì)進(jìn)步、開放的表現(xiàn)”??一位女生的回答耐人尋味:“很在乎過(guò)程的浪漫,雖然結(jié)果都很心酸?!?來(lái)自網(wǎng)絡(luò))
“十七歲那年的雨季”。校園戀愛(ài)發(fā)生在《十七歲那年的雨季》《青蘋果樂(lè)園》里因?yàn)槲也皇莻€(gè)《稻草人》知道《最近比較煩》于是也想找個(gè)《朋友》《牽手》《對(duì)你有一點(diǎn)動(dòng)心》從此以后《我的心太亂》老師告訴我《愛(ài)情是個(gè)大麻煩》我對(duì)老師說(shuō)《不要管我》《OK!OK!》從此以后《風(fēng)雨無(wú)阻》但《三天三夜》之后《離愛(ài)出走》因?yàn)椤督o我感覺(jué)》《愛(ài)像一場(chǎng)重感冒》等燒退了就《站在高崗上》流下了《一個(gè)男人的眼淚》《誰(shuí)都不可以代替》喝了一口《忘情水》《回頭想想》《世界無(wú)限大》?!杜笥选贰蹲D闫?**》希望以后《還是朋友》《明天的明天的明天》《日出》在《美麗地平線》!(來(lái)自網(wǎng)絡(luò))
張萬(wàn)祥
應(yīng)對(duì):尊重為主,疏導(dǎo)次之
分擔(dān)“早戀”孩子的痛苦?!霸鐟佟钡膶W(xué)生有時(shí)內(nèi)心十分痛苦,很需要有人“扶一把”。我曾經(jīng)多次發(fā)現(xiàn)有的孩子用小刀一刀一刀地割手指,絲毫沒(méi)有恐懼,反而覺(jué)得輕松;還有的用煙頭燙自己的手臂,甚至割腕自殺。他們用從影視里學(xué)來(lái)的舉動(dòng)感動(dòng)對(duì)方、發(fā)泄自己愛(ài)的痛苦,殊不知這種做法是無(wú)意義的。這時(shí)候,他們最需要老師的關(guān)心和疏導(dǎo)。(劉堅(jiān)新)
愛(ài)不是錯(cuò)誤,戀不是罪過(guò)。我曾經(jīng)有兩個(gè)學(xué)生,在交往中感情逐漸升溫。一次考試后兩人成績(jī)都出現(xiàn)了下滑,他們聽說(shuō)戀愛(ài)會(huì)影響學(xué)習(xí),為此心里有很大壓力,于是都決
定為對(duì)方做出犧牲——自己輟學(xué)留下另一方。我給他們提了三個(gè)建議:第一,愛(ài)不是錯(cuò)誤,也不是罪過(guò),兩個(gè)人都要留下來(lái)讀書;第二,兩人關(guān)系不能再升溫,要以相互鼓勵(lì)為主,激勵(lì)對(duì)方更加努力學(xué)習(xí);第三,確定兩個(gè)人交往的基調(diào):比友情多一點(diǎn),比愛(ài)情少一點(diǎn)。兩人處理得不錯(cuò),2008年都考上了本科院校。(徐大雄)
愛(ài)要說(shuō)出來(lái)。輝告訴我,他喜歡班上的女同學(xué)清,上課老走神,又害怕這事被同學(xué)知道,壓力很大。我對(duì)他說(shuō):“喜歡一個(gè)同學(xué)很正常啊,你沒(méi)必要因此折磨自己,也許挑明之后會(huì)更好?!蔽矣终业脚⑶?,把輝的情況和她說(shuō)了。我告訴她,輝現(xiàn)在需要她的幫助,請(qǐng)她不要拒絕一份友情;如果輝有別的想法,也請(qǐng)聰明的她巧妙回答。之后后他們倆談了一次話,從那以后,我發(fā)現(xiàn)輝像變了一個(gè)人,臉上閃著自信的光芒,成績(jī)更是穩(wěn)步上升。更神奇的是,清在學(xué)習(xí)的時(shí)候比以前沉穩(wěn)多了,成績(jī)竟也慢慢有了長(zhǎng)進(jìn)。高考時(shí),輝超過(guò)一本線幾十分,而清也考上了一個(gè)很不錯(cuò)的二本。其實(shí),很多事,說(shuō)清楚了也就沒(méi)什么了。對(duì)那些心事很重的孩子,我們還真可以鼓勵(lì)他們把心底的情感釋放出來(lái)。(劉愛(ài)國(guó))
距離沒(méi)了,美感也沒(méi)了。去年,我班有一個(gè)男生和一個(gè)女生愛(ài)得死去活來(lái)。我裝作什么也不知道,把這兩個(gè)學(xué)生***排同桌。當(dāng)時(shí)全班學(xué)生都笑了,這兩個(gè)學(xué)生也很高興??墒沁^(guò)了一個(gè)月,兩個(gè)學(xué)生都要求換座位。原來(lái)沒(méi)有坐在一起的時(shí)候,距離產(chǎn)生美,他們看對(duì)方什么都是好的,恨不得每時(shí)每刻在一起;可真正坐到了一起,了解得多了,距離沒(méi)了,美感也沒(méi)了,還常為一些小事爭(zhēng)吵不休,不久就分手了。(鄭光啟)
告訴孩子愛(ài)情保鮮法。以前我們班一個(gè)男生和外班的女生拍拖,雙方家長(zhǎng)用種種手段逼迫兩人斷絕來(lái)往,學(xué)生表面答應(yīng),但是私下來(lái)往更密切。后來(lái)我對(duì)他們說(shuō):“你們能否把這份感情‘冷藏’起來(lái),我們都不談它。老師既不要你們表態(tài)不再來(lái)往,也不鼓勵(lì)你們?yōu)閻?ài)情‘獻(xiàn)身’。如果你們認(rèn)為自己愛(ài)情很純潔,能夠抵御外來(lái)的一切壓力,那么就讓時(shí)間來(lái)考驗(yàn),好嗎?”他們都同意了我的方法,最后這個(gè)問(wèn)題得到了較好的解決。(李進(jìn)成)
無(wú)言也是教育。一個(gè)星期五的晚上,11點(diǎn)多了,我注意到教室的燈亮了一陣子就關(guān)掉了。我開了門,打亮手電筒掃了一圈,發(fā)現(xiàn)后門角落里蜷縮著兩個(gè)學(xué)生——楠和玫。我移開了手電光,什么也沒(méi)有說(shuō)。過(guò)了一陣子,玫開門跑了出去。楠沒(méi)有動(dòng),我拍拍他的肩膀:“深夜了,回去休息,有宿舍鑰匙嗎?”“有?!彼麘?yīng)了一句就一溜煙似地跑出去了。后來(lái),他倆再也沒(méi)有糾纏在一起。我也沒(méi)有和任何人說(shuō)起這件事。(黃志榮)
告訴孩子學(xué)會(huì)拒絕。我告訴孩子們,尤其是女孩子:
1、要注意呵護(hù)美好的感情,不要輕易地?fù)]霍;
2、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的欣賞最好,不要捅破了那層窗戶紙;
3、要和男孩子保持正常的交往,絕不涉及感情問(wèn)題;
4、要管住自己的嘴,不吃男孩子賣的零食,尤其是給你一個(gè)人買的;
5、不接受男孩子送的禮物,除非他每個(gè)女生都送了;
6、在夜間,不給男孩子有其他想法的機(jī)會(huì)。
7、學(xué)會(huì)拒絕,告訴追求的男孩子,拒絕是對(duì)雙方的負(fù)責(zé)。(牛勝榮)
要善于抓住關(guān)鍵時(shí)機(jī)。在對(duì)早戀學(xué)生愛(ài)護(hù)的同時(shí),要善于抓住他們表現(xiàn)出的不***、悔恨、疑慮和尋求情感依附、顯露“探究性”的情感這一關(guān)鍵時(shí)機(jī),及時(shí)地給予關(guān)心鼓勵(lì)引導(dǎo),在與其情感溝通的基礎(chǔ)上,促進(jìn)他們“情感遷移”。(待聯(lián)系)
名家:他們是如何做的?
蘇霍姆林斯基——
友誼是高尚愛(ài)情的學(xué)校。在青少年時(shí)期沒(méi)有學(xué)會(huì)與人結(jié)成真摯友誼的人,沒(méi)有在同有著相同觀點(diǎn)和信念的摯友進(jìn)行精神交往中,感受到巨大幸福的人,也不會(huì)感受到愛(ài)情的巨大幸福。
馬卡連柯——
愛(ài)情不能單純地從動(dòng)物的性的吸引力培養(yǎng)出來(lái)。愛(ài)情的‘愛(ài)’的力量只能在人類的非性欲的愛(ài)情素養(yǎng)中存在。一個(gè)青年人如果不愛(ài)他的父母、同志和朋友,他就永遠(yuǎn)不會(huì)
愛(ài)他所選來(lái)作他妻子的那個(gè)女人,他的非性欲的愛(ài)情范圍愈廣,他的性愛(ài)也就愈為高尚。
魏書生——
這個(gè)問(wèn)題確實(shí)挺難回答的。學(xué)生中的早戀現(xiàn)象比較普遍,我是分兩種情況對(duì)待的:一類學(xué)習(xí)成績(jī)差,讓他們參加長(zhǎng)跑,各類活動(dòng)分散他們的注意力。對(duì)于成績(jī)好的,不點(diǎn)破,讓他們互相幫助、互相勉勵(lì)、共同進(jìn)步。我的學(xué)生中就有好幾對(duì)后來(lái)結(jié)合了,現(xiàn)在生活的相當(dāng)?shù)男腋C罎M。
李鎮(zhèn)西——
我在一次聽李鎮(zhèn)西老師的講座時(shí),他提出了一個(gè)問(wèn)題:“你們看到一對(duì)學(xué)生在校園里有親熱的行為時(shí),你們覺(jué)得怎么做?”很多老師說(shuō)要立即制止,影響太壞了,要家長(zhǎng)把他們帶回家,最好不要再來(lái)了。結(jié)果李鎮(zhèn)西老師的回答出乎我們所有人的意料。他說(shuō):“如果是我,我就當(dāng)作沒(méi)有看見。最好趁他們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)就悄悄地離開,事后再教育他們?!保ㄍ趿⑽模?/p>
特別推薦:講給女孩子們的話
(李迪)
預(yù)習(xí)愛(ài)情
班級(jí)里出現(xiàn)大規(guī)模早戀現(xiàn)象,是非常棘手的,也是常見的。為避免這樣的情況出現(xiàn),老師要善于捕捉契機(jī),通過(guò)組織活動(dòng)、討論談心等,正面主導(dǎo)班級(jí)輿論。學(xué)生已經(jīng)長(zhǎng)大,與其讓他們私下里困惑,倒不如把這個(gè)問(wèn)題公開化,防患于未然。2005年秋,我?guī)У母咭恍律雽W(xué)剛一個(gè)月,就有許多女生被外班的男生追。于是,我召開班會(huì),帶女生“預(yù)習(xí)”愛(ài)情。
我讓女孩兒們自由討論:將來(lái)我要找一個(gè)怎樣的男朋友。我把她們的眾多答案一一寫在黑板上,并問(wèn)她們“這樣的男人可不多,我們學(xué)校的男生里有沒(méi)有???”她們說(shuō):“沒(méi)有!”我又問(wèn)她們什么條件是不能去掉的,她們眾說(shuō)紛紜。我引導(dǎo)她們,男生必須要有一技之長(zhǎng),才能對(duì)自己和家人負(fù)責(zé)人,女孩兒們認(rèn)同了我的理論。然后我說(shuō):“你們想找的男朋友這么優(yōu)秀,應(yīng)該有怎樣的素質(zhì)才能配得上他呢?”女孩兒們很快就有了答案。我笑道:“看來(lái)我們有努力方向了:要對(duì)自己負(fù)責(zé)、認(rèn)真學(xué)習(xí),要有修養(yǎng)、素質(zhì)高,要勤勞善良,要?dú)赓|(zhì)優(yōu)雅??”從學(xué)生的反映中,我知道自己討論的目的達(dá)到了。
女孩該怎么辦
“預(yù)習(xí)愛(ài)情”討論是理智的,但人的感情和理智總是對(duì)立的,那樣的討論不能保證情竇初開的女生以后就不被追求、不再動(dòng)情。
我在階梯教室的桌子上看到一段話,是一位很苦惱的女孩寫的:“有名男孩愛(ài)上了一個(gè)女孩,但女孩只把他當(dāng)一般朋友看。男孩卻不能釋懷,很痛苦。女孩該怎么辦?”后邊有人答:“答應(yīng)他!”我對(duì)孩子們說(shuō):“我不知道這位女孩是否是我們班的同學(xué),只是感覺(jué)你們也許也有類似的困惑,請(qǐng)讓我用花的比喻來(lái)談?wù)勥@件事情。你們剛滿十七歲,就像花一樣芬芳美麗,人見人愛(ài)。但是你們千萬(wàn)要明白,現(xiàn)在的美是父母給的,隨著年齡的增長(zhǎng)就會(huì)改變。你們只有保持著純潔的心靈,溫厚的天性,再用知識(shí)武裝頭腦,用才學(xué)提高氣質(zhì),你們將來(lái)才會(huì)光彩照人、更加美麗。讀書能讓女性保持永久的魅力,萬(wàn)不可為了愛(ài)荒廢學(xué)業(yè)。”
“假如我是那個(gè)女孩,我會(huì)告訴那名男生:暗藏心頭的愛(ài)是最美的情愫,為摯愛(ài)的人付出也是一種幸福。當(dāng)他明白自己的退卻能使心愛(ài)的人靜心學(xué)習(xí),能使我們將來(lái)更加優(yōu)秀,他會(huì)為自己高尚的情懷而感動(dòng);如果他不聽我的勸告,依然找我傾訴,我逃得越遠(yuǎn)越好。因?yàn)檫@是一個(gè)很自私的人,他不懂得愛(ài),不懂得如何去珍惜?!?/p>
學(xué)生聽得入迷,這是教給了她們?nèi)绾谓鉀Q自己暗戀別人,以及如何拒絕別人追求的有效方法。
一定不要做錯(cuò)事
即使兩次探討了愛(ài)情教育的話題,還是不能保證學(xué)生就不談戀愛(ài)。若有孩子談戀愛(ài),老師已經(jīng)阻止不了了,最好的選擇,是防止她們做出錯(cuò)事。
我組織學(xué)生看了一場(chǎng)反映中學(xué)生早戀的香港電影《早熟》。影片中早戀的男女主人離家出走,男孩兒實(shí)在找不到工作,便開始盜竊,去人家超市里偷面包、偷火腿腸。而從沒(méi)干過(guò)活的女孩兒,承擔(dān)了洗衣做飯的任務(wù),甚至在餓得受不了時(shí),拖著沉重的懷孕的身子到野地挖地瓜??學(xué)生已經(jīng)看得淚水漣漣,唏噓不已。
但是,活動(dòng)若只停留在感動(dòng)上,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我問(wèn):電影中的男孩子還是很負(fù)責(zé)的,如果我們交友不慎,會(huì)怎么樣?學(xué)生們說(shuō),那時(shí)女孩子可能更慘!
我說(shuō):“我要求那些戀愛(ài)的孩子,如果你們真愛(ài)了,一定不要做錯(cuò)事,在你們沒(méi)有練就養(yǎng)家糊口的本領(lǐng)之前,一定要對(duì)自己的生命和未來(lái)的生命負(fù)責(zé)?!?/p>
幫助女孩應(yīng)對(duì)分手
對(duì)于已經(jīng)深陷愛(ài)河的孩子,單單的圍追堵截不但沒(méi)有效果,甚至?xí)盎鹕蠞灿汀薄1容^明智的做法,是陪著孩子朝一個(gè)方向走,然后在關(guān)鍵時(shí)刻拉孩子一把,或推孩子一下。
小吳和圓圓要分手了,聽到這個(gè)消息,我首先想到的是:我該怎樣做,才能讓圓圓少受些傷害?我把圓圓叫到了辦公室。我說(shuō):“男孩和女孩在愛(ài)情上想法不一樣。男孩子要出去征服天下,愛(ài)情只是他生活的一方面,他們還需要友情、事業(yè)。而女孩子呢?一旦愛(ài)上一個(gè)人,就會(huì)把愛(ài)情當(dāng)作自己的全部,付出肯定要比男孩子多,最終所受的傷害也必然比男孩子大。所以,女孩子要有心理準(zhǔn)備,遇到分手的傷害,一定要堅(jiān)強(qiáng)些。你現(xiàn)在和小吳感情好,但你必須明白:人的思想會(huì)改變。也許有一天,你們中間的某一方感覺(jué)到對(duì)方不是自己的最愛(ài),這并不是說(shuō)一方良心變壞,而是隨著時(shí)間的推移,認(rèn)識(shí)改變了。相信他在說(shuō)他愛(ài)你的時(shí)候,很真誠(chéng);他在說(shuō)他不愛(ài)你的時(shí)候,依然真誠(chéng)。”
我給她朗誦席慕容的詩(shī)歌:“在年輕的時(shí)候,如果你愛(ài)上一個(gè)人,請(qǐng)你,請(qǐng)你,一定要溫柔地對(duì)待他。若不得不分離,也要好好地說(shuō)聲再見,也要在心里存在著感謝,感謝他給了你一份記憶。長(zhǎng)大了以后,你才會(huì)知道,在驀然回首的剎那,沒(méi)有怨恨的青春,才會(huì)了無(wú)缺憾,如山岡上,那輪靜靜的滿月。”
最后我告訴她:“我希望你能像詩(shī)中所說(shuō)的那樣,用感激、微笑面對(duì)一切。無(wú)論將來(lái)怎樣,我都不希望我的學(xué)生成為一個(gè)怨婦。”
女生不妨自私點(diǎn)
在學(xué)生畢業(yè)前夕,我告誡學(xué)生——尤其是女生:為了幸福,面對(duì)愛(ài)情,你不妨自私點(diǎn)。平時(shí),我們看多了小說(shuō)里可歌可泣、偉大無(wú)私的愛(ài)情故事,但生活遠(yuǎn)不象小說(shuō)那么浪漫、那么隨人心愿。
我把男孩、女孩的相識(shí)、相愛(ài)、結(jié)婚打一個(gè)比方——爬山。爬山的途中,男孩、女孩相遇了。因?yàn)橛泄餐哪繕?biāo)、共同的語(yǔ)言,相當(dāng)?shù)膶W(xué)識(shí),兩人相愛(ài)了。步入婚姻的殿堂之后,女孩無(wú)私地犧牲了自己的學(xué)業(yè),獻(xiàn)身煩瑣的家務(wù)勞動(dòng),一旦有了孩子就更加不思進(jìn)??;男人卻孜孜不倦地提高著自己,繼續(xù)向山頭攀登。于是,男孩、女孩的距離越來(lái)越大,彼此的共同語(yǔ)言越來(lái)越少。終于有一天,男孩遇見了另一個(gè)女孩,這個(gè)女孩沒(méi)有將自己的青春無(wú)私地奉獻(xiàn)給某個(gè)人,她有著淵博的知識(shí)、高雅的氣質(zhì)、逼人的才氣。男孩不可救藥地愛(ài)上了她。我對(duì)學(xué)生說(shuō):“這時(shí),我們能一味埋怨男人變心嗎?我相信結(jié)婚前,他們所有的甜言蜜語(yǔ)、海誓山盟都發(fā)自內(nèi)心。只是隨著時(shí)勢(shì)的變遷,夫妻的距離越來(lái)越大,感情起了變化。有責(zé)任心的男人自然不會(huì)拋棄發(fā)妻,但他的痛苦可想而知;沒(méi)有責(zé)任心的男人,會(huì)怎么做?”“我從來(lái)都是教導(dǎo)你們要無(wú)私奉獻(xiàn),今天,我卻讓你們面對(duì)愛(ài)情,自私一點(diǎn)。希望你們能正確理解我的心意,不要斷章取義。我多么希望你們今生能和摯愛(ài)的人相伴終生!”
很多孩子畢業(yè)后都對(duì)我的這些話記憶猶新。
第二篇:1 春天真是讓人舒服的春天
春天真是讓人舒服的春天,春天的景色真美啊!這春天,既給人以新的生命,也給人以新的希望.我愛(ài)這美麗的春天.近了,近了,我已聽到春天的腳步聲了,這一切都報(bào)告著春天的到來(lái),我整個(gè)心都飄了出去,飄到那鮮艷的花兒上,飄到那油綠的草地上.春雨連綿,灑在院里的梧桐樹上,沙沙沙像音樂(lè)家輕輕拔動(dòng)琴弦,又像蠶寶寶在悄悄吞食桑葉…… 哦!春雨呀,原來(lái)你跟著春姑娘一起來(lái)到大地,使大地生機(jī)勃勃,散發(fā)著清新的氣息.你靈巧的手,拔動(dòng)著人們的心弦,拔動(dòng)著人們美好的希望
建議你去看一下朱自清的<春>!!
描寫春天片段作文
春晨瑕想
清晨,拉開窗簾、推開窗戶。微風(fēng)吹來(lái),一陣清新、幽香、淡雅的泥土氣息迎面而來(lái)。
春天來(lái)的好快,悄無(wú)聲息、不知不覺(jué)中,草兒綠了,枝條發(fā)芽了,遍地的野花、油菜花開的燦爛多姿,一切沐浴著春晨的曙光,在春風(fēng)中搖弋、輕擺,仿佛少女的輕歌曼舞,楚楚動(dòng)人。
生物在春晨中醒來(lái),展示著生命的可貴、誘人。
春晨點(diǎn)染心中的希望,激發(fā)著人生的熱情。
春光明媚
自然世界此刻是如此的美麗:到處放射著明媚的陽(yáng)光,到處?kù)乓孱伒纳?,到處飛揚(yáng)著悅耳的鳥叫蟲鳴,到處飄蕩著令人陶醉的香氣。這是綠的世界、花的海洋。
到處是郊游踏青的人群,有老年人的慈愛(ài)滿意,有情人的歡樂(lè)開懷,有孩子的天真笑容。
恍忽間明白:春光明媚的春天之所以如此的美,是因?yàn)樗屓说男那樵诖丝叹`放。
春雨綿綿
春雨和著春雷、隨著春風(fēng)、淅淅瀝瀝飄來(lái)。
春雨如絲、如霧、如煙、如潮。透著這縷縷蠶絲,世界的萬(wàn)物如同淡淡、蒙蒙的寫意畫,忽隱忽現(xiàn)。
我喜歡春雨,不光喜歡它換來(lái)的雨后春筍的英姿,更喜歡的是:踏進(jìn)這淡藍(lán)色的煙雨,在這雨季,你為我撐出的一片無(wú)雨的天地。
春意盎然
春是活潑的、春是狂熱的、春是姿意生長(zhǎng)的、春是年青旺盛的。春天到處是人們辛勤的影子,人們用自己的雙手播種著他們的堅(jiān)定的信念和永遠(yuǎn)不變的希望,播種著真執(zhí)的情和無(wú)私的愛(ài)。
沒(méi)有春的萬(wàn)紫千紅?哪來(lái)秋的碩果累累?
春夜沉思
春天的夜晚,淡月籠紗,娉娉婷婷。有風(fēng)拂過(guò)臉頰,掠起長(zhǎng)發(fā)。
月光如水平靜柔和。
我心如這月光,平靜柔和。
不敢去刻意追求什么,只是希望所有美好的開端都有一個(gè)美好的結(jié)局,一如這春夜長(zhǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)。
描寫春天的句子2
1)春天來(lái)了!你看,融化的冰水把小溪弄醒了。“丁冬、丁冬”,它就像大自然的神奇歌手,唱著清脆悅耳的歌,向前奔流……
2)柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條,在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng),就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。夾在柳樹中間的桃樹也開出了鮮艷的花朵,綠的柳,紅的花,真是美極了!
3)每到春天,紅得如火的木棉花,粉得如霞的芍藥花,白得如玉的月季花競(jìng)相開放。它們有的花蕾滿枝,有的含苞初綻,有的昂首怒放。一陣陣沁人心肺的花香引來(lái)了許許多多的小蜜蜂,嗡嗡嗡地邊歌邊舞。
4)杉樹枝頭的芽簇已經(jīng)頗為肥壯,嫩嫩的,映著天色閃閃發(fā)亮,你說(shuō)春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?
5)就算你留戀開放在水中嬌艷的水仙,別忘了山谷里寂寞的角落里,野百合也有春天……
美麗的春天
我愛(ài)春天,我愛(ài)看周圍生物欣欣向榮的景象,愛(ài)聽小河潺潺的流水聲和鳥兒嘰嘰喳喳的唱歌聲,愛(ài)嗅各種植物的清香。
轉(zhuǎn)眼間,春天終于回來(lái)了,春姑娘悄悄地來(lái)到了人間,給大地披上了綠裝,撒下蒙蒙的細(xì)雨為大地輕輕地洗滌。我們來(lái)到郊外,到處的花草樹木長(zhǎng)出了嫩葉、嫩芽,開出了鮮花,大地上出現(xiàn)了星星點(diǎn)點(diǎn)的嫩草。小燕子從南方趕來(lái),在天空中唧唧喳喳地叫著,好像在說(shuō):“春天的景色真美啊!空氣真清新,我愛(ài)這里的春天?!痹诤嫔献杂勺栽诘仫w翔,偶爾用尾尖沾了一下水面,波紋一圈一圈地蕩漾開去。河里的小魚兒在綠波中嬉戲,不時(shí)嘴里還冒出幾個(gè)泡泡,小鴨子在水面上歡快地游動(dòng)。許多五顏六色的小蝴蝶在美麗的花頭上站著,好象在贊美花朵的美麗。鮮艷的花引來(lái)的許許多多的蜜蜂,他們?cè)谖孱伭幕ǘ渖舷虼蟮卣故局麄儍?yōu)美的舞姿,花兒陶醉了,也輕輕地舞動(dòng)著。一陣清涼的微風(fēng)習(xí)習(xí)吹過(guò),陣陣襲來(lái)的芬芳使我不由得駐足細(xì)細(xì)品味。那些帶有淡黃色的柳絲被輕輕的微風(fēng)吹過(guò)都不自覺(jué)地扭動(dòng)著她那纖細(xì)的腰肢。處在春季盎然的環(huán)境中,我倍感心曠神怡。真想變成一只小鳥,飛到九霄云外俯視大地,痛痛快快地欣賞春天所創(chuàng)造的各種奇跡。春姑娘到來(lái)帶給大地一片新的景象,到處都充滿生機(jī),充滿希望,到處都光彩奪目、鳥語(yǔ)花香,使我好像進(jìn)入了仙境一樣。
----廣東省 翁源縣翁城鎮(zhèn)黃塘小學(xué)五年級(jí) 廖平
第三篇:論文的排版是讓許多人頭疼的問(wèn)題
論文的排版是讓許多人頭疼的問(wèn)題,尤其是論文需要多 次修改時(shí)更加令人頭疼。本文將給你提供一些用Microsoft Word進(jìn)行論文排版的技巧,使你的論文排版更加方便和輕松,以便把更多的精力放在論文的內(nèi)容上而不是文字的編排上。這些技巧不只在論文寫作中可以使用,在寫其他文檔時(shí)也可以使用。
本文將分五個(gè)專題來(lái)講解論文排版過(guò)程中共存問(wèn)題的解決方法,第六部分是一些小技巧。一.圖表和公式的自動(dòng)編號(hào) 二.制表位的使用 三.目錄的制作
四.參考文獻(xiàn)的編號(hào)和引用
五.頁(yè)眉頁(yè)腳的制作
六.其他技巧
? 分頁(yè)符(Ctrl+Enter)換行符(Shift+Enter)雙擊圖標(biāo) ? 居中和右對(duì)齊
一.圖表和公式的自動(dòng)編號(hào)
在論文中,圖表和公式要求按在章節(jié)中出現(xiàn)的順序分章編號(hào),例如圖1-1,表2-1,公式3-4等。在插入 或刪除圖、表、公式時(shí)編號(hào)的維護(hù)就成為一個(gè)大問(wèn)題,比如若在第二章的第一張圖(圖2-1)前插入一張圖,則原來(lái)的圖2-1變?yōu)?-2,2-2變?yōu)?2-3,?,更糟糕的是,文檔中還有很多對(duì)這些編號(hào)的引用,比如“流程圖見圖2-1”。如果圖很多,引用也很多,想象一下,手工修改這些編號(hào)是一件多么費(fèi) 勁的事情,而且還容易遺漏!表格和公式存在同樣的問(wèn)題。能不能讓W(xué)ord對(duì)圖表公式自動(dòng)編號(hào),在編號(hào)改變時(shí)自動(dòng)更新文檔中的相應(yīng)引用?答案是肯定的!下面 以圖的編號(hào)為例說(shuō)明具體的作法。
自動(dòng)編號(hào)可以通過(guò)Word的“題注”功能來(lái)實(shí)現(xiàn)。按論文格式要求,第一章的圖編號(hào)格式為“圖1-×”。將圖插入文 檔中后,選中新插入的圖,在“插入”菜單選“題注”,新建一個(gè)標(biāo)簽“圖1-”,編號(hào)格式為阿拉伯?dāng)?shù)字(如果不是點(diǎn)擊“編號(hào)”修改),位置為所選項(xiàng)目下方,單擊“確定”后Word就插入了一個(gè)文本框在圖的下方,并插入標(biāo)簽文字和序號(hào),此時(shí)可以在序號(hào)后鍵入說(shuō)明,比如“形態(tài)學(xué)膨脹運(yùn)算示例”,還可以移動(dòng)文本框 的位置,改動(dòng)文字的對(duì)齊方式等。再次插入圖時(shí)題注的添加方法相同,不同的是不用新建標(biāo)簽了,直接選擇就可以了。Word會(huì)自動(dòng)按圖在文檔中出現(xiàn)的順序進(jìn)行 編號(hào)。
在文檔中引用這些編號(hào)時(shí),比如“如圖1-1所示”,分兩步做。插入題注之后,選中題注中的文字“圖1-1”,在“ 插入”菜單選“書簽”,鍵入書簽名,點(diǎn)“添加”。這樣就把題注文字“圖1-1”做成了一個(gè)書簽。在需要引用它的地方,將光標(biāo)放在插入的地方(上例中是“如 ”字的后面),在“插入”菜單選“交叉引用”,彈出對(duì)話框中引用類型選“書簽”,“引用內(nèi)容”為“書簽文字”,選擇剛才鍵入的書簽名后點(diǎn)“插入 ”,Word就將文字“圖1-1”插入到光標(biāo)所在的地方。在其他地方需要再次引用時(shí)直接插入相應(yīng)書簽的交叉引用就可以了,不用再做書簽。
至此我們就實(shí)現(xiàn)了圖的編號(hào)的自動(dòng)維護(hù),當(dāng)在第一張圖前再插入一張圖后,Word會(huì)自動(dòng)把第一張圖的題注“圖1-1”改為“圖1-2”,文檔中的“圖1-1”也會(huì)自動(dòng)變?yōu)椤皥D1-2 ”。
表 格編號(hào)的作法與圖相同,唯一不同的是表格的題注在表格上方,且要求左對(duì)齊。公式的編號(hào)略有不同,插入公式后,將公式單獨(dú)放在一個(gè)段落,版式為“嵌入式 ”(Word默認(rèn)),光標(biāo)放在公式之后,不要(注意是“不要”)選中公式,在“插入”菜單選“題注”,由于沒(méi)有選中項(xiàng)目,所以“位置”一項(xiàng)為灰色,新建標(biāo) 簽“公式1-”,點(diǎn)擊“插入”,Word就將標(biāo)簽文字和自動(dòng)產(chǎn)生的序號(hào)插入到光標(biāo)所在位置。在文檔中引用公式編號(hào)的方法與圖相同,此處不在贅述。公式的編 號(hào)要求在右邊行末,具體的方法在“制表位的使用”一節(jié)詳細(xì)說(shuō)明。
這里順便說(shuō)一下,交叉引用、書簽和題注都是Word的域。域是文檔中可能發(fā)生變化的內(nèi)容,Word使用域來(lái)進(jìn)行文檔自動(dòng)化。多個(gè)域的聯(lián)合使用可以實(shí)現(xiàn)更復(fù)雜的功能,各個(gè)域的具體使用方法請(qǐng)參考Word的幫助。注:
?(1)題注中新建標(biāo)簽時(shí),Word會(huì)自動(dòng)在標(biāo)簽文字和序號(hào)之間加一個(gè)空格,看起來(lái)不那么舒服,可以在插入題注后將空格刪除,然后再將文字做成書簽。
?(2)書簽名最好用圖(表、公式)的說(shuō)明文字,盡量做到見名知“圖”。
?(3)圖(表、公式)的編號(hào)改變時(shí),文檔中的引用有時(shí)不會(huì)自動(dòng)更新,可以鼠標(biāo)右擊引用文字,在彈出的菜單中選“更新域”。關(guān)閉文檔再打開Word會(huì)更新所有的域。
二.制表位的使用
制表位是指水平標(biāo)尺上的位置,它指定了文字縮進(jìn)的距離或一欄文字開始的位置,使用戶能夠向左、向右或居中 對(duì)齊文本行;或者將文本與小數(shù)字符或豎線字符對(duì)齊。用戶可以在制表符前自動(dòng)插入特定字符,如句號(hào)或劃線等。默認(rèn)情況下,按一次Tab鍵,Word將在文檔 中插入一個(gè)制表符,其間隔為0.74厘米。
制表位的類型包括:左對(duì)齊,居中對(duì)齊,右對(duì)齊,小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊和豎線對(duì)齊等,這些制表位的使用方法大致相同,這里僅根據(jù)論文中公式排版的要求和目錄的制作為例說(shuō)明制表位的使用方法和效果,更詳細(xì)的說(shuō)明請(qǐng)參閱Word的幫助文檔。
論文里的公式要求單獨(dú)放在一個(gè)段落,公式居中;按章節(jié)進(jìn)行編號(hào),編號(hào)用小括號(hào)括起來(lái)放在右邊行末。首先輸 入公式和編號(hào),公式的版式選擇“嵌入式”,編號(hào)用小括號(hào)括起來(lái)。然后把光標(biāo)放在公式所在的段落里,點(diǎn)擊頁(yè)面左上角的制表位圖標(biāo),切換到居中制表位,用鼠標(biāo) 在水平標(biāo)尺上大約中間的位置點(diǎn)一下,這樣就放置了一個(gè)居中制表位在點(diǎn)擊的地方,如果位置不合適還可以用鼠標(biāo)拖動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)。再把左上角的制表位圖標(biāo)切換到右 對(duì)齊制表位,用放置居中制表位相同的方法放置一個(gè)右對(duì)齊制表位在行末。
設(shè)置好制表位后,把光標(biāo)放在公式的前面,按一下Tab鍵,這樣就在公式的前面插入了一個(gè)制表符,此時(shí)公式以居中制表位為中心居中對(duì)齊,再把光標(biāo)移到公式和左括號(hào)之間,再按Tab鍵插入一個(gè)制表符,編號(hào)就跑到行末了。
用制表位的方法來(lái)處理公式的排版,很簡(jiǎn)單也很方便,不用去敲很多空格去把公式挪到中間,編號(hào)推到行末。還 有一個(gè)好處,若公式或編號(hào)的長(zhǎng)度發(fā)生變化時(shí),Word會(huì)自動(dòng)調(diào)節(jié)以使公式始終在頁(yè)面的中間,編號(hào)始終在行末,不會(huì)因?yàn)楣交蚓幪?hào)變長(zhǎng)而換行。更簡(jiǎn)單的作法 是把公式段落的設(shè)置保存為樣式,所有的公式段落應(yīng)用此樣式,即簡(jiǎn)單又方便,而且可以保持所有的公式段落制表位的一致。手工設(shè)置制表位,你能保證每次居中制 表位的位置都一樣嗎?!
涉及到制表位還有一個(gè)概念:前導(dǎo)符。前導(dǎo)符是填充制表符所產(chǎn)生的空位的符號(hào),一般有實(shí)線、虛線、點(diǎn)劃線 等,在目錄中經(jīng)常見到(就是標(biāo)題和頁(yè)碼之間的圓點(diǎn))。制作目錄時(shí),敲入標(biāo)題和頁(yè)碼后,在行末設(shè)置一個(gè)右對(duì)齊制表位。點(diǎn)擊“格式︱制表位”,制表位對(duì)話框顯 示了光標(biāo)所在段落的制表位信息。選擇右對(duì)齊制表位,前導(dǎo)符選擇圓點(diǎn)(Word默認(rèn)無(wú)前導(dǎo)符),確定后在標(biāo)題和頁(yè)碼之間插入一個(gè)制表符,可以看到頁(yè)碼跑到行 末了,而且頁(yè)碼和標(biāo)題之間用圓點(diǎn)進(jìn)行了填充。當(dāng)頁(yè)碼或標(biāo)題長(zhǎng)度變化時(shí),Word會(huì)自動(dòng)增加或刪除圓點(diǎn)。這里用目錄做例子只是想說(shuō)明前導(dǎo)符的使用方法,其實(shí) 制作目錄還有更好的方法,下文詳述。注:
(1)按一次Tab鍵插入的是一個(gè)制表符,因此不要在文檔中用制表符代替空格來(lái)產(chǎn)生空白間隔。不然若把這段文字粘貼到其他存在不同制表位的段落,或文檔的制表符默認(rèn)設(shè)置變化時(shí),版面就會(huì)混亂。
(2)有時(shí)候按Tab鍵后Word會(huì)產(chǎn)生一個(gè)灰色箭頭,這實(shí)際上是Word的制表符格式標(biāo)記,格式標(biāo)記還有段落標(biāo)記(拐彎的箭頭)、空格(灰色圓點(diǎn))等。這些格 式標(biāo)記在打印文檔時(shí)是不會(huì)打印出來(lái)的,格式標(biāo)記是否顯示以及顯示哪些可以在“工具 | 選項(xiàng)”的“視圖”選項(xiàng)卡里進(jìn)行.三.目錄的制作
目錄是用來(lái)列出文檔中的各級(jí)標(biāo)題及標(biāo)題在文檔中相對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼。首先介紹Word的一個(gè)概念:大綱級(jí)別。Word使用層次結(jié)構(gòu)來(lái)組織文檔,大綱級(jí)別就是段落所處層次的級(jí)別編號(hào),Word提供9級(jí)大綱級(jí)別,對(duì)一般的文檔來(lái)說(shuō)足夠使用了。Word的目錄提取是基 于大綱級(jí)別和段落樣式的,在Normal模板中已經(jīng)提供了內(nèi)置的標(biāo)題樣式,命名為“標(biāo)題1”、“標(biāo)題2”,?,“標(biāo)題9”,分別對(duì)應(yīng)大綱級(jí)別的1-9。我 們也可以不使用內(nèi)置的標(biāo)題樣式而采用自定義樣式,但有點(diǎn)麻煩。下文中的目錄制作方法直接使用Word的內(nèi)置標(biāo)題樣式,關(guān)于自定義樣式的方法請(qǐng)參閱Word 的幫助文檔。目錄的制作分三步進(jìn)行。
1)修改標(biāo)題樣式的格式。通常Word內(nèi)置的標(biāo)題樣式不符合論文格式要求,需要手動(dòng)修改。在菜單欄上點(diǎn)“格式︱樣式”,列表下拉框中選“所有樣式”,點(diǎn)擊相應(yīng)的標(biāo)題樣式,然后點(diǎn)“更改”??尚薷牡膬?nèi)容包括字體、段落、制表位和編號(hào)等,按論文格式的要求分別修改標(biāo)題1-3的格式。
2)在各個(gè)章節(jié)的標(biāo)題段落應(yīng)用相應(yīng)的格式。章的標(biāo)題使用“標(biāo)題1” 樣式,節(jié)標(biāo)題使用“標(biāo)題2”,第三層次標(biāo)題使用“標(biāo)題3”。使用樣式來(lái)設(shè)置標(biāo)題的格式還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn),就是更改標(biāo)題的格式非常方便。假如要把所有一級(jí)標(biāo)題的 字號(hào)改為小三,只需更改“標(biāo)題1”樣式的格式設(shè)置,然后自動(dòng)更新,所有章的標(biāo)題字號(hào)都變?yōu)樾∪?hào),不用手工去一一修改,即麻煩又容易出錯(cuò)。關(guān)于如何應(yīng)用樣 式和自動(dòng)更新樣式,請(qǐng)參考Word幫助。
3)提取目錄。按論文格式要求,目錄放在正文的前面。在正文前插入 一新頁(yè)(在第一章的標(biāo)題前插入一個(gè)分頁(yè)符),光標(biāo)移到新頁(yè)的開始,添加“目錄”二字,并設(shè)置好格式。新起一段落,菜單欄選“插入︱索引和目錄”,點(diǎn)“目錄 ”選項(xiàng)卡,“顯示級(jí)別”為3級(jí),其他不用改,確定后Word就自動(dòng)生成目錄。若有章節(jié)標(biāo)題不在目錄中,肯定是沒(méi)有使用標(biāo)題樣式或使用不當(dāng),不是Word的 目錄生成有問(wèn)題,請(qǐng)去相應(yīng)章節(jié)檢查。此后若章節(jié)標(biāo)題改變,或頁(yè)碼發(fā)生變化,只需更新目錄即可。
注:
? 目錄生成后有時(shí)目錄文字會(huì)有灰色的底紋,這是Word的域底紋,打印時(shí)是不會(huì)打印出來(lái)的(如果你愿意浪費(fèi)一張紙可以試著打印一下目錄)。在“工具︱選項(xiàng)”的“視圖”選項(xiàng)卡可以設(shè)置域底紋的顯示方式。
四.參考文獻(xiàn)的編號(hào)和引用
參考文獻(xiàn)的標(biāo)注本不是一件麻煩的事情,但是對(duì)參考文獻(xiàn)編號(hào)后就成了一件麻煩的事情,產(chǎn)生的問(wèn)題和圖表公式編號(hào)的問(wèn)題是一樣的。手工維護(hù)這些編號(hào)是一件費(fèi)力而且容易出錯(cuò)的事情,我們的目的是讓W(xué)ord自動(dòng)維護(hù)這些編號(hào)。很幸運(yùn),它可以做到,方法跟圖表公式的作法相似。光標(biāo)放在引用參考文獻(xiàn)的地方,在菜單欄上選“插入︱ 腳注和尾注”,彈出的對(duì)話框中選擇“尾注”,點(diǎn)擊“選項(xiàng)”按鈕修改編號(hào)格式為阿拉伯?dāng)?shù)字,位置為“文檔結(jié)尾”,確定后Word就在光標(biāo)的地方插入了參考文 獻(xiàn)的編號(hào),并自動(dòng)跳到文檔尾部相應(yīng)編號(hào)處請(qǐng)你鍵入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)的說(shuō)明,在這里按參考文獻(xiàn)著錄表的格式添加相應(yīng)文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)標(biāo)注要求用中括號(hào)把編號(hào)括起來(lái),至 今我也沒(méi)找到讓W(xué)ord自動(dòng)加中括號(hào)的方法,需要手動(dòng)添加中括號(hào)。
在文檔中需要多次引用同一文獻(xiàn)時(shí),在第一次引用此文獻(xiàn)時(shí)需要制作尾注,再次引用此文獻(xiàn)時(shí)點(diǎn)“插入︱交叉引用”,“引用類型”選“尾注”,引用內(nèi)容為“尾注編號(hào)(帶格式)”,然后選擇相應(yīng)的文獻(xiàn),插入即可。
不要以為已經(jīng)搞定了,我們離成功還差一步。論文格式要求參考文獻(xiàn)在正文之后,參考文獻(xiàn)后還有發(fā)表論文情況說(shuō)明、附錄和致謝,而Word的尾注要么在文檔的結(jié)尾,要么在“節(jié)”的結(jié)尾,這兩種都不符合我們的要求。
解 決的方法似乎有點(diǎn)笨拙。首先刪除尾注文本中所有的編號(hào)(我們不需要它,因?yàn)樗母袷讲粚?duì)),然后選中所有尾注文本(參考文獻(xiàn)說(shuō)明文本),點(diǎn)“插入︱書簽 ”,命名為“參考文獻(xiàn)文本”,添加到書簽中。這樣就把所有的參考文獻(xiàn)文本做成了書簽。在正文后新建一頁(yè),標(biāo)題為“參考文獻(xiàn)”,并設(shè)置好格式。光標(biāo)移到標(biāo)題 下,選“插入︱交叉引用”,“引用類型”為“書簽”,點(diǎn)“參考文獻(xiàn)文本”后插入,這樣就把參考文獻(xiàn)文本復(fù)制了一份。選中剛剛插入的文本,按格式要求修改字 體字號(hào)等,并用項(xiàng)目編號(hào)進(jìn)行自動(dòng)編號(hào)。
到這里,我們離完美還差一點(diǎn)點(diǎn)。打印文檔時(shí),尾注頁(yè)同樣會(huì)打印出來(lái),而這幾頁(yè)是我們不需要的。當(dāng)然,可以通過(guò)設(shè)置打印頁(yè)碼范圍的方法不打印最后幾頁(yè)。這里有另外一種方法,如果你想多學(xué)一點(diǎn)東西,請(qǐng)接著往下看。
選 中所有的尾注文本,點(diǎn)“格式︱字體”,改為“隱藏文字”,切換到普通視圖,選擇“視圖︱腳注”,此時(shí)所有的尾注出現(xiàn)在窗口的下端,在“尾注”下拉列表框中 選擇“尾注分割符”,將默認(rèn)的橫線刪除。同樣的方法刪除“尾注延續(xù)分割符”和“尾注延續(xù)標(biāo)記”。刪除頁(yè)眉和頁(yè)腳(包括分隔線),選擇“視圖︱頁(yè)眉和頁(yè)腳 ”,首先刪除文字,然后點(diǎn)擊頁(yè)眉頁(yè)腳工具欄的“頁(yè)面設(shè)置”按鈕,在彈出的對(duì)話框上點(diǎn)“邊框”,在“頁(yè)面邊框”選項(xiàng)卡,邊框設(shè)置為“無(wú)”,應(yīng)用范圍為“本節(jié) ”;“邊框”選項(xiàng)卡的邊框設(shè)置為“無(wú)”,應(yīng)用范圍為“段落”。切換到“頁(yè)腳”,刪除頁(yè)碼。選擇“工具︱選項(xiàng)”,在“打印”選項(xiàng)卡里確認(rèn)不打印隱藏文字(Word默認(rèn))。好了,試著打印一下尾注所在的頁(yè),是不是白紙?!
五.頁(yè)眉頁(yè)腳的制作
首 先介紹一個(gè)概念:節(jié)。這里的“節(jié)”不同于論文里的章節(jié),但概念上是相似的。節(jié)是一段連續(xù)的文檔塊,同節(jié)的頁(yè)面擁有同樣的邊距、紙型或方向、打印機(jī)紙張來(lái) 源、頁(yè)面邊框、垂直對(duì)齊方式、頁(yè)眉和頁(yè)腳、分欄、頁(yè)碼編排、行號(hào)及腳注和尾注。如果沒(méi)有插入分節(jié)符,Word默認(rèn)一個(gè)文檔只有一個(gè)節(jié),所有頁(yè)面都屬于這個(gè) 節(jié)。若想對(duì)頁(yè)面設(shè)置不同的頁(yè)眉頁(yè)腳,必須將文檔分為多個(gè)節(jié)。
論文里同一章的頁(yè)面采用章標(biāo)題作為頁(yè)眉,不同章的頁(yè)面頁(yè)眉不同,這可以通過(guò)每一章作為一個(gè)節(jié),每節(jié)獨(dú)立設(shè)置頁(yè)眉頁(yè)腳的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。
首先介紹頁(yè)眉的制作方法。在各個(gè)章節(jié)的文字 都排好后,設(shè)置第一章的頁(yè)眉(若連頁(yè)眉都不知怎么加,請(qǐng)參考Word幫助)。然后跳到第一章的末尾,菜單欄上選“插入︱分隔符”,分節(jié)符類型選“下一頁(yè) ”,不要選“連續(xù)”(除非你想第二章的標(biāo)題放在第一章的文字后面而不是另起一頁(yè)),若是奇偶頁(yè)排版根據(jù)情況選“奇數(shù)頁(yè)”或“偶數(shù)頁(yè)”。這樣就在光標(biāo)所在的 地方插入了一個(gè)分節(jié)符,分節(jié)符下面的文字屬于另外一節(jié)了。光標(biāo)移到第二章,這時(shí)可以看到第二章的頁(yè)眉和第一章是相同的,鼠標(biāo)雙擊頁(yè)眉Word會(huì)彈出頁(yè)眉頁(yè) 腳工具欄,工具欄上有一個(gè)“同前”按鈕(圖像按鈕,不是文字),這個(gè)按鈕按下表示本節(jié)的頁(yè)眉與前一節(jié)相同,我們需要的是各章的頁(yè)眉互相獨(dú)立,因此把這個(gè)按 鈕調(diào)整為“彈起”狀態(tài),然后修改頁(yè)眉為第二章的標(biāo)題,完成后關(guān)閉工具欄。如法炮制制作其余各章的頁(yè)眉。
頁(yè)腳的制作方法相對(duì)比較簡(jiǎn)單。論文頁(yè)面的頁(yè)腳只有頁(yè) 碼,要求從正文開始進(jìn)行編號(hào),但是,在正文前還有扉頁(yè)、授權(quán)聲明、中英文摘要和目錄,這些頁(yè)面是不需要編頁(yè)碼的,頁(yè)碼從正文第一章開始編號(hào)。首先,確認(rèn)正 文的第一章和目錄不屬于同一節(jié)。然后,光標(biāo)移到第一章,點(diǎn)擊“視圖︱頁(yè)眉和頁(yè)腳”彈出頁(yè)眉頁(yè)腳工具欄,切換到頁(yè)腳,確?!巴啊卑粹o處于彈起狀態(tài),插入頁(yè) 碼,這樣正文前的頁(yè)面都沒(méi)有頁(yè)碼,頁(yè)碼從第一章開始編號(hào)。
注:
(1)頁(yè)眉段落默認(rèn)使用內(nèi)置樣式“頁(yè)眉”,頁(yè)腳使用“頁(yè)腳”樣式,頁(yè)碼使用內(nèi)置字符樣式“頁(yè)碼”。如頁(yè)眉頁(yè)腳的字體字號(hào)不符合要求,修改這些樣式并自動(dòng)更新即可,不用手動(dòng)修改各章的頁(yè)眉頁(yè)腳。
(2)論文里頁(yè)眉使用章標(biāo)題,可以采用章標(biāo)題做成書簽,然后在頁(yè)眉交叉引用的方法來(lái)維護(hù)兩者的一致。
六.其他技巧
分頁(yè)符(Ctrl+Enter)
顧 名思義,分頁(yè)符是用來(lái)分頁(yè)的,分頁(yè)符后的文字將另起一頁(yè)。論文中各章的標(biāo)題要求新起一頁(yè),放在新頁(yè)的第一行,這時(shí)就可以使用分頁(yè)符。在前一章的最后放置一 個(gè)分頁(yè)符,這樣不管前一章的版面有什么變化,后一章的標(biāo)題總是出現(xiàn)在新的一頁(yè)上??隙ㄟ€有人用敲多個(gè)回車的方法來(lái)把章標(biāo)題推到新頁(yè)!這樣做的缺點(diǎn)是顯而易 見的。若前一章的版面發(fā)生了變化,比如刪掉了一行,這時(shí)后一章的標(biāo)題就跑到前一章的最后一頁(yè)的末尾;若增加一行,則后一章標(biāo)題前又多了一個(gè)空行??鞉仐夁@ 種費(fèi)力不討好的作法吧!換行符(Shift+Enter)這 里又涉及Word的一個(gè)概念:段落。段落是獨(dú)立的信息單位,具有自身的格式特征,如對(duì)齊方式、間距和樣式。每個(gè)段落的結(jié)尾處都有段落標(biāo)記(一個(gè)灰色的拐彎 箭頭)。敲Enter鍵有兩個(gè)作用,一是在光標(biāo)位置插入一個(gè)段落標(biāo)記,表示一個(gè)段落的結(jié)束;二是另起一行。換行符和敲Enter鍵不同,它只有第二個(gè)作 用,沒(méi)有第一個(gè),即換行符的前一行和后一行仍然屬于同一個(gè)段落,共享相同的段落格式。雙擊圖標(biāo)
以 一個(gè)例子作為說(shuō)明。你可能需要在論文里畫一個(gè)簡(jiǎn)單的流程圖,你先插入了需要的文本框并加入了相應(yīng)的文字,排好位置,這時(shí)你需要用箭頭把這些文本框連起來(lái),你用鼠標(biāo)在繪圖工具欄上點(diǎn)了一下箭頭圖標(biāo),然后畫了一個(gè)箭頭,再點(diǎn)一下圖標(biāo),又畫一個(gè)箭頭,第三次點(diǎn)圖標(biāo),畫了第三個(gè)箭頭,?有點(diǎn)麻煩是不是?要是可以連 續(xù)畫該多好!事實(shí)上可以做到!用鼠標(biāo)在箭頭圖標(biāo)上雙擊,然后在需要的地方畫箭頭,看到了嗎?當(dāng)畫完一個(gè)箭頭時(shí),圖標(biāo)依然保持為嵌入狀態(tài),表示可以連續(xù)作 圖。當(dāng)所有箭頭都畫完后,再在嵌入的圖標(biāo)上點(diǎn)一下,嵌入的圖標(biāo)彈起,Word又回到了文字輸入狀態(tài)。不只箭頭圖標(biāo)具有這樣的功能,其他許多圖標(biāo)都可以如 此。格式刷就是一個(gè)。當(dāng)需要把一段特殊的文字格式多次應(yīng)用時(shí),雙擊格式刷,連續(xù)刷需要的文字,很方便。居中和右對(duì)齊
你還在用插入空格的方法來(lái)把章節(jié)標(biāo)題推到頁(yè)面中間嗎?太土了吧!用格式工具欄上的居中按鈕吧。右對(duì)齊按鈕會(huì)從行末開始排列文字。
第四篇:班主任工作真是個(gè)五味盒
班主任工作真是個(gè)五味盒,回想自己的班主任歷程,其中包含的酸甜苦辣也只有自己知曉。
班主任工作事務(wù)繁多,面對(duì)的問(wèn)題也很多,所以經(jīng)常會(huì)聽到老師訴苦,班主任真的難當(dāng)。每天都有解決不完的問(wèn)題、談不完的話、做不完的事……非常幸運(yùn)的是今年學(xué)校發(fā)的這一本《今天,我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍芬粫?,它不但理論性?qiáng),實(shí)際例子也舉得特別好。我的確是很認(rèn)真仔細(xì)的度了這本書。
應(yīng)該說(shuō)我不喜歡讀理論性特別強(qiáng)的書籍,會(huì)讓我感到特別枯燥乏味。
但我特別喜歡這種理論實(shí)際相結(jié)合的書籍,看這本書時(shí),書中每個(gè)老師所寫的案例我大都把它搬到自己身上去做對(duì)比,看到了我身上的不足,其實(shí)也是周圍很多老師的共性問(wèn)題。
有人說(shuō):思想是行動(dòng)的帆,思想是生命的舵。
這本書在每一章節(jié)的開始,都要提出一些值得思考的問(wèn)題,如“什么樣的活動(dòng)才能最大限度地激發(fā)孩子的熱忱與興趣,使活動(dòng)的教育功效最大化”、“在我們的生活中,時(shí)時(shí)有教育的契機(jī),處處有教育的資源,身為班主任,我們?cè)撛鯓映浞掷眠@些資源”、“班主任在班級(jí)工作中到底應(yīng)該如何創(chuàng)新,以實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值呢”,等等。這些問(wèn)題既是引領(lǐng),更是啟迪。
一時(shí)想不透徹沒(méi)關(guān)系,隨后便有深入淺出的理論闡述,再加上鮮活生動(dòng)的教育實(shí)例,讓你茅塞頓開。
養(yǎng)小雞體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的不易,跳圈圈體驗(yàn)合作的快樂(lè)……一個(gè)個(gè)閃耀著靈光的教育故事,無(wú)不充滿智慧。
它是心與心的交流,它告訴我們,只要善于思考,就能有創(chuàng)新激流的奔涌,就能使自己在教育教學(xué)活動(dòng)中不斷完善,進(jìn)而形成獨(dú)特的風(fēng)格,成為學(xué)生心中不可磨滅的“重要他人”。
更令人眼睛一亮的是,本書每一章起始都有一句提綱挈領(lǐng)的精辟話語(yǔ):“自由是孩子心靈成長(zhǎng)的基礎(chǔ),心靈有了自由,想象力就會(huì)張開翅膀,創(chuàng)造力就會(huì)靈動(dòng)多彩?!薄半m然,與眾不同并不都是創(chuàng)新,但是,創(chuàng)新一定是與眾不同的?!薄?00次耳提面命的灌輸,比不上1次親歷親為的體驗(yàn)。”……這精辟的話語(yǔ)是眼睛,耐讀而有哲理,發(fā)人深省。正是這樣樸素而精粹的思想,讓全書流光溢彩,魅力無(wú)窮。
在第一章中,就告訴了我們了解學(xué)生的方法很多:
1、可以通過(guò)學(xué)生的介紹了解學(xué)生。
這個(gè)介紹可以讓學(xué)生填寫簡(jiǎn)歷,也可以讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹,當(dāng)然也可以請(qǐng)同桌介紹。
2、可以通過(guò)觀察、分析學(xué)生的行為來(lái)了解學(xué)生。
3、在交談中來(lái)掌握學(xué)生的思想。
4、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)。
5、在家訪中了解學(xué)生的成長(zhǎng)背景。
下面在這一點(diǎn)上我想談?wù)勛约旱母形颍?/p>
正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的:“應(yīng)當(dāng)了解孩子的長(zhǎng)處和弱點(diǎn),理解他的思想和內(nèi)心感受,小心翼翼地去接觸他的心靈。”
1、每一個(gè)孩子都有他的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)。
有的孩子喜歡畫畫,但音樂(lè)不好;有的孩子喜歡數(shù)學(xué),但英語(yǔ)不好;有的孩子擅長(zhǎng)言語(yǔ),但書寫不好;有的孩子喜歡看書,但不喜歡運(yùn)動(dòng)……“世界上沒(méi)有兩片相同的樹葉”,當(dāng)然世界上也不存在兩個(gè)相同的學(xué)生。
即使是兩個(gè)孿生兄弟,其氣質(zhì)基本相同,但是性格也會(huì)有微妙的差異的,當(dāng)然興趣愛(ài)好也會(huì)迥然不同。
學(xué)生有差異,我們老師不可能培育出一樣尺度的學(xué)生。
因此,教師的職責(zé)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn),使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得到最大限度的發(fā)揮,使學(xué)生的缺點(diǎn)得到最好的彌補(bǔ),使學(xué)生將來(lái)有做好的發(fā)展。
2、教師要理解孩子的思想和內(nèi)心感受。
現(xiàn)在的孩子出生在九九年左右,真是新世紀(jì)的孩子,生活相對(duì)而言比較的富裕;而且都是獨(dú)生子女,外有六個(gè)人疼愛(ài)(父母、祖父母、外祖父母),因此孩子的情緒常常不是太穩(wěn)定,會(huì)出現(xiàn)超乎尋常的興奮,激動(dòng)或者極端的憤怒、悲觀、絕望,而且遇到一點(diǎn)刺激就會(huì)歇斯底里,做出讓人無(wú)法接受的舉動(dòng);再說(shuō)了現(xiàn)在是電腦的時(shí)代,孩子接受的知識(shí)面比我們寬,接受的容量比我們大,因此,我們要走近學(xué)生,盡可能的走進(jìn)學(xué)生的心靈,這樣我們才知道學(xué)生在想些什么,學(xué)生可能會(huì)做些什么。
也只有了解學(xué)生,我們做教師的才能對(duì)癥下藥,幫助學(xué)生改正缺點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生走正確的道路。初接新班,我一般了解學(xué)生是從了解家庭開始,如家長(zhǎng)的年齡、職業(yè)、住址、生活狀況,有什么愛(ài)好或有什么毛病,需不需要照顧等等,這樣便于我們老師因材施教。
3、教師要小心翼翼地去接觸孩子的心靈。
現(xiàn)在的孩子自尊心非常地強(qiáng),如果不講究方式方法,觸傷到孩子的自尊,孩子就很可能會(huì)與你對(duì)著干。
文中講到了一個(gè)例子:一位中學(xué)生發(fā)現(xiàn)他的日記被父母親偷看后,就給作家孫曉云寫信說(shuō):“我想用世界上最大的聲音,告訴所有不信任我們的人:請(qǐng)信任我們!路是我們的,人生是我們的,生命是我們的,我們能夠裝點(diǎn)人生。
大人應(yīng)該給我們一些機(jī)會(huì),讓我們也試一試,不做永遠(yuǎn)的觀眾。
”現(xiàn)在的學(xué)生要求得到父母的尊重,得到老師的尊重,得到社會(huì)的尊重,他們從內(nèi)心里希望成人們把他們當(dāng)大人來(lái)看待。
孩子的心里在逐漸走向成熟,他們希望大人放手讓他們獨(dú)自大膽的行走。
我們做老師的應(yīng)該了解孩子的心里,但是又怕孩子受傷,遭到沉重的打擊,畢竟孩子沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)過(guò)多的挫折,心靈是異常脆弱的,在這樣的情況下,我們就要小心翼翼地走進(jìn)學(xué)生。
4、教師要運(yùn)用多種手法去走進(jìn)學(xué)生。
每一個(gè)孩子都是有個(gè)性的一個(gè),我們要采用不同的方法去接近學(xué)生。
我們可以與孩子一起去打球,跑步,踢鍵……在運(yùn)動(dòng)中去了解學(xué)生;可以讓學(xué)生在周記中反思自己的心里,然后與學(xué)生交流從而來(lái)了解學(xué)生;可以找學(xué)生本人談話來(lái)了解學(xué)生,也可以找班級(jí)中的學(xué)生談話側(cè)面來(lái)了解學(xué)生;可以與孩子的父母通電話或家訪來(lái)了解學(xué)生;可以通過(guò)班委會(huì)討論來(lái)了解學(xué)生;也可以通過(guò)任課老師的反映來(lái)了解學(xué)生;還可以通過(guò)QQ聊天,這樣學(xué)生不用面對(duì)面,有些話他敢于說(shuō)。
總之了解學(xué)生的方法很多,只有了解了學(xué)生,才能讀懂學(xué)生的心里。
在這一章中還提到“怎樣鑄造開啟學(xué)生心靈之門的鑰匙”,這讓我想起了去年曾經(jīng)發(fā)生在我們班的一件事:
寒假里,不知因?yàn)槭裁?,把腰扭了,差幾天就過(guò)年了,我卻不能動(dòng)彈,到醫(yī)院做了個(gè)CT,醫(yī)生診斷為腰椎間盤突出,需要靜臥半個(gè)月,而且是絕對(duì)靜臥(不準(zhǔn)起床)。我在痛苦中熬了10天,終于還是“站”起來(lái)了。
臥床半個(gè)月,尤其對(duì)于像我這種急性子的人來(lái)說(shuō)等于“殺”了我。不過(guò)好在腰感覺(jué)好了一些,只是不敢走快,不敢用力。醫(yī)生宣布:只能慢養(yǎng),別無(wú)他法。轉(zhuǎn)眼寒假結(jié)束開學(xué)了。
回到學(xué)校,我受到了很多人的關(guān)心:領(lǐng)導(dǎo)、老師和我可愛(ài)的孩子們,以及令人感動(dòng)的家長(zhǎng)的問(wèn)候。
董校長(zhǎng)“命令”式地讓我早晨上完課就回家休養(yǎng),以便盡早恢復(fù),因?yàn)檠沃麄€(gè)身體。在這感動(dòng)中,我“領(lǐng)命”回家,每天去學(xué)校上2節(jié)課,然后打車回家臥床。
說(shuō)實(shí)話,那段日子,還真的有些不適應(yīng)了:習(xí)慣了班主任的婆婆媽媽,離開了孩子,心里總想他們做的怎么樣了?上課聽老師講課了嗎?上下樓梯走好了嗎?放學(xué)路上注意安全了嗎?(這也算是班主任的職業(yè)病了。)而學(xué)生呢?似乎也不是很適應(yīng)了:每次上完課要走時(shí),他們總是纏在我身邊,問(wèn)這問(wèn)那;一看見我,眼里總是盛滿了欣喜,(平時(shí)可沒(méi)有覺(jué)得,就愛(ài)惹我生氣。)一個(gè)個(gè)都爭(zhēng)著和我打招呼,那笑臉就是一朵盛開的鮮花,讓人看了,心里暖暖的,如春風(fēng)拂面般!
一個(gè)月過(guò)去,我的腰逐漸恢復(fù)了一些,我就迫不及待地回到了我的“大家”——班上。
回來(lái)那天中午,我在班上分飯、吃飯。
因?yàn)楹鸵粋€(gè)孩子談事,所以,我們班的小班長(zhǎng)就替我把飯分了,孩子們也爭(zhēng)搶著替我領(lǐng)飯。等我和那個(gè)孩子談完心,一看,桌上已經(jīng)有兩碗飯了。
我笑了,說(shuō):“你們想撐死我呀?”孩子們也笑了,調(diào)皮地說(shuō):“老師,不夠您再盛!”等孩子們吃完了,我才剛吃了一碗,可這第二碗實(shí)在不行了。我抬頭看看教師,只有5個(gè)男生在聊天,訂正作業(yè)。我趕緊求救:“誰(shuí)再吃點(diǎn)飯,我吃不下了。
”幾個(gè)男孩轉(zhuǎn)頭看看我,笑且無(wú)奈的說(shuō):“老師,我們都吃飽了,你吃了吧!”唉,看來(lái)這招不行!畢竟教學(xué)這么多年了,我還“忽悠”不了幾個(gè)娃娃?我笑著神秘地說(shuō):“誰(shuí)來(lái)幫老師吃了,就有獎(jiǎng)!”幾個(gè)孩子一聽,馬上睜大眼睛,疑惑而又很感興趣地問(wèn)我:“真的?老師,什么獎(jiǎng)?今天晚上免作業(yè)嗎?”我故作神秘地說(shuō):“吃完了再說(shuō)!”幾個(gè)孩子一哄而上,每人來(lái)了一大口,還剩小半碗。
“多吃多獎(jiǎng)!”其中一個(gè)男孩三下五除二就把剩下的飯收拾了。
完成了“任務(wù)”,他們一個(gè)個(gè)都一齊看我,等著我發(fā)獎(jiǎng)。我笑瞇瞇地看著他們說(shuō):“孩子們,排隊(duì)領(lǐng)獎(jiǎng)。
”他們“噌”地一下,就到了我面前,焦急且欣喜地等待著。
我站起身,慢慢捧起第一個(gè)孩子的臉,在他臉上輕輕親了一下,他的小臉馬上紅了,明白了我的“獎(jiǎng)品”,笑著回位了。
后面幾個(gè)男孩嘻嘻笑著,吃驚地“啊”著,盡管有些羞澀,可沒(méi)一個(gè)走開的,都等著“領(lǐng)獎(jiǎng)”。輪到那個(gè)多吃了幾口的小男孩時(shí),我熱情地親了他左右兩頰兩下,他笑得那樣燦爛。
快上課了,同學(xué)們陸續(xù)回到了教室,領(lǐng)獎(jiǎng)的消息像長(zhǎng)了翅膀,馬上在教室里傳開了。
聽到一個(gè)同學(xué)說(shuō):“啊?老師親你們?”然后又有些羨慕生嫉妒地說(shuō):“老師嘴里肯定還有飯呢!”我笑著問(wèn)那幾個(gè)男孩:“你們嫌老師不干凈嗎?”幾個(gè)孩子大聲說(shuō):“不嫌,太喜歡了?!蹦莻€(gè)領(lǐng)了兩次獎(jiǎng)的男孩有些靦腆,但又有些“驕傲”地說(shuō):“從今天開始我決定不洗臉了!”“哈哈哈……”教室里回蕩著爽朗、清脆的笑聲。我的心也在這笑聲中陶醉了。
從這以后,我再和這幾個(gè)孩子聊天時(shí),他們總是特別熱情,有什么話也敢和我說(shuō)了,我知道,我已經(jīng)找到了開啟他們心門的鑰匙。
讀了“怎樣獲取兒童世界的通行證”一部分后,我最大的甘薯是要尊重學(xué)生的自尊,尤其是我面對(duì)的高年級(jí)的孩子,一定要注意自己的語(yǔ)言,因?yàn)槲覀兊囊痪湓挘瑫?huì)影響學(xué)生的 開學(xué)之后,我也象這樣在班上設(shè)了專人專崗,一人一崗:圖書管理、門鑰匙保管、作業(yè)收發(fā)、板報(bào)主編、涂抹填補(bǔ)、衛(wèi)生督察等,他們各盡其職,收效不錯(cuò)。
對(duì)于班級(jí)日志,說(shuō)實(shí)話,我上學(xué)期其實(shí)就實(shí)行了班長(zhǎng)輪流值日制,且設(shè)有班級(jí)日志,有個(gè)學(xué)生還曾在日記中說(shuō):我們班有兩件法寶,一件是值日班長(zhǎng)牌,一件是班級(jí)日志本,因?yàn)槟巧厦嬗涗浿芏嗤瑢W(xué)的表現(xiàn)情況,老師要每天檢查。
我也感覺(jué)記錄班級(jí)日志,不但可以約束學(xué)生規(guī)范行為,更重要的是激勵(lì)他們。所以我當(dāng)時(shí)就想,回來(lái)接班一定還要設(shè)立一本班級(jí)日志,認(rèn)真記錄班級(jí)每天的情況,學(xué)生的任何表現(xiàn)------上課回答問(wèn)題最積極的;作業(yè)寫的人真的;認(rèn)真做廣播操的;課間遵守紀(jì)律的;學(xué)習(xí)進(jìn)步的.......總之,以鼓勵(lì)學(xué)生為宗旨,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步,讓班級(jí)日志伴隨學(xué)生成長(zhǎng),真正發(fā)揮班級(jí)日志的作用,讓它成為我們五年級(jí)二班的成長(zhǎng)手冊(cè),讓學(xué)生受益終生!讀完全書,在眼界大開的同時(shí),還感受到一種充滿了愛(ài)的激情。班主任工作細(xì)致而繁重,這是對(duì)班主任工作的愛(ài),更是對(duì)孩子們的愛(ài)。
我們應(yīng)該用愛(ài)去教育每一個(gè)孩子,讓感動(dòng)來(lái)代替制度,讓關(guān)懷和幫助充滿整個(gè)班級(jí),我想只有這樣才是最有凝聚力的集體,只有在工作中充滿愛(ài)心的班主任,才是學(xué)生們最樂(lè)于接受和擁戴的班主任。
也希望學(xué)校以后能多發(fā)這種實(shí)效性、指導(dǎo)性強(qiáng)的書給老師們,這樣老師有借鑒、可實(shí)踐。
第五篇:你真是個(gè)好孩子星期天
你真是個(gè)好孩子星期天,亮亮在家閑著沒(méi)事,忽然就想爺爺了,就騎車去爺爺家。
到了爺爺家,爺爺見亮亮來(lái)了,高興得不得了。
亮亮給爺爺搬來(lái)板凳,讓爺爺坐下,又給爺爺端來(lái)一杯水,然后給爺爺捶背,爺爺高興地夸他;“你真是個(gè)好孩子!”
看圖寫話:互相幫助
“叮鈴鈴”,下課鈴響了,中午放學(xué)了,同學(xué)們像飛出籠子的小鳥,嘰嘰喳喳地向門口飛去。
小剛和四位同學(xué)興高采烈地走在回家的路上。真是六月的天,孩子的臉,說(shuō)變就變,剛才還陽(yáng)光燦爛,一陣風(fēng)吹來(lái),就烏云密布了,風(fēng)越刮越大,樹枝隨風(fēng)擺動(dòng)起來(lái)。一道閃電打來(lái),然后雷聲大作,一點(diǎn)、兩 點(diǎn)、三點(diǎn)、、、、、、雨越下越大,越下越密,不一會(huì)兒就成了傾盆大雨。同學(xué)們紛紛穿上雨衣、撐開雨傘。小剛沒(méi)有帶雨具,他特別著急,心想:“這么大的雨,還不得淋成落湯雞、、、、、、”正想著時(shí),一把雨傘擋在了他的頭上:“咱倆用一把傘吧!”小剛一看,原來(lái)是小林,連忙說(shuō):“謝謝你。”小林說(shuō):“不用謝,互相幫助嘛!”
周圍的同學(xué)向小林投來(lái)了贊許的目光。
保護(hù)青蛙(看圖寫話)一天,小南放學(xué)回家以后,他就高高興興地拿起網(wǎng)兜和竹籮,跑出門外,去抓青蛙。過(guò)了好一會(huì)兒,小南回到家,打開竹籮一看,今天的收獲還真不少,抓到了好多青蛙。
累了一天了,小南坐到桌子前聽廣播,廣播里正在播報(bào):“要保護(hù)青蛙?!甭牭竭@話后,小南心想:“為什么要保護(hù)青蛙呢?”為了解開自己心中的謎團(tuán),小南找到一本百科全書查找有關(guān)青蛙的知識(shí)??吹綍蠈懙角嗤苁且环N益蟲,它會(huì)捕捉害蟲,是害蟲的天敵,人類的好朋友。
了解了青蛙的知識(shí)后,小南很后悔自己抓了青蛙,他馬上跑出門,把竹籮里的青蛙全都放生到田野里。小南真是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子,我們大家都要象小南那樣,以實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)我們的好朋友??青蛙。
裘夢(mèng)婷