第一篇：關(guān)于中學(xué)生的早戀問(wèn)題

三、早戀現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

首先是生理因素。生活富裕營(yíng)養(yǎng)好，加上吃含有激素的保健品或快餐，促使處在青春期的少男少女們營(yíng)養(yǎng)狀況普遍良好，身體發(fā)育加快，性成熟的時(shí)間提前，性意識(shí)開(kāi)始萌芽并躁動(dòng)，使他們過(guò)早有性愛(ài)體驗(yàn)的強(qiáng)烈要求。如今的孩子普遍成熟得早，女生大多在預(yù)備班、初一進(jìn)入青春期，有的甚至在小學(xué)五年級(jí)就有了月經(jīng)初潮，這比10多年前的孩子要早一兩年。

第二是心理因素。中學(xué)生正值少年的心理斷乳期，他們開(kāi)始對(duì)異性產(chǎn)生興趣，他們既要表現(xiàn)自己，想引起別人的注意，又缺乏自控能力。由于青春期的來(lái)臨，在心理上渴望獨(dú)立自主，一旦擺脫家庭的束縛，則會(huì)促使他們?cè)趹賽?ài)問(wèn)題上躍躍欲試。有的學(xué)生深深陷入其中而不能自拔。有的同學(xué)外貌漂亮，生性浪漫，認(rèn)為青春的幸福就在于花前月下的私語(yǔ)，為了追求這種幸福，會(huì)輕易地和別人戀愛(ài)，但也有的同學(xué)只是為了好玩和探奇談戀愛(ài)，后來(lái)弄假成真。

第三是學(xué)校因素。一方面課外文化生活的豐富多彩，使男女同學(xué)接觸機(jī)會(huì)增多，而在交往過(guò)程中，不免互相愛(ài)慕，引起早戀。另一方面學(xué)校理想道德教育特別是愛(ài)情教育的缺乏，造成不少同學(xué)不求上進(jìn)，道德觀念薄弱和戀愛(ài)問(wèn)題上的無(wú)知．很多同學(xué)把異性之間的好感、友誼當(dāng)作愛(ài)情來(lái)對(duì)待。再者就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，在男女同學(xué)交往上設(shè)置種種限制，對(duì)突破限制的同學(xué)橫加指責(zé)。結(jié)果，“禁果分外甜”，限制反而引起了一些同學(xué)的好奇，找機(jī)會(huì)嘗試戀愛(ài)的滋味。

第四是社會(huì)因素。一是由于社會(huì)生活的開(kāi)放性、豐富性、信息量的增大，同學(xué)們可以從各種渠道獲得描寫戀愛(ài)的信息，這些信息的誘惑力和感染力很大，引起他們的聯(lián)想和模仿的愿望。如影視作品、流行歌曲的影響?，F(xiàn)在的電影、電視劇大多以談情說(shuō)愛(ài)為內(nèi)容，婚外戀、第三者、床上戲比比皆是，幾乎是“無(wú)愛(ài)不成戲”。如今的初中學(xué)生是看電視長(zhǎng)大的一代，他們模仿力很強(qiáng)，于是，熒屏中的“調(diào)味品”成了早戀的“催化劑”；地?cái)偵蠋自X就可買到的淫穢碟片、書刊，也誤導(dǎo)青少年走入歧途。二是由于封建傳統(tǒng)觀念的影響，使異性友誼無(wú)立足之地，異性同學(xué)之間接觸多一些，就會(huì)被人哄成“戀愛(ài)”，當(dāng)事人有時(shí)就被逼上梁山。三是物質(zhì)條件的改善、娛樂(lè)場(chǎng)所的增多，在客觀上方便了中學(xué)生的單獨(dú)交往。如電話、電腦的普及，網(wǎng)吧、游戲機(jī)房、迪斯科舞廳的誘惑??還有不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，一些年紀(jì)較大的職校生或校外流動(dòng)小青年到中學(xué)來(lái)尋找“女朋友”，擾亂校園的平靜。

第五是家庭因素。有些離異家庭、重組家庭、雙親不在身邊的孩子得不到家長(zhǎng)的關(guān)心和家庭的溫暖，使他們轉(zhuǎn)而向同齡人那里尋求溫暖。家長(zhǎng)的教育、引導(dǎo)與言行的不當(dāng)也會(huì)在一定程度上起著推波助瀾的作用。

第六是學(xué)生個(gè)人因素。有的中學(xué)生成績(jī)差，既無(wú)所事事，又心無(wú)所寄托，再加上一些人又生活在農(nóng)村，希望在畢業(yè)離校時(shí)乘機(jī)抓一個(gè)作精神寄托或能在畢業(yè)時(shí)帶一個(gè)對(duì)象回家見(jiàn)親娘或懷著“我學(xué)不好，你也休想學(xué)好”的不良念頭拉人下水。

四、處理早戀問(wèn)題的幾個(gè)基本原則

“中學(xué)生為什么不應(yīng)該談戀愛(ài)？”其利弊師生都是多少清楚的：①影響學(xué)習(xí)；②身體發(fā)育尚未完善；③經(jīng)濟(jì)沒(méi)有來(lái)源；④職業(yè)事業(yè)還沒(méi)有定型；⑤情緒不穩(wěn)定、易沖動(dòng)；⑥沒(méi)有能力建立家庭。有位作家說(shuō)過(guò)，早戀是一朵帶刺的玫瑰，我們常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地觸摸，又常常被無(wú)情地刺傷。從而產(chǎn)生一些啼笑皆非和苦澀的故事。因此我們?cè)谔幚碇袑W(xué)生早戀問(wèn)題上注意適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc原則。

第一、預(yù)防性原則。因受中國(guó)傳統(tǒng)思想的影響，我國(guó)大部分中學(xué)都未能根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展而開(kāi)展相應(yīng)的心理教育和性教育，有些家庭，父母缺乏對(duì)孩子的關(guān)心、理解和支持，與孩子的溝通不良，孩子在家庭和學(xué)校得不到足夠的溫暖、理解與支持，日益成熟的未能合理引導(dǎo)學(xué)生身心的健康發(fā)展，父母感情不好，家庭氣氛緊張,他們?cè)诩彝ブ械貌坏綉?yīng)有的溫暖或支持。有的中學(xué)生過(guò)早戀愛(ài)實(shí)質(zhì)上是尋求一種情感上的一種補(bǔ)償。這些都不足以預(yù)防中學(xué)生出現(xiàn)早戀。

第二、疏導(dǎo)性原則。古人治水，堵，水害加??；疏，變害為利。利與害，不在于水而在于治水之人。同樣道理，處理早戀的成與敗不在于早戀者而在于處理早戀者的人。中學(xué)生由于生理的成熟，對(duì)異性的興趣和向往不斷增強(qiáng)，這是必然的，也是自然的；是不可限制的，也是限制不了的。有些學(xué)校和家長(zhǎng)“談戀色變“，對(duì)中學(xué)生男女之間的交往限制過(guò)死，甚至加上粗暴的干涉，學(xué)生對(duì)情感交流的需求不能通過(guò)合乎規(guī)范的渠道得到滿足，他們對(duì)異性的好奇感就會(huì)變得更加神秘，他們的逆反心理亦會(huì)變得更加強(qiáng)烈。結(jié)果，不僅不能消除早戀的現(xiàn)象，反而給成長(zhǎng)中的許多中學(xué)生帶來(lái)負(fù)罪感和焦慮感，對(duì)他們的心理健康帶來(lái)較大的消極影響。其實(shí)，任何事情都具有兩面性，學(xué)校與家庭若能以此為教育的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的情感變化，進(jìn)而學(xué)會(huì)把握、升華自己的情感，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造寬容與和諧的氛圍，相信他們對(duì)自己是負(fù)責(zé)任的。這或許比簡(jiǎn)單的打罵、禁止對(duì)他們更具有教育意義。因?yàn)榛乇芙^對(duì)自然的東西，就意味著加強(qiáng)，而且是以最病態(tài)的形式加強(qiáng)對(duì)它的興趣。

轉(zhuǎn)變觀念，及時(shí)疏導(dǎo)。家長(zhǎng)和教師都要學(xué)點(diǎn)中學(xué)生心理健康的知識(shí)，多關(guān)心中學(xué)生的身心發(fā)展，改變錯(cuò)誤的教育觀念和方法，支持孩子與異性同學(xué)正常的交往，不要粗暴阻止孩子的正常交往。不要把純潔異性友情視為“早戀”，要設(shè)身處地去體驗(yàn)他們的內(nèi)心世界，體貼他們的需要，適時(shí)適度給他們介紹一些性知識(shí)，使其由朦朧產(chǎn)生的神秘感、好奇感逐漸消退。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有不好的苗頭時(shí)，家長(zhǎng)與學(xué)校、老師特別是班主任之間要及時(shí)聯(lián)系。當(dāng)覺(jué)得有必要時(shí)，應(yīng)該積極帶領(lǐng)孩子去心理咨詢專家那里接受咨詢，不要粗暴懲罰孩子，以免耽誤孩子的身心健康發(fā)展。

學(xué)校和家長(zhǎng)在對(duì)待學(xué)生早戀問(wèn)題時(shí)要正確引導(dǎo)，不要聲張，更不能搞得滿城風(fēng)雨。要曉以利弊，動(dòng)之以情，引導(dǎo)學(xué)生解脫，教育學(xué)生學(xué)會(huì)宣泄和轉(zhuǎn)移。所謂宣泄，就是把自己的苦惱告訴自己最信賴的人，一吐為快，或把火發(fā)在日記上，以此來(lái)減輕內(nèi)心的心理壓力。所謂轉(zhuǎn)移，就是要充實(shí)自己的生活，多關(guān)心點(diǎn)國(guó)家大事，多參加集體活動(dòng)，把主要精力集中到學(xué)習(xí)上。

適度。在對(duì)學(xué)生的早戀問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)時(shí)，還需注意適度。所謂適度，即把握好教育分寸，適可而止。比如，在追究學(xué)生錯(cuò)誤事實(shí)時(shí)，要留有余地。只要能把握住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)即可，不要過(guò)于追究具體細(xì)節(jié)，以免造成學(xué)生隱私的侵害和自尊的挫傷。基于同樣的考慮，對(duì)學(xué)生的早戀問(wèn)題，要盡可能為其保密。

豐富生活。以豐富多彩的生活充實(shí)家庭，吸引孩子的注意力，讓他們?cè)诩抑械玫阶銐虻那楦袧M足，感到溫馨。否則就會(huì)發(fā)生注意力和情感的轉(zhuǎn)移。

第三，科學(xué)指導(dǎo)原則。指導(dǎo)工作的出發(fā)點(diǎn)不是出于自己所處的教育者的地位，而是以經(jīng)歷過(guò)類似的問(wèn)題、體驗(yàn)過(guò)類似困難的長(zhǎng)者的身份，幫助學(xué)生解除困擾和恢復(fù)常態(tài)。指導(dǎo)者的態(tài)度必須真誠(chéng)。因?yàn)橹挥姓嬲\(chéng)，才能使自己的心理世界與學(xué)生的心理世界進(jìn)行雙向交流。對(duì)孩子的盲目沖動(dòng)心理，要給予指出。要幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和培養(yǎng)強(qiáng)烈的事業(yè)心。

有針對(duì)性地傳授科學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)其正常交往。幫助他們理智地超越情感，培育高尚情操。正確地引導(dǎo)青少年正確處理好自身的早戀問(wèn)題，可以從如下幾個(gè)方面入手去處理：

（1）清楚地認(rèn)識(shí)到早戀的危害，用理智來(lái)戰(zhàn)勝這不成熟的感情。早戀最直接的危害是嚴(yán)重干擾學(xué)習(xí)，甚至有的由“愛(ài)得深”變?yōu)椤昂薜蒙睢?。相反，那些把?ài)深深埋在心底一心向?qū)W的青少年，多數(shù)不僅事業(yè)有成，而且能夠贏得愛(ài)神的青睞。因此，要引導(dǎo)青少年要把眼光放得遠(yuǎn)一點(diǎn)，學(xué)會(huì)用理智戰(zhàn)勝自己的感情。毅力的真諦是戰(zhàn)勝自己，你能戰(zhàn)勝自己，便會(huì)擺脫早戀。

（2）注意心理衛(wèi)生，不看不適宜的報(bào)刊雜志、影視節(jié)目，把精力投入到學(xué)習(xí)中去，多看一些偉人的傳記，培養(yǎng)自己的意志力樹(shù)立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)。有些青少年早戀或者單戀，喜歡夸大自己在對(duì)方心目中的地位，認(rèn)為對(duì)方的一言一行都與自己有關(guān)，甚至是受自己影響的。對(duì)方成績(jī)下降，挨了老師批評(píng)，以為這是因?yàn)樽约旱木壒剩虼?，替?duì)方難過(guò)；對(duì)方近日精神不振或者瘦了，認(rèn)為這是因?yàn)閷?duì)方想念自己的緣故，因此，自己很感動(dòng)。青少年的這種心理，其實(shí)是一種“自作多情”。青少年在這種對(duì)異性的想念和思念中，除了使學(xué)習(xí)下降外，還能得到什么呢！

（3）正確處理早戀和男女生正常交往的關(guān)系。每一個(gè)步入青春期的少男少女，隨著生理的逐步成熟，會(huì)開(kāi)始關(guān)注異性同學(xué)，并希望了解他們，與他們交往，這是一種正常的心理現(xiàn)象。中學(xué)生對(duì)異性的依戀并不是有些家長(zhǎng)和老師所認(rèn)為的那樣，是一件丟人和見(jiàn)不得人的事。這與道德品質(zhì)無(wú)多大關(guān)系。絕大多數(shù)青少年都“早戀” 或“單戀”過(guò)一個(gè)自己很喜歡的異性。關(guān)鍵是青少年如何正確處理早戀和男女生正常交往的關(guān)系。不要過(guò)分地敏感，不要以為異性對(duì)你好一點(diǎn)就是愛(ài)上了，也不要?jiǎng)硬粍?dòng)就向人家表達(dá)愛(ài)。

（4）多參加集體活動(dòng)，分散獨(dú)自喜歡一個(gè)異性的注意力，不要與異性單獨(dú)交往。通過(guò)參加有意義的集體活動(dòng)，可以陶冶自己的情操，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，并能獲得同學(xué)們的幫助和友誼。同時(shí)，這樣做，能分散你早戀的注意力，減輕你的煩惱。也能使你頭腦冷靜下來(lái)思考，淡化你對(duì)你喜歡的異性的強(qiáng)烈情感。現(xiàn)在沒(méi)有早戀，也許不久就會(huì)早戀，因此，應(yīng)盡量避免同異性同學(xué)單獨(dú)交往，因?yàn)槭苌怼⑿睦硪蛩氐挠绊?，青少年“?ài)”的火焰，隨時(shí)都會(huì)被異性點(diǎn)燃，到那時(shí)，你就是想讓它熄滅，也都難以做到。

（5）設(shè)法擺脫早戀。當(dāng)有人向你表示愛(ài)意或求愛(ài)時(shí)，當(dāng)你對(duì)異性萌生愛(ài)意時(shí)，可采取如下方法：

①轉(zhuǎn)移法：把精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上去，用探求知識(shí)的樂(lè)趣來(lái)取代不成熟的感情。②冷處理法：逐步疏遠(yuǎn)彼此的關(guān)系，以冷卻灼熱的戀情。

③擱置法：即中止戀情，使雙方的心扉不向?qū)Ψ介_(kāi)啟，而保持著純潔的、珍貴的友誼。

第四、理解和尊重的原則。

理解。班里學(xué)生有了早戀傾向，這對(duì)于中學(xué)生這個(gè)年齡階段來(lái)說(shuō)也是一個(gè)正常現(xiàn)象，不應(yīng)該大驚小怪，動(dòng)不動(dòng)就在請(qǐng)家長(zhǎng)過(guò)來(lái)。要懂得學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，平靜對(duì)待。一旦孩子真正嘗試“早戀”，也應(yīng)控制感情，切不要指責(zé)和辱罵。關(guān)鍵是不可激怒孩子，使其逆反。處于人格形成過(guò)程中的孩子格外需要正向情感，父母和老師應(yīng)該和風(fēng)細(xì)雨，幫助調(diào)整心態(tài)，輕松愉快地度過(guò)青春期。要舍身處地地從學(xué)生角度，去看待他們所產(chǎn)生的各種言行和情感，歌德說(shuō)：“哪個(gè)少男不善鐘情？哪個(gè)少女不善懷春？”因此，不要輕易地把一切涉及到性的問(wèn)題都看成是道德問(wèn)題。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該懂得，并且也應(yīng)該使學(xué)生理解：他們之所以要對(duì)早戀學(xué)生進(jìn)行教育，絕非由于視早戀為罪惡，而是出于對(duì)學(xué)生的關(guān)心。要平等地與學(xué)生進(jìn)行推心置腹的交談，讓學(xué)生體會(huì)教師和家長(zhǎng)是理解他們、關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們的，是為他們未來(lái)的生活和幸福著想的。尊重。要尊重學(xué)生的人格、情感和隱私。允許和鼓勵(lì)孩子與異性的正常交往。尊重他們的隱私，不要私拆他們的信件及偷看日記。要加強(qiáng)溝通，經(jīng)常與他們交心，做孩子值得信賴的朋友。對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的情愛(ài)方面的種種問(wèn)題，切忌不問(wèn)情由一味指責(zé)；也不能動(dòng)輒訓(xùn)斥謾罵，嚇唬威脅。全國(guó)優(yōu)秀班主任任小艾認(rèn)為，學(xué)生也是人，不可能沒(méi)有“情”，只是這個(gè)情來(lái)得“早”了一些。因此，教師和家長(zhǎng)要真誠(chéng)地尊重學(xué)生，啟發(fā)和保護(hù)學(xué)生的自尊、自愛(ài)和自重，不搞“擴(kuò)大化”和“屈打成招”。對(duì)于學(xué)生個(gè)人生活中不宜公開(kāi)或不愿為他人所知的個(gè)人隱私，即使得知了也不外泄和傳播。老師發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題后，學(xué)生都希望能夠與老師單獨(dú)交流。教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生之間純潔的感情。這也是取得學(xué)生信賴，有利于引導(dǎo)和教育的重要條件。同時(shí)，千萬(wàn)不要把這些學(xué)生當(dāng)作是班里的一個(gè)另類，用另外一種眼光來(lái)看待他們，把他們孤立起來(lái)。其實(shí)他們更需要關(guān)愛(ài)，更需要指導(dǎo)。

第五、教育原則。當(dāng)中學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)早戀跡象時(shí)，不少學(xué)校和家庭都是簡(jiǎn)單、粗暴地批評(píng)、懲罰，這樣，只會(huì)使做錯(cuò)事的少男少女們走上一條不歸路，甚至?xí)虼硕崴土艘簧男腋?。要知道，懲罰不是教育的目的，充其量只能算是教育的一種消極手段。所以，當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，學(xué)校、家庭應(yīng)該以一顆寬容的心去教育他們，幫助他們，使他們能迷途知返，重新走上成功、幸福的人生道路。曾有兩個(gè)中學(xué)生早戀時(shí)偷吃禁果，生了小孩，可以想見(jiàn)，這兩個(gè)學(xué)生身上懷了孩子時(shí)，心理壓力有多大，她們將經(jīng)歷怎樣的心理磨難。她們要用布條包住一天天大起來(lái)的肚子，又要裝成沒(méi)事的樣子去上學(xué)，甚至去上體育課。她們的無(wú)助與絕望到了極點(diǎn)。幾年前，北京就曾有一個(gè)高中生都接到了大學(xué)錄取通知書了，但因自己已經(jīng)懷孕的事無(wú)法向家人交待，最后自殺了。所以，早戀或者甚至懷孕學(xué)生如果在家庭和學(xué)校得到寬容和幫助，這種茫然與絕望釀成的慘劇就不會(huì)發(fā)生。

班主任做工作時(shí)，男女生應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。一般來(lái)說(shuō)女生的心理更復(fù)雜，更為敏感，需要細(xì)心引導(dǎo)。而男生則更需要教師能夠象朋友一樣打開(kāi)心扉，以誠(chéng)相待，以心相交。

第六、持久性原則。正所謂”斬不斷，理還亂"，情感的東西不能說(shuō)斷就能斷。特別是中學(xué)生，情感成份多，理智成份少，自控能力差。有的學(xué)生明知道中學(xué)生不能談戀愛(ài)但無(wú)法控制自己；有的學(xué)生經(jīng)教育后很想與對(duì)方分開(kāi)卻總?cè)滩蛔⊥低等ハ胨ㄋ挥械膶W(xué)生在分手后因?yàn)楦杏X(jué)空虛、無(wú)聊又會(huì)重新開(kāi)始。所以，處理早戀問(wèn)題不能一蹴而就，而要經(jīng)過(guò)持久地、細(xì)心地工作才能達(dá)到教育的效果。但也忌把學(xué)生的早戀問(wèn)題天天掛在嘴邊，引起學(xué)生的反感。

第二篇：淺談中學(xué)生早戀問(wèn)題

淺談中學(xué)生早戀問(wèn)題

早戀問(wèn)題一直是困擾家長(zhǎng)、老師們的一個(gè)棘手問(wèn)題。說(shuō)它棘手，是因?yàn)橐粊?lái)這是人自然發(fā)展規(guī)律中的一個(gè)過(guò)程，它的出現(xiàn)有著必然性和難以逆轉(zhuǎn)的特性。同時(shí)這個(gè)問(wèn)題處理得如何對(duì)于青少年來(lái)講影響很大，稍有不妥造成的后果將會(huì)很嚴(yán)重。所以，作為一名中學(xué)教師，對(duì)于學(xué)生這方面的教育應(yīng)該給予足夠的重視，在教書的同時(shí)也要更多的關(guān)注學(xué)生的身心健康，鉆研怎樣育人。以下便是我對(duì)于中學(xué)生早戀問(wèn)題的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)，不足之處請(qǐng)老師多指教。

一.預(yù)防早戀應(yīng)該開(kāi)始的時(shí)間

早戀問(wèn)題是青春期教育當(dāng)中的一個(gè)重要組成部分。青春期指的是男女性器官加速生長(zhǎng)、身體各部發(fā)育快速進(jìn)行的時(shí)期，男孩在14歲左右，女孩是12歲左右。

但是，隨著物質(zhì)生活的不斷提高，以及各種傳媒對(duì)孩子的影響，使孩子早熟的問(wèn)題日益嚴(yán)重，用過(guò)去的年齡標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量現(xiàn)在孩子接受性教育的時(shí)間顯然已經(jīng)不合適。著名醫(yī)學(xué)家吳階平說(shuō)：“人的一生在不斷接受教育的過(guò)程中有兩個(gè)特別重要的教育時(shí)期，一個(gè)是0—4歲智力開(kāi)發(fā)的早期教育，另一個(gè)就是10—15歲青少年進(jìn)行的青春期教育。”按目前的社會(huì)現(xiàn)狀來(lái)看，青春期教育的年齡還應(yīng)提前，也就是現(xiàn)在的小學(xué)5—6年級(jí)才是青春期教育的最佳時(shí)期。

所以說(shuō)，青春期教育應(yīng)該從小學(xué)5—6年級(jí)時(shí)開(kāi)始，此時(shí)幫助孩子們做好準(zhǔn)備，以面對(duì)青春期到來(lái)時(shí)可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題。在中學(xué)階

段更是十分必要，應(yīng)該說(shuō)是每一位老師的責(zé)任。

二.早戀原因分析

中學(xué)生早戀人數(shù)增多，年齡下降的趨勢(shì)既有內(nèi)因（主要是青少年

形成熟的提前）又有外因（社會(huì)環(huán)境、文藝作品的影響）。

有人選擇425名高中學(xué)生，進(jìn)行有關(guān)早戀的心理問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果

如下：

選擇“我就覺(jué)得他（她）好”的學(xué)生占41.8%。如有的學(xué)生談到

“我最近總是希望看到她，我知道這是戀愛(ài)，不對(duì)，但我控制不了自

己！”他們把異性間的相互吸引等同于愛(ài)情。隨異性交往圈子的擴(kuò)大，對(duì)異性的神秘感消失了，“愛(ài)情”即宣告結(jié)束。

選擇“他（她）特別理解我，與他（她）在一起特開(kāi)心”的學(xué)生

占37.5%。如男孩子需要有女孩兒理解、安慰自己，女孩兒則希望有

一個(gè)男孩兒來(lái)保護(hù)、幫助自己。一旦尋求安全需要從別的途徑得到滿

足，這段“愛(ài)情”就會(huì)終結(jié)。

選擇早戀是為了“逃避現(xiàn)實(shí)中的心理壓力”者占16%。談戀愛(ài)的學(xué)生中，學(xué)習(xí)成績(jī)較差者占多數(shù)。有的學(xué)生因?qū)W習(xí)上的失敗，心理上

產(chǎn)生焦慮情緒，沉浸于卿卿我我之中，可以緩解或減輕心理壓力。一

旦外界的壓力消失，“愛(ài)情”的原動(dòng)力不存在了，“愛(ài)情”即隨之結(jié)

束。

選擇早戀是“為了表明自己長(zhǎng)大了，可以擺脫大人控制”者，占

11%。青春期的學(xué)生獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，他們都極力表現(xiàn)出成人的作風(fēng)和

氣魄，特別要求別人尊重他們的人格，開(kāi)始喜歡獨(dú)立的處理一些問(wèn)題，以獲得更多的獨(dú)立和自由。有的學(xué)生在家受到父母過(guò)多的管制，總想

做點(diǎn)父母反對(duì)的事，來(lái)表現(xiàn)自己的獨(dú)立，爭(zhēng)得父母對(duì)自己的信任與尊

重。父母反對(duì)早戀，我偏這么做，看到父母生氣的樣子，心里就有一

種出口氣的快樂(lè)感。當(dāng)這種復(fù)仇的使命完成后，這段戀情就宣告結(jié)束。

選擇早戀是“為了表現(xiàn)自己的吸引力或自信”者，占7%。如有的學(xué)生在同學(xué)面前吹噓：“你看某某多漂亮，可被我追上了！”言外之

意，我的朋友漂亮，說(shuō)明我比別人厲害。這種情況還有從眾心理在起

作用，“人家都談戀愛(ài)，我不談顯得自己太沒(méi)面子。哪怕兩個(gè)人好一

天也行，起碼我也被人愛(ài)過(guò)?！币坏谋姷姆諊?，“愛(ài)情”也就

會(huì)迷失方向。

選擇早戀是為了“尋求刺激”者占4.6%。有的學(xué)生受社會(huì)上庸俗

文化的影響，喪失高尚的理想與追求，追求低級(jí)趣味。這種情況離“真

愛(ài)”更遠(yuǎn)，尤其值得重視。

選擇早戀是為了“尋找終身伴侶，為將來(lái)與他（她）結(jié)婚”者，僅占2%。許多學(xué)生說(shuō)起這一點(diǎn)，禁不住笑，說(shuō)從來(lái)沒(méi)想過(guò)這一點(diǎn)的占絕大多數(shù)。說(shuō)明他們對(duì)戀愛(ài)大多也沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。

因此，總體上來(lái)講，孩子們是處于一種懵懂近乎幼稚的心態(tài)來(lái)開(kāi)

始他們的所謂的戀愛(ài)的，動(dòng)機(jī)多是純潔而美好的。我認(rèn)為，孩子們沒(méi)

有錯(cuò)，這本來(lái)就是很正常的事情，但問(wèn)題出在“早”上。所以要想真

正處理好學(xué)生的早戀問(wèn)題，教師首先要擺正心態(tài)，明白早戀并不是什

么不可原諒的大錯(cuò)，只不過(guò)是一個(gè)需要我們成年人以成熟的心態(tài)來(lái)幫

助學(xué)生解決的小問(wèn)題。我認(rèn)為，應(yīng)該把握以下幾點(diǎn)原則。

三.早戀的心理疏導(dǎo)

1.指導(dǎo)法：可以在初

一、初二年級(jí)有計(jì)劃，有步驟地開(kāi)展青春期教

育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)戀愛(ài)、婚姻具有正確的認(rèn)識(shí)，有助于預(yù)防和減少早

戀現(xiàn)象的產(chǎn)生。

2、觀察法：中學(xué)生的早戀過(guò)程中的心理變化是十分微妙的，所以對(duì)學(xué)生要多加觀察和分析，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析原因，對(duì)癥下藥，便于幫助解決。

3、談心疏導(dǎo)法：在觀察和分析的基礎(chǔ)上，可著手進(jìn)行耐心疏導(dǎo)，其中談心是進(jìn)行疏導(dǎo)時(shí)最常用的方法。有的學(xué)生因?yàn)榧依锏脑蚨鐟?，從中找溫暖等等。一方面做好家庭工作，另一方面幫助學(xué)生解決困難，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清利弊得失。在處理這類問(wèn)題時(shí)，要堅(jiān)持“說(shuō)服教育，耐心疏導(dǎo)，區(qū)別對(duì)待家校配合的原則，同時(shí)要注意作到互不歧視，不譏諷，不聲張，不訓(xùn)斥，不懲罰。例如，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有早戀言行后，不用鄙視態(tài)度，譏諷的言行對(duì)待當(dāng)事人，要善于引導(dǎo)，善言相勸，采取事實(shí)說(shuō)理，使之接受教育。

4、情感轉(zhuǎn)移法：根據(jù)中學(xué)生精力充沛、情感豐富的特點(diǎn)，多組織一些有趣而有意義的活動(dòng)，也可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)，安排適當(dāng)?shù)墓ぷ?，消耗其過(guò)剩的精力，轉(zhuǎn)移早戀熱點(diǎn)。再次，要引導(dǎo)中學(xué)生升華自己的情感。既然中學(xué)生戀愛(ài)發(fā)生的動(dòng)機(jī)基本上出自于情感交流的需要，那么這種需要滿足的途徑有許多，“談戀愛(ài)”不是唯一的，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，也不是最佳的選擇。中學(xué)階段有其特定的任務(wù)-----學(xué)習(xí)文化，加強(qiáng)社交修養(yǎng)，多學(xué)本領(lǐng)，使自己走上一條寬闊的人生之路。若沉浸于戀愛(ài)之中，并因之荒廢學(xué)業(yè)，實(shí)屬不智。畢竟“情可載舟，亦可覆舟”。許多中學(xué)生僅僅看到異性使自己心動(dòng)的一面，往往看不

到這其中也埋藏著“美麗的陷阱”；因此，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)一分為二的看待自己的情感，也非常重要。

5.最后，正確對(duì)待中學(xué)生已經(jīng)發(fā)生的早戀現(xiàn)象。古人治水，堵，水害加??；疏，變害為利。同樣是水，同樣在治，功過(guò)不在于水，而在治水之人。這對(duì)教育者正確疏導(dǎo)青春期的情感萌動(dòng)具有深刻的啟示。任何事情都具有兩面性，若能以此為教育的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的情感變化，進(jìn)而學(xué)會(huì)把握、升華自己的情感，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造寬容與和諧的氛圍，相信他們對(duì)自己是負(fù)責(zé)任的。這或許比簡(jiǎn)單的打罵、禁止對(duì)他們更具有教育意義。這并非反對(duì)過(guò)問(wèn)青春期的情感變化，而是強(qiáng)調(diào)過(guò)問(wèn)應(yīng)該講究方式，要尊重學(xué)生的人格，要立足于促進(jìn)學(xué)生心理的成熟。因?yàn)椋盎乇芙^對(duì)自然的東西，就意味著加強(qiáng)，而且是以最病態(tài)的形式加強(qiáng)對(duì)它的興趣?！?一個(gè)班級(jí)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，文體活動(dòng)豐富多彩，男女同學(xué)和睦相處，他們旺盛的精力得到有益的釋放，聰明才智得以充分發(fā)揮，學(xué)生們身心就能得到健康發(fā)展。一個(gè)學(xué)生，如果他的生活充實(shí)，成才意識(shí)強(qiáng)烈，興趣廣泛，性興趣就自然而然地被分散或遷移到奮發(fā)向上的興趣上去了。初戀的青少年在他心靈深處雖有萌動(dòng)，但不占有多少位置。初戀是青少年身心發(fā)展的必然規(guī)律，班主任的責(zé)任是遵循規(guī)律，諄諄誘導(dǎo)；根據(jù)學(xué)生的不同年齡、不同特點(diǎn)、不同層次的學(xué)生給以不同指導(dǎo)。及時(shí)切準(zhǔn)青少年的內(nèi)心世界，體諒青少年的需要，用知識(shí)武裝、榜樣鞭策、理想鼓舞、自我教育、自我暗示等方法幫助青少年來(lái)正確對(duì)待處理這個(gè)問(wèn)題。

第三篇：中學(xué)生早戀問(wèn)題

中學(xué)生暗戀和早戀問(wèn)題

中學(xué)生暗戀問(wèn)題

暗戀，即對(duì)另一個(gè)人心存愛(ài)意或好感，因?yàn)榉N種原因這種愛(ài)意沒(méi)法告白。通常所愛(ài)的對(duì)象并沒(méi)有這樣的愛(ài)意或好感，很少出現(xiàn)雙方互相暗戀的場(chǎng)合。暗戀是沒(méi)有回報(bào)的愛(ài)。沒(méi)有表白通常不外于膽怯、怕被拒絕或者一方或雙方已有伴侶。暗戀對(duì)象可能意識(shí)到或沒(méi)有意識(shí)到暗戀者的深情。暗戀現(xiàn)象在男性和女性身上出現(xiàn)的幾率相當(dāng)，而在青少年群中出現(xiàn)較多。

暗戀旳現(xiàn)象出現(xiàn)于廣泛的年齡層，不論是兒童、少年、青年、中年還是老年，但當(dāng)中以青少年出現(xiàn)情況較多，兒童較少。同樣，暗戀的現(xiàn)象在男性與女性身上出現(xiàn)的幾率相等。因?yàn)樵谇嗌倌耆褐?，暗戀出現(xiàn)的情況較多，所以在流行文化中，有不少以暗戀為題材的作品。托瑪斯曼的《死于威尼斯》便是一則暗戀的故事。

暗戀現(xiàn)象多發(fā)生在情竇初開(kāi)的青年人中。暗戀可能是不經(jīng)意間發(fā)生的，也可能是刻意的。或許因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中的種種壓力和阻力，不得不把感情埋藏在心里。中學(xué)生面臨學(xué)業(yè)及家長(zhǎng)學(xué)校的壓力，在情竇初開(kāi)的年紀(jì)，偷偷暗戀的情況較多。當(dāng)然，暗戀也與自身的愛(ài)情觀有關(guān)。另外，暗戀的對(duì)象通常是朋友、熟人、工作地點(diǎn)常遇見(jiàn)的人、團(tuán)體聚會(huì)中的某人。無(wú)法表白可能是由于戀人關(guān)系與現(xiàn)實(shí)不合，或者表白會(huì)被拒絕而影響兩人的關(guān)系引發(fā)尷尬的情況。

暗戀是一種靦腆的愛(ài)與喜歡，不愿說(shuō)出口，或不能說(shuō)出口，但一直堅(jiān)守的感情。僅存在于單方面。無(wú)法或不能表白以及充滿愛(ài)意的情況。這種情況往往是很矛盾的，這種情況更會(huì)讓一個(gè)人抑郁、焦慮、缺乏自信、情緒起伏大！

中學(xué)生早戀問(wèn)題

一、早戀的定義

早戀，也有叫做青春期戀愛(ài)，指的是未成年男女建立戀愛(ài)關(guān)系或?qū)Ξ愋愿信d趣、癡情或暗戀。在中國(guó)，“早戀”一詞帶有長(zhǎng)輩一方的否定性感情色彩，一般指18歲以下的青少年之間發(fā)生的愛(ài)情，特別是在校的中小學(xué)生為多。早戀行為是青少年在性生理發(fā)育的基礎(chǔ)上，也是心理轉(zhuǎn)化為行為的實(shí)踐。

二、早戀的具體表現(xiàn)

進(jìn)入青春期后，出現(xiàn)異性愛(ài)慕傾向的青少年，會(huì)主動(dòng)接近自己喜歡的異性，雙方交往頻繁，相互傾心，就可能導(dǎo)致戀愛(ài)的發(fā)生。

（l）由性沖動(dòng)和外在吸引而產(chǎn)生，缺乏思想情感方面的考慮；

（2）彼此往往是由雙方身上的某一方面的優(yōu)點(diǎn)產(chǎn)生傾慕之情，缺乏對(duì)對(duì)方的全面評(píng)價(jià)；

（3）缺乏責(zé)任感和倫理道德觀念的約束，易發(fā)生性行為。

三、早戀的原因

早戀的類型主要可以歸納為下面8種：

1.愛(ài)慕型

這類青少年是由于互相之間對(duì)對(duì)方的愛(ài)慕而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。這類早戀十分常見(jiàn)，而根據(jù)愛(ài)慕原因的不同，又可分為下面3類：

(1)儀表型

這類早戀是由于愛(ài)慕對(duì)方外在的儀表而產(chǎn)生的，也是最常見(jiàn)，但最難以持續(xù)和穩(wěn)定的。學(xué)校中總有英俊的男生和漂亮的女生備受異性追崇，就是含有這個(gè)因素。

(2)專長(zhǎng)型

這是由于愛(ài)慕對(duì)方的某項(xiàng)自己崇尚的能力或?qū)ｉL(zhǎng)而產(chǎn)生的早戀。這類早戀常常是女孩采取主動(dòng)。

(3)品性型

這類早戀是由于愛(ài)慕對(duì)方的某些自己崇尚的品性而產(chǎn)生的早戀，這相比而言維持得比較持久。

2.好奇型

這是因?yàn)閷?duì)異性留有的好奇心而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。性意識(shí)的不斷發(fā)展青少年會(huì)產(chǎn)生對(duì)異性身體、生活、心理和對(duì)自己態(tài)度的好奇，這是青春期青少年的一種心理現(xiàn)象。青少年容易產(chǎn)生性沖動(dòng)，從而對(duì)異性保持一種敏感的態(tài)度，為了滿足這種好奇心，而結(jié)交異性朋友。

3.模仿型

這是由于模仿社會(huì)上、影視作品和報(bào)刊書籍中的行為而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。

4.從眾型

這是迫于周圍同齡人的壓力產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。例如本來(lái)不存在的戀愛(ài)關(guān)系，可能被周圍的人杜撰出來(lái)，即“謠言”或者“緋聞”。在這樣的環(huán)境下，迫于輿論的壓力，很容易對(duì)其產(chǎn)生愛(ài)慕之心。

5.愉悅型

青春期男女之間作為同學(xué)甚至同桌，由于較多的交流和信息傳遞，會(huì)對(duì)對(duì)方產(chǎn)生更為細(xì)致和透徹的理解，在這種狀況下容易產(chǎn)生早戀。這也是“同班戀”甚至“同桌戀”的重要原因。

6.補(bǔ)償型

一些青少年由于在學(xué)習(xí)生活中遭受挫折，是自己自尊遭到損害，為達(dá)到發(fā)泄目的，往往會(huì)找異性交往，在其中忘掉痛苦，以謀求補(bǔ)償。這類早戀融入了真實(shí)的感情，容易發(fā)展深化。

7.逆反型

由于社會(huì)意識(shí)和輿論的因素，青少年的兩性交往常會(huì)受到家長(zhǎng)、老師的不恰當(dāng)干預(yù)，容易誘發(fā)其“你們不許我這樣做，我偏要這樣做”的心理。在這種逆反心理作用下，本來(lái)正常恰當(dāng)?shù)漠愋越煌赡苎杆傧蛟鐟侔l(fā)展。

8.病理型

在當(dāng)代社會(huì)，營(yíng)養(yǎng)條件優(yōu)越，容易造成的營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩和食物中含有的性激素的作用或各種特殊生理疾病、家庭遺傳等因素，容易造成青少年心理早熟，甚至是性變態(tài)心理。這是誘發(fā)青少年早戀的主要客觀因素。

上述的各種類型也常見(jiàn)于成年人的戀愛(ài)之上，尤其是第一次談戀愛(ài)，當(dāng)然也有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)早戀的人。而且，因?yàn)槌赡耆说牧α枯^大且有較多的知識(shí)，所以產(chǎn)生的相同后果有些性質(zhì)比早戀的孩子更為惡劣。

四、早戀的影響

1、不利影響

由于受到家庭、學(xué)校和社會(huì)的嚴(yán)厲打壓，早戀的學(xué)生各方面都有很大的壓力與矛盾，早戀者可能注意力分散，使得自己的志趣和目標(biāo)發(fā)生改變?？梢?jiàn)早戀造成危害主要不是因?yàn)樵鐟俦旧?，而是?lái)自早戀者受到的多方面壓力。

（1）身體上：由于很多早戀者情緒不夠穩(wěn)定、好沖動(dòng)、易動(dòng)感情、自控力較差，常常會(huì)產(chǎn)生各種影響身體健康的不良情緒。這會(huì)導(dǎo)致一系列身體不適，久而久之，有可能會(huì)出現(xiàn)消化道病癥、低血糖等癥狀。

（2）心理上：對(duì)于早戀者而言，早戀是一個(gè)既充滿歡喜而充滿苦悶的過(guò)程。由于對(duì)對(duì)方的愛(ài)戀，早戀者常常因?yàn)閷?duì)方的苛刻要求而造成情緒變化；也有因?yàn)樵鐟俣獾礁改?、同學(xué)、老師的壓力，造成心理失衡；當(dāng)不能與戀人見(jiàn)面時(shí)，早戀者常常坐臥不安而沉迷于幻想，在幻想中乞求慰藉。如果這種心理發(fā)展過(guò)深，少部分人會(huì)抑制不住自己的情緒而與異性發(fā)生性關(guān)系。

（3）干擾學(xué)習(xí)

由于青少年自我控制能力差，往往無(wú)心學(xué)習(xí)，成績(jī)下降，是十分常見(jiàn)。這就是早戀反對(duì)者反對(duì)早戀的最重要理由。每一件事物,在每個(gè)人身上的效果是不同的,對(duì)別人好的東西,對(duì)你也許不好,早戀也一樣.這就看你怎么去處理這件事情了

（4）可能促成越軌行為

許多心理學(xué)家認(rèn)為：青少年激情占優(yōu)勢(shì)、容易沖動(dòng)、自我控制能力差。因此許多熱戀中的少男少女不能控制自己的感情而過(guò)早地發(fā)生兩性關(guān)系。這是早戀造成的對(duì)雙方身心造成最嚴(yán)重的損害。

（5）可能導(dǎo)致犯罪

早戀者一般年輕氣盛，對(duì)一些事件十分敏感。特別是男孩在女朋友面前，面對(duì)一些讓自己“吃醋”的行為惱羞成怒，對(duì)一些人大打出手，造成違法犯罪。

另一種情況時(shí)，由于父母的不支持，談戀愛(ài)的金錢花銷無(wú)法取得，誘發(fā)偷和搶的念頭。這是早戀對(duì)社會(huì)最嚴(yán)重的危害。

2、正面意義

不可否認(rèn)的是：在一些情況下，早戀也有其益處，這種觀點(diǎn)普遍存在于學(xué)生中。一些學(xué)生認(rèn)為早戀者常會(huì)在成績(jī)上互相追趕，以取得對(duì)方愉悅與偏愛(ài)，使得成績(jī)上升；也有因?yàn)閷?duì)某人有愛(ài)慕之心，從其所好，在生活中處處約束自己，以被愛(ài)慕者的標(biāo)準(zhǔn)作為生活的準(zhǔn)繩，使得原本一些不良的性格和習(xí)慣得到改正。早戀也可以使人鍛煉自己的社交能力，增進(jìn)人際關(guān)系。

五、家長(zhǎng)處理措施

1、尊重、關(guān)心、理解孩子，加強(qiáng)情感溝通

家長(zhǎng)首先要尊重孩子的人格和感情，尊重他們?cè)谏钪械暮侠硪螅@是取得孩子尊敬和信任的前提。在尊重的同時(shí)，要倍加關(guān)心孩子，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)的失誤，應(yīng)及時(shí)地幫助孩子找出原因，總結(jié)教訓(xùn)，耐心地做好疏導(dǎo)工作。此外，家長(zhǎng)要從各方面理解孩子，尤其要理解孩子在青春期生理及心理的一系列變化及由此產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和問(wèn)題。只有家長(zhǎng)以平等、真誠(chéng)、信任地態(tài)度出現(xiàn)，孩子才會(huì)敞開(kāi)心扉，才便于找出問(wèn)題地癥結(jié)。真正地教育并不是口頭上地說(shuō)教，而是人與人之間地相互接觸和交流。

2、幫助孩子提高認(rèn)識(shí)，正視早戀

為了幫助早戀孩子真正“回心轉(zhuǎn)意”，家長(zhǎng)可以向涉世不深地孩子恰到好處地灌輸一些正確地觀點(diǎn)，推薦給他們一些青少年修養(yǎng)叢書，如“中學(xué)生心理和健康讀本”等，從中使孩子理解到愛(ài)情并不是單純的異性相吸，它包含高尚的情操和充實(shí)的精神生活，從而對(duì)已有的戀情進(jìn)行冷靜地分析，如果是被對(duì)方地優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處所吸引，應(yīng)當(dāng)把這種美好地情感深藏心理，變?yōu)榇龠M(jìn)自己前進(jìn)的動(dòng)力；如果是被對(duì)方漂亮的外表或優(yōu)越的家庭所吸引，則說(shuō)明這種感情是很膚淺的。同時(shí)，也可以使孩子認(rèn)識(shí)到青少年可塑性強(qiáng)，個(gè)人的理想、興趣、志趣的變化都會(huì)引起戀情的變化和發(fā)展，早戀的成功率極低，所以，應(yīng)把精力放在追求遠(yuǎn)大理想和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值上，而不宜過(guò)早戀愛(ài)，空耗精力，消磨時(shí)光。

3、及時(shí)與老師聯(lián)系，共同指導(dǎo)孩子多參加各種活動(dòng)，轉(zhuǎn)移情感

青少年好動(dòng)好勝，對(duì)文體活動(dòng)、科技活動(dòng)和各種比賽活動(dòng)有著廣泛的愛(ài)好了和興趣。家長(zhǎng)和 老師都鼓勵(lì)早戀中的孩子積極參加各種活動(dòng)，豐富他(她)的精神生活，把興致、注意、精力都轉(zhuǎn)移到活動(dòng)中，轉(zhuǎn)移到競(jìng)爭(zhēng)中，轉(zhuǎn)向渴求知識(shí)、發(fā)展智力、增強(qiáng)體質(zhì)方面，轉(zhuǎn)移到追求崇高的精神生活方面上來(lái)。積極參加各種活動(dòng)，一方面可以培養(yǎng)孩子對(duì)科技、文藝、體育等方面的濃厚興趣和高尚情趣；另一方面，可以利用活動(dòng)中健康、寬松的男女交往環(huán)境，在集體活動(dòng)中進(jìn)行正常的情感交流，增加孩子對(duì)多個(gè)異性的了解，逐步培養(yǎng)對(duì)異性的正確態(tài)度和純真的關(guān)系，把握與異性交往的分寸，鍛煉理智分析和冷靜控制情感的能力。

4、優(yōu)化家庭環(huán)境

家長(zhǎng)在對(duì)青少年早戀現(xiàn)象的教育、引導(dǎo)方面負(fù)有不可推卸的責(zé)任。家長(zhǎng)一方面要控制自己在子女面前某些過(guò)分親昵的行為，以及有意無(wú)意之中對(duì)男女問(wèn)題的津津樂(lè)道；另一方面，要利用家庭教育在倫理道德、家庭責(zé)任、社會(huì)義務(wù)等方面的特殊優(yōu)勢(shì)，讓子女從自己的社會(huì)地位、社會(huì)責(zé)任、家庭義務(wù)、家庭責(zé)任中，認(rèn)識(shí)到人在生理、心理、思想成熟之前，由于早戀而有可能帶來(lái)的困惑、不適應(yīng)和艱難，從而使青少年心目中的盲目幼稚的異性憧憬加入現(xiàn)實(shí)成份，從而使他們逐步地成熟起來(lái)，早戀現(xiàn)象也就從他們的內(nèi)心深處自覺(jué)地得到遏止。對(duì)于有特殊家庭背景的學(xué)生，家長(zhǎng)應(yīng)更多地關(guān)愛(ài)孩子，使孩子感受到家庭是最溫暖的地方，是自己避風(fēng)的港灣，以減少孩子從異性那里得到關(guān)愛(ài)的機(jī)會(huì)。

5、鼓勵(lì)孩子勇敢地去面對(duì)現(xiàn)實(shí)，去解決問(wèn)題

面對(duì)早戀之中的孩子，或許父母已經(jīng)做了很多，但是，這些都是外在的因素。要幫助孩子真正解決早戀問(wèn)題，還需要家長(zhǎng)相信孩子，鼓勵(lì)孩子去面對(duì)問(wèn)題，去解決問(wèn)題。父母在做好以上幾方面的同時(shí)，還要給孩子留出足夠的時(shí)間和空間，讓其去思考、去面對(duì)、去解決，使其自身內(nèi)在的因素發(fā)生轉(zhuǎn)變，這一環(huán)節(jié)在解決孩子的早戀問(wèn)題上起著至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)禁忌：對(duì)孩子冷嘲熱諷，說(shuō)一些過(guò)激的語(yǔ)言；以粗暴的態(tài)度訓(xùn)斥孩子，只禁不導(dǎo)，限制孩子的交往活動(dòng)和范圍；體罰、壓制孩子；家長(zhǎng)對(duì)孩子的早戀行為不要不予理睬、聽(tīng)之任之，更不能支持孩子早戀。如果是那樣的話，會(huì)害了孩子。

第四篇：中學(xué)生早戀問(wèn)題調(diào)查報(bào)告

中學(xué)生早戀問(wèn)題調(diào)查報(bào)告

深圳市公明中學(xué) 初二（13）吳仙薇

調(diào)查調(diào)查時(shí)間：2012年2月1日

調(diào)查地點(diǎn)：光明新區(qū)

調(diào)查對(duì)象：新區(qū)的居民

調(diào)查方法：采訪、觀察、搜集資料

調(diào)查人：吳仙薇

平時(shí)，走在街上，我們經(jīng)常可以看見(jiàn)成雙入對(duì)的情侶，但是其中卻有穿著校服的學(xué)生。他們?cè)诮稚吓匀魺o(wú)人地牽手，擁抱，甚至于親吻；在彌漫著濃濃書香的校園里，一男一女的學(xué)生在并肩行走。情人之間的呢喃軟語(yǔ)在學(xué)生身上演繹，這稱之為“早戀”。

早戀，即經(jīng)濟(jì)上和生活上沒(méi)有獨(dú)立的、距離婚姻還有一定時(shí)間的男女中學(xué)生之間所發(fā)生的戀情。西方的社會(huì)心理學(xué)家則將十二三歲到十八九歲處于青春期的戀愛(ài)行為稱為“青春期戀愛(ài)”。

以下是一張?jiān)鐟僬{(diào)查表：

早戀調(diào)查表

1、你認(rèn)為早戀會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)？

會(huì)52% 不會(huì)48%

2、你身邊有同學(xué)早戀嗎？所占比例如何?

有很多人32% 很少26%

（該題幾乎所有人回答“有”）

3、你贊成早戀嗎？

贊成42% 不贊成44%

4、早戀的范疇

牽手32% 擁抱24% 接吻62%

5、你認(rèn)為什么時(shí)候戀愛(ài)是適合的？

13―15歲2% 16―18歲14%

18歲以后54% 有感覺(jué)就無(wú)所謂30%

6、兩個(gè)男女同學(xué)經(jīng)常在一起、玩耍，你認(rèn)為他們是？

早戀28% 溝通友誼58% 不好說(shuō)26%

7、你覺(jué)得學(xué)校應(yīng)該怎么對(duì)待早戀的同學(xué)？開(kāi)導(dǎo)58% 順其自然42%

8、如果你有過(guò)早戀的情況，你怎么看待自己的這種行為？覺(jué)得很正常62% 怕被別人發(fā)現(xiàn)22%心里感到內(nèi)疚36%

9、你覺(jué)得別人會(huì)怎么看待早戀行為？不被理解22% 遭非議32% 無(wú)所謂46%

10、你有過(guò)戀愛(ài)的感覺(jué)嗎？有42% 沒(méi)有58%

11、有戀愛(ài)的感覺(jué)后，你有什么變化？變得很敏感，情緒波動(dòng)大34%增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)關(guān)心別人了56%

12、戀愛(ài)的原因是？發(fā)之于情17% 尋求寄托18%玩玩而已48% 好奇所致17%

13、你們學(xué)校開(kāi)了生理衛(wèi)生課嗎？有82% 沒(méi)有18% 以下是搜集到的案例：

案例一

Xxx，一個(gè)初三年級(jí)的女生，在過(guò)15歲生日時(shí)，邀請(qǐng)了十幾位同學(xué)作客。文藝委還唱了一首Xxx最愛(ài)聽(tīng)的歌來(lái)助興。X望著文藝委，聽(tīng)著他娓婉動(dòng)聽(tīng)的歌聲，聯(lián)想到文藝委平時(shí)對(duì)她的熱情和主動(dòng)幫助，突然有一種從來(lái)沒(méi)有過(guò)的特殊感受。從那兒以后，她一看到文藝委便不知所措，她想見(jiàn)他，又怕見(jiàn)他。并且，她認(rèn)為文藝委也處處久留心自己。王X在咨詢電話中

說(shuō)：“我能感受到他常常注視著我，比如上體育課我跑步時(shí)，下課我與別人講話時(shí)等，他都在看著我。他既然對(duì)我好，為什么不向我表白呢？他是不是不好意思開(kāi)口呢？”

案例二

街坊鄰居好心提醒：一個(gè)男孩送你姑娘回的家；在家里，女兒埋頭給“男友”發(fā)短信……對(duì)此，家住武昌的羅女士都會(huì)無(wú)奈地苦笑。讀高二的女兒和班上一名男生談戀愛(ài)，她早就知道了，“我們不是不管，而是管不了?！?/p>

羅女士打理著一間小賣部，丈夫是出租車司機(jī)。女兒上高二后，種種跡象顯示她戀愛(ài)了，“對(duì)象”是班上的一名男生。去年國(guó)慶節(jié)，女兒有兩天沒(méi)回家，據(jù)說(shuō)是跟男朋友在一起。為了“挽救”女兒，羅女士關(guān)掉小賣部，沒(méi)收了女兒的手機(jī)，中午到學(xué)校給女兒送飯，晚上去學(xué)校接女兒回家，說(shuō)是關(guān)心，實(shí)際上就是“監(jiān)視”女兒。

那些天，女兒的情緒不穩(wěn)定，一回家就和父母大吵大鬧：“你們?cè)俑缮嫖遥乙院缶筒簧蠈W(xué)了！”“你們非要把我逼死了才甘心？”女兒從小就任性，羅女士和丈夫怕了，他們不愿看到女兒因此輟學(xué)，更不想失去女兒。面對(duì)女兒的早戀，他們睜只眼閉只眼。

女兒早戀后，成績(jī)一落千丈，現(xiàn)在在班上“擺尾”。羅女士曾找過(guò)男生的家長(zhǎng)，希望配合教育，然而那是個(gè)單親父親，根本顧不上孩子。

放學(xué)時(shí)分路過(guò)一些高中，羅女士總能看到攬腰前行的少男少女們，旁若無(wú)人般親呢。見(jiàn)了這一幕，她就揪心，仿佛是看到自己的女兒。她只盼著女兒早點(diǎn)高考，早日結(jié)束這段痛苦的煎熬。

而每每看到未成年少女墜胎、因失戀自殺的事件見(jiàn)諸報(bào)端，羅女士都心驚肉跳，她怕哪天這樣的事，會(huì)發(fā)生在自己的女兒的身上。羅女士50歲，頭發(fā)已經(jīng)花白了，看上去比實(shí)際年齡蒼老許多。

案例三

小悅是個(gè)活潑好動(dòng)，表現(xiàn)力很強(qiáng)的初二女生。喜歡舞蹈、唱歌、演講。由于所在小學(xué)是媽媽的工作單位，老師們對(duì)她關(guān)愛(ài)備至。所以早在剛進(jìn)預(yù)初新環(huán)境時(shí)，小悅就表現(xiàn)出無(wú)法適應(yīng)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，她不再是以前那個(gè)“集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身”的佼佼者。這對(duì)她本來(lái)已經(jīng)非?？鄲?，可是心急的爸爸媽媽此時(shí)還要給她加壓，每天3句話不離學(xué)習(xí)。小悅開(kāi)始覺(jué)得與爸爸媽媽無(wú)法交流了，那個(gè)曾經(jīng)溫暖、讓她感覺(jué)踏實(shí)的家，也不再值得依靠。

就在小悅覺(jué)得自己身邊變得空蕩蕩時(shí)，同班同桌的小俊出現(xiàn)了。他耐心地幫助小悅解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，與她交流剛進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境時(shí)的困境。漸漸地，小悅覺(jué)得身邊有了依靠，她的苦悶、心事有了傾訴的地方。與此時(shí)的家中相比，小悅開(kāi)始更留戀學(xué)校。當(dāng)她升上初二的時(shí)候，小俊終于向她表白，原來(lái)他一直喜歡小悅。

在一次兩人的約會(huì)后，小悅的家長(zhǎng)知道了兩人的事情，媽媽當(dāng)即大罵小悅，說(shuō)小悅每天心思不放在學(xué)習(xí)上卻搞這些，甚至說(shuō)出“不知羞恥”之類的話來(lái)。而小悅的爸爸則找到小俊家里，當(dāng)面警告小俊不許再接近小悅。不料巨大的壓力反而將兩個(gè)年輕的心擠得更近。

分 析

從以上的案例和中學(xué)生早戀的類型中，我們還可歸納出中學(xué)生早戀有以下特征：

1、朦朧性。中學(xué)生的早戀只是一種朦朧的對(duì)異性的眷戀和向往，在他們中間還沒(méi)有產(chǎn)生深沉執(zhí)著的情愛(ài)，也很少有自覺(jué)的一對(duì)一的，以建立家庭為目標(biāo)的道德感。他們之間存在一些模糊不清的感情，似乎是愛(ài)，似乎又不是愛(ài)。有的是把某個(gè)異性的好感當(dāng)成了愛(ài)；有的是由于偶爾的好感，也有的是羨慕對(duì)方的知識(shí)和才能等等。

2、感染性。早戀往往具有“流行脖的性質(zhì)，有的班級(jí)誰(shuí)也不談戀愛(ài)，但在另一個(gè)班如果有幾個(gè)在談，很快就會(huì)像連鎖反應(yīng)一樣，感染其他同學(xué)。甚至有些同學(xué)會(huì)為自己還沒(méi)有戀愛(ài)而自卑。

3、單純性。中學(xué)生的早戀是很單純的，愛(ài)就是一切。不附加任何條件，往往說(shuō)不出明確和充足的理由。因此，中學(xué)生的感情是幼稚和純潔的。

危害：

早戀是一朵帶刺的玫瑰，我們常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地觸摸，又常常被無(wú)情地刺傷。

1．影響學(xué)習(xí)和生活有的中學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為：“只要兩個(gè)人志同道合，談戀愛(ài)不會(huì)影響學(xué)習(xí)”，或者認(rèn)為：“相愛(ài)產(chǎn)生動(dòng)力，促進(jìn)兩人學(xué)習(xí)”，這些都是極不客觀的。實(shí)際上，早戀者往往以戀愛(ài)為中心，以對(duì)方為航向，感情為對(duì)方所牽制，學(xué)習(xí)沒(méi)有不分心，成績(jī)沒(méi)有不下降的，許多早戀者兩人交往雖然很隱蔽，之所以最終還是被家長(zhǎng)、老師發(fā)現(xiàn)，主要的原因就是學(xué)習(xí)成績(jī)下滑引起家長(zhǎng)的注意，追問(wèn)之下，道出實(shí)情。

2．早戀更容易使人受到傷害青少年態(tài)度還不穩(wěn)定，戀愛(ài)中容易產(chǎn)生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到傷害。有的青少年因早戀受挫懷疑人生，懷疑是否有真正的愛(ài)情，給自己的感情生活投下陰影，影響成年后的婚姻生活。

3.早戀者容易出現(xiàn)性過(guò)失青少年性意識(shí)萌發(fā)，對(duì)異性欲望強(qiáng)烈，容易激動(dòng)，感情難以自控，行為容易沖動(dòng)，容易憑一時(shí)興致而不計(jì)行為后果，從而出現(xiàn)一些越軌行為，如未婚性行為、未婚先孕。這些行為一旦出現(xiàn)，會(huì)讓當(dāng)事者羞于見(jiàn)人，擔(dān)驚受怕，即使當(dāng)時(shí)不覺(jué)得怎樣，但日后給她們?cè)斐傻拇煺鄹?、自卑感是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的，對(duì)成年后感情生活的影響，往往也是難以彌補(bǔ)的。

4.“早戀”極難成功由于早戀的盲目性和不成熟性使早戀者極少走向婚姻的殿堂。父母、學(xué)校的干預(yù)，兩人感情的裂痕，升學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、工作等太多的因素都使早戀這個(gè)不健康的嬰孩中途夭折。早戀是青春期或青春期之前的少男少女所產(chǎn)生的過(guò)早戀愛(ài)的現(xiàn)象，一般發(fā)生于

20歲之前。這個(gè)時(shí)期，由于年令局限、涉世不深，缺乏必要的思考能力，而更多的是跟著感覺(jué)走。

早戀是青春期性萌動(dòng)的結(jié)果，異性相吸本無(wú)可厚非，但是沒(méi)有成熟的果子。中學(xué)生早戀的危害性是顯而易見(jiàn)的。從生理上說(shuō)，他們正處于青春發(fā)育期，從心理或思想上來(lái)說(shuō)都屬于尚未成熟的成長(zhǎng)期。中學(xué)生思想敏銳、求知欲強(qiáng)、記憶力好，正是增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力的黃金時(shí)期。早戀常會(huì)占去不少學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生精力分散，影響學(xué)習(xí)和進(jìn)步。早戀也常使學(xué)生的思想和情緒處于波動(dòng)狀態(tài)，給中學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了許多不良影響。另外，早戀中的中學(xué)生，有相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)集體活動(dòng)冷淡，與同學(xué)關(guān)系也逐漸疏遠(yuǎn)。

措施：

針對(duì)已陷入戀情里的學(xué)生：

（1）斬?cái)鄳偾?。正像建立戀?ài)需要兩廂情愿一樣，結(jié)束早戀也應(yīng)是雙方同意，這樣才能不留后患。主動(dòng)提出結(jié)束早戀的一方要用堅(jiān)定的意志，果斷而恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑪財(cái)鄳偾?。你可以與對(duì)方在適當(dāng)?shù)牡胤?，在理智的情況下作深入的談話。談話中，你要首先肯定對(duì)方在戀愛(ài)過(guò)程中對(duì)自己的愛(ài)護(hù)、幫助和關(guān)懷，然后告訴對(duì)方早戀的危害和學(xué)習(xí)的重要性，勸其把愛(ài)情之火熄滅，把愛(ài)的種子珍藏在心底，把精力用在自己的學(xué)業(yè)和個(gè)性的完善上。也可用書信的方式，因?yàn)闀疟绕鹈嬲動(dòng)休^大的緩沖余地，措辭也能更冷靜、得體。但不管用什么方式，都要防止引起對(duì)方的誤會(huì)，以盡快使對(duì)方心悅誠(chéng)服為目的。

（3）中斷往來(lái)。從結(jié)束早戀的角度來(lái)說(shuō)，男女同學(xué)間的友誼、好感都是正常的感情，只要把戀愛(ài)退回到好感或友誼，早戀也就結(jié)束了。但是，由于戀受所喚起的情感是強(qiáng)烈的，而中學(xué)生的理智和抑郁力相當(dāng)有限，所以，要結(jié)束早戀，就人盡量避免兩人單獨(dú)在一起，暫時(shí)中止感情交流的一切渠道。經(jīng)過(guò)感情的一段凍結(jié)過(guò)程，使理智對(duì)感情的控制成為習(xí)慣以后，再恢復(fù)正常交往，感情之樹(shù)才不會(huì)故態(tài)復(fù)萌。

（4）轉(zhuǎn)移情感。把時(shí)間和精力轉(zhuǎn)移到緊張的學(xué)習(xí)和健康的課余愛(ài)好上去。多關(guān)心國(guó)家大事，多參加集體活動(dòng)，多看一些文學(xué)名著、哲理性文章，多想想自己的進(jìn)步，想想將來(lái)的事業(yè)，想想將來(lái)在復(fù)雜的社會(huì)里如何開(kāi)拓和進(jìn)取??這樣，心胸和視野就會(huì)開(kāi)闊，抱負(fù)就會(huì)遠(yuǎn)大，就會(huì)煥發(fā)出勃勃朝氣，永遠(yuǎn)前進(jìn)。

針對(duì)老師家長(zhǎng)和學(xué)校：

首先，正確區(qū)分，把握尺度。要對(duì)學(xué)生異性交往有一個(gè)正確的區(qū)分，不能將所有正常的異性交往都與“早戀”等同，避免“弄假成真”的現(xiàn)象發(fā)生，更不能隨意懷疑學(xué)生，盲目地懷疑，并公開(kāi)自己的懷疑就造成一種壓力，使中學(xué)生無(wú)所適從。

其次，正面引導(dǎo)，心理疏導(dǎo)。對(duì)于真的“早戀”學(xué)生，要對(duì)他們進(jìn)行正面教育，逐漸提高他們的交往品質(zhì)，尤其是與異性交往的品質(zhì)。而不是硬性的束縛和粗暴的干涉，要使中學(xué)生在了解自我生理和心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上自己學(xué)會(huì)異性交往。

最后，恰當(dāng)關(guān)注，真誠(chéng)牽引。無(wú)論對(duì)什么樣的學(xué)生都要遵循一個(gè)原則：尊重學(xué)生，理解學(xué)生，用真誠(chéng)的教育換來(lái)學(xué)生的理解，用恰如其分的引導(dǎo)成為中學(xué)生成長(zhǎng)道路上指路標(biāo)。

當(dāng)然也不能對(duì)學(xué)生的異性交往采取聽(tīng)之任之的態(tài)度，有些教師只將精力用于教學(xué)，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展和情感需要?jiǎng)t有所忽視，對(duì)“早戀”避而不談，睜一只眼閉一只眼，使“早戀成風(fēng)”。教師、家長(zhǎng)、學(xué)校，不僅應(yīng)該傳道、授業(yè)、解惑，更應(yīng)該是是中學(xué)生成熟成長(zhǎng)路程中的指導(dǎo)者、引路人。

第五篇：中學(xué)生如何看待早戀問(wèn)題

中學(xué)生如何看待早戀問(wèn)題

一、調(diào)查原因

隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的變遷，不少在校學(xué)生過(guò)早地成熟，并出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。這種普遍現(xiàn)象已經(jīng)成為一種社會(huì)輿論，各人持之看法不盡相同。這種分歧同時(shí)導(dǎo)致父母與子女、老師與學(xué)生之間存在著一定的爭(zhēng)執(zhí)。為了端正學(xué)習(xí)態(tài)度，我們要弄清楚是否應(yīng)該棄早戀問(wèn)題而遠(yuǎn)之，還是早戀對(duì)學(xué)習(xí)并無(wú)大礙。

二、研究?jī)?nèi)容

1、立足與調(diào)查實(shí)踐，擇取若干學(xué)校隨機(jī)調(diào)查部分學(xué)生對(duì)早戀的看法及處理方法。

2、網(wǎng)上咨詢專業(yè)心理老師對(duì)中學(xué)生這種心理的看法及它的可塑性，或看書查有關(guān)資料

3、收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，針對(duì)所存在的缺陷，呼吁進(jìn)行有效的改善，樹(shù)立正確認(rèn)識(shí)早戀利弊的意識(shí)。

三、研究方法

在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們進(jìn)行分工合作，針對(duì)所提的問(wèn)題親身去實(shí)踐調(diào)查，上網(wǎng)或書籍中查找相關(guān)資料，最后總結(jié)成文。

中學(xué)生如何看待早戀問(wèn)題

一、調(diào)查背景

中學(xué)生戀愛(ài)是由于當(dāng)代青少年的心理、生理前提原因，社會(huì)環(huán)境刺激作用。不少人為“追求刺激”“享受人生”“表現(xiàn)自己能夠吸引異性”“反抗父母的管制教育”等原因浪費(fèi)精力投入“戀愛(ài)”。往往這種戀愛(ài)較為單純，可能只是對(duì)異性的好奇心、神秘感的驅(qū)使，或是以貌取人，被對(duì)方的風(fēng)度所吸引；有的是羨慕對(duì)方的知識(shí)才能，或偶遇產(chǎn)生的好感等。當(dāng)今社會(huì)大多數(shù)中學(xué)生插入早戀不能自拔，造成的結(jié)果卻是學(xué)習(xí)大幅度落后，失財(cái)、失身等弊端。

二、產(chǎn)生原因及內(nèi)容

“早戀”這個(gè)問(wèn)題似乎已經(jīng)對(duì)中學(xué)生早就習(xí)以為常了，但這并非只是“愛(ài)情”因素，而有些家庭和社會(huì)方面的考慮：現(xiàn)在大多數(shù)家庭生活都很富裕，父母為了賺錢，沒(méi)有時(shí)間教育兒女，這在兒女心中造成了一定程度的心理空虛及對(duì)各種事物的不全面認(rèn)識(shí)。這種缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，缺乏考慮的思想讓他們天真的幻想在現(xiàn)實(shí)生活面前碰壁，以致他們?yōu)閷で蟀閭H而走上“早戀”之路：中學(xué)生張某的父母因常忙于生意，無(wú)暇顧及他的生活，沒(méi)有給他足夠的家庭溫暖，17歲的他變得沉沒(méi)寡言，注意力漸漸集中到了一位女同學(xué)身上，而這位女同學(xué)的家庭背景也一樣，于是兩人越走越近，形成戀愛(ài)關(guān)系。所以說(shuō)，早戀的發(fā)生，家長(zhǎng)是有一定的責(zé)任的。

那么，什么樣的家庭能充分適當(dāng)?shù)貛Ыo孩子愛(ài)呢？有關(guān)專家認(rèn)為不是溺愛(ài)型，也不是放任型，更不是專制型，而應(yīng)該是平等、民主加朋友式的。

中學(xué)生是社會(huì)一大份子。由于社會(huì)發(fā)展進(jìn)程迅速，不乏炫麗多彩的生活方式也隨之而來(lái)。一方面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難感到力不從心；另一方面，追求所謂的現(xiàn)代潮流，大部分中學(xué)生選擇了“早戀”，這樣既保住面子的問(wèn)題，也不乏增添生活的炫麗。然而，卻遭身邊長(zhǎng)輩的訓(xùn)斥，導(dǎo)致發(fā)生一定的爭(zhēng)執(zhí)。南方網(wǎng)曾有這樣一條消息：福泉四中一女生跳下懸崖，身受重傷，社會(huì)輿論一片嘩然。跳崖的女生稱，她是被老師懷疑談戀愛(ài)不許其上課而被逼上絕路的。

專家認(rèn)為：早戀發(fā)生后，宜疏不宜堵，應(yīng)該加強(qiáng)青春期教育。首先引導(dǎo)中學(xué)生正確對(duì)待性成熟，其次要引導(dǎo)他們清醒地認(rèn)識(shí)到自己成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的主旋律。與此同時(shí)，社會(huì)也應(yīng)該負(fù)起對(duì)中學(xué)生培養(yǎng)的責(zé)任，為他們創(chuàng)造一方純凈的天空。

三、調(diào)查分析

如今時(shí)代不同了，“男女授受不親”課桌上的“三八”線早已成為歷史。但這并不代表是學(xué)生的墮落，家長(zhǎng)和老師應(yīng)與青少年多多交流溝通，解開(kāi)隔核，而不應(yīng)固步自封。一般說(shuō)來(lái)，許多學(xué)生早戀是因?yàn)閷ふ以诩彝セ蛲瑢W(xué)之間的愛(ài)，希望可以在男女朋友身上找。其實(shí)異性交往是人際關(guān)系中不可缺少的，也是不可替代的一部分，是值得珍惜與重視的，我們應(yīng)該極力避免對(duì)青春期異性交往的種種誤解。然而同時(shí)，我們應(yīng)該重視學(xué)習(xí)是中學(xué)生必要的生活方式，卻不可因“早戀”而棄之不顧。

四、調(diào)查結(jié)果與數(shù)據(jù)分析

那么導(dǎo)致中學(xué)生早戀的原因究竟是什么？為了探究這個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題，我們收集了以下數(shù)據(jù)：

1、導(dǎo)致中學(xué)生早戀的原因：25%學(xué)生說(shuō)是因?yàn)殡娨?、書籍中描述戀?ài)甜蜜難免有沖動(dòng)想嘗試；35%學(xué)生說(shuō)是因?yàn)榭匆?jiàn)別人有自己也想有；10%學(xué)生覺(jué)得平時(shí)沒(méi)事干無(wú)聊就想到“戀愛(ài)”好玩；20%學(xué)生因?yàn)橛行氖虏缓线m向父母、只好找異性傾訴變成男女朋友。

2、對(duì)早戀看法：45%的學(xué)生認(rèn)為戀愛(ài)是一種在學(xué)生生涯中刺激又大膽的嘗試；25%學(xué)生說(shuō)自己覺(jué)得戀愛(ài)是奇妙的，但沒(méi)膽量嘗試；40%學(xué)生說(shuō)自己談過(guò)，覺(jué)得父母的話不對(duì)，其實(shí)談戀愛(ài)也沒(méi)什么；5%學(xué)生說(shuō)成績(jī)和愛(ài)情中，寧愿選擇成績(jī)。

3、同學(xué)戀愛(ài)的目的:“交流感情”占55%，“追求時(shí)尚”的占16%，“互相幫助”的占12%，“得到性滿足”的占10%，“獲取利益”的占5%，“為了結(jié)婚”的占2%。

五、專家評(píng)論

中學(xué)生內(nèi)受性萌動(dòng)的刺激，外受社會(huì)風(fēng)尚的影響，喜歡交友，重視友誼，男女同學(xué)喜歡在一起踏青、談心、過(guò)生日，渴望交上知心朋友，可以互相傾吐內(nèi)心的煩惱，取得真誠(chéng)的理解，尋找心靈的慰藉，共同探討人生的奧秘，切磋學(xué)習(xí)中的疑難。男女同學(xué)之間的這種正常交往是一種純潔的友誼，只要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)年輕人心理的穩(wěn)定和人格的完善有著一種不可估量的積極作用。這種可貴的友誼應(yīng)該小心愛(ài)護(hù)、大力倡導(dǎo)。如果男女同學(xué)之間對(duì)異性興趣和向往不斷增強(qiáng)，即不必壓抑青少年異性交往的欲望，但要幫助他們學(xué)會(huì)理智的控制自己，不能“談愛(ài)色變”。學(xué)校、家庭對(duì)學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題限制越嚴(yán)，他們對(duì)異性的好奇感最終會(huì)變成了神秘感，對(duì)他們的心理健康帶來(lái)較大的消極影響。

六、建議

1、引導(dǎo)男女同學(xué)正當(dāng)交往，讓他們具備對(duì)早戀的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，自覺(jué)產(chǎn)生免疫力：

中學(xué)生思想未定型，他們不可能對(duì)這些復(fù)雜的因素有科學(xué)、深刻的思考，也不可能真正了解自己和對(duì)方在這些方面是否真正一致。中學(xué)生的早戀好比駛?cè)氪蠛５臎](méi)有羅盤、沒(méi)有舵的航船，隨時(shí)隱伏著觸礁沉沒(méi)的危險(xiǎn)。所以，中學(xué)生的早戀，不僅成功率極低，而且意志薄弱者還可能鑄成貽害終身的罪錯(cuò)。

2、尊重關(guān)心，正面疏導(dǎo)：

對(duì)于早戀的學(xué)生，絕對(duì)不能加以歧視，要理解尊重他們的感情，在理解的基礎(chǔ)上贏得他們的信任，以關(guān)懷愛(ài)護(hù)的態(tài)度親近他們、幫助他們。

3、曉之以理，束之以規(guī)

對(duì)早戀學(xué)生不能粗暴干涉，強(qiáng)行拆散，也不能居高臨下，嚴(yán)詞訓(xùn)斥，班主任應(yīng)成為學(xué)生生活道路的引路人，以平等的態(tài)度，以朋友和“參謀”的身份，曉以利害，喻以事理，幫助他們處理好關(guān)系他們終身幸福的問(wèn)題。

因而，總的看來(lái)，愛(ài)情教育不僅僅是面對(duì)“早戀”的一種積極有效的辦法，她是有著更多更深意義的教育，她不是去教孩子們?nèi)绾握勄檎f(shuō)愛(ài)，而是教孩子們?nèi)绾卧谧鋈说倪^(guò)程中去擁有人世間這份美好的情感，去獲得幸福的人生。

七、學(xué)生體會(huì)

調(diào)查問(wèn)卷

1、你認(rèn)為“早戀”好嗎？

A、好B、不好

2、你周圍是否有“早戀”的同學(xué)？

A、有B、沒(méi)有

3、你覺(jué)得產(chǎn)生“早戀”的原因是什么？

A、學(xué)習(xí)壓力重B、追求刺激C、看別人談，自己也想

4、你是否認(rèn)為“早戀”會(huì)影響學(xué)習(xí)嗎？

A、是B、否

5、“早戀”會(huì)受到家人的支持嗎？

A、會(huì)B、不會(huì)

6、你認(rèn)為“早戀”會(huì)有結(jié)果嗎？

A、會(huì)B、不會(huì)

7、如果你已經(jīng)“早戀”了，你會(huì)怎么辦？

A、放棄B、繼續(xù)

8、你認(rèn)為談戀愛(ài)的最佳時(shí)間是？

A、初中B、高中C、大學(xué)

9、如果你“早戀”失敗，你會(huì)怎么辦？

A、自殺B、另找一個(gè)C、從此不戀愛(ài)D、找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)再談

10、你認(rèn)為中學(xué)生“早戀”的目的是什么？

A、交流感情B、追求時(shí)尚C、互相幫助

D、得到性滿足E、獲取利益F、為了結(jié)婚

11、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“早戀”的看法。

12、如果你已早戀，說(shuō)說(shuō)你是怎么面對(duì)的，其對(duì)你的影響和幫助是什么？