第一篇：歷史選修1第八單元第一課導(dǎo)學(xué)案

高二歷史學(xué)科選修1第八單元

第1課從鎖國(guó)走向開(kāi)國(guó)的日本

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

識(shí)記 幕府統(tǒng)治的建立，封建等級(jí)制度，鎖國(guó)政策與封建統(tǒng)治的動(dòng)搖；“黑船事件”《日美親善條約》，鎖國(guó)走向開(kāi)國(guó)；殖民勢(shì)力的進(jìn)一步滲透，社會(huì)危機(jī)的進(jìn)一步加劇。

理解 幕府統(tǒng)治的實(shí)質(zhì)及鎖國(guó)政策的影響、東西方的差距、黑船事件使日本被迫打開(kāi)國(guó)門封建領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)的瓦解、資本主義生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展、階級(jí)矛盾的尖銳、民族危機(jī)的加深、導(dǎo)致了日本社會(huì)危機(jī)的加劇。運(yùn)用 探究幕府統(tǒng)治危機(jī)與明治維新的關(guān)系。

重點(diǎn) 德川幕府統(tǒng)治下的日本社會(huì)狀況及危機(jī)

難點(diǎn) 日本由鎖國(guó)走向開(kāi)國(guó)的主、客觀因素分析。

二、本課導(dǎo)讀

(一)德川幕府的統(tǒng)治

1、統(tǒng)治階級(jí)的構(gòu)成（1）天皇名義上是國(guó)家最高統(tǒng)治者，雖然享有崇高的威望，但沒(méi)有。

（2）幕府的首領(lǐng)將軍是最大的。

（3）藩的首領(lǐng)大名享有藩的統(tǒng)治權(quán)，但他必須聽(tīng)命于將軍。

（4）將軍和大名都養(yǎng)有自己的家臣即武士，武士構(gòu)成了幕府的。

2、統(tǒng)治措施

（1）實(shí)行嚴(yán)格的等級(jí)制度。目的：鞏固統(tǒng)治。

（2）推行鎖國(guó)政策。目的：防止勢(shì)力對(duì)日本的侵入。

3、影響：使日本基本上同世界其他地區(qū)隔絕。

（二）黑船事件

1、黑船事件：年，美國(guó)海軍準(zhǔn)將佩里率領(lǐng)艦隊(duì)強(qiáng)行闖入日本港口，要求同日本建立外交關(guān)系和進(jìn)行貿(mào)易。

2、1854年，美國(guó)同幕府簽訂了《日美親善條約》，內(nèi)容包括：

3、影響：

①日本的主權(quán)遭到踐踏，陷入了的危機(jī)之中。

②日本的社會(huì)危機(jī)進(jìn)一步加劇。

（三）日本社會(huì)危機(jī)的加劇

1、人民的反抗斗爭(zhēng)高潮

（1）原因：從日本內(nèi)部和外部尋找原因。

（2）表現(xiàn)：走投無(wú)路的民眾紛紛揭竿而起，許多地方的農(nóng)民和貧困發(fā)動(dòng)起義，社會(huì)動(dòng)蕩不安。

2、日本資本主義進(jìn)一步發(fā)展

（1）客觀原因：受西方資本主義國(guó)家殖民侵略的刺激。

（2）表現(xiàn)：

①在生絲和茶葉等生產(chǎn)部門，生產(chǎn)技術(shù)和不斷等到改進(jìn)，一些生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)相關(guān)產(chǎn)品的富裕農(nóng)民、工場(chǎng)主和商人經(jīng)濟(jì)實(shí)力有了較大的增長(zhǎng)。

②一些有識(shí)之士開(kāi)始從國(guó)外購(gòu)進(jìn)機(jī)器，建立工廠。

3、幕府統(tǒng)治基礎(chǔ)的動(dòng)搖

在長(zhǎng)期受到幕府排擠的長(zhǎng)州、等西南諸藩，大名們看到了幕府的軟弱無(wú)能，開(kāi)始采取自強(qiáng)的改革措施，促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。

第二篇：高二歷史選修一專題四導(dǎo)學(xué)案

高二歷史選修一專題四導(dǎo)學(xué)案高二歷史備課組韓金英崔彥愛(ài)

專題四王安石變法

專題概述：分為三個(gè)內(nèi)容：王安石變法的歷史背景、內(nèi)容、結(jié)果和影響。

課標(biāo)要求：了解北宋社會(huì)弊病形成的原因，認(rèn)識(shí)北宋政策的弊端和給國(guó)家?guī)?lái)的不利影響。了解北宋在慶歷年間所做的革新嘗試。了解王安石變法的原則、策略，熟悉其變法的舉措并非系其積極意義。認(rèn)識(shí)變法的積極影響和失敗原因。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：王安石變法的背景和內(nèi)容，分析其影響和失敗原因，正確實(shí)施王安石本人；過(guò)程與方法：數(shù)據(jù)法、討論法、合作探究

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)王安石變法的背景分析其變法的必然性，培養(yǎng)學(xué)生居安思危的歷史責(zé)任感和使命感；通過(guò)改革的過(guò)程和成果，體會(huì)改革的曲折和艱辛，充分認(rèn)識(shí)改革是一國(guó)強(qiáng)盛的根本，形成為國(guó)家奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：王安石變法的歷史背景、過(guò)程、內(nèi)容、成效影響及結(jié)果 難點(diǎn)：對(duì)王安石變法具體內(nèi)容的理解和對(duì)變法的總體評(píng)價(jià)。課時(shí)安排：四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 【溫故互查】（必修一）北宋建立后加強(qiáng)中央集權(quán)的措施及作用?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】

一、自學(xué)基礎(chǔ)梳理（完成練習(xí)冊(cè)課前自主預(yù)習(xí)的填空部分）自主預(yù)習(xí)檢測(cè)（互查）：練習(xí)冊(cè)22頁(yè)、25頁(yè)隨堂練習(xí)鞏固

二、小組合作探究：（小組合作并展示）

1、從王安石變法的背景概括王安石變法的原因；

2、慶歷新政失敗的原因及啟示；

3、列表歸納王安石變法的措施及成就；

4、比較商鞅變法和王安石變法的異同，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)；

5、分析王安石變法失敗的原因和給我們的啟示。

【拓展延伸】

1、概括本單元的知識(shí)框架：

2、直擊高考：26頁(yè)“高考真題回顧”第2題

【鞏固提升】課后強(qiáng)化演練七、八 【歷史常識(shí)】

1、杯酒釋兵權(quán)：

2、關(guān)于王安石的故事

王安石身為“唐宋八大家”之一，照理說(shuō)應(yīng)該特別富有文人情趣。事實(shí)上，雖然他也很有“閑情逸致”，但他的“閑情軼事”卻常

常讓人大跌眼鏡——下棋不動(dòng)腦子

王安石愛(ài)下棋，不過(guò)他的棋藝實(shí)在不敢恭維，因?yàn)樗麖牟凰伎迹偸请S手而應(yīng)，落子極快，發(fā)現(xiàn)要輸了，便痛快地推秤認(rèn)輸，從未有柳暗花明之想。有人勸他，每走一步棋都需深思熟慮，起碼要想出后幾步棋的應(yīng)對(duì)之策??他聽(tīng)得不耐煩，回答說(shuō)：“下棋本來(lái)就是圖放松，既然要?jiǎng)谏褓M(fèi)力，不如算了?！闭f(shuō)完起身就走了。佳茗利于吃藥

一次，王安石去拜訪書法家蔡襄。蔡襄很高興，對(duì)他盛情接待。蔡襄是茶道大家，親自選擇了絕品茶葉，清潔了茶器，并親手烹點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一系列堪稱藝術(shù)的復(fù)雜程序，一杯飄著濃濃香味的茶水終于端到了王安石面前。然而王安石仔細(xì)看了一下茶湯，忽然從口袋里掏出一撮藥末，撒入茶杯里，晃了幾下，一飲而盡。蔡襄不禁大驚失色，他從未見(jiàn)過(guò)有人竟將佳茗當(dāng)作服藥的涼白開(kāi)來(lái)喝。王安石卻神情自若地說(shuō)： “茶味很好?！憋L(fēng)流等于行善

王安石只有一個(gè)老婆，不納姬妾，從政多年也從未有過(guò)緋聞。夫人看不下去了，便偷偷把一個(gè)侍妾送到他的書房，說(shuō)這是安排來(lái)伺侯他起居的，若是看得上就留下，說(shuō)完就關(guān)上門走了。王安石正在讀書，也沒(méi)在意。過(guò)了很久之后，他才發(fā)現(xiàn)一個(gè)美貌的女子站在身邊，很是吃驚。再三追問(wèn)之下才知道，這侍妾本是一個(gè)軍官的老婆，老公因?yàn)榕獊G了公糧，不得已把老婆賣了還債。王安石不僅沒(méi)有納這個(gè)侍妾，還讓女子回到了丈夫身邊，并免了他們的債務(wù)。一場(chǎng)本該美妙的風(fēng)花雪月，變成了行善做好事。不是只有魚才吃魚餌

宋仁宗請(qǐng)大臣們到御花園釣魚，不管誰(shuí)釣上來(lái)魚，一律交給御廚去做。大家都覺(jué)得這種請(qǐng)客方式很有趣，頓時(shí)興致高漲。唯獨(dú)王安石呆坐在一邊，不知道在想什么，他一邊發(fā)呆，一邊把手邊的魚餌往嘴里送，沒(méi)多大會(huì)兒就把一盤魚餌吃光了。白吃飯需要智慧

王安石小時(shí)候，經(jīng)常在離家不遠(yuǎn)的街口面館吃面。一天，老板有心考考他，就讓他自己去廚房端面。只見(jiàn)灶墩上放著一碗熱氣騰騰的肉絲面，滾燙的面湯快要溢流碗外。大師傅笑瞇瞇地說(shuō)： “這碗面的味道格外好，肉也特別多，如果你能把它端到堂前去，并保證不潑一滴湯，我就免費(fèi)讓你吃?！蓖醢彩`機(jī)一動(dòng)，用筷子輕輕地把面條挑起來(lái)，碗內(nèi)就只剩下半碗湯了。就這樣，王安石左手端著湯碗，右手拿筷子挑起面，順順當(dāng)當(dāng)?shù)匕岩煌霛M滿的熱面條端到店堂前，津津有味地吃了起來(lái)。

3、宋仁宗的故事

這一日，早朝升殿后，宋仁宗問(wèn)閱卷官，京城大考已畢，按慣例，每年榜首要選三人，不知今年所中的是什么人。閱卷官慌忙把

前三名的試卷呈給皇帝。仁宗打開(kāi)第一卷，閱罷，龍顏大悅，說(shuō)，此卷做得極好，只可惜，中間有一個(gè)錯(cuò)字。

閱卷官大恐，伏問(wèn)皇上所錯(cuò)何字。仁宗說(shuō)，是一個(gè)“唯”字，這個(gè)字本應(yīng)從“口”旁的，怎么從了“厶”旁？閱卷官聽(tīng)罷，稟奏道，兩偏旁形似，可以通用?；实蹧](méi)有理睬閱卷官，接著問(wèn)考生的情況。閱卷官說(shuō)，此考生乃西川成都人，姓趙，名旭，字伯升。正在客店候著消息的趙旭，旋即被宣入朝，覲見(jiàn)皇上。趙旭俯伏在地，惶恐不安。仁宗說(shuō)，卿所做試卷極好，只可惜，中間錯(cuò)了一個(gè)字。趙旭伏問(wèn)何字，仁宗說(shuō)“唯”字。趙旭聽(tīng)后，小心解釋說(shuō)，這兩個(gè)偏旁，是可以通用的。仁宗突然不高興了，取了御案上文房四寶，憤然寫下八個(gè)字，說(shuō)，既然“口”“厶”兩個(gè)偏旁可以通用，那么你看看，這八字能一樣嗎？趙旭一看，仁宗皇帝寫下的是這樣八個(gè)字：私和、去吉、矣吳、臺(tái)呂。

趙旭看了半晌，終無(wú)言以對(duì)。仁宗說(shuō)，你還是回去讀書吧。就這樣，因?yàn)橐粋€(gè)錯(cuò)字，趙旭名落孫山。

趙旭自覺(jué)無(wú)顏見(jiàn)江東父老，為等三年后下一次科考，他干脆流落在京都，每日靠替人寫字作文為生，過(guò)得落魄潦倒。

一年后，仁宗為一夢(mèng)所惑，于是，扮作一官人，在苗太監(jiān)陪同下，微服出宮私訪。在酒樓上，仁宗依著欄桿看街，一不小心，手中的一把月樣白梨玉柄扇掉在樓下，下去尋時(shí)，已杳無(wú)蹤影。酒罷，二人閑轉(zhuǎn)到一家茶肆，茶肆的墻上有一首詞，寫得辭清句麗，無(wú)限錦繡。仁宗便問(wèn)作詞人是誰(shuí)。茶博士說(shuō)，是一位落第的秀才，成都人，姓趙名旭，滿腹珠璣，可惜，終日賣文為生，艱難度日。仁宗一驚。

隨即，他讓茶博士找來(lái)趙旭，趙旭并未認(rèn)出仁宗皇帝。說(shuō)話間，趙旭于袖中取出一柄小扇，苗太監(jiān)見(jiàn)之，大驚，說(shuō)，此扇乃這位大官人的，適才飲酒墜于樓下。趙旭二話沒(méi)說(shuō)，當(dāng)即奉還給了仁宗。仁宗大喜，不是因?yàn)閷毶鹊脷w，而是他突然看到了趙旭不同尋常的另一面。仁宗問(wèn)他，為何上科不第。趙旭詳細(xì)述說(shuō)原因。仁宗問(wèn)，你怨恨皇帝嗎。趙旭說(shuō)，在下學(xué)問(wèn)不精，苛責(zé)不細(xì)，自取其咎，不是皇帝的錯(cuò)。

仁宗說(shuō)，你是西川成都人，認(rèn)識(shí)一個(gè)叫王制置的人嗎？趙旭嘆口氣，說(shuō)，王制置是西川要員，權(quán)居高位，我認(rèn)識(shí)人家，人家不認(rèn)識(shí)我啊。仁宗說(shuō)，王制置是我的外甥，我寫一封信，你去投靠他，他會(huì)提攜你的。

令趙旭沒(méi)有想到的是，第二天，兩位素不相識(shí)的大官人，除了給他一封拜謁的文書，還給了他一個(gè)仆人，一些盤纏銀兩。趙旭感激不盡，一路迤邐前行。不巧的是，快到成都的時(shí)候，一個(gè)壞消息傳來(lái)，說(shuō)王制置已經(jīng)調(diào)任，西川大小官員正在等待新制置的到來(lái)。趙旭聞聽(tīng)，不禁喊一聲“我命苦啊”。仆人勸他，說(shuō)，不妨繼續(xù)前行，看看是何消息。

在接官?gòu)d上，西川諸官等了三天，也沒(méi)接到新任的制置。仆人對(duì)趙旭說(shuō)，咱們到接官?gòu)d上看一看。趙旭說(shuō)，咱們?cè)趺茨苋ツ莻€(gè)地方呢？仆人不由分說(shuō)，把他推到接官?gòu)d，撕開(kāi)文書，高聲道：諸官還不趕緊接新任制置？他一指趙旭，說(shuō)，這就是西川五十四州新任制置趙旭。

原來(lái)，所謂文書，是仁宗皇帝的一道圣旨。

仁宗皇帝因?yàn)楹鸵粋€(gè)別字較真，讓原本可為狀元的趙旭流落京都街頭；又因?yàn)橼w旭的才華、誠(chéng)實(shí)和善良，他又和自己的一顆愛(ài)才之心較真，最終導(dǎo)演了一出跌宕起伏的人生大戲。

一個(gè)皇帝，兩次較真。這樣的較真，讓人心懷敬意。

第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo) 第八單元導(dǎo)學(xué)案

累計(jì) 77 課時(shí)

29、《重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)》

教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道重陽(yáng)節(jié)風(fēng)俗的由來(lái)，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝、鏟除瘟魔為民除害的精神。

2、掌握本課生字，理解由生字組成的新詞。教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道重陽(yáng)節(jié)風(fēng)俗的由來(lái)，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝、鏟除瘟魔為民除害的精神。

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)自學(xué)

初讀課文，認(rèn)字解詞。

在課前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：

（1）、初讀課文，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出的生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)。

（2）、第二遍讀課文，用“△”畫出自己不理解的詞語(yǔ)或句子。（3）、組長(zhǎng)組織完成字、詞、句的識(shí)記理解。

其他不理解的有：

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、自主學(xué)習(xí)：再讀課文，理清層次。（1）、速讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了什么？

75（2）、課文每個(gè)自然段都寫了什么內(nèi)容？

2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。

三、展示提升

1、交流

2、質(zhì)疑

四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)

五、檢測(cè)反饋。

1、給下列字注音

睦（）拜（）鶴（）擲（）妻（）勤（）瓶（）侵（）襲（）

2、多音字注音、組詞。

降 和 扎

3、比一比，再組詞。

妻（）拜（）勤（）瓶（）

侵（）

凄（）邦（）謹(jǐn)（）餅（）

浸（）

六、課外延伸

杜甫的七律《登高》是寫重陽(yáng)登高的名篇，課后搜集閱讀。

第二課時(shí)

一、預(yù)習(xí)自學(xué)

在課前完成1、2項(xiàng)內(nèi)容：

1、自學(xué)課后會(huì)寫字、會(huì)認(rèn)字并會(huì)組詞。

2、讀自己喜歡的段落或句子。

3、檢查預(yù)習(xí)情況。

二、自合學(xué)文

1、自主學(xué)習(xí)：細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

76（1）、桓景殺死瘟魔了嗎？它是怎樣鏟除瘟魔、為民除害的？（2）、桓景給我們留下了什么印象，請(qǐng)畫出來(lái)最使你感動(dòng)的句子讀一讀，說(shuō)出體會(huì)。

2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。

三、展示提升

1、在交流中品讀感悟，升華感情。

2、再讀一讀表現(xiàn)桓景不怕困難、特別勇敢的句子，把自己的感受和同桌交流，在讀中加深對(duì)課文的理解。

3、質(zhì)疑。

四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)

五、檢測(cè)反饋

1、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。

因?yàn)??所以?? 只要??就?? 如果??就?? 不僅??還??（1）（）劉明的腿不受傷，他（）能參加這場(chǎng)比賽了。

（2）（）九月初九又是重陽(yáng)日，（）人們就把這一天叫做“重陽(yáng)節(jié)”。

（3）她（）學(xué)習(xí)成績(jī)特別好，（）經(jīng)常幫助其他同學(xué)。（4）（）堅(jiān)持鍛煉，你的身體（）會(huì)康復(fù)。

2、你喜歡桓景嗎，為什么？

六、拓展延伸

你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

課后反思：

30、《寓言兩則》

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課的生字。能正確讀寫有關(guān)詞語(yǔ)。

2、朗讀和背誦課文。能用自己的話復(fù)述這兩則寓言故事。

3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

理解寓言故事的內(nèi)容，樹(shù)立正確的人生觀，懂得做人的道理。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)。

1、初讀課文，標(biāo)出課文的生字詞。

2、聯(lián)系課文和查字典理解下列詞語(yǔ)的意思。掩耳盜鈴： 守株待兔：

二、自合學(xué)文。

1、自主探究。

再讀《掩耳盜鈴》，在書中找出答案。

（1）、那個(gè)人為什么要捂住自己的耳朵去偷那個(gè)鈴鐺呢？結(jié)果怎樣？（2）默讀第三句，畫出表示動(dòng)作的詞。（3）、找出文章中的事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

2、合作探究。

細(xì)讀課文后，討論：（1）“如果把耳朵掩住，不就聽(tīng)不見(jiàn)響聲了嗎？”他的這個(gè)想法是聰明的，還是愚蠢的，為什么？（2）明知道有這樣的結(jié)果，還要這樣做，欺騙的是誰(shuí)？

3、品讀《掩耳盜鈴》全文，說(shuō)出這則寓言告訴我們什么道理？

三、展示提升。

1、交流展示。

2、質(zhì)疑。

3、釋疑。

四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)。學(xué)生談收獲，教師點(diǎn)撥。

五、檢測(cè)反饋。

1、填一填，讀一讀。

（）地響聲（）的野兔（）的樹(shù)林()的跑來(lái)（）地走著()地等待

2、造句。只要??就??

3、說(shuō)出你所見(jiàn)所聞中“掩耳盜鈴”的事情。

六、拓展延伸。續(xù)寫《掩耳盜鈴》。

第二課時(shí)

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)。

1、比一比，組詞語(yǔ)。

掩（）鈴（）偷（）躥（）株（）樁（）撞()淹（）嶺()愉（）竄（）殊（）臟（）幢()

2、再讀《守株待兔》，找出事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

二、自合學(xué)文。

1、自主探究。

細(xì)讀課文，完成下列問(wèn)題。

（1）、那個(gè)人為什么會(huì)守在樹(shù)樁旁邊等待兔子？

（2）、那個(gè)種田人是怎樣得到這只野兔的。找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句讀給小組成員聽(tīng)。

（3）、他撿到野兔后心里是怎么想的？

（4）、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)人后來(lái)是怎么做的？結(jié)果怎樣？

2、合作探究。品讀課文，小組討論：（1）、他這樣做對(duì)不對(duì)，錯(cuò)在哪里？（2）、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？

（3）、在我們平時(shí)生活中，有沒(méi)有這種現(xiàn)象呢？舉例說(shuō)說(shuō)。

三、展示提升。

1、交流展示。

2、質(zhì)疑。

3、釋疑。

四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)。

學(xué)生談收獲，教師點(diǎn)撥。

五、檢測(cè)反饋。

填空： 《掩耳盜鈴》這則寓言講的是

故事，告訴大家不要

《守株待兔》這則寓言講的是 告訴大家

六、拓展延伸。

講出你知道的一則其它寓言，并說(shuō)出你從中獲得的收獲。教后反思

31、《快樂(lè)王子》

教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字，理解由生字組成的新詞。

2、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，了解快樂(lè)王子救助窮人的動(dòng)人故事，感受快樂(lè)王子把愛(ài)心無(wú)私地奉獻(xiàn)給受苦受難的窮人的偉大精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解快樂(lè)王子救助窮人的動(dòng)人故事，感受快樂(lè)王子把愛(ài)心無(wú)私地奉獻(xiàn)給受苦受難的窮人的偉大精神。教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、初讀課文，認(rèn)字解詞。在課前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：

（1）、初讀課文，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)，并完成預(yù)習(xí)檢測(cè)題。

給下列生字注音。雕（）柄（）遷（）寞（）乞丐（）（2）、第二遍讀課文，用“△”畫出自己不理解的詞語(yǔ)或句子。（3）、組長(zhǎng)組織完成字、詞、句的識(shí)記理解。

其他不理解的有：

二、自合學(xué)文

1、自主學(xué)習(xí)：

（1）速讀課文，想一想：群燕是怎樣贊美王子的？為什么？有一只

小燕子留下來(lái)要干什么？

（2）默讀課文，思考：王子幫助了哪些窮人？為什么要救？又是怎樣幫助的？

2、合作探究：以小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。

三、展示提升

1、在交流中讀一讀最是你感動(dòng)的地方。

2、質(zhì)疑

四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)

五、檢測(cè)反饋

1、補(bǔ)充詞語(yǔ)。

（）憂（）慮（）離（）所

（）歌（）舞（）然（）地

淚落（）（）

破（）為（）

2、比一比，組詞語(yǔ)。

雕（）柄（）遷（）寞()

乞（）調(diào)（）抦（）芊（）膜（）氣（）

4、完形填空。

（）的母親

（）的水鳥(niǎo)

（）的駱駝

（）的豪富

六、拓展延伸：

分角色演一演這個(gè)劇本。

教學(xué)反思：

32、《牛郎織女》

教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)讀、聽(tīng)寫生字、詞、能正確組詞。能說(shuō)出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，積累好詞、好句。

2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文內(nèi)容，復(fù)述“牛郎織女”這個(gè)故事。

3、有感情的朗讀課文，感受牛郎織女勤勞、善良的品質(zhì)，和他們真摯的感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述“牛郎織女”這個(gè)故事。并感受牛郎織女勤勞、善良的品質(zhì)。

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)自學(xué)

初讀課文，認(rèn)字解詞。

在課前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：

（1）、初讀課文，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出的生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)。

（2）、第二遍讀課文，用“△”畫出自己不理解的詞語(yǔ)或句子。（3）、組長(zhǎng)組織完成字、詞、句的識(shí)記理解。

其他不理解的有：

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、自主學(xué)習(xí)：再讀課文，理清層次。

83(1)、本文按文體來(lái)說(shuō)是一則什么故事？(2)、課文的故事是圍繞哪些人物講的？(3)、梳理總綱。

牛郎身世——照看老?！吓Ｕf(shuō)話——織女下凡——相識(shí)織女 辛勤勞動(dòng)——老牛留言——織女被抓——牛郎追趕——隔河相望

2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。

三、展示提升

1、交流

2、質(zhì)疑

四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)

五、檢測(cè)反饋

1、給下列字注音

郎（）嫂（）錦（）飾（）衰（）尸（）嫁（）隔（）

2、比一比，再組詞，朗（）咧（）舔（）循（）衰（）緞（）郎（）列（）添（）昏（）哀（）鍛（）

3、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

(1)跳著腳喊叫，像打雷一樣。（）(2）心里急得像火燒一樣。（）(3)海水猛烈的向上涌。（）(4)心思靈敏，手靈巧。（）(5)富麗、宏偉、美麗、氣勢(shì)大。（）

六、拓展延伸

.交流觀察星空，查閱搜集有關(guān)星空的圖片資料，找一找天河、牽牛星、織女星。

第二課時(shí)

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

在課前完成1、2項(xiàng)內(nèi)容：

1、自學(xué)課后會(huì)寫字、會(huì)認(rèn)字并會(huì)組詞。

2、讀自己喜歡的段落或句子。

3、檢查預(yù)習(xí)情況。

二、自合學(xué)文。

1、自主探究。細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。(1）牛郎和織女是怎樣相識(shí)的？

（2）織女為什么決心留在人間做女郎的妻子？（3）從哪些地方可以看出織女心靈手巧？

（4）王母娘娘得知織女下嫁人間后，是怎樣的心情，又是怎樣做的？（5）牛郎得知王母娘娘抓走了織女，又是怎么做的？結(jié)果怎樣?

2、合作探究 品讀感悟，感情升華

說(shuō)說(shuō)王母娘娘是個(gè)怎樣的人？文中哪些地方可以體現(xiàn)?（認(rèn)真讀一讀）

三、交流展示

1、交流

2、質(zhì)疑

四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)

五、檢測(cè)反饋 復(fù)述故事內(nèi)容。

六、拓展延伸

搜集更多的民間故事，與同學(xué)一起交流。教學(xué)反思

《語(yǔ)文百花園八》

教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兒化韻，在比較中體會(huì)兒化韻的作用。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)聯(lián)詞“不僅??而且??”“雖然??但是??”在句子中的作用，并能正確運(yùn)用。

3.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀古詩(shī)《乞巧》，理解詩(shī)的大意，想象詩(shī)歌描繪的意境。

4.引導(dǎo)學(xué)生明白本組歇后語(yǔ)的意思，了解歇后語(yǔ)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生搜集歇后語(yǔ)的熱情。

5.指導(dǎo)學(xué)生了解文字的重要性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。6.學(xué)習(xí)搜集、整理、講述民間傳說(shuō)故事，培養(yǎng)熱愛(ài)民族文化的思想感情。

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

二、合作探究

1、讀一讀。

（1）、自己讀一讀，讀出詞語(yǔ)和兒化詞的不同。

（2）、小組中讀一讀，說(shuō)一說(shuō)前后詞語(yǔ)意思上有什么不同。

86（3）、了解兒化詞的作用有（），區(qū)別（），表示（）的意思，表示（）。（4）、自己讀一讀，了解使用關(guān)聯(lián)詞的好處。

2、讀讀背背。

（1）、熟讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，背誦。（2）、認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)，并說(shuō)一說(shuō)歇后語(yǔ)的意思。

三、檢測(cè)反饋

1、我知道的兒化詞。

2、關(guān)聯(lián)詞填空。

a.小明的爸爸（）會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，（）還會(huì)說(shuō)日語(yǔ)。b.（）瘟神很厲害，（）桓景并不怕他。c.這（）是我們班的光榮，（）是全校的光榮。

d.（）王子的外表失去了光彩，（）窮人不再挨餓，他的心里比什么都高興。

3、把下面的歇后語(yǔ)補(bǔ)充完整。

八仙過(guò)海--------

芝麻開(kāi)花--------

畫蛇添足--------孔夫子搬家--------

飛蛾撲火--------

泥菩薩過(guò)河--------

四、拓展延伸：

搜集民間傳說(shuō)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)生了一件什么事兒？激勵(lì)學(xué)生大膽想象，從而編寫出有趣的、87 感人的民間傳說(shuō)，能把語(yǔ)句寫通順、流暢，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

民間傳說(shuō)中應(yīng)該有哪些內(nèi)容？ ★故事中的人物有誰(shuí)？

★故事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，怎么發(fā)生的，怎么發(fā)展的，結(jié)果怎么樣？（實(shí)際上就是故事的內(nèi)容）

★故事中告訴大家一個(gè)什么道理。（這一條在教學(xué)中有所滲透，但不是對(duì)學(xué)生習(xí)作的要求）

二、合作交流

回憶能說(shuō)會(huì)道的內(nèi)容，明確寫作要求：

1、注意把時(shí)間、地點(diǎn)、人物交待清楚。

2、要把傳說(shuō)中最有趣、最感人的地方寫具體。

3、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備選擇什么事情來(lái)寫。

4、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)怎樣把自己最受感動(dòng)的部分寫清楚、寫具體。

三、展示提升

學(xué)生起草稿，小組交流習(xí)作

四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)

學(xué)生認(rèn)真修改，謄寫在習(xí)作本書上。

五、教學(xué)反思：

第四篇：高二歷史選修4導(dǎo)學(xué)案：第6單元第4課 牛頓

高二歷史選修四人物 編號(hào)：N0.21 編者：孔令權(quán) 審核：朱如玲 自學(xué)展示模式

班級(jí)：

組別：

姓名：

組評(píng)：

第六單元

第4課

牛頓

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解牛頓的主要事跡，認(rèn)識(shí)他對(duì)社會(huì)所作的貢獻(xiàn)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】牛頓力學(xué)體系的形成在科學(xué)史上的重要地位作用。牛頓能夠成為近代科學(xué)之父的原因。牛頓力學(xué)體系的形成在科學(xué)史上的重要地位和作用。

【自主學(xué)習(xí)】

一、早期科學(xué)發(fā)明與創(chuàng)造

1、童年時(shí)代：1642年牛頓出生于英國(guó)北部一個(gè)小村莊，他從小就愛(ài)思考，善于觀察生活，觀察生活中人們的勞動(dòng)，再根據(jù)人們的需要進(jìn)行一些 和。

2、中學(xué)時(shí)代：他已開(kāi)始進(jìn)行 與。成績(jī)優(yōu)異，考入劍橋大學(xué)。

3、大學(xué)時(shí)代：牛頓在劍橋大學(xué)期間，除了師從著名學(xué)者 教授學(xué)習(xí)外，還用大量時(shí)間自學(xué) 等人的數(shù)學(xué)著作，這些著作將牛頓引導(dǎo)到當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)的最前沿-----方面。大學(xué)畢業(yè)前，他就提出了數(shù)學(xué)上有名的 定理以及 的初步算法。這些都為牛頓后來(lái)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、黃金時(shí)代：1665—1666年，牛頓在家鄉(xiāng)居住的兩年，是牛頓科學(xué)生涯中的黃金歲月，他在、、等領(lǐng)域的研究都取得了重要進(jìn)展。牛頓在研究了 等人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，自己制作了一架 望遠(yuǎn)鏡，對(duì)太陽(yáng)光進(jìn)行 實(shí)驗(yàn)，證明日光即白光由 組成，還進(jìn)一步說(shuō)明了物體顏色的。牛頓于1668年設(shè)計(jì)并制作了世界上第一架 望遠(yuǎn)鏡，用它考察了行星運(yùn)動(dòng)，分析 現(xiàn)象，預(yù)言地球不是。1672年，牛頓在提交給英國(guó)皇家學(xué)會(huì)的論文《 》中，提出了光的本質(zhì)是的 見(jiàn)解。這在以后的兩個(gè)世紀(jì)中與波蘭物理學(xué)家惠更斯的“ ”構(gòu)成了關(guān)于光的兩大基本理論。

二、發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律

1、還在大學(xué)里，牛頓就已經(jīng)了解了、和 等人在天文學(xué)方面的研究成果。但他有新的思考，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考與實(shí)驗(yàn)后，他得出結(jié)論：宇宙中一切物體之間，都存在著一種相互吸引的作用，這種相互吸引的作用力，就是。2、1687年牛頓的劃時(shí)代科學(xué)巨著《 》出版，在這部著作中，他確定了解決萬(wàn)有引力問(wèn)題的。這是一本重要的力學(xué)全書，它用 表達(dá)方式，把伽利略和開(kāi)普勒等人提出的零散的理論加以科學(xué)整理，從而構(gòu)成一個(gè)完整的力學(xué)理論體系。在那以后，牛頓力學(xué)就成為。居于統(tǒng)治地位200多年，直到愛(ài)因斯坦 的提出以及 力學(xué)的建立才打破了這種權(quán)威。

三、勤奮的探索與科學(xué)的研究方法

1、牛頓說(shuō)自己并沒(méi)有什么特別的方法，只不過(guò)對(duì)一件事能夠用很長(zhǎng)時(shí)間加以考慮。

2、除了勤奮的探索精神外，牛頓將 作為得出科學(xué)概念的主要途徑。這是近代的科學(xué)研究方法，牛頓是 個(gè)充分使用這種方法的人。

3、后人將牛頓的研究方法總結(jié)為“ ”法?！竞献魈骄俊?閱讀材料：

材料一：哥白尼的“日心說(shuō)”，被教皇宣布為“邪說(shuō)”，寫的書臨終才敢發(fā)表而且被列為禁書 ；布魯諾、伽利格等人為了捍衛(wèi)、宣傳哥白尼“日心說(shuō)”而壯烈地獻(xiàn)出了自己的生命，成了科學(xué)史上的兩大慘案。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱難曲折的歷程，“日心說(shuō)”終于戰(zhàn)勝了“地心說(shuō)”，從而使科學(xué)大踏步地向前發(fā)展。

第五篇：高一歷史第一課學(xué)案

高一歷史第一課學(xué)案

本課重點(diǎn)：鐵犁牛耕的出現(xiàn)和發(fā)展，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生。

本課難點(diǎn)：小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生原因、特點(diǎn)。

學(xué)法指導(dǎo)：按照學(xué)案的要求在書中圈出重點(diǎn)，找出疑點(diǎn)，課堂上著重討論疑難問(wèn)題。提前做好學(xué)案。完成考一本選擇題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：識(shí)記鐵犁牛耕的發(fā)展過(guò)程，重要的耕作方法，灌溉工程和工具，理解小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生原因、特點(diǎn)、地位。

基礎(chǔ)知識(shí)梳理：______被尊奉為中國(guó)農(nóng)業(yè)的始祖.2中國(guó)是世界上最早栽培_____和____的國(guó)家.3 原始農(nóng)

業(yè)的主要耕作方式是________.4 最早的松土工具是______.5_____時(shí)期,出現(xiàn)了少量的青銅農(nóng)具.6 ____時(shí)期,后世的主要農(nóng)作物多已具備.7_____時(shí)期,人們開(kāi)始使用鐵農(nóng)具和牛耕并將其逐漸推廣.8 西漢____推廣的耦犁到東漢時(shí)已經(jīng)推廣到____.9朝以后,____成為我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的主要耕作方式.10 ___時(shí)期,___出現(xiàn)了_____.我國(guó)耕犁已經(jīng)相當(dāng)完善.11 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,當(dāng)時(shí)世界上先進(jìn)的耕作方法____已經(jīng)使用.西漢時(shí)趙過(guò)推行_____.魏晉南北朝時(shí)期形成了_____.12 ______我國(guó)的經(jīng)濟(jì)重心逐漸轉(zhuǎn)移到______.13 我國(guó)古代著名的水利工程有戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的______,漢朝的__,____,____.灌溉工具有曹魏的____, 唐朝的___,宋朝的明清時(shí)期的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)形成的原因有_________其中那時(shí)農(nóng)民生產(chǎn)的主要目的是____________._______是中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)生產(chǎn)的基本模式.15 從_____到_____反映了我國(guó)古代農(nóng)業(yè)從原始向精耕細(xì)作發(fā)展的歷程.16__________是中國(guó)古代農(nóng)業(yè)的基本特征之一.問(wèn)題探究：

請(qǐng)總結(jié)古代中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。

堂檢課測(cè)：《考一本》的習(xí)題。

熱點(diǎn)鏈接：

國(guó)務(wù)院總理溫家寶在十屆全國(guó)人大四次會(huì)議上指出：建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的著眼點(diǎn)是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)業(yè)的綜合生產(chǎn)能力。請(qǐng)同學(xué)們提出自己的建議和想法：如何實(shí)現(xiàn)溫總理提出的目標(biāo)。