第一篇：《蛇》《神女峰》的導(dǎo)學(xué)案(高二選修)

《蛇》《神女峰》導(dǎo)學(xué)案

年級 高二 課題 《蛇》《神女峰》 參備人 高二語文組全體成員 主備 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過誦讀，感受詩歌的音樂之美，體驗詩歌的節(jié)奏、韻律，使自己在回環(huán)往復(fù)的韻律中，慢慢融入詩歌的意境，進而體會詩歌濃郁的情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟詩，提高學(xué)生的鑒賞能力，探究質(zhì)疑精神。

3、品味詩歌的感情表達，培養(yǎng)詩歌解讀的基本技能和方法

4、了解愛情詩的思想內(nèi)容，領(lǐng)會真摯美好的情感，體會詩中對傳統(tǒng)女性觀念的批判，以及對新愛情觀的向往和呼喚。

使用說明學(xué)法指導(dǎo)

1、自讀品味法、討論交流法、分析歸納法。導(dǎo)學(xué)過程 學(xué)生筆記

一、課前積累

1、馮至（1905—1993），是中國現(xiàn)代著名詩人、學(xué)者、翻譯家，1921年考入北京大學(xué)，1923年后受到新文化運動的影響開始發(fā)表新詩。1927年4月出版第一部詩集《昨日之歌》，1929年8月出版第二部詩集《北游及其他》，記錄自己大學(xué)畢業(yè)后的哈爾濱教書生活。1930年赴德國留學(xué)，其間受到德語詩人里爾克的影響。他的詩在詩歌界反響甚大，被魯迅譽為“中國最為杰出的抒情詩人”。

2、舒婷，中國女詩人，出生于福建龍海市石碼鎮(zhèn)，1969年下鄉(xiāng)插隊，1972年返城當(dāng)工人，1979年開始發(fā)表詩歌作品，1980年至福建省文聯(lián)工作，從事專業(yè)寫作。主要著作有詩集《雙桅船》、《會唱歌的鳶尾花》、《始祖鳥》，散文集《心煙》等。舒婷崛起于20世紀70年代末的中國詩壇，她和同代人北島、顧城、梁小斌等以迥異于前人的詩風(fēng)，在中國詩壇上掀起了一股“朦朧詩”大潮。舒婷是朦朧詩派的代表人物，《致橡樹》《神女峰》《雙桅船》是其代表作。神女峰本是長江巫峽邊上一根人形柱石，其拔立于群巒之上，云霞繚繞，風(fēng)姿嫵媚。傳說是西王母的第二十三個女兒瑤姬幫助大禹治水之后，不想回瑤池宮過那種寂寞無趣的生活了，便在青峰云霞間安營扎寨，調(diào)風(fēng)御水。此后，神女的貞節(jié)觀被握有話語權(quán)的男性大肆宣染，而神女“吐芬芳其若蘭”又讓無數(shù)須眉輾轉(zhuǎn)反側(cè)，一方面視女性的貞節(jié)為神圣，另一方面恨不得天下女人盡入吾彀中。這就是舒婷寫作《神女峰》的文化背景。

第二篇：《蛇》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)科：高二語文

主備人：

審核：

時間：2011年12月7日

《蛇》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解愛情詩的思想內(nèi)容，領(lǐng)會真摯美好的情感。

2、學(xué)習(xí)詩歌通過意象表達豐富情感的方式。

3、探究詩歌意象，培養(yǎng)詩歌解讀的基本技能和方法。

【學(xué)法指導(dǎo)】

1、自讀品味法、討論交流法、分析歸納法。

2、了解作者所處時代的風(fēng)云變幻、個人的人生經(jīng)歷；感悟作者的美學(xué)主張和風(fēng)格流派。

【自主學(xué)習(xí)】

一、課前積累

1、作者、作品簡介（補充）：

馮至（1905—1993），是中國現(xiàn)代著名詩人、學(xué)者、翻譯家，被魯迅譽為“中國最為杰出的抒情詩人”。

馮至的詩歌創(chuàng)作分為兩個階段：二十年代，主要是抒情詩歌的創(chuàng)作，講究意象，注重感覺，用非常細膩的語言表達出來；四十年代集中創(chuàng)作了一批十四行詩，成功移植了這種外國詩體。《十四行集》在新詩體式移植方面做出了新貢獻。

2、導(dǎo)讀：

《蛇》是馮至在上世紀20年代創(chuàng)作的抒情詩。古往今來，抒發(fā)寂寞之感是詩歌的恒久主題。正如何其芳在《詩歌欣賞》所論：“《蛇》所表現(xiàn)的也就是對于愛情的渴望；然而卻寫得那樣不落俗套，那樣有色彩。不應(yīng)該把這首詩的長處僅僅歸結(jié)為構(gòu)思的巧妙，而是由于作者青年時期對于‘寂寞’深切的感受，因而就得到了一個奇異的比喻：它‘靜靜地沒有言語’，像一條蛇。整首詩就是從這樣一個想象展開的?！?/p>

二、自學(xué)檢測

1、字音積累

悚懼（）緋紅（）銜來（）眺望（）杳鶴（）煽動（）當(dāng)斷不斷,反受其亂。(漢書)

學(xué)科：高二語文

主備人：

審核：

時間：2011年12月7日

2、辨析字形并組詞

竦（）緋()啡()誹()悚（）扉()腓()蜚()慫（）斐()霏()痱()【合作探究】

1、《蛇》這首詩選取了哪些意象？詩人把“蛇”比作什么，它們有哪些相似性？

2、詩人用怎樣的詞語來形容“蛇”？詩人筆下的“蛇”給人怎樣的感覺？

3、詩歌第二節(jié)采用了什么樣的藝術(shù)手法，有什么作用？

4、《蛇》在最后一節(jié)中為何要將“你的夢境”比喻為“緋紅的花朵”？

5、詩人借助“蛇”這個意象，抒發(fā)了怎樣的感受和渴望？

當(dāng)斷不斷,反受其亂。(漢書)

學(xué)科：高二語文

主備人：

審核：

時間：2011年12月7日

【過手訓(xùn)練】

1、下列敘述最符合本詩詩旨的選項是（）

A.描寫雙方熱戀之愛情

B.描寫雙方相互之關(guān)懷

C.描寫一己暗戀之情思

D.描寫一己絕望之悲哀

2、詩人在詩中藉長蛇銜來“你”的夢境，委婉含蓄地表達出一種對“你”的心情。下列四則流行歌詞中，若僅就文意來看，最接近詩人此種心情的選項是（）A我選擇了你，你選擇了我，這是我們的選擇

B所有的愛情只能有一個結(jié)果，我深深知道那絕對不是我

C我多么希望知道你的心里怎么想？年輕的心，是否擁有一樣的愿望

D心中想的念的盼的望的不會再是你，不愿再承受，要把你忘記。

3、閱讀徐玉諾的《跟隨者》，比較《蛇》與《跟隨者》兩首詩在主觀情思和寫作方法上有什么不同？

“煩惱是一條長蛇。我走路時看見他的尾巴，割草時看見了他紅色黑斑的腰部，當(dāng)我睡覺時看見他的頭了。煩惱又是紅線一般無數(shù)小蛇，麻一般的普遍在田野村間。

當(dāng)斷不斷,反受其亂。(漢書)

開眼是他，閉眼也是他了。呵！他什么東西都不是！他只是恩惠我的跟隨者，他很盡職，一刻不離地跟著我?！睂W(xué)科：高二語文

主備人：

審核：

時間：2011年12月7日

4、閱讀馮至的《我是一條小河》

《我是一條小河》我是一條小河

馮至

我是一條小河，我無心由你的身邊繞過

你無心把你彩霞般的影兒

投入了我軟軟的柔波。

我流過一座森林，柔波便蕩蕩地

把那些碧翠的葉影兒

裁剪成你的裙裳。

我流過一座花叢，柔波便粼粼地

把那些凄艷的花影兒

編織成你的花冠。

無奈呀，我終于流入了，流入那無情的大海

海上的風(fēng)又厲，浪又狂，吹折了花冠，擊碎了裙裳！

我也隨了海潮漂漾，漂漾到無邊的地方

你那彩霞般的影兒

也和幻散了的彩霞一樣！

（1）、詩人用了什么手法表達思想感情的？

（2）、對《我是一條小河》中的“我”“你”“大?！薄靶『印绷魅搿盁o情的大?！保闶窃鯓永斫獾?？

（3）、試比較聞一多的《色彩》與馮至的《我是一條小河》語言風(fēng)格上的區(qū)別。

《色彩》

生命是張沒價值的白紙，自從綠給了我發(fā)展，紅給了我熱情，黃教我以忠義，藍教我以/高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈我以/悲哀，黑還要加我以死。

從此以后，我便溺愛于我的生命，因為我愛他的色彩。

當(dāng)斷不斷,反受其亂。(漢書)學(xué)科：高二語文

主備人：

審核：

時間：2011年12月7日

《蛇》答案

【合作探究】

1、主要意象是“蛇”；配合意象有：草原、烏絲、月影、花朵。

詩人把“蛇”比作（愛情的）寂寞（、苦悶）。

相似性：在作者筆下，寂寞如蛇，“蛇”，取其相似點——靜靜、沒有言語。蛇：形體修長、冰涼無言、咬人纏人??寂寞：深沉、凝重、揮之不去、咬噬心靈??

這是由于詩人只取蛇的某些特點加以描寫的緣故。

沉浸在相思之中的詩人為愛而寂寞，為愛而冥想，為愛而期盼，這種感覺讓人沉浸其中，揮之不去，就像“蛇”的沉寂無言、忠誠纏繞。

2、靜靜地沒有言語，忠誠的侶伴，害著熱烈的鄉(xiāng)思??

這一意象給人親切、可愛、忠誠的感覺。

3、采用了比喻和諧音的手法。詩人使用了隱喻，將“濃郁的烏絲”比喻為“茂密的草原”。對于自己愛戀的姑娘的容貌，詩中沒做具體的描繪，只提到她有像“茂密的草原”一樣的“濃郁的烏絲”，是“蛇”的故鄉(xiāng)，是“蛇”渴望歸屬的樂土，讓“蛇”害著“鄉(xiāng)思”，而“鄉(xiāng)思”與“相思”諧音，其實隱喻的是自己熱烈的“相思病”，真切地表達出作者心有所屬的強烈渴望。

4、把“你的夢境”比喻為“緋紅的花朵”，以溫暖的顏色修飾花朵，點綴姑娘的夢，意味著對姑娘應(yīng)許的期待以及姑娘一旦應(yīng)許的醉心的歡喜。色彩上淡與濃的對比與變化，反襯出詩人情感的癡迷和濃烈。日思而不得，乃寄托于夢，夢境像“緋紅的花朵”，竟然也是這“蛇”銜來的。

5、“蛇”這個意象在詩人的筆下被賦予了新意，一反常態(tài)，別有妙處。詩人跳出了關(guān)于蛇的古老的思維定勢，以浪漫的的筆觸翻新蛇的形象。這里，蛇不再是可怕的、令人厭惡的，而是通靈的、溫情的愛的化身，愛的使者。

這首愛情詩圍繞“蛇”這一冰冷的、使人悚懼的中心意象展開。詩中借“蛇”這一象征意象的游走、鄉(xiāng)思、歸來，抒發(fā)了抒情主人公“我”對“姑娘”懷有熱烈的單戀情思。

詩中的“蛇”實際上就是“愛”的同義語，是詩人“寂寞”情緒或心境的一種比喻或象征，確切地說，是一種青春期特有的“剪不斷、理還亂”，難以言表的單戀單相思。

在“蛇”這一冰冷寂寞的對象物上，沉淀、蘊含、寄托了當(dāng)時才二十出頭的年輕的詩人深摯濃烈、難以排遣的思戀之情。這條長蛇作為詩人寂寞心緒的外現(xiàn)，成了通人情、有靈性，讓人信賴和傳遞愛情信息的“忠誠的伴侶”。

【過手訓(xùn)練】

1、C

2、C

3、主觀情思不同：《跟隨者》表達的是“人生的煩惱”，《蛇》表達的是“愛情的寂寞”，；

寫作方法不同：《跟隨者》是把“煩惱”比做“長蛇”和“無數(shù)小蛇”，但最后一節(jié)做了否定，“煩惱”是命運的跟隨者。他詩中的“蛇”是一種單向的比喻?！渡摺肥惆l(fā)了兩性之間愛情的相思，它更具有對話性和戲劇性，抒情圍繞著統(tǒng)一的意象“蛇”展開。因為愛情是內(nèi)心中最繾綣的情感，在表達上是層層遞進的。

4、（1）、在詩中采用以人擬物的手法，借看“小河”與“影兒”之間的自然聯(lián)系，寫出青年男女間兩心的相印與相隨。這首詩還十分注重情調(diào)的創(chuàng)造，注意運用語言的感情色彩來烘托一種特定的、濃郁的氛圍。詩的首節(jié)，“我”是“無心”繞過這兒，姑娘也是“無心”投影于“我”的柔波。這兩個“無心”，隱然傳達出一種悄靜、活美的意境，描摹出“我”與姑娘間感情交流的自然、真摯、和諧，令人想見愈是“無心”愈是有情。底下柔波那“蕩蕩地”、“粼粼地”的姿態(tài)，在水波微興中搖曳著深情，把“我”一腔柔情化作一片清澈、明靜的藝術(shù)境界，把原來的情意向著縱深方向推進了一步。同時，它又和下面遇到的摧折一切的厲風(fēng)狂浪形成鮮明對照，以大海的“無情”反襯出人物的多情，以象征社會力量的自然的冥頑映照出主人公愛情遭到摧折的深深不幸，為全詩創(chuàng)造了一個歡快而又帶有悲劇意味的情調(diào)。此外，還多用疊字（如“軟軟”“蕩蕩”“粼粼”等）和重復(fù)（如第一節(jié)的兩個“無心”，第五節(jié)的兩個“彩霞”等）以釀就一種繾綣的情味。

在詩的形式上，它自由而又有所斂束。整個看來，它運用對偶修辭格，格式較為規(guī)整，但表達自然、優(yōu)雅，調(diào)子舒緩柔曼而熱烈明麗，音律極活潑，因而顯得舒卷自如，別具一種濃烈的韻味。

（2）答案：“我”理解為多情的男子，詩中將多情的男子比作柔波微漾的“小河”。“你”指的是被“我”愛上的姑娘。小河和岸上的人原本不相干，但抓住佳人有倒影，水能映照的特點，把兩者緊緊地膠合起來。“大?！崩斫鉃槎髿矍榈姆饨ǘY教及守舊勢力?！靶『印绷魅氪蠛＠斫鉃椋靶『印北粺o情的海潮卷向天邊，原先甜蜜的夢被生活擊碎?？衫斫鉃樯钪械淖杂蓯矍槭艿秸勰?，對扼殺愛情的封建禮教及守舊勢力的鞭撻。

（3）在聞一多的《色彩》中，詩人通過大膽想象，賦予顏色以各種象征意義，從而提示色彩的價值，說明生命便是色彩的結(jié)合，表達了對七彩生命的熱愛之情。全詩的感情基調(diào)是熱烈、奔放。同時具有哲理詩的嚴謹和耐人尋味。馮至《我是一條小河》則是一首愛情詩，感情基調(diào)繾綣而凄美，語言自然、真摯、和諧。這兩首詩也是現(xiàn)代詩中色彩和音律運用具有代表性的杰作。

《色彩》將繪畫中色彩的表現(xiàn)與意蘊引入，給予抽象的生命以不同的色彩，從而讓人們閱讀時產(chǎn)生不盡的遐想?！段沂且粭l小河》則通過彩霞、柔波、裙裳、花冠等一系列意象構(gòu)成了明艷、凄婉的色調(diào)。

在音律上《色彩》貫徹了聞一多建筑美和音樂美的創(chuàng)作原則，盡管形式非常自由，但音步或一致或錯落，內(nèi)在感情節(jié)奏也非常完整、和美。《我是一條小河》在形式上自由而又有所斂束，間用對偶與疊詞復(fù)沓，格式表達自然、優(yōu)雅，調(diào)子舒緩柔曼、舒卷自如，別具一種濃烈的韻味。

當(dāng)斷不斷,反受其亂。(漢書)

第三篇：高二物理選修18.2導(dǎo)學(xué)案doc

18.2原子的核式結(jié)構(gòu)模型

教學(xué)目標(biāo)

（1）了解原子結(jié)構(gòu)模型建立的歷史過程及各種模型建立的依據(jù)；

（2）知道?粒子散射實驗的實驗方法和實驗現(xiàn)象，及原子核式結(jié)構(gòu)模型的主要內(nèi)容。教學(xué)重點 盧瑟福?粒子散射實驗的結(jié)果及盧瑟福的原子核式結(jié)構(gòu)學(xué)說的主要論點。教學(xué)難點

對盧瑟福?粒子散射實驗裝置、實驗結(jié)果的理解。

教學(xué)過程

任務(wù)一預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、湯姆孫的棗糕式模型

J·J·湯姆孫于1904年提出來的模型，湯姆孫在發(fā)現(xiàn)電子后，便投入了對原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的探索，他運用豐富的想象，提出了原子棗糕模型（圖18－2－1），在這個模型里，湯姆孫把原子看作一個球體，正電荷均勻地分布在整

個球內(nèi)，電子像棗糕上的棗子一樣嵌在球中，被正電

荷吸引著，原子內(nèi)正、負電荷相等，因此原子的整體

呈中性，湯姆孫的模型是第一個有一定科學(xué)依據(jù)的原

子結(jié)構(gòu)模型，而不是哲學(xué)思辨的產(chǎn)物。

2、粒子散射實驗

1909～1911年盧瑟福和他的助手做了用α粒子轟擊金箔的實

驗，獲得了重要的發(fā)現(xiàn)。

（1）實驗裝置（如圖18－

2－2所示）

（2）實驗結(jié)果

絕大多數(shù)α粒子穿過金箔后

基本上仍沿原來的方向前進，但是

有少數(shù)α粒子發(fā)生了較大的偏轉(zhuǎn)，極少數(shù)粒子被反向彈回。

3、原子的核式結(jié)構(gòu)

盧瑟福依據(jù)α粒子散射實驗的結(jié)果，提出了原子的核式結(jié)

構(gòu)：在原子中心有一個很小的核，叫原子核，原子的全部正電

荷和幾乎全部質(zhì)量都集中在核里，帶負電的電子在核

外空間繞核旋轉(zhuǎn)。

按照盧瑟福的核式結(jié)構(gòu)學(xué)說，可以很容易地解釋

α粒子的散射實驗現(xiàn)象，如圖18－2－3所示。

按照這個模型，由于原子核很小，大部分α粒子

穿過金箔時都離核很遠，受到的斥力很小，它們的運

動幾乎不受影響；只有極少數(shù)α

粒子從原子核附近飛

過，明顯地受到原子核的庫侖斥力而發(fā)生大角度的偏轉(zhuǎn)。

任務(wù)二合作探究

【例1】在盧瑟福的α粒子散射實驗中，有少數(shù)α粒子發(fā)生大角度偏轉(zhuǎn)，其原因是（）

A．原子的正電荷和絕大部分質(zhì)量集中在一個很小的核上 B．正電荷在原子中是均勻分布的C、原子中存在著帶負電的電子

D．原子只能處于一系列不連續(xù)的能量狀態(tài)中

【例2】關(guān)于α粒子散射實驗，下列說法中正確的是

（）

A．絕大多數(shù)α粒子經(jīng)過重金屬箔后，發(fā)生了角度不太大的偏轉(zhuǎn)

B．α粒子在接近原子核的過程中，動能減少，電勢能減少 C、α粒子離開原子核的過程中，動能增大，電勢能增大 D．對α粒子散射實驗的數(shù)據(jù)進行分析，可以估算出原子核的大小

【例3】英國物理學(xué)家盧瑟福用?粒子轟擊金箔，為了解釋實驗結(jié)果，提出了原子的核式結(jié)構(gòu)學(xué)說，如圖18-2-4所示中，O表示金原子核的位置，曲線表示經(jīng)過金原子核附近的?粒子的運動軌跡，能正確反映實驗結(jié)果的圖是（）

【例4】1911年前后，物理學(xué)家盧瑟福用一束運動的α粒子轟擊一片極薄的金箔，取得了驚人的發(fā)現(xiàn)．

（1）簡述此實驗的主要現(xiàn)象；

（2）根據(jù)上述實驗現(xiàn)象，得到關(guān)于金箔中金原子的結(jié)構(gòu)的有關(guān)結(jié)論；

（3）由此實驗計算金原子核的大小，下列公式或數(shù)據(jù)為已知：點電荷的電勢??

kQ，k?9.0?109N?m2/C2，金原子序r

數(shù)為79，α粒子質(zhì)量m??6.64?10?27kg，質(zhì)子的質(zhì)量

mp?1.67?10?27kg，α粒子的速度v??1.60?107m/s，電子電

量?e??1.6?10?19C．

任務(wù)三達標(biāo)提升

1、盧瑟福通過__________________

______________模型。

2、原子是由帶_______電的______________________組成的。

3容符合上述情況的是()

A．牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力，B．愛因斯坦提出了量子理論，提出了光子說

C赫茲用實驗證實了電磁波的存在D．湯姆生提出原子的核式結(jié)構(gòu)學(xué)說，子散射實驗給予了驗證

4、關(guān)于αA．絕大多數(shù)α粒子經(jīng)過金箔后，B．αC．αD．對α粒子散射實驗的數(shù)據(jù)進行分析，的大小

5、在α粒子散射實驗中，當(dāng)α粒子符合下列的()

A．動能最小最小

C．α粒子與金原子核組成的系統(tǒng)能量最小 D．所受金原子核的斥力最大

6、盧瑟福由αA．原子中心有一個很小的核

BC．原子中的正電荷均勻分布

D．帶負電的電子在核外空間繞原子核旋轉(zhuǎn)

7、如圖所示為α粒子散射實驗中

αc的一些曲線，這些曲線中可能是粒子運動軌跡的是()

A．a(chǎn) B．b C．c D．d8、在α粒子散射實驗中，并沒有考慮電子對粒子偏轉(zhuǎn)角度的影響，這是因為()

A．電子體積很小，以致α粒子碰不到它B．電子質(zhì)量遠比比α粒子小，所以它對α粒子運動到影響極其微小

C．α粒子使各個電子碰撞的效果相互抵消

D．電子在核外均勻分布，所以α粒子受電子作用的合外力為零

9、盧瑟福的? 粒子散射實驗的結(jié)果()A．證明了質(zhì)子的存在B．證明了原子核是由質(zhì)子和中子組成的C．說明原子核的全部正電荷和幾乎全部的質(zhì)量都集中在一個很小的核上

D．說明原子中存在電子

10、在? 粒子散射實驗中，使少數(shù)? 粒子發(fā)生大角度偏轉(zhuǎn)的作用力是()

A．原子核對? 粒子的萬有引力B．原子核對? 粒子的庫侖力

C．原子核對? 粒子的磁場力D．原子核對? 粒子的核力

11、下列關(guān)于原子核結(jié)構(gòu)的說法正確的是()A．電子的發(fā)現(xiàn)說明了原子核內(nèi)部還有復(fù)雜的結(jié)構(gòu) B．? 粒子散射實驗揭示了原子具有核式結(jié)構(gòu)

C．? 粒子散射實驗中絕大多數(shù)? 粒子發(fā)生了大角度偏轉(zhuǎn) D．? 粒子散射實驗中有的? 粒子生了大角度偏轉(zhuǎn)的原因是? 粒子與原子核發(fā)生碰撞所致

12、氫原子核外電子的電荷量為e，它繞核運動的最小軌

道半徑為r，求電子繞核做勻速圓周運動的動能和電子所以軌道處的場強大小。

13、在?粒子散射實驗中，測得?粒子與金核19779Au對心正碰時所能達到的最近距離為2.0?10

?1

4m，以此為依據(jù)估算金核的密度是多少？

18.2任務(wù)二：例

1、A例

2、D例

三、D

任務(wù)三：

3、CD4、AD5、AD6、AB7、BD8、B9、CD10、B11、B

ke2ke12、2

2rr

第四篇：高二歷史選修一專題四導(dǎo)學(xué)案

高二歷史選修一專題四導(dǎo)學(xué)案高二歷史備課組韓金英崔彥愛

專題四王安石變法

專題概述：分為三個內(nèi)容：王安石變法的歷史背景、內(nèi)容、結(jié)果和影響。

課標(biāo)要求：了解北宋社會弊病形成的原因，認識北宋政策的弊端和給國家?guī)淼牟焕绊?。了解北宋在慶歷年間所做的革新嘗試。了解王安石變法的原則、策略，熟悉其變法的舉措并非系其積極意義。認識變法的積極影響和失敗原因。教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：王安石變法的背景和內(nèi)容，分析其影響和失敗原因，正確實施王安石本人；過程與方法：數(shù)據(jù)法、討論法、合作探究

情感態(tài)度價值觀：通過王安石變法的背景分析其變法的必然性，培養(yǎng)學(xué)生居安思危的歷史責(zé)任感和使命感；通過改革的過程和成果，體會改革的曲折和艱辛，充分認識改革是一國強盛的根本，形成為國家奉獻的精神。教學(xué)重點：王安石變法的歷史背景、過程、內(nèi)容、成效影響及結(jié)果 難點：對王安石變法具體內(nèi)容的理解和對變法的總體評價。課時安排：四課時 教學(xué)過程： 【溫故互查】（必修一）北宋建立后加強中央集權(quán)的措施及作用?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】

一、自學(xué)基礎(chǔ)梳理（完成練習(xí)冊課前自主預(yù)習(xí)的填空部分）自主預(yù)習(xí)檢測（互查）：練習(xí)冊22頁、25頁隨堂練習(xí)鞏固

二、小組合作探究：（小組合作并展示）

1、從王安石變法的背景概括王安石變法的原因；

2、慶歷新政失敗的原因及啟示；

3、列表歸納王安石變法的措施及成就；

4、比較商鞅變法和王安石變法的異同，談?wù)勀愕恼J識；

5、分析王安石變法失敗的原因和給我們的啟示。

【拓展延伸】

1、概括本單元的知識框架：

2、直擊高考：26頁“高考真題回顧”第2題

【鞏固提升】課后強化演練七、八 【歷史常識】

1、杯酒釋兵權(quán)：

2、關(guān)于王安石的故事

王安石身為“唐宋八大家”之一，照理說應(yīng)該特別富有文人情趣。事實上，雖然他也很有“閑情逸致”，但他的“閑情軼事”卻常

常讓人大跌眼鏡——下棋不動腦子

王安石愛下棋，不過他的棋藝實在不敢恭維，因為他從不思考，總是隨手而應(yīng)，落子極快，發(fā)現(xiàn)要輸了，便痛快地推秤認輸，從未有柳暗花明之想。有人勸他，每走一步棋都需深思熟慮，起碼要想出后幾步棋的應(yīng)對之策??他聽得不耐煩，回答說：“下棋本來就是圖放松，既然要勞神費力，不如算了?！闭f完起身就走了。佳茗利于吃藥

一次，王安石去拜訪書法家蔡襄。蔡襄很高興，對他盛情接待。蔡襄是茶道大家，親自選擇了絕品茶葉，清潔了茶器，并親手烹點。經(jīng)過一系列堪稱藝術(shù)的復(fù)雜程序，一杯飄著濃濃香味的茶水終于端到了王安石面前。然而王安石仔細看了一下茶湯，忽然從口袋里掏出一撮藥末，撒入茶杯里，晃了幾下，一飲而盡。蔡襄不禁大驚失色，他從未見過有人竟將佳茗當(dāng)作服藥的涼白開來喝。王安石卻神情自若地說： “茶味很好。”風(fēng)流等于行善

王安石只有一個老婆，不納姬妾，從政多年也從未有過緋聞。夫人看不下去了，便偷偷把一個侍妾送到他的書房，說這是安排來伺侯他起居的，若是看得上就留下，說完就關(guān)上門走了。王安石正在讀書，也沒在意。過了很久之后，他才發(fā)現(xiàn)一個美貌的女子站在身邊，很是吃驚。再三追問之下才知道，這侍妾本是一個軍官的老婆，老公因為弄丟了公糧，不得已把老婆賣了還債。王安石不僅沒有納這個侍妾，還讓女子回到了丈夫身邊，并免了他們的債務(wù)。一場本該美妙的風(fēng)花雪月，變成了行善做好事。不是只有魚才吃魚餌

宋仁宗請大臣們到御花園釣魚，不管誰釣上來魚，一律交給御廚去做。大家都覺得這種請客方式很有趣，頓時興致高漲。唯獨王安石呆坐在一邊，不知道在想什么，他一邊發(fā)呆，一邊把手邊的魚餌往嘴里送，沒多大會兒就把一盤魚餌吃光了。白吃飯需要智慧

王安石小時候，經(jīng)常在離家不遠的街口面館吃面。一天，老板有心考考他，就讓他自己去廚房端面。只見灶墩上放著一碗熱氣騰騰的肉絲面，滾燙的面湯快要溢流碗外。大師傅笑瞇瞇地說： “這碗面的味道格外好，肉也特別多，如果你能把它端到堂前去，并保證不潑一滴湯，我就免費讓你吃。”王安石靈機一動，用筷子輕輕地把面條挑起來，碗內(nèi)就只剩下半碗湯了。就這樣，王安石左手端著湯碗，右手拿筷子挑起面，順順當(dāng)當(dāng)?shù)匕岩煌霛M滿的熱面條端到店堂前，津津有味地吃了起來。

3、宋仁宗的故事

這一日，早朝升殿后，宋仁宗問閱卷官，京城大考已畢，按慣例，每年榜首要選三人，不知今年所中的是什么人。閱卷官慌忙把

前三名的試卷呈給皇帝。仁宗打開第一卷，閱罷，龍顏大悅，說，此卷做得極好，只可惜，中間有一個錯字。

閱卷官大恐，伏問皇上所錯何字。仁宗說，是一個“唯”字，這個字本應(yīng)從“口”旁的，怎么從了“厶”旁？閱卷官聽罷，稟奏道，兩偏旁形似，可以通用。皇帝沒有理睬閱卷官，接著問考生的情況。閱卷官說，此考生乃西川成都人，姓趙，名旭，字伯升。正在客店候著消息的趙旭，旋即被宣入朝，覲見皇上。趙旭俯伏在地，惶恐不安。仁宗說，卿所做試卷極好，只可惜，中間錯了一個字。趙旭伏問何字，仁宗說“唯”字。趙旭聽后，小心解釋說，這兩個偏旁，是可以通用的。仁宗突然不高興了，取了御案上文房四寶，憤然寫下八個字，說，既然“口”“厶”兩個偏旁可以通用，那么你看看，這八字能一樣嗎？趙旭一看，仁宗皇帝寫下的是這樣八個字：私和、去吉、矣吳、臺呂。

趙旭看了半晌，終無言以對。仁宗說，你還是回去讀書吧。就這樣，因為一個錯字，趙旭名落孫山。

趙旭自覺無顏見江東父老，為等三年后下一次科考，他干脆流落在京都，每日靠替人寫字作文為生，過得落魄潦倒。

一年后，仁宗為一夢所惑，于是，扮作一官人，在苗太監(jiān)陪同下，微服出宮私訪。在酒樓上，仁宗依著欄桿看街，一不小心，手中的一把月樣白梨玉柄扇掉在樓下，下去尋時，已杳無蹤影。酒罷，二人閑轉(zhuǎn)到一家茶肆，茶肆的墻上有一首詞，寫得辭清句麗，無限錦繡。仁宗便問作詞人是誰。茶博士說，是一位落第的秀才，成都人，姓趙名旭，滿腹珠璣，可惜，終日賣文為生，艱難度日。仁宗一驚。

隨即，他讓茶博士找來趙旭，趙旭并未認出仁宗皇帝。說話間，趙旭于袖中取出一柄小扇，苗太監(jiān)見之，大驚，說，此扇乃這位大官人的，適才飲酒墜于樓下。趙旭二話沒說，當(dāng)即奉還給了仁宗。仁宗大喜，不是因為寶扇得歸，而是他突然看到了趙旭不同尋常的另一面。仁宗問他，為何上科不第。趙旭詳細述說原因。仁宗問，你怨恨皇帝嗎。趙旭說，在下學(xué)問不精，苛責(zé)不細，自取其咎，不是皇帝的錯。

仁宗說，你是西川成都人，認識一個叫王制置的人嗎？趙旭嘆口氣，說，王制置是西川要員，權(quán)居高位，我認識人家，人家不認識我啊。仁宗說，王制置是我的外甥，我寫一封信，你去投靠他，他會提攜你的。

令趙旭沒有想到的是，第二天，兩位素不相識的大官人，除了給他一封拜謁的文書，還給了他一個仆人，一些盤纏銀兩。趙旭感激不盡，一路迤邐前行。不巧的是，快到成都的時候，一個壞消息傳來，說王制置已經(jīng)調(diào)任，西川大小官員正在等待新制置的到來。趙旭聞聽，不禁喊一聲“我命苦啊”。仆人勸他，說，不妨繼續(xù)前行，看看是何消息。

在接官廳上，西川諸官等了三天，也沒接到新任的制置。仆人對趙旭說，咱們到接官廳上看一看。趙旭說，咱們怎么能去那個地方呢？仆人不由分說，把他推到接官廳，撕開文書，高聲道：諸官還不趕緊接新任制置？他一指趙旭，說，這就是西川五十四州新任制置趙旭。

原來，所謂文書，是仁宗皇帝的一道圣旨。

仁宗皇帝因為和一個別字較真，讓原本可為狀元的趙旭流落京都街頭；又因為趙旭的才華、誠實和善良，他又和自己的一顆愛才之心較真，最終導(dǎo)演了一出跌宕起伏的人生大戲。

一個皇帝，兩次較真。這樣的較真，讓人心懷敬意。

第五篇：蛇導(dǎo)學(xué)案(高一選修第三單元愛的心語)

第三單元愛的心語 《蛇》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解并把握蛇這個意象。

2、理解并掌握本詩比擬的運用。重點難點

1、把握這首詩中的蛇的象征意義。

2、學(xué)習(xí)本詩比擬的運用。【知識鏈接】 背景介紹 現(xiàn)代詩派

現(xiàn)代詩派是在自由主義文學(xué)思潮激蕩下，自覺追求“純詩”藝術(shù)美的一個詩歌流派，得名于1932年5月施蟄存創(chuàng)辦的《現(xiàn)代》雜志。這一詩派既受益于法國象征詩“純粹詩歌”觀念的影響，又與20年代以李金發(fā)為代表的初期象征詩派的詩美追求一脈相承。

從詩歌內(nèi)容上看，詩歌的主題來自西方現(xiàn)代主義文學(xué)的基本精神：彷徨與失落。在詩歌技巧上，將西方的象征主義和中國古典詩歌的意象融合在一起，不僅使詩歌意象具有鮮明的中國特色，更將具有相對獨立性的意象單元和主體的人生感悟有機的容納整合，形成詩歌的整體意象之美。

代表詩人有馮至、戴望舒、卞之琳、施蟄存、何其芳、廢名、林庚等。