第一篇：歷史教學(xué)導(dǎo)學(xué)案論文

論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，下面是關(guān)于論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，的內(nèi)容，歡迎閱讀！

摘 要：教師把課堂還給學(xué)生，與學(xué)生融為一體，和學(xué)生在同一平臺上互動，“自主、合作、創(chuàng)新”的課堂教學(xué)模式脫穎而出，追求“高效課堂”成為我們關(guān)注的焦點。在追求課堂高效的同時，大都非常重視“導(dǎo)學(xué)案”。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生進行高效學(xué)習(xí)的重要扶手。編寫富有情趣與意味的統(tǒng)一的導(dǎo)學(xué)案顯得尤為重要。特別注意對后進生的指導(dǎo)，利用合作交流，發(fā)現(xiàn)存在的問題，精講點撥。

關(guān)鍵字：導(dǎo)學(xué)案；導(dǎo)學(xué)；高效課堂

人們常說“興趣是最好的老師”。引人入勝的教學(xué)情境能使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，同時有利于學(xué)生提出問題或讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生們進行高效學(xué)習(xí)的重要扶手。高效課堂的成敗很大程度上決定于導(dǎo)學(xué)案的編寫。因此，編寫富有情趣與意味的統(tǒng)一的導(dǎo)學(xué)案顯得尤為重要。

一、借助導(dǎo)學(xué)案，培養(yǎng)獨學(xué)學(xué)習(xí)能力

1.編寫導(dǎo)學(xué)案時教師必須根據(jù)學(xué)習(xí)目標，精心設(shè)置。

由淺入深、由易到難的有層次的練習(xí)題，讓不同層次的學(xué)生都能“各取所需”地選擇練習(xí)。基礎(chǔ)知識要訓(xùn)練學(xué)生的基本技能。如“抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)時間”“香港回歸的時間”“如何評價秦始皇這個歷史人物”在學(xué)習(xí)“西安事變”時學(xué)生通過讀書，了解事變的時間、地點及事件的主要人物及簡要過程，隨著課程的講解，問題逐漸深入，在講解“西安事變和平解決”這一內(nèi)容時，提問“假如你是當(dāng)時國內(nèi)政壇要人，在解決‘西安事變’的方式上，你更看重的是黨派的意見還是民眾的意見？為什么？”對于內(nèi)容的理解，預(yù)設(shè)的問題不能太簡單，應(yīng)該有梯度，有思維的廣度，引領(lǐng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的一條主線，所以學(xué)案中，教師要給學(xué)生提供必需的知識材料和學(xué)法指導(dǎo)；設(shè)計具有一定隱蔽性的思考題，引導(dǎo)學(xué)生去積極主動地探索，使他們成為知識的“發(fā)現(xiàn)者”和“組建者”。這樣就能指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題來上課，交流中把遇到的問題收集起來，便于課上研討學(xué)習(xí)。

2.教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中的問題作好記錄。

讓學(xué)生帶著問題走向課堂。這樣做，一方面能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法，而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦形成，往往能使學(xué)生受益終身。在學(xué)生產(chǎn)生了迫切解決問題的需要后，教師順勢讓學(xué)生運用學(xué)案這個主動的工具，獨立自學(xué)教材去解決困難。

二、利用合作交流，發(fā)現(xiàn)存在的問題

完成“設(shè)問導(dǎo)讀和自學(xué)指導(dǎo)”步驟后，教師要組織好學(xué)生進行討論交流，這個環(huán)節(jié)教師要做好“兵教兵”的組織協(xié)調(diào)工作。通過兵教兵這種方式，達到互相學(xué)習(xí)，取長補短，兵兵受益，共同進步的目的。對交流中暴露出的問題，先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，對小組內(nèi)解決不了的，在組織學(xué)生開展小組間的交流，全班學(xué)生都解決不了的問題教師就要及時搜集起來，為下一步的精講點撥做準備。

在學(xué)生開展小組合作交流學(xué)習(xí)的過程中，教師要對學(xué)生進行合作技巧的指導(dǎo)，要注意控制不能過分追求場面的熱烈，要注意觀察學(xué)生是否真的在討論，討論的是否有意義，討論的內(nèi)容是否偏離主題太遠。當(dāng)小組的合作交流學(xué)習(xí)遇到困難時，教師應(yīng)當(dāng)及時適時地加以指導(dǎo)，提供必要的幫助。針對學(xué)生達標訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，待教師及時矯正之后，還要即時補充練習(xí)題，給學(xué)生內(nèi)化整理的機會。講評時應(yīng)把重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)的難點上，根據(jù)練習(xí)的情況即時調(diào)整教學(xué)進度、教學(xué)方法、做到有的放矢。為下面的進一步學(xué)習(xí)活動提供依據(jù)。

三、運用導(dǎo)學(xué)案，精講點撥

“點撥”是一門藝術(shù)，它要求教師功力深厚，具有敏銳的洞察力、靈活地應(yīng)變力、思維上的敏捷力，能過高瞻遠矚，區(qū)分主次，抓住關(guān)鍵，使學(xué)生受到點撥后有效地提高學(xué)習(xí)效率和思維水平。因此，教師要看準點撥時機，善于把握點撥時機，善于利用點撥時機，善于創(chuàng)造點撥時機。

知識內(nèi)容的關(guān)鍵處是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、掌握知識的最重要之處，是教材內(nèi)容的重點、難點。在這些關(guān)鍵處適時進行點撥，有益于重、難點問題的突破，使學(xué)生對所學(xué)知識理解的深，理解的透，掌握的牢。

四、運用導(dǎo)學(xué)案，調(diào)動后進生學(xué)習(xí)積極性

其實，關(guān)注后進生的學(xué)習(xí)狀況，一直是我們課堂教學(xué)研究的重點。而我們現(xiàn)在處于運用導(dǎo)學(xué)案的初級階段，這個問題就更急需解決了。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案進行自學(xué)以后，積極主動地與大家交流的人老是那幾個。由此，我認為不是什么樣的教學(xué)方式造成了后進生的不積極思考，不主動發(fā)言，而是老師沒有把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性真正調(diào)動起來。

（1）編寫導(dǎo)學(xué)案時，我們備課時想著后進生，上課時想著后進生，輔導(dǎo)時記著后進生。

（2）淺顯易懂的問題開始，引導(dǎo)他們動手操作，誘發(fā)求知欲，創(chuàng)設(shè)民主的課堂教學(xué)環(huán)境，組織學(xué)生探究交流，合作學(xué)習(xí)。

（3）每節(jié)課經(jīng)過學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)后進入課堂，先在小組中交流然后展示，點評。簡單的問題總把機會讓給后進的學(xué)生回答，容易的題總由后進生展示，點評時也是讓后進生說說自己的見解，再由優(yōu)秀的學(xué)生作補充。

（4）同時在小組中開展“一幫一對子組”結(jié)對幫扶活動，手牽手共同前進，在專門為后進生多制定優(yōu)惠政策，讓小組長，小組科代表都能關(guān)注他們身邊的后進生。這個做法不僅是優(yōu)生的才華得以施展和提升，而且后進生也在原來的基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展和提高。

“導(dǎo)學(xué)案”的核心是“導(dǎo)和學(xué)”使“教”圍繞“學(xué)”轉(zhuǎn)。這對于教師的“導(dǎo)”就提出了更高的要求。需要教師更好地發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，導(dǎo)以目標，導(dǎo)以興趣，導(dǎo)以思維，導(dǎo)以方法，導(dǎo)以規(guī)律，導(dǎo)以能力，導(dǎo)以創(chuàng)新……我們只有本著對學(xué)生的發(fā)展負責(zé)任的態(tài)度，正確處理好“導(dǎo)和學(xué)”的矛盾，才能符合教育發(fā)展的客觀規(guī)律，才能真正做好學(xué)生的引路人。

第二篇：歷史導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的反思

歷史導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的反思

歷史教育是什么？馬燕輝老師認為：“歷史教育是一種人文教育，人文教育的使命不僅要傳播知識、傳承文明，更重要的是喚醒一個人純潔無暇的靈魂，塑造一個人健全的人格，為他在人生道路上的前進點燃一盞明燈”。但在我們的日常歷史教學(xué)中真正能有幾人做到這樣的歷史教育？！

我們學(xué)校從2007年3月份開始全面學(xué)習(xí)實施高青縣樊林中學(xué)的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，要求所有任課老師必須使用。我不敢妄自評價導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，只是感到歷史課中使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，其教學(xué)教育遠遠達不到馬老師所說的。

下面是初二一節(jié)歷史導(dǎo)學(xué)案模式課23課 科學(xué)技術(shù)與思想文化

（一），這節(jié)課的教學(xué)過程如下：

一、導(dǎo)入新課

課前老師印發(fā)給學(xué)生本課的導(dǎo)學(xué)案，上課老師直接導(dǎo)入新課。

二、明確目標

指出本課考試最能出的題目，詹天佑、魏源、嚴復(fù)是考試重點，多以材料題形式出現(xiàn)，強調(diào)學(xué)生要重點記憶。

三、檢查課前預(yù)習(xí)

1、讓幾個學(xué)生到黑板上默寫導(dǎo)學(xué)案中的第一部分，每人默寫兩個小題，其他學(xué)生在練習(xí)本上默寫，同位互評，老師強調(diào)幾個易出錯的地方，留出一定時間讓學(xué)生記憶鞏固；

2、提問個別學(xué)生導(dǎo)學(xué)案中的第二部分，學(xué)生錯、不準確的地方老師補充、說明，同時快速讓學(xué)生記憶。

四、鞏固練習(xí)

課前發(fā)給學(xué)生練習(xí)題，要求學(xué)生獨立完成，老師面批。*************************** 整節(jié)課就是按照上述學(xué)案組織教學(xué)的，學(xué)生完成了學(xué)案，也就完成了本課的教學(xué)。不難看出，這種學(xué)案在落實學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和“雙基”方面是比較扎實的。但是其學(xué)習(xí)目標2，一節(jié)課從始至終幾乎沒有體現(xiàn)，老師講解很少，幾乎沒講，只是檢查學(xué)生完成情況。因為導(dǎo)學(xué)案模式要求老師少講或是不講。試想初二學(xué)生，在老師不介紹、沒有大量的史料加以說明，他們何以能理解當(dāng)時的歷史背景，怎能對魏源、嚴復(fù)、詹天佑、侯德榜等人那種為救亡圖存、振興中華、努力學(xué)習(xí)先進、趕超先進而刻苦努力鉆研的赤子之情充滿敬意，何以達到歷史的人文教育效果？！但學(xué)校要求用這樣的模式，不得不如此！

雖然我們都認識到如此上歷史課，有背歷史課的人文教育作用，但在各種考評制度下，我們不得不只去注重知識點的把握、只注重考點知識，因為不出成績，你的課講得再好，人文教育再好，你也絕對不是個好老師，也絕對不會獲得各種獎勵，這就是現(xiàn)實。為了生存，我們不得不如此上歷史課！********************** 附：本課的導(dǎo)學(xué)案如下

23課 科學(xué)技術(shù)與思想文化

（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標：

1、通過本課學(xué)習(xí)，掌握詹天佑帶領(lǐng)中國員工建成的京張鐵路，是中國人自行設(shè)計、施工建造的第一條鐵路干線；侯德榜將制堿奧秘公諸于世，打破歐美強國對堿業(yè)的壟斷，又發(fā)明”侯氏制堿法”，為祖國爭得了榮譽；魏源開眼看世界，編撰《海國圖志》，提出“師夷長技以制夷”的口號，萌發(fā)了向西方學(xué)習(xí)的新思想；嚴復(fù)譯著《天演論》，以“物竟天擇，適者生存”的進步思想，激發(fā)國人向西方學(xué)習(xí)，“自強保種”，救亡圖存。

2、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到中國近代杰出的科學(xué)家詹天佑、侯德榜和杰出的思想家魏源、嚴復(fù)，他們那種為救亡圖存、振興中華，努力學(xué)先進、趕超先進，熱血報國的赤子之心，永遠值得我們學(xué)習(xí)?；A(chǔ)知識

一、仔細閱讀課文填空 1、1905年，清政府決定修建（）鐵路，任命（）為總工程師。為了確保行車安全，他設(shè)計出（）字形路軌，以減緩坡度。（）年，（）鐵路全線通車，這是中國人自行設(shè)計和施工的（）鐵路干線。

2、食品、肥皂、紙張、藥品等日用品的制造，都需要一種化工原料——（）。19世紀中期，（）人已經(jīng)能制造純堿，但歐美各國將制造方法壟斷起來，密不外傳。20世紀20年代，我國著名化學(xué)家（），經(jīng)過刻苦鉆研終于制出（）。他還撰寫《 》一書，將制堿的奧秘公諸于世，打破堿業(yè)的壟斷。他不滿足已有的成就，繼續(xù)鉆研，探索出制堿的新工藝，比歐洲的制堿方法降低成本40%。為表彰他的貢獻，這種制堿法被命名為（）。、3、近代以來，列強入侵，國家危難，一些愛國的思想家認識到，要改變現(xiàn)狀，必須學(xué)習(xí)西方的長處。他們中的代表人物先后有（）和（）。

4、魏源生活在（）時期，他編寫《 》一書，系統(tǒng)介紹了（）各國的歷史地理，并說明編寫的目的是（）。

5、嚴復(fù)是（）時期的啟蒙思想家。他認為要救國，只有效法（），推行（）。他的譯著是《 》影響最大，書中（）、（）的進步觀點在當(dāng)時的中國，啟發(fā)了知識界去探索西方先進的社會，也打擊了封建頑固勢力。在書的按語里，他還激勵人們（），救亡圖存，反對外來侵略。

二、閱讀課文回答問題

1、中國人自行設(shè)計和施工的第一條鐵路干線是誰設(shè)計的？哪一年通車？路軌呈什么形狀？

2、侯德榜的功績是什么？

3、開眼看世界的思想家有哪兩個人？他們各自的主張是什么？有什么成就？

第三篇：導(dǎo)學(xué)案論文[模版]

淺談我對“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的幾點認識

榆中縣麻啟營學(xué)校

王長青

淺談我對“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的幾點認識

榆中縣麻啟營學(xué)校

王長青

【摘要】新課標提出改變舊的教學(xué)模式的理念，從教學(xué)實際出發(fā)，在初中語文教學(xué)中，我們嘗試把傳統(tǒng)的教師“教案”改為師生共享的“學(xué)案”，把“學(xué)案導(dǎo)學(xué)——交流展示——鞏固提高”這一課堂教學(xué)模式深入課堂教學(xué)中，用“學(xué)案”引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，提高課堂效益。本文主要就“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式進行簡單的解讀、對具體的操作方法、應(yīng)注意的問題和該教學(xué)模式的優(yōu)點以及在教學(xué)實踐中的運用談幾點自己的看法。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué) 合作探究 主動 鞏固

新課標提出改變舊的教學(xué)模式的理念，從教學(xué)實際出發(fā)，在初中語文教學(xué)中，我們嘗試把傳統(tǒng)的教師“教案”改為師生共享的“學(xué)案”，把“學(xué)案導(dǎo)學(xué)——交流展示——鞏固提高”這一課堂教學(xué)模式深入課堂教學(xué)中。

一、何為“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式？

什么是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式？就是教師根據(jù)學(xué)生的認知水平、知識經(jīng)驗編寫的供學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課內(nèi)自學(xué)用的書面的學(xué)習(xí)方案。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”實質(zhì)是以“學(xué)案”為載體、“導(dǎo)學(xué)”為手段的一種教學(xué)模式。它以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)與教師的適時點撥相結(jié)合。括起來說，這一模式主要包含五個構(gòu)成要素，即：“學(xué)案、導(dǎo)學(xué)、探究、點撥、練習(xí)”。

1.“學(xué)案”由學(xué)習(xí)目標、知識結(jié)構(gòu)、認知方法和技能訓(xùn)練四個要素組成。教師設(shè)計學(xué)案時，著力點應(yīng)放在“學(xué)習(xí)活動設(shè)計”上，它包括學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)法指導(dǎo)，如觀察、聯(lián)想、對比、歸納、思考、討論等；還要擬定培養(yǎng)學(xué)生何種思維方法，訓(xùn)練何種能力，指導(dǎo)何種解題方法等，使靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容動態(tài)化。同時充分考慮學(xué)生的個性不同，認知水平的高低層次，通過啟發(fā)性，趣味性等問題設(shè)計和學(xué)案的情景設(shè)計，使學(xué)生進入角色，激起興趣，達到全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

2.“導(dǎo)學(xué)”包含兩個方面的內(nèi)容。一是“導(dǎo)”，教師要立足于“主導(dǎo)”地位，即創(chuàng)設(shè)情境、明確任務(wù)；組織學(xué)習(xí)、適時點撥；合理評價，情感推動。二是“學(xué)”，其中包括掃除顯性障礙和找出疑難問題，也包括對教學(xué)法內(nèi)容要點的梳理和重點目標的明確。應(yīng)當(dāng)注意的是，這里的教師的“導(dǎo)”是為學(xué)生的自學(xué)服務(wù)的，學(xué)生的“學(xué)”是在教師的指導(dǎo)下進行的，二者相互配合，相輔相成。

3.“探究”是學(xué)習(xí)的靈魂。通過實驗探究，學(xué)生可以弄清事物規(guī)律的來龍去脈，對疑難問題有所分辨，在知識上有所收獲，在思維上有所啟迪，在合作交流上有所提高。探究的方式多種多樣，有分小組探究，個人探究、小組之間交流與合作等。不管哪種方式都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

4.“點撥”貫穿整個教學(xué)過程的始終。教師依據(jù)小組反饋和自己收集的學(xué)習(xí)信息，解答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑點、難點。當(dāng)然，點撥并非代替，教師應(yīng)從教材特點和學(xué)生實際出發(fā)，突出重點，抓住難點，當(dāng)點則點，當(dāng)撥則撥，因勢引導(dǎo)，致力于引導(dǎo)學(xué)生自求頓悟。

5.“練習(xí)”可以是個人自練，小組互練，限時訓(xùn)練或考試檢測。無論哪種訓(xùn)練方式，都要根據(jù)課堂教學(xué)的實際需要，實現(xiàn)鞏固“已學(xué)知識”，有所創(chuàng)新的目的。

二、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的具體操作

（一）課前預(yù)習(xí)：

上課前一天我們把編寫好的“學(xué)案”發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)案上寫出預(yù)習(xí)過程中遇到的問題，以便在課堂探究中討論解決。授課教師也要再一次閱讀學(xué)案，補充學(xué)案，進行課前備課，使學(xué)案具有個性特色。

（二）課堂學(xué)習(xí)：

1.出示學(xué)習(xí)目標，明確學(xué)習(xí)重點、難點。

2．預(yù)習(xí)檢查或交流。學(xué)生在學(xué)案預(yù)習(xí)檢查板塊的空白處根據(jù)學(xué)案要求進行填寫，清理課堂學(xué)習(xí)的要點。教師抽查小組長完成情況，小組長檢查本組學(xué)生的掌握情況，然后要求學(xué)生在學(xué)案上訂正。３．課堂探究。①自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)學(xué)案進行自主學(xué)習(xí)，然后教師將學(xué)案上設(shè)計的課堂研討問題與學(xué)習(xí)任務(wù)分配到小組，使小組任務(wù)專題化。學(xué)生要結(jié)合學(xué)習(xí)指導(dǎo)在學(xué)案上用鉛筆寫出自己的探究結(jié)果（用鉛筆寫有利于小組討論后再次訂正），完成教師分配任務(wù)。②合作交流：小組交流。小組成員在組長的組織下，根據(jù)學(xué)案上的自學(xué)探究記錄，按照順序交流自學(xué)成果，達成一致意見，由小組長具體分配展示任務(wù)，小組成員根據(jù)組長安排在黑板上板示、做好展示準備，這個環(huán)節(jié)要求中等生和差生參與。③展示講解。以小組為單位講解，小組代表在黑板前分析、講解。具體講出解題思路，允許多種形式出現(xiàn)。在這一環(huán)節(jié)教師要讓其他小組的同學(xué)在學(xué)案上及時做好筆記。展示講解完后，其他組同學(xué)要及時質(zhì)疑和補充，也可以反問追問，深層次探究問題。④鞏固提升。鞏固練習(xí)要求學(xué)生限時、獨立完成。教師巡視，重點檢查學(xué)困生的學(xué)案，收集學(xué)生答題信息。提升訓(xùn)練應(yīng)主要針對優(yōu)秀生，課堂時間不足，可以在課外完成。

（三）課后總結(jié)與反思：

課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生要在學(xué)案的學(xué)后記欄目填寫學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)收獲等內(nèi)容。教師課后要在此欄填寫教后記，用于下次集體備課時小組交流，使經(jīng)驗得以積累，教訓(xùn)和問題提煉成為以后復(fù)習(xí)教學(xué)的重點和難點。

三、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)優(yōu)勢

1.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”著眼于全體學(xué)生的全面發(fā)展，在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，都力圖讓學(xué)生通過動手、動手、動腦，發(fā)展學(xué)生的個體素質(zhì)和思維能力；課堂上給予學(xué)生更多的自學(xué)時間，教給學(xué)生自學(xué)的方法，使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，為學(xué)生以后的自我發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.推行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的收獲。學(xué)生：（1）樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)、能學(xué)；（2）每一個學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。教師：（1）由教書匠轉(zhuǎn)為研究者——感受到教育家的樂趣；（2）由“警察”轉(zhuǎn)為“朋友”——享受新型的師生關(guān)系；（3）把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)——有一種期盼永遠留在心中。總之，教而有法，但無定法；學(xué)而有法，貴在得法。教師要有較高的課堂駕馭能力，以上環(huán)節(jié)不一定每節(jié)課都機械照搬，應(yīng)根據(jù)實際學(xué)情進行靈活取舍。教師要善于處理好放與收、問與答、個體與全體、學(xué)生與教材等幾方面的關(guān)系，既要使學(xué)生暢所欲言，又不能浪費時間，做到活而不亂，難易適中，高質(zhì)量的完成課堂教學(xué)任務(wù)。

第四篇：八年級歷史導(dǎo)學(xué)案2課

第2課 新中國政權(quán)的鞏固

編寫人：東溪中學(xué) 崔素芳龍華武李興春

班級小組姓名

一、抗美援朝戰(zhàn)爭

1、中國人民為鞏固人民民主政權(quán)進了怎樣艱苦的斗爭？

2、我國組織中國人民志愿軍赴朝參戰(zhàn)的根本目的是什么？

3、中國人民志愿軍參戰(zhàn)的時間和司令員名字分別是？

4、抗美援朝勝利的標志是什么？抗美援朝勝利有何意義？

5、簡述黃繼光、邱少云等英雄人物的事跡？

二、土地改革運動

1、土地改革運動開始的時間和結(jié)束時間是什么？

2、土地改革時頒布了一部什么？有哪些主要規(guī)定？

3、土地改革完成有何歷史意義？

三、鎮(zhèn)壓反革命運動

1、鎮(zhèn)壓反革命運動開始的時間是什么？（1950年10月）

2、為了鎮(zhèn)壓反革命政府頒布了什么條例？

評價簽字

【問題探究】

1、我國為什么要組織中國人民志愿軍赴朝參戰(zhàn)？

2、抗美援朝、土地改革和鎮(zhèn)壓反革命幾乎是同時開展，三者之間有什么關(guān)系？

【目標檢測】

一、單項選擇題

1.在抗日戰(zhàn)爭中，曾指揮過百團大戰(zhàn)沉重打擊日寇，建國后又作為司令員親率大軍開赴朝鮮戰(zhàn)場抗擊美帝的是（）

A.林彪B.彭德懷C.劉伯承D.陳毅

2.魏巍在《誰是最可愛的人》中寫道：“他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！”作者稱

贊的是（）

A.抗日軍民B.解放軍戰(zhàn)士C.中國人民志愿軍戰(zhàn)士D.朝鮮軍民

3.“飛身堵槍眼”、舍死忘生奪勝利的戰(zhàn)斗英雄黃繼光犧牲在（）

A．北伐戰(zhàn)爭中B．抗日戰(zhàn)爭C．解放戰(zhàn)爭中D．抗美援朝戰(zhàn)爭中

4.1953年7月，《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》簽訂的地點在（）

A.漢城B.平壤C.仁川D.板門店

5.徹底廢除中國兩千多年封建剝削土地制度的是（）

A.全國解放B.鎮(zhèn)壓反革命C.土地改革D.抗美援朝

6.彭德懷在一篇報告中指出：“它雄辯地證明：西方侵略者幾百年來只要在東方海岸上架起幾尊大炮就

可以霸占一個國家的時代一去不復(fù)返了?！逼渲小八笔侵?/p>

A.抗日戰(zhàn)爭的勝利B.解放戰(zhàn)爭的勝利

C.抗美援朝的勝利D.鎮(zhèn)壓反革命的勝利

7.新中國建立之初，進行的抗美援朝、鎮(zhèn)壓反革命和土地改革三大運動的共同作用是（）

A．消滅了地主階級B．基本上肅清了國內(nèi)外反動勢力

C．鞏固了人民民主政權(quán)D．建立了社會主義制度

二、非選擇題

8．閱讀下列材料：

“我們不出兵，讓敵人壓至鴨綠江邊，國內(nèi)國際反動氣焰增高，則對各方都不利，首先是對東北更不利，整個東北邊防軍將被吸住，南滿電力將被控制。

總之，我們認為應(yīng)當(dāng)參戰(zhàn)，必須參戰(zhàn)，參戰(zhàn)利益極大，不參戰(zhàn)損害極大。”——毛澤東

請回答：（1）材料反映的是哪次戰(zhàn)爭之前毛澤東的觀點?

（2）利用材料原文,說明中國本次出兵的原因。

（3）中國這次出兵,結(jié)果如何?

9.忠縣某初級中學(xué)八年級二班同學(xué)準備在2010年7月舉辦一次紀念我國抗美援朝戰(zhàn)爭勝利57周年英雄人物圖片展。該班史不識、卜懂史同學(xué)預(yù)先提供了下列幾幅參展英雄人物的圖片：

A.黃繼光圖B.雷鋒圖C.邱少云圖D.鄧稼先圖

（1）上述人物圖片中，哪幾幅才是真正的抗美援朝的戰(zhàn)斗英雄 ？

（2）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的什么精神？

10.閱讀下列材料，回答問題：

“廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實行農(nóng)民的土地所有制，借以解放農(nóng)村生產(chǎn)力，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為新中國的工業(yè)化開辟道路?！?/p>

①該材料選自什么文件？發(fā)表于何時？

②利用材料內(nèi)容，說明本次土地改革的目的是什么？結(jié)果如何？

三、拓展探究題

11.（1）看電影

觀看《上甘嶺》、《英雄兒女》等介紹抗美援朝戰(zhàn)爭的電影，在看這些影片的過程中，感受志愿軍戰(zhàn)士高度的愛國主義精神和可歌可泣的英勇事跡，寫一篇觀后感，談一談自己感受最深的一點。

（2）朗誦會

朗誦《誰是最可愛的人》等歌頌中國人民志愿軍英雄事跡的文學(xué)作品。

（3）故事會

講述黃繼光、邱少云的故事，增強愛國情感和立志為祖國奮發(fā)學(xué)習(xí)的信念。搜集有關(guān)土地改革的小說和影視作品，如《暴風(fēng)驟雨》、《大陽照在桑干河上》、《創(chuàng)業(yè)史》等，選取其中某些片段在班級里交流。

參考答案:

1.B 2.C 3.D 4.D 5.C 6.C 7.C

8.（1）抗美援朝（2）參戰(zhàn)利益極大，不參戰(zhàn)損害極大（3）迫使美國在《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》上簽字，中國人民取得抗美援朝的偉大勝利。

9.（1）A、黃繼光 C、邱少云（2）愛國主義、國際主義精神，作戰(zhàn)勇敢不怕犧牲的革命英雄主義精神。

10.（1）《中華人民共和國土地改革法》1950年（2）到1952年冬，除少數(shù)民族地區(qū)和臺灣省外，全國基本完成了土地改革。土地改革消滅了封建剝削制度，使新解放區(qū)的3億多農(nóng)民獲得了土地，從而解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，促進了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。

11.提示：不同的歷史時期有不同的英雄觀，不同的理想。戰(zhàn)爭年代造就革命英雄，和平年代同樣人才輩出。

第五篇：八年級歷史導(dǎo)學(xué)案1.2課

第一課 鴉片戰(zhàn)爭

課型：新授

使用時間：9月6日 編寫人：

審核人： 溫馨寄語：不勞無獲。使用說明

1.自學(xué)P2-6內(nèi)容，將學(xué)習(xí)目標中的詞匯、句型在書中用彩筆標出。2.參考“知識鏈接”，結(jié)合自己的參考書，預(yù)習(xí)新課，整理筆記。

學(xué)習(xí)目標

掌握林則徐維護中華民族利益，進行虎門銷煙的壯舉。認識中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對中國的影響。學(xué)習(xí)重難點：鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生及影響。

學(xué)法指導(dǎo)：通過自主學(xué)習(xí)和小組討論，掌握相關(guān)知識。知識鏈接

一、林則徐虎門銷煙 1、19世紀上半期，英國成為世界上最強大的資本主義國家。

2、林則徐在道光帝的支持下于1839年在廣州虎門銷煙。

3、虎門銷煙的作用或影響：虎門銷煙是中國人民禁煙斗爭的偉大勝利，顯示了中華民族反對外來侵略的堅強意志。領(lǐng)導(dǎo)這場斗爭取得勝利的林則徐是我國歷史上著名的民族英雄。學(xué)習(xí)過程

一、自主學(xué)習(xí)

1、鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)：1840年6月，英國艦隊開到廣州海面，進行侵略，鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)。

2、道光帝派琦善與英軍談判。3、1841年1月英軍占領(lǐng)香港島

4、虎門關(guān)天培犧牲。

5、《南京條約》簽訂的時間、內(nèi)容。

二、合作探究

1.中英《南京條約》

2.結(jié)合中英《南京條約》主要內(nèi)容，請你分析一下鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來什么危害？

四、鞏固練習(xí)：

1.回答：《南京條約》簽訂的時間、內(nèi)容。

2.結(jié)合中英《南京條約》主要內(nèi)容，請你分析一下鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來什么危害？

五、課堂檢測：

練習(xí)：鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后，1841—1842英軍的進軍路線是（）A 香港-廣州-廈門-定海-吳淞-南京 B廣州-廈門-定海-大沽-天津-南京

C香港-廣州-臺灣-廈門-寧波-南京

六、課后反思：

在這部分的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？還有什么疑惑？你做的比較好的方面和不足之處有哪些？請寫在下面：

第二課 第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行 課型：新授

使用時間：9月8日 溫馨寄語：世上無難事只怕有心人。使用說明

1.自學(xué)P7-10內(nèi)容，將學(xué)習(xí)目標中問題用彩筆標出。

2.參考“知識鏈接”，結(jié)合自己的參考書，預(yù)習(xí)新課，整理筆記。

3.先獨立完成導(dǎo)學(xué)案，然后將疑難問題在組內(nèi)集中討論，紅筆糾錯、標重點。學(xué)習(xí)目標

1.基礎(chǔ)知識：火燒圓明園，俄國侵占中國大片領(lǐng)土，太平軍抗擊洋槍隊。

2.能力培養(yǎng)：通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力。

3.情感、態(tài)度和價值觀：分析民族的強與弱，國家的先進與落后與它們的命運息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情緒，為民族的振興、國家的強大發(fā)憤學(xué)習(xí)，努力奮斗。通過太平軍抗擊洋槍隊的史實進行中國人民一貫具有反抗外來侵略的堅強決心和光榮傳統(tǒng)的愛國主義教育。學(xué)習(xí)重難點：1.發(fā)生的原因及背景。

2.第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運動的關(guān)系。

學(xué)法指導(dǎo)：通過自主學(xué)習(xí)和小組討論，掌握相關(guān)知識。

知識鏈接

“1860年10月6日，英法聯(lián)軍占領(lǐng)圓明園。聯(lián)軍司令部下令，官兵可以自由搶劫三天。在場的每個軍人都掠奪很多。在進入皇宮的宮殿后，誰也不知該拿什么東西。為了拿金子，而把銀子丟了，為了拿寶石，又把金子丟了，無價的瓷器和琺瑯器，因為太大不能運走，竟被打碎?！币粋€名為赫里斯的英國軍官，第一次搶到一個縷金花盆，盆中栽著一株高1英尺的黃金樹，樹上掛著以紅玉為核心的藍寶石果子。他將這個金花盆和其他寶物，裝了七大筐，歸為己有。第二次，他又搶到一座7英尺高的金塔和大批寶物。10月11日，英國侵略者又組織了一支1200名騎兵和一個步兵團的龐大搶劫隊，再次洗劫圓明園。10月18日清晨，英國騎兵團 3 500人，開進圓明園，手執(zhí)火把，到處縱火。學(xué)習(xí)過程

一、自主學(xué)習(xí)

鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來嚴重的后果，戰(zhàn)后人民反抗清朝統(tǒng)治的斗爭風(fēng)起云涌。最有影響的是洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的太平天國運動。它首義在什么地方？

1851年1月11日，洪秀全在廣西桂平金田村發(fā)動起義。

二、合作探究

1.太平軍是怎樣抗擊中外反動勢力的？

2.1864年，天京陷落，轟轟烈烈的太平天國運動卻被鎮(zhèn)壓下去了。這是為什么？

三、課堂小結(jié)

你能從總結(jié)出重要問題嗎？試試看！

四、鞏固練習(xí)：選擇

1．參與了兩次鴉片戰(zhàn)爭的西方列強是【

】

A．英國

B．法國

C．俄國

D．日本

2．被稱為“萬園之園”的圓明園歷時150年才完全建成，卻在侵略者的一把大火中被燒毀，給中華民族造成了巨大創(chuàng)傷。圓明園被燒毀是在【

】

A．鴉片戰(zhàn)爭期間

B．第二次鴉片戰(zhàn)爭期間 C．甲午中日戰(zhàn)爭期間

D．八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭期間

3．法國文學(xué)家雨果曾憤怒地譴責(zé)道：“兩個強盜走進圓明園，一個搶了東西，一個放了火??”這兩個“強盜”是【

】 A．英國和美國

B．美國和俄國 C．法國和俄國

D．英國和法國

五、課堂檢測:

1．清朝因其版圖形似楓葉而得名“楓葉國”，在第二次鴉片戰(zhàn)爭中蠶食這片“楓葉”的國家中獲得領(lǐng)土最多的是【

】 A．英國

B．法國

C．美國

D．俄國

2．沙俄和美國在第二次鴉片戰(zhàn)爭中充當(dāng)?shù)慕巧恰?/p>

】 A．戰(zhàn)爭的直接策劃者

B．戰(zhàn)爭的直接發(fā)動者

C．英法侵略者的幫兇

D．英法和清政府之間的調(diào)停人 3．中國近代史上割地最多的不平等條約是【

】 A．中俄《璦琿條約》

B．中美《望廈條約》

C．《天津條約》

D．中英《北京條約》

4．1853年太平天國改南京為天京，定為都城，這標志著太平天國運動【

】 A．開始興起

B．正式建立與清朝對峙的農(nóng)民政權(quán) C．進入全盛時期

D．開始抗擊外國侵略者的斗爭

六、課后反思：

在這部分的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？還有什么疑惑？你做的比較好的方面和不足之處有哪些？請寫在下面：

六、課后反思：

在這一部分的學(xué)習(xí)中你有什么收獲以及疑惑？你做的比較好的方面，或者不足之處有哪些？請寫在下面：