第一篇：《陳太丘與友期》學案

《陳太丘與友期》學案

班級：姓名：

學習目標：

1.積累文言詞語，借助注釋和工具書理解課文內容，當堂成誦。

2.讀課文，分析人物形象。

3.得到的啟示。

一、自主學習：

1.《世說新語》是六朝志人小說的代表作，是（朝代）人（姓名）組織編寫的。

2.初讀課文，給加點字注音。

太丘舍去；尊君在不 ； 非人哉； ．．．

友人慚．

3.朗讀課文，按要求給下面句子畫上停頓。

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！?友人慚，下車引之，元方入門不顧。

二、再讀課文，感知課文內容。

1.讀課文結合注釋及工具書，解釋加點的詞語.陳太丘與友期行（），期日中，過中不至（），太丘舍．．．．（）去（），去后乃（）至。元方時（）年七歲，．．．

門外戲?？蛦栐剑骸白鹁ǎ┰诓?？”答曰：“待君（）．．．．

久不至，已去?！庇讶吮悖ǎ┡骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委（）．．而（）去（）?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則．．．（）是無信（）；對子罵父，則是無禮（）。” 友人．．．．

慚，下車引（）之，元方入門不顧（）。．．

2.根據(jù)課下注釋試著翻譯課文。

2.請你用一句話概括課文內容。

三、研讀課文。（1--4按原文填空，理清故事情節(jié)）

1.故事的起因：

2.友人聽說太丘走后，有什么反應？

3.元方聽友人的話后，生氣不生氣，他是如何回答的？

4.友人聽了元方的話，知道錯了嗎？從哪里看出來的？

5.文中“尊君、君、家君”的稱謂有什么不同？

四、你思我想、問題探究。

1.通過對課文的了解，你覺得友人和元方各是怎樣的人？（請結合語

句分析）

2.文章通過什么方法來刻畫人物的？

3.在友人慚下車引之時，元方入門不顧是否失禮？

4.通過這節(jié)課的學習，同學們得到了哪些啟示？

四、課堂練習：（1--4必做；

5、6題選作）

1.給加點字注音。

太丘舍去；尊君在不．

2.解釋下列加點字

（1）陳太丘與友期行（2）太丘舍去．．

（3）下車引之（4）元方入門不顧．．

3.翻譯句子

（1）非人哉！與人期行，相委而去。

（2）友人慚，下車引之，元方入門不顧。

4.下列句中加點詞與“尊君在不”的“不”用法不相同的一項是：

()

A.誨女知之乎B.學而不思則罔．．

C.路轉溪頭忽見D.學而時習之，不亦說乎 ．．

5.解釋下列句中的加橫線的詞。

與友期行入門不顧

不期而遇瞻前顧后

下車引之則是無信太丘舍去

引吭高歌信口開河舍己為人

6.拓展延伸閱讀

《世說新語》這本筆記體小說里還有很多表現(xiàn)小孩聰明機智的故事，請讀下面一篇后回答問題。

王戎評李

王戎七歲，嘗與諸小兒戲于道側，見李樹多實，諸小兒競走取

之，唯戎不動?；騿柶涔剩鹪唬骸皹湓诘肋叾嘧?，此必苦李?！比?/p>

之信然。

一、解釋加點詞語的意思。

戲于道側（）唯戎不動（）．

競走取之（）取之信然（）．．

二、翻譯句子。

見李樹多實，諸小兒競走取之

三、為什么“樹在道邊而多子，此必苦李”？由此看出王戎是個怎樣的小孩？

第二篇：陳太丘與友期教學案

陳太丘與友期》

教學目標 ：

1知識與能力：積累文言詞語；能借助注釋和工具書理解基本內容；并聯(lián)系生活實際，注重所學知識的運用。

2情感、態(tài)度與價值觀：分析人物形象，獲取情感體驗；學習古人懂禮知義的優(yōu)秀品格。

3、過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。

教學重難點

誦讀課文，積累文言詞語。

教學設計

《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學生學習起來相對容易一些。

嘗試采用“讀一讀、譯一譯、議一議、背一背”的文言文四步教學法，側重學法指導（誦讀、疏通、復述、討論），多媒體輔助教學。特點如下：

1．去掉文章的標點符號，還古文之原貌，請學生朗讀。這一設計不禁使學生更多的認識了古文，而且對培養(yǎng)學生的語感將收到很好的效果。

2、對于課文的研討，設計由學生自己討論出問題，再討論解決問題，突出體現(xiàn)了兩個交流：學生之間的交流、學生與文本的交流，強調了學生對文本的體驗，符合課改的要求；而老師參與討論，并適時點撥、引導、小結，體現(xiàn)了師生交流，由于學生是在沒有框架的情況下發(fā)問、研討，這就對起引導作用的老師，提出了很高的要求。

3、花較短的時間，請學生談談學習的感受，進入文本，再從文本中走出，高于文本。使整個課堂凸現(xiàn)“學生為主體”這一特點。4．字詞積累練習，講究課內、課外的銜接，講究由淺到深，講究運用、積累知識。

教學時數(shù)：一課時

教學步驟

一、激趣導入。出示沒有加標點符號的《陳太丘與友期》，告訴學生這是83年高考題，激發(fā)學生興趣，引出課文。

二、整體感知

（一）疏通課文

1、分組自學課文，提出自學要求。

2．采用競賽形式誦讀、疏通、復述課文。理解課文大意。

（二）分析課文

1、思考問題：請同學們討論課文，提出有價值的問題。

（參考論題：

（1）陳太丘未能堅持等朋友是否也不夠守信？

（2）友人知錯而“慚”說明友人是什么樣的人？

（3）元方最后“入門不顧”是否失禮？）

2、在理解的基礎上，探討作者寫作意圖。

這篇文章為什么歸入《世說新語·方正》？文章如何體現(xiàn)“方正”這個主題的？

三．拓展遷移：這個故事對我們今天有什么實際意義？

四．指導背誦課文。（多媒體出示無標點的本文）

五、字詞積累練習。

這個環(huán)節(jié)主要是鞏固學生對重點字詞的掌握，同時適當?shù)臄U大知識量，檢查學生對相關知識的掌握。

六、小結

第三篇：陳太丘與友期 導學案

陳太丘與友期

導學案 學習目標：

1、累積“期”“尊君”“不”“委”“引”“顧”等文言詞匯。

2、結合課下注釋和工具書，疏通全文。

3、了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信、尊重他人的美德。

知識生成：

1、學生分角色朗讀課文，讀完后用自己話說說本文講述了一個什么故事？

2、文中“君”“家君”“尊君”的稱謂有什么不同。

3、勾畫出文中元芳與父親友人的語言或動作，并說說他們的優(yōu)缺點

拓展文本：

寫出一句關于“誠信”的名言或者自創(chuàng)一句。

第四篇：陳太丘與友期導學案

《陳太丘與友期 》學案

初一語文 賈建軍

【教學目標】

1、了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內容。

3、自主、合作、探究的學習方式。

【教學重點】

誦讀課文，積累文言詞語。【教學難點】

元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？ 【教學方法】

1、誦讀法。

2、討論法與點撥法相結合。

【課堂環(huán)節(jié)】

一、與課文有關的文學常識 《世說新語》：是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事?！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

劉義慶（403——444），南宋文學家。彭城（今江蘇徐州）人。宋宗室，襲封臨川王，曾任兗(yan)州刺史。愛好文學，招納文士。

二、我是急先鋒

1、給加點字注音

太丘舍去 尊君在不 非人哉 友人慚 ．．．．

2、解釋下列加點詞語 與友期行 ．去后乃至： ．門外戲： ．．尊君在不： ．相委而去： ．下車引之： ．入門不顧： ．．

3、比較“君”、“家君”與“尊君”的不同：（1）君：（2）家君：（3）尊君：

4、重點句子翻譯（1）、陳太丘與友期行。（2）、尊君在不？

（3）、與人期行，相委而去。疑難句探究：

5、古今異義：

陳太丘與友期

期 古：

今：

太丘舍去 舍

古：

今：

下車引之 引

古：

今：

入門不顧

顧

古：

今：

三、你扮我演: 再讀課文，揣摩說話者的語氣，同桌或小組分別扮演不同的角色，表演對話。（學法指導：文中有三個角色：敘述者、友人、元方，可以選擇自己最喜歡的角色課前進行練習。注意把握說話人的語氣。）

四、你思我想、問題探究 元方最后“入門不顧”，是否失禮？

五、發(fā)揮想象，續(xù)故事 我來當作家。

如果有一天，友人見到太丘，他將會對太丘說些什么呢？

六、拓展延伸

通過這節(jié)課的學習，同學們明白了什么道理？

七、課后自助餐（第1題必選，其它自選）

1、背誦并默寫課文。

2、陳元方“時年七歲”，就知道“信”、“禮”的重要性，你是怎樣看待“信” 和“禮”的呢？請把你的看法寫出來。要求：100字左右。

3、積累守信的格言至少三條。

《王戎評李》

王戎）嘗與群兒戲于道側，見李樹多實，等輩皆趣之，戎獨不往?；騿柶涔剩衷唬骸皹湓诘肋叾嘧?，必苦李也?！比≈湃?。

[譯文]

王戎小時和一群兒童到村外去玩，看見一棵李樹結了許多果實，小孩們高興地爬上樹摘果子，只有王戎沒去摘。有人問他怎么回事，王戎說：“這樹長在大路邊，果子竟然還有那么多，一定是苦的。”孩子嘗了幾口，果然是苦的。

第五篇：《陳太丘與友期》

《陳太丘與友期》教案

導入：出示幻燈片漫畫《曾子殺豬》，讓學生講述漫畫所描述的故事。告訴了我們一個什么道理？

明確：明確《曾子殺豬》；誠信待人。

接下來讓我們一起來學習一篇關于誠信的文章《陳太丘與友期》。

一．朗讀課文，整體感知。

提示：讀準字音，讀出停頓，注意把握人物性格（出示幻燈片）

二．合作探究。

1.以小組為單位，理解文中字詞，復述故事。（教師給予評價）

2.當堂檢測。

期()日中（）乃（）委（）引（）顧（）尊君（）家君（）

請同學解釋以上字詞

三．現(xiàn)場表演。

在理解文意的基礎上，請3位同學上臺表演。（表演結束后教師作簡要評價）明確：要抓住人物性格特點。

四．自學指導。

剛才看了同學們的精彩表演，下面讓我們一起走進他們。

1.陳太丘的朋友是一個怎樣的人？從哪些地方可以看出？

2.元方的特點如何？他從哪些方面反駁客人？

明確：1.友人，言而無信、粗野蠻橫、無禮、知錯就改。

2.元方，爭鋒相對、義正詞嚴，機智勇敢，懂得維護家人尊嚴和為人之道的少年，直率，正直不阿。

3.討論：在“友人慚，下車引之”時，元方“入門不顧”是否失禮？（讓同意支持“失禮”的同學舉手，并請堅持不同觀點的同學分別說出理由）

明確：失禮的理由是：人非圣賢，孰能無過？原諒一個能知錯能改的人，不正也表現(xiàn)了一個人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎?并非無禮的原因：元方時年七歲，不應該對其求全責備，一個失信于人、對子罵父、低劣品行的人可以斷然拒之于千里之外。

3.如果家里來了客人，家長不在，你是怎樣做的？（言之有理即可）

五．小結。

本文通過對話的形式，突出了不同人物的性格特征，告訴了我們“誠待人，實處世”的道理。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個人的立身之本，希望大家在生活中做一個誠實守信、品行高尚的人。

六．拓展延伸，仿寫句子。

例句：誠信是那黑夜中的明燈，失去它你講寸步難行。（教師讀學生所寫句子）根據(jù)自己對課文的理解，試著背誦全文。

七．作業(yè)

1.解釋文中重要字詞。

2.寫一篇關于“誠信”的短文。