第一篇：關(guān)于處理中學(xué)生早戀的幾點(diǎn)小建議

關(guān)于處理中學(xué)生早戀的幾點(diǎn)小建議

早戀是青少年時(shí)期很容易出現(xiàn)的一種不良現(xiàn)象。早戀將直接影響青少年的身心健康和學(xué)習(xí)，是中小學(xué)禁止的行為。早戀產(chǎn)生的原因，主要有兩方面：一是人民生活水平普遍提高，學(xué)生的體質(zhì)增強(qiáng)，生理、心理趨于早熟。中學(xué)生處于身體發(fā)育的高峰期，身高、體重徒增，第二性特征漸趨明顯，性的心理欲求萌發(fā)提前，會(huì)較早地對(duì)異性產(chǎn)生好奇、愛慕和吸引等思想感情。二是社會(huì)文化等原因。書刊、電影、電視等信息傳媒中關(guān)于愛情的描寫、西方生活方式的傳播對(duì)他們有較強(qiáng)的誘惑力，甚至?xí)貏e引起他們的關(guān)注，簡(jiǎn)單地去模仿，以至滋生早戀現(xiàn)象。處理早戀的問(wèn)題一直是班主任頭疼的事情，處理不恰當(dāng)，可能會(huì)傷害了學(xué)生，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。以下是筆者處理早戀的幾點(diǎn)小建議：

第一、正確看待學(xué)生的早戀問(wèn)題。

學(xué)生對(duì)異性產(chǎn)生感情是青春期性的成熟標(biāo)志之一，我們應(yīng)該正確的看待學(xué)生早戀現(xiàn)象，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題宜導(dǎo)不宜堵。對(duì)早戀的學(xué)生不要大驚小怪，特別是才有早戀傾向的學(xué)生。有的同學(xué)起初并不是戀愛關(guān)系，只是相互傾慕。但這種普通的情感被誤解之后，反而起到了“推波助瀾”的作用。因此，我們要善于洞察學(xué)生的心理、思想狀況，了解他們，有針對(duì)性地做好引導(dǎo)教育工作。

第二、幫助學(xué)生正確看待早戀。

告訴學(xué)生一個(gè)人愛別人和被別人愛都是一件很幸福的事，只不過(guò)處在青春期的中學(xué)生生理和心理都尚不成熟，現(xiàn)在還不具備處理戀愛、婚姻各方面的條件。如果真正的喜歡一個(gè)人，你應(yīng)當(dāng)在各方面完善自己，努力使自己成就一番事業(yè)，為對(duì)方創(chuàng)造各種通向幸福的條件，更應(yīng)該為對(duì)方著想，不能因?yàn)樵鐟俣绊憣?duì)方的學(xué)習(xí)和發(fā)展。還要要引導(dǎo)孩子明白早戀的危害性。青春期學(xué)生早戀的最大影響就是耽誤他們的學(xué)業(yè)，不可避免地分散了他們的意志和精力，致使學(xué)業(yè)成績(jī)下降。其次，早戀必然會(huì)影響人生的奮斗目標(biāo)。

第三、幫助家長(zhǎng)正確看待孩子早戀。

孩子早戀了，作為班主任在必要的時(shí)候要和家長(zhǎng)保持溝通，幫助家長(zhǎng)正確看待孩子的早戀問(wèn)題。要他們理解并尊重孩子的情感變化，不要給孩子扣上各種消極的帽子；還要他們積極陪伴孩子青春期的獨(dú)特階段，給孩子必要的人生指導(dǎo)，而不是棍棒、打罵和威脅；讓他們作為父母他們是孩子永遠(yuǎn)的最堅(jiān)強(qiáng)后盾，要幫助孩子協(xié)調(diào)處理好青春期的種種困難和煩惱。家長(zhǎng)工作做通了，對(duì)孩子早戀問(wèn)題就容易解決多了。

最后，作為班主任的我們應(yīng)充當(dāng)傾聽者。一個(gè)成功的班主任應(yīng)該具有足夠的耐心與寬容，那么，面對(duì)學(xué)生中存在的早戀問(wèn)題傾向更應(yīng)具有這方面的修養(yǎng)。要想成為一個(gè)傾聽者的先決條件是必須將自己與學(xué)生放在同一個(gè)高度上，把自己當(dāng)作是他們的朋友，樂(lè)意聽他們?cè)V說(shuō)，幫助他們解決問(wèn)題，只有這樣才可能知道學(xué)生最真實(shí)的想法，并有針對(duì)性地加以引導(dǎo)。

只要我們站在早戀孩子的角度考慮問(wèn)題，了解他們的內(nèi)心想法和真實(shí)情感，我們就一定能處理好孩子早戀的問(wèn)題。

2014年暑期道縣初中班主任全員培訓(xùn)（第三期）

58號(hào)學(xué)員劉榮卓

2014/8/13晚上8點(diǎn)

第二篇：怎樣處理中學(xué)生早戀問(wèn)題

怎樣處理中學(xué)生早戀問(wèn)題

作為班主任如何對(duì)待和處理中學(xué)生的早戀呢？首先不要草木皆兵，應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，即能用全面、發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生。大多數(shù)情況下是老師過(guò)于敏感，只要男女生站在一起說(shuō)話，就認(rèn)為苗頭不對(duì)，緊接著就是警告、檢查甚至斥責(zé)、向家長(zhǎng)告狀?。

我教學(xué)的這幾年，所帶的班級(jí)學(xué)生沒有出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，我是這樣做的：

1.經(jīng)常深入到學(xué)生中去，主動(dòng)跟學(xué)生講話、開玩笑，套出他們的心里話。學(xué)生既怕老師，又喜歡老師，因?yàn)樗麄儺吘故呛⒆樱鐣?huì)閱歷淺，很多事情他們需要老師的建議。這個(gè)年齡階段的學(xué)生易受外界的影響，只要老師放下架子，深入學(xué)生，他們就會(huì)把老師當(dāng)作知心朋友。只有了解他們背后的故事，才能有針對(duì)性的找到解決問(wèn)題的辦法，才能給學(xué)生感動(dòng)而不是傷害，才能讓他們感覺到老師的“義氣” 和老師對(duì)他的尊重。

2.要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使自身的人格、心理等得到成長(zhǎng)與完善。中學(xué)生早戀是老師和學(xué)生都不愿提及的問(wèn)題，但如果對(duì)于早戀問(wèn)題一直避而不談，勢(shì)必會(huì)令更多的學(xué)生產(chǎn)生好奇心理，陷入誤區(qū)。開誠(chéng)布公地講清楚，可能會(huì)收到更好的效果。所以在班會(huì)課上我經(jīng)常給孩子們講如何處理師生關(guān)系，如何處理同學(xué)之間的關(guān)系特別是男女同學(xué)之間的關(guān)系，鼓勵(lì)他們之間的正常交往，幫他們掌握處理人際關(guān)系的技巧化解師生、生生矛盾。盡管處于青春期的孩子有許多逆反心理，只要好好引導(dǎo)，孩子的心靈才會(huì)更純凈，知識(shí)才會(huì)學(xué)得更輕松，教育的過(guò)程才會(huì)更有效。

3.對(duì)學(xué)生的早戀應(yīng)該疏導(dǎo)而不是強(qiáng)行阻止，男女生之間的正常交往是可以的，只要把握好分寸就行。如果有些同學(xué)拿捏不好，再適時(shí)適度地加以提醒也不晚。一旦發(fā)現(xiàn)有早戀的苗頭一定要講究方法。早戀的學(xué)生往往不同程度地存在著矛盾心理，既掙脫不了情網(wǎng)的束縛，又擔(dān)心學(xué)習(xí)掉隊(duì)和受到老師、家長(zhǎng)的斥責(zé)，因此，他們特別希望得到別人的關(guān)心和理解。所以對(duì)早戀的學(xué)生不能歧視，要用愛和關(guān)懷、理解和尊重，使他們對(duì)老師增加信任感，這樣才利于引導(dǎo)學(xué)生從早戀的漩渦里脫身才便于老師進(jìn)行疏導(dǎo)，獲得好的教育效果。

第三篇：談如何處理中學(xué)生的早戀

淺談如何處理中學(xué)生的早戀

鶴山市古勞中學(xué)呂錦雄

2011年8月10日

[摘要]：早戀，即過(guò)早的戀愛，是一種失控的行為。中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng),他們的性在發(fā)展和成熟,這使男女學(xué)生對(duì)異性的親近和追求的性意識(shí)開始“覺醒”，容易對(duì)異性的狀況產(chǎn)生好奇心，為了“嘗試”心理的滿足，往往出現(xiàn)早戀。中學(xué)生的早戀問(wèn)題，正引起社會(huì)的普遍關(guān)注。調(diào)查表明，中學(xué)生早戀的年齡有提前的趨向，如果對(duì)策有力，治理得當(dāng)，就能遏止繼續(xù)蔓延之勢(shì)，如何處理中學(xué)生的早戀問(wèn)題，不能不引起我們的重視和深思。

[關(guān)鍵詞]： 早戀教育 青春期 預(yù)防 疏導(dǎo)

每個(gè)少男少女都會(huì)有一個(gè)美好的憧憬，希望自己可以遇到可心的人兒?？墒撬麄兊男男赃€沒有成熟，不知道自己到底喜歡什么樣的人，喜歡和誰(shuí)在一起。有的孩子在交往中會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己在這個(gè)階段喜歡這個(gè)人，可能過(guò)一個(gè)星期又會(huì)喜歡另一個(gè)人。所以說(shuō)青少年在上學(xué)期間不適合早早地涉足感情?，F(xiàn)在，學(xué)生中的早戀已經(jīng)不是什么秘密，在校園都是公開的了。高中生尤甚，初中生也不甘落后。大膽一點(diǎn)的男女牽著手，擁著肩，旁若無(wú)人的走在校園里。中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng),他們的性在發(fā)和成熟,這使男女學(xué)生對(duì)異性的親近和追求的性意識(shí)開始“覺醒”，容易對(duì)異性的狀況產(chǎn)生好奇心，為了“嘗試”心理的滿足，往往出現(xiàn)早戀。有的學(xué)生因?yàn)槿狈φ?dāng)?shù)木裎幕顒?dòng)和社會(huì)交往，中學(xué)生為了擺脫“枯燥”、“孤寂”的“冷淡”生活，于是產(chǎn)生求異傾向，出現(xiàn)“早戀”。有的中學(xué)生受文藝書刊、影視劇中性愛情節(jié)和生活中性愛活動(dòng)的影響，出現(xiàn)“早戀”。中學(xué)生“早戀”的出現(xiàn)，令家長(zhǎng)頭痛也令老師棘手，特別是老師，在處理學(xué)生早戀問(wèn)題上，更要注意處理問(wèn)題的藝術(shù)性，否則會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的后果。

據(jù)報(bào)道，李某，一個(gè)初三的女生，高個(gè)，活潑，學(xué)習(xí)成績(jī)差。在過(guò)生日時(shí)，邀請(qǐng)班上的籃球明星和另一位同學(xué)唱歌。在包間，籃球明星給她唱了一首生日歌，表示祝福，還握了她的手，聽著他娓婉動(dòng)聽的歌聲，聯(lián)想到平時(shí)對(duì)她的熱情和幫助，突然有一種從來(lái)沒有過(guò)的特殊感受。從此以后，她一見到籃球明星便不知所措，她想見他，又怕見他，希望他主動(dòng)向自己表白。有一天，她見籃球明星和另一個(gè)女孩談得好親熱，都頭挨頭了，她怒從心頭起，跑上前去給了那個(gè)女孩兩嘴巴。又據(jù)，某中學(xué)一男生，因“早戀”被老師教育后，回到家中自殺。這兩起事例令我們深思，中學(xué)生的早戀問(wèn)題該如何處理呢？本文就處理中學(xué)生早戀問(wèn)題作一些探討。

一、正面引導(dǎo)，心理疏導(dǎo)，注意心理溝通。

教師要對(duì)學(xué)生異性交往有一個(gè)正確的區(qū)分，不能將所有正常的異性交往都與“早戀”等同，避免“弄假成真”的現(xiàn)象發(fā)生，更不能隨意懷疑學(xué)生，盲目地懷疑，并公開自己的懷疑就造成一種壓力，使中學(xué)生無(wú)所適從。對(duì)于真的“早戀”學(xué)生，要對(duì)他們進(jìn)行正面教育，逐漸提高他們的交往品質(zhì)，尤其是與異性交往的品質(zhì)。而不是硬性的束縛和粗暴的干涉，要使中學(xué)生在了解自我生理和心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上自己學(xué)會(huì)異性交往。學(xué)生出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，老師與學(xué)生之間由于認(rèn)識(shí)上的差異和工作對(duì)象的差異，會(huì)造成心理上的隔膜，老師找他們談話，他們認(rèn)為老師要嚴(yán)厲的批評(píng)，要他們寫檢查，要整他們，有意害他們，認(rèn)為老師不理解他們，老師與學(xué)生之間在心理上有隔膜，在這種心理狀態(tài)下，進(jìn)行教育，自然沒有收效，因而師生之間必須進(jìn)行溝通。心理溝通的藝術(shù)在于把握學(xué)生的心態(tài)，靈活地應(yīng)用多種方式方法，消除學(xué)生的心理阻礙。其內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于與早戀有關(guān)的。我們的作法是，用第一人稱向?qū)W生講述“早戀”給個(gè)人成才、個(gè)人奮斗、個(gè)人生活帶來(lái)失敗的事例，以及因“早戀”而走向犯罪深淵的案例。這樣在學(xué)生的心目中，認(rèn)為老師也“早戀”過(guò)，同時(shí)認(rèn)為老師的“早戀”是失敗的，進(jìn)而認(rèn)為，早戀并不是怪事，也認(rèn)為早戀必將失敗。當(dāng)然老師的早戀故事，完全是報(bào)刊雜志上的故事。這樣溝通以后，學(xué)生對(duì)老師沒有抵觸情緒，沒有敵對(duì)心態(tài)，反而認(rèn)為老師是他的知己，在心理上就貼近老師，他們會(huì)積極配合老師，同時(shí)也會(huì)認(rèn)為老師在幫助他，教育他。

二、對(duì)孩子進(jìn)行性知識(shí)教育和正確引導(dǎo)。

英國(guó)哲學(xué)家羅素說(shuō)過(guò)：“一切無(wú)知都是令人遺憾的，但是對(duì)性這樣的事無(wú)知，?則是嚴(yán)重的危險(xiǎn)?！薄霸鐟佟笔翘幱谇啻喊l(fā)育期少男少女性意識(shí)覺醒的一種表現(xiàn)，是一種正?，F(xiàn)象，在這個(gè)時(shí)期，他們渴望了解異性，如果我們談性色變，對(duì)性知識(shí)禁錮，更增加了他們對(duì)“性”的神秘感，使得他們私下去探索和嘗試。孩子進(jìn)入青春期的一個(gè)明顯標(biāo)志就是性的逐漸發(fā)育成熟，如女孩子的月經(jīng)初潮、乳房的發(fā)育；男孩子的遺精現(xiàn)象等。對(duì)這樣一些前所未有的變化，如果孩子事前沒有充分的思想準(zhǔn)備，往往會(huì)感到緊張、困惑，甚至焦慮不安。所以做家長(zhǎng)的最好在孩子進(jìn)入青春期之前，至少在孩子出現(xiàn)這些變化時(shí)，及時(shí)地把這一時(shí)期他們應(yīng)該懂得的一些性知識(shí)告訴他們，這是非常必要的。多數(shù)家長(zhǎng)都贊成學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行性知識(shí)教育，但同時(shí)又感到在家庭中面對(duì)面的與孩子談“性”，感到很難為情。我們都還很“傳統(tǒng)”、很“封建”。所以在家庭中家長(zhǎng)對(duì)孩子的性知識(shí)教育可以說(shuō)是少得可憐。還有人說(shuō)“今天，如果還對(duì)青少年實(shí)行性知識(shí)方面的封鎖政策，好比將一個(gè)毫無(wú)免疫力的生命放進(jìn)一個(gè)充滿各種病菌的房間，簡(jiǎn)直是太危險(xiǎn)了！”為此必須在學(xué)生中，開設(shè)性知識(shí)課，在授課時(shí)，采取多種形式進(jìn)行：課堂教學(xué)和課外活動(dòng)相結(jié)合，老師教授和電化教學(xué)相結(jié)合，講授知識(shí)過(guò)程與正確引導(dǎo)過(guò)程相結(jié)合，不能為知識(shí)化而知識(shí)化，這樣容易產(chǎn)生負(fù)面、消極的影響。在進(jìn)行性知識(shí)教育時(shí)，要注意傳播科學(xué)知識(shí)與傳播黃色、淫穢的區(qū)別，嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和輕浮的態(tài)度的區(qū)別。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)時(shí)機(jī)注意因人而異，不同的人，從不同的角度去引導(dǎo)。整體引導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)相結(jié)合，學(xué)校引導(dǎo)和家庭引導(dǎo)、社會(huì)引導(dǎo)相結(jié)合，引導(dǎo)的統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合，傳統(tǒng)的方法和靈活的方法相結(jié)合，階段性教育和經(jīng)常性教育相結(jié)合。讓學(xué)生從性的困惑中解脫出來(lái)，樹立起科學(xué)的信念，消除庸俗的雜念。正確認(rèn)識(shí)自身，也認(rèn)識(shí)他人，認(rèn)識(shí)人體，用理智控制自身的情感，達(dá)到忘我的境界。

三、恰當(dāng)關(guān)注，真誠(chéng)牽引，注意家庭和學(xué)校配合教育。

無(wú)論對(duì)什么樣的學(xué)生教師都要遵循一個(gè)原則：尊重學(xué)生，理解學(xué)生，用真誠(chéng)的教育換來(lái)學(xué)生的理解，用恰如其分的引導(dǎo)成為中學(xué)生成長(zhǎng)道路上指路標(biāo)。當(dāng)然學(xué)校也不能對(duì)學(xué)生的異性交往采取聽之任之的態(tài)度，有些教師只將精力用于教學(xué)，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展和情感需要?jiǎng)t有所忽視，對(duì)“早戀”避而不談，睜一只眼閉一只眼，使“早戀成風(fēng)”。教師，不僅應(yīng)該傳道、授業(yè)、解惑，更應(yīng)該是是中學(xué)生成熟成長(zhǎng)路程中的指導(dǎo)者、引路人。沒有父母對(duì)學(xué)校生活的積極參與，不可能有學(xué)校這個(gè)最重要的教育教學(xué)機(jī)關(guān)，也不可能有社會(huì)在精神上的進(jìn)步?！币虼思彝ズ蛯W(xué)校配合教育是很重要的，學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)心理波動(dòng)，許多事情的可以事先制止的，應(yīng)該盡早地對(duì)學(xué)生審美教育。一，讓學(xué)生明白初戀是人生中最純潔的感情之花，它開在時(shí)候應(yīng)該珍惜的。另一，讓學(xué)生明白異性間的接近是以傾慕為基礎(chǔ)的，要想讓對(duì)注意，就讓變得更出色。嘗試過(guò)的后，學(xué)生會(huì)以更為純潔的心理去對(duì)待份感情，也會(huì)學(xué)著讓變得更出色，從角度對(duì)的成長(zhǎng)何嘗動(dòng)力呢？中學(xué)生早戀不，讓家校協(xié)起手來(lái)，一同到學(xué)生中去，以誠(chéng)相待，設(shè)處地為學(xué)生著想，群體力量，用愛心去感化，相信能好中學(xué)生的早戀問(wèn)題，讓中學(xué)生健康的成長(zhǎng)，安全的到達(dá)理想的彼岸。在學(xué)生出現(xiàn)早戀問(wèn)題時(shí)，這種配合教育更為重要，但是要注意這種教育的藝術(shù)性。如果沒有把握這一點(diǎn)，不僅達(dá)不到教育的目的，反而會(huì)出現(xiàn)不良的后果，學(xué)生殺老師，學(xué)生自殺。有的老師不把學(xué)生早戀的情況告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)蒙在鼓中；有的老師，把學(xué)生早戀的情況告訴家長(zhǎng)，并要求家長(zhǎng)嚴(yán)加管教，其用意就叫家長(zhǎng)把學(xué)生狠狠地打一頓，有的學(xué)生為了躲避挨打，就離家出走。挨了打的學(xué)生，離家出走的學(xué)生，他們都把受到的苦頭的責(zé)任歸咎于老師，因而懷恨于老師，想方設(shè)法報(bào)復(fù)老

師。有的老師，看到學(xué)生有早戀的舉動(dòng)，就把學(xué)生家長(zhǎng)叫到學(xué)校來(lái)，一面批評(píng)學(xué)生，一面訓(xùn)斥家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)心理難受，也讓家長(zhǎng)難堪，從而造成了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校老師的不滿。所以，要克服上述問(wèn)題，就要講究學(xué)校、家庭配合教育的藝術(shù)。學(xué)生出現(xiàn)早戀，自然要告訴家長(zhǎng)，以爭(zhēng)取家庭教育配合。在這個(gè)過(guò)程中，要做到：根據(jù)家長(zhǎng)的性格特點(diǎn)及家庭的環(huán)境特點(diǎn)的不同，運(yùn)用不同的措辭，把情況告訴給家長(zhǎng)，同時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)如何有效的做學(xué)生的工作，不能叫家長(zhǎng)以簡(jiǎn)單、粗暴的方式教育學(xué)生。對(duì)家長(zhǎng)要以禮相待，與家長(zhǎng)共同商討教育方法，幫家長(zhǎng)想辦法，贏得家長(zhǎng)的信任，取得家庭教育和學(xué)校教育的一致性。學(xué)校、家庭配合教育的藝術(shù)性，表現(xiàn)為：含蓄、委婉和開門見山相結(jié)合；老師家訪和學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)訪相結(jié)合；情況反映和商討教育方法相結(jié)合；對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲批評(píng)和諄諄教導(dǎo)相結(jié)合；家長(zhǎng)教育方法、內(nèi)容和老師教育的方法、內(nèi)容相結(jié)合；家長(zhǎng)要聽從指導(dǎo)和自我家庭教育原則相結(jié)合。總之，不能使學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，不能使學(xué)生產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理，而是通過(guò)學(xué)校、家庭的配合教育，讓學(xué)生在內(nèi)心相信老師，相信家長(zhǎng)，在思想上提高認(rèn)識(shí)，克服“早戀”毛病。

四、善于制造和諧氣氛，注意教育的語(yǔ)言的藝術(shù)

對(duì)于早戀的學(xué)生，絕對(duì)不能加以歧視，學(xué)生出現(xiàn)“早戀”后，老師找他們談話，學(xué)生自知有麻煩事，就會(huì)有一種不滿、不愉快、反感的情緒，老師要理解尊重他們的感情，在理解的基礎(chǔ)上贏得他們的信任，以關(guān)懷愛護(hù)的態(tài)度親近他們、幫助他們。沒有這種“教育愛”作為紐帶，師生之間的心靈就無(wú)法溝通，本已閉得緊緊的學(xué)生的心扉將封鎖得更加嚴(yán)密。因此，找學(xué)生談話，必須有一種和諧的氣氛，學(xué)生方能講實(shí)話、講心理話，暢所欲言，老師才能了解情況，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，才能采用不同的教育內(nèi)容、方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。制造和諧氣氛的方法，通常有：心理溝通；老師態(tài)度和藹、懇切；老師語(yǔ)言風(fēng)趣、幽默；內(nèi)容豐富而有主次，言彼而意此，報(bào)刊故事與生活故事相結(jié)合。這樣使學(xué)生的情緒得到穩(wěn)定，在心理上感到輕松、愉快，積極主動(dòng)地配合老師，同時(shí)自己也就消除了恐懼心理，在和諧的氣氛中，解決問(wèn)題，一般地講，他就不會(huì)報(bào)復(fù)老師，也不會(huì)去自殺。學(xué)生出現(xiàn)早戀，對(duì)他們的教育，語(yǔ)言藝術(shù)是很重要的，有的老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，其語(yǔ)言是諷刺、挖苦、嘲笑、臭罵，這不但沒有達(dá)到教育的目的，反而激起學(xué)生對(duì)老師的仇恨。語(yǔ)言刺耳、刺心，學(xué)生心理難受。處理學(xué)生早戀的語(yǔ)言藝術(shù)，實(shí)則豐富，但必須注意幾個(gè)原則，一是聽起來(lái)入耳，二是入心，三是幽默風(fēng)趣而又不失嚴(yán)肅，四是語(yǔ)調(diào)適度，節(jié)奏富于變化，五是內(nèi)容健康而豐富，且有主次，六是語(yǔ)言表達(dá)的方式要靈活，七是語(yǔ)言要富有情感，使人動(dòng)情。

以上所述，是處理中學(xué)生早戀問(wèn)題藝術(shù)的一點(diǎn)淺見，在今天商品經(jīng)濟(jì)日益發(fā)達(dá)的社會(huì)里，中學(xué)生“早戀”問(wèn)題不容忽視，但是只要我們對(duì)中學(xué)生能夠以誠(chéng)相對(duì)，用愛心去感化他們；只要父母?jìng)兡軌蚪o孩子更多的感情關(guān)注，為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍，相信一定能妥善處理好中學(xué)生“早戀”的問(wèn)題，讓中學(xué)生順利走過(guò)青春期。讓我們共同努力，去做好中學(xué)生的早戀工作。

[參考文獻(xiàn)]

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第四篇：怎樣處理中學(xué)生“早戀問(wèn)題”

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怎樣處理中學(xué)生早戀問(wèn)題
首先，要善于洞察學(xué)生的心理、思想狀況，了解他們，才能有針對(duì)性地做好引導(dǎo)教育工作。由于我比較年輕，和 學(xué)生比較容易勾通，利用課余，課外活動(dòng)或集體活動(dòng)的時(shí) 間觀察學(xué)生的行動(dòng)，和他們交談發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的早戀有種種 跡象，比如：上課變得不專心聽講，通過(guò)互借書籍傳遞約 會(huì)信息；變得愛打扮，講究穿戴，以次引起對(duì)方注意、好 感；喜歡看言情小說(shuō)；學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降；在異性面前大 聲講話、吵鬧，作惡作劇等吸引對(duì)方……了解了學(xué)生早戀 的情況，才能開始采取適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)他們加以教育。其 次，對(duì) 于 學(xué) 生 的 早 戀 不 能 采 取 粗 暴 干 涉 的 方 法，而 是 采取和風(fēng)細(xì)雨的方法，用親近、理解的態(tài)度與學(xué)生耐心交 談、引 導(dǎo)。有 這 么 一 個(gè) 小 故 事 揭 示 了 同 樣 的 道 理 ：有 一 天，風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)的本領(lǐng)大，于是風(fēng)說(shuō)，誰(shuí)能把路上行 人的大衣脫掉，誰(shuí)就贏了。于是風(fēng)使勁地刮，行人卻把大 衣裹得更緊了，風(fēng)失敗了。太陽(yáng)呢，溫和地把陽(yáng)光撒向大 地，照 得 人 暖 暖 的，結(jié) 果 行 人 把 大 衣 脫 掉 了，太 陽(yáng) 勝 利 了。這則小故事告訴我們對(duì)待事情時(shí)不能簡(jiǎn)單粗暴，否則的話 事倍功半。在我當(dāng)班主任的時(shí)候，也曾犯過(guò)類似的錯(cuò)誤。我班有一位男同學(xué)和女同學(xué)關(guān)系不同一般，剛知道時(shí)，我 非常氣憤，因?yàn)檫@個(gè)男同學(xué)成績(jī)較差，可以說(shuō)是班上倒數(shù) 幾 名 的，而 且平常 表 現(xiàn) 也 不 夠 好，而 這 位 女 同 學(xué) 學(xué)習(xí)很 好。緊接著我就把這位同學(xué)狠狠地批評(píng)了一番，并讓他寫下保 證書今后不再繼續(xù)。面對(duì)著我的疾風(fēng)暴雨，學(xué)生好象屈服 了，寫下了保證書，我以為自己成功了?？筛袅艘惶欤?他老師上課時(shí)發(fā)現(xiàn)這位男生傳遞紙條給這位女生，上面還 寫了我的大名，說(shuō)我不讓他和他好了等等。這一次我不但
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生氣而且傷心，自己苦口婆心，學(xué)生卻不理解?？赐昙垪l 我沒有立即處理，冷靜地想了一想，發(fā)現(xiàn)自己處理的方法 不科學(xué)。我不應(yīng)該采取強(qiáng)硬的手段，這樣只能使學(xué)生遠(yuǎn)離 我，促成早戀現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)展下去。于是，有一天放學(xué)后，我把他留下，我們邊走邊談，我告訴他青春發(fā)育期的少男 少女們渴望接觸異性，對(duì)異性懷有好感是正常的，不足為 怪，然后對(duì)自己上

生氣而且傷心，自己苦口婆心，學(xué)生卻不理解?？赐昙垪l我沒有立即處理，冷靜地想了一想，發(fā)現(xiàn)自己處理的方法不科學(xué)。我不應(yīng)該采取強(qiáng)硬的手段，這樣只能使學(xué)生遠(yuǎn)離我，促成早戀現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)展下去。于是，有一天放學(xué)后，我把他留下，我們邊走邊談，我告訴他青春發(fā)育期的少男少女們渴望接觸異性，對(duì)異性懷有好感是正常的，不足為怪，然后對(duì)自己上次的錯(cuò)誤做法表示道歉，并告訴他早戀的危害，對(duì)于他們之間表示理解，并教育他們把愛埋藏在心底，待學(xué)業(yè)完成之后再說(shuō)，并為其保守秘密，同時(shí)引導(dǎo)他向這位女同學(xué)學(xué)習(xí)，把成績(jī)搞上去。半個(gè)學(xué)期過(guò)去后，這位男同學(xué)成績(jī)進(jìn)入了前二十名，兩人之間和其他同學(xué)一樣正常相處了。從中我們可以看出作為班主任一定要理解學(xué)生，征對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法，但一定不能簡(jiǎn)單粗暴。此外，作為班主任，還應(yīng)該相信學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，給學(xué)生精神上的支持和愛，使學(xué)生能及時(shí)調(diào)整自己的心理。我曾經(jīng)遇到這樣一位女同學(xué)，她很早沒有了媽媽，爸爸又不十分關(guān)心她，家庭的變故使她養(yǎng)成了孤僻、抑郁的性格，在班里也不和別人交流。而班上恰好有一位熱情、樂(lè)于助人的男同學(xué)，于是這位女生喜歡上了這位男生，成績(jī)明顯下降。但男同學(xué)對(duì)此一無(wú)所知，這位女同學(xué)發(fā)現(xiàn)后并沒有中止她的“單相思”，反而造成了心理失常，性格更加抑郁。我發(fā)現(xiàn)后，并沒有先談及此事，而是和她談起了她的媽媽，她很愛她的媽媽，我問(wèn)她：“如果媽媽在的話看到你精神憂郁、成績(jī)下降會(huì)怎樣？她哭了，她說(shuō)她缺少愛，所以才這樣的，作為一名班主任，我感到很內(nèi)疚，自己太大意了，后來(lái)我與她的爸爸聯(lián)系，和全班同學(xué)商量為她過(guò)一個(gè)有意義的十四歲生日，當(dāng)十四只火紅的蠟燭點(diǎn)燃時(shí)，昭示著青春已到來(lái)，當(dāng)同學(xué)們紛紛獻(xiàn)上生日的祝福時(shí)，她

含著淚笑了。就在這一天晚上，我告訴她，雖然媽媽離你而去，可是還有愛你的爸爸、老師和同學(xué)們關(guān)心著你，你一定要堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，老師相信你一定會(huì)走出心理的旋渦。你的基礎(chǔ)很好，只要把注意力放到學(xué)習(xí)上，你一定會(huì)是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。果然，沒過(guò)多久，就可以看見屬于她的笑臉，成績(jī)也有了很大提高。當(dāng)然，除了以上的方法外，還可以與家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)配合，多搞一些適合中學(xué)生的活動(dòng)，提高中學(xué)生的鑒賞能力。比如：組織學(xué)生開展“男女生如何正確交往”，舉辦文學(xué)作品鑒賞指導(dǎo)講座，這樣既可以消除對(duì)異性的神秘感，又可以提高中學(xué)生審美鑒賞能力，從而減少早戀現(xiàn)象的發(fā)生。正確對(duì)待中學(xué)生的早戀方法有很多，主要還是要適時(shí)、適度地對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，關(guān)鍵在于尊重學(xué)生，理解學(xué)生，用自己真誠(chéng)的心去愛學(xué)生，去關(guān)心學(xué)生，相信學(xué)生，這樣才能處理好中學(xué)生的早戀問(wèn)題。

早戀

癥狀與表現(xiàn)：

早戀是指在生理或心理上還未完全成熟的青少年之間發(fā)生的戀愛現(xiàn)象。進(jìn)入青春期后，出現(xiàn)異性愛慕傾向的青少年，會(huì)主動(dòng)接近自己喜歡的異性，雙方交往頻繁，相互傾心，導(dǎo)致戀愛的發(fā)生。

早戀的特點(diǎn)為：

（l）由性沖動(dòng)和外在吸引而產(chǎn)生，缺乏思想情感方面的考慮；

（2）彼此往往是由雙方身上的某一方面的優(yōu)點(diǎn)產(chǎn)生傾慕之情，缺乏對(duì)對(duì)方的全面評(píng)價(jià)；

（3）缺乏責(zé)任感和倫理道德觀念的約束，極易發(fā)生性行為。

咨詢要點(diǎn)：

（1）了解產(chǎn)生早戀的原因。生活水平的提高，促使處在青春期的少男少女們營(yíng)養(yǎng)狀況普遍良好，身體發(fā)育加快，性成熟的時(shí)間提前，性意識(shí)開始萌芽并躁動(dòng)，使他們過(guò)早有性愛體驗(yàn)的強(qiáng)烈要求；由于青春期的來(lái)臨，在心理上渴望獨(dú)立自主，一旦擺脫家庭的束縛，則會(huì)促使他們?cè)趹賽蹎?wèn)題上躍躍欲試；豐富多彩的課外文化生活，使男女同學(xué)接觸機(jī)會(huì)增多，而在交往過(guò)程中，不免互相愛慕，引起早戀；由于社會(huì)生活的開放性、豐富性、信息量的增大同學(xué)們可以從各種渠道獲得描寫戀愛的信息，這些信息的誘惑力和感染力很大，引起他們的聯(lián)想和模仿的愿望；理想道德教育特別是愛情教育的缺乏，造成不少同學(xué)不求上進(jìn)，道德觀念薄弱和戀愛問(wèn)題上的無(wú)知．很多同學(xué)把異性之間的好感、友誼當(dāng)作愛情來(lái)對(duì)待，更由于封建傳統(tǒng)觀念的影響，使異性友誼無(wú)立足之地，異性同學(xué)之間接觸多一些，就會(huì)被人哄成“戀愛”，當(dāng)事人有時(shí)就被逼上梁山；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，在男女同學(xué)交往上設(shè)置種種限制，對(duì)突破限制的同學(xué)橫加指責(zé)。結(jié)果，“禁果分外甜”，限制反而引起了一些同學(xué)的好奇，找機(jī)會(huì)嘗試戀愛的滋味；考入中專的學(xué)生，認(rèn)為畢業(yè)后分配到農(nóng)村，難找合適的對(duì)象，現(xiàn)在有合適的就要抓住；有的同學(xué)外貌漂亮，生性浪漫，認(rèn)為青春的幸福就在于花前月下的私語(yǔ)，為了追求這種幸福，會(huì)輕易地和別人戀愛，但也有的同學(xué)只是為了好玩和探奇談戀愛，后來(lái)弄假成真。

（2）斬?cái)鄳偾椤Ｕ缃賽坌枰獌蓭樵敢粯?，結(jié)束早戀也應(yīng)是雙方同意，這樣才能不留后患。主動(dòng)提出結(jié)束早戀的一方要用堅(jiān)定的意志，果斷而恰當(dāng)?shù)姆椒?，斬?cái)鄳偾?。你可以與對(duì)方在適當(dāng)?shù)牡胤?，在理智的情況下作深入的談話，談話中，你要首先肯定對(duì)方在戀愛過(guò)程中對(duì)自己的愛護(hù)、幫助和關(guān)懷，然后告訴對(duì)方早戀的危害和學(xué)習(xí)的重要性，勸其把愛情之火熄滅，把愛的種子珍藏在心底，把精力用在自己的學(xué)業(yè)和個(gè)性的完善上。也可用書信的方式。因?yàn)闀疟让嬲動(dòng)懈蟮木彌_余地，措詞也能更冷靜、得體，但不管用什么方式，都要防止引起對(duì)方的誤會(huì)，以能盡快使對(duì)方心悅誠(chéng)服為目的。

（3）中斷往來(lái)。從結(jié)束早戀的限度來(lái)說(shuō)，男女同學(xué)間的友誼、好感都是正常的感情，只要把戀愛退回到好感或友誼，早戀也就結(jié)束了。但是，由于戀愛所喚起情感是強(qiáng)烈的，而中學(xué)生的理智和抑制力相當(dāng)有限，所以，要結(jié)束早戀，就要盡量避免兩人單獨(dú)在一起，暫時(shí)中止感情交流的一切渠道。經(jīng)過(guò)感情的一段凍結(jié)過(guò)程，使理智對(duì)感情的控制成為習(xí)慣以后，再恢復(fù)正常交往，感情之樹才不會(huì)故態(tài)復(fù)萌。

（4）轉(zhuǎn)移情感。把時(shí)間和精力轉(zhuǎn)移到緊張的學(xué)習(xí)和健康的課余愛好上去。多關(guān)心國(guó)家大事，多參加集體活動(dòng)，多談一些文字名著、哲理文章，多想想自己的進(jìn)步，想想將來(lái)的事業(yè)，想想將來(lái)在復(fù)雜的社會(huì)里如何開拓和進(jìn)取。這樣，心胸和視野就會(huì)開闊，抱負(fù)就會(huì)遠(yuǎn)大，就會(huì)煥發(fā)出勃勃朝氣，永遠(yuǎn)前進(jìn)。

指青春期或在此之前還不到戀愛年齡的少女出現(xiàn)過(guò)早戀情。早戀是一種世界性的社會(huì)現(xiàn)象。早戀由環(huán)境因素引起，與早熟引起的性興奮與性萌發(fā)有關(guān)；也與少女的孤獨(dú)、空虛，心理上缺乏支持有關(guān)。陷入早戀之中的少男少女因愛到互相吸引、互相愛慕、互相支持，情緒是歡

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愉的，情感是純真的。由于早戀中情感處于主導(dǎo)地位，通常都缺乏理性，多數(shù)人有肉體與性接觸的意向，但不一定都付諸實(shí)踐。相當(dāng)多的早戀少女滿足于溫馨的情感氛圍，卿卿我我的語(yǔ)言交流。當(dāng)然，也有部分人基于性沖動(dòng)而發(fā)生性行為。

少女的早戀，一般可分為三種類型：模仿型早戀——這是指性意識(shí)發(fā)展還處于接近異性階段的初期的早戀類型，出于好奇心而模仿成人戀愛，隨心所欲，不問(wèn)后果，帶有明顯的游戲性特點(diǎn)；天真型早戀——出于對(duì)異性的向往而進(jìn)行戀愛，只要對(duì)某一異性的某些特點(diǎn)好感。認(rèn)為對(duì)方聲音好聽，球打得好，就會(huì)偷偷地眉目傳情，或干脆寫信約會(huì)，帶有明顯盲目性的特點(diǎn)，這是性意識(shí)發(fā)展處于接近異性階段中期的早戀型，初戀型早戀——出于對(duì)異性容貌、能力、風(fēng)度、性格等的傾慕而進(jìn)行戀愛，開始對(duì)愛情有了自覺的追求。但還不能全面深刻地理解戀愛的全部?jī)?nèi)涵，這是性意識(shí)發(fā)展處于晚期的早戀類型。

對(duì)于青春期中少女的早戀，作為教師與父母，一要加強(qiáng)教育，使其認(rèn)識(shí)到她在思想上尚未定型，心理上尚未成熟，經(jīng)濟(jì)上尚未獨(dú)立，事業(yè)上尚未定向，各方面還處于發(fā)展階段，過(guò)早談戀愛對(duì)自己身心發(fā)展、理想前途都極其有害；二要防微杜漸，隨時(shí)把握少女在同異性交流中的心態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)她們有了早戀跡象，就要及時(shí)并機(jī)智地通過(guò)暗示、點(diǎn)撥與談心，力求將早戀消除在萌芽狀態(tài)；三要正面疏導(dǎo)，即曉之以理，動(dòng)之以情，循循善誘，指導(dǎo)她們正確對(duì)待異性，用道德的力量和自控能力駕馭自己的感情。切忌動(dòng)輒批評(píng)，甚至不分表紅皂白地訓(xùn)斥、苛責(zé)、打罵和當(dāng)著她的同齡人的面羞辱她們。這極容易產(chǎn)生“羅密歐與朱麗葉”效應(yīng)，使她因?yàn)榉纯苟c異性情感聯(lián)結(jié)得更緊，把早戀變成真戀，結(jié)果使少女遭受很大精神痛苦，使她們與父母的親情也受到傷害。個(gè)別早戀少女因不堪其辱，憤而出走或自殺，這些方面的教訓(xùn)，是值得吸取的。

第五篇：怎樣處理中學(xué)生早戀問(wèn)題

怎樣處理中學(xué)生早戀問(wèn)題

首先，要善于洞察學(xué)生的心理、思想狀況，了解他們，才能有針對(duì)性地做好引導(dǎo)教育工作。由于我比較年輕，和學(xué)生比較容易勾通，利用課余，課外活動(dòng)或集體活動(dòng)的時(shí)間觀察學(xué)生的行動(dòng)，和他們交談發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的早戀有種種跡象，比如：上課變得不專心聽講，通過(guò)互借書籍傳遞約會(huì)信息；變得愛打扮，講究穿戴，以次引起對(duì)方注意、好感；喜歡看言情小說(shuō)；學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降；在異性面前大聲講話、吵鬧，作惡作劇等吸引對(duì)方??了解了學(xué)生早戀的情況，才能開始采取適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)他們加以教育。

其次，對(duì)于學(xué)生的早戀不能采取粗暴干涉的方法，而是采取和風(fēng)細(xì)雨的方法，用親近、理解的態(tài)度與學(xué)生耐心交談、引導(dǎo)。有這么一個(gè)小故事揭示了同樣的道理：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)的本領(lǐng)大，于是風(fēng)說(shuō)，誰(shuí)能把路上行人的大衣脫掉，誰(shuí)就贏了。于是風(fēng)使勁地刮，行人卻把大衣裹得更緊了，風(fēng)失敗了。太陽(yáng)呢，溫和地把陽(yáng)光撒向大地，照得人暖暖的，結(jié)果行人把大衣脫掉了，太陽(yáng)勝利了。這則小故事告訴我們對(duì)待事情時(shí)不能簡(jiǎn)單粗暴，否則的話事倍功半。在我當(dāng)班主任的時(shí)候，也曾犯過(guò)類似的錯(cuò)誤。我班有一位男同學(xué)和女同學(xué)關(guān)系不同一般，剛知道時(shí)，我非常氣憤，因?yàn)檫@個(gè)男同學(xué)成績(jī)較差，可以說(shuō)是班上倒數(shù)幾名的，而且平常表現(xiàn)也不夠好，而這位女同學(xué)學(xué)習(xí)很好。緊接著我就把這位同學(xué)狠狠地批評(píng)了一番，并讓他寫下保證書今后不再繼續(xù)。面對(duì)著我的疾風(fēng)暴雨，學(xué)生好象屈服了，寫下了保證書，我以為自己成功了。可隔了一天，其他老師上課時(shí)發(fā)現(xiàn)這位男生傳遞紙條給這位女生，上面還寫了我的大名，說(shuō)我不讓他和他好了等等。這一次我不但生氣而且傷心，自己苦口婆心，學(xué)生卻不理解?？赐昙垪l我沒有立即處理，冷靜地想了一想，發(fā)現(xiàn)自己處理的方法不科學(xué)。我不應(yīng)該采取強(qiáng)硬的手段，這樣只能使學(xué)生遠(yuǎn)離我，促成早戀現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)展下去。于是，有一天放學(xué)后，我把他留下，我們邊走邊談，我告訴他青春發(fā)育期的少男少女們渴望接觸異性，對(duì)異性懷有好感是正常的，不足為怪，然后對(duì)自己上次的錯(cuò)誤做法表示道歉，并告訴他早戀的危害，對(duì)于他們之間表示理解，并教育他們把愛埋藏在心底，待學(xué)業(yè)完成之后再說(shuō)，并為其保守秘密，同時(shí)引導(dǎo)他向這位女同學(xué)學(xué)習(xí)，把成績(jī)搞上去。半個(gè)學(xué)期過(guò)去后，這位男同學(xué)成績(jī)進(jìn)入了前二十名，兩人之間和其他同學(xué)一樣正常相處了。從中我們可以看出作為班主任一定要理解學(xué)生，征對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法，但一定不能簡(jiǎn)單粗暴。

此外，作為班主任，還應(yīng)該相信學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，給學(xué)生精神上的支持和愛，使學(xué)生能及時(shí)調(diào)整自己的心理。我曾經(jīng)遇到這樣一位女同學(xué)，她很早沒有了媽媽，爸爸又不十分關(guān)心她，家庭的變故使她養(yǎng)成了孤僻、抑郁的性格，在班里也不和別人交流。而班上恰好有一位熱情、樂(lè)于助人的男同學(xué)，于是這位女生喜歡上了這位男生，成績(jī)明顯下降。但男同學(xué)對(duì)此一無(wú)所知，這位女同學(xué)發(fā)現(xiàn)后并沒有中止她的“單相思”，反而造成了心理失常，性格更加抑郁。我發(fā)現(xiàn)后，并沒有先談及此事，而是和她談起了她的媽媽，她很愛她的媽媽，我問(wèn)她：“如果媽媽在的話看到你精神憂郁、成績(jī)下降會(huì)怎樣？她哭了，她說(shuō)她缺少愛，所以才這樣的，作為一名班主任，我感到很內(nèi)疚，自己太大意了，后來(lái)我與她的爸爸聯(lián)系，和全班同學(xué)商量為她過(guò)一個(gè)有意義的十四歲生日，當(dāng)十四只火紅的蠟燭點(diǎn)燃時(shí)，昭示著青春已到來(lái)，當(dāng)同學(xué)們紛紛獻(xiàn)上生日的祝福時(shí)，她含著淚笑了。就在這一天晚上，我告訴她，雖然媽媽離你而去，可是還有愛你的爸爸、老師和同學(xué)們關(guān)心著你，你一定要堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，老師相信你一定會(huì)走出心理的旋渦。你的基礎(chǔ)很好，只要把注意力放到學(xué)習(xí)上，你一定會(huì)是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。果然，沒過(guò)多久，就可以看見屬于她的笑臉，成績(jī)也有了很大提高。

當(dāng)然，除了以上的方法外，還可以與家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)配合，多搞一些適合中學(xué)生的活動(dòng)，提高中學(xué)生的鑒賞能力。比如：組織學(xué)生開展“男女生如何正確交往”，舉辦文學(xué)作品鑒賞指導(dǎo)講座，這樣既可以消除對(duì)異性的神秘感，又可以提高中學(xué)生審美鑒賞能力，從而減

少早戀現(xiàn)象的發(fā)生。

正確對(duì)待中學(xué)生的早戀方法有很多，主要還是要適時(shí)、適度地對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，關(guān)鍵在于尊重學(xué)生，理解學(xué)生，用自己真誠(chéng)的心去愛學(xué)生，去關(guān)心學(xué)生，相信學(xué)生，這樣才能處理好中學(xué)生的早戀問(wèn)題。

早戀

癥狀與表現(xiàn)：

早戀是指在生理或心理上還未完全成熟的青少年之間發(fā)生的戀愛現(xiàn)象。進(jìn)入青春期后，出現(xiàn)異性愛慕傾向的青少年，會(huì)主動(dòng)接近自己喜歡的異性，雙方交往頻繁，相互傾心，導(dǎo)致戀愛的發(fā)生。

早戀的特點(diǎn)為：

（l）由性沖動(dòng)和外在吸引而產(chǎn)生，缺乏思想情感方面的考慮；

（2）彼此往往是由雙方身上的某一方面的優(yōu)點(diǎn)產(chǎn)生傾慕之情，缺乏對(duì)對(duì)方的全面評(píng)價(jià)；

（3）缺乏責(zé)任感和倫理道德觀念的約束，極易發(fā)生性行為。

咨詢要點(diǎn)：

（1）了解產(chǎn)生早戀的原因。生活水平的提高，促使處在青春期的少男少女們營(yíng)養(yǎng)狀況普遍良好，身體發(fā)育加快，性成熟的時(shí)間提前，性意識(shí)開始萌芽并躁動(dòng)，使他們過(guò)早有性愛體驗(yàn)的強(qiáng)烈要求；由于青春期的來(lái)臨，在心理上渴望獨(dú)立自主，一旦擺脫家庭的束縛，則會(huì)促使他們?cè)趹賽蹎?wèn)題上躍躍欲試；豐富多彩的課外文化生活，使男女同學(xué)接觸機(jī)會(huì)增多，而在交往過(guò)程中，不免互相愛慕，引起早戀；由于社會(huì)生活的開放性、豐富性、信息量的增大同學(xué)們可以從各種渠道獲得描寫戀愛的信息，這些信息的誘惑力和感染力很大，引起他們的聯(lián)想和模仿的愿望；理想道德教育特別是愛情教育的缺乏，造成不少同學(xué)不求上進(jìn)，道德觀念薄弱和戀愛問(wèn)題上的無(wú)知．很多同學(xué)把異性之間的好感、友誼當(dāng)作愛情來(lái)對(duì)待，更由于封建傳統(tǒng)觀念的影響，使異性友誼無(wú)立足之地，異性同學(xué)之間接觸多一些，就會(huì)被人哄成“戀愛”，當(dāng)事人有時(shí)就被逼上梁山；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，在男女同學(xué)交往上設(shè)置種種限制，對(duì)突破限制的同學(xué)橫加指責(zé)。結(jié)果，“禁果分外甜”，限制反而引起了一些同學(xué)的好奇，找機(jī)會(huì)嘗試戀愛的滋味；考入中專的學(xué)生，認(rèn)為畢業(yè)后分配到農(nóng)村，難找合適的對(duì)象，現(xiàn)在有合適的就要抓??；有的同學(xué)外貌漂亮，生性浪漫，認(rèn)為青春的幸福就在于花前月下的私語(yǔ)，為了追求這種幸福，會(huì)輕易地和別人戀愛，但也有的同學(xué)只是為了好玩和探奇談戀愛，后來(lái)弄假成真。

（2）斬?cái)鄳偾?。正如建立戀愛需要兩廂情愿一樣，結(jié)束早戀也應(yīng)是雙方同意，這樣才能不留后患。主動(dòng)提出結(jié)束早戀的一方要用堅(jiān)定的意志，果斷而恰當(dāng)?shù)姆椒?，斬?cái)鄳偾?。你可?/p>

與對(duì)方在適當(dāng)?shù)牡胤?，在理智的情況下作深入的談話，談話中，你要首先肯定對(duì)方在戀愛過(guò)程中對(duì)自己的愛護(hù)、幫助和關(guān)懷，然后告訴對(duì)方早戀的危害和學(xué)習(xí)的重要性，勸其把愛情之火熄滅，把愛的種子珍藏在心底，把精力用在自己的學(xué)業(yè)和個(gè)性的完善上。也可用書信的方式。因?yàn)闀疟让嬲動(dòng)懈蟮木彌_余地，措詞也能更冷靜、得體，但不管用什么方式，都要防止引起對(duì)方的誤會(huì)，以能盡快使對(duì)方心悅誠(chéng)服為目的。

（3）中斷往來(lái)。從結(jié)束早戀的限度來(lái)說(shuō)，男女同學(xué)間的友誼、好感都是正常的感情，只要把戀愛退回到好感或友誼，早戀也就結(jié)束了。但是，由于戀愛所喚起情感是強(qiáng)烈的，而中學(xué)生的理智和抑制力相當(dāng)有限，所以，要結(jié)束早戀，就要盡量避免兩人單獨(dú)在一起，暫時(shí)中止感情交流的一切渠道。經(jīng)過(guò)感情的一段凍結(jié)過(guò)程，使理智對(duì)感情的控制成為習(xí)慣以后，再恢復(fù)正常交往，感情之樹才不會(huì)故態(tài)復(fù)萌。

（4）轉(zhuǎn)移情感。把時(shí)間和精力轉(zhuǎn)移到緊張的學(xué)習(xí)和健康的課余愛好上去。多關(guān)心國(guó)家大事，多參加集體活動(dòng)，多談一些文字名著、哲理文章，多想想自己的進(jìn)步，想想將來(lái)的事業(yè)，想想將來(lái)在復(fù)雜的社會(huì)里如何開拓和進(jìn)取。這樣，心胸和視野就會(huì)開闊，抱負(fù)就會(huì)遠(yuǎn)大，就會(huì)煥發(fā)出勃勃朝氣，永遠(yuǎn)前進(jìn)。

指青春期或在此之前還不到戀愛年齡的少女出現(xiàn)過(guò)早戀情。早戀是一種世界性的社會(huì)現(xiàn)象。早戀由環(huán)境因素引起，與早熟引起的性興奮與性萌發(fā)有關(guān)；也與少女的孤獨(dú)、空虛，心理上缺乏支持有關(guān)。陷入早戀之中的少男少女因愛到互相吸引、互相愛慕、互相支持，情緒是歡愉的，情感是純真的。由于早戀中情感處于主導(dǎo)地位，通常都缺乏理性，多數(shù)人有肉體與性接觸的意向，但不一定都付諸實(shí)踐。相當(dāng)多的早戀少女滿足于溫馨的情感氛圍，卿卿我我的語(yǔ)言交流。當(dāng)然，也有部分人基于性沖動(dòng)而發(fā)生性行為。

少女的早戀，一般可分為三種類型：模仿型早戀——這是指性意識(shí)發(fā)展還處于接近異性階段的初期的早戀類型，出于好奇心而模仿成人戀愛，隨心所欲，不問(wèn)后果，帶有明顯的游戲性特點(diǎn)；天真型早戀——出于對(duì)異性的向往而進(jìn)行戀愛，只要對(duì)某一異性的某些特點(diǎn)好感。認(rèn)為對(duì)方聲音好聽，球打得好，就會(huì)偷偷地眉目傳情，或干脆寫信約會(huì)，帶有明顯盲目性的特點(diǎn)，這是性意識(shí)發(fā)展處于接近異性階段中期的早戀型，初戀型早戀——出于對(duì)異性容貌、能力、風(fēng)度、性格等的傾慕而進(jìn)行戀愛，開始對(duì)愛情有了自覺的追求。但還不能全面深刻地理解戀愛的全部?jī)?nèi)涵，這是性意識(shí)發(fā)展處于晚期的早戀類型。

對(duì)于青春期中少女的早戀，作為教師與父母，一要加強(qiáng)教育，使其認(rèn)識(shí)到她在思想上尚未定型，心理上尚未成熟，經(jīng)濟(jì)上尚未獨(dú)立，事業(yè)上尚未定向，各方面還處于發(fā)展階段，過(guò)早談戀愛對(duì)自己身心發(fā)展、理想前途都極其有害；二要防微杜漸，隨時(shí)把握少女在同異性交流中的心態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)她們有了早戀跡象，就要及時(shí)并機(jī)智地通過(guò)暗示、點(diǎn)撥與談心，力求將早戀消除在萌芽狀態(tài)；三要正面疏導(dǎo)，即曉之以理，動(dòng)之以情，循循善誘，指導(dǎo)她們正確對(duì)待異性，用道德的力量和自控能力駕馭自己的感情。切忌動(dòng)輒批評(píng)，甚至不分表紅皂白地訓(xùn)斥、苛責(zé)、打罵和當(dāng)著她的同齡人的面羞辱她們。這極容易產(chǎn)生“羅密歐與朱麗葉”效應(yīng)，使她因?yàn)榉纯苟c異性情感聯(lián)結(jié)得更緊，把早戀變成真戀，結(jié)果使少女遭受很大精神痛苦，使她們與父母的親情也受到傷害。個(gè)別早戀少女因不堪其辱，憤而出走或自殺，這些方面的教訓(xùn)，是值得吸取的。