第一篇：XX項(xiàng)目觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)

XX項(xiàng)目觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)

上周四本項(xiàng)目所有管理人員在X總的組織下到丹灶項(xiàng)目現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)，恰好XX工程項(xiàng)目正在進(jìn)行的施工有土方工程、打樁工程、主體工程、腳手架工程和砌筑工程。對(duì)我們項(xiàng)目后續(xù)施工有很好的指導(dǎo)及借鑒意義。

一、樁基工程（XX項(xiàng)目靜壓樁和錘擊樁均有采用）

1、預(yù)應(yīng)力高強(qiáng)混凝土管樁的優(yōu)缺點(diǎn)

預(yù)應(yīng)力高強(qiáng)混凝土管樁是屬擠土式摩擦端承樁,其主要優(yōu)點(diǎn)有:

(1)預(yù)應(yīng)力高強(qiáng)混凝土管樁基礎(chǔ)沉降量較小,有利于應(yīng)用于沉降控制要求嚴(yán)格的工程。

(2)施工時(shí)單樁承載力和樁身質(zhì)量較容易得到直觀保證,施工后質(zhì)量檢測手段成熟。

(3)樁徑相對(duì)較小,從而使承臺(tái)的占地面積也變小,布樁靈活。

(4)單樁出廠節(jié)長有6～13米多種選擇,施工上配置樁長時(shí)靈活,有多個(gè)配樁長方案可選。

(5)施工工期短,同時(shí)場地整潔、施工文明程度高。

基于以上幾個(gè)優(yōu)點(diǎn),預(yù)應(yīng)力高強(qiáng)混凝土管樁可廣泛應(yīng)用于許多地基基礎(chǔ)。但預(yù)應(yīng)力高強(qiáng)混凝土管樁也存在一定的缺點(diǎn):

(1)其施工過程的擠土效應(yīng)對(duì)于一般土層的擾動(dòng)較大,很容易對(duì)周圍建筑環(huán)境及地下管線產(chǎn)生一定的影響,要求邊樁中心到相鄰建筑物的間距較大;且樁與樁之間受擠土效應(yīng)影響較大,設(shè)計(jì)時(shí)宜取適宜的樁距,施工時(shí)宜選好打樁路線,宜采用隔樁跳打的打樁順序,盡量減少對(duì)已施工的樁的擠壓影響。

(2)柴油錘擊預(yù)應(yīng)力高強(qiáng)混凝土管樁施工過程噪聲大且拌有濃煙油污,尤其在市區(qū)中心和居民區(qū)內(nèi)的施工中,有悖于環(huán)境保護(hù)和文明施工要求。

(3)靜壓樁機(jī)過大的壓樁力(夾持力)易將管樁樁身夾破夾碎,或使管樁出現(xiàn)縱向裂縫;錘擊管樁施工時(shí),樁墊如果沒固定好,樁錘很容易擊傷樁頭出現(xiàn)裂紋破壞。

(4)不宜在地下障礙物或孤石較多的場地進(jìn)行施工。

(5)可靠持力層分布不均、層面起伏較大時(shí),容易造成現(xiàn)場施工時(shí)配樁過長的浪費(fèi)現(xiàn)象。

(6)靜壓樁機(jī)對(duì)施工場地表層土的地耐力要求較高,在新填土、淤泥土及積水浸泡過的場地施工易陷機(jī),且較重的靜壓樁機(jī)行走時(shí)對(duì)表層土的擠壓很容易對(duì)周邊路面和淺基礎(chǔ)建筑物造成一定的擠壓破壞影響。

2、施工工藝的合理選擇

預(yù)應(yīng)力高強(qiáng)混凝土管樁主要施工工藝形式有柴油樁機(jī)柴油錘擊入樁法和靜壓樁機(jī)液壓壓入樁法兩種?，F(xiàn)將兩種工藝的相對(duì)優(yōu)缺點(diǎn)做相互比較如下:

(1)對(duì)土層的擾動(dòng):靜壓樁機(jī)由于樁機(jī)笨重,對(duì)施工現(xiàn)場表層土的擠壓現(xiàn)象比起錘擊樁機(jī)來十分突出,往往對(duì)周圍有淺基礎(chǔ)的建構(gòu)筑物的地基基礎(chǔ)產(chǎn)生不良影響。

(2)環(huán)境污染:錘擊樁機(jī)一般采用柴油機(jī)驅(qū)動(dòng),產(chǎn)生的噪音與油煙對(duì)周邊環(huán)境污染嚴(yán)重;而靜壓樁機(jī)采用液壓系統(tǒng),施工時(shí)造成的環(huán)境污染很小。

(3)造價(jià):靜壓樁機(jī)由于機(jī)身配重重量大,機(jī)械的進(jìn)退場運(yùn)費(fèi)比錘擊樁機(jī)要高。

(4)打樁時(shí)對(duì)較硬砂土夾層的穿透能力:由于這兩種機(jī)械對(duì)樁的施工機(jī)理不同,導(dǎo)致遇到較硬的砂土夾層時(shí),錘擊樁機(jī)對(duì)硬夾層的穿透能力要比靜壓樁機(jī)強(qiáng)。

(5)打樁時(shí)的終壓值控制的直觀性:靜壓樁機(jī)的控制臺(tái)配備有壓力讀數(shù)表,通過該表的讀數(shù)可以很直觀地反映出壓樁時(shí)的瞬時(shí)壓力有多少,方便終壓控制;而錘擊樁機(jī)在終壓控制上是靠樁的貫入度來控制,相對(duì)于靜壓樁機(jī)來講,不是很直觀。

采用預(yù)應(yīng)力高強(qiáng)混凝土管樁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)了解上述兩種施工工藝的特點(diǎn),從而根據(jù)實(shí)際工程情況選用合理的打樁機(jī)械。

3、關(guān)于試樁應(yīng)注意的問題

試樁就是業(yè)主、設(shè)計(jì)、勘查、監(jiān)理、施工和質(zhì)監(jiān)站的代表一起到施工現(xiàn)場隨機(jī)點(diǎn)選一根樁(或多根樁)進(jìn)行打樁施工,以確認(rèn)并解決打樁過程中,實(shí)際地質(zhì)情況是否與地質(zhì)資料符合,打樁的機(jī)械是否能正常施工,實(shí)際打樁的終壓控制是否能滿足設(shè)計(jì)要

求等技術(shù)問題,從而確保后續(xù)打樁施工能較順利地進(jìn)行。設(shè)計(jì)人員通過試樁的過程,來判斷地質(zhì)資料是否與現(xiàn)實(shí)情況相符合、以及確定預(yù)應(yīng)力高強(qiáng)混凝土管樁施工過程的終壓(打)控制參數(shù)。試樁是銜接預(yù)應(yīng)力高強(qiáng)混凝土管樁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)與施工的一個(gè)極其重要的必需環(huán)節(jié)。如果地質(zhì)情況復(fù)雜或條件允許,也可在施工圖設(shè)計(jì)前先通過現(xiàn)場試樁做單樁靜壓載荷試驗(yàn)確定該樁的極限承載力,以供設(shè)計(jì)人員作為有效的設(shè)計(jì)依據(jù)。

二、打樁與土方開挖（在丹灶項(xiàng)目均有采用）

先行大開挖，再壓樁

優(yōu)點(diǎn)：

1、避免超長送樁，一則保證其垂直度，二則降低了由于送樁造成的工程樁的浪費(fèi)。降低施工成本。

2、避免土方開挖碰撞工程樁。保證了工程樁的壓樁質(zhì)量。

3、開挖進(jìn)度較先壓樁后再開挖快，能有效縮短工期。利于成本控制。特別是在多雨季節(jié)，加快了基礎(chǔ)進(jìn)度，對(duì)整個(gè)工期控制十分有利。

缺點(diǎn)：

1、工作面一定不夠，基坑支護(hù)所要的必須工作面，樁機(jī)無法行走，壓樁工作無法完成。

2、基坑暴露時(shí)間長，施工期在多雨季節(jié)，對(duì)坑底土造成破壞。

3、如果雨水導(dǎo)致坑底地耐力無法承受樁機(jī)行走的工作重力，將采取換土措施后又重復(fù)開挖，則既影響工期又造成重復(fù)挖土。

4、按本工序，壓樁后的擠土效應(yīng)對(duì)圍護(hù)結(jié)構(gòu)的影響更大。

5、運(yùn)輸上增加了很多困難。運(yùn)輸工程樁的大型卡車以及龐大的樁機(jī)對(duì)施工道路要求都很高，必須鋪設(shè)專門的施工道路。

先行壓樁，后大開挖

優(yōu)點(diǎn)：

1、能保證充足的工作面。順利完成邊樁的施工任務(wù)。

2、樁施工完畢，要進(jìn)行基坑圍護(hù)結(jié)構(gòu)施工。這個(gè)時(shí)間可以充分利用樁的休止期。所壓工程樁質(zhì)量得以保證。

缺點(diǎn)：

1、送樁深度最高已達(dá)到4m，對(duì)施工技術(shù)提出很高要求，不好控制其垂直度。由于送樁超長將造成很多的工程樁浪費(fèi)。

2、本工程樁較為密集，很難控制勾機(jī)在開挖過程中不碰撞到工程樁。

3、開挖一般對(duì)樁側(cè)土是個(gè)卸載的過程，對(duì)工程樁不可避免有擾動(dòng)。分層開挖過程中如控制不好其開挖厚度，土的側(cè)壓力將嚴(yán)重影響樁的垂直度。留下質(zhì)量隱患。

三、主體工程

質(zhì)量控制體系

1、事前控制，包括：原材料進(jìn)場的檢查與驗(yàn)收、操作工人資格的審查、施工組織設(shè)計(jì)的制

定與審核。

2、事中控制，包括：施工過程的質(zhì)量檢查與驗(yàn)收、重要部位的旁站、隱蔽工程的檢查與驗(yàn)

收、施工資料的整理與歸檔等。

3、事后控制，包括：組織有關(guān)人員的檢查與驗(yàn)收，質(zhì)量保證資料的檢查等。

工程優(yōu)點(diǎn)

1.混凝土工程：振搗密實(shí)，沒有蜂窩、大面積麻面，觀感好；

2.模板工程：平整度合格，用門式架作為主要支撐體系，沒有下沉現(xiàn)象，爆模、漲?，F(xiàn)象較少；

3.鋼筋工程:整體觀感舒服；

4.砌筑工程：符合驗(yàn)收規(guī)范要求，留槎規(guī)范，拉檣筋到位，沒有發(fā)現(xiàn)通縫、游丁走縫等質(zhì)量缺陷；

5.腳手架工程：基本做到每個(gè)工作面都有先搭設(shè)架子，腳手架基礎(chǔ)采用1M寬10㎜的素混凝土墊層，安全網(wǎng)基本掛到位，平橋采用6㎜鋼筋網(wǎng)片焊接自制。

不足之處

1.2.3.4.物料提升機(jī)安全維護(hù)不到位，沒有發(fā)現(xiàn)專人開提升機(jī)吊籃，沒有可視視頻及其操作室； 腳手架平橋沒有設(shè)置安全擋板； 施工通道維護(hù)不足； 現(xiàn)場材料堆放凌亂；

5.打樁工作人員還有個(gè)別沒佩戴安全帽的現(xiàn)象。

通過本項(xiàng)目的觀摩學(xué)習(xí)，我們應(yīng)充分借鑒其優(yōu)勢(shì)來指引我們項(xiàng)目今后的工作，對(duì)其不足之處盡量完善、彌補(bǔ)，避免發(fā)生。

第二篇：觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)

觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)

9月25號(hào)這天我們大三和大二的一共十四名同學(xué)，與學(xué)校的國培班的老師們一起去重慶巴蜀幼兒園和渝中區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園觀摩學(xué)習(xí)，很高興自己能有這次機(jī)會(huì)。

這天早上我們是七點(diǎn)從學(xué)校出發(fā)的，到巴蜀幼兒園的時(shí)間是九點(diǎn)左右，大家在門口集合后就紛紛進(jìn)園了。我們?cè)诎褪裼變簣@首先是和重慶師范大學(xué)的國培班老師們一起聽了一節(jié)中班數(shù)學(xué)示范課——看電影，老師上課前先給我們說了她這次上課的目標(biāo)是為了讓孩子在看電影這個(gè)情景中學(xué)會(huì)數(shù)排和號(hào)，并能找到自己的排號(hào)。上課開始了，老師讓孩子們?nèi)雸?，并沒有先說排號(hào)怎么數(shù)，而是先問：“寶貝們，你們看看這一共有幾排啊，一排有幾個(gè)號(hào)啊。”孩子們數(shù)了一會(huì)，告訴了老師他們自己的答案，這時(shí)老師并沒有說他們對(duì)或錯(cuò)，而是讓他們拿著自己手中的電影票找到屬于自己的位置。過來一會(huì)兒，很多小朋友找到了自己的位置，而有些小朋友還是沒找到，這個(gè)時(shí)候在老師和其他小朋友的幫助下，他們也很快的找到了自己的位置，最后老師拿出一張票讓孩子們幫她找位置，找到后老師坐下和孩子們一起看電影。電影的內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在幫小動(dòng)物找看電影的座位，一個(gè)小朋友問另一個(gè)小朋友是怎么找到的，她說：“從下往上數(shù)排，從左向右數(shù)號(hào)?！彪娪敖Y(jié)束了，老師給小朋友們重復(fù)了一次找位置的方法，然后讓小朋友們幫小動(dòng)物們找，過來一會(huì)兒，老師為了更加讓孩子熟悉，所以又看了一次剛剛的電影然后再幫小動(dòng)物們找座位。最后讓孩子們說出找電影座位的方法，講課結(jié)束。這節(jié)課給我最深的感受就是，老師沒有一上課就教孩子們位置怎樣數(shù)，而是讓孩子們發(fā)散思維，在生活情境中先去感受、思考，然后再自己去找，在看電影學(xué)習(xí)，之后通過給小動(dòng)物找位置鞏固等等。老師在這節(jié)課中敢于嘗試創(chuàng)新，打破常規(guī)上課方法，讓孩子在平時(shí)的生活情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把生活融入課堂。

在十點(diǎn)十分的時(shí)候，我們聽了一個(gè)講座，主要是講關(guān)于“構(gòu)建基于專業(yè)學(xué)習(xí)的園本教研網(wǎng)絡(luò)”。讓我感觸很深的是，巴蜀幼兒園對(duì)于不同的老師會(huì)有不同的的培訓(xùn)方法，讓老師們?cè)诠ぷ髦腥フ业阶孕?，最后主講老師檸檬老師給我們說：作為一位女性，作為一名幼兒園老師，不僅是在學(xué)校教育引導(dǎo)其他的孩子，對(duì)自己以后在教育自己的孩子也會(huì)有很多的收獲和幫助，還有一定要多看書，提升自己的內(nèi)在美和涵養(yǎng)，這樣在以后家庭中會(huì)更有利于家庭的和諧美滿。最后就是參觀幼兒園教室環(huán)境，在參觀的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，在走廊上有不同的版塊，孩子們的照片或者是老師的近期計(jì)劃，還有一些用廢舊物品做的一些玩具，很好看，也很創(chuàng)新，真的很佩服這些老師們，也發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的東西太多太多了，我想巴蜀

幼兒園之所

以好，是因?yàn)橛幸恢?chuàng)新勤奮的老師隊(duì)伍。

下午兩點(diǎn)的時(shí)候我們?nèi)ビ逯袇^(qū)機(jī)關(guān)幼兒園，進(jìn)入這個(gè)幼兒園年會(huì)感覺到它的歷史比較長了，這個(gè)幼兒園不管是地理位置還是外形都很特別，我們進(jìn)園后就先觀摩他們的教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)，當(dāng)我進(jìn)入第一個(gè)小班教室的時(shí)候，真的很驚訝，教室比較大，很多區(qū)角，手工區(qū)，娃娃家等，整個(gè)教室給人的感覺就像在童話世界一樣，教室外面是老師用一些廢棄的瓶子做的三輪車還有一些紙盒做的玩具，看著這些玩具，真的心里好佩服他們，更加覺得自己需要更加努力了。然后在樓上我看了大班的教室和一個(gè)美術(shù)室，在美術(shù)室里好多作品，有孩子們用廢棄瓶子做的手工，也有用紙盒做的門簾，還有孩子們自己畫的一些作品等。在大班的教室里沒有一張張桌子和板凳很整齊的排列，而全是區(qū)角，比如超市、醫(yī)院、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)等，我開始以為他們不用全坐在一起學(xué)習(xí)，但后來我發(fā)現(xiàn)在他們睡覺的教室里有整齊的桌子板凳和多媒體。而且他們的自然區(qū)角并不是在固定的班級(jí)外，而是在園內(nèi)有陽光有條件的空地上都可以用來當(dāng)做自然區(qū)角。而且院長還告訴我們孩子們一個(gè)星期都有一次機(jī)會(huì)自己動(dòng)手學(xué)做飯、包餃子等，孩子們很喜歡吃自己弄出來的東西，即使沒什么味道。在三點(diǎn)的時(shí)候我們聽了一個(gè)講座，主要講的是環(huán)境創(chuàng)設(shè)，給我感受最深的是他們幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)并不是全是老師去完成的，而是開學(xué)后大多有孩子完成的，這樣不僅能提高孩子動(dòng)手思考得能力，也能減輕老師一定的負(fù)擔(dān)，而且家長們也很支持。到下午五點(diǎn)時(shí)我們就坐上了返程的車。

觀摩了這兩個(gè)幼兒園，我一直在想為什么他們能做得這么好，每個(gè)幼兒園都有自己的特色，不斷地在創(chuàng)新發(fā)展。他們能做得這么好，并不是說他們比我們學(xué)的東西多，其實(shí)不是，而是在于他們敢于挑戰(zhàn)自己，創(chuàng)新、發(fā)散思維，把生活融入了教學(xué)中，讓孩子在生活情境中去感受學(xué)習(xí)。這次觀摩，不僅是讓我看到了兩所幼兒園的外觀很漂亮，更讓我感受到了他們良好的辦學(xué)理念和老師們創(chuàng)新，也更加提醒自己，自己需要更多的擴(kuò)寬知識(shí)面，更加動(dòng)腦動(dòng)手，去創(chuàng)新，去發(fā)現(xiàn)。

第三篇：培訓(xùn)觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)

培訓(xùn)觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)

10月21日我校組織部分教師赴xx二中觀摩學(xué)習(xí)。雖然時(shí)間短，可我感受頗深、受益匪淺。現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞?！案咝дn堂”一詞，已成了中學(xué)課堂改革與評(píng)價(jià)的“熱詞”。我校一年多倡導(dǎo)“自然分材”教學(xué)模式，和xx二中的課堂模式相似，所以這次去xx二中學(xué)習(xí)觀摩也收獲了很多，但是也存在一些困惑。此行我的感受有以下幾點(diǎn)：

一．多彩的校園文化

xx二中整潔的校貌讓人頓生和諧之感。教學(xué)樓的外墻上有形式新穎、內(nèi)容豐富的主題墻報(bào)，如“青春舞動(dòng)”、“五彩斑斕”，等；教室內(nèi)有各種小墻報(bào)、每個(gè)小組課桌上都有組訓(xùn)牌；教室內(nèi)外有隨處可見的勵(lì)志標(biāo)語；校園的宣傳櫥窗內(nèi)張貼了多姿多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)瞬間亮彩的照片；六十五公里的拉練活動(dòng)；……。從這里，我們看到了xx二中開展了全方位、多形式的德育教育活動(dòng)，處處彰顯出學(xué)校積極向上的文化精神，讓學(xué)生有“今天我以學(xué)校為榮”的自豪感，增強(qiáng)了“明天學(xué)校以我為榮”的自信心。特別是65公里的徒步行走，培養(yǎng)了學(xué)生們堅(jiān)強(qiáng)的毅力，在幫助和被幫助中增強(qiáng)了他們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，使他們懂得苦中有樂，先苦

后樂的道理。這些也為高效課堂的實(shí)施奠定了基石。

高三學(xué)生的貼吧里還有小組同學(xué)的志向、時(shí)事評(píng)論，高考指南等。

二．認(rèn)識(shí)了“271”高效課堂的內(nèi)涵

一個(gè)上午：我現(xiàn)場觀摩了兩節(jié)課：一節(jié)

高一地理課、一節(jié)高三地理課，又聽了一個(gè)

關(guān)于“271高效課堂模式”的講座，對(duì)“271”

高效課堂有了初步認(rèn)識(shí)。

1.“271”高效課堂的內(nèi)涵 ：

（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：20%的知識(shí)——自學(xué)能會(huì)，70%的知識(shí)——合作學(xué)會(huì)10%的知識(shí)—老師教會(huì)。

（2）學(xué)生組成方面： 20%學(xué)生—特優(yōu)生，70%學(xué)

生—優(yōu)秀學(xué)生，10%學(xué)生待優(yōu)生。

（3）271課堂模式的時(shí)間分配及內(nèi)容安排。

20%（約10分鐘）—教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑 ；

70%（約30分鐘）—學(xué)生自學(xué)、討論、展示；

10%（約5分鐘）—學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測.（4）.“271”高效課堂的五個(gè)基本步驟：預(yù)習(xí)自學(xué)，自主探究；完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用；分組合作，討論解疑；展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華；清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測。

（5）“271”高效課堂的核心：讓學(xué)習(xí)目標(biāo)成為貫穿每堂課的主線和靈魂：學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)包括：學(xué)習(xí)內(nèi)容……理解掌握……靈活運(yùn)用等內(nèi)容；學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)設(shè)計(jì)科學(xué)、時(shí)間分配合理，切忌模棱兩可；板書要認(rèn)真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉；學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，每個(gè)步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

（6）“271”高效課堂的關(guān)鍵：讓“學(xué)習(xí)小組”成為“動(dòng)車組”：讓課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生成功欲望的滿足、小組集體榮譽(yù)的實(shí)現(xiàn)、課堂分組展示的競爭成為課堂高效推進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力。

2.感悟“271”高效課堂模式

我通過聽地理課，感受到其“271”課堂教學(xué)的高效。這種高效體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是強(qiáng)化目標(biāo)教學(xué)。上課前學(xué)科班長（課代表）把學(xué)習(xí)目標(biāo)寫在黑板的右邊。然后分析了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。這節(jié)課有三處有學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案上、教師的課件上、黑板上。黑板上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保留了一節(jié)課，目的是讓學(xué)生知道每個(gè)教學(xué)步驟都是圍繞目標(biāo)進(jìn)行的。二是作為“271”高效課堂載體的導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練案，這“兩案”是他們精心編制的，尤其是導(dǎo)學(xué)案的制作達(dá)到了精細(xì)化。我在聽課時(shí)看了在我附近學(xué)生的正在使用的地理導(dǎo)學(xué)案，其內(nèi)容包括：使用說明、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)案（自主學(xué)習(xí)）、預(yù)習(xí)檢測、課內(nèi)探究案（合作探究）、當(dāng)堂檢測。課前預(yù)習(xí)案（自主學(xué)習(xí)）和預(yù)習(xí)檢測部分是要學(xué)生課前自主完成的，課上主要是做課內(nèi)探究案（合作探究）、當(dāng)堂檢測。其實(shí)遵循了先學(xué)后教的理念。保證課堂時(shí)間利用的有效、高效。三是科學(xué)合理的分組，小組合作學(xué)習(xí)是高效的。一方面同組成員6人，分三個(gè)層次AABBCC，他們分層學(xué)習(xí)，分層展示，使優(yōu)、中、差學(xué)生在不同層次上得到滿足；另一方面小組成員間A教C“兵教兵”的方法，互幫互學(xué)提高了學(xué)習(xí)效率。討論由各小組長負(fù)責(zé)，小組成員討論時(shí)，先是一對(duì)一討論，再全組共同討論，達(dá)成一致意見，討論過程活而不亂，結(jié)果由B層同學(xué)展示，A層同學(xué)點(diǎn)評(píng)，C層同學(xué)整理要點(diǎn)。再者，課堂評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥的激勵(lì)機(jī)制是高效的，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性。因?yàn)橐呀?jīng)有了預(yù)習(xí)，分層學(xué)習(xí)以及小組成員間的互助學(xué)習(xí)、反饋等機(jī)制，老師在課堂上的點(diǎn)撥更具代表性、典型性，更能節(jié)省時(shí)間（整堂課教師講解約十分鐘），提高了課堂效率。同時(shí)多形式的課堂評(píng)價(jià)方式，比如小組間展示，小組學(xué)生點(diǎn)評(píng)評(píng)比等，都在很大程度上促進(jìn)和激勵(lì)了不同層次學(xué)生的積極性。

經(jīng)過聽課、聽講座學(xué)習(xí)，我感覺到，他們的上課模式真正把課堂還給了學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的合作與探究，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體與老師的主導(dǎo)，符合新課改的理念與要求，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性。從學(xué)生角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)建構(gòu)的課堂。那么，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)，不應(yīng)是為老師好教而設(shè)計(jì)了，以學(xué)生的發(fā)展為本，是我們永恒的追求。

三．學(xué)習(xí)后的反思與借鑒

我認(rèn)為xx二中的“271”高效課堂模式與我校的“自然分材”課堂模式其實(shí)質(zhì)是一樣的，都追求“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)，以學(xué)生的發(fā)展為本的理念。在具體的方式、方法上有共性，也有互補(bǔ)性。

1、充分做好課前準(zhǔn)備。要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。要在導(dǎo)、學(xué)、案三個(gè)字上下功夫，要體現(xiàn)“知識(shí)問題化，問題層次化，層次邏輯化”的編寫原則。在實(shí)際運(yùn)用中，強(qiáng)調(diào)其對(duì)學(xué)生、老師的實(shí)用性和可操作性，要好用，實(shí)用，要好操作，同時(shí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的歸納梳理和拓展，使知識(shí)條理化，讓導(dǎo)學(xué)案又成為學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的筆記和材料。

2、課上給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)、探究、展示的空間，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。以前課堂上總是對(duì)學(xué)生不放心，自己占用了本該屬于學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，抑制了學(xué)生的思維，老師講的口若懸河，學(xué)生受益不大，課堂是低效的。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。要善于用激勵(lì)的語言鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，探究精神，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重小組長的培訓(xùn)。小組長是教師了解學(xué)生的橋梁,也是教師控制整個(gè)課堂的有效途徑,教師大膽放手給小組長, 由組長引導(dǎo)他們?nèi)绾伍_展小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，細(xì)化組內(nèi)分工，更多的引導(dǎo)組員們積極的參與，同時(shí)能做到問題反饋及時(shí)有效。

3、抓住探究成果展示的“空白”時(shí)間。以前小組合作探究結(jié)束后，小組代表在黑板上展示成果這個(gè)時(shí)間較長（一般要5分鐘左右），在座位上的絕大部分同學(xué)，若像旁觀者茫然、無目的，那這就成了探究成果展示的“空白”時(shí)間。老師要及時(shí)指導(dǎo)安排在座的同學(xué)，整理自己的知識(shí)并識(shí)記掌握，或者是再探究本小組沒有探究的其他問題。因?yàn)楫?dāng)探究問題較多時(shí)，老師往往是安排各小組探究不同的問題，這樣就會(huì)導(dǎo)致本小組只重視了分給的問題，沒分到的問題根本不過問，及時(shí)引導(dǎo)二次探究可以避免這種問題，提高了課堂效益。

總之，我們目睹的是真正把課堂交給學(xué)生的授課模式。這種課堂使得學(xué)生在充分自主的課堂上，協(xié)作學(xué)習(xí)，分享成果，這種課切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力永遠(yuǎn)保持高漲的狀態(tài)，達(dá)到課堂高效。我們也常說：教學(xué)有法，教無定法。我們?cè)趯?shí)際的課堂教學(xué)中，靈活的結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)、課時(shí)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)情，進(jìn)一步完善我校的“自然分材”教學(xué)模式，讓我們的每個(gè)學(xué)生都能健康、快樂的學(xué)習(xí)、成長。我們課改的目的是使學(xué)生的身心等各方面得以全面和諧的發(fā)展。

第四篇：觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)（xiexiebang推薦）

觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)

龐運(yùn)鳳

在網(wǎng)上觀看了魏書生老師的講座，我的最大的體會(huì)是人要會(huì)“享受”。曾經(jīng)我是這么看的,教師這一職業(yè)工作壓力越來越大，苦和累成了每天的必修課，有時(shí)真想不明白，為何有人對(duì)教育卻還津津樂道，珍愛有加，師生關(guān)系如此融洽，每天工作得如此瀟灑和輕松，自己的認(rèn)真和負(fù)責(zé)為何就不能起到與別人相同的結(jié)果呢，學(xué)習(xí)了魏先生的思想,終于解了這不解之迷。

教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)理論，是在總結(jié)先進(jìn)教師的工作經(jīng)驗(yàn)和少年兒童的心理變化過程的基礎(chǔ)上提示出來的教育規(guī)律和心理變化規(guī)律。教師憑借這些理論的顯微鏡，常常能發(fā)現(xiàn)許多經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)不到的學(xué)生心靈上的閃光點(diǎn)。通過回憶自己當(dāng)年犯的錯(cuò)誤時(shí)的心情就能認(rèn)識(shí)更真切一些。這就是魏書生說的“用回憶的方法去感知”。

讀魏書生的書是一種享受，讀魏書生的思想是對(duì)自身思想、靈魂的提升和升華，讀了魏書生的書才知道什么是教書育人，什么是為人師表。就單從魏書生“育人先知人”這一節(jié)的收獲來看已是受益匪淺，經(jīng)過一期在教學(xué)上的應(yīng)用效果也是有目共睹。讀完魏書生的書，我相信，往后的教學(xué)生涯將不再是枯燥無味，更不會(huì)是苦與累的集合，正如他所說，應(yīng)該是一種幸福和享受。

第五篇：高效課堂觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)

高效課堂觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)

楊蘊(yùn)梅

本學(xué)期，學(xué)區(qū)組織開展了有效課堂教學(xué)活動(dòng)。3月11日下午，學(xué)區(qū)二年級(jí)，五六年級(jí)的語數(shù)老師在我校觀摩學(xué)習(xí)各校推薦的優(yōu)質(zhì)課。聽了頭墩小學(xué)老師周玉華的五年級(jí)語文《牛與鵝》，六年級(jí)胡曉芳老師的一節(jié)語文課，感受頗深。

這兩位老師在課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂中體現(xiàn)出課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，營造了一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使學(xué)生愿學(xué)。

對(duì)此我對(duì)高效課堂有下面的認(rèn)識(shí)

第一：對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，教師就要走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困難和問題，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，準(zhǔn)確的把握教學(xué)的量和度。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，找到學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。備課深入細(xì)致，認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，注意學(xué)生的實(shí)際情況。

第二：注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

第三：教師在教學(xué)中要注意學(xué)生的層次性，注意他們?cè)谥R(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要以“人人會(huì)學(xué)”為宗旨。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。

第四：教師要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)作業(yè)，同時(shí)要改變教師講，學(xué)生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺(tái)等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實(shí)而不死，生機(jī)勃勃、趣意盎然。

教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性與文化背景價(jià)值取向，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師不斷探索、研究的永恒課題。在今后的學(xué)習(xí)工作中，我將更加努力的學(xué)習(xí)和工作，不斷提高個(gè)人的教學(xué)能力以及理論修養(yǎng)水平，將其更好的利用到教學(xué)工作中去，不斷提高教學(xué)效率。