第一篇：昌樂二中英語課堂觀摩學習體會

昌樂二中英語課堂觀摩學習體會

王慧

要想大面積提高教學質(zhì)量，就必須進行課堂教學改革，追求高效課堂教學模式，從昌樂二中成功的經(jīng)驗來看，個人認為主要有以下幾點：

一、觀念新改革意識強 辦學目標明確

把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事——辦學目標。讓每一個教師都成為一座教育的豐碑。對全體教師進行新課程理念和高效課堂教學模式的培訓，提高師資隊伍的現(xiàn)代教育教學理念和素質(zhì)，建立新課程背景下的高效課堂評價標準和教師工作評價方案，強勢推進和實施高效課堂教學模式。

二、高效的課堂 高效的課堂教學管理

為更真切地了解感受昌樂二中“271高效課堂”模式，以英語老師上的一節(jié)英語課做為范例加以說明。整節(jié)課的流程如下：

課前，學生聚精會神地根據(jù)老師事先下發(fā)的導學案在認真看書學習，同時老師則把本節(jié)課的學習目標寫在黑板上。

上課后老師帶領(lǐng)學生學習了本節(jié)課的學習目標，并用粉筆畫出重點信息；接著老師用多媒體打出“學生自學”：完成學案的閱讀部分。此時，發(fā)現(xiàn)許多學生導學案上的閱讀部分已完成，他們有的在查字典，有的在做其他的教輔材料。然后，老師請每組的4號同學回答有關(guān)閱讀的內(nèi)容，每個學生的回答都令我吃驚，不僅聲音洪亮，而且全部脫離課本用自己的話十分流利地準確回答。（這不是一天兩天形成的）學生每回答一個問題，教師都稍作點評，并給予激勵性評價。上述問題解決后，教師用多媒體又呈現(xiàn)出一道題目:分析長難句子,要求“合作探究”.只見學生全部起立站著面對面互相討論交流。時間到后，老師叫兩個小組里的2號同學回答，同時進行點評。然后一個環(huán)節(jié)是句子翻譯.每組的10號同學（B級學生）在前后黑板上分別寫出自己的答案,然后每組的3號學生（A級學生）分析句子翻譯的重難點在哪,指出錯誤.最后是老師對本節(jié)課進行小結(jié)，學生當場訓練，當場反饋評價。在課堂上發(fā)現(xiàn)導學案上的習題有的打著星號，還有一道附加題閱讀欣賞，學生說班級學生根據(jù)學習能力和水平分成了Ａ、B、C三個層次，沒做任何記號的題目是基礎(chǔ)題，要求全體同學都要做，打星號的題，要求Ｂ級以上層次的學生做，附加題只要求A級學生做。

這節(jié)高效課堂，給我們留下了深刻印象：老師在課堂上講的很少，老師的角色是課堂的組織者、調(diào)控者、激勵者和評價者，學生是演員，是課堂的真正主角。昌樂二中“271高效課堂”模式在這節(jié)課上得到了充分落實和體現(xiàn)。

三、學習小組是高效課堂的動車組

昌樂二中“271高效課堂”的關(guān)鍵：讓“學習小組”成為動車組，小組合作學習成為課堂教學的主要組成形式。小組按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則組成，即各組總體水平一樣，每組又由優(yōu)、中、差生組成，即：AA、BB、CC結(jié)構(gòu)組成。這樣能使各小組之間公平競爭和評比，又有利于分層次教學，實行生生互幫制度。讓課堂學習目標的達成、學生成功欲望的滿足，小組集體榮譽的實現(xiàn)，課堂分組展示競爭成為課堂高效推進的驅(qū)動力。為保證小組合作學習落到實處，各班都有合理的評價標準和獎勵機制。

昌樂二中模式中的自主學習時間由原來在課上現(xiàn)在變成了主要是課前，課上自主學習的時間長度決定于學生課前學案完成的情況，要求教師課前（課前一天晚自習交上）對學案全批全改，課后要對學生修改和完善后的學案進行再批改。學案的格式學校有統(tǒng)一的要求。學案的編寫必須有利于學生學——有利于學生自主、合作探究，而不是利于老師教。

學案內(nèi)容要分層設(shè)計（A－B－C），年級部嚴格審查和控制學案的質(zhì)量和發(fā)放數(shù)量。老師只用學案進行教學活動，學生的兩本資料老師不做處理。

課堂上學生的展示和點評是由老師分層安排的：B或C層展示，A層點評，教師適時點撥，其他小組的同學設(shè)疑對抗，課堂氣氛積極活躍，最后學生的課堂總結(jié)和評價非常精彩到位。高效課堂應(yīng)該是快樂和諧的學堂，讓學生參與體驗，品味成功的快樂，課堂的高效，讓教師同時體驗了豐收的快樂。高效課堂教學的最高境界就是讓每一個師生都成為幸?？鞓返娜?。

四、深厚優(yōu)雅的校園文化

昌樂二中文化氛圍濃厚，班級文化和校園文化相輔相成，渾然一體。如畫的校園風光，如詩的文化內(nèi)容令人心曠神怡。豐富充實的走廊文化，墻壁文化，班級文化讓四面的墻縫說話，潛移默化，潤物無聲地對學生進行精神鼓舞。真是草木含情，墻壁有聲。

如昌樂二中的學校辦公樓前，形似一本書的大理石上書有“故事從這里開始??，求是創(chuàng)新，至善唯真”，大標語是詩一般的忠告：“將規(guī)范鍛煉成一種習慣，把認真內(nèi)化為性格”；走廊里牌上是“李陽英語100句名言攻克語法”的雙語內(nèi)容：中文名言、英文詮釋，注有語法解析，集知識思想教育于一身；教室門上方有特色的班名，如“超越五班”、“龍騰十七”、“奧巴馬班”、“先鋒班”、“和諧之家”，門上面有特色班訓班規(guī)，如“自強不息、拼搏爭先”等，教室內(nèi)黑板周圍有：“積極展示，踴躍發(fā)言”、“展示與思考同在，質(zhì)疑秘探索同行”等，還統(tǒng)一貼有第幾周溫馨提示，如第五周溫馨提示。：

（1）積極參與高效課堂，加強自己合作學習，展示高效，討論積極，爭取達標過關(guān)。

（2）加強自我管理，提高綜合素質(zhì)，努力提升個人文明素養(yǎng)，做一個樂學、善學，不斷進取的學生！

教室內(nèi)外墻報內(nèi)容既美觀又實用，如教室外墻壁上有“學法指導專題”具體內(nèi)容如優(yōu)秀學生規(guī)范化的答卷；有優(yōu)秀的小組名單與合影；有周末假期自主學習優(yōu)勝小組名單及合影等；有本周德育千分制扣分情況一覽表。教室內(nèi)墻壁上主要記錄班級文化，有學生展示的豪言壯語、點滴體會，有班內(nèi)制度，小組成員情況、小組考核計分細則、小組內(nèi)的組員目標計劃、常規(guī)檢查量化檢查記錄等。

以上文化百家爭鳴、百花齊放，用藝術(shù)的形式、怡目的色彩書寫著學生的成長記錄，成長的足跡。我想這豐厚的校園文化、班級文化一定能夠成為學生學習、成長、生活的內(nèi)驅(qū)力，促使學生成為國家需要的棟梁之才！

五、感悟和反思

這次所見所聞，確實讓我們震撼，昌樂二中的教育教學管理理念、高效課堂教學模式和校園文化建設(shè)都是值得我們認真學習的。昌樂二中經(jīng)過多年的課堂教學改革，創(chuàng)建了很有特色的高效課堂教學模式，教學質(zhì)量實現(xiàn)翻天覆地的大變化，創(chuàng)造了中國教育史上的奇跡，成為享譽全國的名校。我們雖然也在進行小組競學高效課堂教學模式,在內(nèi)涵和實施推進方面還有很大的差距，需要我們加倍努力，爭取使我們的教育教學質(zhì)量得到快速地提高。

第二篇：昌樂二中學習體會

昌樂二中學習心得體會

2014年5月20號，我有幸到山東昌樂二中進行兩天天觀摩學習，身處管理規(guī)范有序的校園，感受著精彩紛呈的課堂，我感受頗多。在學習中，我們結(jié)合學習內(nèi)容、觀察到的現(xiàn)象、聽到的報告交流各對工作的思考?，F(xiàn)將感悟及學習體會匯報如下：

一、體育課采用大班課堂小班講授，課間操動感音樂。

在這2天里，聽了好幾節(jié)體育課，也和他們的教師交流過，收益匪淺。他們的課堂采用大班的模式，幾個班一起上，但有按著學生的喜好進行分組學習，有打籃球的、乒乓球的、羽毛球、排球、足球、健美操等多個項目，每個項目有學生指導或是專業(yè)的教師指導，讓學生充分的在體育課堂中學到東西和放松心情。課間操采用的是韻律操，也就是健美操的基本步法改編的，配上動感的音樂，使學生在課間操充分的放松了。

二、“271高效課堂”使學生在自主學習中快樂成長

課堂是教育教學的主陣地，是素質(zhì)教育的“牛鼻子”。沒有課堂的徹底革命，任何改革都是蜻蜓點水，課堂革命的出發(fā)點和革命的最終目標，在于改變學生學習狀態(tài)，實現(xiàn)學習效益的最大化，讓學生會學、學會，在課堂上享受到生命自由奔放成長的快樂。昌樂二中探索的“271高效課堂”真正使學生成為課堂的主人，他們主動參與，積極展示，大膽質(zhì)疑，真正體會到了自主學習、高效學習的快樂。在昌樂二中，我們看到在他們的課堂上，老師給予了學生更多的權(quán)利，讓他們自己去選擇；給予了學生更多的機會，讓他們自己去把握；給予了學生更多的條件，讓他們自己去創(chuàng)造。這樣的高效課堂真正啟迪了學生的思維，讓學生在快樂的氛圍中交流、學習和思考。

“271”高效課堂的基本理念：把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事；教育是對人的成全，全人教育，目中有人，在民主和自由的環(huán)境中成長心靈；“271”高效課堂的一個核心：以學生為核心，兩個目標：學生素質(zhì)的全面發(fā)展能力的培養(yǎng)，兩個重點：導學案編制和學習小組建設(shè)。

素質(zhì)教育的重心應(yīng)該并且只有落腳在課堂上，才是持久的素質(zhì)教育。所以，“271高效課堂”幫助學生成為一個具有自主性、獨立性、創(chuàng)造性的人；一個具有積極、樂觀、正值、陽光心態(tài)的人；一個對人友善、寬容、真誠和積極與同伴合作的人。

走進課堂，學生的表現(xiàn)就給我們留下了極為深刻的印象。這是一個“動”的課堂，是師生互動、生生互動、合作交流的課堂，是學生充分展示自我的舞臺。他們或站立，或俯身，或書寫，或討論，場面熱烈，積極投入，那份學習的熱情和自信，感染了在場聽課的所有教師，也給我們留下了很多的啟迪。在昌樂二中，我們看到，當大家走進教室觀課的時候，而每位學生能很自覺的答題，大多數(shù)學生在專心學習，少部分學生會抬起頭來，微笑著看看進來的老師，然后低下頭去繼續(xù)學習。我想這正是學生在自主學習中培養(yǎng)出的一種素養(yǎng)，是主動學習的體現(xiàn)，是對一個人人品的體現(xiàn)。也正體現(xiàn)了昌樂二中的考試觀：“考試是通過知識考人品，成績只是教育的副產(chǎn)品?！?/p>

三、親情式的師生關(guān)系使學生在和諧中自由快樂成長

昌樂二給我們感受最深的便是，課堂充滿了親情、熱情和激情。校園中不管是老師還是學生之間總是充滿了尊重、平等、和諧、輕松和快樂，整個校園都洋溢著濃厚的文化氛圍。在昌樂二中的校園，教師不再是教室里的絕對中心和權(quán)威，教師由過去的組織者、領(lǐng)導者、管理者等角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д?、合作者、觀察者，教師能與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。

四、學科高效學習研究小組使學生在合作中快樂成長

昌樂二中在學習和管理上從2007年嘗試高效的學習小組制，在不斷的探索和改進中取得了理想成績。他們提倡小組成員之間團結(jié)協(xié)作，榮辱與共，要不斷的鍛煉合作、交往等經(jīng)驗。在學習上他們互相借鑒，討論探究，真正體會到“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”；在生活上，他們互幫互助，真情相待，真正感悟到了朋友的含義；在常規(guī)上，他們學會了承擔責任，真正體會到了“小組榮辱，我的責任！”，通過每周、每月、每學期的小組綜合評比，他們真正明白了“團結(jié)就是力量”“合作才能共贏！”。

五、銘記終生的“大德育”教育使學生在歷練中快樂成長

只有深深體驗到的東西才是銘記終生的教育，愛不是教出來的，而是一個人的本能。不管是學習、管理均是“體驗”。對學生的愛同樣也需要發(fā)自內(nèi)心，不是任何人強迫我們?nèi)プ龌蛞I(lǐng)去做的。豐富的社團活動鍛煉了能力，65公里野營拉練磨煉了意志，課前5分鐘演講提升了口才，海量閱讀打造了書香校園，熟練一樣器樂懂得享受生活。

所以在今后的教學當中要把所學習的有點植入到我們理合中學來，改變學生的思想，讓學生也在體育課和課間操中充分的放松自己，準備到下學期再傳授給學生一套新的健美操，讓學生在初中三年里學會三套健美操，在以后的鍛煉中能夠自己去創(chuàng)編。課間操要積極的去調(diào)動學生的積極性，讓他們不再在課間操上覺得枯燥無味。我們堅信，我們學校的改革能夠堅持下去，因為我們學校也有很多負責任、敢于創(chuàng)新的教師，我們做的很多工作也能寫成一本書，我們付出的努力也應(yīng)該得到認同，希望領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，老師們的努力下，我們的明天更加美好，我們的教育和付出會得到更多的收獲。

第三篇：昌樂二中學習體會

山東昌樂二中學習心得體會

2012年4月21日，趁著朦朧的夜色，我和朱主任踏上了前往山東濟南的K491次列車，此次我們的最終目的地是昌樂二中，到那里去進行為期一周的研修班學習，學習主要內(nèi)容是如何編制和使用導學案。頗感遺憾的是，由于高中部在中考，研修班沒有如期開班，所以我們只好加入到參觀學習組。通過幾天的學習，我們都深有感觸，受益良多，現(xiàn)淺談一些此次學習的心得體會。

一、導學案的編制和使用體系化

與我校的導學案比較，昌樂二中的導學案有三大特點：一是人人參與，精心研討。昌樂二中的導學案的編制始終堅持人人參與的原則，哪怕是剛參加工作的教師，在老教師的指導下也要參與編寫，通過編寫和不斷地修改提高他們的業(yè)務(wù)水平和能力。每位教師編寫的導學案還必須通過備課組的教研活動（一周兩次）精心研討、修改，才能定稿，定稿后包科領(lǐng)導、包級領(lǐng)導審核簽字后方可開?。欢怯糜谡n堂，已成為高效課堂的重要組成部分。昌樂二中課堂教學的高效，主要有兩大支撐點：導學案和小組建設(shè)。因此，他們的導學案的設(shè)計和選題都是圍繞課堂教學，導學案的設(shè)計分學習目標、使用說明、課前預習、課內(nèi)探究、鞏固練習和能力提升等幾項，具有很強的針對性、合理性和實效性；三是資源整合。將相關(guān)知識點的幾個課時內(nèi)容整合成一個課時，減少了教學的總課時量，這樣就解決了我們總覺得授課時間不夠的老大難問題，也是昌樂二中為什么有那么多的時間開展課外活動的一個重要原因。在導學案的使用上，分課前完成和課堂完成兩種形式：一是課前完成的內(nèi)容，主要是引導學生預習，掌握基礎(chǔ)知識，二是課堂完成的內(nèi)容，主要通過小組合作、上臺講解和質(zhì)疑解惑等形式解決，讓每個學生都參與了學習和思考，還培養(yǎng)了學生的語言表達能力和膽量。同時，他們還堅持三大不講原則：一是學生都會的堅決不講；二是學生討論后能會的堅決不講；三是學、教也不會的堅決不講。這樣，既節(jié)約了時間，又真正實現(xiàn)了高效。

二、高效課堂改革提高了學生的成績、培養(yǎng)了學生的能力和豐富了學生的生活

山東昌樂二中通過“271”高效課堂實施，學生學得輕松，成績也得到了提高，不管是初中還是高中，二中的教學成績在整個山東省都是享有盛譽的；二中的課堂教學中有一項主要內(nèi)容就是讓學生（每個學生都有機會）自己表述解題思路并接受其他組質(zhì)疑進行答辯，培養(yǎng)了學生的語言表達、思維等方面的能力；另外，二中每個學年要求初中學生讀40本書，高中學生讀30本書，要求每個學生學會一種樂器，初三學生學一周的華爾茲，學校還不斷開展讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、美食節(jié)、體育節(jié)和拉練等活動，是既培養(yǎng)了學生的能力，又豐富了學生的生活。

三、課堂教學改革是我們的唯一出路

詩云：“問渠哪得清如水，為有源頭活水來?！痹谖覀兊慕逃虒W中，學生的心靈才是活水的源頭，我們必須把學生放在主體位置上，讓我們學生各方面的能力得到培養(yǎng)，讓我們學生的生活充滿陽光，那才會有“清水”。如果我們還沉醉在甜美夢鄉(xiāng)中，安于現(xiàn)狀，老方法老路子，等“濁水”彌漫之時，將悔之晚矣。

因此，我們必須要改革，改變觀念，改變方法。我們每個人都來思考這樣一個問題：我們怎樣才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才？是我們現(xiàn)在的從早到晚你教他學，蠻搞硬干能做到的嗎？望大家一起思考，思考后一起行動。當然，改革中一定會有困難，會有阻力，但只要想想撥開云霧見彩虹時，你會覺得一切都很值得。因為我從與山東昌樂二中的教師交談中深深地感受到了這一點。

第四篇：昌樂二中學習體會

昌樂二中學習體會

高一生物組 陳欣欣

3月份學校組織各組赴濰坊學習昌樂二中“271課堂教學模式”，很珍惜這次學習機會，這次學習為我們打開了新的教學思路，以昌樂二中為鏡，可以省自身。雖然只是短短的幾天時間，但大家都感受頗深，受益匪淺。

一、注意學習和文化氛圍的營建

走進昌樂二中，就有一種大氣的感覺，有一種心情舒暢的感覺。學生在這樣一個環(huán)境下學習生活本身就是一種享受。在上課，下課，課間操中看到的學生都是精神狀態(tài)非常好，積極向上的狀態(tài)，每個人臉上都帶著笑容，學習的時候也非常認真的討論，展示，聽講，提問。班級前面黑板上方都張貼標語，各班都不同，比如有：微笑，陽光，奔跑；靜生慧、活生美、嚴生優(yōu)等。調(diào)動每一根神經(jīng)，學好每一節(jié)課。同時每個班級的布置都很豐富，雖然張貼很多標語，圖片等，但是一點也不顯得很凌亂，對學生的潛移默化的教育起到很好的作用。

二、洋溢親情的校園

昌樂二中給我感受最深的是，整個校園充滿了親情，熱情和激情的和諧與快樂的學習氛圍，并且洋溢著濃厚的文化氛圍，在課堂里老師再也不是領(lǐng)導者，組織者，管理者等角色，而是以引導者，合作者，觀察者的身份一起與學生分享和體驗學習帶來的成功和喜悅。昌樂二中的現(xiàn)代班級建設(shè)主要突出了兩個重點：家庭式的親情關(guān)系的建立；自主管理和自主學習力的培養(yǎng)。因為只有當教室里充滿家庭式親情關(guān)系時，學習才會真正發(fā)生，讓愛和尊重成為師生關(guān)系的主旋律，真正讓學生把教師當作朋友，讓濃濃的親情充滿在老師和學生中，用家庭式的親情關(guān)系創(chuàng)設(shè)一個安全民主、和諧積極的學習生活氛圍，所以班主任非常注重學生之間的關(guān)系。絕不放棄一個學生，關(guān)注每一個孩子，讓每一個孩子都要享受到家庭式的溫暖，享受到在父母身邊的安全，讓孩子生活在希望之中，不讓一個孩子感到孤獨和無助。

三、這是一個“動”的課堂

走進課堂，學生的表現(xiàn)給我們留下了深刻的印象。在昌樂二中，我們看到在他們的課堂上，老師給予了學生更多的權(quán)利，讓他們自己去選擇，給予了學生更多的機會，讓他們自己去把握；給予了學生更多的條件，讓他們自己去創(chuàng)造。這樣的高效課堂真正啟迪了學生的思維，讓學生在快樂的氛圍中交流、學習和思考。這是一個動的課堂，師生互動，生生互動，合作交流的課堂，是學生充分展示自我的舞臺，他們或站立，或俯身，或書寫，或討論，場面熱烈，積極投入，那份學習的熱情和自信感染了在場聽課的每一位教師，也給我們留下了很多的啟迪。

在昌樂二中，我們看到當大家走進教室干咳的時候，每位學生都能很自覺的答題，完全不受進來聽課教師的影響，可以看出學生們是全身心的投入到學生中的，對知識的渴望，對學習給自己帶來的成功，這正是自主學習培養(yǎng)出來的一種素養(yǎng)，是主動學習的體現(xiàn)，也是對一個人人品的體現(xiàn)。

第五篇：昌樂二中學習體會

我們究竟離高效課堂還有多遠——昌樂二中學習體會

9月27日，我們學校組織50多名教師到昌樂二中參觀學習。半天的學習參觀，雖然說有點走馬觀花，但還是有太多的感觸與啟發(fā)，在昌樂二中，我感觸最深的有兩點：一是校園文化建設(shè)無處不在；二是高效課堂學生的積極參與。

一、校園文化建設(shè)無處不在。

校園文化能夠反映一所學校的文化底蘊。走進昌樂二中，不必說那好似一本打開的書的海納樓，也不必說那寓意莘莘學子拿著金鑰匙打開浩瀚書籍大門的金鑰匙廣場，這些可能每所學校都能建成，我要說的是那一面面彩墻——每個班都有一面豐富多彩、風格迥異的校園文化墻，每個教室外就是一處豐富的文化樂園，涉及歷史、地理、人文、社會實踐、有特色的班名、班約、道德名言、英語學習展示等等，可謂是道德素養(yǎng)教育搶占先機。校園文化墻是學生展示自己的一個舞臺，讓不同層次的學生都能找到自己閃光的地方。更可貴的是很多班級都有“關(guān)注兩會”專欄。體現(xiàn)了21世紀的青年學生關(guān)注時事，關(guān)注民生的意識。校園文化建設(shè)的亮點在內(nèi)涵和外延兩個方面相得益彰。尤其是社會實踐欄目，好多學生寫了暑假他們小組的“進城下鄉(xiāng)”活動，從活動的計劃、組織、實施來看，小組內(nèi)每個同學都有用武之地，培養(yǎng)了實踐能力：如何選擇交通工具？培養(yǎng)動手做飯能力？如何向他人求助??真正提升了學生的能力。就好似你費勁心機口干舌燥告訴學生乘坐飛機的注意事項，其實學生還是一頭霧水，不如給他一張機票讓他坐一次，相信一切問題就會迎刃而解，而且讓他自己去經(jīng)

歷過這件事情，記憶也才會更深刻?！皩嵺`出真知”這是早就經(jīng)過論證的真理。想想我們平時說讓學生寫調(diào)查報告或者小實驗，埋怨學生不會寫，其實平時缺少相應(yīng)的活動，關(guān)鍵時刻他們只能閉門造車了，又怎么能埋怨學生呢？

二、高效課堂學生的積極參與。昌樂二中的教學模式基本上是導學案教學，形成“271高效課堂模式”。我們有幸聽到了兩節(jié)地理課，一節(jié)歷史課，近距離了解 “271高效課堂”，發(fā)現(xiàn)這種模式已經(jīng)內(nèi)化到了最日常最普通的教學中。基本步驟是：讀書自學、自主探索----完成學案（這項主要放在課前自習課時間完成，課前需要教師對導學案批改，做到了解學生的情況，應(yīng)該說這個工作量也是較大的）、訓練應(yīng)用----分組合作、討論解疑----展示點評、總結(jié)升華。第一階段，老師板書“學習目標”，讓學生明確這節(jié)的學習任務(wù)和要達成的效果。然后反饋上節(jié)自習課學習小組作業(yè)完成情況，表揚優(yōu)秀，批評不足，及存在問題。然后各小組互相檢查、展示其它小組完成的學習任務(wù)。學生互相抽背檢查，大聲積極。老師巡視各小組的互察情況，給出相應(yīng)的評分。第二階段是合作探究，展示。每個小組把布置的學習任務(wù)討論合作完成，并在黑板上展示。然后其它小組到黑板點評，糾錯、補充。充分調(diào)動學生學習的積極性，讓課堂動起來，讓課堂活起來。第三階段由學科班長或老師再稍作點評。整個課堂真正實現(xiàn)學生是課堂的主體，課題是他們展示的舞臺。老師只是學習過程的引導者、參與者、欣賞者。說實話給我震撼的是第二個階段合作探究，如果不是親眼看到，我肯定不會相信還會有這樣熱鬧的課堂，用一個“吵”來形容也不過分，爭得面紅耳

赤，互不服氣，場面熱烈，積極投入。我們究竟離這樣的課堂還有多遠？展示的過程也讓我們吃驚：學生書寫的規(guī)范流暢、學生答題的規(guī)范嚴謹??說明他們合作探究真正有成效?；叵胍幌挛易约旱恼n堂：盡管說是文科班基礎(chǔ)較差，但課堂幾乎沒有發(fā)言的，死氣沉沉，還談什么效率？誰剝奪了他們的發(fā)言權(quán)？究其原因還要從我自己身上來找。

當然昌樂二中的教改都是圍繞“導學案”這一載體展開的。預習、課堂、課后作業(yè)都離不開“導學案”，老師上課離不開“導學案”，集體備課其實就是備“導學案”，所以導學案的質(zhì)量高低也直接影響到課堂教學。再就是小組的劃分也很有方法，什么樣的學生做組長，小組加分怎么操作??這些工作的進一步細化才能使課堂更加高效。

（一點疑惑：昌樂二中的C類學生課堂如何展示自己？上黑板展示有B類學生，講評有A類學生，感覺C類只是在座位上背誦記憶，很少有課堂展示的，雖然也有材料說明C類學生答題可以得到更多的分數(shù)，但就我聽課的班級來講，C類基本上是默默無聞的，長此以往會不會使他們對學習喪失熱情，從而與前面兩類同學差距更大呢？）

見多方能識廣，這次外出學習給我的感觸很深，我希望有更多走出去的機會，讓我們了解新理論、新方法，進而切實提高我們參與教改的主動性與積極性。