第一篇：初中語文怎么學(xué)

初中語文怎么學(xué)

小學(xué)的語文老師注重基礎(chǔ)的練習(xí)，字、詞、句、詩的記憶和口頭表達(dá)能力。而初中的語文老師不同了，更注重理解文段、分析表達(dá)方法和寫作 三方面等的能力。而且初中語文也是必考科目，所以一開始就要學(xué)好語文，那么怎么學(xué)好初中語文，初中語文學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是什么呢，我這有一些比較實用的初中語文學(xué)習(xí)方法，是從一個中考狀元李曉鵬新浪博客里總結(jié)出來的，給大家做個參考，希望大家能從中受用：

1：課前要預(yù)習(xí)。也就是說在老師上課之前，先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運用已經(jīng)獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問 題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。上課時要專心聽講，勤記筆記，課本要反復(fù)閱讀，直到把問題看的透徹了、明 白了。課后認(rèn)真完成作業(yè)，自覺復(fù)習(xí)，溫故而知新。

2：注意課外積累，提高閱讀能力。進(jìn)入了初中緊張的學(xué)習(xí)階段，我們不可能再有大量的課余時間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，“腹有詩書氣自華”?？鬃釉疲骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，要培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，要多思。通過看一些文學(xué)名著，或是報刊雜志，可以培養(yǎng)語感，還能學(xué)到不少文學(xué)常識，以及一些新鮮有趣的觀點。

3： 明確語文學(xué)習(xí)的要求，有目的地認(rèn)真聽好課，做好筆記。爭取課堂多發(fā)言，整理思路和筆記，寫寫學(xué)習(xí)心得。進(jìn)入初三需要記憶的知識很多，一定要按照老師的要求去背誦，不能怕苦為難。對平時練習(xí)中經(jīng)常失分的題目，學(xué)生需要加強練習(xí)。現(xiàn)代文部分薄弱的學(xué)生，可以參閱教輔書 上的習(xí)題，反復(fù)訓(xùn)練，揣摩答案。如果覺得有幫助，還可以去我剛開始說的那個博客，李曉鵬新浪博客，去看看，博主曾是中考狀元，我覺得他所講到的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合了學(xué)生很具體的經(jīng)驗感受，方法非常實用，博客中還有一些其它各科的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，都很不錯，我就不多說了，想要好好學(xué)習(xí)的同學(xué)們，可以去看看，祝大家都能在中考中有個好成績！加油吧！

第二篇：初中語文

初中語文

《白楊禮贊》說課稿

一、教材的處理

《白楊禮贊》是省編語文教材第四冊第六單元的第一篇文章。本單元的要求是了解散文中抒情和議論的特點及其作用，初步學(xué)會應(yīng)用這兩種表達(dá)方式，提高寫作能力。這一單元要求是第三冊“散文中的記敘和描寫”的深化。初中語文教學(xué)大綱要求，初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代文除“能領(lǐng)會詞語在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章思路”外，還應(yīng)“具有一定的語言感受能力”和初步具有欣賞文學(xué)作品的能力?！栋讞疃Y贊》這篇散文以贊美白楊樹的“不平凡”為抒情線索，運用象征手法，托物言志，歌頌了整個中華民族奮發(fā)向上的精神，同時嚴(yán)厲斥責(zé)了一些賤視民眾的頑固分子。愛憎分明，感情熾烈，有著一種特殊的藝術(shù)魅力。尤其是它那質(zhì)樸的語言，新穎巧妙的構(gòu)思，成功地運用象征、比喻、排比等手法，更是令人贊嘆。

我的教學(xué)設(shè)想是，把本文的教學(xué)分兩課時完成，第一課時通過朗讀訓(xùn)練，品析語言充分感受作者的感情，初步理解文章內(nèi)容及象征手法。第二課時以討論和對比閱讀為主，充分理解散文中的抒情和議論的特點及作用。本說案只說明第一課時。

據(jù)此，我把第一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：第一，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入散文的意境，領(lǐng)會文章所抒發(fā)的強烈感情。第二，理解文章的思想內(nèi)容及象征手法。第三，感受中華兒女樸質(zhì)、堅強、力求上進(jìn)的精神和意志。

這篇文章成功地運用了象征手法，由物及人，托物言志，意蘊深遠(yuǎn)。因此我把這節(jié)課的教學(xué)重點定為理解象征手法的運用，并由此入手理解文章的思想內(nèi)容。但初中生還是第一次遇到運用象征手法的散文，因此它又是本節(jié)課的一個難點。

二、說教法

這是一篇抒情散文，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重、難點，我準(zhǔn)備采用創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言等方法進(jìn)行教學(xué)。

列寧曾十分強調(diào)情感對人的認(rèn)識和邏輯思維的調(diào)節(jié)作用，他說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求?！庇纱丝梢?，情感與知識的雙向交流是緊密聯(lián)系在一起的。所以在教學(xué)中，我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒。如上課時，采用多媒體課件播放西北高原雄壯的畫面，播放白楊樹傲然挺立的雄姿，配樂朗讀，運用直觀形象的板書等等，以此促進(jìn)學(xué)生的理解，使之進(jìn)入情境。

當(dāng)然，“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來，他的目的——不管是有意識還是無意識的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇文章，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過指導(dǎo)朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景和物、人和事，所傾吐的情和意，所闡發(fā)的哲理，叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴?！栋讞疃Y贊》一文構(gòu)思巧妙，感情濃郁，要讓學(xué)生體會文中所抒發(fā)的贊美之情，光靠讀還不夠，還要引導(dǎo)學(xué)生品析語言，品析文中反復(fù)句從“那”到“這”的變化，品析排比句、反問句逐層擴展的象征意蘊(可以用替換的方法，換成陳述句加以體會)。還要品析“撲入”、“主宰”等傳神的詞語。

三、說 學(xué)法

朗讀教學(xué)是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。對課文內(nèi)容理解的透徹，朗讀才能傳情達(dá)意;對課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會有正確的語音、語速、音量;對課文的詞句熟悉，朗讀才會有準(zhǔn)確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好手段。因此，在教學(xué)過程中，我主要從以下三個方面 實施朗讀訓(xùn)練。

1、把握基調(diào)

把握基調(diào)對理解作者的思想和感情具有很重要的作用，所以要想讀出文章的內(nèi)蘊情感，必須把握文章的朗讀基調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生以作者之心感受熱情贊美的感情基調(diào)。

2、讀出感受

本文的朗讀基調(diào)確定以后，還要仔細(xì)揣摩文章的思想、作者的情感，并由此獲得自己的真切感受。有了一定的感受，再去朗讀，通過有聲語言表現(xiàn)出自己的感受來，便會進(jìn)一步增強對文章的理解。

3、讀出節(jié)奏

文章的節(jié)奏，包括語句的停頓、語速的快慢和重音的體現(xiàn)等，通過節(jié)奏的訓(xùn)練讓學(xué)生更好地體會文章的語言美。在訓(xùn)練中，我先把停頓、語速和重音的一般規(guī)律告訴學(xué)生，讓他們學(xué)會舉一反

三、觸類旁通的本領(lǐng)。對某些特殊句式，如三個反復(fù)句，一組排比反問句，則先讓學(xué)生討論其讀法，再去揣摩感受，怎樣讀才最能夠體現(xiàn)出文章的感情。

四、說教學(xué)過程設(shè)計

首先，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。運用多媒體課件播放西北高原單調(diào)而無邊無垠的畫面，再接著播放白楊樹傲然挺立的雄姿。選用富于節(jié)奏變化的、雄健的鋼琴曲作為背景音樂。使學(xué)生的情感與作品的情感積極交融，產(chǎn)生強烈而深厚的情感反應(yīng)。

第二步，配樂朗讀，激發(fā)興趣。通過配樂朗讀，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，生動地再現(xiàn)作者的思想感情，以情激情。

第三步，課堂提問，把握文章主要內(nèi)容。我所設(shè)置的問題是：你能從課文中找出相應(yīng)的語句，用“作者贊美了??的白楊樹”的句式說一句話嗎?例如，“作者贊美了力爭上游的白楊樹?！??學(xué)生會很快找出并說出很多句子，以此了解白楊樹的特點。在此基礎(chǔ)上追問：作者是從那些方面來贊美白楊樹的?學(xué)生討論后可以知道，是從生長環(huán)境、外部形象，內(nèi)部氣質(zhì)等方面。

第四步，指導(dǎo)朗讀。重點指導(dǎo)第二節(jié)，學(xué)生自己揣摩3～5節(jié)。這樣既突出了重點，又給學(xué)生提供了獨立活動、獨立思考的機會。

然后要求朗讀描寫白楊樹外形美的段落。女同學(xué)讀第一層，要讀得清脆、柔美;男同學(xué)讀第二層，要讀得豪爽、有陽剛之氣。在哪里分層，同學(xué)們自己去商量，怎樣才能讀出白楊樹的美，請大家自己體會。因為這里的層次很清晰，學(xué)生完成應(yīng)該沒問題。之后再追問一下劃分的依據(jù)，使學(xué)生的邏輯思維再上升一個層次。

第五步，齊讀第7節(jié)，揣摩讀法。討論一組排比反問句的讀法。先要求把反問句改為陳述句，然后去朗讀，看效果怎樣。再讓學(xué)生思考，四個問句能否調(diào)換順序。讓學(xué)生明白，這組排比反問句的意思是逐層深入的。之后再追問：文章的題目是《白楊禮贊》，這里卻寫了其他內(nèi)容，是不是離題了。通過討論，讓學(xué)生明白這是托物言志的寫法。這里采用了象征手法。教師簡要介紹什么是象征，象征與比喻的區(qū)別。再提問：文章第5節(jié)描寫白楊樹的外形特征與象征意義有無聯(lián)系?學(xué)生自由朗讀、體會。明確，那是象征的基礎(chǔ)。并進(jìn)一步追問這外形的具體象征意義，形成板書。

第六步，品析語言，深化理解。引導(dǎo)學(xué)生品析“撲入”、“主宰”以及反復(fù)句出現(xiàn)的“那”、“這”等詞的傳神之處，以及反復(fù)句、排比句、比喻句等修辭手法的運用之妙。采用“刪一刪”、“換一換”等方法加以體會。

第七步，深情朗讀，課堂小結(jié)。為了檢驗全體學(xué)生對朗讀技巧的掌握情況以及所定目標(biāo)的完成情況，鼓勵學(xué)生對課文作小結(jié)，給學(xué)生提供一個充分表現(xiàn)自己才華的機會。然后教師提出朗讀要求，全體學(xué)生深情朗讀全文。

第八步，布置作業(yè)，要求學(xué)生完成練習(xí)一，以及練習(xí)五。

五、板書設(shè)計

(我的說課內(nèi)容可能有許多不妥之處，請各位評委、老師多多指教。謝謝大家!)

附錄： 說課的幾個環(huán)節(jié)

(一)、說教材：

1、首先講清楚說課的課題。

2、教材的重點，教材的主要思想內(nèi)容、在單元和書本中的地位、作用。(包括知識點、能力培養(yǎng)、思想教育);教材的難點：從學(xué)情、教材內(nèi)容或教學(xué)進(jìn)度等方面去確定。

3、教材的地位、作用要說明白清楚。

(二)、說學(xué)法：如分析學(xué)生的年齡特征、教學(xué)內(nèi)容傳遞方式、學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的方法等。

(三)、說教法：如范例教學(xué)法，是以知識的遷移為依據(jù)，一掌握知識為目的;問題探究法;歸納法;討論法等，要說明自己采用某種方法教學(xué)來教的原因(如：我選擇這種教法的優(yōu)點是??.有利于??.有利于培養(yǎng)學(xué)生的??.能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率??..)

(四)、說教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入(可以復(fù)習(xí)舊課、錄象、多媒體課件、幻燈片、小黑板等);

2、抓住重點，把教學(xué)過程條理說清楚，把重點、難點、教學(xué)方法說清楚(為什么這樣安排、運用?);問題的設(shè)置(為什么這樣設(shè)置、安排問題的順序?);針對重點難點鞏固訓(xùn)練，并說說練習(xí)的意圖。

3、課堂小結(jié)：充分利用板書，突出重點難點。

5、布置作業(yè)。并說說作用。

(五)、結(jié)束語設(shè)計：(如：我的說課內(nèi)容可能有不妥之處，請各位評委多多指教。謝謝大家!)

第三篇：初中語文

初中語文教學(xué)中情感教育運用初探

摘要：情感教育是初中語文教學(xué)中的一個很重要的教學(xué)目標(biāo)。初中階段是學(xué)生世界觀形成的關(guān)鍵時期，教師在教學(xué)中不但要教授學(xué)生知識，而且應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的情感品質(zhì)形成與健康發(fā)展。因此，在教學(xué)中滲透情感因素是非常必要的，也是提高語文教學(xué)的一種重要的方式。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)情感教育運用

情感是人們對客觀事物是否適合個人需要和社會需求而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，是人類文明的凝聚、內(nèi)化與升華，是衡量個體與社會文明的重要尺度。同時我們也知道人都有七情六欲，在長期的生活習(xí)慣中它會逐漸形成一種因循守舊的感情慣性,并成為人的潛意識中與理智抗衡的強有力量。情感教育是語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是當(dāng)代創(chuàng)新教育的需要?；裟妨炙够f過：“只有當(dāng)情感的血液在知識的肌體中歡騰跳躍的時候，知識才會融入人的精神世界?！闭Z文教育的好壞，情感教育發(fā)揮著很大的作用。語文教材中選編的課文大多集風(fēng)景美、道德美、人情美于一體。怎樣才能幫助學(xué)生發(fā)掘出作品的內(nèi)涵，讓真、善、美走進(jìn)學(xué)生的心靈，使教學(xué)能聽之順耳，理之達(dá)心，知之入腦，從而達(dá)到理想的教學(xué)境地呢？

一、創(chuàng)設(shè)情感氛圍，激發(fā)學(xué)生熱情

法國啟蒙思想家的得羅說：“沒有情感這個因素，任何筆調(diào)都不能打動人心?！苯處熢诮虒W(xué)中應(yīng)重視情感教育，更好地突出語言特點，強化其作用，營造作品的情感氛圍，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的激情，從而提高學(xué)生的能力。語文教材中的每一篇作品都是作者特定寫作背景和寫作目的的影響下的特定情感的表達(dá)。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生理解某篇課文的思想內(nèi)容時，就應(yīng)抓住這篇課文的情感個性，巧設(shè)導(dǎo)語，引帶入境。導(dǎo)語的設(shè)計要從情感出發(fā)，以情感作為敲門磚，以情激情，以情動人，才能扣擊心靈。充滿激情，充滿感情的課堂教學(xué)，不僅能緊緊的抓住學(xué)生好奇心理,營造良好的課堂氣氛，而且也能激發(fā)學(xué)生的求知興趣和欲望。當(dāng)學(xué)生的情感被調(diào)動起來時，他們就會沿著這條情感軌道，走進(jìn)課文，走進(jìn)作者，和作者進(jìn)行情感交流，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。比如，學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》一文時，教師的導(dǎo)語可以這樣設(shè) 1

計，“同學(xué)們，‘慈母手中線，游子身上衣?！覀兂３８桧?zāi)笎鄣膫ゴ?、無私，但我們是否也曾想過父愛的偉大呢？父愛如山，雄偉深沉；父愛如海，廣博無垠。父親以長滿老繭的雙手辛勤耕耘，撒播種子，收獲希望。當(dāng)在座的同們身體日益長大的時候，我們是否發(fā)現(xiàn)自己的父親以前那高大的背影，而今竟然變得如此的削弱？那魁偉的身材如今竟然已經(jīng)開始佝僂？過去那雄健的腳步，而今竟然變得如此的蹣跚？請同學(xué)們閉上眼，想象一下父親此時也許正在烈日下的田間辛苦勞動，也許正在悶熱的車間揮汗如雨??”。感人的語言通過教師充滿表現(xiàn)力的聲音傳遞出來，就會為學(xué)生營造一個感情無限的想象空間，立刻就能把學(xué)生引入到對父親的深深沉思中。

二、發(fā)揮自身人格魅力，尋找教師與學(xué)生的心靈契合點

著名教育家夏沔尊曾說：“教育不能沒有情感?！苯處熞云洫毺氐娜烁聍攘Ω姓賹W(xué)生，會使學(xué)生受益匪淺。在很多學(xué)生的心目中，教師是高尚人格的化身，教師的形象魅力直接影響學(xué)生健康的靈魂和健全人格的養(yǎng)成。長期從事教學(xué)工作的人，大多都有這樣的體驗：學(xué)生會因喜歡、崇拜某一教師而對其所任課程產(chǎn)生濃厚興趣，并會努力將它學(xué)好。教師的儀表與風(fēng)度、知識與才華、品格與修養(yǎng)往往成為能否吸引學(xué)生的重要因素。要想把語文教學(xué)和情感教育有機地結(jié)合起來，作為一名合格的語文老師，首先，應(yīng)該讓自己以飽滿的熱情，充沛的精力，平易近人的態(tài)度這樣一種形象出現(xiàn)在課堂上，絕不把自己的不良情緒帶到課堂上影響學(xué)生。其次，教師要給學(xué)生親切感、信任感。教師要對學(xué)生傾注全部愛心，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重信任學(xué)生，滿腔熱情地對待每一個學(xué)生。時時給學(xué)生以微笑、期待和贊許，與學(xué)生進(jìn)行直接的感情交流，做學(xué)生的知心朋友, 讓學(xué)生感到教師可信、可親、可愛，產(chǎn)生一種滿意、喜愛的情感。實踐證明，教師越是對學(xué)生理解、尊重和信任，他就越能通過自己的情感去感染學(xué)生，就能增強學(xué)生的進(jìn)取心和自信心，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。再次，要充分發(fā)揚教學(xué)民主，相信學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。要突出學(xué)生的主體地位，多引導(dǎo)，多鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)。比如：教學(xué)《最后一次講演》時，教師先引導(dǎo)學(xué)生了解李公樸是怎樣一個人，然后用富有激情的語言講述：“現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道李公樸先生是一位堅持正義，追求真理、不畏強暴、不怕流血犧牲的勇士，他為了反內(nèi)戰(zhàn)，爭民主，卻不幸倒在反動派的屠刀下??一個熱愛民主的愛國之士就這樣倒下了，我們悲痛！為烈士的死難而悲痛；我們憤怒！為反動派及其走狗文人的兇殘而憤怒??”教師慷慨陳詞，以情激情，使同學(xué)們義憤填膺，怒火中燒，對國民黨反動派無恥暗殺進(jìn)步人士的法西斯罪行充滿仇恨。

三、充分挖掘教材中的情感因素，滲透情感教育

白居易說：“感人心者，莫先乎情?！鼻楦锌偸怯梢欢ǖ目陀^事物引起的。語文教材中所選的作品大多是文質(zhì)兼美的佳作，情景交融的詩歌、富有詩意的散文、引人入勝的小說、催人淚下的劇目，占相當(dāng)比例，都必然蘊涵著豐富的情感因素，這些情感因素幾乎包含了人類情感所有的各種表現(xiàn)，而且多是反映人類的真、善、美的高尚情感。因此，語文教師首先要仔細(xì)研讀課文，充分挖掘教材中的情感因素，采用朗讀引發(fā)、研讀體味、情景再現(xiàn)、情境體驗、背景穿插、烘托渲染等教學(xué)方法，以情導(dǎo)情，激起學(xué)生內(nèi)心的感情波瀾，引發(fā)學(xué)生的情感，使之與作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而理解課文。在傳授知識的同時，教師的行為、活動已經(jīng)潛移默化地達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生健全人格的目的。比如，講授都德的《最后一課》時，教師有意識地創(chuàng)設(shè)以情激情的氛圍，將學(xué)生引入悲壯的意境之中。首先請同學(xué)們仔細(xì)觀察課本上的插圖，用包含感情的語言，描繪韓麥爾先生即將下課時的神情，語言和動作，并進(jìn)一步揣測他的內(nèi)心活動。頓時，同學(xué)們的心弦紛紛被撥動，產(chǎn)生了強烈的情感體驗。韓麥爾先生與故土和親人告別的莊嚴(yán)而令人心碎的場面，雖然發(fā)生在19 世紀(jì)的法蘭西，然而卻激發(fā)了學(xué)生強烈的愛國主義情感。接著，教師又由此及彼，引導(dǎo)學(xué)生回顧鴉片戰(zhàn)爭以來中國的近代史。一樁樁喪權(quán)辱國的事件，使學(xué)生產(chǎn)生了和小弗郎士感情上的共鳴，認(rèn)識到熱愛祖國，維護(hù)國家獨立和民族尊嚴(yán)，每一個中國人責(zé)無旁貸，從而立志為振興中華而開拓創(chuàng)新。

四、注重誦讀，充分發(fā)揮語言的激情作用

葉圣陶先生說：“吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法??親切地體會，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西，這是可貴的一種境界，學(xué)習(xí)語文學(xué)科，必須達(dá)到這種境界，才會終身受用不盡?！痹诮虒W(xué)中，教師要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察和閱讀，對作品、事物、生活有所感觸、領(lǐng)悟，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。教師還要充分發(fā)

揮語言的激情作用。教師的教學(xué)語言要生動形象，具有激情和感染力, 點燃學(xué)生心中的情感之火，要講究輕重緩急的節(jié)奏、豐富多彩的內(nèi)容、富于變化的語氣、抑揚頓挫的語調(diào)、引人入勝的語境。要富于美感，并配合適當(dāng)?shù)氖謩莺腕w態(tài)，聲情并茂，“曉之以理, 動之以情”，把有聲語言和無聲語言結(jié)合為主體語言，撥動學(xué)生的心弦, 引起學(xué)生的感情共鳴。比如，朱自清的名篇《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，教學(xué)前，首先滿懷激情帶領(lǐng)學(xué)生一起領(lǐng)讀：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了，萬物復(fù)蘇，百鳥爭鳴??” 讓學(xué)生陶醉在作者所描繪的“春草圖”“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”的美妙之中，讓學(xué)生更好地感悟作者的思想感情，提高自身的欣賞品位和審美情趣。

五、通過角色參與，讓學(xué)生親身體驗文章中蘊含的感情

在遇到具有故事情節(jié)的課文時，教師可以利用分角色扮演的方式，讓學(xué)生進(jìn)入角色，尋找身臨其境的感覺。教學(xué)實踐證明，學(xué)生對分角色朗讀的喜愛程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他的朗讀形式。主要在于，分角色朗讀時，學(xué)生有一種參與其中的樂趣，使他們自覺融入到角色中去，設(shè)身處地深入領(lǐng)會角色的語言、動作和所滲透出來的情感。因此，在教學(xué)中，在遇到具有故事情節(jié)的課文時，多采用分角色朗讀的方法有助于加深學(xué)生對作品的理解?；?qū)⒂行┱n文內(nèi)容改編成小品、話劇等形式，教師指導(dǎo)學(xué)生扮演課文中的角色，通過親自參與，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了對作品思想和情感的準(zhǔn)確把握。比如，在教授童話故事《皇帝的新裝》時，首先可以讓學(xué)生們分組討論、分析童話中的故事情節(jié)，人物形象所呈現(xiàn)出的特點，然后通過分角色朗讀初步了解故事的內(nèi)容。其次，請同學(xué)們自由結(jié)組，分別扮演其中的皇帝，大臣，小孩以及騙子等角色。在表演時，要求學(xué)生將皇帝的愚蠢，外強中干；老大臣的昏庸，阿諛逢迎；騙子的狡猾、貪得無厭；騎士們的外表高貴，內(nèi)心無恥等性格特點都一一展示出來，并由其他學(xué)生對他們的表演進(jìn)行評價。這種方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，加之教師對學(xué)生們的點評與指導(dǎo)，更能夠幫助學(xué)生深刻的理解文中的人物典型以及寓意。學(xué)生自己通過角色設(shè)計和參與，極大地加深了對作品思想感情的把握，從而成為學(xué)習(xí)的主體，主動接納知識，探究知識，使學(xué)習(xí)的習(xí)慣得到培養(yǎng)。

總之，在語文教學(xué)過程中，情感因素是不容忽視的。作為語文教師，我們應(yīng)更新教育觀念，充分認(rèn)識情感因素對學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長的巨大作用，通過上面的種種方法，一方面激發(fā)起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著興趣走進(jìn)課堂，并且在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)一步地發(fā)展自己的興趣愛好；另一方面使學(xué)生能夠培養(yǎng)起他們的自尊、自信、自強和自律精神，幫助學(xué)生形成健康的心理、穩(wěn)定的情緒和良好的道德情操，形成健全的人格。只有這樣，才能促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生的全面發(fā)展，從而達(dá)到我們教育的預(yù)定目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：[1]李昂.初中語文教學(xué)要運用“情感教育”.教育論叢

[2]李鳳珍.初中語文教學(xué)與情感教育淺談.備課導(dǎo)

航,2010(02)

[3]姜亞軍.初中語文教學(xué)中學(xué)生情感的激發(fā).雅安職業(yè)技術(shù)

學(xué)院學(xué)報,2009(12)

第四篇：初中語文

餉田（xiǎng）繰車（sāo）兜鍪(m?u)扶掖（ya）．．．．

陰晦（huì）潮汛（xùn）愕然（a）嗤笑（chī）．．．．

瑟索（sa）牡蠣（lì）汲取（jí）樸刀（pō）．．．．

錠子（dìng）鴻鵠（hú）社稷（jì）唐雎（jū）．．．．

怫然(fú)存恤（xù）崩殂（cú）咨諏（z?u）．．．．

白蘋．（pín）

寬?。?shù)

厄．運（a）

黛．色（dài）

鳊．魚（biān）

清洌．（lia）

骸．骨（hái）

連亙．（gan）

丫杈．（chà）

陛．下（bì）

何遽．（jù）

不遜．（xùn）

眷．戀（juàn）

鯤．鵬（kūn）

家醅．（pēi）

黔．婁（qián）

瞬．間（shùn）啜．泣（chu?）收斂．（liǎn）卑．微（bēi）洗濯．(zhu?)姊．妹（zǐ）泯．滅（mǐn）猝．然（cù）芊芊．（qiān）主宰．（zǎi）澹澹．（dàn）肥碩．（shu?）烏桕．（jiù）寥．闊（liáo）枯涸．（h?）夢寐．（mai）碣．石（ji?）竦．峙（sǒng）猛犸．（mǎ）峰巒．（luán）靜謐．（mì）飛甍．（m?ng）高垣．（yuán）倏．忽（shū）匿．笑（nì）欹．斜（qī）滑稽．（jī）鮫．人(jiāo)女媧．（w?。\．生(luán)螣．蛇（t?ng）爛熳．（màn）蘆薈．（huì）詰．責(zé)（ji?）禁錮．（gù）朔．方（shu?）稽．首（qǐ）旸．谷（yáng）姮．娥(h?ng)嚙．齒（nia）哂．笑（shěn）門楣．（m?i）硌．牙（ga）秫．米（shú）泠泠．（líng）駢．死（pián）燁．然（ya）篁．竹（huáng）

第五篇：初中語文工作總結(jié)

工作總結(jié)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同仁們，早上好！

在這炎炎的夏日，我們同坐于集鎮(zhèn)中學(xué)會議室，來共同交流、分享彼此的經(jīng)驗和喜悅。一年的教學(xué)任務(wù)雖然結(jié)束了但教學(xué)的工作卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，這一年來工作中的種種感受與感觸在此作一淺談。

我是一名中學(xué)語文二級教師。在本學(xué)年的開始，因?qū)W校人員緊張，領(lǐng)導(dǎo)不僅安排了我一個班級的語文課程，還安排了一個班級的地理教學(xué)任務(wù)。自從走入教育行業(yè)我就一直擔(dān)任的是中學(xué)語文教學(xué)工作，對中學(xué)地理一竅不通，乍聽到這樣的安排，我頓覺壓力增大，不僅僅是課時的增加，更是我對地理知識的陌生，和對學(xué)生的擔(dān)心，擔(dān)心自己不能很好的將知識傳授給學(xué)生。我思慮再三對學(xué)校的工作要做到大事講原則，小事講風(fēng)格，服從安排，以大局為重，以學(xué)校利益為重，不計較個人得失，從而協(xié)調(diào)了個人與集體的關(guān)系。這一年兩門課程的工作實在倍感費力，語文課雖然輕車熟路，但每屆學(xué)生又都有各自的特點，所以教學(xué)并不能墨守成規(guī)，而是在發(fā)展變化中前進(jìn)的，所以語文的備課、批改一如既往的細(xì)心、認(rèn)真。每份作業(yè)都是面批面改，從而每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都了如指掌。對地理的教學(xué)工作更是認(rèn)真謹(jǐn)慎，沒有教科書，我也僅有一本和學(xué)生一樣的書，這樣郭偉明老師就成了我的前輩，在辦公室，我利用各種機會向郭老師請教：請教地理知識，請教教學(xué)方法，請教教學(xué)經(jīng)驗；有利用課間或飯后休息時間，在網(wǎng)上廣泛的查閱地理知識，不僅限于書本上的，還查閱各種相關(guān)的知識。盡量提高自己的知識儲備量。每周語文課16節(jié)，地理3節(jié)。家住聞喜，上班路程比較遠(yuǎn)，但一年來，從來不曾曠過一節(jié)課，無論是早讀還是晚自習(xí)，晨起五點趕早班車上早讀，晚到十點結(jié)束自習(xí)才能回到家，無論春冬，無論晴雪，始終如一。

一年來，由于自己能夠真正做到為人師表、教書育人，腳踏實地，盡職盡責(zé)。我始終忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，在極其平凡的崗位上辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)。因此，圓滿完成了學(xué)校安排的各項任務(wù)，工作得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。為了能在新的一年里能再接再厲，使教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓，現(xiàn)將本的工作回顧如下

（一）、在德育方面

本人熱愛中國共產(chǎn)黨，忠誠黨的教育事業(yè)，在思想上我積極要求進(jìn)步，愛崗敬業(yè)，為人師表，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,積極參加學(xué)校的各類政治學(xué)習(xí)，并且認(rèn)真記錄，及時反饋，努力提高自己的思想覺悟，不斷地完善自我。我不善言談卻踏實肯干，了解我的老師對我的評價大都是兩個字：實在。我相信再笨拙的行動都能使一切華美的語言黯然失色，只有求真務(wù)實才能真正所收獲。我的真誠換來的是老師們的信任與照顧，在學(xué)校里與大家和睦相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，做到大事講原則，小事講風(fēng)格，服從安排，以大局為重，以學(xué)校利益為重，不計較個人得失，較好地處理了個人利益與集體利益的關(guān)系，多說有利于學(xué)校發(fā)展的話，多做有利于學(xué)校發(fā)展的事，盡心盡職做好自己的本職工作。在工作中我積極、主動、勤懇、責(zé)任心強，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作調(diào)配，樂于接受學(xué)校布置的各項工作；任勞任怨，對待學(xué)校分配的工作,在思想上不敢有半點懈怠,總是積極認(rèn)真地去完成,向優(yōu)秀的同事看齊,用更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

（二）、在出勤方面

這一學(xué)年里，我擔(dān)任七年級語文教學(xué)工作，每節(jié)課都堅持提前2分鐘進(jìn)教室，從不間斷，堅持做到不遲到，不早退；無論自己有多大的事，都是小事，總是把工作放在第一位。（三）、在教學(xué)方面

我參加工作以來，通過對語文教學(xué)的不斷探索。逐漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法。為了調(diào)動學(xué)生上課參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的效益，我采取了如下的一些措施和方法：

1.牢牢把握“讀”的環(huán)節(jié)，讓語文教學(xué)的課堂充滿朗朗的讀書聲。

古語云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，可見“讀”的重要性。從方式方法上來說，我把“讀”分為個人“讀”，小組“讀”，帶“讀”，搶“讀”，競賽“讀”。我把全班同學(xué)分為三大組，以組為單位，然后進(jìn)行朗讀比賽。一組在“讀”的時候，其他組就聽，等到這組讀完后，其他組就指出這組在“讀”的過程中讀錯的字。錯一個扣10分，然后把這組的最后得分記入他們的本節(jié)課的總分，當(dāng)堂就分出伯仲。由于有這么一個強有力的競爭機制，學(xué)生上課的參與熱情相當(dāng)高，他們大多能把別人讀錯的字找出來，并且輪到自己讀的時候也相當(dāng)認(rèn)真。2.注重課堂提問的藝術(shù)，引入競爭機制，讓學(xué)生上課積極思考。

提問是一門藝術(shù)，如果教師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起學(xué)生思維的火花。因此我提出的問題都心中有數(shù)，我針對學(xué)生的掌握情況，分別叫不同的學(xué)生來回答。由于問題設(shè)計得比較合理，學(xué)生接受起來就容易多了。為了調(diào)動學(xué)生上課參與的積極性，我常常采取小組競賽的方法讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這種做法和前面介紹過的朗讀競賽的方法是一樣的，學(xué)生對這種方法相當(dāng)歡迎，為了給自己這一組爭光，可以說個個都積極地思考，小組討論的氣氛也相當(dāng)熱烈。學(xué)生上課參與的積極性高了，上課的效果自然也就好了。3.探索研究新教法，新課型，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。語文素養(yǎng)的全面提高，著重體現(xiàn)在“聽、說、讀、寫”四個方面。這種能力的提高，單單靠語文課堂教學(xué)又是不夠的，在一個學(xué)期中，我不間斷地開設(shè)了諸如“朗讀競賽”、“演講競賽”、“背書比賽”、“找錯別字比賽”、“成語接龍比賽”、“寫字比賽”、“作文片段描寫比賽”等等。這些生動有趣的課型的開展，不僅是對課堂教學(xué)內(nèi)容的有益補充，更是激起了同學(xué)們對于語文這一門課程的熱愛，使他們對于語文這一門學(xué)科“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，同時，他們的語文能力，語文素養(yǎng)也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺地得到了提高。4.轉(zhuǎn)化后進(jìn)生卓有成效。

后進(jìn)生是荊棘，更是帶刺的花。為了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，我認(rèn)真研讀了《教育學(xué)》和《心理學(xué)》，不斷把握學(xué)生的心理特點，探索教育差生的捷徑。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時，我總是千方百計發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時表揚，相機誘導(dǎo)，每次在學(xué)生的作業(yè)批改中，我用鼓勵性的語言增強后進(jìn)生的自信，并且多次和他們談心，使其親其師信其道，深切體會老師對他們的關(guān)心，從而成功地挽救和教育了一個又一個學(xué)生。

（四）取得的成績方面

一份春華，一份秋實，在教育教學(xué)的道路上我付出的是汗水和淚水，收獲的是一份份充實和沉甸甸的情感。一年來，所代班級的語文成績由入班時優(yōu)秀率合格率的13.8%、83%變?yōu)閮?yōu)秀率合格率的 %、97.2%。

在今后的工作中，我會更加努力，用心去教誨學(xué)生，用情去培養(yǎng)學(xué)生。把自己一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給我的學(xué)生們。