第一篇：美國獨(dú)立新聞工作手冊

美國獨(dú)立新聞工作手冊——什么是新聞？

對于”什么是新聞”這個問題的回答似乎一目了然。新聞就是新的東西，就是正在發(fā)生的事情。字典對新聞的定義是”對于最近事件或先前未知信息的報導(dǎo)”。但是，世界上每天發(fā)生的大多數(shù)事情并不見報，也不上廣播電視。

那么，是什么因素決定一件事有足夠的新聞價值而得到刊登或播放呢？ 真實(shí)的答案是：這要取決很多因素。一般而言，新聞內(nèi)容要與接收新聞的對象普遍有關(guān)；在布宜諾斯艾利斯的一個重大新聞可能在巴庫毫無新聞價值。

新聞記者一般根據(jù)以下各類”新聞價值“來決定取舍：

◎時效性

事情是最近發(fā)生的嗎？是我們剛剛得知的嗎？ 如果是，它就可能有新聞價值。當(dāng)然，”最近”的意思因媒體而異。對于周刊而言，從上期出刊以來發(fā)生的任何事情，都可能具有時效性。對于24小時播放的有線新聞頻道而言，最有時效性的新聞也許是”突發(fā)新聞”或此刻正在發(fā)生的、可以由記者現(xiàn)場報導(dǎo)的事件。

◎影響力

事件影響很多人還是有限的人？ 如果你所在城鎮(zhèn)中有兩萬人的供水系統(tǒng)受到污染，這具有影響力，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到你的讀者或聽眾。一則報導(dǎo)說，在一個邊遠(yuǎn)地方的夏令營里有10個孩子因?yàn)轱嬘檬芪廴镜乃劳?，這也具有影響力，因?yàn)樗谷水a(chǎn)生強(qiáng)烈的情感。一位工人剪斷了電纜不是重要新聞，除非它導(dǎo)致整個城市數(shù)小時斷電。

◎近距離

事件是否在我們身邊發(fā)生，有沒有我們這里的人卷入？ 一架飛機(jī)在乍得失事墜毀，在恩賈梅納是頭條新聞，但在智利可能就不是，除非飛機(jī)上有智利乘客。

◎爭議性

人們是否對此事有不同意見？ 人的本性決定了我們對沖突、緊張狀況或公開辯論感興趣。人們喜歡選擇立場，看誰會獲勝。沖突并不總是意味著表達(dá)針鋒相對的觀點(diǎn)。醫(yī)生與疾病斗爭或公民反對法律不公，也是一種沖突。

◎顯要性

事件是否涉及著名人物？ 一件普通的事情或事故如果涉及名人，如政府總理或電影明星，則會成為新聞。如果那架在乍得墜毀的飛機(jī)上有一名著名搖滾樂手，這個事件就可能成為全球頭條新聞。

◎現(xiàn)實(shí)性

人們是否在談?wù)撨@件事？ 一個關(guān)于公車安全的政府會議不會受到多少關(guān)注，但如果會議是在一次嚴(yán)重公車事故之后召開，情況就會不一樣。某次足球賽中發(fā)生的事故可能有好幾天都出現(xiàn)在新聞上，因?yàn)檫@是時下街談巷議的主要話題。

◎奇特性

事件是否非比尋常？ 這正像常說的”狗咬人不是新聞。但人咬狗就是新聞！” 我們對非同

尋常和意想不到的事件有著天然的好奇心。

此外，何謂新聞還取決于新聞消費(fèi)對象，不僅要看他們住在哪里，而且要看他們是什么樣的人。不同的群體有著不同的生活方式與關(guān)心的問題，導(dǎo)致對不同類型的新聞感興趣。一個針對年輕聽眾的廣播節(jié)目可能把音樂及體育明星的消息包括在新聞中，然而這些消息不會出現(xiàn)在針對更年長、經(jīng)濟(jì)收入更高的讀者的商業(yè)報紙上。一個報導(dǎo)醫(yī)療新聞的周刊會報導(dǎo)藥品試驗(yàn)，因?yàn)殚喿x刊物的醫(yī)生們會對此感興趣。但是，除非這個藥品可以治愈某種眾所周知的疾病，否則一般地方性的報紙大多會忽視這條消息；唯一例外也許是這個研究項(xiàng)目所在地的報紙。

新聞機(jī)構(gòu)視自己的工作為一種公共服務(wù)，因此，構(gòu)成新聞的是人們所需要的信息，這些信息與他們的日常生活有關(guān)，并且能夠使他們成為民主社會中有所作為的公民。但與此同時，大多數(shù)新聞機(jī)構(gòu)也是商業(yè)企業(yè)，必須盈利才能生存。因此，新聞也有旨在吸引人的內(nèi)容：人們想知道它僅僅是因?yàn)樗腥?。這兩個特點(diǎn)不必相互沖突。事實(shí)上，一天當(dāng)中最叫好的新聞，往往既重要也有趣。但新聞機(jī)構(gòu)通常把新聞劃分為兩個基本范疇：硬新聞與軟新聞，后者也叫專題新聞或者新聞特寫。

◇新聞種類

硬新聞基本上是當(dāng)天的時事，是人們在報紙頭版或網(wǎng)頁頭條看到、在廣播電視新聞節(jié)目一開始聽到的；戰(zhàn)爭、政治、商務(wù)、犯罪等經(jīng)常是硬新聞的內(nèi)容。城市公車司機(jī)今天宣布罷工，成千上萬人不能上班，這是硬新聞。它具有時效性，爭議性，影響廣泛，近在咫尺。社區(qū)需要立即得到這個消息，因?yàn)樗绊懙饺藗兊娜粘Ｉ睢?/p>

比較而言，一個世界著名運(yùn)動員曾在孤兒院長大的消息屬于軟新聞。這是一則有人情味的消息，涉及一位顯赫人物，經(jīng)歷獨(dú)特，人們很可能想與朋友談?wù)撨@條消息。它不一定非要在某一天刊登或播出，因此屬于專題新聞。許多報紙和在線新聞網(wǎng)站另外開辟專題欄目，登載生活時尚、居家生活、藝術(shù)娛樂等消息。大報甚至分專題開辟每周欄目，如食品、健康、教育等。

區(qū)別硬新聞與軟新聞的并不僅僅是新聞內(nèi)容；在大多數(shù)情況下，兩者采用不同的文體。一般而言，硬新聞單刀直入，為的是讓讀者盡可能快地掌握重要信息。專題特寫新聞則往往從一則軼聞或?qū)嵗龉适?，為的是引起讀者興趣，因此，這類報導(dǎo)要花費(fèi)更多筆墨之后才點(diǎn)到要害。

有些新聞稿將這兩種寫法混合運(yùn)用。那些沒有時間敏感度、但具有重要主題的報導(dǎo)常被稱作”新聞特寫”。比如，報導(dǎo)一個社區(qū)針對艾滋病問題而采取的行動是一篇新聞特寫，而關(guān)于治療艾滋病的新方法則是一篇硬新聞。新聞特寫是探討社會趨勢或復(fù)雜的社會問題的有效手段，它講述具體的人和事，反映人們的親身經(jīng)歷。(我們將在第三章”報導(dǎo)新聞”中詳細(xì)討論不同的寫作風(fēng)格。)

◇新聞來源

新聞工作者在各種各樣的地方發(fā)現(xiàn)新聞，但是大多數(shù)新聞基本依靠以下三個來源之一：

自然發(fā)生的事件，如災(zāi)害事故；

預(yù)先計劃的活動，如會議及新聞發(fā)布會；

記者的挖掘

非計劃事件常常成為主要新聞：一艘渡輪沉沒，一架飛機(jī)失事，一次海嘯或泥石流，皆有新聞價值，而且不但在當(dāng)時如此，在數(shù)天或數(shù)星期之后仍具有新聞價值。報導(dǎo)的繁簡在一定程度上取決于距事件距離的遠(yuǎn)近以及涉事人。在巴黎發(fā)生的一次致命汽車事故或許平常不是重大新聞，但是，1997年在巴黎發(fā)生的這一事故，不但在法國而且在全世界成為轟動新聞，原因是罹難者之一是英國王妃黛安娜。

目擊災(zāi)難發(fā)生的公民常與新聞機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系，記者也從第一線救援人員那里獲悉消息，如警察、消防隊員、救生隊員。在某些國家，新聞機(jī)構(gòu)可以監(jiān)聽一線救援人員之間的通話，進(jìn)而可以即刻派記者趕赴現(xiàn)場，觀察事件的發(fā)展。

在許多新聞編輯室中，最顯著的新聞來源是本地事件的日程表，即所謂”日志”，包括政府會議，商家開業(yè)，社區(qū)活動等。日志上的活動并非一定具有新聞價值，但卻是記者尋找新聞的好起點(diǎn)。經(jīng)常固定報導(dǎo)某一專題或機(jī)構(gòu)的記者，即”跑某一專線的”(beat)記者表示，他們經(jīng)常通過查看日志來找到新聞點(diǎn)。

新聞發(fā)布稿可以是新聞的另一個來源，但這同樣也只是一個起點(diǎn)。通過郵件、傳真、甚至衛(wèi)星錄像，新聞編輯室每天收到幾十件新聞簡報。政府官員和政府機(jī)構(gòu)發(fā)布大量簡報，其他大型機(jī)構(gòu)，如私人企業(yè)和非營利團(tuán)體，也發(fā)布簡報，為的是讓新聞媒體知道它們正在展開的工作。一份新聞簡報看上去像新聞，但因?yàn)槠鋪碓幢旧硎怯凶陨韯訖C(jī)的，因此不可能反映全部情況。新聞簡報可能在事實(shí)上并無差錯，但所顯示的往往僅限于對發(fā)布者個人或機(jī)構(gòu)組織有利的事實(shí)。即使簡報看上去具有新聞價值，一個有專業(yè)素養(yǎng)的記者一定首先會判斷其真實(shí)性，而后提出問題以確定實(shí)情，然后才決定是否值得報導(dǎo)。

有組織的活動，如示威，可以成為新聞，但是記者必須警惕，避免只宣傳一方的觀點(diǎn)，從而受到活動組織者的利用。政客非常善于通過組織活動和所謂”上鏡機(jī)會”來吸引媒體報導(dǎo)，而這些活動本身有時沒有任何實(shí)在的新聞價值。然而，這并不意味著記者應(yīng)該忽視這些事件，而是說他們需要注意通過更多努力，給予全面的報導(dǎo)。

大多數(shù)記者說，他們的最佳新聞報導(dǎo)來自于自己的挖掘。有時新聞源于陌生人，比如那些通過造訪、電話、電子郵件來向新聞編輯室投訴的人。有些新聞機(jī)構(gòu)積極從所服務(wù)的社區(qū)中徵求建議，為人們提供反映情況的電話號碼和電子郵箱等。記者花大量時間，與那些能提供消息的人建立關(guān)系。(我們將在第二章”新聞采訪”中進(jìn)一步討論建立來源的問題。)

記者經(jīng)常也能夠僅僅通過四下走動，傾聽人們的交談而找到新聞，比如從運(yùn)動場或在郵局排隊時偶爾聽到的談話中就可能發(fā)現(xiàn)新聞。在沒有采訪任務(wù)時，不妨問問人們的生活狀況或他們社區(qū)的情況；這有可能讓你趕上一則不曾有人報導(dǎo)的新聞。

另一個發(fā)現(xiàn)新聞的辦法是提問題：在報紙或廣播電視上次報導(dǎo)的情況之后，又發(fā)生了什么？后繼報導(dǎo)常常能反映出比即時報導(dǎo)更有新聞價值的令人意想不到的發(fā)展。比如，火災(zāi)發(fā)生后第二天的新聞可能報導(dǎo)了有多少人死亡以及財產(chǎn)損失的程度，但是，幾個星期之后的追蹤報導(dǎo)可能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)無線電系統(tǒng)的問題，從而揭示出是這個問題導(dǎo)致了消防員無法作出迅速反

應(yīng)，因而未能避免更大傷亡。

文件、資料、公共記錄也可以引出極有價值的新聞。記者可用它來尋找趨勢或發(fā)現(xiàn)異常。這樣做要花費(fèi)更多氣力，不過幾乎也總是會得到相稱的回報。比如，電子資料最方便，但在資料沒有電子化的情況下，據(jù)說有的記者把書面資料輸入電腦資料庫程序，為的是能夠在大量的統(tǒng)計資料中尋找最重要的信息。例如，如果對駕車超速的人名單按照姓名而非日期排列進(jìn)行搜索就可能產(chǎn)生新聞：電視記者南?！ぐ⒚伤?Nancy Amons)正是通過這種方式了解到，她所在城鎮(zhèn)有一個駕車人三年內(nèi)得到12張罰單，甚至還在一次事故中導(dǎo)致另一位駕車人死亡，但這個人卻沒有被吊銷駕駛執(zhí)照。她的調(diào)查導(dǎo)致這個城鎮(zhèn)的官員承認(rèn)了他們的失職。

◇新聞工作者的角色

新型技術(shù)使任何擁有電腦的人都可以像大型新聞機(jī)構(gòu)一樣廣泛散發(fā)信息。但是，一個設(shè)計甚佳的互聯(lián)網(wǎng)站并不一定是可靠的新聞來源，無論它的內(nèi)容寫得多么好，更新多么頻繁。實(shí)際上，在這個信息已不再是稀有商品的世界，新聞工作者的角色變得比以往任何時候都更重要。

新聞工作者不同于宣傳家或閑話人。新聞工作者必須對現(xiàn)有信息進(jìn)行過濾甄別，在確定信息價值與可靠程度后，才向公眾發(fā)布。所有新聞，不管是硬新聞還是特寫新聞，都必須準(zhǔn)確。新聞工作者不但要獲取信息來講述新聞，而且要在使用信息之前核實(shí)信息。凡在條件允許的情況下，記者依靠第一手的觀察，此外也從多個來源確定所得信息的可靠性。除非有極特殊的情況，他們標(biāo)明信息來源及其身份，以便接收新聞的大眾掂量其可信度。

但是，新聞工作不僅意味著傳播有事實(shí)依據(jù)的信息；宣傳品也可以有事實(shí)依據(jù)，但是那些事實(shí)是用特別方式提供的，為的是影響人們的觀點(diǎn)。我們已經(jīng)談到，公關(guān)專家也用事實(shí)，但可能是一面之辭。相比之下，記者努力做到公正全面。他們努力講述準(zhǔn)確而真實(shí)的情況，反映的是實(shí)情，而非自己或他人對實(shí)情的看法。

新聞報導(dǎo)與其他信息形式的另一個區(qū)別是，新聞工作者努力做到與報導(dǎo)對象保持獨(dú)立。公關(guān)專家受雇于機(jī)構(gòu)，他們所寫的關(guān)于這個機(jī)構(gòu)的材料，不會包括不利于這個機(jī)構(gòu)形像的信息。相比之下，記者的介紹致力于完整，即使其中有些不是正面的內(nèi)容。

記者不是僅充當(dāng)自己的觀點(diǎn)或他人提供的信息的傳聲筒。他們要從頭組織起自己的報導(dǎo)，決不把事實(shí)與意見或謠傳相混淆，并且要有良好的判斷力?！都~約時報》(The New York Times)主編比爾·凱勒(Bill Keller)說，新聞工作的一個主要責(zé)任是”判斷信息”。

記者不同于其他信息傳播者的另一點(diǎn)在于，記者的第一忠誠是對公眾。正如加拿大《蒙特利爾公報》(Montreal Gazette)的行為守則所說：”一個報紙最重要的資產(chǎn)是它的操守。這種操守?fù)Q來的尊重，得之困難，失之容易?！睘楸３诌@種操守，記者付出巨大努力，避免任何實(shí)際的或印象上的利益沖突。(我們將在第七章”道德與法律”中進(jìn)一步討論這個問題。)

◇客觀與公正

新聞客觀性的概念出現(xiàn)于大約一個世紀(jì)以前，是針對當(dāng)時大多數(shù)報紙報導(dǎo)聳人聽聞和帶有觀點(diǎn)傾向性的反動。”客觀性”這個詞最初被用來描述一種新聞方式；新聞工作者力圖用客觀方法來寫新聞，不反映個人或公司的立場傾向。

隨著時間的推移，新聞工作者要求自己也做到客觀。美國《華盛頓郵報》(The Washington Post)主編倫納德·唐尼(Leonard Downie)如此重視客觀性，以至他拒絕登記參加選舉投票。但是，今天許多新聞工作者承認(rèn)，完全的客觀性是不可能的。1996年，美國職業(yè)記者協(xié)會(U.S.Society of Professional Journalists)從協(xié)會行為操守中刪去了”客觀性”一詞。新聞工作者也是人。他們對自己工作很認(rèn)真，但他們的確有自己的看法。宣稱完全客觀意味著他們沒有價值觀。不過，新聞工作者大多同意，他們必須對自己的觀點(diǎn)有自覺意識，不讓它影響工作。新聞工作者不應(yīng)該使聽眾從新聞報導(dǎo)中覺察到其個人的觀點(diǎn)，并且應(yīng)該可以通過用客觀科學(xué)的方法核實(shí)信息而做到這點(diǎn)。換句話說，報導(dǎo)本身應(yīng)該是持平公正的。

此外，新聞報導(dǎo)應(yīng)避免一面之辭。新聞工作者應(yīng)該尋求對立的觀點(diǎn)，在新聞報導(dǎo)中不偏不倚。除了要對所說事實(shí)予以核實(shí)以外，他們應(yīng)該在存在事實(shí)爭議時，找出各種不同的觀點(diǎn)。

然而，公正與持平不是一回事。持平意味著任何新聞都只有兩方面意見──這種情況很少見──而且各方意見應(yīng)受到同等重視。實(shí)際上，新聞工作者如果在報導(dǎo)中尋求這種人為的持平，反而可能使報導(dǎo)從根本上失去準(zhǔn)確性。例如，絕大多數(shù)獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)學(xué)家可能對某一預(yù)算政策的后果持有同樣看法，只有少數(shù)人觀點(diǎn)不一樣，而后者被以往經(jīng)驗(yàn)證明是錯誤的。新聞如果給這兩種觀點(diǎn)同樣的時間與版面，就可能起誤導(dǎo)作用。

新聞工作者所面臨的挑戰(zhàn)是，既要以對當(dāng)事人公平的方式報導(dǎo)各種重要觀點(diǎn)，又要讓聽眾(或讀者)了解全面、真實(shí)的情況。記者兼博客丹·吉爾摩(Dan Gillmor)說：”在某種意義上，公正意味著傾聽不同意見，并對它們加以報導(dǎo)，但并不意味著重復(fù)謊言或重復(fù)歪曲事實(shí)之詞來達(dá)到慵懶的平等假象，這樣做會導(dǎo)致有些記者在一方得到壓倒性支持的事實(shí)面前，刻意去尋找引用對立面的言論。

◇新聞提供者

全世界的記者都具有某些共同特點(diǎn)。他們好奇心強(qiáng)而且窮追不舍。他們要知道事情發(fā)生的原因，不得到答案不會罷休。他們不畏強(qiáng)權(quán)，盡心盡職。英國廣播公司(BBC)廣播4臺的編輯克文·馬什(Kevin Marsh)說，一個好新聞工作者具有”抓住大真相的能力──而當(dāng)事實(shí)不符時，又有足夠的謙遜放棄之。”新聞工作既具有挑戰(zhàn)性又很復(fù)雜。華盛頓郵報公司的已故董事長菲利普·葛蘭姆(Philip Graham)曾經(jīng)說：”(新聞工作者)不可避免地肩負(fù)著難以成就的使命，即每星期拿出歷史的第一份初稿，而我們永遠(yuǎn)無法理解這個世界，它的歷史永遠(yuǎn)無法完結(jié)。”

今天的記者發(fā)布消息的渠道比歷史上的任何時期都多，從社區(qū)小報到環(huán)球電視新聞頻道以及在線新聞網(wǎng)站。每一種媒體都有各自的優(yōu)勢與劣勢。

在大多數(shù)國家，日報的工作人員一般最多，報導(dǎo)的題材比廣播媒體更廣、更有深度。隨著在線網(wǎng)站的發(fā)展，許多報紙開始突破每日出版一次的傳統(tǒng)限制。但是，報紙只能為識字、經(jīng)濟(jì)收入高的讀者服務(wù)，即那些有閱讀能力并有錢買報紙的人或者能夠上網(wǎng)閱讀的人。

廣播是世界上用得最廣泛的新聞來源之一，它的優(yōu)勢是快捷方便。廣播記者能迅速播出新聞，任何擁有電池收音機(jī)的人都可以在幾乎任何時候、任何地點(diǎn)收聽。廣播記者報導(dǎo)新聞既用聲音也用文字，聽眾可以得到身臨其境的感覺。廣播新聞每天多次播出，消息更新頻繁。但是，大多數(shù)廣播電臺的每次新聞節(jié)目時間有限，因此播出的往往是對重大新聞的綜合摘要，缺少

報紙的深度與廣度。

電視新聞既有聲音也有圖像，可以向觀眾展示、而非僅僅講述正在發(fā)生的事件。電視的優(yōu)勢之一是能夠傳輸情感、讓觀眾分享經(jīng)歷。技術(shù)進(jìn)步──如小型攝影機(jī)、數(shù)碼編輯、移動傳輸?shù)醛ぉな闺娨暷軐⑾⒀杆俨コ?，與廣播相差無幾。但電視媒體對于圖像的依賴也可以成為缺陷：電視新聞有時因一些復(fù)雜的事件沒有最佳視覺效果而不對其加以深入報導(dǎo)。

近來，印刷媒體與廣播媒體的傳統(tǒng)范疇界限逐漸模糊。在美國等國家，如今許多新聞機(jī)構(gòu)制作包括互聯(lián)網(wǎng)在內(nèi)的多媒體新聞。正因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)是可以無限擴(kuò)充的，所以在線新聞不像印刷廣播媒體那樣受時空限制。新聞網(wǎng)站可以提供更多信息，而且提供的時間更長，此外，還可以讓用戶搜尋他們最感興趣的新聞。

報紙、廣播電臺及電視臺的在線網(wǎng)站看上去十分相像。它們用照片來展示新聞，許多網(wǎng)站還可提供新聞的串流錄像，乃至完整的新聞節(jié)目。此外，這些網(wǎng)站提供”播客”(podcast)版本，即把新聞文檔公布在互聯(lián)網(wǎng)上，讓用戶下載到電腦或移動媒體播放器上，供日后享用。在有些網(wǎng)站，人們既可以閱讀新聞，也可以聽記者朗讀新聞。新聞機(jī)構(gòu)甚至開辦網(wǎng)上交談(即一般簡稱的”博客”)，讓記者通過在線日記的形式，介紹他們正在采訪的新聞以及新聞編輯室正在做的決定等。

新聞世界不斷演變，許多新聞工作者發(fā)現(xiàn)他們必須掌握更多的技術(shù)方能做好本職工作。報紙記者除了采訪消息來源、撰寫新聞報導(dǎo)之外，可能還要為網(wǎng)頁拍攝照片。編輯的工作除了審閱記者的稿件和確定標(biāo)題之外，可能還必須將新聞稿件放到網(wǎng)上。攝影記者除了拍照片，可能還需拍攝錄像，并且提供相關(guān)的說明文字。許多新聞機(jī)構(gòu)為使記者適應(yīng)新聞編輯室中日新月異的角色而給他們提供培訓(xùn)。目前，一些新聞教育界人士采用所謂”綜合教學(xué)大綱”(convergence curriculum)來幫助學(xué)生成為未來所需的技術(shù)多面手。

但是，盡管有這些新要求，優(yōu)秀新聞工作的核心依然如故。正如比爾·科維奇與湯姆·羅森斯蒂爾(Bill Kovach and Tom Rosenstiel)在《新聞要素：論新聞從業(yè)者需知及公眾的期待》(The Elements of Journalism: What Newspeople Should Know and the Public Should Expect)一書中寫到的，在民主社會中有一些明確的原則，既為新聞工作者所公認(rèn)，也是公民有權(quán)期待的：

◇新聞工作的第一職責(zé)是符合事實(shí)。

◇新聞工作要第一效忠公民。

◇新聞工作的本質(zhì)是核實(shí)。

◇新聞從業(yè)者必須獨(dú)立于報導(dǎo)對象。

◇新聞必須成為權(quán)力的獨(dú)立監(jiān)督者。

◇新聞必須成為社會批評與折衷的論壇。

◇新聞必須努力使重要信息有趣且相關(guān)。

◇新聞必須做到消息全面與適度。

◇新聞從業(yè)者必須能夠根據(jù)他們的個人良知行事。

這些價值觀使新聞不同于其他形式的通訊傳播。奉行這些價值觀并不容易，新聞工作者幾乎每天都面臨要他們就這些原則作妥協(xié)的壓力。為確保新聞業(yè)發(fā)揮其主要功能──為公民提供生活決策所需要的信息──就必須時刻牢記這些準(zhǔn)則。

第二篇：美國的獨(dú)立教案

美國的獨(dú)立教案 川教版

【課標(biāo)要求】

簡述《獨(dú)立宣言》的基本內(nèi)容，初步了解美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的歷史影響；講述華盛頓的主要活動，評價資產(chǎn)階級政治家的歷史作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與能力

1、理解獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和歷史意義，知道列克星頓的槍聲揭開了美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的序幕；了解《獨(dú)立宣言》的基本內(nèi)容，知道7月4日是美國的獨(dú)立日，概述獨(dú)立戰(zhàn)爭的過程；認(rèn)識獨(dú)立戰(zhàn)爭的性質(zhì)和華盛頓在美國歷史上的作用。

2、通過對獨(dú)立戰(zhàn)爭原因和性質(zhì)等問題的討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和綜合分析歷史問題的能力；分析《獨(dú)立宣言》的內(nèi)容，認(rèn)識《獨(dú)立宣言》闡明的資產(chǎn)階級民主原則，理解《獨(dú)立宣言》是近代資產(chǎn)階級革命偉大的歷史文獻(xiàn)；通過“我心目中的華盛頓”的探討，培養(yǎng)和提高學(xué)生評價歷史人物的方法與能力。

二、過程與方法

1、運(yùn)用影視片和圖片，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

2、通過目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式以及討論、談話等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，教師融入學(xué)生中參與他們的活動，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動、平等、積極地學(xué)習(xí)。

三、情感態(tài)度價值觀

1、通過美利堅民族反對英國殖民統(tǒng)治的斗爭史實(shí)，認(rèn)識其不畏強(qiáng)權(quán)，敢于反抗的斗爭精神和以弱勝強(qiáng)的堅強(qiáng)意志，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的民族精神；

2、感受華盛頓為美國獨(dú)立和國家建設(shè)作出的重大貢獻(xiàn)，認(rèn)識到他是美國當(dāng)之無愧的國父，是世界歷史上一位杰出的資產(chǎn)階級革命家，從而增強(qiáng)學(xué)生為國家民族做出貢獻(xiàn)的使命感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

一、重點(diǎn)：《獨(dú)立宣言》的基本內(nèi)容；對華盛頓的評價。

二、難點(diǎn)：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的性質(zhì)；對華盛頓的評價

【授課類型】

新課。

【教學(xué)時間】 1課時。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生課前查閱資料，了解華盛頓的主要事跡和美國的有關(guān)知識；教師準(zhǔn)備課件。

【教學(xué)方法】 討論法、講解法、歸納法、談話法等。

【教具（媒體）】

計算機(jī)多媒體課件。

【教學(xué)過程】

新課引入：

（播放《自由女神》視頻，教師啟導(dǎo)）影片中多次映入同學(xué)們眼簾的這座巨型雕塑是什么？它坐落于哪個國家呢？（學(xué)生回答后教師引導(dǎo)過渡）它就是矗立于美國紐約港的自由女神像。她左臂抱著一本象征美國《獨(dú)立宣言》的書板，右手高舉熊熊燃燒的火炬，氣宇軒昂，神態(tài)勇毅，被認(rèn)為是美國的象征，美利堅民族的標(biāo)志。這座雕塑是美國慶祝獨(dú)立時法國贈送的，它承載了一個偉大國家誕生的故事，那就是美國的獨(dú)立。美國的獨(dú)立是通過血與火的獨(dú)立戰(zhàn)爭實(shí)現(xiàn)的。那么，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是在怎樣的背景下爆發(fā)的？大致經(jīng)過如何？對美國歷史進(jìn)程產(chǎn)生了怎樣的影響？為什么華盛頓被譽(yù)為美國的“國父”？下面我們一起探究。（課件展示課題，引入新課）

學(xué)習(xí)新課：

（教師過渡）18世紀(jì)中后期，北美為什么會爆發(fā)獨(dú)立戰(zhàn)爭呢？我們先探究第一個問題（課件展示第一標(biāo)題）

一、獨(dú)立戰(zhàn)爭的起因

（指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第一子目，試著歸納獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)的主要原因，并在比較中認(rèn)識獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因，教師巡視指導(dǎo)解惑。時間大約2分鐘）

（師生就以上問題共同探討，歸納總結(jié)形成結(jié)論，并用課件展示；同時交給學(xué)生抓住課文關(guān)鍵字詞理解掌握重要結(jié)論的方法）

（教師精要總結(jié)）新航路開辟后，葡萄牙、西班牙率先進(jìn)行殖民擴(kuò)張。17世紀(jì)開始，荷蘭、英國和法國也先后加入殖民擴(kuò)張行列。英國資產(chǎn)階級革命后，隨著資本主義的發(fā)展和國力的增強(qiáng)，英國先后打敗西班牙、荷蘭和法國，成為海上霸主。英國在北美大西洋沿岸先后建立了13個殖民地。（課件展示《英國在北美的殖民地》圖）經(jīng)過一個多世紀(jì)的發(fā)展，這些殖民地的資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展起來。同時，一個新興的美利堅民族也逐漸形成。美利堅民族是一個主要由歐洲移民互通婚姻融合而形成的一個新的民族。隨著統(tǒng)一民族的形成，他們的民族意識隨之覺醒，他們不滿英國的殖民統(tǒng)治，要求擺脫英國的控制。而英國呢，為了維護(hù)在北美的殖民統(tǒng)治，力圖使北美永遠(yuǎn)成為它的原料產(chǎn)地和商品銷售市場，便對北美采取高壓政策，這一政策嚴(yán)重阻礙了北美資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不斷激起北美殖民地人民的反抗斗爭。1773年發(fā)生的波士頓傾茶事件就是其中的典型。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字，了解事件的大致情況）對此，英國政府派兵鎮(zhèn)壓，從而進(jìn)一步激發(fā)了北美人民的反英斗爭，戰(zhàn)爭一觸即發(fā)。（教師啟發(fā)思考）假如沒有波士頓傾茶事件，這場戰(zhàn)爭還會發(fā)生嗎？為什么？（學(xué)生回答后教師點(diǎn)評總結(jié)）此時北美資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展和英國殖民統(tǒng)治之間矛盾已經(jīng)不可調(diào)和，即便沒有波士頓傾茶事件來引發(fā)，戰(zhàn)爭也會隨時爆發(fā)。因此，北美獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)只是時間早遲的問題。（教師啟發(fā)思考）那么，你認(rèn)為北美獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)的主要原因有哪些呢？（學(xué)生回答后，師生共同總結(jié)歸納，課件出示主要原因）其中最根本的原因是哪一條？（課件展示）根本原因：英國的殖民統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了北美資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（教師過渡）既然戰(zhàn)爭不可避免，那么獨(dú)立戰(zhàn)爭是怎樣爆發(fā)的呢？大致進(jìn)程如何？我們接著往下看。（課件出示第二個標(biāo)題）

二、獨(dú)立戰(zhàn)爭的進(jìn)程

（教師過渡）1774年9月，北美殖民地代表在費(fèi)城召開第一屆大陸會議，號召北美人民團(tuán)結(jié)起來，立即采取軍事行動，開展反英斗爭。隨即還組建了北美民兵。1775年4月19日，北美民兵在列克星頓與英軍交火，北美獨(dú)立戰(zhàn)爭正式開始。下面是本板塊的目標(biāo)要求（課件顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

1、記住美國獨(dú)立戰(zhàn)爭開始和結(jié)束的時間及標(biāo)志；

2、知道獨(dú)立戰(zhàn)爭中組建的軍隊名稱及總司令的名字；

3、知道《獨(dú)立宣言》的名稱、起草人，了解《獨(dú)立宣言》的主要內(nèi)容，理解《獨(dú)立宣言》表達(dá)的主要思想、認(rèn)識宣言頒行的重大意義；

4、知道獨(dú)立戰(zhàn)爭中具有轉(zhuǎn)折性意義的重大事件，理解“轉(zhuǎn)折”二字；

5、歸納獨(dú)立戰(zhàn)爭的過程；

6、探究獨(dú)立戰(zhàn)爭勝利的原因；

7、認(rèn)識獨(dú)立戰(zhàn)爭的性質(zhì)和影響。

（指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)目標(biāo)閱讀教材，將要求記住的基礎(chǔ)知識在教材上注上符號，自我消化；試著理解性質(zhì)和影響；歸納戰(zhàn)爭的大致過程；討論探究取勝原因；識讀有關(guān)歷史圖片。體會北美人民不畏強(qiáng)暴的斗爭精神和以弱勝強(qiáng)的堅強(qiáng)意志。教師巡視指導(dǎo)解惑。時間大約3分鐘）。

（師生圍繞重難點(diǎn)問題共同探究，梳理獨(dú)立戰(zhàn)爭的大致經(jīng)過，歸納總結(jié)形成結(jié)論要點(diǎn)，并用課件展示。同時交給學(xué)生歸納整理歷史知識的方法）

（課件顯示過程一）㈠爆發(fā)：列克星頓的槍聲（1775年4月）

（教師小結(jié)過渡）列克星頓的槍聲，打響了美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的第一槍。此后各地紛紛燃起了革命烈火，幾個星期內(nèi)北美各地的政權(quán)紛紛轉(zhuǎn)到起義者手中。為商討對策，北美人民再次聚在一起，召開第二屆大陸會議，決定組建一支強(qiáng)有力的軍隊。

（課件顯示過程二）㈡建軍：組建大陸軍，華盛頓任總司令（1775年5月）

（教師過渡）第二屆大陸會議還發(fā)表了一個重要文件《獨(dú)立宣言》。（播放《獨(dú)立宣言》視頻片斷，學(xué)生結(jié)合視頻回答其時間，起草人）

（教師啟發(fā)）影片中群眾對這個文件的反響如何？文件首次在費(fèi)城宣讀時萬眾歡騰，華盛頓接到這個文件后也立即向軍隊宣讀。為什么那么受歡迎呢？（生答略）因?yàn)槲募念C布標(biāo)志著美利堅合眾國形成。那么這部文獻(xiàn)包含哪些主要內(nèi)容？宣揚(yáng)了哪些重要思想？它的頒布有何重大歷史意義？請同學(xué)們讀讀下面這段文字：

（課件展示）材料：《獨(dú)立宣言》（生答內(nèi)容、意義等問題略）

（教師精要總結(jié)）：《獨(dú)立宣言》提倡資產(chǎn)階級的自由、平等、主權(quán)在民等民主思想，否定等級制和專制統(tǒng)治，否定英國對殖民地統(tǒng)治的合法性。它是一篇著名的資產(chǎn)階級革命文獻(xiàn)，它的發(fā)表對獨(dú)立戰(zhàn)爭具有巨大的鼓舞和指導(dǎo)作用，是殖民地人民反英斗爭的旗幟。它在人類歷史上第一次以國家的名義宣布人民的權(quán)利神圣不可侵犯。因此，《獨(dú)立宣言》的發(fā)表標(biāo)志著美利堅合眾國誕生。以后7月4日這天就成為了美國的國慶日。

（課件展示過程三）㈢建國：《獨(dú)立宣言》的發(fā)表（1776年7月4日）

但同學(xué)們也應(yīng)明白《獨(dú)立宣言》只是宣揚(yáng)了資產(chǎn)階級的自由與平等，為資本主義剝削制度辯護(hù)。其中譴責(zé)奴隸制度和奴隸貿(mào)易的條文都被刪掉了。美利堅合眾國形成了，但是獨(dú)立戰(zhàn)爭的道路仍很漫長而艱辛。

（課件展示）雙方力量對比情況

（教師過渡）面對敵強(qiáng)我弱的形勢，大陸軍毫不畏懼，進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的斗爭。轉(zhuǎn)機(jī)終于出現(xiàn)了。1777年的那次轉(zhuǎn)折性的戰(zhàn)役是什么？（生答略）

（課件展示過程四）㈣轉(zhuǎn)折點(diǎn)：薩拉托加戰(zhàn)役（1777年）

（教師過渡）薩拉托加戰(zhàn)役的勝利不僅鼓舞了美國人民的斗志，還為美國贏得了國際上的支持和援助。此后，美國實(shí)力大增，開始由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)為了戰(zhàn)略進(jìn)攻，并很快取得了決定性的勝利。

（播放視頻）約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役的片段。

（教師啟發(fā)）在這段影片中，你看到了什么？（生答略，為回答勝利的原因作鋪墊）就是這一戰(zhàn)，走投無路的英軍在司令康華利帶領(lǐng)下向大陸軍投降，北美獨(dú)立戰(zhàn)爭結(jié)束。（生答結(jié)束的時間及標(biāo)志）

（課件展示過程五）㈤結(jié)束：約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役英軍投降（1781年）

（教師過渡）在約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役中美國取勝，這標(biāo)志著美國獨(dú)立戰(zhàn)爭結(jié)束。而英國最終承認(rèn)美國獨(dú)立又是什么時候呢？（生答略）

（教師過渡）下面我請同學(xué)歸納出獨(dú)立戰(zhàn)爭的全過程。（生答略）

（課件展示）戰(zhàn)爭全過程

（教師過渡）至此，一個裝備精良，實(shí)力強(qiáng)大的國家竟然敗在一個成立沒幾年而且曾經(jīng)是自己殖民地的小國手中，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生自主探究，回答略）

（教師精要總結(jié)）美國之所以能夠以小勝大，以弱勝強(qiáng)，因素很多。最主要的有以下幾個方面：⑴戰(zhàn)爭的正義性：美國進(jìn)行的是反抗英國殖民統(tǒng)治、發(fā)展資本主義的正義戰(zhàn)爭，得到北美人民的積極支持和配合。⑵物質(zhì)基礎(chǔ)：資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為戰(zhàn)爭的勝利奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。⑶領(lǐng)導(dǎo)指揮：華盛頓的正確領(lǐng)導(dǎo)和大陸軍的英勇作戰(zhàn)。⑷國際援助：法國、荷蘭等國的援助。

（教師過渡）談到戰(zhàn)爭的正義性，那么這場戰(zhàn)爭到底是一場什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭呢？影響如何？（課件展示標(biāo)題三）

三、獨(dú)立戰(zhàn)爭的性質(zhì)和影響

（指導(dǎo)學(xué)生從獨(dú)立戰(zhàn)爭的起因、任務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)者、作用等方面認(rèn)識獨(dú)立戰(zhàn)爭的性質(zhì)）

（教師精要總結(jié)）美國打這場戰(zhàn)爭，一為民族獨(dú)立，二為發(fā)展資本主義。為爭取民族獨(dú)立而進(jìn)行的戰(zhàn)爭從性質(zhì)上說叫做民族解放戰(zhàn)爭；為發(fā)展資本主義而進(jìn)行的戰(zhàn)爭叫做資產(chǎn)階級革命。因此，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭具有雙重性，這是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的突出特點(diǎn)。所以它對美國的影響也主要體現(xiàn)在兩方面：一是使美國贏得了獨(dú)立，二是為美國資本主義的發(fā)展掃清了道路。同時也為后來歐洲和拉丁美洲的革命產(chǎn)生了重大影響。

（教師小結(jié)過渡）獨(dú)立戰(zhàn)爭勝利了，美國建立了大資產(chǎn)階級和種植園主的聯(lián)合政權(quán)。為了鞏固其統(tǒng)治，他們制定了 1787年憲法。憲法規(guī)定，國家按聯(lián)邦制組成，實(shí)行立法、行政、司法三權(quán)分立。（指導(dǎo)學(xué)生看書中小字內(nèi)容）行政權(quán)屬于總統(tǒng)，總統(tǒng)由選舉產(chǎn)生，任期四年。總統(tǒng)既是國家元首又是政府首腦。那美國歷史上的第一任總統(tǒng)是誰？（生答）華盛頓。下面我們就一起來了解這一位了不起的偉大人物。（課件展示標(biāo)題四）

四、“美國國父”華盛頓（包括文字和圖）

（呈現(xiàn)目標(biāo)）說說：我心目中的華盛頓

（學(xué)生看書、討論，教師引導(dǎo)學(xué)生從兩方面認(rèn)識華盛頓：一是他的重要事跡，包括在獨(dú)立戰(zhàn)爭中和建國初期的重大貢獻(xiàn)；二是如何評價其功績？）

（學(xué)生回答略）

（教師精要總結(jié)）（從學(xué)生的回答中概括出評價歷史人物的方法）我們?nèi)绾卧u價一個歷史人物呢？

首先，明確歷史人物的身份和地位。

其次，舉出歷史人物的主要活動或主要事跡。

最后，對歷史人物及其活動做出恰如其分的評價。

根據(jù)這一方法，我們來評價華盛頓其人：華盛頓是美國也是世界上著名的資產(chǎn)階級革命家，杰出的軍事統(tǒng)帥，美國第一屆總統(tǒng)。獨(dú)立戰(zhàn)爭中，華盛頓擔(dān)任大陸軍總司令，指揮對英作戰(zhàn)，經(jīng)過六年的艱苦斗爭，最終取得了勝利，使美國贏得了國家獨(dú)立。國家初創(chuàng)時期，他采取了一系列措施，使新生的美國開始步入正軌，因而被譽(yù)為“美國國父”。

C題國打這場戰(zhàn)爭，課堂小結(jié)：

（今天我們了解了美國獨(dú)立的相關(guān)知識，下面我們分成兩大組進(jìn)行知識競賽，提出本課你認(rèn)為最重要的問題，互相出題，互相回答，不能重復(fù)）

（課件展示《自由女神像》圖，教師小結(jié)）

現(xiàn)在同學(xué)們應(yīng)該明白這座自由女神像的真正涵義了吧。一個弱小的美利堅民族為了追求自由、民主、獨(dú)立，不畏強(qiáng)暴，敢于同強(qiáng)大的敵人展開不屈不撓的斗爭并最終取得勝利，這說明了什么？說明為了正義，為了理想，只要堅持不懈，自強(qiáng)不息，最后的勝利總會屬于我們。

【練習(xí)鞏固】

一、課件展示《獨(dú)立宣言的簽署》圖，要求學(xué)生回答：

1、圖畫反映的是哪個國家的什么事件？

2、該事件發(fā)生于何時？有什么重大意義？

二、讀讀魯訊《故鄉(xiāng)》中的一段話：

“然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓似的??” ——《故鄉(xiāng)》

自由探究：為什么美國人不知道華盛頓就要遭到嗤笑？

三、歷史感悟：

一個弱小的美利堅民族為了追求自由、民主、獨(dú)立，不畏強(qiáng)暴，同強(qiáng)大的敵人展開不屈

不撓的斗爭，并最終戰(zhàn)勝對手，贏得了勝利。對此，你有什么感想？請寫一篇500字左右的小論文

第三篇：《美國的獨(dú)立》說課稿

《美國的獨(dú)立》說課稿

各位評委、各位老師：

你們好。我是固軍小學(xué)的王方舉。今天我說課的內(nèi)容是，川教版九年級上冊世界近代史第一學(xué)習(xí)主題——?dú)W美國家的巨變與殖民擴(kuò)張中的第14課《美國的獨(dú)立》，適用于九年級學(xué)生。

一、說教材

（一）、教材的地位與作用：

1、美國獨(dú)立運(yùn)動，是以民族解放戰(zhàn)爭的形式進(jìn)行的一次資產(chǎn)階級革命，具有雙重性。從民族解放運(yùn)動的角度看，美國是美洲第一個進(jìn)行民族解放運(yùn)動的國家。從資產(chǎn)階級革命的角度看，它與英國資產(chǎn)階級革命、法國大革命等都屬于早期大革命時代，把它放到當(dāng)時的國際大背景中去考察，可以加深同學(xué)們理解早期資產(chǎn)階級革命對世界舊秩序的沖擊。

2、世界歷史是由國別史構(gòu)成的，美國史是其重要的組成部分之一。所以本課的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)美國史以及學(xué)好世界史的基礎(chǔ)。

3、美國是當(dāng)今世界唯一的超級大國，發(fā)展中美友好關(guān)系對中國至關(guān)重要，而中美關(guān)系的走向又在很大程度上影響著國際局勢。熟悉美國的歷史，讀懂美國人的內(nèi)心，可以指導(dǎo)同學(xué)們更好地了解目前我國對美國的外交政策，把握中美關(guān)系的未來走向，達(dá)到古為今用的目的；美國自建國到現(xiàn)在不過200多年的歷史，但卻是當(dāng)今世界唯一的超級大國，而有著上下5000年文明史的中國，卻只是一個發(fā)展中國家，差距甚大。如何引導(dǎo)同學(xué)們合理地看待中美之間的差距，并幫助他們樹立民族自尊心、責(zé)任感和中華民族在21世紀(jì)和平崛起的堅強(qiáng)意志，歷史教育工作者任重而道遠(yuǎn)。

（二）、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和九年級學(xué)生的實(shí)際狀況分析，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：

要分析美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的意義、評價華盛頓等問題就必須了解以下基礎(chǔ)知識：英屬北美13個殖民地建立；美利堅民族的形成；獨(dú)立戰(zhàn)爭的原因、進(jìn)程；《獨(dú)立宣言》的基本內(nèi)容；美國《1787年憲法》和聯(lián)邦政府的建立。

2、思想教育目標(biāo)：

①通過學(xué)習(xí)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的進(jìn)程使同學(xué)們認(rèn)識到，落后地區(qū)的人民只要敢于斗爭、善于斗爭，就能最終戰(zhàn)勝強(qiáng)大敵人，贏得國家和民族的新生，從而激發(fā)同學(xué)們樹立自強(qiáng)不息的民族精神。②通過對美國《1787年憲法》內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們充分認(rèn)識到該憲法在當(dāng)時的進(jìn)步意義，但又有階級和時代的局限性。

3、能力目標(biāo)：

通過分析比較《獨(dú)立宣言》和美國1787年憲法，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力以及把歷史事件放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析和評價的能力。通過列舉華盛頓的重大活動，學(xué)會正確評價歷史人物的方法

（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)分析：《獨(dú)立宣言》的基本內(nèi)容，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的歷史影響，評價華盛頓。

2．難點(diǎn)分析：體會《獨(dú)立宣言》所反映的民主思想，學(xué)會評價歷史人物的正確方法

二、說方法

（一）、教學(xué)方法與手段

九年級學(xué)生對于歷史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比較能力都有了一定程度的提高，但更重要的是要培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。因此，在教學(xué)過程中，要求同學(xué)們自學(xué)一部分教材上的內(nèi)容，對于重難點(diǎn)我采用了問題探究法和討論法，以培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的意識、主動參與、大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新等思維，使同學(xué)們的智力水平和認(rèn)識水平都得到發(fā)展。

教學(xué)手段上：采用圖示教學(xué)法，注意選用課本中插圖、多媒體教學(xué)手段，演示美國獨(dú)立戰(zhàn)爭重要戰(zhàn)役的經(jīng)過，這樣能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性，提高課堂效率。

（二）、學(xué)法指導(dǎo)：要求同學(xué)們積極參與教學(xué)過程，運(yùn)用閱讀理解方法去感知教材。運(yùn)用分析、比較方法去掌握知識并深化對教材的認(rèn)識。運(yùn)用整體認(rèn)知的方法去把握資本主義發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。

三、說教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課

展示美國國旗，請同學(xué)們觀看后回答：A、旗上十三道紅白相間的橫條，五十顆藍(lán)底白星的含義分別是什么？B、旗上紅色、白色、藍(lán)色分別象征著什么？

啟發(fā)同學(xué)們結(jié)合星條旗展開想象，討論，以此為起點(diǎn)教師導(dǎo)入新課：當(dāng)今的美國大名鼎鼎,婦孺皆知，可是，200多年前，它卻是英國的殖民地。北美十三個殖民地是如何擺脫英國的殖民枷鎖而贏得獨(dú)立的呢？

（二）、講授新課

教師展示知識框架，讓同學(xué)們.通讀教材，填充相關(guān)內(nèi)容形成美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的知識結(jié)構(gòu)——美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的原因、綱領(lǐng)、轉(zhuǎn)折、結(jié)果。以及聯(lián)邦國家的建立。老師將這些內(nèi)容寫在黑板上，目的是培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史的思維方式。

1、“背景”部分

對背景的學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，由教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮主體作用。出示目標(biāo)探究問題：一：結(jié)合史實(shí)分析英屬北美十三個殖民地的概況？二：史論結(jié)合談一談美利堅民族是怎樣形成的？三：英國對北美殖民地經(jīng)濟(jì)采取了什么政策？為什么？導(dǎo)致什么結(jié)局？要求同學(xué)們以討論的形式來回答這些問題。通過以上三個問題的探究，使同學(xué)們?nèi)娣治霆?dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。

隨后教師給以補(bǔ)充、訂正和總結(jié)。然后進(jìn)一步提出一些問題（如戰(zhàn)爭的根本原因、直接原因等），幫助同學(xué)們提高分析問題的能力。這種“自主學(xué)習(xí)、探究的方法”符合啟發(fā)式原則，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)性和以學(xué)生為主體的作用，也符合初中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史的興趣，達(dá)到教授知識、培養(yǎng)思維能力的有機(jī)統(tǒng)一。

2、“過程”部分

同學(xué)們分組討論，用最簡便的方法寫出獨(dú)立戰(zhàn)爭的過程，并簡要概括出獨(dú)立戰(zhàn)爭獲勝的原因，培養(yǎng)同學(xué)們概括問題的能力。（教師進(jìn)行講評，并寫出板書提綱）。教師在講評過程中，讓同學(xué)們在《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭形勢圖》中指出相應(yīng)地點(diǎn)、標(biāo)出時間、相關(guān)人物，使史實(shí)與地圖相結(jié)合。（設(shè)計意圖：采用圖示教學(xué)法，幫助同學(xué)們形成正確的時空觀，在看圖識圖的過程中了解、掌握基礎(chǔ)知識。）

請一位同學(xué)朗讀課文中引自《獨(dú)立宣言》的一段材料，并分析評價，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。

3、“結(jié)果”部分

教材難點(diǎn) 《1787年憲法》：

首先由同學(xué)們通過自己閱讀教材，概括出憲法的內(nèi)容，接著請一位同學(xué)朗讀課文中選自《美利堅和眾國憲法（1787年）》的一段材料，然后請同學(xué)們思考：

《獨(dú)立宣言》上規(guī)定“一切人生來都是平等的”，為什么《1787年憲法》中對選舉人有“資格”規(guī)定？如何客觀評價《1787年憲法》？如何看待它和《獨(dú)立宣言》之間的差距？以此激發(fā)同學(xué)們積極思考，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)同學(xué)們運(yùn)用比較的方法分析歷史問題的能力。

4、“意義”部分

啟發(fā)同學(xué)們從性質(zhì)、國內(nèi)意義、國際影響等方面歸納北美獨(dú)立戰(zhàn)爭的意義。培養(yǎng)同學(xué)們分析問題的能力。

（三）、鞏固總結(jié)

為使同學(xué)們對所講內(nèi)容有一個明確完整的概念，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，必須做好課堂總結(jié)。這里可以采用串講形式，在教師的引導(dǎo)下，整理本堂課的基本線索，結(jié)合知識結(jié)構(gòu)示意圖，鞏固知識。

（四）、布置作業(yè) ①完成課后練習(xí)題

②自由閱讀史海拾貝中的材料。

③試比較英、法、美三國早期資產(chǎn)階級革命的異同。

五、說板書設(shè)計 第12課 美國的獨(dú)立

一、北美獨(dú)立戰(zhàn)爭

1、原因：英國竭力壓制北美殖民地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（根本原因）

2、經(jīng)過（1775，1776，1781，1783）爆發(fā)：1775年4月列克星頓的槍聲（爆發(fā)）

綱領(lǐng)：1776年7月4日通過的《獨(dú)立宣言》，北美殖民地宣告獨(dú)立（建國）轉(zhuǎn)折點(diǎn)：1777年薩拉托加戰(zhàn)役

結(jié)果：1783年英國承認(rèn)美國獨(dú)立（通過《巴黎和約》來實(shí)現(xiàn)）

勝利原因：獨(dú)立戰(zhàn)爭的正義性、人民群眾的積極參加、以及國際援助等。

二、美國共和政體的確立

1、《1787年憲法》確定美國是一個聯(lián)邦制國家，實(shí)行三權(quán)分立。

2、美國聯(lián)邦政府的成立。1789年

3、華盛頓（1）主要活動（2）評價

三、獨(dú)立戰(zhàn)爭的歷史意義（1）性質(zhì)：雙重性（2）國內(nèi)意義（3）國際影響

六、說教學(xué)反思

在認(rèn)真閱讀理解教材和深刻領(lǐng)會課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，我結(jié)合川教版教材靈活、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，把握同學(xué)們興趣所在，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的功能，把同學(xué)們的探究和教材知識融為一體，力圖最大限度地調(diào)動同學(xué)們主體性，讓這一課的教學(xué)成為以同學(xué)們主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主的一節(jié)課，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

當(dāng)然，由于美國獨(dú)立戰(zhàn)爭涉及面廣，知識點(diǎn)比較多，過程非常復(fù)雜，一些問題在史學(xué)界爭議也較大，加之本人水平有限，因此，在說課的過程中如有不妥之處，敬請各位專家、同仁批評指正，謝謝大家。

固軍小學(xué)王方舉

2013年11月

第四篇：如何申請美國新聞傳媒專業(yè)

如何申請美國新聞傳媒專業(yè)?申請新聞傳播專業(yè)的學(xué)生日漸增多，但對此專業(yè)的申請要求和申請情況沒有明確的認(rèn)識。

近些年來，申請新聞專業(yè)的學(xué)生日漸增多，原因有以下兩點(diǎn)：

1、新聞傳媒專業(yè)本身的特點(diǎn)所決定：眾所周知，新聞傳媒學(xué)，這一學(xué)科本身便是多個學(xué)科的交叉點(diǎn)，以傳播學(xué)為例，從施拉姆在愛荷華大學(xué)創(chuàng)辦傳播學(xué)這一學(xué)科之始，傳播學(xué)便被定義為是研究人類一切傳播行為和傳播過程發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律以及傳播與人和社會的關(guān)系的學(xué)問，是研究社會信息系統(tǒng)及其運(yùn)行規(guī)律的科學(xué)。從這一點(diǎn)看，凡是研究人與人之間的關(guān)系的科學(xué)，如政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、人類學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、語言學(xué)、語義學(xué)、神經(jīng)病學(xué)等等，都與傳播學(xué)相關(guān)。因此，很多中國的文科專業(yè)，比如哲學(xué)、心理學(xué)、新聞傳媒、中文、英文、社會學(xué)，都與傳播學(xué)這一專業(yè)有著千絲萬縷的聯(lián)系，所以此類專業(yè)的文科學(xué)生在申請新聞傳媒專業(yè)時也并不被剛性地認(rèn)為是嚴(yán)格意義上的“跨專業(yè)”。

2、國內(nèi)相關(guān)專業(yè)招生過剩：中國大學(xué)往往不顧市場需求而追時髦開設(shè)新聞傳媒專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)，導(dǎo)致此專業(yè)的潛在畢業(yè)生不斷增加，在就業(yè)、考研、出國三條路上，選擇出國的學(xué)生基數(shù)便也指數(shù)般地增加。因此，這些相關(guān)專業(yè)的潛在畢業(yè)生也呈指數(shù)般地成為潛在的新聞傳媒專業(yè)申請者。

新聞傳媒專業(yè)的申請具有以下幾個特點(diǎn)：

1.新聞傳媒專業(yè)往往需要較高的語言成績：

一方面，本專業(yè)對托福要求較高，一般院校往往要求TOEFL在100分以上，比如西北大學(xué)(Northwestern)的新聞專業(yè)和整合營銷傳播專業(yè)(IMC)要求學(xué)生的TOEFL總分要在106以上，康奈爾大學(xué)(Cornell)則非常低調(diào)地要求TOEFL必須要100分以上，俄亥俄州立大學(xué)(OSU)和哥倫比亞大學(xué)(Columbia)則要求托福必須得在110分以上，有些學(xué)校的官網(wǎng)上的數(shù)據(jù)可能要求較低，比如佛羅里達(dá)大學(xué)(UFL)和明尼蘇達(dá)大學(xué)(Minnesota)只要求80分，但以往

年申請的經(jīng)驗(yàn)來講，以低于100分的TOEFL成績來申請很可能在第一輪盲審中便被刷掉。另一方面，對GRE的語文(Verbal)和寫作(Analytical Writing)要求往往比較高，以華盛頓大學(xué)(Washington-Seattle)為例，以往三年所招收的學(xué)生在Verbal和Analytical Writing的平均分是589和4.5，明尼蘇達(dá)大學(xué)(Minnesota)往年招收的學(xué)生的Verbal和Analytical Writing的平均分則是585和4.5，普度大學(xué)(Purdue)在Verbal上要求學(xué)生的分?jǐn)?shù)要上600分，而西北大學(xué)更是要求學(xué)生的Verbal最好能上700分。

2.新聞傳媒專業(yè)要求學(xué)生的口語最好能非常流利(fluent)：

首先，由于美國新聞傳媒專業(yè)上課的方式往往過于交互性(interactive)，提倡學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教授之間在課堂、討論和seminar中積極得配合，所以沒有十分流利的口語，學(xué)生是很難融入課堂討論中的。

其次，新聞傳媒專業(yè)發(fā)放助研(RA)和助教(TA)的一個重要標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生口語的好壞，美國的教授堅信，沒有良好的口語，學(xué)生是很難幫助教授實(shí)現(xiàn)助研和助教功能的，例如，紐約州立大學(xué)水牛城分校(SUNY-Buffalo)的Arun Vishwanath教授說，該校要求學(xué)生的托?？谡Z最好能上25分以上，普渡大學(xué)的Robin Clair教授更是說該校要求學(xué)生的托福口語十分“Steep”，必須得要上27分。

3.跟藝術(shù)類學(xué)生申請時必須要提供作品集一樣，申請傳播學(xué)的學(xué)生也必須要提供寫作樣本(Writing Sample)，而此寫作樣本對學(xué)生能否被學(xué)校所錄取具有至關(guān)重要的決定性作用。在指導(dǎo)自己的學(xué)生寫作Writing Sample時，感覺中國學(xué)生有以下幾個特點(diǎn)：⑴寫作樣本過于“毛鄧馬哲化”，寫作樣本往往過于照本宣科，語言僵化且沒有任何新意，試想，如果拿一堆味同嚼蠟的陳詞濫調(diào)來敷衍美國傳播學(xué)系教授，他們怎么會給你錄取呢?⑵寫作中語法錯誤頻繁出現(xiàn)，這樣一看便讓美國教授認(rèn)為這樣的學(xué)生沒有應(yīng)該有的學(xué)術(shù)涵養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。⑶選題過于局限，且往往缺乏明確的主題，往往是無病呻吟，沒話找話。

而我們在給學(xué)生提供選題范圍、題材以及美國的一些原版參考資料(Reference)的同時也往往主張：⑴小處著手，以小見大，小題大做；⑵嚴(yán)審每一句話的語法，嚴(yán)審每句話之間的邏輯關(guān)系，中國學(xué)生往往在寫東西時沒有邏輯感，這點(diǎn)也能說明為什么中國學(xué)生的GRE寫作部分只能停留在3和3.5；⑶選用參考資料一定要采用美國原版論文或者出版物，不要用中國的一些平庸學(xué)者的“論文”和“著作”，因?yàn)橹袊鴤鞑W(xué)學(xué)者們的論文和著作往往是秉承“天下文章一大抄，看你會抄不會抄”的原則，這一點(diǎn)，不用多言，你懂的。

4.與教授之間的套磁往往比較重要：鑒于現(xiàn)在申請此專業(yè)的學(xué)生過多，如果沒有與教授的提前溝通，很難拿到美國高校的錄取，更別說拿到獎學(xué)金。

5.各個學(xué)校的側(cè)重點(diǎn)也不太一樣，并且往往許多州立大學(xué)的學(xué)科設(shè)置和專業(yè)設(shè)置要更加全一些，并且實(shí)力也相對更好一些。

很多學(xué)生往往在選校時往往盯著US.News 的綜合排名，反而忽視專業(yè)排名，以U of Iowa為例，施拉姆當(dāng)年正是在這里創(chuàng)立的傳媒學(xué)，該校此專業(yè)非常強(qiáng)悍，在美國傳播學(xué)界的名望非常之大，很多名校的教授也是在該校拿的PHD。以U of Missouri為例，該校的新聞專業(yè)非常強(qiáng)，幾乎跟Columbia平起平坐，在美名望十分之高，但綜合排名只排到94名，再以Wake Forest University為例，該校綜排10幾名，但該校的傳播學(xué)專業(yè)實(shí)在拿不出手，連PHD點(diǎn)都沒有，并且研究實(shí)力相當(dāng)之差，所以學(xué)生在選擇傳播學(xué)的同時，盡量應(yīng)忽視綜合排名，要盯著專業(yè)排名來看。

6.該專業(yè)申請競爭非常之大。

不必說一些傳統(tǒng)名校如 Ivy League、Big Ten之流，單窺一些其他高校便可知申請競爭之“全豹”：在與Wake Forest University 傳播學(xué)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人交談中得知，該校往往每年只招4個國際學(xué)生，其中給中國學(xué)生兩個名額，給歐洲學(xué)生兩個名額，而今年單是中國學(xué)生便有32個人申請，其中大部分學(xué)生的GPA/GRE/TOEFL的分?jǐn)?shù)都能在3.3/1300/100分以上;再拿佛羅里達(dá)大學(xué)這種大眾情人校為例，今年有n個優(yōu)秀中國學(xué)生申請該校，其中也不乏GPA3.6、GRE1480的學(xué)生被拒。

7.很多學(xué)生在申請時意識到申請美國傳播學(xué)專業(yè)的難度增大，想轉(zhuǎn)戰(zhàn)其他國家。很多同學(xué)想拿新加坡、香港、澳洲、英國和加拿大的一些學(xué)校保底，殊不知現(xiàn)在申請這些國家或地區(qū)的傳播學(xué)名校的人也不在少數(shù)。比如，如果申請新加坡國立大學(xué)(NUS)和南洋理工大學(xué)(NTU)的傳播學(xué)項(xiàng)目(By Research 和 coursework)，難度其實(shí)與美國的學(xué)校相比也不見得就簡單了很多，一些香港的學(xué)校，比如港大、港中大、城大，近些年的申請難度也在隨著申請人數(shù)增多也在提高。

第五篇：美國新聞主持詞開場白

要增加主持詞的文化內(nèi)涵，達(dá)到寓教于樂的目的主持詞的寫作，在不增加篇幅的情況下，應(yīng)盡量增加文化內(nèi)涵，寓教于樂，不斷提高觀眾的文化知識和素養(yǎng)。采用和歷史文化有關(guān)的表述方法去寫作。接下來是小編為你帶來收集整理的美國新聞主持詞開場白，歡迎閱讀！【篇一】美國新聞主持詞開場白

各位朋友們：

你們好，首先，感謝你們對校園文化藝術(shù)節(jié)的關(guān)注與期待，在此，我僅代表校方向各位的蒞臨表示熱烈的歡迎和誠摯的感謝。舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)旨在豐富學(xué)生的校園文化生活，陶冶學(xué)生的思想情操，活躍校園文化氛圍，為此，我們舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)。在此前，我院連續(xù)成功的舉辦的兩屆校園文化藝術(shù)節(jié)，今年，我們在往年取得的成效上繼續(xù)舉辦第三屆校園文化藝術(shù)節(jié)，為了及時的向同學(xué)們發(fā)布最新的藝術(shù)節(jié)最新動態(tài)，讓大家都來關(guān)注校園文化藝術(shù)節(jié)，好找出更多的學(xué)生積極參加到文化藝術(shù)節(jié)的活動中來，我們在此召開第三屆校園文化藝術(shù)節(jié)第一次新聞發(fā)布會。參與此次新聞發(fā)布會的主要有校報記者，參加今天新聞發(fā)言的有：新聞采編班顏莎、梅金花、周小勇。

為了保證讓新聞信息公開透明，歡迎各位記者朋友們踴躍提問。

今天的新聞發(fā)布會內(nèi)容主要有三項(xiàng)：

第一項(xiàng)：有新聞發(fā)言人對第三屆校園文化藝術(shù)節(jié)的最新進(jìn)展進(jìn)行發(fā)布;

第二項(xiàng)：由記者就增加的電影周的相關(guān)活動進(jìn)行現(xiàn)場提問;

第三項(xiàng)：自由提問時間。

下面進(jìn)行會議的第一項(xiàng)，請新聞發(fā)言人xxx對校園文化藝術(shù)節(jié)最新的活動動態(tài)進(jìn)行發(fā)布。

下面進(jìn)行會議第二項(xiàng)：有新聞記者就電影周的相關(guān)活動進(jìn)行現(xiàn)場提問。

下面進(jìn)行會議第三項(xiàng)：有新聞記者進(jìn)行現(xiàn)場自由提問。

今天的新聞發(fā)布會的所有項(xiàng)目已經(jīng)全部結(jié)束了，感謝各位的蒞臨采訪，同時，也希望你們能客觀公正的將新聞信息以最快的速度向外界發(fā)布，現(xiàn)在，我宣布，“xx學(xué)院第三屆校園文化藝術(shù)節(jié)第一次新聞發(fā)布會”結(jié)束。散會。

尊敬的各位來賓、女士們先生們、來自新聞媒體的朋友們：

上午好!

歡迎各位來參加“青海公共文化建設(shè)”新聞發(fā)布會。

加強(qiáng)公共文化建設(shè)，是繁榮發(fā)展社會主義先進(jìn)文化、構(gòu)建社會主義和諧社會的必然要求，是實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好人民群眾基本文化權(quán)益的主要途徑，對于促進(jìn)人的全面發(fā)展、提高全省各族人民的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的新青海，具有重大意義。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來賓，媒體朋友們，大家下午好!

我是主持人XX，非常榮幸應(yīng)邀主持廣西—東盟特產(chǎn)交易網(wǎng)網(wǎng)站上線發(fā)布會暨廣西名優(yōu)特產(chǎn)企業(yè)簽約儀式。

首先，請允許我代表本次活動的主辦方——壹佰分電子商務(wù)對各位的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!

初秋九月，鑄就九月，今天，在依然綠意盎然的綠城南寧，我們迎來了廣西—東盟特產(chǎn)交易網(wǎng)發(fā)展歷程中具有里程碑意義的一次發(fā)布會。

作為“廣西特產(chǎn)行銷全國”的指定大型批發(fā)電商平臺，廣西—東盟特產(chǎn)交易網(wǎng)自20xx年創(chuàng)立以來，憑借其在廣西乃至東盟地區(qū)特產(chǎn)行業(yè)強(qiáng)大的市場資源，在壹佰分專業(yè)團(tuán)隊的努力下，在政府單位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷及廣西特產(chǎn)名優(yōu)企業(yè)的支持下，網(wǎng)站功能逐步得以完善與優(yōu)化，并獲得了一大批高品質(zhì)客戶和實(shí)力合作商，為網(wǎng)站未來的發(fā)展壯大開了個好頭。

我們今日的相聚，既是見證廣西—東盟特產(chǎn)交易網(wǎng)的隆重上線，見證廣西—東盟特產(chǎn)交易網(wǎng)與第一批廣西名優(yōu)特產(chǎn)企業(yè)的攜手合作，為網(wǎng)站今后更大的發(fā)展加油助威，更是借此機(jī)會與各位新朋老友暢敘友情、共謀發(fā)展。

好，接下來請允許我為大家介紹蒞臨本次發(fā)布會的領(lǐng)導(dǎo)及嘉賓。他們是：

廣西商務(wù)廳xxx，大家歡迎!

廣西旅游局xxx，歡迎您!

廣西—東盟特產(chǎn)交易網(wǎng)暨壹佰分電子商務(wù)有限公司董事長、壯姑娘特產(chǎn)公司總經(jīng)理朱永先生;

參加本次發(fā)布會的還有廣西電視臺，廣西電臺-930，南國早報，廣西新聞網(wǎng)，南國早報網(wǎng)，新浪廣西，人民網(wǎng)等媒體記者朋友，以及壹佰分電子商務(wù)有限公司的年輕團(tuán)隊，歡迎你們!