第一篇：《十八歲出門遠行》余華

十八歲出門遠行（教案）

龍江縣第一中學(xué) 楊德晶

一、了解作者余華

余華，浙江海鹽人。1984年開始文學(xué)創(chuàng)作，著有短篇小說集《十八歲出門遠行》《世事如煙》，長篇小說《活著》《在細雨中呼喊》《戰(zhàn)栗》等。其中《活著》獲1998年意大利格林扎納—卡佛文學(xué)獎。

余華以其實驗性極強的作品，在文壇和讀者之間引起頗多的震撼和關(guān)注，他也因此成為中國先鋒派小說的代表人物。余華的作品借鑒各種現(xiàn)代主義表現(xiàn)手法，以近乎無動于衷的冷漠的敘事態(tài)度，對人性中黑暗、丑惡、殘忍的一面進行無情的暴露。

《十八歲出門遠行》是余華的成名作，已經(jīng)顯示出了一種與傳統(tǒng)小說不同的現(xiàn)代特色，是后來余華先鋒小說的一個基礎(chǔ)。

二、解讀小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)

1、概括情節(jié)內(nèi)容

明確：十八歲的“我”初次出門遠行，面對廣闊、陌生的環(huán)境，涉世不深的“我”不會考慮等待“我”的將會是什么?！拔摇笨倳谎矍靶迈r的事物所吸引，把它們想象成一些“我”有限記憶中已經(jīng)熟悉的過往，出門對“我”而言是一件快樂的事情。

雖然“我”在黃昏來臨時找旅店并不順利，但在經(jīng)過一番周折后“我”搭上了一輛卡車，“我”甚至沾沾自喜于用一支煙就換取了免費搭車的小聰明，而且，“我”感覺與司機“更親近了”，出門對“我”而言，仍然是快樂的。

可后來變了，汽車拋錨了，一些人搶走了車上的蘋果，他們甚至打傷了阻攔的“我”，而蘋果的真正主人——司機卻在一旁漠不關(guān)心。最后，司機竟然拿走我的行李，驕傲地離去，“我”成了惟一的受害者，孤零零地站在拋錨的汽車前??

遍體鱗傷的“我”躺在遍體鱗傷的汽車?yán)?，感到“它心窩還是健全的，還是暖和的”，這讓“我”明白，“我”尋找的“旅店”其實就是自己的“心窩”。躺在汽車的心窩里，“我”想起了出門前父親對我的叮囑：“你已經(jīng)十八了，你應(yīng)該去認識一下外面的世界了?！?/p>

2、劃分情節(jié)層次

明確：小說情節(jié)按照故事的發(fā)展，可以分為四個部分：

第一部分（開頭至“這話不錯，走過去看”）：寫“我”出門遠行，在路上心情愉快，有些興奮，但在黃昏找旅店時卻不順心。

第二部分（從“公路高低起伏”至“那就馳過去看吧”）：寫“我”搭上了一輛卡車，經(jīng)過一番周折，“我”感覺與司機“更親近了”，對找旅店也不很在意了。第三部分（從“可是這汽車拋錨了”至“沒想到旅店你竟在這里”）：寫汽車遭搶劫時一系列“不合情理”的事情，“我”遍體鱗傷時感受到“旅店”其實就在自己心窩里。

第四部分（從“我躺在汽車的心窩里”至結(jié)束）：這是一段倒敘，寫“我”出門前與父親的一段對話，照應(yīng)開頭。

三、挖掘小說的主題

1要求：找出小說的“文眼”所在。（即體現(xiàn)作者創(chuàng)作意圖和作品主旨的部分）明確：小說的文眼是：對“我”遭到搶劫后，躺在汽車?yán)镆环邢氲拿鑼憽?

即“我”雖然無限悲傷，但在同樣遍體鱗傷的汽車?yán)?，“外面風(fēng)越來越大，但我躺在座椅上開始感到暖和一點了。我感到汽車雖然遍體鱗傷，可它心窩還是健全的，還是暖和的。我知道自己的心窩也是暖和的。我一直尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里”。

這一段描寫表明“我”在遭受挫折后并沒有失去希望，“我”還能感受到心底的“暖和”，而且最重要的是“我”明白了，“我”尋找的“旅店”其實就是自己的“心窩”，換句話說，只有自己才能使自己重新振作。

2討論：“旅店”在小說中的象征意義。

明確：在課文中，“旅店”本來是“我”一直要尋找的歇息的地方，但當(dāng)“我”躺在汽車?yán)锔械揭唤z溫暖，并說“我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里”時，“旅店”就被賦予了象征意義，它象征著“我”心底的希望和力量，這是一個人在成長路途中必需的動力。

3要求：歸納小說的主題。

明確：小說選取的故事是一個十八歲男孩初次出門遠行所經(jīng)歷的生活片段，寫了成長中的挫折與收獲。它告訴讀者：人生是復(fù)雜而曲折的，在一個人成長的過程中，一定會遭遇到種種的艱難和挫折。但盡管如此，我們也不應(yīng)灰心喪氣，而應(yīng)在心里保存一分希望和勇氣，明白只有自己才能使自己重新振作起來，這也是成長中的收獲。

四、理解小說中荒誕性描寫及其作用

1要求：小說中有許多“不合情理”的場景描寫，使作品具有強烈的荒誕色彩。仔細閱讀課文，找出這些描寫，思考“荒誕”性的發(fā)展過程。

明確：這些“不合情理”的描寫主要出現(xiàn)在文章的第二、三兩部分。

第二部分中，這篇小說的“荒誕”色彩就開始初露端倪，一些“不合情理”的因素開始出現(xiàn)。首先表現(xiàn)在司機突然轉(zhuǎn)變的態(tài)度上，他“笑嘻嘻地十分友好地看起我來”。而且還要“我”在車開得飛快時爬出駕駛室到車廂里去拿蘋果。當(dāng)“我”問他到哪里去時，他說“開過去看吧”。其次表現(xiàn)在“我”不知目的地旅行上，“我”對找旅店也“根本不在乎”了，“我”似乎和那位司機一樣，“反正前面是什么地方對我們來說無關(guān)緊要，我們只要汽車在馳著，那就馳過去看吧”。第三部分是小說的重點，種種“不合情理”的場景不斷出現(xiàn)，給整篇小說蒙上一層荒誕的色彩。司機的舉動成為“荒誕”的先兆。他在汽車拋錨后“漫不經(jīng)心”修了一陣后，又在公路中央“很認真”地做起了廣播體操，做完以后又繞著汽車小跑起來。接著，五個騎自行車的農(nóng)民到來，他們似乎是毫無理由地搶劫車上的蘋果，并把試圖阻攔的“我”打倒在地。讓人不可思議的是，那個司機卻無動于衷，只對“我”被打破的鼻子感興趣，小說的荒誕色彩越來越濃。更讓人不可思議的是，當(dāng)“我”被第二批來搶蘋果的人打得坐在地上再也爬不起來時，司機也參加到搶劫者的行列中去，把“我”的背包也搶走了。這個時候，小說的“荒誕”性達到了高潮。

2討論：這些“荒誕”性描寫，在小說中起到了什么作用？（提示：可以從對情節(jié)的發(fā)展和對主題的揭示角度思考）

明確：第二部分中，司機態(tài)度的突然轉(zhuǎn)變，預(yù)示著后面將有不同尋常的事情發(fā)生，而“我”同樣不知目的地旅行，總有些讓人擔(dān)心，這也為下文的突變作了一定的鋪墊。第三部分中，“荒誕”性的描寫給讀者呈現(xiàn)的是一個強烈的沖突：“我”與搶劫者和司機的沖突，這是“我”與成人世界的沖突，更是“我”與外部世界的沖突，司機與其他人一起形成了“我”不能理解、給予“我”狠狠打擊的“世界圖景”。正因為其“荒誕”，從某一方面把“真相”濃縮了，使之更醒目地展現(xiàn)在“我”的眼前，寓示著“我”出門遠行遇到的挫折是成長過程中不可避免的。

3拓展閱讀

余華寫小說曾受到奧地利小說家卡夫卡的影響，卡夫卡的小說中有很多“不合情理”的荒誕色彩，比如《變形記》中那個人一早醒來發(fā)現(xiàn)自己變成了一只大甲蟲。可以課后閱讀《變形記》，比較一下余華與卡夫卡“荒誕”小說的異同。

五、體會小說新奇獨特的語言

要求：這篇小說的敘事語言很有新意，揣摩文中的精彩語言，試舉幾例，體會其中描寫的新奇之處和蘊藏的內(nèi)涵。（提示：可結(jié)合課后練習(xí)五進行）

例1：柏油馬路起伏不止，馬路像貼在海浪上。我走在這條山區(qū)公路上，我像一條船。

明確：把走路比作航海，恰到好處地表現(xiàn)了“我”出門時內(nèi)心的激動喜悅和幾分不安，也暗示著出門遠行并不會一帆風(fēng)順。

例2：我就這樣從早晨里穿過，現(xiàn)在走進了下午的尾聲，而且還看到了黃昏的頭發(fā)。

明確：這句話用擬人的修辭手法來寫“我”出門遠行一天的奔波?！皬脑绯坷锎┻^”，好像早晨是一片樹林，“下午的尾聲”則是把下午當(dāng)成一首歌或一出戲，“黃昏的頭發(fā)”則會出現(xiàn)一個人的形象。這樣寫顯得歡快，充分抒發(fā)了“我”出門遠行的興奮心情。

例3：我看到那個司機高高翹起的屁股，屁股上有晚霞。司機的腦袋我看不見，他的腦袋正塞在車頭里。那車頭的蓋子斜斜翹起，像是翻起的嘴唇。明確：這句話有兩個地方顯得新奇可笑。一是說司機“屁股上有晚霞”，把一俗一雅結(jié)合在一起，讓人覺得好笑。二是說車頭的蓋子“像是翻起的嘴唇”，也很新鮮，會讓人有一點擔(dān)心，就是司機會被“嘴唇”吞進去。這種感受也充分表達了少年初次出門遠行對外部世界的好奇。

例4：那個時候太陽要落山了，晚霞則像蒸氣似的在升騰。旅店就這樣重又來到我腦中，并且逐漸膨脹，不一會便把我的腦袋塞滿了。那時我的腦袋沒有了，腦袋的地方長出了一個旅店。

明確：這句話的有趣之處在于說“我的腦袋沒有了，腦袋的地方長出了一個旅店”。這樣突出了“我”急于找到旅店的心理，這時候“我”滿腦子想的都是旅店。

例5：我坐在地上爬不起來，我只能讓目光走來走去。

明確：這句話寫出了“我”被打倒在地的無奈，“只能讓目光走來走去”。這也說明“我”心里不甘被打敗，這是少年典型的不服輸?shù)木瘛?/p>

六、全文總結(jié)

《十八歲出門遠行》的故事和主題都是很常見的，但在作者筆下卻呈現(xiàn)出另一種面貌，這主要源于小說那些悖于常情可又合乎常理的情節(jié)，正如余華自己曾說：“人類自身的膚淺來自經(jīng)驗的局限和對精神本質(zhì)的疏遠，只有脫離常識，背棄現(xiàn)狀世界提供的秩序和邏輯，才能自由地接近真實?！边@段闡述無疑可以作為對《十八歲出門遠行》的恰切注釋。而小說所剖示的“我”在青春初旅中的種種微妙的心情，則藝術(shù)地幫助小說完成了主題的揭示，小說中青春初旅的明朗歡快與荒誕人生的陰暗丑陋構(gòu)成鮮明的審美反差和劇烈的碰撞，使小說具有很強的審美張力。

五、寫作訓(xùn)練（課后完成）

第二篇：《十八歲出門遠行》

《十八歲出門遠行》教案

08級8班 李玲 200802340920 【學(xué)習(xí)者分析】

《十八歲出門遠行》是面向高中一年級的學(xué)生。是二單元的第三篇課文，學(xué)生在學(xué)習(xí)了前二篇傳統(tǒng)的小說之后，對小說的人物、情節(jié)、環(huán)境等有了較具體的認識。本文在內(nèi)容與藝術(shù)形式上與前幾篇有較大的不同，學(xué)生用傳統(tǒng)的視角無法解讀作品，有挑戰(zhàn)，有疑問，有困惑。但又因為作品中所描寫的情節(jié)和所運用的語言的先鋒性，又給即將走進十八歲的高一學(xué)生，有著很強的閱讀期待。雖說本文是學(xué)生們幾乎沒有見過的先鋒小說，但內(nèi)容的叛逆性與部分學(xué)生的心理有很大程度的契合。因此，他們在學(xué)習(xí)風(fēng)格大多是傾向比較閑適和舒緩的。本文的最大閱讀性就在于學(xué)生掌握不斷變幻莫測的寫作手法，那么，在教學(xué)的過程中，除了PPT的展示，還加入了圖片測試的環(huán)節(jié)，已配合學(xué)生的心理需求。

【學(xué)習(xí)需要分析】

1在《十八歲出門遠行》中，同學(xué)們需要對余華做充分的了解，并對以余華為代表的先鋒小說作家了解。

2對本文了解后需要學(xué)習(xí)先鋒小說的寫作特色，并會運用到寫作中去。

3但是，就對學(xué)生們的需要講先鋒小說的寫作特點運用到自己的寫作中是很有難度的。所以，就需要在課堂上多講解先鋒小說的寫作特色，并隨堂叫同學(xué)們舉例。結(jié)合圖片的測試，將他們的興趣引進來。并在平常的時候多練習(xí)。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】

一 走進作者，作者簡介：

余華，1960年生，浙江海鹽人。1984年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫下了《十八歲出門遠行》、《現(xiàn)實一種》、《世事如煙》、《河邊的錯誤》、《鮮血梅花》等幾十個短中篇小說，出版小說集《偶然事件》和長篇小說《在煙雨中呼喊》、《活著》等，為近年十分活躍的新潮小說代表作家之一。余華的小說從其敘述風(fēng)格看大致可分為兩類：一類以傳統(tǒng)的寫實手法為主，但又不同于傳統(tǒng)故事小說。另一類則借鑒各種現(xiàn)代主義表現(xiàn)手法，攪亂時空界限，制造神秘氛圍，還原欲望騷動，表現(xiàn)心理變態(tài)以及意識混亂的種種奇異感覺。但無論注重寫實還是側(cè)重還原感覺，余華都對人性中黑暗、丑惡、殘忍的一面進行無情的暴露。他寫不可知的預(yù)感，寫令人不寒而栗的死亡場面，寫扭曲、乖戾、怪誕的人性??這一切再加上那無動于衷的冷漠的敘事態(tài)度，可以說，余華把80年代中期中國文壇掀起的冷漠之潮推到了冷酷的深處。

二 展示先鋒小說的特點

“先鋒”一詞原是軍事術(shù)語，就是沖鋒在前的人。在文學(xué)領(lǐng)域，“先鋒”也具有同樣的涵義，是指在文學(xué)的題材內(nèi)容和表現(xiàn)形式上走在前列的文學(xué)家，“先鋒文學(xué)”也就是指具有實驗性、并打破和超越了已有規(guī)范的嶄新的文學(xué)類型。

先鋒小說所強調(diào)的不是“寫什么”，而是“怎么寫”，盡一切可能去顛覆人們已經(jīng)習(xí)慣和熟悉的閱讀經(jīng)驗和欣賞觀念，盡可能破壞傳統(tǒng)的藝術(shù)秩序，從而使讀者和作品之間呈現(xiàn)出疏離化、陌生化，造成了人們普遍“看不懂”的現(xiàn)象

三 作者眼中的文學(xué)與生活

1人類自身的膚淺來自經(jīng)驗的局限和對精神本質(zhì)的疏遠，只有脫離常識，背棄現(xiàn)狀世界提供的秩序和邏輯，才能自由地接近真實

2我覺得我所有的創(chuàng)作，都是在努力更加接近真實。我的這個真實，不是生活里的那種真實。我覺得生活實際上是不真實的，生活是一種真假參半、魚目混珠的事物。

四 思考課文中設(shè)涉及的問題

1小說主要講了什么事情？涉及了哪些人物？

小說描述了一個18歲孩子初次出門遠行所經(jīng)歷的一些奇怪的生活片段；小說主要寫我、司機以及搶劫者之間的矛盾沖突。

2小說中的“我”一直在尋找什么？尋找的過程及結(jié)果怎樣？

“我”第一次出遠門，需要“旅店”，但沒有人告訴“我”前面是否有“旅店”。在黃昏來臨的時候，“我”感到了自己無所依靠，于是“我”拼命地到處尋找“旅店”。沒有找到“旅店”，但“我”搭上了車，暫時的舒服讓“我”滿足。不幸的是汽車拋錨了。為了維護正義，“我”付出了遍體鱗傷、無限痛苦的代價。“我”最終尋找到了“旅店”———被搶劫的傷痕累累的“汽車”。3尋找“旅店”的過程中，出現(xiàn)了哪些不合情理的事？

司機態(tài)度突然轉(zhuǎn)變，“笑嘻嘻地十分友好地看起我來”，而且還要“我”在車正開著時去車廂取蘋果；當(dāng)我問他去哪里時，他說“開過去看吧”，“我”旅行時沒有目的，司機也不在乎方向，只要汽車跑著就行；汽車拋錨時，司機竟能在旁邊“認真”地做起了廣播體操；有人搶劫車上蘋果，他竟無動于衷，只對“我”被打破的鼻子感興趣；最后司機參加到搶劫者的行列中去，把“我”的背包也搶走了。

4這些荒誕情節(jié)在小說中起什么作用？

荒誕的情節(jié)能更突出地揭示主題?！拔摇迸c搶劫者和司機的沖突，代表了“我”與成人世界的沖突，更是“我”與外部世界的沖突?；恼Q的情節(jié)顯示了荒誕社會的生活。

5在尋找“旅店”的過程中，主人公的情緒有什么變化？原因是什么？ “我”的情緒一直在變化———“我”期望、失望；期望、出乎意料、大大失望；期望、更出乎意料、完全失望?！拔摇钡那榫w變化來自客觀世界的不可捉摸，想像中的世界和現(xiàn)實世界相差甚遠。

五 文章情節(jié)梳理

開端：（1--3）出門興奮，黃昏到

——想找旅店 發(fā)展：（4--33）遇到汽車，反向遠行

——不想旅店 高潮：（34--50）蘋果遭搶，遍體鱗傷

結(jié)局： ——找到旅店 結(jié)尾：（51--55）回憶出門時情景

六 討論研究思考 本文與同學(xué)們之前遇到的小說最大的不同點是什么？ 1小說情節(jié)的“荒誕”色彩 2小說語言的獨特新奇

七 品味新奇獨特的語言及其表達效果

1、柏油馬路起伏不止，馬路像貼在海浪上。我走在這條山區(qū)公路上，我像一條船。

明確：把走路比作航海，恰到好處地表現(xiàn)了“我”出門時內(nèi)心的激動喜悅和幾分不安，也暗示著出門遠行并不會一帆風(fēng)順。

2、我就這樣從早晨里穿過，現(xiàn)在走進了下午的尾聲，而且還看到了黃昏的頭發(fā)。

明確：這句話用擬人的修辭手法來寫“我”出門遠行一天的奔波。“從早晨里穿過”，好像早晨是一片樹林，“下午的尾聲”則是把下午當(dāng)成一首歌或一出戲，“黃昏的頭發(fā)”則會出現(xiàn)一個人的形象。這樣寫顯得歡快，充分抒發(fā)了“我”出門遠行的興奮心情。

3、我看到那個司機高高翹起的屁股，屁股上有晚霞。司機的腦袋我看不見，他的腦袋正塞在車頭里。那車頭的蓋子斜斜翹起，像是翻起的嘴唇。

明確：這句話有兩個地方顯得新奇可笑。一是說司機“屁股上有晚霞”，把一俗一雅結(jié)合在一起，讓人覺得好笑。二是說車頭的蓋子“像是翻起的嘴唇”，也很新鮮，會讓人有一點擔(dān)心，就是司機會被“嘴唇”吞進去。這種感受也充分表達了少年初次出門遠行對外部世界的好奇。

4、那個時候太陽要落山了，晚霞則像蒸氣似的在升騰。旅店就這樣重又來到我腦中，并且逐漸膨脹，不一會便把我的腦袋塞滿了。那時我的腦袋沒有了，腦袋的地方長出了一個旅店。

明確：這句話的有趣之處在于說“我的腦袋沒有了，腦袋的地方長出了一個旅店”。這樣突出了“我”急于找到旅店的心理，這時候“我”滿腦子想的都是旅店。

5、我坐在地上爬不起來，我只能讓目光走來走去。

明確：這句話寫出了“我”被打倒在地的無奈，“只能讓目光走來走去”。這也說明“我”心里不甘被打敗，這是少年典型的不服輸?shù)木瘛?/p>

八 理解文中荒誕色彩的情節(jié)及作用

文中有許多看似“不合情理”的描寫，使文章具有強烈的荒誕色彩。仔細閱讀課文，找出這些荒誕的描寫來。這些描寫主要體現(xiàn)在哪些情節(jié)中？（例）

原文：我想著籮筐里裝的肯定是水果。當(dāng)然最好是香蕉。我想他的駕駛室里應(yīng)該也有，那么我一坐進去就可以拿起來吃了。

這里的 “我”的想法看起來很荒誕，然而這種想法卻又是現(xiàn)實中一個少年很合情合理的心理。由此，我們可以理解作者在這里真實地再現(xiàn)了少年單純的心情，他們總是往好的方面去想，“我”打量世界的眼光很純凈。（這里的情節(jié)看似荒誕卻又合乎情理）

九 引導(dǎo)學(xué)生看圖思考

通過一幅畫，感知的東西是什么？

十課后思考

結(jié)合卡夫卡的《變形記》更多了解荒誕派小說,說說《變形記》與《十八歲出門遠行》有哪些相同點？

【學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明】 1通過課文的講解，高一學(xué)生能夠理解先鋒小說的寫作特色，并會運用到作文中。2通過特殊范例的講解，學(xué)生能夠模仿并構(gòu)造荒誕色彩的情節(jié)。3提供新的小說題材，同學(xué)們能夠自己梳理其特色。

【教學(xué)策略的制定】

1教學(xué)組織形式：分配兩個課時，通過老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動來完成。2教學(xué)方法：為了契合高中學(xué)生的心理，特將PPT作為主導(dǎo)因素，通過講授法、演示法、討論法、實習(xí)作業(yè)法。

3教學(xué)媒體：包括課文結(jié)構(gòu)梳理的流程圖以及學(xué)生討論的時間表。4教學(xué)程序：師范——模仿和情景——陶冶。

【教學(xué)評價】

1形成性評價：通過學(xué)生們在課堂中的討論思路以及合作效果對其進行評價。其次是通過課后小思考和小練習(xí)來判斷其掌握程度，來進行評價。

2總結(jié)性評價：通過半期或者期中考試的結(jié)果來看其對新的寫作題材的特色的探討和歸納的結(jié)果，了解其掌握寫作特色的能力。

第三篇：碎碎的思考——有感于余華《十八歲出門遠行》

碎碎的思考

——有感于余華《十八歲出門遠行》

摘要：筆者試圖與小說主人公和作者進行思想和情感交流，從而把自己感性的體驗轉(zhuǎn)化為理性的思考付諸于文。筆者分三部分，即矛盾的產(chǎn)物，虛幻的真實和積極還是消極，記錄下了這些瑣碎的思考。

關(guān)鍵字：余華《十八歲出門遠行》矛盾虛幻真實消極積極

讀完余華的《十八歲出門遠行》，我陷入了一種深深的困惑之中。這種直觀的困惑逼迫我不斷地思考。我該用怎樣的方式去欣賞，判斷和體悟這篇小說呢？于是，我努力尋找并實踐了一種我認為可以進入和了解一部作品的最好方法——交流。與虛幻的小說人物進行情感交流，進而透過他們與作者進行心理交流。

一、矛盾的產(chǎn)物

十八歲的“我”，一方面需要蔑視現(xiàn)存秩序的氣魄和豁出去自我闖蕩成人社會的膽量，另一方面，卻也渴望從這個我不信任的成人世界中獲取幫助?！拔摇逼髨D打敗世界卻也極力地想要融入世界。于是，“我”便擁有了一種將自己置身于自相矛盾中的惡作劇式的快感。

“我”是純真的。因為“我”格外珍重第一批來“我”下巴上定居的胡須。行走在路上，“我”的目光關(guān)注著山和云，而且，所有的山和云都讓“我”聯(lián)想起熟悉的人。“我”心里懷揣著浪漫的情懷，并認為遠行是一次美麗的流浪。

同時，“我”卻也已不夠純真了。“我”學(xué)著成人世界的處事方式，遞煙給司機，只是為了搭乘他的車。“我”繞著他的車轉(zhuǎn)悠，是為了偵察車上載的籮筐的內(nèi)容?！拔摇倍啻蜗肫鹇玫?，完全因為一種需要。于是，純真本身正在悄悄地起著變化，某種目的性慢慢地介入了。

但是，“我”終究只有十八歲，“十八歲”是一個勉強還能被叫做孩子的年齡。孩子，是不可能像成人一樣具有穩(wěn)固的心理防線的。所以，最后，當(dāng)“我”的勇敢遭受到暴力的時候，“我”也只能依在同“我”一樣遍體鱗傷的汽車?yán)铮絼诘膾暝诮^望中。

仔細地體會，就會發(fā)現(xiàn)“我”的不幸似乎與外界的威脅無關(guān)，一切的困惑和沖突都來自于內(nèi)心的理想與外在的現(xiàn)實之間的矛盾。

二、虛幻的真實

“我不知道，把這整部小說視為一場夢的記錄是否有幫助。它更像是被延遲，被撤換的焦慮的一個漫長隱喻，而且焦慮也不只是在夢里出現(xiàn)。??并致力于探索一個由我們的需要和憂慮而不是由物理法則主宰的世界的隱秘的邏輯?！?【1】

當(dāng)然，針對《十八歲出門遠行》這部小說，作者不是正在我們眼前寫作，也不是在報告他寫作的方式。他好像是在用啞劇的方式表現(xiàn)小說的藝術(shù)，讓讀者看到他對他筆下的人物是何等的感興趣。他并不是在拆解小說的故事情節(jié)，而是讓讀者看到小說是怎么編織成的。讓讀者明白為什么他在乎這個十八歲的主人公以及為什么讀者可能也會在乎他。甚至，那種宣稱我們不能為明知是捏造出來的人物而哭泣的觀點成了一個陳舊的現(xiàn)實主義的偏見。不管在小說里還是在小說外，人物最重要的地方在于，他們的需要對讀者而言是否真實，讀者是否能在閱讀的時候和閱讀之后想象他們的人生。所以，小說的虛幻性又有了必然發(fā)生的內(nèi)在合理性。

三、消極還是積極

外觀的幻覺一旦被破除，世界和人生露出了可怕的真相，那么，該如何再肯定人生呢？這正是我讀完《十八歲出門遠行》之后所思考的現(xiàn)實問題。

透過十八歲的主人公，我看到了作者余華的一種自我反省和自我咀嚼，一種向內(nèi)深入的堅定目標(biāo)和忍受痛苦的堅強耐力。作者似乎表現(xiàn)了一種置身自我世界之外調(diào)侃自己的真誠和痛苦的魔鬼般的幽默。

作者通過一個十八歲的少年的視角和心理，教讀者試著揭開面紗，直視人生的悲劇，不回避人生的痛苦。他告訴我們，人生是什么并不重要，重要的是我們該怎么辦，重要的是我們?nèi)绾伟衙つ繏暝南麡O心態(tài)轉(zhuǎn)變成生生不息的積極力量。

年少的我們曾經(jīng)站在象牙塔里單純地說著“我愛世界”。當(dāng)我們邁開腳步，踏進世俗和私欲澆灌的土壤里，我們聞見了血腥，也看到了丑陋，我們更要勇敢而堅定地說出“我愛世界”。

【1】【英】邁克爾·伍德著，顧鈞譯：《沉默之子——論當(dāng)代小說》，三聯(lián)書店2003年版，第244頁。

第四篇：十八歲出門遠行讀后感

十八歲出門遠行讀后感

十八歲出門遠行讀后感

讀了《十八歲出門遠行》，我認為作者可能用象征的手法來描述一個剛剛成年的人走進社會的心路歷程。我想這段成長的路程可以分為三個階段：初期、中期和后期，而貫穿其中的就是象征著理想與追求的“旅店”。

初期的熱情，為了遙遠的理想而執(zhí)著。剛滿十八歲的“我”懷著憧憬獨自上路。告別童年，告別過去，是成長的第一步，去尋找自己的未來。路上，一直問人前面有否旅店，他覺得在旅途中不能沒有旅店，就像剛剛步入社會的青年覺得人生不能沒有理想。年輕的我們總是帶著理想出發(fā)，并試圖在某個地方找

到它。

而中期的疲憊，因找不到理想而困惑。不斷起伏的柏油公路，暗示著將遇到的折磨，爬上高處再滑向低處，如此循環(huán)，他始終看不到旅店。于是，他的熱情逐漸冷卻，取而代之的是跋涉的疲憊和困惑。因此，當(dāng)他看不到旅店時便選擇了汽車?，F(xiàn)在他根本不在乎旅店，反正前面是什么地方對他來說都不重要了，只要汽車馳著，那就馳過去看吧！現(xiàn)實的安逸讓心靈得到了暫時的滿足，就如在平庸的生活中暫得了安逸，完全把自己的理想，拋在一邊，不管這種方式是否是自己想要的，不管這樣的生活將把自己帶到何處。

后期的坦然，他想要的就這么簡單。人總要接受現(xiàn)實，并且在現(xiàn)實中尋找自我安慰，學(xué)會坦然。就像每個在年輕的時候都夢想著將來要轟轟烈烈地干一番事業(yè)，但真正步入社會，發(fā)現(xiàn)一切都不像自己當(dāng)初想象的那樣，所以只能學(xué)著坦然面對。

讀這篇小說，感覺是在一個夢境之中，但這個夢有時那么地真實；不知道它具體告訴我們什么，但又在無形中與我們的心靈深處相契合。筆者之所以選擇這篇作品正是被它的偏向于人生哲學(xué)的意蘊所觸動，也是因為與文中的“我”產(chǎn)生共鳴，覺得像現(xiàn)實中的自己。

你和我們的十八歲

又是一個夏天，這是我大學(xué)的第三個夏天了。無聲無息，我已是大三的尾聲，步入大四的前奏。我的十八歲，與我有一段距離。那是緊張的一年，高考的巨大壓力，人生的目標(biāo)或許是曾經(jīng)那么的清晰。一張張白白的試卷，一次又一次的熬夜，這是我十八歲的軌跡?？即髮W(xué)，考一所好大學(xué)，這是十八歲的方向。我的十八歲，沒有出門遠行。

人，總和社會緊緊相依。教育學(xué)或心理學(xué)上有一種理論，叫做社會學(xué)習(xí)理論。持這一理論的學(xué)者們認為人的進步和成長是由社會決定的，社會具有塑造人的強大力量。他們或許過多地強調(diào)了

社會的影響，而忽略了一個人的自由意志。人的進步，來自于本我，自我，超我的過程蛻變。當(dāng)我們一步一步踏入我們置身的社會時，我們便學(xué)會了成長。有人總說：出門遠行吧，出去看看，可以增長一個人的見識。不論是看風(fēng)景，還是默默地凝視這個社會，你總會有所收獲?？帐殖鲩T，回來時卻已裝得滿滿?；蛟S是大豐收，亦或許是收成不好。不管是前者，還是后者，于我們的十八歲，就像是十八歲的天空中的云彩，不可缺少，縱然是烏云。

也或許，余華心中的十八歲與我們有著差異。他能背上一個旅行包，漫無目的地在公路上行走，沒有方向，沒有目的地。當(dāng)他在絕望之中看到一輛汽車時，可以回到來時的方向。他的十八歲出門遠行，比我們多了幾分自在。在行走時，他不知道自己要去哪里，也不知道自己想要什么。天快黑了，想起來自己晚上沒有地方睡，所以得去找旅店。怎么去旅店呢？這個時候，他想到了汽

車。社會總是看起來那么的慈善，他能適時地為需要他的人提供一輛汽車。但他又總是那么的精明，汽車需“收費”。不，是小費。畢竟，他只要了一根煙。他順利地坐上了汽車，當(dāng)時的他，肯定是感謝社會的。不料，社會終究還是沒有成全他找到旅店的愿望，反而讓他傷痕累累，茫然不知所措。

在讀《十八歲出門遠行》的時候，我也如文章中主人公一樣茫然。去年第一次讀，覺得作者跟讀者們開了一個玩笑，講了一個笑話。今年再次讀，讀了一遍又一遍，似乎是若有所悟，卻依舊看不懂其深意。余華想要為我們描述的十八歲，就是文章中主人公的十八歲嗎？自由，勇敢，純真中略帶瑕疵，絕望中燃燒希望。我們的十八歲，是否也能這樣概括。從一個未知世界走到另一個未知世界，漸漸明白我們自己心中所要。但有時候，又會懼怕繼續(xù)向前，有太多的未知，社會所帶給我們的恐懼。我們的十八歲，渴望成長，卻又害怕成

長，終究還是不得不成長。當(dāng)我們變得越來越強大時，我們也學(xué)會了別人身上的東西，到最后，好像大家越來越像，也越來越看得清楚對方。始終不變的，是我們心靈最深處的美好。

文章中的主人公在經(jīng)歷了與社會的交易之后，把汽車駕駛室當(dāng)做自己得到的饋贈，盡管四面透風(fēng)，漆黑一片，但他依舊覺得溫暖，他找到了自己的旅店。在一路尋找的過程中，“我”獲得的是“成長”。經(jīng)歷了現(xiàn)實社會殘酷的“我”，體會到理想與現(xiàn)實沖突的“我”，能夠在是與非面前做出正確選擇并堅持下去的“我”，發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深處精神力量的“我”毫無疑問和初出家門時的“我”不同了，這個不同我們用一個詞概括就叫做“成長”。這是十八歲出門遠行帶給我們的成長，讓我們在以后的未知世界里更加的強大。

不管是去年讀《十八歲出門遠行》，還是今年再次讀它。我始終不明白文章中那個司機與那些搶蘋果的人的關(guān)系，他到底扮演一個什么樣的角色，他突顯了社會中 的有些現(xiàn)實，還是高于現(xiàn)實的想象。搶蘋果的起因是什么，蘋果又是哪里來的，為什么要搶蘋果呢？這些問題，老是盤踞在心頭，疑惑不解。對于有些文學(xué)作品，我們確實很難用生活經(jīng)驗進行解釋，如果我們糾纏于現(xiàn)實生活的可能性，那有一定是徒勞的。因為作家承認很多情節(jié)的設(shè)置違背了我們?nèi)粘５纳罱?jīng)驗，充滿了荒誕色彩，余華自己說：在一九八六年底寫完《十八歲出門遠行》后，我感到這篇小說十分真實，同時我也意識到其形式的虛偽。

作家們用自己的作品來與社會中的人來交流這個社會，他們的感受和經(jīng)歷，再經(jīng)過一些加工，用文字表達出來，與我們分享。情感是文藝創(chuàng)作的生命線，余華在作品中所描述的十八歲，是他內(nèi)心想要表達的情感。情感與思想密切相連，作品中表現(xiàn)出來的情感滲透了余華的思想。盡管有些情節(jié)在讀者看來近似

荒誕，但作者的情感依然還是受到理智的控制，讓現(xiàn)實與非現(xiàn)實完美結(jié)合，也讓這部作品的內(nèi)涵更為深刻和耐人尋味。

余華在《十八歲出門遠行》中對十八歲之后要面對的社會生活作了真實的描繪，使讀者了解到社會的某些本質(zhì)，對社會以及人于社會有了一定的認識。文藝作品具有審美教育作用，這便是其中的認識作用。許多看過這部作品的讀者都說：文章中的主人公“我”并不單純，從一開始給司機煙這個舉動就能看出來。在我看來，“我”是渴望進入這個社會的，渴望向成人一樣在這個社會生活。但同時，“我”又懼怕這個社會，害怕它太強大，它的誘惑會讓我失去純真和良知。這是我從余華作品中對人類靈魂的認識，對社會關(guān)系的認識。這不禁讓我想到巴爾扎克的《高老頭》，各種階層，形形色色的人物形象。一家旅館，卻是整個社會的縮影。閱讀這部作品，就好像在讀社會，只是，社會是一本讀不完 的書。十八歲出門遠行，二十八歲出門遠行，五十八歲再出門遠行，我們會成長，我們會看到有著共性卻又不同的社會。遠行始于十八歲，沒有終點。

《十八歲出門遠行》讀后感

初讀余華的《十八歲出門遠行》還是高中課本上，當(dāng)時覺得此文晦澀不已，讀后似乎摸懂了什么，又沒有看出什么，似是而非模棱兩可的領(lǐng)悟。那時的懵懂少年只會較真地斟酌作者的用詞、表達、作品的情節(jié)，會思考為什么這樣：不明白“我”的遭遇；不明白搶蘋果的人為什么失去道德感，個個是如狼似虎的強盜，無法無天；不明白司機莫名其妙的態(tài)度，粗暴的搶走“我”的東西；不明白“我”出門遠行所看到、學(xué)到的又是什么……

時至今日，重溫過幾遍這篇短文，撥開迷茫，我看到了余華面對人性之惡的冷漠、冷靜的敘述和極力渲染；看到了那個少年形象，看到了一種孤獨的，在路上的精神氣質(zhì)；看到了真實與殘酷‘也看到了存在與懷疑。

“我”十八歲出門遠行的離奇遭遇，十八歲的“我”生活得無所畏懼又謹(jǐn)小慎微，好似任何一點點的改變都會讓自己變得自豪。第一次出門遠行的興奮；路上對旅館的追求向往，旅館所代表的意象；在攔車時自沾的人情世故；輕易地沉浸在對外面世界的好奇和冒險進擊的熱情里。和死機打好關(guān)系甚至勾肩搭背，心里的興奮，上路的激情，勇敢無畏的闖勁；在遭遇汽車中途報銷，車上能拆的東西都被無情粗暴地哄搶掠奪的失措、憤怒、掙扎、無力；在司機麻木和怪誕的態(tài)度、與我無關(guān)的悠然姿態(tài)里，不解、迷茫、驚慌；失去財產(chǎn)后的憤怒、平息、對汽車座椅的依賴和安心……

《十八歲出門遠行》展現(xiàn)出的這一系列發(fā)展，看似怪誕，云里霧里，卻也契合了閻連科這樣一段話：“我們忘了，小說之所以是一種虛構(gòu)，正是因為它的本質(zhì)就是‘空穴來風(fēng)’和‘無中生有’。我們忘了，其實生活的復(fù)雜，殘酷，骯臟與美好，都要比他們看到、想到的復(fù)

雜得多，殘酷得多，骯臟得多，也美好得多。就算你是最具天才想象的作家，事實上，你也想象不到生活有多復(fù)雜、多骯臟、多殘酷、多美好，這也正如我們無法目測大海的深度一樣?！?/p>

“我”這一切出門遠行的遭遇，都讓“我”以肉眼可見的速度成長起來，這一切的遭遇都讓“我”被成長。越長大越懂事，也越笨重，走起路來，身上已經(jīng)有越來越多，不得不背負的負擔(dān)，家庭的，信念的，生命的，現(xiàn)實的，其實也包括夢想的。常常是為了走得稍微輕松一些，我們?nèi)掏锤類鄣厣s了自己的夢想，逼仄它們到陰暗促狹的角落里去。漸漸淡忘它們、抹煞它們、羞于提起它們、徹底拋掉它們。

生活得復(fù)雜、殘酷、骯臟、美好，周圍人的態(tài)度都在改造著在路上的我們。“我們也犯過很多錯誤，失去一些本該一直繼續(xù)的朋友，失去了一些本該關(guān)系更好一點的朋友，但成長不就是這樣么？不是學(xué)到就是得到。你成長中所有

遇到的問題，都是為你量身定做的。解決了，你就成為了你這類人當(dāng)中的幸存者。不解決，你永遠也不知道自己可能成為誰?！薄獎⑼缡钦f。

我們在路上，我們被成長。

十八歲出門遠行，成長不止。

十八歲出門遠行

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過解讀情節(jié)，把握小說的主旨。

二、理解小說中有荒誕意味的描寫及其表達效果。

三、揣摩精彩語句，體會小說信其獨特的語言。

四、討論小說中有關(guān)“旅店”的內(nèi)涵，明確其在文中的象征意義

教學(xué)重點：

一、把握小說的主旨，明確旅店的象征意義。

二、理解小說中有荒誕以為的描寫及其表達效果。

教學(xué)難點：理解小說中悖于常情而

又合乎常理的荒誕以為及其對表現(xiàn)主題的作用。

一、課前準(zhǔn)備：了解相關(guān)資料，相互交流

余華，浙江海鹽人。1984年開始發(fā)表小說，是中國內(nèi)地先鋒派小說的代表人物，他的小說受奧地利小說家卡夫卡荒誕小說的影響?！妒藲q出門遠行》是其成名作，顯示出了一種與傳統(tǒng)小說不同的現(xiàn)代特色。作品有短篇小說集《十八歲出門遠行》《世事如煙》、長篇小說《活著》《在細雨中呼喊》及《戰(zhàn)栗》。其中《活著》獲意大利格林扎納———卡佛文學(xué)獎。其作品中純凈細密的敘述，打破了日常的語言秩序，組織起一個自足的話語系統(tǒng)，并且以此為基點，建構(gòu)起一個又一個奇異、怪誕、隱秘的獨立于外部世界的真實的文本世界。

二、閱讀課文，整體感知

1．導(dǎo)入新課

18歲，陽光燦爛的日子，剛剛走出了夢幻的花季雨季，青春涌動的你們

多么想探尋一下更為遙遠的世界！可是，當(dāng)你真的走出去之后，外面的世界會像你想像的那樣嗎？《十八歲出門遠行》講述了一個18歲孩子初次出門遠行的故事，或許對你認識這個世界有些啟發(fā)。

2．速讀課文，然后回答：小說主要講了什么事情？涉及了哪些人物？鐘清

明確：小說描述了一個18歲孩子初次出門遠行所經(jīng)歷的一些奇怪的生活片段；小說主要寫“我”“司機”“搶劫者”之間的矛盾沖突。

三、研習(xí)新課，討論探究

1．小說中的“我”一直在尋找什么？尋找的過程及結(jié)果怎樣？

明確：“我”第一次出遠門，需要“旅店”，但沒有人告訴“我”前面是否有“旅店”。在黃昏來臨的時候，“我”感到了自己無所依靠，于是“我”拼命地到處尋找“旅店”。沒有找到“旅店”，但“我”搭上了車，暫時的舒服讓“我”滿足。不幸的是汽車拋錨了。為了維護正義，“我”付出

了遍體鱗傷、無限痛苦的代價?！拔摇弊罱K尋找到了“旅店”———被搶劫的傷痕累累的“汽車”。

2．尋找“旅店”的過程中，出現(xiàn)了哪些不合情理的事？

明確：司機態(tài)度突然轉(zhuǎn)變，“笑嘻嘻地十分友好地看起我來”，而且還要“我”在車正開著時去車廂取蘋果；當(dāng)我問他去哪里時，他說“開過去看吧”，“我”旅行時沒有目的，司機也不在乎方向，只要汽車跑著就行；汽車拋錨時，司機竟能在旁邊“認真”地做起了廣播體操；有人搶劫車上蘋果，他竟無動于衷，只對“我”被打破的鼻子感興趣；最后司機參加到搶劫者的行列中去，把“我”的背包也搶走了。

3．這些荒誕情節(jié)在小說中起什么作用？

討論歸納：荒誕的情節(jié)能更突出地揭示主題。“我”與搶劫者和司機的沖突，代表了“我”與成人世界的沖突，更是“我”與外部世界的沖突。荒誕的情節(jié)顯示了

荒誕社會中荒誕的生活。

4．“旅店”在小說中有什么象征意義？

討論歸納：“旅店”是漂泊的靈魂的棲息地，是一處暫時或長久的寄托地。當(dāng)“我”躺在汽車?yán)锔械揭唤z溫暖，并說“我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里”時，“旅店”被賦予了“我”心底的一點希望、一份力量，小說在凄婉的傷感中顯示了一點亮色。

5．在尋找“旅店”的過程中，主人公的情緒有什么變化？原因是什么？

討論歸納：“我”的情緒一直在變化———“我”期望、失望；期望、出乎意料、大大失望；期望、更出乎意料、完全失望?！拔摇钡那榫w變化來自客觀世界的不可捉摸，想像中的世界和現(xiàn)實世界相差甚遠。

四、總結(jié)提升

小說通過描述一個18歲男孩初次出門遠行的經(jīng)歷，反映了孩子世界與成人世界的矛盾沖突，以及涉世未深的孩

子對現(xiàn)實世界的困惑、恐懼。它提醒讀者，人生是復(fù)雜多變的，一個人在成長過程中，會遇到諸多困難與挫折，同時也會有諸多收獲。

五、走過了十七八個春秋，你一定有了自己獨特的生活經(jīng)歷與體驗，講述你個人初次遠行的經(jīng)歷或成長中的煩惱，探討面對成長中的挫折、困惑，該怎樣調(diào)控好自己的心態(tài)，樹立積極向上的人生觀和價值觀。

六、拓展作業(yè)

1．課后閱讀卡夫卡荒誕小說《變形記》，比較一下與余華小說的異同。

2．寫下你初次出門遠行的經(jīng)歷和感受，以及從本文中受到的啟示。

板書設(shè)計：

十八歲出門遠行

余華

十八出門 →獨自遠行 →尋找旅店 →搭車返回 →拋錨被打 →找到“旅店”

象征：尋找旅店→

搭車返回→

拋錨被打→

找到“旅店”→

人生“旅店”→

人物形象：

獨特語言：

閱讀收獲：

《十八歲出門遠行》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：了解余華及其代表作及先鋒派小說的一些情況。

2、能力目標(biāo)：養(yǎng)成初步鑒賞新潮小說的能力。

3、情感目標(biāo)：激揚學(xué)生青春的熱情與夢想，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀，培養(yǎng)學(xué)生正視挫折、獨立要強、勇敢執(zhí)著、正直善良的健全人格，并堅信前面的路越走越寬。

二、教學(xué)重點、難點分析

1、如何找準(zhǔn)解讀文本的切入點，因勢利導(dǎo)，揣摩文中情節(jié)的寓意。

2、理解小說悖于常情而又合乎常

理的荒誕意味的描寫及其對表現(xiàn)主題的作用

三、教學(xué)策略及教法設(shè)計

教學(xué)策略

這一課，教師主要采用的是以情境教學(xué)為主線，學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的教學(xué)策略，采用創(chuàng)設(shè)情境，確定問題，自主學(xué)習(xí)，合作探究，交流表達等環(huán)節(jié)來完成教學(xué)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的同時，抓住重點語句，找準(zhǔn)切入點，理解小說中含有荒誕意味的描寫及其表達的作用，進而激揚學(xué)生青春的熱情和夢想，結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)歷，幫助他們樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生正視人生中的挫折與困難，敢于向困難挑戰(zhàn)，堅信前方的路會越走越寬。

教法設(shè)計

1、情景導(dǎo)入法

充分利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)“和諧愉快，樂中求知”的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱情，很好的將學(xué)生引入教學(xué)情景。

2、情感朗讀法

教學(xué)中，采用默讀、自由讀、齊讀、指名讀等多種形式的課文朗讀方法，讓學(xué)生在讀中尋找分析課文中荒誕性的描寫及其作用，把無聲的文字化為富有感染力的形象化語言。

3、問題教學(xué)法

通過預(yù)設(shè)富有研究性的問題，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生熱情，在協(xié)作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、討論探究法

借用多媒體教學(xué)手段，通過討論分析、合作探究的學(xué)習(xí)方法，解決難度較大的問題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、教學(xué)課時

2課時

五、教學(xué)建議

這篇小說無論在內(nèi)容上還是在形式上都與傳統(tǒng)小說明顯不同，這為教學(xué)時從不同角度切入提供了可能：

1．從關(guān)鍵詞”旅店”切入?！甭玫辍币辉~在小說中共出現(xiàn)19次，主人公在文

中不斷重復(fù)要尋找”旅店”，最后發(fā)現(xiàn)”旅店”竟是那遍體鱗傷的”汽車”，小說中的人、事、情幾乎都與”旅店”有關(guān)，可以”旅店”為輻射源生發(fā)聯(lián)想，引出討論、探究的話題。

2．從關(guān)鍵句切入。類似”我還沒走進一家旅店”的句子竟在小說中出現(xiàn)了5次，結(jié)尾部分的” 1

我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里”和它們遙相呼應(yīng)，這句話為什么不斷出現(xiàn)？與文章主旨有什么關(guān)系？通過這一問題的探究，帶動對全篇的理解。

3．從情節(jié)切入。這篇小說中有哪些荒誕的情節(jié)？這樣寫的目的是什么？

4．從情緒切入。主人公在尋找旅店的過程中，情緒的不斷變化，構(gòu)成了小說的一條線索，情緒是怎樣變化的？通過回答該問題，牽引情節(jié)，體味主旨。

六、教學(xué)過程設(shè)計與分析

第 一 課 時

教 學(xué) 過 程

一、課前準(zhǔn)備，整合相關(guān)資料。1．作者簡介。

2．關(guān)于先鋒派小說。

《十八歲出門遠行》是當(dāng)代先鋒實驗作家余華的一篇代表作品，在內(nèi)容與形式等方面鮮明地體現(xiàn)了先鋒小說的一些特點。

二、閱讀課文，整體感知，解讀小說的情節(jié)結(jié)構(gòu) 1．導(dǎo)入新課

提問：同學(xué)們正在悄無聲息地走進“十八歲”，請你們結(jié)合自己的成長體驗談?wù)剬κ藲q的認識，描繪一下在你的眼中十八歲是一個什么樣的季節(jié)。

明確：十八歲是一個成熟、多夢，對外面的世界很好奇，敢冒險探險的季節(jié)，意味著成人了、獨立了。

18歲，陽光燦爛的日子，剛剛走出了夢幻的花季雨季，青春涌動的你多么想探尋一下更為遙遠的世界！可是，當(dāng)你真的走出去之后，外面

鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并收集、整理相關(guān)資料，相互交流，借以培養(yǎng)學(xué)生的

動手能力和小組協(xié)作精神。

情景導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)“和諧愉快，樂中求知”的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。的世界真的會如你想像中的那般美好嗎？《十八歲出門遠行》講述了一個18歲孩子初次出門遠行的故事，或許對你認識這個世界有些啟發(fā)。

2、速讀課文，概括情節(jié)內(nèi)容

明確：小說的情節(jié)脈絡(luò)是：尋找旅店—攔車—敬煙—搭車—拋錨—修車—遭劫—挨打—搶包—找到旅店

三、研習(xí)新課，討論探究小說主題

1．小說中的”我”一直在尋找什么？尋找的過程及結(jié)果怎樣？明確：”我”第一次出遠門，需要”旅店”，但沒有人告訴”我”前面是

設(shè)計思路

否有”旅店”。在黃昏來臨的時候，”我”感到了自己無所依靠，于是”我”拼命地到處尋找”旅店”。沒有找到”旅店”，但”我”搭上了車，暫時的舒服讓”我”滿足。

不幸的是汽車拋錨了。為了維護正義，”我”付出了遍體鱗傷、無限痛苦的代價?！蔽摇弊罱K尋找到了”旅店”---被搶劫的傷痕累累的”汽車”。

2．討論：”旅店”在小說中的象征意義。

明確：在課文中，”旅店”本來是”我”一直要尋找的歇息的地方，但當(dāng)”我”躺在汽車?yán)锔械揭唤z溫暖，并說”我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里”時，”旅店”就被賦予了象征意義，它象征著”我”心底的希望和力量，這是一個人在成長路途中必需的動力。

3提問：這的確的一次快樂的啟程，可是“我”的心情真的快樂到底了嗎？結(jié)合傳神語句和情節(jié)談?wù)勎业男那榻?jīng)歷了怎樣的變化？

討論歸納：”我”的心情由快樂跌到沮喪、焦急，再升騰到高興，由高興心安變?yōu)闅鈶?，搭上車后又從高興滑落到焦急，再由焦慮突轉(zhuǎn)為憤怒、悲傷?！蔽摇钡那榫w變化來自客觀世界的不可捉摸，想像中的世界和現(xiàn)實世界相差甚遠。

4、提問：在理想與現(xiàn)實的激烈碰撞中，在美好與殘酷的交戰(zhàn)中，在明麗與陰暗的廝殺中，“我”落了個遍體鱗傷。既然外面的世界很無奈，琢磨獨自出門，在理想與現(xiàn)實的激烈碰撞中，感受人生的真諦。

出門遠行的旅程并不安全，爸爸為什么還要讓我獨自出門呢？

點撥： 歌德說過：“你要成長，務(wù)須靠你自己。”美國作家惠特曼說過這樣一句話：“我不能，別的任何人也不能替代你走過那條路，你必須自己去走。”要想真正長大，就要靠自己去認識世界。只有真切的經(jīng)歷能夠幫助我們褪去稚嫩的外殼，讓我們羽化成蝶。

每一個創(chuàng)傷標(biāo)志著向前進了一步。只有經(jīng)歷磨練坎坷才能真正成熟起來。

四、總結(jié)提升，歸納小說的主題。

明確：小說選取的故事是一個十八歲男孩初次出門遠行所經(jīng)歷的生活片段，寫了成長中的挫折與收獲。它告訴

讀者：人生是復(fù)雜而曲折的，在一個人成長的過程中，一定會遭遇到種種的艱難和挫折。但盡管如此，我們也不應(yīng)灰心喪氣，而應(yīng)在心里保存一分希望和勇氣，明白只有自己能使自己重新振作起來，這也是成長中的收獲。

五、情感體驗

講述你初次遠行的經(jīng)歷或成長中的煩惱，探討面對成長中的挫折、困惑，該怎樣調(diào)控好自己的心態(tài)，樹立積極向上的人生觀和價值觀。

速讀課文，初步感知，對小說有一個大體了解。培養(yǎng)學(xué)生對文本的概括能力。

從關(guān)鍵詞”旅店”切入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生渴求知識的欲望，為較好地進入自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在閱讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生的獨特理解，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

從情緒切入，帶動情節(jié)感知，進而多角度挖掘文章豐富而

第 二 課 時

~ 26 ~

一、導(dǎo)入

與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，深化情感體驗。

六、延伸、拓展作業(yè)

1．課后閱讀卡夫卡荒誕小說《變形記》，比較一下與余華小說的異

同。2．寫下你初次出門遠行的經(jīng)歷和感受，以及從本文中受到的啟示。深刻的內(nèi)涵，從而把握文章主旨。

上節(jié)課，我們

理清了小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上，深入挖掘了小說的主題。這節(jié)課，我們將一起來品味小說中荒誕性描寫的作用，體會小說獨特而新奇的語言。

二、理解小說中荒誕性描寫及其作用

要求：小說中有許多”不合情理”的場景描寫，使作品具有強烈的荒誕色彩。仔細閱讀課文，找出這些描寫，體會這些荒誕情節(jié)在小說中起什么作用？

討論歸納：荒誕的情節(jié)能更突出地揭示小說主題?！蔽摇迸c搶劫者和司機的

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沖突，代表了”我”與成人世界的沖突，更是”我”與外部世界的沖突。提示：可結(jié)合課后練習(xí)五進行。在讀中感悟。

荒誕的情節(jié)顯示了荒誕社會中荒誕的生活。

三、體會小說新奇獨特的語言及其蘊藏的內(nèi)涵。例1：柏油馬路起伏不止，馬路像貼在海浪上。我走在這條山區(qū)公路上，我像一條船。

明確：把走路比作航海，恰到好處地表現(xiàn)了”我”出門時內(nèi)心的激動喜悅和幾分不安，也暗示著出門遠行并不會一帆風(fēng)順。

例2：我看到那個司機高高翹起的屁股，屁股上有晚霞。司機的腦袋我看不見，他的腦袋正塞在車頭里。那車頭的蓋子斜斜翹起，像是翻起的嘴唇。

明確：這句話有兩個地方顯得新奇可笑。一是說司機”屁股上有晚霞”，把一俗一雅結(jié)合在一起，讓人覺得好笑。二是說車頭的蓋子”像是翻起的嘴唇”，也很新鮮，會讓人有一點擔(dān)心，就是司

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機會被”嘴唇”吞進去。這種感受也充分表達了少年初次出門遠行對外部世界的好奇。

例3：我坐在地上爬不起來，我只能讓目光走來走去。明確：這句話寫出了”我”被打倒在地的無奈，”只能讓目光走來走去”。這也說明”我”心里不甘被打敗，這是少年典型的不服輸?shù)木瘛?/p>

四、小說主題重心的探究：

看似荒誕的故事之所以能引發(fā)我們?nèi)绱藦娏业墓缠Q，就因為它真實而強烈地表達了成長的困惑與傷痛，提示了理想與現(xiàn)實的矛盾。當(dāng)時有人說，余華把80年代中期文壇掀起的冷漠推到了冷酷的深處。一直以來，大家似乎都認同本文的主題重心落在暴露現(xiàn)實的陰暗上。走進十八歲的你也贊

從荒誕的情節(jié)切入，突破難點。

小組合作完成，老師必要是給予輔導(dǎo)。

同嗎？為什么？ 明確：生活本來就是在不斷地變化，它有陰暗，有時又

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重放光明。善與惡，光明與陰影，而陰影的存在更顯光明的溫暖。作者正是要用陰影反襯光明，用陰暗突顯明快。簡單地說，小說重心不在陰暗的司機等人身上，而在明快的“我”身上。

五、全文總結(jié)

在成長的蛻變中，我們要掌握好青春是舵盤，認準(zhǔn)

執(zhí)著的方向。要做陽光的使者，不要做陰暗的幫兇。羅曼〃羅蘭說：”要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！蔽覀兠總€人都要時常反躬自省，做到”見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省”。讓我們一起綻放熱情明麗的青春，堅持純真美好的理想，共同營造真善美的人間天堂。

六、拓展延伸---寫作訓(xùn)練

提示：要注意總結(jié)成長中的丟失，要有對人生的思索，特別注意刻畫特定環(huán)境當(dāng)中的心理變化。

正如余華曾說：“人類自身的膚淺來自經(jīng)驗的局限和對精神本質(zhì)的疏

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遠，只有脫離常識，背棄現(xiàn)狀世界提供的秩序和邏輯，才能自由地接近真實?！边M一步理解小說主題

結(jié)合學(xué)生的人生經(jīng)驗，寫出自己真實的個性感受，誘發(fā)他們對人生的思考。

板書設(shè)計：

黃昏到來，找旅店投宿 線

中找不到旅店，坐上一輛朝“我”索 心出門遠行的悲慘走來的方向行駛的汽車： ： 搶蘋果事件，我被打得遍體鱗尋 遠傷，但找到了“旅店” 找 行 旅

出門之時的歡樂店

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第五篇：《十八歲出門遠行》讀書筆記

皎潔的月光又一次照亮了我的書房，它遲遲不肯離去，仿佛在等待著什么……我獨自坐在小窗旁的桌前細細品讀著《十八歲出門遠行》。

書中講了一個十八歲的“我”步入社會的旅程。當(dāng)夕陽逐漸落下，“我”看到了黃昏的頭發(fā)，“我”不再貪圖旅途上美好的風(fēng)景，迫切需要找到心靈棲息的地方，“我”覺得在旅途中不能沒有旅店，就像我的人生不能沒有理想。

在旅途中“我”迫切想搭車，可是連汽車的馬達聲都聽不見，“我”總是期待著高處，因為有一個信念一直支撐著“我”——中間的那個弧度中一定有“我”想要的旅店。可是想象是美好的，現(xiàn)實總是殘酷的?！拔摇币淮未蔚赝咛幈?，奔來的卻不是“我”滿心憧憬的旅店——而是車。不過這也不錯，最起碼“我”可以搭車去尋找旅店了。“我”興致勃勃地跑了過去，遞給了他一根煙，給他點了火。于是，“我”便心安理得，因為他只要接過“我”的煙，他就的讓“我”做他的車。在他的車中“我”發(fā)現(xiàn)的一個籮筐，用鼻子聞，是蘋果。等他修好車，“我”便對他說：“老鄉(xiāng)，我要搭車。”卻被他粗暴的叫滾開，“我”對他吼了一聲：“你嘴里還含著我的煙。”他便友好地對“我”說上哪，“我”對他態(tài)度的180度大轉(zhuǎn)變感到大惑不解。由此“我”還因為給他的這根煙得到一筐水果。車開著開著拋錨了，“我”只好下車。這時便來了一群人，“我”跑過去問：“這附近有旅館嗎?”他們沒有回答“我”，卻問：“這車上是什么?”他們得知是蘋果后便開搶，“我”被他們?nèi)蚰_踢。遠處又有幾個人蜂擁而來搶蘋果，“我”對司機說：“你蘋果被人搶了?！彼魂P(guān)心，還在遠處嘲笑“我”。蘋果搶光了，遠處只剩下屈指可數(shù)的蘋果，“我”被他們打的狼狽不堪，抬頭看看夕陽的余暉，仿佛是為了看“我”的笑話遲遲不肯離去。“我”爬到車椅上，身體雖是遍體鱗傷，但“我”的心窩卻是暖的。躺在車窩里想起了“我”臨走時父親對“我”說的一番話……沉重……

人要接受現(xiàn)實，要在現(xiàn)實中尋找安慰，學(xué)會坦然。少年雖然質(zhì)樸、勇敢，但坦然面對現(xiàn)實時卻顯得無能為力。青春充滿困難挫折，我瘦小的肩膀要扛起很多的責(zé)任，也要學(xué)會忍受很多的事，冰冷的世界，人情的冷暖……我都要慢慢地適應(yīng)，因為我憧憬長大，憧憬青春，憧憬未來，就要面對困難，挫折，還有黑暗。