第一篇：美術(shù)日記帶給我驚喜

美術(shù)日記帶給我驚喜

在小朋友們有了一定的識(shí)字寫字基礎(chǔ)之后，這學(xué)期我們一年級也開始了寫話練習(xí)，在家校聯(lián)系本上有一欄是心情日記，記錄自己一天當(dāng)中愉快的和苦惱的事情，但這項(xiàng)作業(yè)完成的質(zhì)量很差，小朋友們在笑臉處大多是寫今天的菜很好吃或者老師獎(jiǎng)我一顆小紅星之類的話，而在哭臉處大多數(shù)寫的是今天媽媽打我，幾乎是千篇一律，沒有童趣和想象，索然無味。

針對這一現(xiàn)象，我想到了在班級里開展創(chuàng)作兒童美術(shù)日記，我設(shè)想讓孩子們把家校聯(lián)系本上摘抄好詞好句的一大塊空白處用來畫畫，在心情日記處配合圖畫寫話。用圖畫配合文字的形式，表達(dá)自己想要表達(dá)的情感?？墒窍肫鹚麄兊睦L畫水平又有些擔(dān)心，這樣做會(huì)不會(huì)成功呢？我決定試一試，兩周前的一天，我告訴小朋友們我們要?jiǎng)?chuàng)作美術(shù)日記了，并親自在實(shí)物投影上作了示范，然后我讓小朋友們也把自己的心情畫下來，也可以畫自己的想象中的畫面。意外的事情發(fā)生了，他們馬上就明白了怎么去完成美術(shù)日記，都聚精會(huì)神且饒有興致地開始了繪畫，張瑾畫了一棵開滿花朵的樹，寫道：今天，我一眼就看到了操場旁邊的玉蘭花開了，是粉紅色的，我很喜歡。汪晨愷畫了幾朵彎腰的小花寫上：清晨，花兒們排著隊(duì)，在做早操。汪圣杉畫了幾座傾斜的房子，旁邊一個(gè)小女孩在哭，寫道：今天，日本大地震。這次作業(yè)小朋友們很投入，不斷地有孩子請教我一些字怎么寫，比較有表達(dá)的愿望，完成之后也很愿意把作品向我及同學(xué)展示。初次牛刀小試，看到孩子們喜歡，我也滿心歡喜。

此后，我趁熱打鐵，引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子們仔細(xì)觀察，捕捉生活中的細(xì)節(jié)，大膽地展開想象，注重日記的評價(jià)交流以及學(xué)生互相之間的交流，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步很大，相比之前的無話可說，他們的美術(shù)日記的表達(dá)盡管稚嫩但富有生命力，雖同樣是簡短的一兩句話卻彰顯了孩子的個(gè)性和想象，兒童筆下寥寥數(shù)筆勾勒出的畫面是那樣的真實(shí)、質(zhì)樸、妙趣橫生，讓我感動(dòng)。我還發(fā)現(xiàn)平時(shí)的小懶漢也很愿意去完成這項(xiàng)作業(yè)，這更是給了我巨大的驚喜。

這也讓我展開了思考，愛涂鴉是孩子的天性，而美術(shù)日記滿足了孩子的這種天性，使他們有了表達(dá)自我感受的樂趣，所以，他們樂于去完成。同樣，在今后的教育教學(xué)中，我更要學(xué)著蹲下來和孩子說話，遵循兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，這是我努力的方向，希望每一個(gè)孩子都自信、樂觀、幸福地成長。

第二篇：“后進(jìn)生”帶給我的驚喜與感動(dòng)-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

“后進(jìn)生”帶給我的驚喜與感動(dòng)

后進(jìn)生，是一個(gè)讓班主任及科任老師最頭痛的群體。很多班主任不想說后進(jìn)生。我，也一直因?yàn)楹筮M(jìn)生而苦惱。然后，在今天，一位后進(jìn)生卻帶給感動(dòng)和驚喜。

一提到代子堯的名字，很多老師都會(huì)不自覺地?fù)u頭，是啊，這是一個(gè)“聞名全?！钡娜宋?，今年我仍然帶我的班，繼續(xù)和他“斗爭”。開學(xué)三個(gè)星期了，事情很多，課也講的慢，今天剛講第二課《火燒云》，走進(jìn)教室，我就臨時(shí)起意，決定考考這些孩子們的認(rèn)真勁兒。我在黑板上寫好了板書——火燒云，可是我故意把“燒”上面多寫了一“點(diǎn)”，我還故意讓孩子們多讀了兩遍課題，目的就是引起他們的注意?？墒撬麄冏x完課題后，都全身心地投入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中。沒有一個(gè)人發(fā)現(xiàn)我的錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)，我真是失望至極，整天說“認(rèn)真、認(rèn)真、認(rèn)真”，可連這個(gè)我反復(fù)強(qiáng)調(diào)的書寫問題，都沒有人注意到。正當(dāng)我要發(fā)脾氣時(shí)，“后進(jìn)生”代子堯毫無紀(jì)律性地大嚷：“老師，錯(cuò)了，寫錯(cuò)了，那個(gè)‘燒’沒有‘點(diǎn)’，老師還寫錯(cuò)了，嘿嘿嘿?！闭媸堑?，這孩子，真是紀(jì)律性差！可我來不及批評他，因?yàn)榫褪沁@樣一個(gè)我眼中的“后進(jìn)生”今天卻是最認(rèn)真的一個(gè)。這時(shí)，又有幾個(gè)孩子也發(fā)現(xiàn)了，跟著說起來。我趕緊說：“今天這個(gè)錯(cuò)誤時(shí)代子堯最先發(fā)現(xiàn)的，老師真的很意外，也很高興?！庇谑俏医o代子堯加了十分，還獎(jiǎng)勵(lì)了最熱烈的掌聲，熱烈的掌聲持續(xù)了很久，可是代子堯卻低著頭，不停地搓著手，因?yàn)檫@是他三年來第一次得到這么熱烈的掌聲。

這件小事，給我很大的啟發(fā)。每一個(gè)孩子都有自己與眾不同的能力，即使是我們眼中的“后進(jìn)生”，其實(shí)他也像大自然中的小花一樣，散發(fā)著自己獨(dú)特的芳香。以后，我要給孩子們更多的鼓勵(lì)，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，千萬不要輕易給某個(gè)孩子扣上“后進(jìn)生”的大帽子。此時(shí)，我最想說：謝謝你，代子堯，你給我上了一節(jié)很有意義的“教育課”啊！

我邁著輕快地腳步走出了教室，心里充滿了欣慰和激動(dòng)。

突然想起有這樣一段話：人的一生，是一個(gè)不斷感動(dòng)和驚喜的過程。人生的價(jià)值是能感動(dòng)別人，人生的幸福是被別人感動(dòng)。所以，感動(dòng)學(xué)生和被學(xué)生感動(dòng)將成為我做班主任工作的目標(biāo)。孩子們的每點(diǎn)微小的進(jìn)步都讓我感到欣慰和驚喜，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都希望自己是最出色的，只是由于智力、家庭等因素不同才有所區(qū)別。因此，我想只要你真心全意地愛護(hù)你的學(xué)生，他們一定會(huì)帶給你驚喜與感動(dòng)！

第三篇：美術(shù)社團(tuán)帶給我的收獲

美術(shù)社團(tuán)帶給我的收獲

淮師一附小 五（十七）班

趙 芷 儀

五年級的下學(xué)期，我有幸參加了班級舉辦的美術(shù)社團(tuán)。一開始，我沒當(dāng)一回事，心想美術(shù)社團(tuán)不就是畫畫嗎，沒什么難的。

剛開始社長會(huì)讓我們觀察身邊的事物，然后根據(jù)自己的想象畫出一幅自己眼中的美好事物。雖然我小時(shí)候?qū)W過繪畫，但由于我平常比較粗心，注意力不大集中，總是畫不出東西來。社長總是慢慢的引導(dǎo)我，讓我耐心地感受，只有發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，才能創(chuàng)造出最美的東西。

美術(shù)社團(tuán)帶給我的不僅是能夠畫出美麗的圖畫了，還讓我改變了許多的壞毛病，使我養(yǎng)成了刻苦認(rèn)真、耐心觀察的好習(xí)慣，這些好的習(xí)慣在其他學(xué)科上也起到了作用。以前上課時(shí)我總會(huì)注意力不集中，認(rèn)為自己聽懂了就開始走神了，但自從進(jìn)入了美術(shù)社團(tuán)后，我?guī)缀醺牡袅诉@個(gè)缺點(diǎn)，能夠認(rèn)真的聽課，仔細(xì)的記筆記。

美術(shù)社團(tuán)還改變了我沒有耐心的毛病。以前如果做數(shù)學(xué)題目，開始的時(shí)候我總是信心十足，但做著做著只要遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難，我就退縮了，總是有始無終，沒有耐心。但現(xiàn)在，通過美術(shù)讓我也改掉了這個(gè)習(xí)慣，現(xiàn)在我會(huì)越挫越勇，有足夠的耐力做好每一件事。

真的非常感謝美術(shù)社團(tuán)，它讓我改掉了許多缺點(diǎn)，它正引領(lǐng)我往好的方向前進(jìn)！

第四篇：作文日記帶給我快樂

生活中，能給我們帶來快樂的有很多，可以是一件事，可以是一個(gè)人，可以是一種不存在的事物。當(dāng)然，同學(xué)們，我但愿的是寫作業(yè)作文日記能給你們帶來快樂!說到這里，同學(xué)們知道怎么寫作文日記帶給我快樂嗎？了解相關(guān)精彩內(nèi)容請參考小編為大家精心準(zhǔn)備的文章：作文日記帶給我快樂

作文日記帶給我快樂1

那時(shí)的我，幼小，瘦弱，體質(zhì)差，體育課的800測試是最令我頭疼的事情。

我望著空曠的泛黃的草坪，望著血紅色的跑道，那么靜，那么空，逼得人冷汗直冒。

“預(yù)備——跑!”一聲令下，腳步聲打亂了寂靜的`氛圍，我也跑起來，“無非就是這么4分鐘，拼了吧。”我加快腳步，在隊(duì)伍中間，腳步絲毫不敢怠慢。

半圈，一圈，我的呼吸漸漸不能支配，我聽見，那輕快的腳步聲越來越輕，睜眼一看，原來是前面的人距我越來越遠(yuǎn)。我本想加速，卻發(fā)現(xiàn)腳根本不聽使喚。

“冷靜，冷靜?！蔽遗Ω嬲]自己，“還有一圈，加油吧!”我努力鼓勵(lì)自己。

有一陣腳步聲從身后傳來，是跑在我后面的人追上來了。我不禁心里一顫，不行，我要加速，卻感覺肚子里現(xiàn)有什么東西在作怪，痛得我無法喘氣，腳里也想灌了鉛。我只能眼睜睜地看著她們一個(gè)個(gè)地超過我。

“加油!堅(jiān)持”

“半圈，還有半圈，我行的，我一定行的。”

我看看那操場，那延伸著的跑道不知道通往哪里，天很藍(lán)，但似乎沒有盡頭……

精疲力盡的我還是選擇了堅(jiān)持。

此時(shí)我臉上被亂風(fēng)扯得冰冷的臉，還有出滿熱汗的手心，都在為者堅(jiān)持而努力著。

只剩最后一百米了，老師喊著“沖刺”，同學(xué)喊著“加油”。我閉上眼，任由那疼痛的胃，沖!終于到達(dá)終點(diǎn)，雖然成績不盡人意，但是我堅(jiān)持了，我知道堅(jiān)持就是勝利，我為我的堅(jiān)持而自豪，我為堅(jiān)持帶來的自豪而快樂著。

作文日記帶給我快樂2

讀書是一種樂趣，從我會(huì)認(rèn)識(shí)字到現(xiàn)在，已經(jīng)讀過許多書了，什么類型的都有，讀書給我的讀書是一種樂趣，從我會(huì)認(rèn)識(shí)字到現(xiàn)在，已經(jīng)讀過許多書了，什么類型的都有，讀書給我的七彩童年帶來了無窮無盡的快樂……我喜歡遨游在書的海洋里，體會(huì)讀書帶給我的樂趣。

在我小的時(shí)候，并不是很愛看書，但自從二年級老師在通知書上寫到：老師真心希望你能和書交朋友……那時(shí)候，我便開始和書交朋友了，小說啊，作文啊，童話啊，還有兒童文學(xué)。但我最喜歡看作文書了，下面，我就來給你舉個(gè)例子吧!

記得那次，爸爸帶我去圖書館里借書，我二話不說就選了本作文書?；氐郊?，媽媽見我又拿了兩本作文書，無可奈何地說：”你還真是愛看作文書啊!“我笑了笑，馬上回房看書了。一會(huì)兒，媽媽說：”歆甜，我要出去吃飯，你等會(huì)把飯吃了!“我好像沒聽見似的。媽媽見我沒理她，搖了搖頭，說這娃又入魔了，說完就走了。我繼續(xù)看著我心愛的作文書。大約幾個(gè)小時(shí)后，媽媽回來了，她見我在看書，還以為我已經(jīng)吃完飯了呢，于是，她準(zhǔn)備去廚房洗鍋了，沒想到媽媽到廚房一看，飯還完好無損的'在那擱著呢，她看了后，可以說是火冒三丈吧!對我說：”還不快來吃飯，都涼了！!“我還是沒有聽見，因?yàn)槲乙呀?jīng)沉浸在書的世界里了。沒想到媽媽已經(jīng)忍無可忍，走到我房間里，大吼：”我叫你吃飯你聽見沒?“我這才回過神來，嘟著嘴、拿著書(注意，是拿著書哦)走到餐桌前，我把書放到碗前，邊看書邊吃飯，但我還是專心致志地看書，心不在焉地吃飯——邊吃邊漏，但不管怎樣，飯總算吃完了。吃完后，我又一溜煙跑回臥室看書了——可見，看書給我?guī)砹硕啻蟮目鞓罚刮蚁萑肓藭暮Ｑ?，讓我對書有多么的癡情!

還有一次，我?guī)綄W(xué)校，一下課我就迫不及待的捧起書來看，楊俊杰看見了，喊：”有一個(gè)書呆子在我們班，大家猜是誰?“”誰啊?“大家異口同聲地說?！碑?dāng)然是楊歆甜嘍!你看她看書看的相當(dāng)?shù)膶Ｐ?“我也沒理他，繼續(xù)看我的寶貝書。

為了書，就是讓我不吃飯，不睡覺，我也要看書，如果沒有書，那我該有多么的痛苦啊!

”書是人類進(jìn)步的階梯“，這句話是說的真好!書將會(huì)永遠(yuǎn)、永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)伴隨我成長，給我?guī)頍o窮的歡樂!讓我受益終身!

作文日記帶給我快樂3

雨如煙，如霧，如絲的倩影藏在花包里、綠葉上。我站立窗前，想著今天懂得的那個(gè)道理，不禁微微一笑……

臨近期末考試，我拼命地復(fù)習(xí)著，老師每天也是瘋狂地叫我們刷題，整個(gè)班都被一種緊張的氣氛包裹著，可老天爺存心和考生過不去，這種關(guān)鍵時(shí)刻竟發(fā)起洪水來，學(xué)校只得停課。

回家后，我煩躁地翻著語文書，老師不能給我們上課，講知識(shí)點(diǎn)，考試肯定得“涼涼”了，這雨天真是討厭。我一邊抱怨著，一邊看以前做過的作業(yè)。忽然，一句話從上面跳了出來：要為了自己的目標(biāo)去奮斗。奮斗?我不禁想起語文老師在停課前的叮囑：“在家一定要好好復(fù)習(xí)，要為期末取得好成績而努力……”我恍然大悟，就算不能上課，我也要認(rèn)真復(fù)習(xí)，而不是怨天怨地。我重新打起精神來，拿起書本繼續(xù)誦讀，書上的筆記也是看了又想，想了又寫。每次都是看的眼睛酸痛，才不甘心地放下，可沒過多久卻又看了起來。

期末考試那天，考完后，我并沒有與同學(xué)討論，卻一反常態(tài)地坐在座位上。這是因?yàn)槲液芨吲d，不是那種從語言、動(dòng)作上可以看出的開心，它是那種因?yàn)樵?jīng)為自己的目標(biāo)奮斗過而感到的滿足，不管結(jié)果怎樣，至少我努力過，為此我感到滿足和快樂。

原來，快樂的原因很簡單，也很多，但我想奮斗是最令我難忘的吧!

作文日記帶給我快樂4

我是個(gè)很快樂的人，為什么這樣說呢?因?yàn)槟切┥衿娴臅?，使我拋卻了煩惱，享受到了很多的快樂。

帶給我快樂的書就像天上的繁星，可謂不計(jì)其數(shù)。有《十萬個(gè)為什么》、《三國演義》、《水滸傳》、《愛的教育》、《哈佛女孩劉亦婷》、《猴兵傳奇》等等。但是帶給我最多快樂的是沈石溪的《狼國女王》。它與其它好多書不同，從這本書上我獲得了很多課外的知識(shí)，收獲很多精神上的快樂。

前段時(shí)間，沈石溪的動(dòng)物書籍開始在班里盛行，我在班里借閱了幾本來看，很是喜歡。于是回家跟家人若磨硬泡，終于如愿以償。小姨從網(wǎng)上給我發(fā)了全套46本。收到書那天，我激動(dòng)的心情無言以表，自己把那些書搬到了家里。打開包裝，我一眼就看上了《狼女王》。它的封皮上畫了一只威風(fēng)八面的女狼王，我想，它里邊一定會(huì)更有趣吧。

果然不出我所料，它真的帶給我很多的知識(shí)、驚喜、快樂。書中的情節(jié)緊扣心弦，令我像纏著一根導(dǎo)火線一樣，隨時(shí)都覺得可能引爆。隨著故事的發(fā)展，我時(shí)而緊張、時(shí)而激動(dòng)、時(shí)而大笑、時(shí)而悲傷。終于看到了結(jié)尾，讓我松了口氣，開心地笑了。另外，書的后面還有好多讀書的名人名言，擴(kuò)大了我知識(shí)面，真是一舉兩得呢。

《看了狼國女王》之后，在寫作文時(shí)，我會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用書中的好詞好句，使我的文章更加生動(dòng)形象。老師表揚(yáng)了我，我心里美滋滋的，我知道，這是書給我?guī)砹丝鞓贰Ｔ谂懿綍r(shí)，我運(yùn)用了狼王跑步時(shí)的技巧。跑得又快又節(jié)省體力。爸爸表揚(yáng)了我，我樂呵呵的，我知道，這是書帶給我的快樂。

書是人類進(jìn)步的階梯，我喜歡看書，因?yàn)槲覐臅惺斋@了知識(shí)、收獲了快樂!

作文日記帶給我快樂5

熱鬧是一種狀態(tài)，安靜是一種情懷。我不孤僻，也喜歡熱鬧，但我更喜歡安靜。

常常幻想著給自己放個(gè)大假，好好地追慕一次。遠(yuǎn)離喧鬧的人群，遠(yuǎn)離城市的喧囂。幽居深山叢林里，亦或是在幽閉的鄉(xiāng)村。沒有雞鳴狗吠的打擾，只有樹葉的莎莎婆娑，只有蝴蝶輕扇翅膀的飛舞，還有耳畔留下晚風(fēng)輕撫時(shí)的呢喃。其他的一切，都靜靜的，仿佛這個(gè)世界，只有我，也只屬于我。

終于，在小升初結(jié)束的那個(gè)假期，我如愿以償。

清晨，睜開惺忪的睡眼，放眼望去，霧蒙蒙的山氣籠罩著，如入仙境般。柔情的山谷婀娜地披上了一身潔白的紗裙，偶爾露出藏青色的條紋。舉頭仰望，云海蕩漾，鳥兒翱翔，偶遇的啼鳴更透出山谷的幽靜?；ǘ涞能跋銑A雜著泥土的潮濕，由清風(fēng)徐徐送來。在如此美妙、空靈而安靜的環(huán)境下，看著天空由粉紅轉(zhuǎn)橙又轉(zhuǎn)藍(lán)，看著云海被第一束陽光照耀時(shí)鍍上的金邊，我徹底地沉醉了，心情如蜜兒般甜膩，由心底滋生的快樂，無以言表。

一切都蘇醒了。如果說清晨大山如遮掩著面紗的嬌羞少女，而此時(shí)大山便是活波可愛的頑皮孩童。大山恢復(fù)了它的容顏，綠的深切。邁開輕盈的步子，決定出去走走。走過由落葉鋪成的小道，古老的樹木散發(fā)著內(nèi)斂的香氣。濃密的綠蔭遮擋住陽光，但依舊有調(diào)皮的光透過樹葉的縫隙，調(diào)弄成可愛的圓圓光斑，隨風(fēng)舞蹈。山泉水匯成的小溪緩緩流淌，時(shí)不時(shí)能聽見溪水撞擊溪邊石頭發(fā)出的叮咚聲。依戀地坐下，多么渴望自己是一灣泉水，又或是一塊大石，哪怕是一片落葉亦可。久久地坐著，靜謐地讓我陶醉，甚至渴望窒息。這便是我渴慕的快樂，一種融進(jìn)大山融進(jìn)自然忘我的快樂，身心得以前所未有的充實(shí)與放松。

黃昏本就溫婉寧靜，看著夕陽西下，夜色緩緩拉下帷幕，布滿星辰的夜空更增加了夜的遐想。我愜意的躺在草地上，嚼著甘甜的草根，任由思緒飄飛。睜開眼，繁星滿天;閉上眼，便是大地母親柔情地愛撫。以前書海里徜徉過的童話世界，這一刻，便全然浮現(xiàn)在眼前，更為精妙的是，我是夜空下唯一的觀眾。奇思妙想隨著晚風(fēng)飛舞，星星眨著眼睛，訴說著只有我們知道的秘密。我喜歡的，是在寂靜中任由思緒飄飛，沒有人打攪，這便是我，自由的快樂。

熱鬧是一種狀態(tài)，安靜是一種情懷。我不孤僻，也喜歡熱鬧，但我更喜歡安靜。

我渴慕著這樣的機(jī)遇再一次來臨，快樂便更加洋溢。

作文日記帶給我快樂5篇

第五篇：帶教帶給我什么（范文）

帶教帶給我什么

這學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)安排了我?guī)Ы塘藘擅A師大的本科生。在近3個(gè)月的帶教的過程中感受到了帶教活動(dòng)給我?guī)淼膲毫蛣?dòng)力，感受到了我與徒弟共成長的快樂。

一、壓力促我專業(yè)成長

不可否認(rèn)帶教活動(dòng)的確給我?guī)砹瞬簧俚膲毫?，因?yàn)榻巧袨槔碚摏Q定了一旦成為師父就要努力使自己的角色行為適應(yīng)師父的身份與地位，像個(gè)師父的樣子，包括傳道解惑、為人師表，以及怎么幫助徒弟盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。但是壓力并不一定都是消極的，這些來自方方面面的壓力轉(zhuǎn)化成了促進(jìn)我教師專業(yè)成長的動(dòng)力。動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為一個(gè)人的動(dòng)機(jī)總是同他滿足自己的需要緊密相關(guān)的，當(dāng)需要被引發(fā)出來，并指向某一目標(biāo)，并堅(jiān)持追求這一目標(biāo)時(shí)，就能成為動(dòng)機(jī)，使之成為活動(dòng)的動(dòng)因。在帶教活動(dòng)中遭遇的一系列問題使我感受到以前的平衡狀態(tài)被打破，造成心理上的壓力和緊張，為了解除這些壓力或緊張?jiān)谖易陨懋a(chǎn)生了某種力量，驅(qū)使我尋求各種途徑完善自我。此外，我在過去的教育教學(xué)中雖然有著豐富的實(shí)踐知識(shí)，但很多都具有緘默性質(zhì)，即以整體經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的只可意會(huì)不可言傳的知識(shí)，是難以規(guī)范的零星的并且常常具有濃厚的個(gè)人色彩，與個(gè)體的個(gè)性、經(jīng)驗(yàn)以及所處的情景交織在一起。這些不易言表的緘默知識(shí)只有靠實(shí)習(xí)生對我行為的觀察和模仿才能獲得，但是實(shí)習(xí)生往往能力有限，不可能很快領(lǐng)悟到我的每一個(gè)教育行為背后的信念和意圖。這就需要我把緘默知識(shí)轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)，將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合傳授給實(shí)習(xí)生。而要實(shí)現(xiàn)知識(shí)的這種轉(zhuǎn)換需要通過反思，同事間的交流和學(xué)習(xí)，教育理論知識(shí)的更新，成長為具有教育智慧的專業(yè)教師，才有可能真正解決，由此帶實(shí)習(xí)生的過程對我來說也是專業(yè)成長的過程。

二、我與徒弟共成長

以往我們只看到徒弟從師父哪里獲得的影響，卻忽視了師傅同樣可以從帶徒弟的過程中獲得靈感，從徒弟那里升華自身原有的但不甚清晰的某些關(guān)鍵認(rèn)識(shí)。我們師徒之間的相互欣賞和肯定是精神上的平等對話，是我們在教育過程中的共同提高。

首先，實(shí)習(xí)的新教師充滿了生氣和活力，對工作充滿了期待，在工作中表現(xiàn)出極大的熱情，而我經(jīng)過長期的工作，習(xí)慣了每天在幼兒園處理繁瑣的事物，對幼兒園的一些現(xiàn)象已經(jīng)習(xí)以為常，而在于實(shí)習(xí)生的交流過程中，我感受到了他們身上的這份活力。其次，實(shí)習(xí)生在高等師范學(xué)院進(jìn)行了學(xué)習(xí)，掌握了一定的最新教育理念，在帶教的過程中我們雙方的思想碰撞，交流對話，可以達(dá)到教學(xué)智慧的共同提高。再次實(shí)習(xí)生在技能上也帶給了我耳目一新的感覺，無論是對美術(shù)作品更的欣賞還是對文學(xué)作品的解讀，我們新老教師之間都有不一樣的領(lǐng)悟，這些都與我習(xí)以為常的教學(xué)風(fēng)格不同，值得我學(xué)習(xí)。

過去我們大多只看到了帶教對實(shí)習(xí)生專業(yè)成長的促進(jìn)作用，忽視了其對帶教老師的影響；只看到了師傅燃燒自己照亮徒弟，卻沒意識(shí)到這同樣是一個(gè)讓師傅涅火重生的機(jī)會(huì)。當(dāng)了師傅才知道，在帶教過程中體驗(yàn)到的壓力和動(dòng)力是以往無法體會(huì)到的，對我而言，這次的帶教活動(dòng)是一個(gè)自身專業(yè)成長的過程，更是一種愉快的的經(jīng)歷與體驗(yàn)。

何茗囡2011、12

壓力分為兩種，一種使人愉悅、精神振奮，給人力量與鼓舞，可以稱之為正向壓力;另一種令人不愉快甚至痛苦，使人緊張、坐立不安、悶悶不樂、手忙腳亂，可以稱之為負(fù)向壓力。對負(fù)向壓力處理不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生消極行為或者引發(fā)心理障礙。帶教給我?guī)淼膲毫榍罢摺Ｒ驗(yàn)榻巧袨槔碚摏Q定了老教師一旦成為“師傅”就要努力使自己的角色行為適應(yīng)“師傅”的身份與地位，像個(gè)“師傅”的樣子，包括傳道解惑，為人師表，以及怎么幫助“徒弟”盡快適應(yīng)的教育教學(xué)工作。