第一篇：初中地理集體備課紀(jì)實(shí)

初中地理集體備課紀(jì)實(shí)——

七（上）第三章第一節(jié)日本

主講人：陳曉露參與者：政史地全組

為進(jìn)一步提高地理學(xué)科教研教學(xué)水平，切實(shí)提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量，2010年5月20日我組召開(kāi)了“地理教研組集體備課及課堂教學(xué)研討會(huì)”，現(xiàn)將過(guò)程記錄如下。

備課發(fā)言：

陳曉露：日本是學(xué)完區(qū)域地理后的第一個(gè)國(guó)家，非常重要，在教材中具有承上啟下的作用。本課的重點(diǎn)是：日本的自然地理特征；分析評(píng)價(jià)日本的自然環(huán)境對(duì)其經(jīng)濟(jì)的影響。難點(diǎn)是：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)國(guó)家地理的一般方法；抓住自然環(huán)境的基本特點(diǎn)；多火山地震的原因。教學(xué)目標(biāo)要求識(shí)記日本的位置、組成和首都;根據(jù)地圖資料，說(shuō)出日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)；指出日本特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害，并說(shuō)明其形成的主要原因。所以，我把這堂課分成兩大部分：第一部分是日本的自然環(huán)境,包括位置、地形、氣候、文化特點(diǎn)；第二部分是自然環(huán)境對(duì)日本經(jīng)濟(jì)的影響。第一部分的處理打破了原有教材的內(nèi)容,添加了日本氣候的介紹,這樣考慮是基于日本是我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)國(guó)家地理,保證知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性,也是對(duì)國(guó)家地理學(xué)習(xí)方法的鋪墊。另外把區(qū)域評(píng)價(jià)拿出來(lái)作為一重要部分,為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

杜老師：陳老師對(duì)本課的重難點(diǎn)和教材的處理都很到位，在本課的導(dǎo)入部分，我想提一個(gè)意見(jiàn)，在缺乏教具的情況下，如何提高學(xué)生的興趣迅速投入到教學(xué)中，這是一堂成功的課的開(kāi)頭。比如可以考慮放一曲日本民歌《櫻花》，然后從日本的國(guó)花“櫻花”導(dǎo)入教學(xué)。

吳老師：關(guān)于日本的位置及領(lǐng)土組成這個(gè)內(nèi)容，這是死記的內(nèi)容，如何讓學(xué)生輕松而又深刻的記憶呢？我認(rèn)為讓學(xué)生自己在地圖中識(shí)記的效果不大。如果沒(méi)有掛圖，在黑板上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的輪廓圖，然后讓學(xué)生上臺(tái)指圖回答，效果和自己看圖識(shí)記是不一樣的。

陳曉露：“多山的地形”我想從富士山入手，富士山作為日本的標(biāo)志，是一座活火山，進(jìn)一步思考日本位于哪兩大板塊交界處，然后引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)“板塊推移”→“多火山地震” →“山地隆起”這一過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的推導(dǎo)能力。

杜老師：“發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)”是本課的重點(diǎn)，日本是二戰(zhàn)的戰(zhàn)敗國(guó)，本國(guó)的資源也是嚴(yán)重缺乏，為什么經(jīng)濟(jì)能迅速恢復(fù)，如此發(fā)達(dá)呢？這里可以通過(guò)一系列的疑問(wèn)，把學(xué)生的好奇心推到最高。然后才讓學(xué)生思考日本經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的有利條件。

王老師：日本的工業(yè)我想補(bǔ)充一點(diǎn)，日本的許多工業(yè)產(chǎn)品都是很有名的，這里不妨給學(xué)生多介紹一些日本的著名品牌，比如：三菱、本田、豐田汽車(chē)、索尼、佳能、松下電器等等，讓學(xué)生感受到，地理其實(shí)離我們的生活很近，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

第二篇：初中集體備課制度

初中集體備課制度

一、組織形式

以備課組為單位，由教研組長(zhǎng)主持進(jìn)行。

二、集體備課原則

堅(jiān)持“四定一包”、“六備”、“五統(tǒng)一”。即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，包集體備課質(zhì)量；備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備學(xué)生、備習(xí)題、備教法、備學(xué)法；統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一教學(xué)方法、統(tǒng)一練習(xí)測(cè)試。

三、集體備課活動(dòng)要求

1、每學(xué)期開(kāi)課前，教研組要制定出切實(shí)可行的集體備課計(jì)劃，一式三份，一份備課組留存，一份交學(xué)校教研室，一份交學(xué)校。

2、每次集體備課，各課題的研討都要確定中心發(fā)言人，中心發(fā)言人要在教研組長(zhǎng)的指導(dǎo)下按周教學(xué)計(jì)劃安排的課題寫(xiě)出書(shū)面材料（或教案）。

3、各備課組在每單元或每章（每課）授課前，要組織本備課組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，研究教材，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，分析學(xué)情，探討教法。

4、重點(diǎn)、難點(diǎn)課題要建立說(shuō)課制度，說(shuō)課要落實(shí)到人。

5、初三最后一學(xué)期采用單元或?qū)ｎ}集體備課，基礎(chǔ)年級(jí)采用單元分析和周課時(shí)教案集體備課。

6、課后同備課組的教師要及時(shí)交流教學(xué)心得，探討教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題。

7、備課組長(zhǎng)要定時(shí)組織本備課組教師的說(shuō)課、聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)。

8、各備課組每次集體備課都要認(rèn)真填寫(xiě)集體備課記錄，活動(dòng)后交級(jí)部主任作評(píng)價(jià)并存檔。

四、加強(qiáng)集體備課的督導(dǎo)評(píng)估

1、學(xué)校教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)要經(jīng)常檢查指導(dǎo)備課組的集體備課活動(dòng)。

2、級(jí)部主任要及時(shí)了解集體備課情況，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。

3、級(jí)部主任、教研組長(zhǎng)要通過(guò)聽(tīng)課、檢查教案、作業(yè)等方式加強(qiáng)對(duì)集體備課的督導(dǎo)，并將督導(dǎo)信息及時(shí)向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

4、教導(dǎo)處、教研室要加強(qiáng)對(duì)同備課組教師教學(xué)成績(jī)橫偏差的監(jiān)控，偏差超過(guò)合理限度（兩人備課組績(jī)相差超過(guò)3個(gè)名次，三人及以上備課組最高與最底成績(jī)名次相差5個(gè)名次），視為集體備課不正常。

5、各備課組要全員參與，按級(jí)部安排保證充分的集體備課時(shí)間。

6、每學(xué)期由教導(dǎo)處和級(jí)部對(duì)各備課組的集體備課質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估結(jié)果作為備課組評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。

初中集體備課制度

核心提示：集體備課是指學(xué)校內(nèi)同年級(jí)同學(xué)科教師有計(jì)劃，有組織地共同制定教學(xué)計(jì)劃、分析教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，并確定教學(xué)方法，撰寫(xiě)教案的過(guò)程。開(kāi)展集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)各位教師備課過(guò)程的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)??

集體備課是指學(xué)校內(nèi)同年級(jí)同學(xué)科教師有計(jì)劃，有組織地共同制定教學(xué)計(jì)劃、分析教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，并確定教學(xué)方法，撰寫(xiě)教案的過(guò)程。開(kāi)展集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)各位教師備課過(guò)程的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)的整體水平；可以將集體的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，共同提高；有助于教師在整體上把握課標(biāo)、教材、重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教案。為更好地發(fā)揮集體備課的作用，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升，結(jié)合我校實(shí)際，特制定集體備課制度。

一、集體備課活動(dòng)要求

集體備課必須堅(jiān)持“四定”、“六備”，鉆透“五點(diǎn)”，優(yōu)化“兩法”，精選“兩題”，達(dá)到“五統(tǒng)一”。

（1）四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人。

（2）六備：備課標(biāo)、備教材、備考綱、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練。（3）五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。（4）兩法：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。（5）兩題：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。

（6）五統(tǒng)一：同一層次班級(jí)要統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

和關(guān)鍵，統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置、訓(xùn)練和活動(dòng)，統(tǒng)一單元測(cè)試。

二、集體備課活動(dòng)流程

1、教研組長(zhǎng)組織各備課組制定出切實(shí)可行的集體備課計(jì)劃。備課組長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)前將學(xué)期主備內(nèi)容初步安排到每個(gè)成員, 原則上備課內(nèi)容須比教學(xué)內(nèi)容提前一周,每次集體備課時(shí)安排下周主備人員，計(jì)劃交教科室存檔。

2、所有教師均應(yīng)提前一周進(jìn)行書(shū)頭備課，集體備課時(shí)學(xué)校組織抽查。初備教案應(yīng)為分課時(shí)教案，主備人應(yīng)按照備課紙格式要求完成初備教案,初備教案為詳案，含教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)、作業(yè)設(shè)計(jì)、課外資料鏈接等，交備課組長(zhǎng)檢查合格后并復(fù)印給每個(gè)成員。

3、集體備課的具體時(shí)間為：周二下午二、三節(jié)課為理科（數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)）每周三下午二、三節(jié)課為文科（政治、語(yǔ)文和英語(yǔ)）。先以教研組為單位集中，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)主持，后由備課負(fù)責(zé)人主持集體備課活動(dòng)。主備教師扼要介紹所備內(nèi)容的整體構(gòu)想、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)、訓(xùn)練習(xí)題、理論依據(jù)、教學(xué)方法以及困惑等。

4、備課組成員以主備人的教案為藍(lán)本進(jìn)行統(tǒng)備,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)確定及突破方法、教學(xué)方法的確定、例題選擇、作業(yè)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行集體討論研究，提出改進(jìn)意見(jiàn)，完善講授、訓(xùn)練內(nèi)容,力求教案的科學(xué)實(shí)用。備課組教師記錄統(tǒng)備內(nèi)容, 備課組應(yīng)有統(tǒng)備研討記錄，記錄應(yīng)詳盡且與教師統(tǒng)備記錄內(nèi)容基本一致。

5、任課教師根據(jù)初備教案和統(tǒng)備的要求，結(jié)合本班實(shí)際和自己的

教學(xué)特色，認(rèn)真完善，制定既要有共性，又要有個(gè)性的復(fù)備教案。教案復(fù)備欄應(yīng)有具體詳實(shí)內(nèi)容。

三、集體備課考評(píng)

1、主備人的初備教案到有關(guān)科室登記備案,學(xué)校將組織評(píng)定等級(jí)納入教學(xué)考核并及時(shí)公布。

2、學(xué)校教務(wù)處、教科室加強(qiáng)集體備課活動(dòng)檢查，教研活動(dòng)出勤情況、統(tǒng)備復(fù)備教案含教后記、板書(shū)設(shè)計(jì)等均定期組織檢查，考核結(jié)果納入教師教學(xué)考核。

3、各教研組、備課組集體備課研討記錄均納入教研組、備課組考核。

如何搞好初中語(yǔ)文集體備課?

（一）確定單元教學(xué)目標(biāo)：

單元教學(xué)目標(biāo)如何確定？作者的側(cè)重是一方面，編者的側(cè)重更重要。具體來(lái)說(shuō)，編者把包含同一知識(shí)點(diǎn)的若干篇課文編入一個(gè)單元，目的無(wú)非是想讓學(xué)生對(duì)此印象更為深刻，從而更快地掌握、運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)。如上文提到的《八年級(jí)（下冊(cè)）》第一單元的“托物言志”手法的運(yùn)用，第四單元的“對(duì)比”手法的運(yùn)用等。

教師在教學(xué)實(shí)踐中必須注重單元教學(xué)，不能人為地把單元里的若干篇文章割裂開(kāi)來(lái)上。然而語(yǔ)文教師大多有這種經(jīng)驗(yàn)，備一篇課文都覺(jué)得很辛苦，不要說(shuō)備一個(gè)單元。集體備課在這時(shí)便起到了很大的作用，它充分利用集體的能力、智慧、手段等，幫助備課組的老師從這種勞累中解脫出來(lái)，使備課更加輕松，更加有效，同時(shí)也讓學(xué)生能共享全體備課組老師的知識(shí)、智慧，因此確定明確的單元教學(xué)目標(biāo)在集體備課中是首要的。教參上雖然有現(xiàn)成的單元教學(xué)目標(biāo)，但過(guò)于繁瑣，如此多的目標(biāo)不說(shuō)學(xué)生掌握困難，老師也很難將其一一實(shí)現(xiàn)。如此，研究單元中課文與課文之間的聯(lián)系則至關(guān)重要，找出課文間的共同點(diǎn)，大家討論確定目標(biāo)，不必拘泥于教參，目標(biāo)不可過(guò)多，從人文性和工具性角度出發(fā)各設(shè)一個(gè)即可。

（二）劃分課文主次：

課本已將課文劃分為講讀課文和自讀課文，并按一定順序編排，這為老師開(kāi)展教學(xué)工作提供了便利。但老師往往會(huì)根據(jù)自己的好惡自行調(diào)整文章順序，這種行為一方面源于各人對(duì)文本認(rèn)識(shí)的不同，更主

要的是對(duì)單元目標(biāo)的不明確。集體備課便要解決這種各自為陣的問(wèn)題，語(yǔ)文知識(shí)體系異常龐雜，語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)異常繁多，因此語(yǔ)文教師切不可各自為陣，需要精誠(chéng)合作團(tuán)結(jié)一致。另外語(yǔ)文課不是文學(xué)欣賞課，課文無(wú)論是否經(jīng)典均只是例子而已，有時(shí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在經(jīng)典篇目中不一定典型，而在非經(jīng)典篇目中卻很典型，那么，非經(jīng)典篇目就該詳講?？傊?，語(yǔ)文教學(xué)要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展，集體備課便能根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)確定哪些課文應(yīng)詳講，哪些課文可略讀。必要時(shí)可考慮調(diào)整篇目順序。

（三）準(zhǔn)備參考資料：

上一堂語(yǔ)文課，當(dāng)然可以只看教參，但要上得精彩，拓展或延伸必不可少。但個(gè)人的閱讀量畢竟是有限的，相較其他老師而言，語(yǔ)文老師的閱讀或許更兼收并蓄，但仍不能保證上任何一篇課文都能做到舉例信手拈來(lái)。教學(xué)參考資料在教參中當(dāng)然可以找到，但每個(gè)老師的人生閱歷不同，閱讀習(xí)慣不同，掌握的知識(shí)范圍也各有不同。有些老師愛(ài)讀古詩(shī)，他對(duì)古詩(shī)知識(shí)了解可能較多；有些老師愛(ài)好歷史，他對(duì)作品的背景掌握可能較多；有些老師愛(ài)好自然科學(xué)，在備說(shuō)明文時(shí)舉例更能順手拈來(lái)；有些老師愛(ài)讀散文，他對(duì)語(yǔ)言可能比較敏感等。而這一切愛(ài)好大部分人不會(huì)共有，因此當(dāng)一位老師備到他不熟悉的內(nèi)容時(shí)必須去搜集他并不感興趣的知識(shí)，效率必然低下，更重要的是他可能不知如何下手。集體備課便能起到資源共享的作用，備課組成員應(yīng)毫無(wú)保留地提供本單元教學(xué)中可能用到的資料，以提高整個(gè)年級(jí)語(yǔ)文水平為己任，不宜偏私。

第三篇：地理組集體備課計(jì)劃

地理組第十周集體備課計(jì)劃

一． 上周內(nèi)容總結(jié)

主講：鄧建和

二． 上周試卷分析

主講：嚴(yán)軍

三． 下周進(jìn)度

結(jié)束自然地理

四． 下周內(nèi)容安排及重難點(diǎn)討論

主講：袁校生

五． 下周試卷安排

命題：鄧建和審題：袁校生

六． 下周公開(kāi)課

講課人：嚴(yán)軍

第四篇：八年級(jí)地理集體備課計(jì)劃

八年級(jí)地理組集體備課計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

按照學(xué)校、教研室和地理教研組教學(xué)工作要求，充分發(fā)揮備課組研究基地的作用，有計(jì)劃、有步驟、有實(shí)效的進(jìn)行集體備課活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展地理教學(xué)研究，發(fā)揮集體智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高課堂教學(xué)效率，減輕教師課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和業(yè)務(wù)能力的發(fā)展，更好地貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，順利圓滿地完成備課任務(wù)。

二、備課組工作目標(biāo)和任務(wù)

1．繼續(xù)認(rèn)真研讀《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和其它新的教學(xué)理念，并作好讀書(shū)筆記，更新自己的教學(xué)理念，正確把握地理教育的特點(diǎn)。

2．集思廣益，發(fā)揮集體的力量，堅(jiān)持參加每單元一次的備課組活動(dòng)，統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進(jìn)度，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，共同探討課堂教學(xué)改革中所碰到的疑難問(wèn)題，形成良好的教研氛圍。

3．備課組內(nèi)互相聽(tīng)課、評(píng)課，并多聽(tīng)其它年級(jí)教師的課。教師間相互勉勵(lì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，配合學(xué)校教導(dǎo)處開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)、積極參與各級(jí)公開(kāi)課及論文的撰寫(xiě)活動(dòng)。

4．明確任務(wù)，分工合作，備課組集體備課確定單元或課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，討論教學(xué)策略及施教方法等。5．配合學(xué)校的工作重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

三、具體備課安排： 時(shí)間 三月 地點(diǎn)

課 題

主 備 人

參加人 鄭鳳枝 辦公室 南方地區(qū)的自然 紀(jì)增潔

特征與農(nóng)業(yè)

四月 辦公室 西北地區(qū)的自然 鄭鳳枝

紀(jì)增潔 五月 辦公室 六月 辦公室

特征與農(nóng)業(yè)

青藏地區(qū)的自然 特征與農(nóng)業(yè)

中國(guó)在世界中 張璐

紀(jì)增潔 張璐 紀(jì)增潔 鄭鳳枝

鄭鳳枝 張璐

第五篇：高三地理集體備課教案

高三地理集體備課教案

[教學(xué)目的]：

1、使學(xué)生掌握關(guān)于天體、天體系統(tǒng)的基本概念

2、了解宇宙中一些天體的特征和區(qū)別，初步認(rèn)識(shí)各類(lèi)天體系統(tǒng)之間的層次關(guān)系，從而加深對(duì)地球的宇宙環(huán)境的理解。

3、理解地球是宇宙中非常普通的行星，理解地球上存在生命的條件并分析其原因。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)探索宇宙奧秘的興趣，為建立正確的宇宙觀打下基礎(chǔ)

[重點(diǎn)難點(diǎn)]：

天體的概念、天體系統(tǒng)的層次、地球存在生命物質(zhì)的條件

[教具設(shè)計(jì)]：

地球儀、宇宙中不同級(jí)別的天體系統(tǒng)圖、太陽(yáng)系模式圖

[講授過(guò)程]：

一、天體

1、自然天體、人造天體

概念：宇宙間物質(zhì)的存在形式。（聚集態(tài)的星體及星際物質(zhì)）不作特殊交代的天體均指自然天體

2、幾種常見(jiàn)天體的觀察（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，并總結(jié)講述學(xué)生自己平時(shí)的生活所見(jiàn)）

3、幾種常見(jiàn)的天體恒星

1）定義：從質(zhì)量、組成、形狀、發(fā)光與否等角度總結(jié)

交代：數(shù)目多少（肉眼所見(jiàn)6000多顆）

夜空里的點(diǎn)點(diǎn)繁星差不多都是恒星

2)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)：（由恒星的“恒”字引發(fā)學(xué)生分析“北斗七星圖形變化”圖說(shuō)明特點(diǎn)）

結(jié)論：①恒星在不停的運(yùn)動(dòng)變化之中②相對(duì)位置似乎固定不變，故稱(chēng)“恒星”

3)光年----計(jì)量天體距離的單位（強(qiáng)調(diào)“距離”）

分析知識(shí)點(diǎn)：①距離地球最近的恒星是（8分鐘）（1.5億公里)

②距離地球次運(yùn)的恒星是(4.2光年)③現(xiàn)在能夠探測(cè)到的最遠(yuǎn)天體距離地球多遠(yuǎn)? 星云（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本與恒星比較總結(jié)星云特點(diǎn)，可以從形態(tài)、質(zhì)量、體積、密度、物質(zhì)組成、觀察特點(diǎn)幾方面列表比較分析并小結(jié)）

二、天體系統(tǒng)

1、概念：運(yùn)動(dòng)著的天體與天體之間相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)而形成的不同級(jí)別的系統(tǒng)。

2、層次：讀課本P.3”宇宙中不同級(jí)別的天體系統(tǒng)示意圖”分析回答:

三、九大行星

1、順序：水金地火木土天海

口訣：水晶球，火燒木變土，天海邊 小行星帶位置：火燒木生成的灰塵

2、九大行星分類(lèi)： 1）類(lèi)地行星：水金地火 2）巨行星：木土 3）遠(yuǎn)日行星：天海冥

四、地球存在生命的原因：

通過(guò)對(duì)P.4太陽(yáng)系九大行星的比較數(shù)據(jù)表的出為什么地球上存在生命分析

1、地球的質(zhì)量適中，可以形成適于生物呼吸的大氣

2、地球與太陽(yáng)的距離適中使地球表面的氣溫有利于生物的生存

3、自轉(zhuǎn)周期適中不快不慢

4、地球內(nèi)部放射性元素衰變致熱和原始地球重力收縮結(jié)晶水汽