第一篇：莘莘學子夢,科創(chuàng)助學情

情系于民，情系貧困學子。為了讓差學費的貧困生能上大學，圓大學夢，科創(chuàng)學院聯(lián)手中國、世界500強企業(yè)和行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，為貧困生提供助學，其助學方式、條件和注意事項如下：

一、助學方式

1.定向培養(yǎng)助學式

學院與“廣達”、“英業(yè)達”、“美的”、“偉創(chuàng)力”、“德昌”等眾多中國、世界500強企業(yè)和行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)簽訂了定向培養(yǎng)協(xié)議，為其定向培養(yǎng)基層管理人才和技術(shù)人才。

定培單位為貧困生提供助學崗位，學生每年交3200元或交2200元學費后即可入學（特困生也可“0”學費入學），所欠學費通過合作單位提供的助學崗位勤工儉學收入補交完清。學院和合作單位還向品德優(yōu)良、成績優(yōu)秀的定培生提供獎學金和數(shù)額不等的助學金。

定向培養(yǎng)專業(yè)（10個專業(yè)）：通信工程、通信工程（電子信息工程方向）、機電一體化、計算機信息管理（商務管理方向）、工商企業(yè)管理、工商企業(yè)管理（質(zhì)量認證方向）、工商企業(yè)管理（職業(yè)經(jīng)理方向）、工商企業(yè)管理（影視管理方向）、市場營銷、市場營銷（電子商務方向）。定向培養(yǎng)單獨編班，校企共同制定教學計劃，共育人才。學生畢業(yè)后，定向企業(yè)具有優(yōu)先錄用權(quán)（本著雙向選擇原則），待遇從優(yōu)。

2.非定向培養(yǎng)助學式

學院聯(lián)手中外大中型企業(yè)，通過企業(yè)提供的助學崗位，讓貧困生勤工助學，完成學業(yè)。

簽訂勤工助學培養(yǎng)相關(guān)協(xié)議后，除計算機應用（軟件外包服務ITO方向）、計算機應用（3G軟件工程方向）、建筑工程、工程造價管理（建筑工程方向）、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)交3200元/年以上學費入學外，其它專業(yè)交2200元/年以上學費即可入學（特困生也可“0”學費入學），通過合作單位提供的助學崗位勤工儉學收入等方式完清所欠學費。

勤工助學單獨編班

勤工助學專業(yè)：機電一體化（數(shù)控方向）、電氣工程與自動化、汽車制造（維修與服務方向）、計算機應用（軟件外包服務ITO方向）、計算機應用（3G軟件工程方向）、建筑工程、工程造價管理（建筑工程方向）、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、人力資源管理、金融、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、會計（財務管理方向）、會計（財務會計方向）、會計（金融保險方向）、計算機網(wǎng)絡及應用、計算機網(wǎng)絡及應用（服務外包方向）、計算機網(wǎng)絡及應用（商務管理方向）、酒店管理、酒店管理（旅游管理方向）、酒店管理（影視管理方向）、汽車維修與服務、汽車維修與服務（汽車商務管理方向）、數(shù)控技術(shù)、數(shù)控技術(shù)（機電技術(shù)應用方向）、園林設(shè)計與花卉、室內(nèi)設(shè)計。

二、勤工助學時間安排：勤工助學主要是利用課余周末、寒暑假時間相對集中安排，由學校統(tǒng)一組織。

三、報讀條件

1.年滿16周歲以上的應往屆高、初中畢業(yè)生，其它條件見招生簡章。

2.必須為貧困生或特困生。

三、注意事項

1.報名時，須提供民政部門所發(fā)貧困證、低保證或提供村、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）或街道辦事處兩級貧困證明。

2.助學專業(yè)30人以上編班，若不能開班，需改選其它助學專業(yè)。

3.申請助學學生需提前聯(lián)系，提前報名（報名時面交或傳真相關(guān)證明材料），在面試、體檢合格（外地生可遠程口試，入學前補面試體檢）并認同勤工助學模式后與學院簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議或勤工助學協(xié)議（外地生到校報到時補簽協(xié)議）。

昔有鄧小平等老一輩革命家赴法國勤工儉學成就偉業(yè)，今有貧困學子借校企合作助學之道完成學業(yè)，鑄人生輝煌。

第二篇：莘莘學子夢,科創(chuàng)助學情

莘莘學子夢，科創(chuàng)助學情

情系于民，情系貧困學子。為了讓差學費的貧困生能上大學，圓大學夢，科創(chuàng)學院聯(lián)手中國、世界500強企業(yè)和行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，為貧困生提供助學，其助學方式、條件和注意事項如下：

一、助學方式

1.定向培養(yǎng)助學式

學院與中國、世界500強企業(yè)和行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)簽訂了定向培養(yǎng)協(xié)議，為其定向培養(yǎng)基層管理人才和技術(shù)人才。

定培單位為貧困生提供助學崗位，學生交2200元/年學費后即可入學（特困生也可“0”學費入學，“0”學費專業(yè)為除藥學外的定培專業(yè)），所欠學費通過合作單位提供的助學崗位勤工儉學完清。

學院和合作單位還向品德優(yōu)良、成績優(yōu)秀的定培生提供獎學金和數(shù)額不等的助學金。

定向培養(yǎng)專業(yè)（12個專業(yè)）：機電一體化、電子信息工程、通信技術(shù)、應用電子、計算機應用、電子商務、市場營銷、工商企業(yè)管理、金融保險、會計、國際經(jīng)濟貿(mào)易、藥學。

2.非定向培養(yǎng)助學式

學院聯(lián)手中外大中型企業(yè)，通過企業(yè)提供的助學崗位，讓貧困生勤工助學，完成學業(yè)。部分助學崗位不出校門。

簽訂勤工助學培養(yǎng)相關(guān)協(xié)議后，除護理、藥學、游戲軟件、軟件服務外包、3G軟件工程、建筑類、藝術(shù)類專業(yè)交3200元/年以上學費入學外，其它專業(yè)交2200元/年以上學費即可入學（特困生也可“0”學費入學），所欠學費通過合作單位提供的助學崗位勤工儉學完清。

勤工助學專業(yè)：（25個專業(yè)）機電一體化、電子信息工程、通信技術(shù)、應用電子、計算機應用、電子商務、市場營銷、工商企業(yè)管理、金融保險、會計、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、藥學、軟件服務外包、3G軟件工程、發(fā)電廠及電力系統(tǒng)、汽車營銷維修、建筑工程技術(shù)、工程造價、人力資源管理、護理學、學前教育、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、物流管理、建筑藝術(shù)設(shè)計、采購供應管理。

二、報讀條件

1.年滿16周歲以上的應往屆高、初中畢業(yè)生，其它條件見招生簡章。

2.必須為貧困生或特困生，單獨面試、體檢。

3.報名時，須提供民政部門所發(fā)貧困證、低保證或提供村、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）或街道辦事處兩級貧困證明。

4.助學專業(yè)30人以上編班，若不能開班，需改選其它助學專業(yè)。

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第三篇：莘莘學子夢_科創(chuàng)助學情[小編推薦]

莘莘學子夢，科創(chuàng)助學情

情系于民，情系貧困學子。為了讓差學費的貧困生能上大學，圓大學夢，科創(chuàng)學院聯(lián)手中國、世界500強企業(yè)和行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，為貧困生提供助學，其助學方式、條件和注意事項如下：

一、助學方式

1.定向培養(yǎng)助學式

學院與中國、世界500強企業(yè)和行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)簽訂了定向培養(yǎng)協(xié)議，為其定向培養(yǎng)基層管理人才和技術(shù)人才。

定培單位為貧困生提供助學崗位，學生交2200元/年學費后即可入學（特困生也可“0”學費入學，“0”學費專業(yè)為除藥學外的定培專業(yè)），所欠學費通過合作單位提供的助學崗位勤工儉學完清。

學院和合作單位還向品德優(yōu)良、成績優(yōu)秀的定培生提供獎學金和數(shù)額不等的助學金。

定向培養(yǎng)專業(yè)（12個專業(yè)）：機電一體化、電子信息工程、通信技術(shù)、應用電子、計算機應用、電子商務、市場營銷、工商企業(yè)管理、金融保險、會計、國際經(jīng)濟貿(mào)易。

2.非定向培養(yǎng)助學式

學院聯(lián)手中外大中型企業(yè)，通過企業(yè)提供的助學崗位，讓貧困生勤工助學，完成學業(yè)。部分助學崗位不出校門。

簽訂勤工助學培養(yǎng)相關(guān)協(xié)議后，除游戲軟件、軟件服務外包、3G軟件工程、建筑類、藝術(shù)類專業(yè)交3200元/年以上學費入學外，其它專業(yè)交2200元/年以上學費即可入學（特困生也可“0”學費入學），所欠學費通過合作單位提供的助學崗位勤工儉學完清。

勤工助學專業(yè)：（25個專業(yè)）機電一體化、電子信息工程、通信技術(shù)、應用電子、計算機應用、電子商務、市場營銷、工商企業(yè)管理、金融保險、會計、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、軟件服務外包、3G軟件工程、汽車營銷維修、建筑工程技術(shù)、工程造價、人力資源管理、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、物流管理、建筑藝術(shù)設(shè)計、采購供應管理。

二、報讀條件

1.年滿16周歲以上的應往屆高、初中畢業(yè)生，其它條件見招生簡章。

2.必須為貧困生或特困生，單獨面試、體檢。

3.報名時，須提供民政部門所發(fā)貧困證、低保證或提供村、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）或街道辦事處兩級貧困證明。

4.助學專業(yè)30人以上編班，若不能開班，需改選其它助學專業(yè)。

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重慶科創(chuàng)職業(yè)學院讓差學費的貧困生能上大學，圓大學夢

第四篇：科創(chuàng)成就本科夢

科創(chuàng)成就本科夢

一、“本科”情，成才情，希望情

1.高等教育大眾化，專科“普及”（指報名錄取率，非免費）悄然臨近，家長、學子尋夢本科。

1999年高校擴招以后，我國高等教育飛速發(fā)展。2012年，全國多數(shù)地區(qū)專科錄取分數(shù)已經(jīng)降至180分，北京等地區(qū)只有150分；很多省份的高職單招已不再參加高考，通過?？蓟蚵?lián)考上線即可錄??；有10多個省市報名錄取率已經(jīng)超過80%，湖南、浙江、山東、黑龍江超過85%，海南甚至達到91.65%。今年4月15日，教育部出臺《關(guān)于積極推進高等職業(yè)教育考試招生制度的指導意見》，提出了高職招考逐步與普通高校本科考試分離，重點探索“知識+技能”的考試評價辦法，為學生接受高等職業(yè)教育提供多樣化入學形式。這些現(xiàn)象充分說明，?？啤捌占啊痹絹碓浇?/p>

在?？菩袑ⅰ捌占啊钡谋尘跋?，稍微有一點“遠見”的家長都希望自己的子女能讀上“本科”；稍微有一點“遠見”的學子都希望自己能讀本科。

2.為什么情系“本科”

知識、科技水平、現(xiàn)代管理水平是經(jīng)濟發(fā)展的核心競爭力。伴隨著全球科技水平的日新月異和全球經(jīng)濟的快速發(fā)展，用人單位對學歷層次的要求也越來越高?，F(xiàn)在單位招聘普通存在的現(xiàn)象是：過去用中專生的，現(xiàn)在用?？粕?；過去用?？粕?，現(xiàn)在用本科生了；過去用本科生的，現(xiàn)在用研究生了。

?？平逃歉叩冉逃械摹暗蛯哟巍苯逃?，專科“普及”后，?？茖W歷者就成了新一代的低學歷者。為了成才，不落伍，為了將來有良好的發(fā)展，終身幸福，家長希望子女，學子希望自己能有機會接受本科教育。

二、“本科”情未了，通道何處尋

高招最低控制線公布，約50%的考生統(tǒng)招本科出局，傷感惆悵；上線而高招錄取落榜，更讓人遺憾。但不必悲傷，“讀本”通道有多條，“本科”情可了。

（一）本科的四條通道

在國內(nèi)，本科有四類：普通高等教育本科，高等教育自考本科，成人高等教育本科，試點高校網(wǎng)絡教育本科。

四類本科文憑國家都承認，電子注冊。

（二）“讀本”道路酌情選

1.直讀“本科”

普通高考上本科線且被本科錄取的同學，最好讀普通本科。因為，普通本科為全日制學習，所學專業(yè)知識系統(tǒng)，社會認可度總體較高。

高考未上本科線，或上線而未被錄取的同學，如果要直讀本科，只能在后三類本科中選擇。傳統(tǒng)高教自考本科難度大，重理輕實踐，文化基礎(chǔ)不好和缺乏勇氣、毅力的人不太適宜就讀。已就業(yè)的學生，可以選擇成人教育本科和網(wǎng)絡教育本科業(yè)余學習，以提升學歷。

2.專本同讀

教育部率先在重慶、天津兩直轄市試點的應用型高等教育自考銜接本科，學歷不但國家承認，社會信譽和認同度高，而且國際上美國、英國、法國、加拿大、澳大利亞等40多個國家都承認，高度認同。應用型高教自考銜接本科由二本或二本以上普通高校和高教自考委聯(lián)合頒發(fā)本科文憑，畢業(yè)生按國家規(guī)定享受普通高校本科生待遇，符合條件者可獲得學士學位。應用型銜本課程按普通高等教育本科課程設(shè)置，專業(yè)知識系統(tǒng)，可全日制學習。其顯著特點是專本同讀，即讀高職、（成教）?？频耐瑫r就學習本科課程，修本科學分，成績合格，?？飘厴I(yè)后就可以辦理獲取本科文憑。應用型高教自考銜接本科文憑硬，學分可三年修完，減輕經(jīng)濟負擔，是普通高考統(tǒng)招落榜學子的最佳選擇。

3.專升本

“專升本”是?？飘厴I(yè)后參加升本考試，成績合格，被本科院校錄取后讀本科?！皩Ｉ尽币彩亲x本的一條途徑。

普通專科升普通本科有嚴格的比例限制，一般在5%，難度大，適合優(yōu)秀高職?？粕鷪笞x。

傳統(tǒng)高教自考專升本難度大，重理輕實踐，文化基礎(chǔ)不好和缺乏勇氣、毅力的人也不太適宜就讀。

成人高等教育和試點高校網(wǎng)絡教育專升本學習形式是業(yè)余，最適合已就業(yè)學生就讀，提升學歷。

很明顯，“讀本”，上普通高考高招本科線被錄取者，能“直讀本科”最好；如果不能“直讀”者，“專本同讀”最好；如果“專本同讀”失去了機會，也可以讀“專升本”。

三、教育部率先重慶試點應用型高教自考銜接本科助夢成真

1.人才市場呼喚應用型本科人才

《中國教育報》今年5月21日第5版新華社記者署名文章《人才市場呼喚高教結(jié)構(gòu)調(diào)整》一文指出，近年來，人才市場面臨三大突出問題：大學生“就業(yè)難”和企業(yè)“招工難”同時

并存；大學生“高入學率”與企業(yè)“高技能人才荒”并存；以往的“季節(jié)性缺工”演變成“常年性缺工”。

為什么人才市場會出現(xiàn)這些突出的問題呢？文章指出：人才供給結(jié)構(gòu)由教育體系決定，就業(yè)需求結(jié)構(gòu)由經(jīng)濟和社會發(fā)展決定，兩者如果不匹配就會帶來人才供給和需求的結(jié)構(gòu)失衡。目前很多高校人才培養(yǎng)依然沿襲以往重專業(yè)理論知識傳授，輕實踐實戰(zhàn)能力培養(yǎng)的慣性，導致畢業(yè)總量壓力和結(jié)構(gòu)矛盾日益突出。

怎樣解決這些突出問題呢？文章指出：要提高職業(yè)技能的教育水準，推動四年制高職本科的探索。高職專科（學制三年）培養(yǎng)高技能人才，因為學生在校實訓多，上手快，成了中小企業(yè)眼中的“香餑餑”；但毋庸諱言，很多高職?？粕?qū)W歷層次低，就業(yè)上也有自己的苦惱與糾結(jié)，其苦惱糾結(jié)是：“在享受的就職服務上明顯不如本科生，比如一些大城市的人才中心往往不接受?？粕鷻n案掛靠，?？粕臋n案只能發(fā)回原籍；有的城市只接受本科生，而?？粕鷦t被排除在外。高職學生檔案回原籍后，在當?shù)匕l(fā)展也受到限制，比如政府部門招考公務員甚至招錄村官，也將高職畢業(yè)生排除在外，使許多原本持觀望態(tài)度的用人單位，都不愿用高職學生，而寧愿要能力不一定強、學歷卻占優(yōu)勢的本科生（摘自《中國教育報》，詳見2013年5月22日《中國教育報》第二版新聞熱點《高職生就業(yè)如何突破學歷困境》一文）。而高職本科培養(yǎng)的是應用型技術(shù)人才（學制四年），畢業(yè)生既有普通本科生的較為系統(tǒng)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和綜合素養(yǎng)，又有高職生的實踐實戰(zhàn)能力，因此，在人才市場十分走俏。

但目前普通高校中試行本科層次高職教育的學校很少，計劃很少，遠遠不能滿足人才市場對應用型本科人才的渴求。

2.應用型高教自考銜接本科畢業(yè)生能有效填補社會對應用型本科人才的需求。

傳統(tǒng)的高等教育自考本科課程按普通高等教育本科課程設(shè)置，注重了理論培養(yǎng)，但實際操作應用被弱化。高職（成教）?？普n程設(shè)置注重了高等職業(yè)技能培養(yǎng)，但專業(yè)理論深化不足，互有“短腿”缺憾。為了實現(xiàn)高等教育自考理論培養(yǎng)系統(tǒng)與高職教育強化技能培養(yǎng)的資源共享，優(yōu)勢互補，培養(yǎng)有較高理論素養(yǎng)和發(fā)展后勁的高等技術(shù)應用型人才，滿足社會對應用型本科人才的迫切需求，教育部率先在重慶、天津兩直轄市搭建高等教育融通式立交橋，開展以高職?？疲ê扇烁叩冉逃白钥紝？疲┡c高等教育自考本科銜接試點工作。有效填補了人才市場對應用型本科人才的需求。

3.重慶率先試點應用型高教自考銜接本科的優(yōu)勢

①本科段開設(shè)課程減少，更具實用性

應用型高等教育自考本科課程體系源于普通高校本科課程體系。與傳統(tǒng)普通自考分段式本科（基礎(chǔ)段、本科段）相比，應用型銜接本科保留了具實用性的專業(yè)主干課程，其開設(shè)課程比傳統(tǒng)普通自考分段式本科課程明顯減少，由20多門課程精減為13—15門課程。

②銜接互認，避免課程重修

在13—15門課程中，有5—7門課程為對應銜接課程（主考院校命題，市考辦制卷組織考試），實行課程互免，學分互認，使報讀應用型高等教育自考銜接本科的學生參加統(tǒng)考的必修必考課程，減少至7—9門，避免課程重修，減輕考試壓力，以增加實踐課和增強實踐能力。

③重學習效果，重實踐和技能培養(yǎng)

在必修必考7—9門課程中，《中國近現(xiàn)代史綱要》和《馬克思主義基本原理概論》1—2門課程考試可辦理免考，實際必考課程只剩下6—8門，都是專業(yè)的主干課程，以主干課程保證其教學質(zhì)量。這些主干課程中，少數(shù)難度較大的課程考核按統(tǒng)一考試成績與綜合評定成績7：3比例折算（也就是平時考核成績占30%），課程的實踐考核還單獨計算學分。必修必考課程考核形式和成績計算方式的改革，體現(xiàn)了重學習效果和重實踐技能培養(yǎng)，為培養(yǎng)實用型人才提供了政策性保障。

4.應用型高教自考銜接本科助圓本科夢，讓夢成真

本科落榜不用愁，成才多元。我校舉辦的應用型高等教育自考銜接本科為全日制在校學習，主考的普通本科院校和我校聯(lián)合辦學，共同面授、輔導，理實并重，知行合一，管理考核嚴格。只要努力，勇于攀登，就能實現(xiàn)“本科夢”，成為社會歡迎、就業(yè)走俏的應用型本科人才，從而收獲更多人生幸福。

第五篇：莘莘學子情 感謝母校恩

時光飛逝，不知不覺間，我們已經(jīng)在學校生活了近兩年。兩年的時光，讓我對學校產(chǎn)生了深厚的情感。在學校生活的這兩年中，我真的十分快樂。這里有路樹成蔭的校園；有寬闊平整的操場；有活潑開朗的同學；有知識淵博的老師……課堂上，老師細心地為我們傳授知識。一塊普通的黑板，如果被人傾注了畢生的心血，就會成為一盞明燈，照亮我們未來的人生；一根平凡的粉筆，如果被人注入了整個心底的愛，就會變?yōu)橐恢О?，指點我們命運的征程。課間時，同學們?nèi)谇⒌南嗵?，有說有笑。我們臉上無一不洋溢著幸福的笑容。每個人的心中都因能夠生活在這所學校而感到無比驕傲?，F(xiàn)在，學校即將迎來XX周年校慶，我很榮幸自己能夠親身經(jīng)歷這一特殊的日子，也堅信我熱愛的中學，能夠在下一個十年中，發(fā)出更耀眼的光芒。

四月璀璨的陽光靜靜地鋪灑在我們的校園，和煦的微風柔柔地拂開了滿園的芳菲。楊柳依依，絮蕊飄飛，處處鶯歌燕語，這些美的萌芽是春的啟明星，在的東方閃爍著絢燦的光輝灼灼其華。

感謝有你——，您是一個花雨的季節(jié)，一片讓心花點綴綻放的園圃;您是一片蔚藍的天空，一雙讓希望自由飛翔的翅膀;您是一方溫厚的土地，一個一片讓渴望盡情奔騰的育苗場。

我們都是您的兒女，我們懷拒無盡的熱情踏入了，“團結(jié)文明，求實進取”，的精神嵌入了我們的靈魂，還記得無數(shù)個歲月如歌的冬夏，我們在這美若天堂的樂土細數(shù)流年、仰望夢想;還記得那些溫暖的陽光在晨曦的瑯瑯讀書聲中悄然綻放的日子;還記得那個夏天，我們走過的鋪滿落葉的寧靜的操場;還記得那時我們在桌角滿懷希冀地刻下的夢想??我們在學海中找尋到字里行間的歡樂與喜悅，用七分熱情與三分執(zhí)著蘊成一杯新釀，我們便醉倒在溫厚的懷里。

感謝有你——，您是我們成長的搖籃。三尺講臺傳文明，半畝方田灑陽光，親愛的教師帶領(lǐng)我們邁向成功的殿堂，把人生涂抹成一幅風光旖旎的水彩畫!青春的風鈴于理想的晴空之下于學海的激流中四處交響!

感謝有你——，您是成功與美麗的升華，我們在書桌前構(gòu)思燦爛的未來，用筆尖勾勒你恢宏的藍圖，翻飛的紙鳶馱伏美好的希冀，譜出成功的詩篇!

承傳了三千年巴蜀文明，經(jīng)歷了五十載風雨砥礪，您積淀了深厚的文化底蘊?！罢心媳睎|西杰才寫特色，集古今中外精粹玲盛世新篇”。您堅持‘以人為本，和諧發(fā)展’的辦學理念，踐行者“成人、成才、成功”的辦學目標，以昂揚的姿態(tài)為昔日的歲月留下閃亮的足跡，用輝煌的成就譜寫著新時代的華章。

您是我們遠行的羅盤，堅定著我們前進的步伐，那些深深的腳印都永遠地銘刻在每一個人的心底，任歲月匆匆，您雄關(guān)漫道，前進的腳步始終堅定而從容。