第一篇：日語課程介紹

日語泛讀課程介紹：根據(jù)《高等學(xué)校日語專業(yè)日語教學(xué)大綱》的要求，日語泛讀是日語專業(yè)本科低年級階段的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是日語教學(xué)體系的重要組成部分；日語泛讀教學(xué)是理論和實(shí)踐相結(jié)合的典型，旨在提高學(xué)生的閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語言表達(dá)應(yīng)用能力，以便學(xué)以致用，更好地適應(yīng)社會需要。日語泛讀是日語教學(xué)中的一大難點(diǎn)，要求教師恰當(dāng)?shù)靥幚砝碚摵蛯?shí)踐的關(guān)系，合理安排課堂節(jié)奏，在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳輸各種形式的泛讀技巧，最大限度地提高學(xué)生的閱讀水平，以有效地促進(jìn)整個(gè)日語體系的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

我專業(yè)選用的是魏麗華主編的新編日語閱讀教材，該教材的優(yōu)點(diǎn)是其中的文章均為經(jīng)過嚴(yán)格篩選的日語原文，注重思想性、知識性和趣味性的統(tǒng)一，文章內(nèi)容豐富，體裁和題材更為廣泛，除了有名家名篇，還有一些精選的科普、報(bào)刊文章，體現(xiàn)了信息時(shí)代、數(shù)字化時(shí)代的要求，更注重科學(xué)性和實(shí)用性，內(nèi)容更加貼近生活，更能凸顯日本社會文化的特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的時(shí)代感，并且難易適中；同時(shí)，該教材還配有大量的有針對性的閱讀練習(xí)題目，便于培養(yǎng)學(xué)生的日語思維、增強(qiáng)學(xué)生對各種語言現(xiàn)象的理性認(rèn)識，有利于提高學(xué)生的閱讀能力。

日本經(jīng)典文學(xué)作品賞析課程介紹：日本經(jīng)典文學(xué)作品賞析是日語專業(yè)本科階段的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是日語教學(xué)體系的組成部分；日本經(jīng)典文學(xué)作品賞析旨在讓學(xué)生了解日本文學(xué)的歷史，了解著名的日本文學(xué)作家；將中國文學(xué)作品與日本文學(xué)作品加以比較，加深學(xué)生對本國文學(xué)、文化的理解；閱讀日本文學(xué)經(jīng)典作品，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。該課程內(nèi)容包括小說的特質(zhì)、要素，日本小說的特點(diǎn)，著名日本小說家們的生平、藝術(shù)理念和創(chuàng)作風(fēng)格，作品介紹以及作品的片段賞析等。作品按年代順序編排，體現(xiàn)了本課程的專業(yè)性和文學(xué)性。選材方面著力于介紹芥川龍之介、夏目漱石、谷崎潤一郎、川端康成等幾位小說大家的作品。同時(shí)日本小說反映了日本人的典型心理，日本小說的審美，日本作家的創(chuàng)作道路、小說觀和人生觀，等等。這些可以很好的拓寬學(xué)生的文化視野。

教學(xué)中著重與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)。讓學(xué)生現(xiàn)場閱讀，課堂上互相探討、交流；教學(xué)中設(shè)計(jì)好有價(jià)值、有梯度的問題，和學(xué)生互相交流看法；并且抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)和興趣點(diǎn)，現(xiàn)場產(chǎn)生一些生成性問題以推動(dòng)教學(xué)。

日本報(bào)刊選讀課程介紹：日本報(bào)刊選讀課是日語專業(yè)的必修課，是讓學(xué)生拓寬視野、迅速了解日本社會現(xiàn)狀的必要途徑。此門課程旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣，并對其他課的教學(xué)起到強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。本課程教授過程中著重精選近期日本報(bào)紙的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。選編日本報(bào)刊閱讀課教材時(shí)注重以下幾個(gè)方面：1.內(nèi)容新。這樣能使學(xué)生及時(shí)地了解日本社會的最新動(dòng)態(tài)，也能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。2.選材要適當(dāng)。在選材上基本上是以《朝日新聞》、《每日新聞》、《讀賣新聞》、《日經(jīng)新聞》、《產(chǎn)經(jīng)新聞》等為主要來源。內(nèi)容包括社論，時(shí)事等，在學(xué)習(xí)社論的同時(shí)還補(bǔ)充其他有助于學(xué)生了解日本社會、氣象、風(fēng)土人情等的重要內(nèi)容。時(shí)事中涉及的內(nèi)容廣泛、趣味性強(qiáng)，有效地利用這些內(nèi)容可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過對此門課程的學(xué)習(xí)做到讓學(xué)生們掌握日本報(bào)刊標(biāo)題的特點(diǎn)，正確理解文章的主題及提高閱讀效果。

日本經(jīng)濟(jì)概況課程介紹：日本經(jīng)濟(jì)概況是日本經(jīng)濟(jì)學(xué)科的一個(gè)重要組成部分，本課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握初步的有關(guān)日本經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)知識，了解日本經(jīng)濟(jì)的整體規(guī)模，基本構(gòu)造及運(yùn)行情況。中日兩國地理位置相近，文化相近，自古以來往來密切。1972年兩國建交后，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域交流頻繁。由于兩國在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)上存在互補(bǔ)性，中日經(jīng)貿(mào)交流與合作得以迅猛發(fā)展。迄今為止，日本是中國非常重要的貿(mào)易伙伴和投資來源國。為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，本課程以培養(yǎng)學(xué)生的國際競爭力為目的，從基本的日本經(jīng)濟(jì)概論開始講授。本課程前期采取按章授課的方式，后期要求學(xué)生分組發(fā)表，每周發(fā)表一章的形式進(jìn)行教學(xué)。要求學(xué)生發(fā)表前收集資料，概括內(nèi)容，準(zhǔn)備日語的摘要分給每個(gè)學(xué)生。學(xué)生講的不充分的內(nèi)容，教師補(bǔ)充。通過本課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握日本的基本經(jīng)濟(jì)情況。并能把知識運(yùn)用到會話，寫作，閱讀等課程上，增加知識量和提高運(yùn)用能力。

第二篇：日語介紹

日語介紹

首先給你介紹一下“日語”，其實(shí)我在開學(xué)致辭里也做過介紹的，日語是一門外語，“外”就是說它和我們的母語有很大的區(qū)別，縱然乍一看有日語里有好多我們認(rèn)識的漢字，貌似親切，但實(shí)際上已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，包括讀音，寫法，意思等，所以要把它作為“外”語來學(xué)，不可輕敵，這樣也就不會導(dǎo)致“先易后難”的尷尬局面了。“語”是說它是一門語言，語言是文化的外殼，是思維的外殼，它不是僵硬死板的符號，要了解他們的文化和思維，學(xué)習(xí)過程中一定要勤于思考，去體會這門語言，讓符號活起來。

具體地說日語有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1，日語的文字：舉個(gè)例子，田中さんは 空港から ホテルまで JRで 行きます。（田中從機(jī)場乘坐日本鐵路去賓館。）這就是一句日語，它是有漢字、假名（日語獨(dú)特的語言符號）、羅馬字母混合的文字。不像只有漢字的漢語和只有字母的英語。很詭異吧。2，日語是黏著語，最大體現(xiàn)在它有N多助詞，這些助詞黏在句子成分后面，表示該成分在句子中的地位等等。比如上一個(gè)句子は から まで で 都是助詞，は表示他前面的成分是這句的主題，から表示起點(diǎn)，まで表示終點(diǎn) で表示交通工具。而漢語是孤立語，沒有那些啰嗦的助詞固然看起來簡潔，漢語主要靠語序來表示句子成分的，其實(shí)這才是更難的，你體會一下。

3，日語語序，日語的語序同漢語、英語不同。是主賓謂，比如我吃飯，日語就會說成：我飯吃。

4，日語很“曖昧”，這個(gè)恐怕是它最大的特點(diǎn)了。曖昧指的是含糊不清楚。什么意思呢，比如說它的發(fā)音，我們看好多日本人說話時(shí)嘴基本不動(dòng)，而且語速快。它不像漢語字正腔圓，說日語時(shí)，口腔活動(dòng)范圍很小，發(fā)音不要想漢語那么硬，在學(xué)語音時(shí)就可以體會到，你放松一點(diǎn)，把音帶過去，就發(fā)好了。還有它的表達(dá)也很曖昧。

暫時(shí)想到的日語特點(diǎn)就這些，說說你的看法，我們可以繼續(xù)討論。關(guān)于學(xué)習(xí)方法：

其實(shí)作為二外對同學(xué)們的要求并不高，沒有那么難的，只是日語初級的知識。

提幾點(diǎn)建議：

1，認(rèn)真聽老師給我們錄制的課件，有條理有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，不可以臨時(shí)抱佛腳的，這不符合語言類課程的學(xué)習(xí)規(guī)律。

2，充分利用其它導(dǎo)學(xué)資源，比如導(dǎo)學(xué)資料、論壇等。輔助課件的學(xué)習(xí)。

3，有問題及時(shí)提問，我們遠(yuǎn)程教育不會像面授課程那樣師生之間有更多的溝通，但是你可以通過論壇，把問題，學(xué)習(xí)體會提出來進(jìn)行討論，我也會及時(shí)回答或是參與討論的。

4，帶著興趣學(xué)習(xí)，接著“二外”的機(jī)會，我們可以接觸到日語，它將給我們展示的是另一個(gè)國度，另一種文化！新語言的學(xué)習(xí)還可以讓我們更多地思考。

祝學(xué)習(xí)愉快！

第三篇：鼓浪嶼日語介紹

鼓浪嶼日文介紹

鼓浪嶼（コロンス島）は廈門（アモイ）島の南西隅に位置し、廈門市を海をはさんで向かい合っている。廈門島とははば600メートルの鷺江をはさむのみで、フェリーで5分で到著する。面積は1.87平方キロメートルで2萬人余りが居住する、廈門市の管轄區(qū)だ。島の気候は快適で、四季が春のようだ。青い海に白い雲(yún)、緑の木々がきれいで靜かな印象を與える。多くの國內(nèi)外の建築様式の建築物がよい狀態(tài)で保存されており、「萬國建築博覧會」と呼ばれる。住民は音楽を好み、ピアノの保有臺數(shù)密度はピアノの島とも呼ばれる。主な観光拠點(diǎn)には日光巖、菽莊花園、皓月園，毓園、環(huán)島路、鼓浪石、博物館、鄭成功記念館、海底世界、天然の海水浴場などがある。歴史と人文、自然の景観が一體となり、國家級風(fēng)景名勝區(qū)として福建の「トップ10」風(fēng)景區(qū)の首位に立ち、全國の有名観光地35カ所の一つだ。廈門経済特別區(qū)の飛躍にともない、鼓浪嶼の様々な観光関連サービスの施設(shè)は改善を続け、観光、レジャー、ショッピング、娯楽が一體になった総合的な海の島の風(fēng)景文化観光區(qū)になっている。廈門市鼓浪嶼風(fēng)景名勝區(qū)は2007年5月8日に國家観光局の許可を得て國家5A級観光景観區(qū)となった。

第四篇：日語專業(yè)知識介紹

日語專業(yè)知識介紹

一、課程簡介

學(xué)習(xí)日語專業(yè)主要要學(xué)習(xí)的課程：精讀，聽力，會話，泛讀，概況，語法，商務(wù)日語。一共七門專業(yè)課。

精讀，聽力，會話，泛讀這四門課是日語專業(yè)的基礎(chǔ)課程。

其中，（1）精讀課主要學(xué)習(xí)詞匯，語法，文章閱讀等，包括日語入門，即50音圖，聲調(diào)，語調(diào)，單詞的書寫方式等等。全面的掌握聽說讀寫能力。（2）聽力課即通過播放錄音等方式練習(xí)聽的能力，能聽懂簡單的發(fā)音，到能聽懂句子，文章。為在以后的工作學(xué)習(xí)中與日本人的交流打下基礎(chǔ)。（3）會話：通過最開始的模仿發(fā)音，讀句子，文章，練習(xí)日語的發(fā)音，流利程度，到后來的能夠自己說出來，和聽力一樣，在學(xué)習(xí)語言上非常重要。

（4）泛讀：練習(xí)文章閱讀技巧。能夠看懂日文的文章，報(bào)紙，文件，信件等。（5）概況：概要的學(xué)習(xí)日本的文化，風(fēng)土人情，歷史地理方面的內(nèi)容。要想掌握好一門外語，必須要了解這個(gè)國家的歷史、文化。所以，我們開設(shè)的概況課就是讓同學(xué)們了解日本的文化。

（6）語法：針對過級考試而開設(shè)的課程。主要講國際日語能力考試二級語法。（7）商務(wù)日語：面向即將工作的各位同學(xué)，學(xué)習(xí)職場用于，特定的生活場景用語。

二、日語等級考試介紹

我們學(xué)習(xí)日語兩年，要達(dá)到什么水平？要參加什么考試？我們需要為了考試做什么準(zhǔn)備？參加等級考試有什么用處？

（一）日語能力考試

考試簡介：日本語能力測試(JLPT：The Japanese-Language Proficiency Test)是由日本國際交流基金會及日本國際教育支援協(xié)會于1984年建立的，由日方主辦，全球?qū)嵤Ｄ壳霸谥袊@得了教育部的認(rèn)可，通過教育部海外考試中心網(wǎng)站進(jìn)行報(bào)名。因此，1

日語能力考試目前在中國是最權(quán)威的一個(gè)日語考試。新能力考分為5個(gè)等級，從

N1——N5，N1為最高級，N5是最低級。

認(rèn)知度：在日本，從政府部門到企業(yè)，從公立到私立院校都把“日語能力考”（JLPT）作為掌握日本語言的測試標(biāo)準(zhǔn)。在中國，日企或者日語相關(guān)行業(yè)、職位在招聘人才時(shí)也會以日語能力考證書為標(biāo)準(zhǔn)，這一證書甚至成為日語方面人才就業(yè)的必備證書。

面向人群：所有的日語學(xué)習(xí)者。日語專業(yè)一般來說在大二的時(shí)候可以考N2，大三可以考N1，自學(xué)的話一年過N2或者一年過N1的都有，這個(gè)要看自己努力程度了。

優(yōu)點(diǎn)：認(rèn)知度和權(quán)威性高，能在一定程度上考察考生掌握日語的整體水平。全國大部分省市都有考點(diǎn)，報(bào)考名額相對較多。

缺點(diǎn)：不能對考生的語言應(yīng)用能力做一個(gè)全面的考察。以前的能力考出題方式不夠靈活，死板的題目并不能很好地檢測考生的日語能力。不過，2010年改革之后的出題方式已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變，更加注重基礎(chǔ)和應(yīng)用能力的考察。但是，能力考主要測試的是詞匯、語法、讀解、聽力四個(gè)部分，都是選擇題，而沒有語言應(yīng)用方面的口語、翻譯、寫作等方面的測試。

報(bào)名及考試時(shí)間：報(bào)名時(shí)間每年都不一樣，主要以官網(wǎng)的信息為準(zhǔn)。每年考兩次?？荚嚂r(shí)間為每年的7月、12月的第一個(gè)星期天。

（二）J.TEST考試

考試簡介：J.TEST考試全稱為實(shí)用日本語鑒定考試（以下簡稱J.TEST）。于2007年8月獲得了國家勞動(dòng)和社會保障部的認(rèn)可。J.TEST考試于2003年3月進(jìn)入中國。目前已在全國20個(gè)省或直轄市的著名高校建立了常年考試站。

J.TEST考試還為中國最大級的人力資源公司——上海市對外服務(wù)有限公司提供日語人才，J.TEST考試成績達(dá)C級以上者，即可優(yōu)先登錄上海市對外服務(wù)有限公司的人才庫，并可優(yōu)先得到向用人單位推薦的機(jī)會。為J.TEST考生搭建了新的就業(yè)平臺。

認(rèn)知度：J.TEST考試的宗旨是為企業(yè)提供日語人才。因此，受到了諸多企業(yè)，尤其是日資企業(yè)的廣泛認(rèn)可。對希望就職的各方人士提供了許多的幫助。

面向人群：對母語為非日本語的人員進(jìn)行日本語能力的測試。學(xué)校的學(xué)生、公司的職員、準(zhǔn)備去日本留學(xué)、出差和希望進(jìn)入日資企業(yè)工作的各方人士都可以參加J.TEST。旨在了解自己現(xiàn)有的日語水平，明確今后學(xué)習(xí)的目標(biāo)。參加J.TEST考試沒有學(xué)歷要求。J.TEST證書沒有有效期。

優(yōu)點(diǎn)（與JLPT對照）：

1.注重實(shí)際能力，鑒定范圍廣

J.TEST有主觀題，而JLPT以客觀題為主。

2.考試頻次高

每年6次，時(shí)間不固定，以官網(wǎng)發(fā)布為準(zhǔn)。JLPT為一年兩次，報(bào)名難度較高。

3.便于考生的自我提高

不論你有沒有過，都會給你發(fā)成績單，還有答案，還有你每一項(xiàng)做對的比率，試卷也是當(dāng)場讓你帶回家，有助于你復(fù)習(xí)提高。而JLPT最終只知道成績而無法獲取詳細(xì)信息。

4.一卷多級的考試制度

J.TEST考試分中高級（A-D級）及初級（E-F）兩種考卷。中高級（A-D級）中分7個(gè)

級別。初級（E-F）中分2個(gè)級別。每份考卷均按照成績劃分等級，考生無須頭疼選擇考哪個(gè)級別，而日語能力考試必須在報(bào)名前自行判定自己適合考哪個(gè)級別。

缺點(diǎn)：認(rèn)可度沒有能力考試高，國內(nèi)企業(yè)招聘的衡量標(biāo)準(zhǔn)還是JLPT。一般考生都優(yōu)先選擇參加JLPT考試，在拿到JLPT合格證書的前提下再考J.TEST

三、簡單介紹關(guān)于日語語言學(xué)的內(nèi)容

日語的來源：公元5世紀(jì)左右漢字從中國傳到日本，日本人依據(jù)漢字創(chuàng)造出平假名和片假名.假名是日語中的表音文字，現(xiàn)代日語常用的是平假名和片假名。

語法體系，日語（發(fā)音：にほんご），是一種主要為日本列島上大和民族所使用的語言，是日本的官方語言。其語言系屬有爭議，有人認(rèn)為可劃入阿爾泰語系，也有日本學(xué)者認(rèn)為是孤立語言或日本語系。

日語復(fù)雜的書寫系統(tǒng)是其一大特徵，其書寫系統(tǒng)包括了平假名，片假名，漢字，還有羅馬字。一般文字是平假名，片假名和漢字混合書寫。羅馬字是國際音標(biāo)，用來標(biāo)注發(fā)音，在日常生活中多用于招牌或廣告，還有日文錄入。在語序方面，句子由主語、賓語、謂語的順序構(gòu)成，屬於主賓謂結(jié)構(gòu)。

在語匯方面，除了自古傳下來的和語外，還有中國傳入的漢字詞。近來由各國傳入的外來語的比例也逐漸增加。在對人表現(xiàn)上，日語顯得極富變化，不單有口語和書面語的區(qū)別，還有普通和鄭重、男與女、老與少等的區(qū)別，以及發(fā)達(dá)的敬語體系。而在方言的部份，以日本東部及西部兩者間的差異較大。此外，對於失聰者，有對應(yīng)日語文法及音韻系統(tǒng)的日本手語存在。

現(xiàn)代日語中，平假名常常用來表示日語中的固有詞匯及文法助詞，為日文漢字注音時(shí)一般也使用平假名。

平假名：平仮名（ひらがな，Hiragana）是日語中表音符號的一種，從中國漢字的草書演化而來。早期平假名多為日本女性所用，且多作抒情之文，故謂女文字、女手。男性則以漢字為主，述史、論文，稱男文字、男手。男性即使使用假名，亦多用片假名作漢文注釋之用?？梢娫缙谄郊倜匚徊桓?。直到紀(jì)貫之撰?古今和歌集?，以假名起序置于篇首，首開“歌論”之先聲，證明假名文學(xué)的價(jià)值，更奠定了平假名的地位。其后紫式部《源氏物語》的流行，亦對平假名之流傳有所貢獻(xiàn)。

片假名：片仮名（カタカナ，Katakana），是日語中表音符號（音節(jié)文字）的一種，由楷書的漢字偏旁而來，比如ィ（yi）→伊主要用于以下的情況：外來語、外國人的人名/外國的地名等專有名詞； 擬聲語、擬態(tài)語；行文中對某詞（可以是漢語詞或原本用平假名書寫的詞）表示強(qiáng)調(diào)時(shí)。

假名屬音節(jié)字母，皆由漢字演變而來。其中平假名來自一些漢字草體，片假名則主要來自一些漢字楷體或草體之偏旁部首或略體。

“あ”：“安”之草體 「“安”之陰聲近/a/」“ア”：“阿”左部之變體

“い”：“以”之草體 「“以”音近/i/」“イ”：“伊”之左部

“う”：“宇”之草體 「“宇”古音之韻部近/u/」“ウ”：“宇”之上部

“え”：“衣”之草體「“衣”古音近/e/」“エ”：“江”之右部

“お”：“于”之草體 「“于”古音之韻部近/o/」“オ”：“于”之左部

“か”：“加”之草體 「“加”古音近/ka/」“カ”：“加”之左部

“き”：“幾”之草體 「“幾”古音近/ki/」“キ”：“幾”草體之下略

“く”：“久”之草體 「“久”古音近/ku/」“ク”：“久”之略體

“こ”：“己”之草體 「“己”古音略近/ko/」“コ”：“己”之上半部

“さ”：“左”之草體 「“左”古音近/tsa/」“サ”：“散”之左上部

“し”：“之”之草體 「“之”古音近/tsi/」“シ”：“之”之草體

“す”：“寸”之草體「“寸”之陰聲近/tsu/」“ス”：“須”右部之草體

“せ”：“世”之草體 「“世”古音近/se/」“セ”：“世”之草體

“そ”：“獸”草體之左部 「“獸”古音近/so/」“サ”：“獸”草體之左上部

“た”：“太”之草體 「“太”古音近/ta/」“タ”：“多”之上半部

“ち”：“知”之草體 「“知”古音近/ti/」“チ”：即“千”

“つ”：“川”之草體 「“川”之陰聲近/tu/」“ツ”：“川”之草體

“て”：“天”之草體 「“天”之陰聲近/te/」“テ”：“天”之略體

“と”：“止”之草體 「“止”古音近/to/」“ト”：“止”之略體

“な”：“奈”之草體 「“奈”古音近/na/」“ナ”：“奈”上部之略體

“に”：“仁”之草體「“仁”古音之陰聲近/ni/」“ニ”：即“二”

“ぬ”：“奴”之草體 「“奴”音近/nu/」“ヌ”：“奴”之右部

“ね”：“禰”之草體 「“禰”舊讀/ni/，今音則作 /mi/，」“ネ”：“禰”之左部 「同上」“の”：“乃”之草體 「“乃”古音近/no/」“ノ”：“乃”之部分

“は”：“波”之草體 「“波”古音近/pa/」“ハ”：即“八” 「“八”音近/pa/」“ひ”：“比”之草體 「“比”音近/pi/」“ヒ”：“比”之半部

“ふ”：“不”之草體 「“不”音近/pu/」“フ”：“不”之下略

“へ”：“部”之右部 「“部”古音近/be/」“ヘ”：“部”之右部

“ほ”：“?！敝蒹w 「“?！惫乓艚?po/」“ホ”：“?！敝蚁虏?/p>

“み”：“美”之草體 「“美”古音近/mi/」“ミ”：即“三”

“む”：“武”之草體 「“武”古音近/mu/」“ム”：“牟”之上部 “め”：“女”之草體“メ”：“女” 之略體“も”：“毛”之草體 「“毛”古音近/mo/」“モ”：“毛”之略體“や”：“也”之草體 「“也”古音近/ya/」

“ゆ”：“由”之草體「“由”古音近/yu/」

“よ”：“與”之草體 「“與”古音近/yo/」

“ら”：“良”之草體 「“良”之陰聲近/la，ra/」

“り”：“利”之草體 「“利”古音近/li，ri/」

“る”：“留”之草體 「“留”古音近/lu，ru/」

“れ”：“禮”之草體「“禮”古音近/le，re/」

“ろ”：“呂”之草體 「“呂”古音近/lo，ro/」

“わ”：“和”之草體 「“和”古音近/wa/」

“ゐ”：“為”之草體 「“為”古音近/i/」

“ゑ”：“惠”之草體「“惠”古音近/e/」

“を”：“遠(yuǎn)”之草體 「“遠(yuǎn)”古音之陰聲近/wo/」

“ん”：“無”之草體

“ヤ”：“也” 之略體“ユ”：“由”之部分“ヨ”：“與”之一部分“ラ”：“良”之上部“リ”：“利”之右部“ル”：“流”之右下部“レ”：“禮”草體之右部“ロ”：“呂”之一部分“ワ”：“和”之右部“ヰ”：“井”之變體“ヱ”：“慧”之略體“ヲ”：“乎”之略體“ン”：“爾”之略體

第五篇：相互介紹(日語)

自己紹介（じこしょうかい）させていただきます。

——讓我自我介紹一下。

こんにちは。初（はじ）めまして。李と申します。

——你好，初次見面（請多多關(guān)照）。我姓李。

初めまして，斎藤です。（どうぞ）よろしくお願(yuàn)いします。

——初次見面。我姓齊藤，請多多關(guān)照。

広州から參（まい）りました張です。よろしくお願(yuàn)いします。

——我是從廣州來的，姓張。請多多關(guān)照。

北京の肖です。よろしく。

——我是從北京來的，姓肖，請多多關(guān)照。

申し遅れて失禮しました、陳です。

——說晚了，請?jiān)?。我姓陳?/p>

なにぶんよろしくお願(yuàn)い申し上げます。

——請多多關(guān)照。

どうぞよろしくお願(yuàn)いします。

——請多關(guān)照。

何（なに）も分かりませんので，色々（いろいろ）お世話（せわ）になります。どうぞよろしく。

——什么也不懂，以后還得麻煩您。請關(guān)照。

至（いた）って経験の淺（あさ）いもので，よろしく。

——實(shí)在是沒有什么經(jīng)驗(yàn)，請關(guān)照。

至（いた）らぬ者（もの）ですが，以後（いご）お見知りおきを。

——才疏學(xué)淺，希望您多關(guān)照。

華南自動(dòng)車會社製造部の唐です。

——我姓唐，是華南汽車公司制造部的。

広州エレベーター工場の設(shè)計(jì)部長をしております白崎と申します。

——我叫白崎，在廣州電梯廠擔(dān)任設(shè)計(jì)部長。

東京ネットワーク科技會社の通訳である山田です。

——我是東京網(wǎng)絡(luò)科技公司的翻譯山田。