第一篇：初中生物說課稿_血型范文
初中生物說課稿：血量 輸血和血型說課
一、說教材：
《血量、輸血和血型》這節(jié)課是介紹完血液的組成及功能后的一個知識的擴展和延伸，血液對于人體來說很重要，只有維持血量的相對穩(wěn)定才能保證人體的正常生理活動，那么一個正常成年人的血量是多少？什么情況下需要輸血？輸血要注意什么？血型的分類如何？無償獻血有什么意義？成了這節(jié)課要解決的問題。它既進一步闡明了血液的知識及其對人體的重要作用，也適時的對學生進行了無償獻血知識的宣傳和教育，聯(lián)系生活實際，是一個很好的德育教育題材。模擬血型鑒定活動雖是一個建議活動，但有助于幫助學生理解四種血型的關系及為什么“輸血一般應以輸同型血為原則”。
所以根據(jù)對教材的分析我認為本節(jié)課的教學目標：
1、認知目標：①了解有關血量的知識 ②理解血型與輸血的關系 ③模擬血型鑒定 ④了解無償獻血的有關知識
2、能力目標：①培養(yǎng)學生模擬實驗的能力 ②培養(yǎng)學生收集處理信息的能力
3、情感態(tài)度價值觀目標：對學生進行無償獻血的教育，培養(yǎng)學生的公民意識及高尚情操。
教學重點：①血量、輸血知識 ②模擬血型鑒定
教學難點：模擬血型鑒定
二、說教法：
根據(jù)教學內容及學生實際，我采用以下教法：
1、場景式教學法：采用場景式教學法，從引入至課程的最后都把課堂設置為一個醫(yī)院的場景，師生共同完成由診斷至輸血的整個模擬過程，既激發(fā)了學生的學習興趣及參與意識，也使課堂變得更貼近生活、輕松、自然、活潑。
2、模擬實驗法：根據(jù)學生及學校情況，真實的血型鑒定實施起來存在一定的困難，利用模擬實驗法既解決了真實實驗的不可操作性，也使問題得到了一定的說明和解決，同樣可以給人以直觀的印象，增加學生的學習興趣，培養(yǎng)學生實驗操作能力及動手能力，為今后用模擬實驗解決科學問題打下基礎。
3、多媒體輔助教學法：運用多媒體輔助創(chuàng)設急救情境激發(fā)學生學習興趣；播放無償獻血的知識錄像及投影小結板書，為學生構建更完整的知識體系，再以一些獻血場景錄像結尾，達到渲染氣氛，進行情感教育的目的。
三、說學法：
新課改不僅注重知識的傳授，也注重學生能力及情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。因此，本節(jié)著重指導學生運用以下學法：
1、小組合作學習法：通過小組間的合作，學生參與整個課堂及課下活動，既發(fā)揮了集團軍的作用，同學們也在活動的過程中學會了與人合作和交流。
2、模擬實驗法：通過該學法訓練使學生實驗探究能力、分析解決問題能力、動手操作的能力都相應得到加強，學會用模擬實驗解決科學問題。
3、信息收集法：課前布置學生回去收集有關無償獻血知識的信息，培養(yǎng)了學生收集信息，處理信息和發(fā)布信息的能力。
四、說教學過程：
本節(jié)教學分六大環(huán)節(jié)進行：創(chuàng)設情境引入課題——問題引導介紹新知——模擬實驗大顯伸手——交流碰撞互相學習——歸納總結——升華情感。
1、創(chuàng)設情境引入課題：媒體播放救護車駛入錄像，接著幾名學生表演傷員車禍入院，失血過多，經(jīng)診斷需及時輸血的場景引入課題，激發(fā)學習興趣；
2、問題引導介紹新知：就前面設置的場景，提出一系列問題，由學生自行回答，思學同步，介紹血量及血型知識；
3、模擬實驗大顯伸手：由上一環(huán)節(jié)對血型的了解引出輸血的首要工作是給傷員鑒定血型，進行模擬血型鑒定，投影真實血型鑒定圖片引導探究，通過小組間的合作與交流鑒定出傷者血型，達到突破難點的目的，既說明四種血型的關系，也說明輸血為什么要以輸同型血為原則，既而拓展知識，通過投影文字資料介紹多種血型系統(tǒng)及交叉配血實驗，滿足不同層次學生的需要；
4、交流碰撞互相學習：再設場景傷者生命危在旦夕，需及時輸血，可沒有庫存的血液，引出活動“無償獻血我知道”，讓實習醫(yī)生想辦法為醫(yī)院做宣傳，動員大家都來無償獻血，學生可以以任何方式宣傳，進行情感的碰撞與交流，接著播放無償獻血知識錄像，對該知識進行再教育；
5、歸納總結：讓學生回顧本節(jié)收獲，體驗成功，然后把知識體系利用多媒體投影出來，使知識更系統(tǒng)，完善；
6、升華情感：把所學延伸至課外，播放無償獻血場景錄像渲染氣氛，以問題“假如你已成年你會不會參加無償獻血？”“但是我們現(xiàn)在還未成年，能為無償獻血做什么？”作升華，建議學生以班委的名義寫一份倡議書遞交社區(qū)居委，動員大家都來關心公益事業(yè)，為社會盡一份義務，獻一份愛心，把整堂課推向高潮，結束整節(jié)課。
第二篇：輸血與血型說課稿
《輸血與血型》說課稿
程
靜
榆林市第七中學
《輸血與血型》說課稿
一、教材分析：
《輸血與血型》是七年級下冊第四章第四節(jié)內容。在學生對血液有一些了解的基礎上，單獨安排一節(jié)，雖文字量不多，知識量也較少，卻與人類生活關系密切，學生也很感興趣，獲得相關知識的欲望十分強烈。本節(jié)內容是對新課程目標中情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)目標的全方位體現(xiàn)，因此，在全章占有十分重要的地位。
二、教學目標： 知識與技能：
（1）了解血型發(fā)現(xiàn)的過程，說出ABO血型的類型。（2）了解安全輸血原則
（3）介紹血量和輸血的關系。過程與方法：
（1）學會運用所學的ABO血型知識，嘗試“模擬”血型鑒定，并增強動手能力。（2）通過了解安全輸血原則，培養(yǎng)學生的理解能力及語言表達的能力。（3）學會運用本節(jié)知識解決實際問題，做到學以致用。情感態(tài)度價值觀目標： 通過對輸血與血型的了解，使學生認同我國的無償獻血制度，激發(fā)學生珍愛生命的情感，樹立成年公民應當積極參加無償獻血的觀念。
三、教學重點和難點及突破策略：（1）說出ABO血型
突破策略：通過閱讀血型的發(fā)現(xiàn)和講解蘭德斯坦納血型的發(fā)現(xiàn)過程使學生了解ABO血型。
（2）安全輸血原則：同型輸血
突破策略：通過場景設置，使學生了解同型輸血。（3）認同我國無償獻血制度； 突破策略：通過公益廣告及相關圖片，使學生從小樹立珍愛自己與他人生命的情感。
四、學情分析
在日常生活中也聽說過血型、輸血等名詞，但對血型的發(fā)現(xiàn)，獻血是否對身體有害等內容知之甚少。本段教學面對的是初一學生，他們對生物課的熱情高漲，對生活中的事件充滿好奇心，而課堂正好提供了機會。
五、教法與學法分析 ：
1、說教法：
根據(jù)教學內容及學生實際，我采用以下教法：
A、教師引導：在整個教學過程中教師要針對多媒體，視頻中的內容予以恰當?shù)陌l(fā)問，引導學生思考，開拓學生思維，使內容連貫，流暢，學生學起來輕松、自然。
B、分析法：利用多媒體進行圖片分析，同樣可以給人以直觀的印象，增加學生的學習興趣。
C、多媒體輔助教學法：運用多媒體輔助激發(fā)學生學習興趣；播放無償獻血的多組圖片，達到渲染氣氛，進行情感教育的目的。
2、說學法：
新課改不僅注重知識的傳授，也注重學生能力及情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。因此，本節(jié)著重指導學生運用
A、小組合作學習法：通過小組間的合作，學生參與整個課堂及課下活動，既發(fā)揮了集團軍的作用，同學們也在活動的過程中學會了與人合作和交流。
B、信息收集法：課前布置學生回去收集有關無償獻血知識的信息，培養(yǎng)了學生收集信息，處理信息和發(fā)布信息的能力
六、課時分配：1課時
七、教學程序：
本節(jié)教學分四大環(huán)節(jié)進行：創(chuàng)設情境、引入課題——理清脈絡、構建框架——合作探究、學以致用——拓展延伸、關注社會
（一）創(chuàng)設情境，導入新課。血型的發(fā)現(xiàn)
在復習血液組成成分的基礎上，播放的交通肇事圖片，引導學生認知血液的重要性，同時提出問題，即輸血前問什么要進行驗血，由此讓學生了解血型的發(fā)現(xiàn)及ABO血型。（通過幻燈片中的圖片、文字顯示發(fā)現(xiàn)過程。）
（利用身邊的具體事例，使本節(jié)課一開始就與學生的生活緊密結合在一起，激發(fā)學生的學習興趣，突出生物學科與生活緊密聯(lián)系的特點。）
（二）理清脈絡、構建框架。安全輸血原則：
A、然后通過列表引導學生說出ABO血型之間的關系，明確輸血的原則。（理清思路，分析總結。）
B、設定意外事故傷員失血被送醫(yī)院的情境，假設你是接待這個傷者的醫(yī)生，你該怎么辦？（引導學生對輸血知識進行拓展，通過解決生活中的實際事例，進一步了解同型輸血的原則。）
（三）拓展延伸，關注社會。無償獻血教育，這是本節(jié)的一個重要的情感態(tài)度價值觀目標，也是本節(jié)的重難點。教師應該引導學生積極參與無償獻血活動，幫助學生消除獻血的顧慮，通過設計活動，讓學生體會到合作的魅力與重要，體驗拯救生命的成就感，激發(fā)學生成年后參與無償獻血的決心，認同無償獻血制度。因此我是這樣設計展開的：
第一步：通過老師的介紹以及分析讓學生回答問題。（學會從書中獲取重要的知識并記憶。）
第二步：指導學生閱讀教材并分析然后思考問題，為了了解學生的學習情況并進行必答題和搶答題兩個過程，老師對部分內容進行分析和延伸出。舉例獻血狂人楊主銀6年無償獻血41次，累計達1萬毫升已屬違法超常獻血。（學生分組討論分析，各抒己見，老師適時給予一些獻血常識：讓學生從心理上消除對獻血的疑慮和誤解。）
七、說課小結：
本節(jié)課通過小組合作，調動學生參與討論和活動的積極性。教學時注重對學生進行情感、態(tài)度和價值觀的教育，特別是獻血方面，增強了學生珍愛生命，相互關愛的情感，初步樹立了健康的成年公民應當積極參加無償獻血的觀念。
第三篇：《輸血與血型》說課稿
《輸血與血型》說課稿
《輸血與血型》說課稿1
一、教材分析：
《輸血與血型》是七年級下冊第四章第四節(jié)內容。本章分為四節(jié)，教材通過前三節(jié)的介紹讓學生對血液循環(huán)系統(tǒng)形成一個完整、清晰的認識，在此基礎上，特意把與現(xiàn)實生活關系密切的《輸血與血型》單獨安排一節(jié)，是對新課程目標中情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)目標的全方位體現(xiàn)，因此，本節(jié)內容在全章占有十分重要的地位。
本節(jié)文字量不多，知識量也較少，但是卻與人類生活有十分密切的關系。這些內容學生也很感興趣，渴望獲得相關知識的欲望也很強烈?；诖?，正好鼓勵、支持、學生課前通過上網(wǎng)等多種途徑查閱、收集了解有關血型與輸血的知識，并展開調查，課上交流。通過學生豐富的感性體驗與深刻的感悟，來實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)目標有效達成。
基于以上教材的分析，根據(jù)新課程標準要求，我確立如下教學目標：
二、教學目標：
知識目標：
⑴了解血型發(fā)現(xiàn)的過程，說出ABO血型的種型。
⑵了解安全輸血原則
⑶介紹血型鑒定的方法。
能力目標：
⑴參與關于血液和血液制品與人類生活關系的調查并交流，培養(yǎng)收集、分析資料能力，合作能力及語言表達能力。
⑵學會運用本節(jié)知識解決實際問題，做到學以致用。
情感態(tài)度價值觀目標：
⑴激發(fā)學生珍愛生命，認同我國無償獻血制度，樹立成年公民積極參加無償獻血的觀念。
⑵感受科學家智慧的結晶和不懈努力，珍惜學習機會。
三、教學重點：說出ABO血型種型，認同我國無償獻血制度；安全輸血原則。
四、教學難點：認同我國無償獻血制度；展示課前調查成果。
五、教法與學法分析：
采用創(chuàng)設情境、游戲答題、資料分析、分析討論等手段，使學生感知人體的血量、血型與輸血的關系。用多媒體手段使學生動手操作，使枯燥的知識趣味化，愉快全面接受新知，并顧及個別差異。學生帶著問題自己研讀，有利于培養(yǎng)學生獨立地分析和解決問題的能力。游戲式的答題方式，激發(fā)了學生的求知欲、競爭欲。激烈的討論、成果的展示，充分給學生空間和舞臺，展現(xiàn)他們的精彩。本節(jié)教學主要從教師角色轉變、學生學習方式的變化及課堂環(huán)境的創(chuàng)設幾方面體現(xiàn)新課程的新理念。
六、課時分配：1課時
七、教學程序：
（一）創(chuàng)設情境，導入新課。播放FLASH公益廣告作品《生命因愛而延續(xù)》（用心電圖的簡單線條與各種圖案同構產(chǎn)生創(chuàng)意，簡潔含蓄，視覺傳達力強，反映了獻血挽救生命的主題，學生的注意力被迅速吸引到教學內容上來。）
（二）理清脈絡、構建框架。給幾分鐘時間讓學生自學本節(jié)教材，搶答問題，可以積星。當積累到10個星的時候可以獲得一個小禮品，也可以繼續(xù)積星，達到20個星的時候又可以獲得教好一點的禮品，當積滿50個星的時候可以獲得更好的禮品。
1、你知道是誰在什么時間發(fā)現(xiàn)的血型嗎？
2、我們在醫(yī)院做完血液化驗后，醫(yī)生會告訴我們的血型。你知道自己的血型嗎？
3、常見的ABO血型分為幾種類型？
4、獻血時為什么先要檢查血型？
5、輸血的原則是什么？
6、什么血型的人可以少量地輸給其他三種血型的人？
7、什么血型的人可以少量地接受A型血或B型血？
8、成年人的血量大致相當于本人體重的多少？你的體重是多少？如果按成人的比例計算，你的血量大約是多少？
9、對于一個健康的人來說，一次失血超過血量的多少，生命就會發(fā)生危險？
10、失血量如果一次超過800mL，人就會出現(xiàn)什么癥狀？
11、健康的成年人，每次可以獻多少毫升的血？
（三）合作探究，深入展開。
無償獻血教育，這是本節(jié)的一個重要的情感態(tài)度價值觀目標，也是本節(jié)的重、難點。我是這樣設計展開的：
第一步：出示兩則對比鮮明的材料①兒子想獻血，母親不讓，認為會傷元氣，而且會造成貧血。②獻血狂人楊主銀6年無償獻血41次，累計達1萬毫升已屬違法超常獻血。（學生分組討論分析：從心理上消除對獻血的疑慮和誤解。）
第二步：引入一個真實的故事情景，“一天放學后，隔壁學校學生小李背上書包走在樓下，兩個正在打鬧的學生把放樓上陽臺上的花盆弄掉下來，不幸正打中小李的頭，真是禍從天降，當時小李就暈了過去，滿頭鮮血，周圍的同學和老師趕緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生檢查后說是顱內出血，必須立即手術，否則有生命危險，可驗完血后發(fā)現(xiàn)，醫(yī)院里他這種血型的血正告急，在這千鈞一發(fā)，生死攸關的時刻，周圍的同學和老師都站出來愿意用自己的鮮血來挽救他的生命。你可能不會遇到相同的情況，但在醫(yī)院里每天都有許多人在生與死的邊緣徘徊，如果你或你的親人在需要用血時，而血庫里沒有血，你的心情又會是怎樣？通過感人的實例來煽動學生的情感，激起學生產(chǎn)生成年后自愿獻血的強烈愿望。
第三步：再利用多媒體展示無償獻血場面的圖片，并出示老師的無償獻血證，再一次激發(fā)學生成年后參與無償獻血的決心和愿望，并從心底認同我國的無償獻血制度。
（四）成果展示，人人精彩。血液與人類生活的關系，我采用課前開放，課上交流的形式展開。展示方式：
①利用多媒體展示無償獻血場面的圖片，插入學生收集來的圖片影像資料。
②說出你知道的血液用處、血液制品。
③課前采訪一位獻過血或輸過血的人，宣讀采訪記錄。
④中國無償獻血現(xiàn)狀；現(xiàn)場調查學生長大后是否愿意參加無償獻血。
（五）拓展延伸，關注社會。
播放無償獻血宣傳廣告和圖片（讓學生帶著熱情，帶著思考走出教室，加深理解科學、技術、社會之間的關系，培養(yǎng)學生的生命意識。）為向全社會宣傳無償獻血，請設計漫畫或板報或倡議書或宣傳標語等。
八、板書設計：
（一）血型：
1、血型的發(fā)現(xiàn)、
2、血型的種型
（二）輸血：
1、血型鑒定。
2、安全輸血、無償獻血。
3、血液和血液制品與人類生活關系
《輸血與血型》說課稿2
一次教學視導中，聽了七年級生物教師的一節(jié)生物課，其中教師的精心設計對課改背景下的生物教學有較好的借鑒作用，現(xiàn)將其整理出來，供老師們教學時參考。
（一） 學生表演，導入新課 老師讓學生分別扮演醫(yī)生、護士、病人，表演17世紀以前由于醫(yī)生誤將動物的血輸入人體，導致病人死亡，醫(yī)生又給另一位病人輸入人血，結果有的'病人活了，但有些人還是死了，引導學生討論，順利導入新課內容。這樣設計既體現(xiàn)新課程張揚學生個性的理念，又迎合初一學生好動好表現(xiàn)的心理，大大地激發(fā)了學生的學習熱情，還起到了導入新課的作用。
（二） 自學新知，積極競答 接下來教師給出幾分鐘時間讓學生自學本節(jié)教材，然后通過“搶答游戲”來檢測學生的自學情況。根據(jù)新課程的新理念凡是學生能夠探索得出的、能夠獨立發(fā)現(xiàn)的，盡量給學生機會讓他們自主獲取知識?！皳尨鹦∮螒颉?，既調動積極性又活躍了氣氛還獲得了知識。
（三）創(chuàng)設情景，深入展開 教師進行無償獻血教育。這是本節(jié)的一個重要的情感態(tài)度價值觀目標，也是本節(jié)的難點。
教師是這樣設計展開的：
第一步：通過討論“有人認為獻血會傷元氣，而且會造成貧血，你同意這種看法嗎？請說出理由。” 讓學生認識到獻血對人體的健康是沒有影響的，而且適量獻血還可提高造血功能，預防心臟病。從心理上消除對獻血的過慮和誤解。
第二步：引入一個真實的故事情景，“一天放學后，隔壁學校學生×××背上書包走在樓下，兩個正在打鬧的學生把放樓上陽臺上的花盆弄掉下來，不幸正打中這位同學的頭，真是禍從天降，當時他就暈了過去，滿頭鮮血，周圍的同學和老師趕緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生檢查后說是顱內出血，必須立即手術，否則有生命危險，可驗完血后發(fā)現(xiàn)，醫(yī)院里他這種血型的血正告急，在這千均一發(fā)，生死攸關的時刻，周圍的同學和老師都站出來愿意用自己的鮮血來挽救他的生命。你可能不會遇到相同的情況，但在醫(yī)院里每天都有許多人在生與死的邊緣徘徊，如果你或你的親人在需要用血時，而血庫里沒有血，你的心情又會是怎樣？通過感人的實例來扇動學生的情感，激起學生產(chǎn)生成年后自愿獻血的強烈愿望。
第三步：再利用多媒體展示無償獻血場面的圖片，插入學生收集來的圖片影像資料，并出示老師的無償獻血證，再一次激發(fā)學生成年后參與無償獻血的決心和愿望，并從心底認同我國的無償獻血制度。 以上三步曲設置了三種不同的情景，讓學生通過自己的情感體驗來獲得情感態(tài)度價值觀的提升。多給學生機會去體驗去感悟，這是新課程所倡導的教學方式。
（四）實驗探究，感受科學 血型與輸血的關系是本節(jié)的一個重點。教師作了這樣處理的，“現(xiàn)在有個重要的事要同學們幫一下忙，高速公路上剛剛出了交通事故，有四人身受重傷，而且失血過多，把傷者送到醫(yī)院后，確定需要輸血，輸血前要確定他們的血型，現(xiàn)在把這個重任交給在座的各位?！?接著借多媒體手段給同學們講清血型測定有關原理和方法。讓學生帶著重要任務來聽講，經(jīng)驗告訴我效果很好。再讓學生動手來模擬血型的鑒定，完成剛才的重任。（模擬是因為所謂“血液”、“血清”都是能相互反應的化學溶液。）并讓學生進行實驗結果的交流。這個探究活動目的是讓學生體會到知識與社會生活的緊密聯(lián)系，讓他不再感到科學是那么遙遠，而是可愛的有用的。通過結果的交流，能讓同學們體會到合作的魅力和重要性，進一步培養(yǎng)合作意識和合作能力。
（五）活動交流，體會成功 血液與人類生活的關系，教師采用課前開放，課上交流的形式展開。這是培養(yǎng)新課程情感態(tài)度與價值觀目標的最好方式，為了使調查不流于形式并確有成效，考慮到學生在調查過程中可能遇到的實際困難，課前教師作了精心的組織：
⑴ 學生自由組合成六個調查組：醫(yī)院外科調查組；醫(yī)院婦產(chǎn)科調查組；（因有學生的家長在里面）；上網(wǎng)調查小組；學校閱覽室調查小組；血站調查小組；采訪小組（采訪對象為一些輸過血的人）。
⑵ 師生共同設計調查方案，并提供參考方案。
⑶ 給外出調查的小組準備學校的介紹信，使活動真實而有意義；給閱覽室調查小組聯(lián)系時間和工作人員，并初步篩選出相關資料，節(jié)省他們的搜索時間。給上網(wǎng)調查小組提供網(wǎng)址或關鍵詞。 教師信任他的學生會有很大的收獲，實踐結果確實如此。課上學生交流的方式多樣，或答記者問，或對白，使課堂由剛才的師生互動變?yōu)樯?。新教材要求開發(fā)和運用周圍環(huán)境、生活中的資源來豐富我們的課堂，使我們的教學活起來。調查活動是很好的方式也是很有效的途徑，教師充分利用了新課程的這一資源。 最后，老師設計一個開放性的作業(yè)“向全社會為無償獻血設計一份宣傳廣告”（形式不限，或漫畫或板報或倡議書等）。讓學生帶著熱情，帶著思考走出教室。
案例點評： 《輸血與血型》是七年級下冊第四章第四節(jié)內容。
本章分為四節(jié)，教材通過前三節(jié)的介紹讓學生對血液循環(huán)系統(tǒng)形成一個完整、清晰的認識，在此基礎上，特意把與現(xiàn)實生活關系密切的《輸血與血型》單獨安排一節(jié)，是對新課程目標中情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)目標的全方位體現(xiàn)，因此，本節(jié)內容在全章占有十分重要的地位。 本節(jié)文字量不多，知識量也較少，但是卻與人類生活有十分密切的關系。這些內容學生也很感興趣，渴望獲得相關知識的欲望也很強烈。基于此，正好鼓勵、支持、學生課前通過上網(wǎng)等多種途徑查閱、收集了解有關血型與輸血的知識，并展開調查，課上交流。通過學生豐富的感性體驗與深刻的感悟，來實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)目標有效達成。 教師在整個教學中，注重融入情景教學，激發(fā)學生的學習熱情，努力創(chuàng)造一個和諧、民主、并充滿激情的課堂氛圍，教師不再是單純的解道、授業(yè)解惑者而是學生學習的組織者、引導者與伙伴，學生也不再是一味地聽與接受，而是主動去探究、發(fā)現(xiàn)、體驗與感悟，獲得知識的同時提升情感態(tài)度與價值觀，加上多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個教學過程，讓初中學生在一個生動、有趣而又多姿多彩的生物課堂中，真正做到愉快地“享受”學習！
《輸血與血型》說課稿3
一、教材分析：
《輸血與血型》是七年級下冊第四章第四節(jié)內容。在學生對血液有一些了解的基礎上，單獨安排一節(jié)，雖文字量不多，知識量也較少，卻與人類生活關系密切，學生也很感興趣，獲得相關知識的欲望十分強烈。本節(jié)內容是對新課程目標中情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)目標的全方位體現(xiàn)，因此，在全章占有十分重要的地位。
二、教學目標：
知識與技能：
（1）了解血型發(fā)現(xiàn)的過程，說出ABO血型的類型。
（2）了解安全輸血原則
（3）介紹血量和輸血的關系。過程與方法：
（1）學會運用所學的ABO血型知識，嘗試“模擬”血型鑒定，并增強動手能力。
（2）通過了解安全輸血原則，培養(yǎng)學生的理解能力及語言表達的能力。（3）學會運用本節(jié)知識解決實際問題，做到學以致用。情感態(tài)度價值觀目標：通過對輸血與血型的了解，使學生認同我國的無償獻血制度，激發(fā)學生珍愛生命的情感，樹立成年公民應當積極參加無償獻血的觀念。
三、教學重點和難點及突破策略：
（1）說出ABO血型
突破策略：通過閱讀血型的發(fā)現(xiàn)和講解蘭德斯坦納血型的發(fā)現(xiàn)過程使學生了解ABO血型。
（2）安全輸血原則：同型輸血
突破策略：通過場景設置，使學生了解同型輸血。
（3）認同我國無償獻血制度；突破策略：通過公益廣告及相關圖片，使學生從小樹立珍愛自己與他人生命的情感。
四、學情分析
在日常生活中也聽說過血型、輸血等名詞，但對血型的發(fā)現(xiàn)，獻血是否對身體有害等內容知之甚少。本段教學面對的是初一學生，他們對生物課的熱情高漲，對生活中的事件充滿好奇心，而課堂正好提供了機會。
五、教法與學法分析：
1、說教法：
根據(jù)教學內容及學生實際，我采用以下教法：
A、教師引導：在整個教學過程中教師要針對多媒體，視頻中的內容予以恰當?shù)陌l(fā)問，引導學生思考，開拓學生思維，使內容連貫，流暢，學生學起來輕松、自然。
B、分析法：利用多媒體進行圖片分析，同樣可以給人以直觀的印象，增加學生的學習興趣。
C、多媒體輔助教學法：運用多媒體輔助激發(fā)學生學習興趣；播放無償獻血的多組圖片，達到渲染氣氛，進行情感教育的目的。
2、說學法：
新課改不僅注重知識的傳授，也注重學生能力及情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。因此，本節(jié)著重指導學生運用
A、小組合作學習法：通過小組間的合作，學生參與整個課堂及課下活動，既發(fā)揮了集團軍的作用，同學們也在活動的過程中學會了與人合作和交流。
B、信息收集法：課前布置學生回去收集有關無償獻血知識的信息，培養(yǎng)了學生收集信息，處理信息和發(fā)布信息的能力
六、課時分配：
1課時
七、教學程序：
本節(jié)教學分四大環(huán)節(jié)進行：創(chuàng)設情境、引入課題——理清脈絡、構建框架——合作探究、學以致用——拓展延伸、關注社會
（一）創(chuàng)設情境，導入新課。血型的發(fā)現(xiàn)
在復習血液組成成分的基礎上，播放的交通肇事圖片，引導學生認知血液的重要性，同時提出問題，即輸血前問什么要進行驗血，由此讓學生了解血型的發(fā)現(xiàn)及ABO血型。（通過幻燈片中的圖片、文字顯示發(fā)現(xiàn)過程。）
（利用身邊的具體事例，使本節(jié)課一開始就與學生的生活緊密結合在一起，激發(fā)學生的學習興趣，突出生物學科與生活緊密聯(lián)系的特點。）
（二）理清脈絡、構建框架。安全輸血原則：
A、然后通過列表引導學生說出ABO血型之間的關系，明確輸血的原則。（理清思路，分析總結。）
B、設定意外事故傷員失血被送醫(yī)院的情境，假設你是接待這個傷者的醫(yī)生，你該怎么辦？（引導學生對輸血知識進行拓展，通過解決生活中的實際事例，進一步了解同型輸血的原則。）
（三）拓展延伸，關注社會。無償獻血教育，這是本節(jié)的一個重要的情感態(tài)度價值觀目標，也是本節(jié)的重難點。教師應該引導學生積極參與無償獻血活動，幫助學生消除獻血的顧慮，通過設計活動，讓學生體會到合作的魅力與重要，體驗拯救生命的成就感，激發(fā)學生成年后參與無償獻血的決心，認同無償獻血制度。因此我是這樣設計展開的：
第一步：通過老師的介紹以及分析讓學生回答問題。（學會從書中獲取重要的知識并記憶。）
第二步：指導學生閱讀教材并分析然后思考問題，為了了解學生的學習情況并進行必答題和搶答題兩個過程，老師對部分內容進行分析和延伸出。舉例獻血狂人楊主銀6年無償獻血41次，累計達1萬毫升已屬違法超常獻血。（學生分組討論分析，各抒己見，老師適時給予一些獻血常識：讓學生從心理上消除對獻血的疑慮和誤解。）
八、說課小結：
本節(jié)課通過小組合作，調動學生參與討論和活動的積極性。教學時注重對學生進行情感、態(tài)度和價值觀的教育，特別是獻血方面，增強了學生珍愛生命，相互關愛的情感，初步樹立了健康的成年公民應當積極參加無償獻血的觀念。
《輸血與血型》說課稿4
一、說教材：
《血量、輸血和血型》這節(jié)課是介紹完血液的組成及功能后的一個知識的擴展和延伸，血液對于人體來說很重要，只有維持血量的相對穩(wěn)定才能保證人體的正常生理活動，那么一個正常成年人的血量是多少？什么情況下需要輸血？輸血要注意什么？血型的分類如何？無償獻血有什么意義？成了這節(jié)課要解決的問題。它既進一步闡明了血液的知識及其對人體的重要作用，也適時的對學生進行了無償獻血知識的宣傳和教育，聯(lián)系生活實際，是一個很好的德育教育題材。模擬血型鑒定活動雖是一個建議活動，但有助于幫助學生理解四種血型的關系及為什么“輸血一般應以輸同型血為原則”。
所以根據(jù)對教材的分析我認為本節(jié)課的
教學目標：
1、認知目標：
①了解有關血量的知識
②理解血型與輸血的關系
③模擬血型鑒定
④了解無償獻血的有關知識
2、能力目標：
①培養(yǎng)學生模擬實驗的能力
②培養(yǎng)學生收集處理信息的能力
3、情感態(tài)度價值觀目標：對學生進行無償獻血的教育，培養(yǎng)學生的公民意識及高尚情操。
教學重點：
①血量、輸血知識
②模擬血型鑒定
教學難點：模擬血型鑒定
二、說教法：
根據(jù)教學內容及學生實際，我采用以下教法：
1、場景式教學法：采用場景式教學法，從引入至課程的最后都把課堂設置為一個醫(yī)院的場景，師生共同完成由診斷至輸血的整個模擬過程，既激發(fā)了學生的學習興趣及參與意識，也使課堂變得更貼近生活、輕松、自然、活潑。
2、模擬實驗法：根據(jù)學生及學校情況，真實的血型鑒定實施起來存在一定的困難，利用模擬實驗法既解決了真實實驗的不可操作性，也使問題得到了一定的說明和解決，同樣可以給人以直觀的印象，增加學生的學習興趣，培養(yǎng)學生實驗操作能力及動手能力，為今后用模擬實驗解決科學問題打下基礎。
3、多媒體輔助教學法：運用多媒體輔助創(chuàng)設急救情境激發(fā)學生學習興趣；播放無償獻血的知識錄像及投影小結板書，為學生構建更完整的知識體系，再以一些獻血場景錄像結尾，達到渲染氣氛，進行情感教育的目的。
三、說學法：
新課改不僅注重知識的傳授，也注重學生能力及情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。因此，本節(jié)著重指導學生運用以下學法：
1、小組合作學習法：通過小組間的合作，學生參與整個課堂及課下活動，既發(fā)揮了集團軍的作用，同學們也在活動的過程中學會了與人合作和交流。
2、模擬實驗法：通過該學法訓練使學生實驗探究能力、分析解決問題能力、動手操作的能力都相應得到加強，學會用模擬實驗解決科學問題。
3、信息收集法：課前布置學生回去收集有關無償獻血知識的信息，培養(yǎng)了學生收集信息，處理信息和發(fā)布信息的能力。
四、說教學過程：
本節(jié)教學分六大環(huán)節(jié)進行：創(chuàng)設情境引入課題、問題引導介紹新知、模擬實驗大顯伸手、交流碰撞互相學習、歸納總結、升華情感。
1、創(chuàng)設情境引入課題：媒體播放救護車駛入錄像，接著幾名學生表演傷員車禍入院，失血過多，經(jīng)診斷需及時輸血的場景引入課題，激發(fā)學習興趣；
2、問題引導介紹新知：就前面設置的場景，提出一系列問題，由學生自行回答，思學同步，介紹血量及血型知識；
3、模擬實驗大顯伸手：由上一環(huán)節(jié)對血型的了解引出輸血的首要工作是給傷員鑒定血型，進行模擬血型鑒定，投影真實血型鑒定圖片引導探究，通過小組間的合作與交流鑒定出傷者血型，達到突破難點的目的，既說明四種血型的關系，也說明輸血為什么要以輸同型血為原則，既而拓展知識，通過投影文字資料介紹多種血型系統(tǒng)及交叉配血實驗，滿足不同層次學生的需要；
4、交流碰撞互相學習：再設場景傷者生命危在旦夕，需及時輸血，可沒有庫存的血液，引出活動“無償獻血我知道”，讓實習醫(yī)生想辦法為醫(yī)院做宣傳，動員大家都來無償獻血，學生可以以任何方式宣傳，進行情感的碰撞與交流，接著播放無償獻血知識錄像，對該知識進行再教育；
5、歸納總結：讓學生回顧本節(jié)收獲，體驗成功，然后把知識體系利用多媒體投影出來，使知識更系統(tǒng)，完善；
6、升華情感：把所學延伸至課外，播放無償獻血場景錄像渲染氣氛，以問題“假如你已成年你會不會參加無償獻血？”“但是我們現(xiàn)在還未成年，能為無償獻血做什么？”作升華，建議學生以班委的名義寫一份倡議書遞交社區(qū)居委，動員大家都來關心公益事業(yè)，為社會盡一份義務，獻一份愛心，把整堂課推向高潮，結束整節(jié)課。
第四篇：初中生物說課稿
初中生物說課稿-《生物對環(huán)境的適應和影響》
各位評委、老師好：
我說課的題目是人教版生物學七年級上冊第二章第三節(jié)內容。下面我將從四個方面來進行我的說課。
一、說教材
教學地位
本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個不可分割的整體。這是一個最基本的生物學觀點，也是理解“人與生物圈應該和諧發(fā)展”的理論基礎。所以該節(jié)在本書乃至本學科中都占有重要地位。
在前一節(jié)“環(huán)境對生物的影響”的基礎上再來考慮“生物對環(huán)境的適應和影響”，其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個不可分割的整體，也為下節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學習做好預設。
本節(jié)知識點清晰，一是生物對環(huán)境的適應，另一是生物對環(huán)境的影響，呈現(xiàn)方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個探究活動，非常符合初中學生的心理特點，內容看似簡單，但要能讓學生尤其是初一學生構建生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學中要充分利用教材，采用直觀手段，認真組織活動，幫助學生初步建立這個基本的生物學觀點。
教學目標：基于以上分析，結合新課程標準的新理念，我確立如下教學目標：
（一）、知識目標
（二）、能力目標
（三）、情感目標
教學重點難點
1、描述生物對環(huán)境的適應和影響是重點又是難點；
2、“植物對空氣濕度的影響”探究是重點，新教材倡導探究性學習，應該利用好每一次活動，來培養(yǎng)探究的方法和能力。
二、說教法
1、本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運用啟發(fā)式談話法，啟迪學生思維、激發(fā)學習熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認識到生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體。
本節(jié)“植物對空氣濕度的影響”的探究活動并不難，運用前一節(jié)的探
2、究活動方法完全能夠完成，所以這個活動我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動的“過程”和結果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中。
三、說學法
通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學習的習慣和能力，通過課前的探究活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學探究的方法，體會同學間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，并進一步掌握科學探究的一般方法
四、說教學過程
1、導課
學生課前準備的基礎上做“捉蝗蟲游戲”：（綠色紙盒中放等量的綠色和褐色紙片，半分鐘內從盒中一片片取出紙片，看哪組取紙片多），再引導學生分析取出紙片中哪種顏色的紙片多，為什么？然后引申到生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導入新課，這樣導入有兩個好處，1、既考驗了前一節(jié)課的知識的掌握情況，又體現(xiàn)了兩課內容的緊密聯(lián)系；
2、創(chuàng)設了情景，激發(fā)了興趣，讓人自然而然想到生物對環(huán)境有沒有影響呢，行云流水般引入新課。
2、新課學習
1、“生物對環(huán)境的適應”是重點又是難點，我是這樣安排的：
第一步：讓學生觀察教材的四幅圖片，引導從“形態(tài)結構”、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論。然后讓學生選擇一幅來談談自己的看法。創(chuàng)設了一個平等、民主、和諧的課堂氛圍，在這種氛圍中學生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的。
第二步：啟發(fā)學生還能找到生物的形態(tài)結構、生活方式與環(huán)境相適應的例子嗎？鼓勵學生提取平時積累的知識，給他們表現(xiàn)的機會，激起競爭意識。
第三步：媒體呈現(xiàn)配有解說詞的圖片，如：烏賊的墨囊；含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應；尺蠖的擬態(tài)等等，讓同學們認識到生物對環(huán)境的適應是具有普遍性的，這種適應是生物通過漫長的年代，不斷與環(huán)境摩合，自身不斷進化、生存下來而形成的形態(tài)結構和生活方式。完整地幫助學生理解生物對環(huán)境相適應的觀點，對于生物對環(huán)境的適應具有相對性，考慮到初一學生的理解能力，不便提，以后高中會學到。
2、生物對環(huán)境的影響
生物在適應環(huán)境的同時，也對環(huán)境有一定的影響。這部分的知識我是這樣處理的：
第一步：讓學生思考兩個問題：
a、地下耕耘者是哪種動物，它對自然界有什么益處？
b、為什么我國開發(fā)西部強調要退耕還林和還草？從生物對環(huán)境產(chǎn)生的作用這個角度來認識生物的存在確實影響著環(huán)境。
第二步：讓學生嘗試舉例描述“生物對環(huán)境的影響”的生活中的例子。加深并及時反饋學生對這方面知識的理解。
第三步：讓學生親身驗證“生物也可以影響環(huán)境”這一結論：
課前親自探究“植物對空氣濕度的影響”，課上交流。這樣安排體現(xiàn)
1、有做事的過程；
2、有明確的目標；
3、有明確的結果；
4、使用語言傳達信息
5、體現(xiàn)過程的真實性。這是任務型教學的五要素。交流時注意：對于初中學生來說，過程是比結果更重要，但在這兒，由于結果涉及到對數(shù)據(jù)的收集和處理，這也是科學探究的一種方法，應以激勵和引導。
學生從“做中學”中親身驗證了植物對空氣的濕度有影響，有利于認識生物是可以影響環(huán)境的。
3、技能訓練：
這是新教材的一個別有用心之處，旨在培養(yǎng)學生的觀察、分析、綜合等能力，我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢。引導學生觀察并思考，“看誰提出的問題最有價值?”在問題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力。
最后師生共同總結本課收獲，這點很重要，在學生理解的基礎上及時幫助他們構建概念，點睛突出“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”的生物學觀點。引導學生認識到人類生活在生物圈，對環(huán)境的破壞必將回報給人類，所以人和自然和諧相處是多么重要！
第五篇：初中生物說課稿
尊敬的各位考官，你們好！
今天我說課的題目是《
_》，下面我將從說教材、說教法、說學法、說學情、說教學過程幾個方面對本課進行說課
一、說教材
《
》是新課標人教版初中生物
年級第___ 單位第___ 章第 ___節(jié)。本節(jié)內容是
。在此之前，學生已學習了
知道
基礎上來學習，讓學生知道,對于學生全面認識
起到了關鍵作用，同時為學習下一章/節(jié)
作了。
二、教學目標
根據(jù)上述教材結構和作用，依據(jù)新課程標準，考慮到學生已有的認知結構、心理特征，制定如下教學目標：
1、知識與技能目標：
2、過程與方法目標：通過
體驗/探究/培養(yǎng)，敢于質疑，解決問題，收集處理信息的能力，已經(jīng)初步學會探究的學習方法。、情感態(tài)度與價值觀目標：通過
感受
，從而喜愛。
三、教學重點、難點
本著課程標準，在吃透教材、了解學生________________特點的基礎上，我確立了如下的教學重點、難點：
教學重點：
教學難點：
四、說學情
年級的學生一方面朝氣蓬勃，熱愛大自然，對于新奇的事物充滿好奇心，思維活躍，求知欲和探索欲強，并且容易與他人合作，另一方面，常識的知識零碎，理性分析能力較弱，針對
課學生來說，他們對
已經(jīng)有了一定的理解/積累，但對
還有待加強，這就需要老師進一步引導，循循善誘，關注每一位學生的個性體驗，為學生架起通向生活的一道橋梁，讓學生在學習中生活，生活中學習，會學習會生活。
五、說教法
在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，依據(jù)本課教材的特點，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，本著以學生為主體的原則下，我聯(lián)系學生生活經(jīng)驗將啟發(fā)引導與學生的觀察，思考相結合，同時結合現(xiàn)代化多媒體輔助教學，利用“
”示意圖和“
”
過程圖片，讓學生進行討論，分析，從而獲得有關“
”的基礎知識。
五、學法
無論什么樣的教法，歸根結底是為了學生更好地學習，俗話說“授之于魚，不如授之于漁”，因而在_____________ 中,我特別重視_（自主探究和合作交流）學法的指導。這個學法能有效的體現(xiàn)學生的主體地位，幫助學生提高興趣，培養(yǎng)學生動手動腦的，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
“良好的開端是成功的一半”，精彩的導入能抓住學生的心理，促使學生情緒高漲，使其主動學習新知，因此我非常重視導入，我采用的導入方法是。
七、教學過程：
1、由_____________ 引入：
在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。2.新授_____________，采用－－方法，突出－－重難點。
3.能力訓練。__________________，由易到難，由淺到深，達到－－目的。
4、小結。
知識性內容的小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質；并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質目標。
（已上是我對教學過程的分析）
5、板書。
為了幫助學生清晰明了地把握本節(jié)課內容，掌握重點，難點我將板書以提綱式的形式展現(xiàn)在黑板上，不難看出我的板書遵循簡潔大方。清晰明了的原則，可以幫助學生很好掌握學習內容。
6、布置作業(yè)。______________________
我的說課結束，敬請各位考官多提寶貴意見。謝謝！
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