第一篇：《春》導學案

《春》導學案

【學習目標】

1．學習通過充分調動感覺器官細致觀察景物，抓住景物特征進行描寫的方法。

2．賞析精美語言，體味蘊含的情感。

3.朗讀并背誦課文，把握文章所表達的感情，感受春天景色的美麗。

【學習重難點】

1．理清作者思路。

2.研讀五幅圖畫，賞析精美語言，體會蘊含的情感。

3.學習通過五官感覺抓住景物特點描寫景物的方法。

【課前預習區(qū)】

【知識鏈接】

一．作者簡介：

朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自華，號秋實?，F(xiàn)代著名作家、學者、詩人、民主戰(zhàn)士，原籍浙江紹興。朱自清最初以詩出名，長詩有《毀滅》和一些短詩，收入《雪朝》和《蹤跡》。著有散文集《背影》、《歐游雜記》、《你我》、《倫敦雜記》等。二．時代背景：朱自清是文學研究會的早期成員，是著名的詩人、散文作家、學者、民主戰(zhàn)士。他出身于一個舊知識分子家庭，在北大讀書時，生活十分貧苦。其間參加過“五四”運動并結識了共產(chǎn)黨人鄧中夏，但他此時只在“荒郊”中彷徨，未能走上革命道路。在清華任教時，他曾和學生游行，親歷了“三?一八”慘案，寫了《執(zhí)政府前大屠殺記》一文進行控訴。

三．相關知識：他寫作《背影》等散文，“意在表現(xiàn)自己”，展示“人生的一角”，開展對人生的批評。1927年大革命失敗，他“覺得心上的陰影”越來越大，苦悶中埋頭研究古典文學?！熬?一八”事變，他思想開始轉變，曾參加“一二?九”運動?？箲?zhàn)后期，他拒絕到蔣介石政府中做官。1946年李公樸、聞一多先后被國民黨特務暗殺，他寫詩歌頌聞一多，預言在火的遺燼里必然“爆出個新中國”，他還冒危險參加了李、聞追悼會。1947年他又冒“坐牢”的危險反對國民黨反動派任意逮捕人民，在十三教授宣言上簽了名。他集成一副“但得夕陽無限好，何須惆悵近黃昏”的對聯(lián)勉勵自己。此時，他生活清苦，一身重病，但仍在《抗議美國扶日政策并拒絕領取美援面粉宣言》上簽了名。臨終前囑咐家屬：“有件事要記?。何沂窃诰芙^美援面粉的文件上簽過名的，我們家以后不買國民黨配給的美國面粉”，表現(xiàn)了崇高的民族氣節(jié)和愛國精神?！洞骸返脑u析資料選錄①這篇散文以詩的筆調，描繪了花卉爭榮、生機勃勃的春天的圖畫，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望，從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作，奮然向前。這篇作品可以說是一首抒情詩，一幅風景畫，是一曲春的贊歌。

【基礎知識梳理】

一、給重要的字注音：

醞 釀（）（）宛轉（）()黃暈（）()應和（）（）

蓑衣（）()抖擻（）（）籠罩（）朗潤（）()烘托（）()

二、請同學們用最正確的讀書姿勢，大聲朗讀《春》一文，并試著用一個詞語概括朱自清筆下的“春”給你的感覺。

【互動探究區(qū)】

【探究活動一】

整體感知，讀一讀

1．聽朗讀錄音，體味流暢朗讀中的語氣、語調傳達出的文章內(nèi)容與風采。

2.學生自由朗讀，思考：課文一共描繪了關于春天的哪幾幅圖畫？

3.依照課文內(nèi)容填空。

（1）坐著，躺著，_____兩個滾，_____幾腳球，_____幾趟跑，_____幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

（2）雜樣兒，有名字的，沒名字的，____在草叢里，像_____，像_____，還________的。

（3）城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也______似的，一個個都出來了。__________筋骨，__________精神，各做各的一份兒事去。

【探究活動二】

研讀賞析，品一品

再讀課文，注意文中運用比喻和擬人修辭手法的句子

（一）結合語境，品味下面句子，注意加點詞語的表達效果。

1、盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

2、“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

3、小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

4、風不可捉摸,人是有感覺的,作者怎樣傳達出他對春風的感受的?

（從嗅覺，觸覺，聽覺三個角度寫春風。先引用詩句，既寫出春風的溫暖，又寫出了春風的柔和。再用一個比喻寫出春風的柔情。然后從嗅覺角度寫春風的芳香，最后從聽覺角度寫春風吹送的悅耳的聲響。

這一段從嗅覺,觸覺，聽覺等方面，把無形，無味，無聲的春風寫得有形，有味，有聲，有情，有感。）

5、俗話說“春雨貴如油”，但是在江南的春天里，這句話卻不適用，請問，江南的春雨妙在何處？三個比喻句怎樣從不同側面寫出春雨的特點？

（第1句先總寫江南春雨多。第二句“可別惱”顯得親切而有情趣。然后運用排比，比喻寫出春雨的特征：多而細密，亮而閃爍，柔而綿長?！耙粚颖煛边\用比喻形象表現(xiàn)了春雨細密迷蒙的景狀。一個“籠”字準確寫出了這層薄煙的情狀。）

【探究活動三】

質疑問難，說一說

1、文章抓住哪些景物描寫了春天的景象？表達了作者怎樣的感情？

2、文章最后三個自然段的順序能否顛倒？為什么？分別表現(xiàn)了春天景象的什么特點？

【拓展延伸區(qū)】

用一句話概括自己讀《春》的感受。（學生發(fā)言）

示例：我覺得《春》像一首贊美詩。

【作業(yè)超市】

以《我心中的春天》為題，寫一篇作文，文體不限，不少于600字。

第二篇：《春》導學案

《春》導學案

學習目標:

1．學習通過充分調動感覺器官細致觀察景物，抓住景物特征進行描寫的方法。

2．賞析精美語言，體味蘊含的情感。

3.朗讀并背誦課文，把握文章所表達的感情，感受春天景色的美麗。

學習重點:

1．理清作者思路。

2.研讀五幅圖畫，賞析精美語言，體會蘊含的情感。

學習難點:

學習通過五官感覺抓住景物特點描寫景物的方法。

課時:2課時

學習過程

預習案

1、給下列加點的字注音。

醞 釀（）（）宛轉（）黃暈（）應和（）（）

蓑衣（）抖擻（）（）籠罩（）朗潤（）烘托（）

2、解釋詞語。

呼朋引伴：

花枝招展：

朗潤：

醞釀：

宛轉：

欣欣然：

3.有感情地朗讀課文，注意語速和節(jié)奏，感受作者對春天的感情。

4.思考：課文一共描繪了春天的幾幅圖畫？試用簡潔的語言加以概括。5.把你喜歡的句子劃出來，說說你喜歡的理由。

第一課時

一、導入：

二、作者簡介：

三、檢查預習

四、朗讀課文，整體把握。

1．聽朗讀錄音，體味流暢朗讀中的語氣、語調傳達出的文章內(nèi)容與風采。

2.學生自由朗讀，思考：課文一共描繪了關于春天的哪幾幅圖畫？

五、美讀課文，品味探究：

要求：1.把你以為好的的詞語推薦出來

2．把你喜歡的句子劃出來，讀給同學聽聽并說出你喜歡的理由。

3．用“我覺得《春》像一首?！眮砀爬阕x了《春》后的感受。

2．美句推薦朗讀：（同學推薦朗讀，并說理由，教師點撥）

我推薦：

3．用一句話概括自己讀《春》的感受。（學生發(fā)言）

示例：我覺得《春》像一首贊美詩。

六、作業(yè)：

以《我心中的春天》為題，寫一篇作文，文體不限，不少于600字。

第二課時

一、導語：

二、明確本堂課的學習重點：

欣賞結構美，展開聯(lián)想，體會文境美。

三、品讀賞析課文

學生放聲自讀課文

1．欣賞結構美：（構建畫面，擬好標題，配好音樂）

Ａ．讀（1—1），展開想象，構建畫面，大家討論，取好名字（四個字，含春字）。教師提示，點撥。

B．讀（2—7）大家討論，取好名字（四個字，含春字）。教師提示，點撥。Ｃ．再讀（8——9）同學誦讀，構建畫面，取好題目

2、品讀文章，賞析文中優(yōu)美語句。（可以直接用筆記在文段中）

①請你標出文中每一句的描寫角度

②請你標出本文段中運用了修辭的句子，并指出到底用了什么修辭方法，有什么好處。

3、在課文中找出比喻、擬人、排比等修辭手法的句子，欣賞優(yōu)美、精彩的語言。比喻原句：

賞析：

擬人原句：

賞析：

排比：

賞析：

四、主題探討，感受大家談。

1．介紹寫作背景：

2．同學談。

３．教師總結：

五、總結全文：

第三篇：《春》導學案

《春》導學案

教學目標

1.領會文中描寫景物委婉細致，用詞準確、生動，比喻形象鮮明，學習抓住特征描寫景物的方法。2.利用工具書掌握文中出現(xiàn)的生字詞。

3.有感情的誦讀課文，感知文章內(nèi)容，理清行文思路，分析文章結構。教學重難點

有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感知文章內(nèi)容，理清行文思路，分析文章結構。教學過程 新課導入

【設計意圖：激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)造寬松的學習氛圍，學生產(chǎn)生強烈的求知欲，進入新課學習?！?/p>

同學們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象?？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳罚赐队?，生背詩文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂、看投影，背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》。課堂實錄

一、師生聯(lián)合進行作者簡介，老師可檢查預習的作者情況。

【設計意圖：讓學生對朱自清及相關的寫作背景有更全面的了解，進而更深刻的理解文章的思想內(nèi)容?！?朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士”，記錄著朱自清先生的一生：在大學讀書后期，開始創(chuàng)作新詩；1920年他畢業(yè)于北京大學哲學系，曾任中學教師，后任清華大學教授，這期間從事散文創(chuàng)作，做學問；1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭國民黨特務暗殺，血的教訓使他成為一個堅強的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，8月在北平逝世。朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

《春》大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調和歡樂的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對美的追求，對光明的向往，表達了他對未來的希望，流露了積極進取的精神。

二、預習檢查

【設計意圖：此環(huán)節(jié)旨在讓學生通過預習，借助工具書自行解決字詞，培養(yǎng)學生的自學能力?！?1.給加點字注音：

水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùn niàng)應和(ha)籠(lǒng)著一層薄煙 黃暈(yùn)蓑(suō)衣 巢(cháo)2.解釋詞語

欣欣然：歡歡喜喜的朗潤：明朗潤澤賣弄：炫耀醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。繁花：密密的開著的花趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。舒活：舒展，活動。

呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉：形容聲音圓潤柔媚花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風擺動。烘托：本是畫畫的一種方法，從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色，使畫的主要部分更鮮明，更突出。

三、初讀課文，理清思路

【設計意圖：本題旨在讓學生通過討論、交流的方式，理清文章思路。】

1.把你認為寫得最美最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。（要求“不動筆墨不動書”）2.文中從迎接春天寫到春天的美麗景色，再寫到歌頌春天。讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么？

3.提出自己閱讀中不能解決的問題，在學習小組內(nèi)先自行解決，然后將小組無法解決的問題提至全班。明確：

全文可分三段：

第一部分：（1）總寫——盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。

第二部分：（2-7）具體寫——繪春。把景物和感受結合，全面細致地描繪出春景圖。

第三部分：（8-10）總寫——頌春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。

4.邊讀邊用筆勾畫出畫卷中的景。（關鍵詞）明確：草、花、風、雨、人們、山、水、太陽（這些景物作者描寫得細膩、生動，真像是一幅幅圖畫展現(xiàn)在我們眼前，那么我們可以給這幾幅圖畫擬個名字嗎？）

明確：（展示課件）作者描繪了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖（注意春草圖前有個總括輪廓，引導迎春圖，迎春還可由1段的內(nèi)容引導）5.課文的1段和繪春部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？ 思路：圍繞“春”，先寫盼春，再描繪春天的一幅幅的畫面。春草圖、春風圖、春雨圖、迎春圖，最后贊春，表達了作者對大自然，生氣勃勃的大自然的無比熱愛之情。6.學習第一部分

（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？（“盼望著”；“近”）

“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？(這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。)7．學習第二部分

春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請同學們朗讀第二段

（1）看到了山，水，太陽。（可以看出這是對春天的描繪）

（2）從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細小的一草一木寫起呢？

明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先有一個整體的印象呢？因為這是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來了一個新同學，他就站在門口，我們先會看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。課后小結

今天我們學習了朱自清的《春》。這篇散文抓住春景的特點，描繪了大地春回、生機勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵人們抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。課后習題 1.背誦課文。

2.繼續(xù)找出你喜歡的句子并賞析。板書 春 朱自清

春醒圖——自然醒——第二自然段 春草圖——草報春——第三自然段 春花圖——花爭春——第四自然段 春風圖——風唱春——第五自然段 春雨圖——雨潤春——第六自然段 迎春圖——人迎春——第七自然段

第四篇：《春》導學案

《春》導學案

班級：姓名：組別：類別:評價：

【學習目標】

1.學習欣賞感悟，感知文章整體，領悟詩畫意境，感受作者的審美情感。

2.學習抓住景物特征有層次地寫景的方法，初步掌握比喻，擬人，引用的修辭手法。3.感悟作者用詩情畫意和音樂之美的藝術語言，表達出對春天的熱愛，歌頌與贊美之情。

【學習重點】

學習本文細致觀察春天的景物、抓住景物特征描寫的方法。

【知識鏈接】

朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名朱自華，字佩弦，號秋實。原籍浙江紹興，出生于江蘇省東?？h。現(xiàn)代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。散文有《匆匆》、《春》、《你我》、《綠》、《背影》、《荷塘月色》《倫敦雜記》等，著有詩集《雪朝》，詩文集《蹤跡》，文藝論著《詩言志辨》、《論雅俗共賞》等。

【基礎部分】

（學習程序：課外獨立完成，學科組長評價；課內(nèi)小組交流4分鐘；

小展示、點評4分鐘。）

1、字詞積累。

wēng（）

抖sǒu（）

yùn niàng（）yìng hè（）

suō（）lì（）

黃yùn（）

易讀錯的字詞是：

易寫錯的字詞是：

其他需要注意的字詞：

2.從下面的文字中分別找出寫各種感覺的句子。

①吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

②風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。

③鳥兒將巢安在繁華嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。

④牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。（1）寫嗅覺的：（2）寫聽覺的：（3）寫觸覺的：

3.本文是描繪江南春景的散文，同學們快速瀏覽課文找出全文圍繞一個“春”字，寫了哪幾部分內(nèi)容？請準確劃分段落結構。

【要點部分】

（學習程序：課外獨立完成，教師、學科組長評價；課內(nèi)小組交流8分鐘；大展示、點評15分鐘。）

4、讀春

作者從哪幾個方面描繪春天的？請分別給每幅畫面擬一個恰當?shù)男祟}。示例：第一幅：春草圖（草報春）第3自然段

5、品春

用句式說話：我喜歡文中這句話，因為

示例：我喜歡文中“你不讓我，我不讓你” 這句話，因為作者用擬人手法寫出百花爭春、百花爭艷的景象，表達了對百花怒放的春天的喜愛之情。

6、悟春

（1）、課文開頭連用兩個“盼望著”，表達了一種怎樣的心情？

（2）、作者抓住春天景物的特點，細致入微地描繪了五幅動人的春之圖。請你根據(jù)這五幅圖細心體會，說說它們各自的特色。

（3）、結尾的三個比喻句分別概括出春天哪三方面的特點？這三個比喻句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

7、繪春

文末寫“春天”的三個比喻句子，請你發(fā)揮想象，另寫一些比喻句來描繪春天。

【拓展部分】

（學習程序：展示、點評、總結8分鐘）

落葉

落葉在春天紛紛而下，這是南國特有的奇觀。北國的朋友也許以為怪異。因為，在北方，落葉在秋而不在春。當峭厲的西風把天空刷得愈加高遠的時候；當陌上阡頭的孩子望斷最后一只南飛雁的時候；當遼闊的大野無邊的青草被搖曳得株株枯黃的時候——當在這個時候，便是樹木落葉的季節(jié)了。

北國的落葉，渲染出一派多么悲壯的氣氛！落葉染作金黃色，或者竟是朱紅紺赭。最初墜落的，也許只是那么一片兩片，像一只兩只斷魂的金蝴蝶。但接著，便有沙沙嘩嘩的陣雨了。接著，便在樹下鋪出一片金紅的地毯。而在這地毯上，鐵鑄似的，豎著光禿禿的疏落的樹干和樹椏，直刺著高遠的藍天和淡云。

南國的落葉卻不是這般情景。落葉的顏色是濃重的蒼青。在地上鋪出蒼青的織錦，而在樹上，也是濃重繁密的蒼青色，教你抬頭看不見一點藍天的影子?？墒?，在這濃密的蒼青的樹冠上，你看吧，春潮般地泛起多少嫩綠的新葉的波浪！

這是萬木爭榮的季節(jié)。在遙遠的地平線上，威嚴地站立著的，已不是冷酷的冬。老葉不必作悲壯的自我犧牲來保護樹木過那冷酷的冬。在這里，就連冬天的陽光也燦爛如碎金，雨水溫潤而充足，地表下有取之不盡的營養(yǎng)。萬木在和風中一樣做它們歡樂的夢。

時序如輪旋。秋天過去了。冬天過去了。司春之神于是欣然駕臨。蜂蝶成群來起舞，百鳥結隊來唱歌，雜花紛然被披陳于枝梢上。氤氳的南國，這時已裝載不下旺盛的勃發(fā)的生機。

而這時，我走在無論哪一片林子里，無論哪一棵樹下，都欣喜地看見，每一棵樹上都蓬勃地怒發(fā)出新葉。我看見新葉高出老葉覆滿的樹冠。我聽見新葉在歌唱，唱它們新生代的歌。我聽見新葉在呼喚，呼喚未來的鮮花和甘果。

于是，我看見老葉意識到自己歷史使命的即將完成。

老葉沙沙嘩嘩而下了。然而，老葉沒有悲戚。老葉也一樣唱它們雄壯豪邁的進行曲。老葉融入春泥，化作甘露玉漿，滋潤著大樹上新葉的成長。

這是一幅多么偉大的充滿希望的圖畫！

于是，無論在哪一棵樹下，我都進入一種莊嚴的忘我的思考。

1．文章第二自然中使用了“最初”“但接著”“接著”等詞語。請你想一想，這些詞語有什么作用？

2．文中多處運用了擬人的修辭手法，請你從文中摘錄出兩個運用了擬人修辭手法的句子并作賞析。

3．“我看見老葉意識到自己歷史使命的即將完成”，聯(lián)系上下文看，老葉的“歷史使命”是什么？

4．為什么說北方的落葉是“悲壯”的？

第五篇：11《春》導學案

《春》導學案

【學習目標 】

1積累字詞、優(yōu)美語句、修辭方法并了解作者，感受文章思路。學習誦讀方法，包括認知朗讀、感知朗讀、默讀、聲情并茂朗讀，以讀求知，以讀悟情。

3培養(yǎng)學生熱愛自然環(huán)境，熱愛社會生活，充滿朝氣與活力并且積極向上的個性品格?！臼褂谜f明與學法指導】

本文是一篇寫景散文，語言生動，優(yōu)美，學習本文首先要有感情地朗讀課文，感受到作者對于春天的喜愛，并且本文運用了多種修辭手法，在朗讀的過程中應當注意這些修辭手法的運用，在熟讀課文的基礎上能夠抓住春的特點，有層次地描繪出一幅幅動人的春景圖?！局R構建】

散文是同詩歌、小說、戲劇并列的一種文體，也是一種自由、靈活地抒寫見聞感受的文體，它通過一個十分精粹、親切的形式，表現(xiàn)作者對于人生或自然的感悟。散文閱讀屬于記敘文的范圍，是中考的重要考查內(nèi)容之一。本專題主要就是幫助考生把握散文的特點，了解散文的分類，掌握散文閱讀的基本技巧，形成閱讀散文的基本能力。本專題的知識網(wǎng)絡如下：

特點： 形散神不散

分類：敘事散文 抒情散文 寫景散文 散文表現(xiàn)手法：想像 聯(lián)想 象征

意境：雄渾或質樸典雅 語言：華麗優(yōu)美或樸素自然

【內(nèi)容導航】

同學們大自然是美麗的，每個季節(jié)都有她獨特的魅力，不少的作家用他們那顆敏銳的心靈記錄下了他們心中的四季美景，今天就讓我們一起走進朱自清先生心中的春天 【知識鏈接】

朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦，現(xiàn)代著名作家、散文家、學者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，1923年發(fā)表的長詩《毀滅》，這時還寫過《槳聲燈影里的秦淮河》等優(yōu)美散文。著有《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》、本文選自<朱自清散文全集>.毛澤東高度評價他說：“我們中國人是有骨氣的。??朱自清一身重病，寧可餓死，不領美國的‘救濟糧’。??他表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概?！?【課時安排】 2課時

第 一 課 時

【自主學習】

（生自讀課文，要求準確流利，讀后解決生字、新詞）

一．給下列加點的字注音。嗡嗡．（）散．（）在草叢里 醞釀．．()應和．．()黃暈．()蓑．()笠．()抖擻．()賣弄．()眨．（）眼 二．解釋詞語。

1.欣欣然:

2.朗潤:

3.趕趟兒:

4.賣弄: 5.醞釀: 6.抖擻: 7.應和:

8.烘托: 9.呼朋引伴: 10.花枝招展:

11.宛轉: 【合作探究】

（再讀課文，小組合作探究，解決文中疑難）

一、整體感知，梳理結構

1.聰明的你想想朱自清描寫了春天的哪幾種代表性的事物呢？展現(xiàn)了幾幅圖畫？

2.討論下看看全文可以分為幾個部分？是哪種方式的結構？各部分主要運用哪種表達方式？并完成下面的提綱

盼春：（）

總

春草圖

分（）

（）

3.朱自清的散文《春》是一卷春的畫圖，是一曲春的贊歌。請用這樣的句式來寫幾句?！洞骸肥莀______________________________________ 《春》是________________________________________

二、精段美句品讀。讀第1自然段做題。

4.文中第一段連用兩個“盼望”，你知道為何用像母親的手撫摸著你。

②“ ”剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。3．“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！?/p>

這一句描寫的是________，表現(xiàn)了它的____ ___ _。4．“花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”一句中“仿佛”是________的意思，“仿佛”能否刪除？理由__ 兩個“盼望”嗎？_________________。兩個“著”，兩個“了”給人一種_____________的感覺。讀第2自然段做題

5.文中第二段主要采用了 修辭手法?！耙磺小敝傅氖莀_ “剛”照應了上文的_____ ____。分別寫了_________、_______、_______剛“睡醒”情態(tài)。其中“山”睡醒的樣子用了_______來描繪的，為何要用這個詞語呢？_________________ _“水”睡醒的樣子用了________來描繪的，為何要用這個詞語呢？________________ __其中“太陽”睡醒的樣子用了_______來描繪的，為何要用這個詞語呢？________________ __ 6.作者抓住春，春，春 的特點，勾畫出春景的輪廓，為具體的春草，春花，春風，春雨，迎春五幅圖創(chuàng)設了廣闊的背景。

【拓展延伸】

仿句練習：仿照“野花遍地是：雜樣的，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”寫一個句子?！井斕脵z測】（活學活用，知識遷移）

1．沒有使用兩種修辭方法的一句是[

] A．盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

B．紅的像火，粉的像霞，白的像雪

C．鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。

2．課文中有兩處引用，請你填寫。

①“____ ____”不錯的，__

5．下列句子中加粗的成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．這條街成了商業(yè)街后，行人從早到晚川流不息。

B．這部小說，故事情節(jié)曲折，人物形象生動，確實引人入勝。

C．正因為他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成績。

D．如果只有良好的愿望而不按客觀規(guī)律辦事，就會適得其反。

6．從語言表達的角度看，下邊的廣告詞有沒有毛??？請作簡單分析。①今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。②艾琳洗面奶特別適合任何皮膚。

第 二 課 時

【合作探究】 讀第3自然段做題.1、在描繪春草圖時，作者采用了什么修辭方法__________________，“________，________，________”，寫出了春草的情態(tài)。“________，________，________，________”，寫出了春草之多、分布之廣。這幾句是按照什么順序來寫的呢？___________________________ “鉆”這個字該如何去理解呢？_________________ _ 讀第4自然段做題.2、在描寫春花圖時有實寫、有虛寫，請寫出虛寫的句子。_______ _，_______。這一段可以按照由高到低來排序，你試試作者是由_____寫到_________再寫到_________“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這句話的修辭手法是__________他們之間的順序能否顛倒？ ____________________ 為什么要寫自然景物，有何作用？

__ 有句古詩叫做“紅杏枝頭春意鬧”，一個“鬧”“靜默”二字用的最妙，你能體會到嗎？ 字將春天寫活了。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的_________________________________________鬧著”這句話中，“鬧”也比較有新意，你能體_______________________________ 會嗎？

8、古人說“一切景語皆情語”，作者從四個側面 寫出了春景的美，而描繪春景的字里行間透出了3 在春花圖中，有暗寫陽光和春風的句子，你能寫出來嗎？ _____________________________________________________________________________ 讀第5自然段做題.4 春風圖中，有采用引用的手法的句子，找出來，看看誰默寫的最好 _____________________________________ 你知道這首古詩是誰寫的嗎？________ _來聰明的孩子們，把它默寫出來吧？ ______________________________________________________________________________

5、春風圖，是從__________,________________,___________________三個角度來寫春風的。第一個角度突出了春風的什么特點呢？________________________-以此類推第二，第三個角度分別寫出了春風的特點是_____________________________________ 風本身是沒有聲音的，例如春風圖中“風輕悄悄的”，但是在春風圖中，風變成有聲音的了，你能找出來作者的風是哪幾種聲音構成的春天交響樂嗎？

___________________________ 讀第6自然段做題.6、作者寫的是江南的春雨，開頭第一句，寫出江南春雨的什么特點呢？__________________ 作者對連綿的春雨是什么態(tài)度呢？______________你從哪兩個字看出來的??？________

7、寫出 “看”后面的比喻句__________________________________________，三個比喻突出了春雨的什么特點呢？____________________________________________ 你能找出暗寫春風的句子嗎？_________________________________________ 作者寫了哪幾種雨中的自然景物？_________________________

作者對春天的_____________________,你知道這種表現(xiàn)方法叫什么嗎？________________ 讀第7自然段做題.9、在迎春圖中，為何要挑選風箏來描寫呢？

__________________________________________________________________________ 這段中有個詞語照應前文中的“春花圖”的“趕趟兒”，找出來？________________ 如何理解“一年之計在于春”這句話的含義呢？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10、朱自清的五幅圖畫，由景及人，頌揚了 表達了作者對春天________________ __感情

讀第8、9、10自然段做題.11、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。寫出了春天的。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。寫出了春天的。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。寫出了春天的。這三個比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎?為什么?如果把這三個比喻合為一段，表達效果會有什么影響?

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

12、合作到現(xiàn)在，你感覺到這篇文章的優(yōu)美嗎？來，可愛的孩子們，為了增加你們的語言積累，感悟美麗的春天，抒發(fā)對春天的熱愛之情，一起把文章背誦出來，看看組內(nèi)誰背的最好，誰讀的最有感情！大家為他（她）加油！【拓展延伸】

老師在這里設置了不同層面的問題，請選擇你感興趣的一題完成并交流展示。的空氣里醞釀。③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，A、朱自清先生以散文的形式為我們表現(xiàn)了“春”高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出的美。你能不能從其他的文學或藝術形式里找到宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。④牛背上牧童“春”的影子？ 的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

1、“醞釀”一詞的原意是：_______，本文指 __________ _________，還 經(jīng)常用來比喻事物B、寫出含有“春”字或描寫“春”的詩、詞、_____________________________。歌曲、成語、對聯(lián)、俗語、諺語。

2、“吹面不寒楊柳風”一句出自________ ________，“楊柳風”指的是________________，【當堂檢測】（活學活用，知識遷移）

1、想像一下，“小草偷偷地從土里鉆出來”描繪了怎樣的畫面？下面的詩句中哪一句描寫的畫面與它最接近？（）A、春風又綠江南岸（王安石《泊船瓜州》）

B、淺草才能沒馬蹄（白居易《錢塘湖春行》）C、草色遙看近卻無（韓愈《早春呈水部張十八員外》）

D、風吹草低見牛羊（《敕勒歌》）

2、下列語句從不同角度寫出了春雨的特點，請用恰當?shù)脑~語概括出來。

①像牛毛 ②像花針 ③像細絲

3、仿照例句，說說下邊加點的詞好在哪里。（A、B兩句任選一句）

[例]像母親的手撫摸著你。（“撫摸”這個詞，從觸覺的角度寫出了春風溫柔的特征，很有感情。）A、??都在微微潤濕的空氣里醞釀．．

。B、像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織．．著??

4、閱讀文段，做題。

①“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。②風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕

整個詩句運用了___ ___ _的修辭方

法，“楊柳風” 運用了______ _的修辭方法。

3、春風本是無形、無味、無聲、難以捉摸的，但作者筆下的春風卻形、味、聲俱全。請給本語段劃分層次，并說說作者分別是從什么角度觀察、描寫春風的？

① ② ③ ④

答：

4、這段文字突出表現(xiàn)了春風 和 的特點。

【學習反思】