第一篇：春導學案

春

學習目標：

1、學會細致地觀察并生動地描寫自然景物；

2、學習文章嚴謹而精美的結構安排

3、靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法

4、培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。教學重點：

1、領會語言的準確性、生動性

2、培養(yǎng)學生“細致觀察事物，抓住特點描述”的能力 教學方法：情境教學法、重點切入法 學法指導：精讀、摘錄 課時安排：兩課時 教學步驟： 第一課時 導入：

同學們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象?？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳?，看投影，生背詩文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂、看投影，背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學習目標）。

一、教學過程

1、師生同讀

（配樂配畫）師：深情朗誦。生：深情朗誦。師生齊誦。讀后說說文章的行文線索

明確：盼、來、近總領全文，啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細致描寫春草、春花、春風、春雨、春天里的人們

2、師生同賞

⑴小聲讀文，把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。（師生分組同時進行以春草圖的描寫為例）喜歡的詞語⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶理由：⑴寫出了春草嫩綠的特點⑵寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識，有了情感

喜歡的句子“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”理由：寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。

⑵分小組交流，讀自己喜歡的詞和句子，說喜歡的理由（老師參與在一個小組內）⑶全班交流，生先自由發(fā)言，說出自己的理由，最后師交流并總結。

3、師生同寫

師生讀最后一組排比句，仿照“春天像~~~~”寫一組比喻或擬人句構成排比，看誰寫得多、寫得好。

4、師生同繪

出示畫板，共同描繪美好的春景圖。（重點讀春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖然后描畫）

二、精彩展示

同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》，唱完學生根據(jù)自己的生活實際說：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應該是怎樣的（描繪你眼中的春天）？（口頭作文）

三、友情鏈接

作業(yè)布置：⑴課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品，把朱自清的簡介及作品篇名寫在摘抄本上。⑵在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩或文章，并在讀書筆記本上進行整理。第二課時

鏈接交流;：朱自清簡介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀比賽 作者簡介

作者朱自清（1898——1948）是中國現(xiàn)代著名詩人和杰出的散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著他對大自然的無限深情。寫作訓練：

以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫一篇寫景散文 詞匯參考：

朗潤醞釀賣弄宛轉嘹亮黃暈烘托（見課后讀一讀、寫一寫，盡量用上這些詞語）交流創(chuàng)作：

選出佳作，全班范圍內進行交流賞析。板書設計： 春

一、盼春。

盼、來、近（總領全文，開啟下文）

二、描春

㈠春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山（朗潤）水（漲）太陽（紅）

㈡細致描寫：（春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖）春草圖（草報春）：偷、鉆、嫩、綠、滿——草 坐、躺、打、踢、賽、捉——人

春花圖（花爭春）：態(tài)——桃、杏、梨，趕趟兒。色——像火，像霞，像雪 味——甜味

（野花遍地是`??像眼睛，像星星）春風圖（風唱春）：觸：撫摸 味：泥土的氣息、草味、花香 聲：鳥聲清脆宛轉，笛聲嘹亮

春雨圖（雨潤春）：形：像牛毛、像花針、像細絲 狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙

景：樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼燈、人、房屋

迎春圖（歡迎春）：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計在于春

三、頌春：三個比喻句（春天像??）

課后記：誦讀是學習語文的重要方式，特別是學習本文，更要在誦讀中體會美感。此外，古今中外寫春的作品很多，教師課引導學生廣泛閱讀，開闊視野，拓展思路。

第二篇：《春》導學案

《春》導學案

學習目標:

1．學習通過充分調動感覺器官細致觀察景物，抓住景物特征進行描寫的方法。

2．賞析精美語言，體味蘊含的情感。

3.朗讀并背誦課文，把握文章所表達的感情，感受春天景色的美麗。

學習重點:

1．理清作者思路。

2.研讀五幅圖畫，賞析精美語言，體會蘊含的情感。

學習難點:

學習通過五官感覺抓住景物特點描寫景物的方法。

課時:2課時

學習過程

預習案

1、給下列加點的字注音。

醞 釀（）（）宛轉（）黃暈（）應和（）（）

蓑衣（）抖擻（）（）籠罩（）朗潤（）烘托（）

2、解釋詞語。

呼朋引伴：

花枝招展：

朗潤：

醞釀：

宛轉：

欣欣然：

3.有感情地朗讀課文，注意語速和節(jié)奏，感受作者對春天的感情。

4.思考：課文一共描繪了春天的幾幅圖畫？試用簡潔的語言加以概括。5.把你喜歡的句子劃出來，說說你喜歡的理由。

第一課時

一、導入：

二、作者簡介：

三、檢查預習

四、朗讀課文，整體把握。

1．聽朗讀錄音，體味流暢朗讀中的語氣、語調傳達出的文章內容與風采。

2.學生自由朗讀，思考：課文一共描繪了關于春天的哪幾幅圖畫？

五、美讀課文，品味探究：

要求：1.把你以為好的的詞語推薦出來

2．把你喜歡的句子劃出來，讀給同學聽聽并說出你喜歡的理由。

3．用“我覺得《春》像一首?！眮砀爬阕x了《春》后的感受。

2．美句推薦朗讀：（同學推薦朗讀，并說理由，教師點撥）

我推薦：

3．用一句話概括自己讀《春》的感受。（學生發(fā)言）

示例：我覺得《春》像一首贊美詩。

六、作業(yè)：

以《我心中的春天》為題，寫一篇作文，文體不限，不少于600字。

第二課時

一、導語：

二、明確本堂課的學習重點：

欣賞結構美，展開聯(lián)想，體會文境美。

三、品讀賞析課文

學生放聲自讀課文

1．欣賞結構美：（構建畫面，擬好標題，配好音樂）

Ａ．讀（1—1），展開想象，構建畫面，大家討論，取好名字（四個字，含春字）。教師提示，點撥。

B．讀（2—7）大家討論，取好名字（四個字，含春字）。教師提示，點撥。Ｃ．再讀（8——9）同學誦讀，構建畫面，取好題目

2、品讀文章，賞析文中優(yōu)美語句。（可以直接用筆記在文段中）

①請你標出文中每一句的描寫角度

②請你標出本文段中運用了修辭的句子，并指出到底用了什么修辭方法，有什么好處。

3、在課文中找出比喻、擬人、排比等修辭手法的句子，欣賞優(yōu)美、精彩的語言。比喻原句：

賞析：

擬人原句：

賞析：

排比：

賞析：

四、主題探討，感受大家談。

1．介紹寫作背景：

2．同學談。

３．教師總結：

五、總結全文：

第三篇：《春》導學案

《春》導學案

教學目標

1.領會文中描寫景物委婉細致，用詞準確、生動，比喻形象鮮明，學習抓住特征描寫景物的方法。2.利用工具書掌握文中出現(xiàn)的生字詞。

3.有感情的誦讀課文，感知文章內容，理清行文思路，分析文章結構。教學重難點

有感情的誦讀課文，理解內容，感知文章內容，理清行文思路，分析文章結構。教學過程 新課導入

【設計意圖：激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)造寬松的學習氛圍，學生產(chǎn)生強烈的求知欲，進入新課學習?！?/p>

同學們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象?？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳?，看投影，生背詩文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂、看投影，背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》。課堂實錄

一、師生聯(lián)合進行作者簡介，老師可檢查預習的作者情況。

【設計意圖：讓學生對朱自清及相關的寫作背景有更全面的了解，進而更深刻的理解文章的思想內容?！?朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士”，記錄著朱自清先生的一生：在大學讀書后期，開始創(chuàng)作新詩；1920年他畢業(yè)于北京大學哲學系，曾任中學教師，后任清華大學教授，這期間從事散文創(chuàng)作，做學問；1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭國民黨特務暗殺，血的教訓使他成為一個堅強的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，8月在北平逝世。朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

《春》大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調和歡樂的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對美的追求，對光明的向往，表達了他對未來的希望，流露了積極進取的精神。

二、預習檢查

【設計意圖：此環(huán)節(jié)旨在讓學生通過預習，借助工具書自行解決字詞，培養(yǎng)學生的自學能力?！?1.給加點字注音：

水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùn niàng)應和(ha)籠(lǒng)著一層薄煙 黃暈(yùn)蓑(suō)衣 巢(cháo)2.解釋詞語

欣欣然：歡歡喜喜的朗潤：明朗潤澤賣弄：炫耀醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。繁花：密密的開著的花趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。舒活：舒展，活動。

呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉：形容聲音圓潤柔媚花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風擺動。烘托：本是畫畫的一種方法，從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色，使畫的主要部分更鮮明，更突出。

三、初讀課文，理清思路

【設計意圖：本題旨在讓學生通過討論、交流的方式，理清文章思路?！?/p>

1.把你認為寫得最美最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。（要求“不動筆墨不動書”）2.文中從迎接春天寫到春天的美麗景色，再寫到歌頌春天。讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么？

3.提出自己閱讀中不能解決的問題，在學習小組內先自行解決，然后將小組無法解決的問題提至全班。明確：

全文可分三段：

第一部分：（1）總寫——盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。

第二部分：（2-7）具體寫——繪春。把景物和感受結合，全面細致地描繪出春景圖。

第三部分：（8-10）總寫——頌春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。

4.邊讀邊用筆勾畫出畫卷中的景。（關鍵詞）明確：草、花、風、雨、人們、山、水、太陽（這些景物作者描寫得細膩、生動，真像是一幅幅圖畫展現(xiàn)在我們眼前，那么我們可以給這幾幅圖畫擬個名字嗎？）

明確：（展示課件）作者描繪了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖（注意春草圖前有個總括輪廓，引導迎春圖，迎春還可由1段的內容引導）5.課文的1段和繪春部分在內容上有什么聯(lián)系？ 思路：圍繞“春”，先寫盼春，再描繪春天的一幅幅的畫面。春草圖、春風圖、春雨圖、迎春圖，最后贊春，表達了作者對大自然，生氣勃勃的大自然的無比熱愛之情。6.學習第一部分

（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？（“盼望著”；“近”）

“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？(這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。)7．學習第二部分

春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請同學們朗讀第二段

（1）看到了山，水，太陽。（可以看出這是對春天的描繪）

（2）從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細小的一草一木寫起呢？

明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先有一個整體的印象呢？因為這是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來了一個新同學，他就站在門口，我們先會看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。課后小結

今天我們學習了朱自清的《春》。這篇散文抓住春景的特點，描繪了大地春回、生機勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵人們抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。課后習題 1.背誦課文。

2.繼續(xù)找出你喜歡的句子并賞析。板書 春 朱自清

春醒圖——自然醒——第二自然段 春草圖——草報春——第三自然段 春花圖——花爭春——第四自然段 春風圖——風唱春——第五自然段 春雨圖——雨潤春——第六自然段 迎春圖——人迎春——第七自然段

第四篇：《春》導學案

《春》導學案

班級：姓名：組別：類別:評價：

【學習目標】

1.學習欣賞感悟，感知文章整體，領悟詩畫意境，感受作者的審美情感。

2.學習抓住景物特征有層次地寫景的方法，初步掌握比喻，擬人，引用的修辭手法。3.感悟作者用詩情畫意和音樂之美的藝術語言，表達出對春天的熱愛，歌頌與贊美之情。

【學習重點】

學習本文細致觀察春天的景物、抓住景物特征描寫的方法。

【知識鏈接】

朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名朱自華，字佩弦，號秋實。原籍浙江紹興，出生于江蘇省東?？h?，F(xiàn)代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。散文有《匆匆》、《春》、《你我》、《綠》、《背影》、《荷塘月色》《倫敦雜記》等，著有詩集《雪朝》，詩文集《蹤跡》，文藝論著《詩言志辨》、《論雅俗共賞》等。

【基礎部分】

（學習程序：課外獨立完成，學科組長評價；課內小組交流4分鐘；

小展示、點評4分鐘。）

1、字詞積累。

wēng（）

抖sǒu（）

yùn niàng（）yìng hè（）

suō（）lì（）

黃yùn（）

易讀錯的字詞是：

易寫錯的字詞是：

其他需要注意的字詞：

2.從下面的文字中分別找出寫各種感覺的句子。

①吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

②風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。

③鳥兒將巢安在繁華嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。

④牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。（1）寫嗅覺的：（2）寫聽覺的：（3）寫觸覺的：

3.本文是描繪江南春景的散文，同學們快速瀏覽課文找出全文圍繞一個“春”字，寫了哪幾部分內容？請準確劃分段落結構。

【要點部分】

（學習程序：課外獨立完成，教師、學科組長評價；課內小組交流8分鐘；大展示、點評15分鐘。）

4、讀春

作者從哪幾個方面描繪春天的？請分別給每幅畫面擬一個恰當?shù)男祟}。示例：第一幅：春草圖（草報春）第3自然段

5、品春

用句式說話：我喜歡文中這句話，因為

示例：我喜歡文中“你不讓我，我不讓你” 這句話，因為作者用擬人手法寫出百花爭春、百花爭艷的景象，表達了對百花怒放的春天的喜愛之情。

6、悟春

（1）、課文開頭連用兩個“盼望著”，表達了一種怎樣的心情？

（2）、作者抓住春天景物的特點，細致入微地描繪了五幅動人的春之圖。請你根據(jù)這五幅圖細心體會，說說它們各自的特色。

（3）、結尾的三個比喻句分別概括出春天哪三方面的特點？這三個比喻句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

7、繪春

文末寫“春天”的三個比喻句子，請你發(fā)揮想象，另寫一些比喻句來描繪春天。

【拓展部分】

（學習程序：展示、點評、總結8分鐘）

落葉

落葉在春天紛紛而下，這是南國特有的奇觀。北國的朋友也許以為怪異。因為，在北方，落葉在秋而不在春。當峭厲的西風把天空刷得愈加高遠的時候；當陌上阡頭的孩子望斷最后一只南飛雁的時候；當遼闊的大野無邊的青草被搖曳得株株枯黃的時候——當在這個時候，便是樹木落葉的季節(jié)了。

北國的落葉，渲染出一派多么悲壯的氣氛！落葉染作金黃色，或者竟是朱紅紺赭。最初墜落的，也許只是那么一片兩片，像一只兩只斷魂的金蝴蝶。但接著，便有沙沙嘩嘩的陣雨了。接著，便在樹下鋪出一片金紅的地毯。而在這地毯上，鐵鑄似的，豎著光禿禿的疏落的樹干和樹椏，直刺著高遠的藍天和淡云。

南國的落葉卻不是這般情景。落葉的顏色是濃重的蒼青。在地上鋪出蒼青的織錦，而在樹上，也是濃重繁密的蒼青色，教你抬頭看不見一點藍天的影子。可是，在這濃密的蒼青的樹冠上，你看吧，春潮般地泛起多少嫩綠的新葉的波浪！

這是萬木爭榮的季節(jié)。在遙遠的地平線上，威嚴地站立著的，已不是冷酷的冬。老葉不必作悲壯的自我犧牲來保護樹木過那冷酷的冬。在這里，就連冬天的陽光也燦爛如碎金，雨水溫潤而充足，地表下有取之不盡的營養(yǎng)。萬木在和風中一樣做它們歡樂的夢。

時序如輪旋。秋天過去了。冬天過去了。司春之神于是欣然駕臨。蜂蝶成群來起舞，百鳥結隊來唱歌，雜花紛然被披陳于枝梢上。氤氳的南國，這時已裝載不下旺盛的勃發(fā)的生機。

而這時，我走在無論哪一片林子里，無論哪一棵樹下，都欣喜地看見，每一棵樹上都蓬勃地怒發(fā)出新葉。我看見新葉高出老葉覆滿的樹冠。我聽見新葉在歌唱，唱它們新生代的歌。我聽見新葉在呼喚，呼喚未來的鮮花和甘果。

于是，我看見老葉意識到自己歷史使命的即將完成。

老葉沙沙嘩嘩而下了。然而，老葉沒有悲戚。老葉也一樣唱它們雄壯豪邁的進行曲。老葉融入春泥，化作甘露玉漿，滋潤著大樹上新葉的成長。

這是一幅多么偉大的充滿希望的圖畫！

于是，無論在哪一棵樹下，我都進入一種莊嚴的忘我的思考。

1．文章第二自然中使用了“最初”“但接著”“接著”等詞語。請你想一想，這些詞語有什么作用？

2．文中多處運用了擬人的修辭手法，請你從文中摘錄出兩個運用了擬人修辭手法的句子并作賞析。

3．“我看見老葉意識到自己歷史使命的即將完成”，聯(lián)系上下文看，老葉的“歷史使命”是什么？

4．為什么說北方的落葉是“悲壯”的？

第五篇：春 朱自清 導學案

《春》導學案

學習目標：

1.積累文中的生字詞，掌握文中重點詞語的意思 2.朗讀課文，理清文章思路 3.評析文中的優(yōu)美詞語及句子 一：走進作者

朱自清（1898-1948），現(xiàn)代著名散文家、詩人、學者。原名自華，字佩弦，號秋實，著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》，文藝論著《詩言志辯》《論雅俗共賞》等?；顒右唬鹤灾鲗W習

1.給下列加下劃線的字注音（8分）

蓑（）

笠（）

醞釀

（）

（）

婉（）轉

嘹（）亮

烘（）托

抖擻（）

2.解釋下列詞語

朗潤：__________________________ 醞釀：_____________________________ 婉轉：______________________________ 欣欣然：________________________________ 呼朋引伴：_______________________________ 花枝招展：__________________________________ 活動二：整體感知 1.思路探究

（1）你認為本文應該分幾部分？分別是哪幾部分？

_____________________________________________________ _____________________________________________________（2）第一自然段在文中所起的作用是什么？

______________________________________________________（3）第二自然段總寫了什么？

______________________________________________________(4)第三至七自然段分別描繪了什么圖？

_______________________________________________________ _______________________________________________________（5）第八至第十自然段分別贊美了春天的什么？

__________________________________________________________ __________________________________________________________ 活動三：交流分享

文中運用了什么樣的修辭手法？有何效果？（1）盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

________________________________________________________________ ________________________________________________________________（2）看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

________________________________________________________________________________________________________________________________ 活動四：品析詞語

對詞語的品析，一般包括以下兩個考點：（1）解釋詞語的含義；（2）體會詞語的表達效果。

解釋詞語的含義時，一方面要考慮文章或段落的主題，結合主題來理解詞語的含義；另一方面可以根據(jù)該詞語前后語句的內容、含義來推斷。

體會詞語的表達效果時，可以從以下兩方面分析：（1）從詞語的準確性上來分析。在對文中某個凝練準確的詞語進行分析時，一定要注意詞語蘊含的豐富內涵。（2）從詞語的感情色彩或語言風格上分析。有的詞語運用反語或貶詞褒用，在特定語言環(huán)境中，表達特殊的情感。

“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”一句中“偷偷地”“鉆”用得好，好在哪里？

________________________________________________________________________________________________________________________________ “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”一句中“鬧”用得好，好在哪里？

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