第一篇：“尋找春天的足跡”綜合實踐活動計劃

一、活動對象：小學四年級學生

二、活動時間：2011年3月～4月

三、活動目標：

1、鑒于本班學生不會細心觀察生活，不懂得留心大自然的變化，于是設(shè)想通過此次實踐活動引導他們走進大自然，尋找春天的足跡，借機了解春天的一些特征及變化，目睹生物成長的快樂，激發(fā)起學生對春天、對大自然由衷的喜愛。

2、通過活動，讓學生在多個方面感受春天，讓他們發(fā)現(xiàn)大自然所存在的問題，并引發(fā)學生為解決問題而做出思考。

3、通過為期一個多月的活動，考驗學生的耐心，培養(yǎng)他們搜集信息的能力、觀察生活的能力以及表現(xiàn)能力。

4、通過小組活動，使學生學會分享共同的勞動成果，學會相互合作。

四、活動成果形式

1、學生的習作、詩歌等。

2、有關(guān)活動的圖畫、照片等。

3、舉行“詠春”綜合展示活動成果。

五、活動后延伸：班級內(nèi)舉辦一次“我給大地母親美容”的活動，組織同學們以實際行動改變大自然中存在的不和諧的現(xiàn)象。

活動設(shè)計

第一階段：搜集資料——讀春

教師課前找一些描寫春天景色的成語、優(yōu)美詞句和詩歌，打印后上課發(fā)給每個學生。學生自主挑選讀。

第二階段：走進自然——賞春

1、利用上學、放學、周日的時間，讓學生走進大自然，去田野、樹林、花圃等地方尋找春天，通過（視覺、聽覺、味覺、觸覺等）觀察、了解春天的特征。

2、賞春過程中，引導學生思考看到了什么，看到的景物是什么樣子的，鼓勵他們及時用筆記錄自己的所見所感。盡量用上閱讀時積累的成語、優(yōu)美詞句。

3、指導學生把自己喜歡的景色拍下來或結(jié)合美術(shù)課，引導學生展開豐富的想象，把自己見到的春天畫下來。（可以是一樣事物，一處景色，也可以把看到的全畫下來，還可以是想象的畫面）。

4、引導學生在觀察的過程中收集標本。

第三階段：匯報交流——詠春

1、同學互相交流

與自己的同桌、好朋友或同組的同學相互交流心得。

2、集體交流，贊頌春天。

一、思春光

師：今天我和大家一起上一節(jié)社會實踐課，前一階段我們已經(jīng)確定了本次活動的主題是尋找春天，板書課題。大家都知道一年四季包括‘春夏秋冬’，更知道春天是四季的開始。誰愿說一說，你眼中的春天是什么樣子的？

二、議春景

（一）介紹自己眼里所見到的春天的景色

1、回憶去過哪些地方。

2、談話：你最喜歡哪里的景色呢？

3、學生以“喜愛的地方”分組練說。

（二）全班交流說自己喜歡的景色

1、指名談?wù)勛约核姷降奶镆袄?、小河邊、花園等各處的景色，相機評議。

（各小組匯報：首先組織員介紹小組成員是如何分工的，再讓全體同學請欣賞他們拍下來的一組圖片，邊欣賞邊介紹，介紹的內(nèi)容根據(jù)圖片定，假如有學生見到的是大自然中某些不和諧的地方，也可實話實說，并與大家共同商議，如何改變大自然不和諧的一面，使之走向和諧。最后組長總結(jié)活動收獲。）

2、教師總結(jié)。

3、把你最喜歡的一處景色連起來說一說，并結(jié)合書上口語交際“我的建議”，談?wù)勀愕慕ㄗh——建議同學去哪里觀賞春景比較美麗。

(1)學生自由準備。

(2)每組推薦兩名同學到前面說。

三、頌春韻

1、讓學生動筆把自己看到的、敘述的景色用語言描繪出來，評比“作文小能手”。

2、也可讓學生用歌聲表達對春天的歌頌與贊美。

第四階段：妙筆生花——寫春

學生在系列活動中所見、所聞、所感極其豐富，在活動的每個過程中，及時布置學生撰寫文章，推薦優(yōu)秀作品集結(jié)成冊。

第四階段：情真意切——惜春

1、教師介紹自己見到的一些鏡頭：

村邊小橋下垃圾隨處可見；學?；ㄆ詢?nèi)的草坪被同學踩得光禿禿的，而且還有很多廢紙、雜物；一些同學隨手摘花……

2.看到這些，你有什么感想？以后我們該怎么做？

3.小結(jié)：通過以上的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：春天不僅能以一個季節(jié)的形式出現(xiàn)，而且它還可以以多種藝術(shù)形式帶給我們春天的感受。在各種作品資料中春天的意義可以無限延伸，所以我們感覺春天是一種藝術(shù)，是永恒的。但我們更清醒地認識到，春天的美需要大家共同呵護，因此，我們還要用實際行動，“給大地母親美容”，用我們的雙手，再借助春姑娘的巧手，將大自然打扮得更加絢麗多姿！

第二篇：“尋找春天的足跡”綜合實踐活動設(shè)計方案

開陽縣雙流鎮(zhèn)中心小學綜合實踐活動方案

“尋找春天的足跡”綜合實踐活動方案

——三（2）班綜合實踐活動設(shè)計方案

（2014—2015學第二學期）

執(zhí)教：秦正菊

一、活動對象：小學三（2）班學生

二、活動時間：2015年3月～5月

三、活動目標：

通過開展此次綜合實踐活動——尋找春天的足跡，借機發(fā)現(xiàn)春天的特征及目睹生物成長的快樂，激發(fā)起學生對春天、對大自然由衷的喜愛；讓學生在感受春天的美，同時對大自然的神秘提出問題，并引發(fā)學生為解決問題而思考；為期多月的活動，考驗學生的耐心，培養(yǎng)搜集信息的能力、觀察生活的能力能力；通過開展活動，使學生學會分享的勞動，學會合作。

四、活動過程

1、學生的習作、詩歌等。

2、活動的圖畫、照片等。

3、舉行“贊美春天”綜合展示活動。

五、活動后延伸：班級內(nèi)舉辦一次“贊美春天，我為大地母親添光彩”。

活動設(shè)計

第一階段：搜集資料——讀春

教師課前找描寫春天景色的成語、優(yōu)美詞句和詩歌，打印后上課

開陽縣雙流鎮(zhèn)中心小學匯編

開陽縣雙流鎮(zhèn)中心小學綜合實踐活動方案

發(fā)給每個學生。學生自主挑選讀。

第二階段：走進自然——賞春

1、讓學生走進大自然，去田野、樹林等地方尋找春天，（視覺、聽覺、味覺、觸覺等）觀察、春天的特征。

2、賞春過程中，學生思考，看到的景物是樣子的，教師鼓勵學生用筆記錄的所見所感。盡量用上閱讀時積累的成語、優(yōu)美詞句。

3、學生把喜歡的景色拍下來；或在美術(shù)課上，學生展開的想象，把見到的春天畫下來。（可以是一樣事物，一處景色，也可以把看到的全畫下來，還可以是想象的畫面）。

4、學生在觀察的過程中收集標本。第三階段：匯報交流——贊美春天

1、同學互相交流

與同桌、好朋友或同組的同學交流心得。

2、集體交流，贊頌春天。

一、思春光

師：通過前兩個階段的學習，同學們都知道一年四季包括‘春夏秋冬’，更知道春天是四季的開始。誰愿說一說，你眼中的春天是樣子的？

二、議春景

（一）介紹眼里所見到的春天的景色

1、回憶去過哪些地方。

2、談話：你最喜歡哪里的景色呢？

開陽縣雙流鎮(zhèn)中心小學匯編

開陽縣雙流鎮(zhèn)中心小學綜合實踐活動方案

3、學生以“喜愛的地方”分組練說。

（二）全班交流說喜歡的景色

1、指名談?wù)勊姷降奶镆袄?、小河邊、樹林等各處的景色，相機評議。

（各匯報：介紹是如何分工的，再讓全體同學請欣賞拍下來的一組圖片，邊欣賞邊介紹，介紹的內(nèi)容圖片定，假如有學生見到的是大自然中某些不好的地方，也可實話實說，并與大家商議，如何改變大自然不好的一面，最后組長總結(jié)活動收獲。）

2、教師總結(jié)。

3、把你最喜歡的一處景色連起來說一說，談?wù)勀愕慕ㄗh——建議同學去哪里觀賞春景美麗。(1)學生自由。

(2)每組推薦兩名同學到前面說。

三、頌春韻

1、讓學生動筆把看到的、敘述的景色用語言描繪，評比“作文小能手”。

2、也可讓學生用歌聲表達對春天的歌頌與贊美。第四階段：妙筆生花——寫春

學生在系列活動中所見、所聞、所感極其，在活動的每個過程中，布置學生撰寫文章，推薦優(yōu)秀作品集結(jié)成冊。

開陽縣雙流鎮(zhèn)中心小學匯編

第三篇：尋找春天的足跡綜合實踐活動主題方案

尋找春天

一、選題背景

春風習習，萬象更新，憋悶了一個冬天的孩子們迫不及待的來到室外，盡情的尋找屬于春天的印記，感悟一切自然事物的變化，另外，培養(yǎng)孩子的親社會行為也是一個很好的辦法。

二、活動目標：

1、鑒于本班學生不會細心觀察生活，不懂得留心大自然的變化，于是設(shè)想通過此次實踐活動引導他們走進大自然，尋找春天的足跡，借機了解春天的一些特征及變化，目睹生物成長的快樂，激發(fā)起學生對春天、對大自然由衷的喜愛。

2、通過活動，學生在多個方面感受春天，讓他們發(fā)現(xiàn)大自然所存在的問題，并引發(fā)學生為解決問題而做出思考。

3、通過為期一個多月的活動，考驗學生的耐心，培養(yǎng)他們搜集信息的能力、觀察生活的能力以及表現(xiàn)能力。

4、通過小組活動，學生學會分享共同的勞動成果，學會相互合作。

三、活動內(nèi)容：

1、思春光

老師和大家一起尋找春天，大家都知道一年四季包括“春夏秋冬”，更知道春天是四季的開始。讓學生說一說，你眼中的春天是什么樣子的？

2、議春景

（1）介紹自己眼里所見到的春天的景色。包括回憶去過哪些地方；最喜歡哪里的景色等。

（2）全班交流自己喜歡的景色?？梢宰寣W生談?wù)勛约核姷降奶镆袄?、小河邊、花園等各處的景色。

3、頌春韻

（1）讓學生動筆把自己看到的、敘述的景色用語言描繪出來.（2）也可讓學生用歌聲表達對春天的歌頌與贊美。

4、妙筆生花——寫春

學生在系列活動中所見、所聞、所感極其豐富，在活動的每個過程中，及時布置學生撰寫文章，推薦優(yōu)秀作品集結(jié)成冊。

四、活動過程

第一階段：搜集資料——讀春

教師課前找一些描寫春天景色的成語、優(yōu)美詞句和詩歌，打印后上課發(fā)給每個學生。學生自主挑選讀。

第二階段：走進自然——賞春

1、利用上學、放學、周日的時間，讓學生走進大自然，去田野、樹林、花圃等地方尋找春天，通過（視覺、聽覺、味覺、觸覺等）觀察、了解春天的特征。

2、賞春過程中，引導學生思考看到了什么，看到的景物是什么樣子的，鼓勵他們及時用筆記錄自己的所見所感。盡量用上閱讀時積累的成語、優(yōu)美詞句。

3、指導學生把自己喜歡的景色拍下來或結(jié)合美術(shù)課，引導學生展開豐富的想象，把自己見到的春天畫下來。（可以是一樣事物，一處景色，也可以把看到的全畫下來，還可以是想象的畫面）。

4、引導學生在觀察的過程中收集標本。

第三階段：匯報交流——詠春

1、同學互相交流

與自己的同桌、好朋友或同組的同學相互交流心得。

2、集體交流，贊頌春天。

第四階段：情真意切——惜春

1、教師介紹自己見到的一些鏡頭：

村邊小橋下垃圾隨處可見；學?；ㄆ詢?nèi)的草坪被同學踩得光禿禿的，而且還有很多廢紙、雜物；一些同學隨手摘花??

2.看到這些，你有什么感想？以后我們該怎么做？

3.小結(jié)：通過以上的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：春天不僅能以一個季節(jié)的形式出現(xiàn)，而且它還可以以多種藝術(shù)形式帶給我們春天的感受。在各種作品資料中春天的意義可以無限延伸，所以我們感覺春天是一種藝術(shù)，是永恒的。但我們更清醒地認識到，春天的美需要大家共同呵護，因此，我們還要用實際行動，“給大地母親美容”，用我們的雙手，再借助春姑娘的巧手，將大自然打扮得更加絢麗多姿！

《尋找春天》活動總結(jié)

本學期，我利用了一個多月的時間和學生共同進行了《走進春天》綜合實踐活動，使我對綜合實踐活動又有了一些新的認識。現(xiàn)結(jié)合活動總結(jié)如下：

一、實現(xiàn)小組合作、發(fā)展學生的個性

活動的開始，我鼓勵學生選擇自己喜歡的合作伙伴組成合作小組，并讓他們在小組內(nèi)選擇最想研究的子課題。

在小組成員分配工作時，我讓學生根據(jù)自己的特長選擇自己在小組里承擔的任務(wù)，給學生個性的發(fā)展創(chuàng)造了空間，這樣做，使每個小組成員之間有了惺惺相惜的感覺，團隊精神大大增強，為活動的開始打下了堅實的基礎(chǔ)。

活動中，我關(guān)注了每個學生的表現(xiàn)，盡可能的給學生主動探究的機會，讓他們按自己的意愿去調(diào)查，按自己的想法去多方面的搜集資料，引導他們在完成分內(nèi)工作的前提下也去幫助別人、協(xié)助別人開展調(diào)查研究，使學生在活動中不再是坐享其成，盡可能使每個學生都獲得參加綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。

有的小組不但與組內(nèi)同學合作、成果展示時還請來了外援；有的小組在活動中意見不統(tǒng)一，這時學生想到了“為了小組的團結(jié)，我只有聽他的了”，看似無耐，卻也是一種睿智的表現(xiàn)。至少，在大力弘揚個性的今天，孩子們學會了權(quán)衡利弊、學會了尊重別人、學會了與人愉快的合作，這也正是我的初衷所在。

二、關(guān)注學生的年齡特點、興趣愛好

選題階段我引導學生談對這個季節(jié)的了解，由于學生產(chǎn)生了一種從多方面了解春天的愿望，于是活動主題就確立了，主題確立后，我引導學生提出自己感興趣的問題，根據(jù)學生的意見，確立了研究的子課題，這一系列的活動，可以說都是不著痕跡的，尊重孩子意愿符合孩子心理特點的。

在活動中，學生們根據(jù)自己的愛還好和特長，分成了春之韻、春之姿、春之繪、春之聲、春之影、春之贊六個小組。春之韻小組通過各種途徑收集了有關(guān)春天的知識，如春天的節(jié)日，春天的節(jié)氣，春天的農(nóng)諺等，讓學生們對春天有了進一步的了解；春之繪小組把自己觀察到的春天用繪畫的形式表現(xiàn)出來，既展示了學生的才能，激發(fā)了學生的積極性，又培養(yǎng)了學生能力；春之影小組采集標本，用各種葉子和花瓣拼成不同形狀的圖案，再配上詩一樣的語言，讓人感受到春的生機又不缺乏趣味性，真是賞心悅目，給人以美的享受，同時，又被學生們的熱情和獨特的構(gòu)思所深深感動。

從學生們活動后所寫的觀察日記、贊美春天的文章和辦得手抄報中我看到了學生寫作能力在不斷提高。

四、不足

這次活動讓很多學生體驗到了學習的成就感，學生的活動能力也會得到了很大提高，但也有許多地方出現(xiàn)問題：

1、在實踐活動中需要學生查閱、搜集相關(guān)資料，現(xiàn)在面臨的突出的問題是學生可查閱的資料太有限，形式也受條件的限制。因此直接影響活動的效果。

2、部分學生對綜合實踐活動課認識不夠深刻，因此有些不夠重視。部分學生在活動中出現(xiàn)應(yīng)付現(xiàn)象，出現(xiàn)在教師督促下勉強完成的現(xiàn)象，這也是目前綜合實踐活動中比較突出的問題。

第四篇：尋找春天綜合實踐活動方案

尋找春天綜合實踐活動方案

活動內(nèi)容：

1、參觀桃花園，感受春的氣息。

2、把看到的、聞到的、聽到的、想到的說出來或者寫出來。

3、用習作的形式寫出春的美。

活動目標：

1、通過對桃花園的感知，引導學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然、親近自然的情感。

2、初步了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

3、通過本次活動的開展，培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力、合作能力、與人交往的能力。

4、描寫春天的景物，把自己的體會表達出來。

5、培養(yǎng)學生的習作能力，特別是表達出自己的體會及真情實感。

活動準備：

1、制定活動方案。

2、學生組合成活動小組，準備活動的用品：相機、畫板、鋼筆、筆記本等。

3、提前兩天向?qū)W生宣布活動內(nèi)容及程序。

4、指導教師及學生分組

活動過程：

（一）活動一：主持開題

學生要到戶外桃花園進行觀察，因此，這次活動我們以小組的形式進行。到達目的地先讓學生明確具體活動內(nèi)容和步驟及要求，再開展活動。

（二）活動二：親身體驗

1、組織學生參觀桃花園，感受春的氣息。

2、小組選擇自己最感興趣的事物去觀察，去了解，感受大自然的美麗和神奇。

3、分為兩個板塊：繪畫天地（須配詩）和寫話天地。讓孩子們盡情揮灑色彩，描繪心中的春的圖畫，以描繪心中的春天，又愿意積極思考，傾吐真純心聲，形式可多樣化，可寫詩，也可以寫自己的感想和體會。

（三）活動三：匯報小結(jié)

1、把小組活動的成果進行匯報，并鼓勵學生以豐富多彩的形式進行匯報。

2、展示時，每個小組都要有主持人，要在主持人的帶領(lǐng)下進行展示，要評選出準備充分、合作最默契、表現(xiàn)最精彩的小組進行獎勵。

3、把孩子們的作品收集起來，在展示欄中張貼，讓孩子從中找到榜樣，找到自信。

4、對學生的習作和繪畫配詩作品，師生共同評價。

（四）、成果展示

1、每人交一份活動過程記錄表。

2、每人交一份活動總結(jié)或心得體會。

第五篇：《尋找春天的足跡》主題實踐活動實施方案

《尋找春天的足跡》綜合實踐活動課實施方案

活動背景：

新課程改革的一個亮點——綜合實踐活動課程的設(shè)立，其內(nèi)容的選擇和組織就是圍繞學生與自然環(huán)境的關(guān)系，學生與他人和社會的關(guān)系，學生與自我的關(guān)系三條線進行開展的。在綜合實踐活動實施時，確定主題很重要，應(yīng)選擇同學們感興趣，貼近孩子們的好奇心、與現(xiàn)實生活緊密相連，又可以親自去體驗的活動，就可以吸引他們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ剿?、去?chuàng)造，為他們以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。

一個好的主題直接決定著一項活動的成功與否。根據(jù)四年級學生學習興趣濃、熱情高，但是研究性學習的能力卻比較低的特點，選擇什么樣的主題才能滿足他們的需要，適應(yīng)他們的年齡特點呢？我發(fā)現(xiàn)，春天在不知不覺中來到了我們的身邊，天氣變暖了，樹綠了，花開了，小草也偷偷地鉆出了地面。孩子們也被這種變化感染著，他們變得活潑好動了，更加喜愛大自然了。面對這些天真的孩子們，我萌生了這樣一個主題，我要帶著他們一同走進春的世界，一起去感受春天給我們帶來的驚喜。

一、活動主題 年級主題：自然

班級子主題：尋找春天的足跡

二、活動目標 知識目標：

通過春游、搜集閱讀資料、繪畫、唱歌、吟詩等方式，讓學生自由地表達春天的美麗，抒發(fā)對春天的喜愛之情。并通過活動，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。能力目標：

1、初步培養(yǎng)學生搜集、整理、篩選與主題有關(guān)的材料的能力，為以后的寫作打下基礎(chǔ)。

2、通過活動，培養(yǎng)學生搜集信息的能力、觀察生活的能力、良好的聽說習慣，提高學生的自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。情感目標：

1、培養(yǎng)學生在學習中取長補短，互相幫助，團結(jié)合作的良好品質(zhì)。

2、培養(yǎng)師生、生生之間的交往與溝通能力，創(chuàng)造和諧的氛圍，培養(yǎng)良好的性格品質(zhì)。

3、針對學生的成果匯報，使學生從中感受到成功的快樂，培養(yǎng)學生熱愛春天熱愛大自然的感情。

4、通過走進大自然尋找春天這樣的活動，讓學生感受春天的美麗景色，了解春天的一些特征，激發(fā)學生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感，增強學生的環(huán)保意識。

三、活動準備

1．與任課老師取得聯(lián)系(如美術(shù)、音樂、自然老師)，請他們協(xié)助教學有關(guān)的內(nèi)容。

2．與學生家長取得聯(lián)系，讓他們知曉活動的目的、意義和具體操作，保證孩子能充分地參加活動。

四、活動人員：四年級一班全體師生

五、時間安排：2013年3月至6月

第一階段：活動準備階段：2013年3月上旬

第二階段：實踐體驗階段：2013年3月中旬至5月中旬 第三階段：活動總結(jié)階段：2013年5月下旬至6月上旬

六、活動過程設(shè)計

（一）活動準備階段：

階段目標：

明確此次實踐活動的主題、活動過程、預期效果，充分調(diào)動學生積極性。階段活動設(shè)計：

一、教師導入

桃花開了，燕子來了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風細雨漫天無際的溫柔，我們聽見有一個聲音在我們的心里快樂地叫著：“春天來了，春天來了”。同學們，在這個美好的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。

二、揭示主題，制定方案

1、出示主題及子主題，教師給與適當?shù)奶崾尽＃ɡㄌ栔惺翘崾荆┲黝}：尋找春天

子主題：⑴ 賞春（春天的景色、花草樹木的變化）

⑵ 吃春（春天可以吃到哪些蔬菜或野菜）

⑶ 玩春（春天有哪些戶外活動如，放風箏等）

⑷ 搜春（搜集有關(guān)春天的古詩詞、名篇、名段）⑸ 寫春（寫一寫春天的景色、人們的活動）⑹ 畫春（畫一畫你眼中的春天景色）⑺ 唱春（唱一唱有關(guān)春天的歌曲）

2、學生根據(jù)自己的興趣自由結(jié)組，從七個子主題中自由選題，推選組長。

4、根據(jù)所選子主題由組長組織分析、制定活動方案。

【設(shè)計意圖：通過小組合作，既可以使每個學生都有發(fā)言的權(quán)利，更可以培養(yǎng)他們的傾聽與合作能力。】

4、師生共同討論各組的活動方案，指出方案的亮點與不足，交流意見與建議，使方案更完善，更具可行性。

5、教師提出要求和外出活動時的注意事項。

【設(shè)計意圖：教師參加到學生的活動中去，除了可以指導學生外，還可以使學生認為他正在和老師一起完成一件事情，興趣會很高?！?/p>

（二）實踐體驗階段 階段目標：

1、通過此次實踐活動，使學生了解有關(guān)春的詩詞、名句、名篇。

2、初步培養(yǎng)學生搜集、整理、篩選與主題有關(guān)的材料的能力，為以后的寫作打下基礎(chǔ)。

3、培養(yǎng)學生在學習中取長補短，互相幫助，團結(jié)合作的良好品質(zhì)。

4、培養(yǎng)師生、生生之間的交往與溝通能力，創(chuàng)造和諧的氛圍，培養(yǎng)良好的性格品質(zhì)。

階段活動設(shè)計：自然中的春天

1、讀春

[操作構(gòu)想] 閱讀描寫春天景色的成語、優(yōu)美詞句和詩歌。古詩中的春天

（1）信息來源：一是老師、家長推薦，把適合四年級學生閱讀的作品打印分發(fā)給每個學生。二是同學互相交流，把自己認為寫得好的作品推薦給自己的同桌、好朋友或同組的同學。

（2）閱讀方式：一是學生自由閱讀，要求學生利用雙休日、課余的時間進行閱讀。二是老師輔導閱讀，一年級的學生理解能力還不夠，老師可利用信息課引導學生閱讀，理解詞句的意思，還可適當引導學生背誦部分重點段落、詞句。

[設(shè)計意圖] ：四年級的學生，雖然經(jīng)過了兩年多的學習，掌握了一些基本句式，擁有了一些詞匯，但因為“肚中貨不多”，常常感到無法用語言表達自己的情感，或詞不達意。怎么辦呢?擴展課外閱讀、豐富語言積累無疑是個好辦法。根據(jù)“尋找春天”這一主題，學生通過閱讀大量的成語、詩歌、優(yōu)美詞句，充分感受到祖國語言文字的魅力，學習豐富多彩的表達方式，詞匯豐富了，同時也培養(yǎng)了學生積累信息的能力。（3）此外，學生還可搜集并學唱一些與春天有關(guān)的歌曲，如《郊游》、《春天在哪里》、《布谷》、《柳樹姑娘》等。

2、賞春

（1）選擇一個陽光明媚的下午，帶領(lǐng)學生去春游，允許學生帶照相機、自己喜歡吃的零食，同時最好請電教老師配合隨行攝像。（2）春游過程中，老師要相機引導學生說說看到了什么、是什么樣子的，鼓勵他們用活動前閱讀時學會的成語、優(yōu)美詞句，帶領(lǐng)他們唱唱歌曲、吟吟詩歌。

（3）指導學生把自己喜歡的景色拍下來，還可師生留影。[設(shè)計意圖] ：大自然是個大課堂，它為學生的學習提供了大量素材，為學生的發(fā)展提供了廣闊的空間。這次們應(yīng)該給學生創(chuàng)造實踐的機會，讓他們走進大自然，走進生活，讓美麗的春景映入他們的腦海，豐富感性經(jīng)驗，激發(fā)他們熱愛春天、熱愛大自然的情感。這樣課堂上他們才會有話可說，有感而發(fā)，自然就能說出心中的真實感受了。

3、各個小組按照自己的活動主題去搜集、整理資料，體驗生活。

（三）活動總結(jié)階段 階段目標：

1、通過唱春天、畫春天等，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，以及綜合實踐能力和創(chuàng)造思維能力。

2、成果展示，交流收獲與心得體會。

3、針對學生的成果匯報，使學生從中感受到成功的快樂，培養(yǎng)學生熱愛春天熱愛大自然的感情。

階段活動設(shè)計：課堂里的春天與社會里的春天

一、說成果

1、各小組選派一名代表說本組活動的過程，活動中遇到的問題，怎樣解決的，以及有哪些收獲。

2、其他小組可以根據(jù)發(fā)言提出問題，然后解決問題。

【設(shè)計意圖：既鍛煉了發(fā)言人的口語表達能力，也培養(yǎng)了其他人認真傾聽別人發(fā)言的好習慣?！?/p>

二、展示成果

1、“ 賞春組”展示成果

展示自己在游玩時拍攝的照片或短片，來展示春天的景色、花草樹木的變化，并且做一下簡單的介紹。

2、吃春 把春天里可以吃到的蔬菜、野菜或水果，利用食物、圖片等形式展示給同學們，有條件的話，可以組織同學們現(xiàn)場嘗吃。

3、玩春（春天有哪些戶外活動如，放風箏等）

介紹在春天里可以有哪些戶外活動，說一說你是怎樣玩的，感受如何？

4、“搜春組”展示成果。

小組成員大聲朗讀搜集的詩詞、名句、名篇，可以就一些知識點適當講解。其他同學可以提問，但不能中途打斷，保持文章的完整性，教師也要適當參與。

5、“寫春組”展示成果

每人寫一篇以“春來了”為題的小片段，向大家介紹自己最喜歡的一處景色。

[操作構(gòu)想] 導入 ：同學們，春姑娘邁著輕輕的腳步來到我們身邊。前幾天，老師帶大家去和春姑娘見過面啦!春姑娘美嗎?讓我們一起來回憶一下那美好的時光吧!播放春游時拍攝的錄像帶，老師聲情并茂地進行配音。

[設(shè)計意圖] ：播放錄像帶，讓學生回到了春游的時刻，他們會在錄像中尋找自己的身影，聆聽自己的聲音，說話的興趣一下子被調(diào)動起來。

由小組成員朗讀自己的習作，其他人發(fā)表聽后感，也可以談?wù)勅绻约簩懺鯓訉憽?/p>

6、“唱春組”展示成果

小組成員或獨唱或合唱有關(guān)春天的歌曲，如，《春天來的時候》

7、“畫春組”展示成果

辦一次以“春來了”為主題的展覽活動，展示同學們的繪畫、攝影作品。春天迷人的景色給學生留下了深刻的印象，結(jié)合美術(shù)課，請學生把自己見到的春天畫下來，可以是一樣事物，可以是一處景色，也可以把看到的全畫下來。

[設(shè)計意圖] ：綜合實踐活動的學習內(nèi)容是綜合化的，根據(jù)主題的需要，對各學科的內(nèi)容進行重新組合，溝通原有各學科之間的橫向聯(lián)系，從而在重組中超越，在重組中實現(xiàn)“綜合化”。圍繞“春天’這一主題，以“語文”為主導學科，在引導學生大量閱讀詩文、成語的同時，還演唱一些有關(guān)春天的歌曲，自己動手畫一幅畫，通過春游了解春天的一些特征，將自然、音樂、美術(shù)等學科內(nèi)容融合進來。學生圍繞“春天”，用各門學科不同的方式去表現(xiàn)春天，獲得多方面的知識和能力。

小組成員展示自己的畫，說說畫中的內(nèi)容及內(nèi)涵。

4、把教室當做展廳，張貼展示學生的成果，師生一起參觀瀏覽。

5、評選“最佳小詩人”，“最佳小畫家”，“最佳小歌手”

【設(shè)計意圖：通過學生的成果匯報，使學生從中感受到成功的快樂?！?社會里的春天 惜春 [操作構(gòu)想] 1．出示在春游過程中老師有意拍攝的一些鏡頭：馬路邊的花壇內(nèi)花草被踩爛了，形成了一條條小道；路邊廢紙、雜物很多；一些同學隨手摘花??看到這些，你有什么感想?以后我們該怎么做? [設(shè)計意圖] 生動的畫面把學生的情感引向“如何保護周圍環(huán)境，讓春天更美麗”，使活動的主題得到升華。

2．春天是一年的開始，是播種的季節(jié)，最后老師送大家一句話：“一年之計在于春，一日之計在于晨?！Ｍ蠹易プ〈禾烀篮玫臅r光發(fā)奮學習，讓我們和春姑娘約定好，明年春天再見，到那時相信我們一定會看到一個更美麗的春天。七 成果展示預設(shè)： 賞春（春天的景色、花草樹木的變化）搜春（搜集有關(guān)春天的古詩詞、名篇、名段）3畫春（畫一畫你眼中的春天景色）4 唱春（唱一唱有關(guān)春天的歌曲）