第一篇：明德小學(xué)舉辦生長(zhǎng)課堂模式教學(xué)研討會(huì)2013年12月9日 102825

明德小學(xué)舉辦生長(zhǎng)（高效）課堂模式教學(xué)研討會(huì)

12月5、6日，明德小學(xué)舉辦了“預(yù)學(xué)—共學(xué)—練學(xué)”生長(zhǎng)課堂模式教學(xué)研討會(huì)。我?！懊麕熃逃枷胙芯孔x書(shū)會(huì)”中的12名成員，以“三段式六環(huán)節(jié)”教學(xué)法為依托，現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)共四節(jié)課的說(shuō)、授、評(píng)活動(dòng)，課后進(jìn)行了分組集中研討。

在這次研討會(huì)上，我校首次嘗試“三段式六環(huán)節(jié)”生長(zhǎng)課堂教學(xué)模式。該模式以“教會(huì)”轉(zhuǎn)向“促進(jìn)兒童生長(zhǎng)”為價(jià)值取向，以“尊重兒童主體，基于兒童經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)兒童規(guī)律，發(fā)展兒童潛能”為基本原則，在突出自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)的前提下，力求實(shí)現(xiàn)我校提出的生長(zhǎng)課堂的五大維度。

相信，這次活動(dòng)必將推進(jìn)明德小學(xué)生長(zhǎng)（高效）課堂建設(shè)一步步走向深水區(qū)。

王喜中 王連碩 報(bào)道

第二篇：三口小學(xué)舉辦高效課堂研討會(huì)

三口小學(xué)：舉辦高效課堂研討會(huì)，劉瑋博士親臨指導(dǎo)

3月15日，灌南縣三口鎮(zhèn)中心小學(xué)舉辦了數(shù)學(xué)高效課堂研討會(huì)，江蘇省小學(xué)特級(jí)教師、南京師范大學(xué)教育學(xué)博士劉瑋，灌南縣育才學(xué)校校長(zhǎng)王能兵等親臨指導(dǎo)。此舉主要是為了進(jìn)一步落實(shí)縣局教學(xué)精致化管理精神，努力打造高效課堂，不斷提高全體教師素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量而作。

3月15日下午，活動(dòng)首先由縣骨干老師武海云、曹瑩分別為與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師展示了六年級(jí)數(shù)學(xué)《比例尺實(shí)際運(yùn)用》、二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)放向》。后來(lái)，灌南縣育才學(xué)校王能兵校長(zhǎng)為兩節(jié)課作了點(diǎn)評(píng)。大約16:00，劉瑋博士為全體參會(huì)老師作了題為《教育現(xiàn)象學(xué)視野里的兒童數(shù)學(xué)》的講座。劉瑋博士的講座內(nèi)容為“小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”指明了方向，有許多理論對(duì)老師有潛移默化的作用。例如，“用欣賞的眼光看待發(fā)展人”、“回歸兒童的生命實(shí)踐”等。

活動(dòng)最后，灌南縣三口鎮(zhèn)中心小學(xué)副校長(zhǎng)付長(zhǎng)彥同志作了總結(jié)發(fā)言。他高度肯定了本次活動(dòng)的質(zhì)量與效果。最后，付校長(zhǎng)劉瑋博士、王能兵校長(zhǎng)的指導(dǎo)及上課老師的奉獻(xiàn)再次表示感謝。

三口小學(xué) 翟耀軍 程建 供稿

第三篇：關(guān)于舉辦 改進(jìn)課堂 教學(xué)研討會(huì) 的通知

團(tuán)結(jié)路小學(xué)關(guān)于舉辦“課堂改進(jìn)”教學(xué)研討會(huì)的通知

（討論稿）

為落實(shí)區(qū)教育局“聚焦課堂”、“決勝課堂”的戰(zhàn)略部署，通過(guò)教師主動(dòng)反思、主動(dòng)建構(gòu)和相互交流，提高教育教學(xué)實(shí)踐能力，并形成個(gè)性化特點(diǎn)，以解決課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題、改進(jìn)課堂教學(xué)，使課堂煥發(fā)了生命活力，經(jīng)研究，擬舉辦“課堂改進(jìn)”教學(xué)研討會(huì)。

一、研討內(nèi)容：

1、教研組進(jìn)一步完善制定本學(xué)科各種課型的課堂教學(xué)策略，舉行觀摩研討課，做到每組有示范課，人人上研究課。

2、分學(xué)科組召開(kāi)課改“群英會(huì)”，一則教育故事，幾句教育感言，一個(gè)場(chǎng)景描述，一個(gè)突破教學(xué)難點(diǎn)的高招，幾句點(diǎn)撥學(xué)生的妙語(yǔ)---借以啟迪智慧、砥礪思想、相互學(xué)習(xí)，并評(píng)比產(chǎn)生“改進(jìn)課堂優(yōu)秀成果”。

3、每位教師均應(yīng)提交一份教學(xué)案例或者教育故事。

二、時(shí)間安排：10月24日——11月18日

三、組委會(huì)：吳 松張紅梅馬擁軍張寶慶謝恩方

四、評(píng)審小組：張紅梅馬擁軍付國(guó)申趙陽(yáng)劉國(guó)鳳常艷紅李曉燕

雷艷文羅京克趙亞瓊楊 閣楊會(huì)珍胡君燕徐琳靜

鐵小欣郭衛(wèi)賓李延蘋

第四篇：小學(xué)教學(xué)研討會(huì)會(huì)議紀(jì)要(模式)

教學(xué)研討會(huì)會(huì)議紀(jì)要

時(shí)間：2016年12月 地點(diǎn)：三樓會(huì)議室

出席：區(qū)教研室主任及部分教研員 學(xué)校班子成員、各教研組長(zhǎng)及課研組長(zhǎng) 主持人：張三

內(nèi)容：潛心教學(xué)傾心交流打造有效課堂

——提高教學(xué)質(zhì)量專題研討會(huì)

會(huì)議內(nèi)容摘要：

一、主持人宣布會(huì)議內(nèi)容 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師們： 上午好！

今天咱們將在這個(gè)春意盎然的會(huì)場(chǎng)上來(lái)共同探討“潛心教學(xué)、傾心交流、打造有效課堂”的問(wèn)題。今天學(xué)校有幸請(qǐng)到了區(qū)教育局教研室的劉主任、兩位李老師等幾位領(lǐng)導(dǎo)，讓我們用最熱情的掌聲對(duì)他們的到來(lái)表示熱烈的歡迎！

進(jìn)行有效課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每個(gè)教育工作者所一直追求的目標(biāo)，但如何真正達(dá)到“有效”則是一個(gè)永遠(yuǎn)值得探討的話題。下面就把時(shí)間留給在座的老師們，希望大家都能暢所欲言，各抒己見(jiàn)。

二、討論交流

路人甲發(fā)言：與大家交流的主題是——充分利用教材 作好課前準(zhǔn)備

我認(rèn)為課前準(zhǔn)備分為以下四個(gè)步驟。

1、通讀全冊(cè)

2、細(xì)讀單元

3、精讀例題

4、上課前準(zhǔn)備

通過(guò)自己的總結(jié)體會(huì)，我認(rèn)為課前準(zhǔn)備的四個(gè)步驟，是教師對(duì)教材從整體到部分，集體到個(gè)人的研討、學(xué)習(xí)過(guò)程，我認(rèn)為非常必要。本學(xué)期我們數(shù)學(xué)教研組按照這四個(gè)步驟進(jìn)行課前準(zhǔn)備，收到了良好的教學(xué)效果。

路人乙發(fā)言：與大家交流的主題是——在閱讀教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生有效品讀課文

1． 2． 3．

路人丙發(fā)言：

今天我們坐在一起討論如何提高教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，與教學(xué)質(zhì)量有關(guān)的因素有多個(gè)，下面我就課堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)方面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

我們?cè)瓉?lái)的數(shù)學(xué)作業(yè)是一些形式單

一、陳舊、缺乏應(yīng)用意識(shí)的計(jì)算題和應(yīng)用題，學(xué)生停留在以“練”為主的機(jī)械作業(yè)模式中。這種作業(yè)形式深深地扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。要真正培養(yǎng)學(xué)生能力，提高教學(xué)質(zhì)量，我們需要設(shè)計(jì)出形式多樣、內(nèi)容有趣、富有探索性與思考性的作業(yè)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我歸納了以下幾種數(shù)學(xué)作業(yè)類型：

第一種是設(shè)計(jì)富有童趣的作業(yè)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的熱情者。第二種是設(shè)計(jì)探索性的作業(yè)，讓學(xué)生成為問(wèn)題的探究者。第三種是設(shè)計(jì)生活性作業(yè)，讓學(xué)生成為知識(shí)的實(shí)踐者。第四種是設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)，讓學(xué)生成為實(shí)踐的成功者。第五種是設(shè)計(jì)自主性作業(yè)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。第六種是設(shè)計(jì)開(kāi)放性作業(yè)，讓學(xué)生成為應(yīng)用的創(chuàng)新者。以上只是我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)所進(jìn)行的初步探討，還有待進(jìn)一步完善，希望得到各位同仁的賜教。

哇哈哈發(fā)言：我認(rèn)為提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的關(guān)系，那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面我從四個(gè)方面來(lái)談。（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）在享受成功的快樂(lè)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）在質(zhì)疑過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

加多寶發(fā)言：與大家交流的主題是——提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考

1、提高教師認(rèn)識(shí)，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的前提。

2、深入鉆研教材，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。

3、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。釣魚(yú)島發(fā)言：與大家交流的主題是——如何利用多媒體提高教學(xué)效率

1、多媒體教學(xué)應(yīng)注意因材施教。

2、正確處理多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。

3、多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化的教學(xué)，因此注意與新的教育理論相結(jié)合。

桃花島主發(fā)言：與大家交流的主題是——如何聯(lián)系生活實(shí)際提高課堂教學(xué)的有效性

1、結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入新課。

2、聯(lián)系生活實(shí)際加深理解新知。

3、讓學(xué)生在生活實(shí)踐中鞏固新知。

張老板發(fā)言：與大家交流的主題是——怎樣進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)

黃老邪發(fā)言：與大家交流的主題是——提高教育質(zhì)量，從我做起

我認(rèn)為要提高教育質(zhì)量，應(yīng)注重教師的教和關(guān)注學(xué)生的學(xué)。

1、注重教師的教。

2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)。

華梅發(fā)言：與大家交流的主題是——輔導(dǎo)后進(jìn)生的體會(huì) 倪芳發(fā)言：我想與大家一起“談?wù)勔荒昙?jí)識(shí)字教學(xué)”的話題

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,激發(fā)識(shí)字興趣；

2、用心識(shí)記單個(gè)漢字；

3、經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的字進(jìn)行整理,得出規(guī)律性的東西；

4、及時(shí)反饋。

刷萍發(fā)言：我想與大家一起交流“高年級(jí)合作學(xué)習(xí)應(yīng)講究實(shí)效性”

主持人：剛才老師們都能圍繞今天這個(gè)話題，結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)各抒己見(jiàn)，有語(yǔ)、數(shù)、作文、科學(xué)、體育等各方面，非常全面，說(shuō)得非常精彩，使我們深受啟發(fā)。下面有請(qǐng)笑長(zhǎng)做小結(jié)。

當(dāng)當(dāng)網(wǎng)小結(jié)：首先感謝區(qū)教研室對(duì)我校教研工作的關(guān)心與指導(dǎo)，引領(lǐng)著我們專業(yè)成長(zhǎng)。剛才，老師們圍繞“潛心教學(xué)、傾心交流、打造高效課堂”侃侃而談。我們完全沉浸在研究、思考的幸福之中。今天的教研會(huì)十分成功，會(huì)上老師們的發(fā)言觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容充實(shí)、見(jiàn)解深刻。如何提高教育教學(xué)質(zhì)量、提高課堂教學(xué)的有效性，我們?cè)诶碚撋闲纬闪艘恍┕沧R(shí)，我總結(jié)為以下五個(gè)方面。

我相信，我們每位教師努力做好這些方面，我們的課堂教學(xué)會(huì)更加有效，我們的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)穩(wěn)步上升的！

教研室劉主任對(duì)我們本次交流會(huì)做出了高度評(píng)價(jià)。今天的交流會(huì)就開(kāi)到這里，讓我們?cè)僖淮斡脽崃业恼坡暩兄x領(lǐng)導(dǎo)的光臨，感謝老師們的精彩發(fā)言，謝謝大家！

第五篇：平城南街明德小學(xué)教學(xué)個(gè)性化教學(xué)模式實(shí)施方案

“四步導(dǎo)學(xué)教學(xué)個(gè)性化教學(xué)模式

實(shí) 施 方 案

平城南街明德小學(xué)

“四步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)個(gè)性化教學(xué)模式

實(shí) 施 方 案

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)縣教研室教研工作要求和學(xué)校教研教學(xué)工作要求，強(qiáng)化“導(dǎo)案教學(xué)”的新教學(xué)方法，教研促教學(xué)，依托“走進(jìn)新課程，讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)”教育教學(xué)科研課題，擬定初步適合我校教育特點(diǎn)的新的教育模式。積極穩(wěn)步地推廣探索適合我校教學(xué)的新方法，立足“以人為本、和諧發(fā)展、狠抓質(zhì)量、效率優(yōu)先”的原則，沿著“求實(shí)、立新、促發(fā)展”的主題，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。同時(shí)不斷促進(jìn)教研組教師的群體素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。工作中狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，深化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，形成我校教學(xué)科研工作的新特色，構(gòu)建我?！八牟綄?dǎo)學(xué)”教學(xué)課堂模式：學(xué)前準(zhǔn)備，充實(shí)課堂；自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活；合作研究，及時(shí)輔導(dǎo)；學(xué)以致用，熱愛(ài)生命；創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)新模式。

二、本課題選題的背景及意義:

1、研究背景及問(wèn)題的提出：

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須有教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教育環(huán)境的有力支持：教育必須充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能、滿足學(xué)生的個(gè)性化教育需求。但在傳統(tǒng)課堂條件下，為同一個(gè)班的不同學(xué)生分別提供適合的教育，滿足學(xué)生的個(gè)性化教育需求，進(jìn)行分層教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教將十分困難。特別是我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差、起點(diǎn)低,學(xué)生課堂收獲大不相同；如何解決這個(gè)問(wèn)題? 本課題就是建立在因材施教理論上開(kāi)展研究的。現(xiàn)實(shí)告訴我們：小學(xué)生在生理發(fā)展和心理特征等方面客觀存在差異性，特別是心理方面的智力、興趣、愛(ài)好等因素表現(xiàn)的差異更為明顯。傳統(tǒng)班級(jí)授課活動(dòng)中，在班級(jí)的組織形式中順應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行施教是不現(xiàn)實(shí)的。事實(shí)上，個(gè)體興趣和愛(ài)好的差異性，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和對(duì)知識(shí)的掌握程度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣將是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在，四步導(dǎo)學(xué)教學(xué)就是依據(jù)因材施教理論和學(xué)生個(gè)體興趣差異相結(jié)合而提出的一個(gè)新課題。

從目前可以看出教育越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教育觀念已經(jīng)從單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的統(tǒng)一上來(lái)。實(shí)行個(gè)性化教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造性，重視創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)?；A(chǔ)教育作為我國(guó)培養(yǎng)人才的奠基工程必須面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展，進(jìn)行因材施教，培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此，在我國(guó)大班授課制情況下，優(yōu)化課堂教學(xué)是解決差異教學(xué)的最好辦法之一，其研究前景非常廣闊，需要研究的內(nèi)容，尤其是實(shí)踐層面的研究還很多。

所謂四步導(dǎo)學(xué)，就是教師充分根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生基本狀況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)不同類別學(xué)生的學(xué)習(xí)上的啟發(fā)，以便使每一節(jié)課都具有新的的教學(xué)特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生在每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容上都有新的突破，通過(guò)學(xué)生課前準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)，來(lái)充實(shí)課堂內(nèi)容，再加上教師的精彩導(dǎo)課，使課堂教學(xué)更生動(dòng)、更自然適應(yīng)不同學(xué)生的需要。四步導(dǎo)學(xué)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)上致力于促進(jìn)全班學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展；在教學(xué)組織形式上綜合交替運(yùn)用班級(jí)、分組和個(gè)別教學(xué)形式；在教學(xué)效果上則謀求各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。四步導(dǎo)學(xué)教學(xué)充分體現(xiàn)了面向全體、分層優(yōu)化、因材施教、主體參與、科學(xué)探究、生活體驗(yàn)等優(yōu)秀的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，大面積提高學(xué)習(xí)成績(jī)，是很有效的。四步導(dǎo)學(xué)施教起點(diǎn)低，能多層次地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)性，淡化了形式，注重了實(shí)際，具有保尖、促中、補(bǔ)差的作用。

本課題就是在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，構(gòu)建以“導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的形式優(yōu)化課堂教學(xué)的實(shí)踐模式，即以“導(dǎo)學(xué)案”和“兩導(dǎo)兩練”為依托，通過(guò)“課前準(zhǔn)備、激情導(dǎo)課、民主導(dǎo)學(xué)、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)”等多項(xiàng)課堂活動(dòng)，將因材施教等基本理論轉(zhuǎn)化為優(yōu)化課堂教學(xué)的教育實(shí)踐，試圖在繼承前人研究成果的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，形成獨(dú)特的個(gè)性。通過(guò)研究該課題，使教師進(jìn)一步更新觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，樹(shù)立以人為本、促進(jìn)發(fā)展的課程觀和學(xué)生觀，突破接受學(xué)習(xí)的定勢(shì)，探索引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法和策略，不斷提高課堂教學(xué)效益；有利于發(fā)展學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力和拓展教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，使教學(xué)課堂從封閉走向開(kāi)放。

2、研究的意義及價(jià)值：（1）理論意義：

①通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐，解決教改實(shí)踐中迫切需要解決的問(wèn)題。研究如何在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展因材施教、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異問(wèn)題；如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力等問(wèn)題。因此，本課題對(duì)如何扎實(shí)推進(jìn)新課程改革具有一定的指導(dǎo)意義。

②通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐，探索出實(shí)施分層教學(xué)的載體—“導(dǎo)學(xué)案（兩導(dǎo)兩練）”，運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式有效解決四步導(dǎo)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何科學(xué)調(diào)控各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)行為問(wèn)題，高效推進(jìn)“四步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的實(shí)踐與研究。因此，本課題具有一定的實(shí)效性，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有普遍的借鑒意義。

③通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐，對(duì)廣大教師改變教育觀念，轉(zhuǎn)變“教授化”的教學(xué)策略，形成基于學(xué)生學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的“學(xué)習(xí)化”教學(xué)策略具有指導(dǎo)意義。本課題研究將為廣大教師開(kāi)展教學(xué)策略研究在理論指導(dǎo)、目標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及方式、內(nèi)容、方法等方面提供可選擇的新的思路和操作樣式。

（2）實(shí)踐價(jià)值：

通過(guò)本課題的研究，使得四步導(dǎo)學(xué)教學(xué)的個(gè)體興趣與因材施教理論更加具體化，充分運(yùn)用了巴班斯基的“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”理論，使四步導(dǎo)學(xué)教學(xué)的理論更具有操作性、實(shí)踐性和一定的推廣價(jià)值。同時(shí)，在研究的過(guò)程中，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，取得的關(guān)于“導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的基礎(chǔ)性理論和規(guī)律性的認(rèn)識(shí)豐富了教師教學(xué)理論的研究。

三、本課題研究的基本思路和方法，研究?jī)?nèi)容，研究步驟

1、研究的基本思路：

以各方資源，包括教學(xué)資源、教師資源等，以1——6年級(jí)為單位開(kāi)展不受時(shí)空限制的“以學(xué)案的導(dǎo)和個(gè)性化的學(xué)的智能課堂”創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)建本學(xué)科教學(xué)的系列化案例：通過(guò)系列化、過(guò)程化的案例將先進(jìn)的教育理念落地，使其具備可操作性。形成的案例將為以后大面積應(yīng)用推廣提供充分的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并為今后的教師的實(shí)際應(yīng)用提供大量可借鑒的教育教學(xué)案例。

2、研究方法：

實(shí)踐研究法，案例分析法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、觀察法、行動(dòng)研究法,對(duì)比分析法，經(jīng)驗(yàn)交流法等。

（1）教師方面，主要由骨干教師和小學(xué)高級(jí)教師和學(xué)科帶頭人牽頭，統(tǒng)一在課題組的調(diào)配之下。

（2）參與實(shí)驗(yàn)的教師根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)分工進(jìn)行研究，最后實(shí)現(xiàn)成果的不同方面的集中于共享。

（3）要求在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積累原始資料，分析情況，記錄有關(guān)的數(shù)據(jù)，及時(shí)整理，及時(shí)形成資料數(shù)據(jù)。

（4）進(jìn)行階段性的匯報(bào)與交流，做到真正的共享研究成果。

3、研究?jī)?nèi)容：

教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，通過(guò)集體導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)、提供學(xué)習(xí)資源、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)平臺(tái)隨時(shí)互動(dòng)、深度互動(dòng)、全面互動(dòng)，打破傳統(tǒng)的課堂時(shí)空限制、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和師生教學(xué)關(guān)系。在四步導(dǎo)學(xué)教學(xué)課堂中體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)案的導(dǎo)的功能使得有機(jī)融合。

4、研究步驟：

本課題預(yù)期成型定為3年，研究分為準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、深化階段、總結(jié)評(píng)價(jià)定性階段。（1）課題準(zhǔn)備：（2014.5—2014.9）對(duì)學(xué)生基本情況進(jìn)行調(diào)查分析，組建課題組，確定研究對(duì)象；提出研究問(wèn)題，草擬方案。研究分工，制定課題計(jì)劃。

啟動(dòng)課題研究。撰寫課題的初步操作方案。

（2）實(shí)施階段：（2014.10—2015.6）①查閱有關(guān)資料和理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐與理論的初步探討；制定明確實(shí)施計(jì)劃，確定課題組成員的具體研究任務(wù)②深入進(jìn)行“四步導(dǎo)學(xué)案編寫與應(yīng)用”的調(diào)查研究，積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐③開(kāi)展“四步導(dǎo)學(xué)學(xué)案編寫與應(yīng)用”的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，（4）開(kāi)展“課堂四步導(dǎo)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題與對(duì)策”的學(xué)術(shù)討論。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的探究、傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的探究、立足本校校情，實(shí)施四步導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式的探究等開(kāi)展一系列的工作，通過(guò)某些個(gè)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)和教學(xué)應(yīng)用、案例分析有關(guān)的數(shù)據(jù)比較效果，得到成功的案例。

（3）深化階段（2015、7—2016.6）①及時(shí)修改、完善研究?jī)?nèi)容，采取相應(yīng)改進(jìn)措施，形成有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)踐，擴(kuò)大研究成果②完善本學(xué)科的導(dǎo)學(xué)學(xué)案校本教材③撰寫科研論文，總結(jié)課題研究中的經(jīng)驗(yàn)與不足。（4）課題總結(jié)、結(jié)題階段：(2016、7—2017.6)①完成課題的終結(jié)性報(bào)告②匯總學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)材料③結(jié)集、整理相關(guān)的科研論文④形成導(dǎo)學(xué)學(xué)案教材⑤整理相關(guān)的影像資料⑥研究成果鑒定與推廣。

四、“四步導(dǎo)學(xué)課題”實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)： 組 長(zhǎng)：趙福龍

研究組成員：王愛(ài)國(guó) 李文英 秦素英 崔王麗 李秀燕 數(shù)學(xué)課題領(lǐng)導(dǎo)組 組 長(zhǎng)：李文英 副組長(zhǎng)：崔王麗 成 員：所有數(shù)學(xué)老師 語(yǔ)文課題領(lǐng)導(dǎo)組 組 長(zhǎng)：李文英 副組長(zhǎng)：秦素英 成 員：所有語(yǔ)文教師 綜合課題領(lǐng)導(dǎo)組 組 長(zhǎng)：李文英 副組長(zhǎng)：李秀燕 成 員：所有科學(xué)教師 五、四步導(dǎo)學(xué)課題研究目標(biāo)

1、使“四步導(dǎo)學(xué)”導(dǎo)學(xué)案的編寫水平得到大幅度提高，并能形成以體現(xiàn)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、個(gè)性差異為特色的導(dǎo)學(xué)案校本教材，使導(dǎo)學(xué)案具有引領(lǐng)性、針對(duì)性、動(dòng)態(tài)發(fā)展性和可操作性。

2、以導(dǎo)學(xué)案為載體，以學(xué)法指導(dǎo)為主線，形成以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略為目的的教學(xué)體系和教學(xué)策略。六、四步導(dǎo)學(xué)課題研究依據(jù)：

1、學(xué)生興趣、愛(ài)好等個(gè)體差異與因材施教理論。

2、“最近發(fā)展區(qū)”理論。

3、“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”理論。

4、理化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)性、直觀性原則。

七、課題組研究能力：

（1）學(xué)校有以校長(zhǎng)趙福龍、副校長(zhǎng)王愛(ài)國(guó)、教導(dǎo)主任李文英親自參與，學(xué)科帶頭人和小學(xué)高級(jí)教師為骨干的課題實(shí)驗(yàn)研究小組，有一整套教育科研管理辦法和相關(guān)制度，對(duì)本課題高度重視。學(xué)校確保本課題的研究經(jīng)費(fèi)，保證開(kāi)題論證、過(guò)程研究、結(jié)題鑒定的各項(xiàng)費(fèi)用及時(shí)到位；保證外聘專家、購(gòu)置書(shū)刊、資料采集、會(huì)議研討、論文結(jié)集等各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的如期支付。（2）課題組成員業(yè)務(wù)素質(zhì)較強(qiáng)，在教學(xué)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的教科研能力。他們均為校級(jí)以上教學(xué)骨干教師，多年從事小學(xué)所有學(xué)科的教學(xué)工作，年富力強(qiáng)，敬業(yè)樂(lè)業(yè)。課題組成員均熟練運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和嫻熟的業(yè)務(wù)技巧。

（3）日常工作中時(shí)刻注意加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用新的觀念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。把課題研究的任務(wù)落實(shí)到日常教育教學(xué)工作中去。圍繞實(shí)驗(yàn)研究課題，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。課題組每周舉行一次集體研討活動(dòng)，形成良好的科研氛圍。

（4）組長(zhǎng)及成員都能自覺(jué)、及時(shí)、詳實(shí)的做好有關(guān)課題的各類資料的收集整理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

八、課題中期成果。

課題實(shí)施方案、階段性計(jì)劃、階段性理論講座、調(diào)查報(bào)告、教學(xué)案集錦、課堂教學(xué)錄像、教學(xué)論文、教學(xué)反思、教學(xué)效果等。

九、最終研究成果。

課題研究報(bào)告、相關(guān)四步八環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)學(xué)案集、優(yōu)秀課例光盤、科研論文等。

2014年5月20日