第一篇：簡易數(shù)學(xué)原理在英語教學(xué)中應(yīng)用

《教育學(xué)》期刊2012年5月刊推薦稿件

簡易數(shù)學(xué)原理在英語教學(xué)中應(yīng)用

鄭耀民

摘要：在日常教學(xué)中，數(shù)學(xué)和英語看似是兩個(gè)完全獨(dú)立的學(xué)科，而且很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)數(shù)學(xué)或英語的偏科。理科生更偏向于數(shù)學(xué)。他們認(rèn)為英語，尤其是英語語法，很難理解。本文試通過實(shí)踐教學(xué)中的幾個(gè)例子來向?qū)W生展示，英語并沒有想象中的那么難，能學(xué)好數(shù)學(xué)，也一定能學(xué)好英語。

關(guān)鍵字：時(shí)態(tài) 被動(dòng)語態(tài) 非謂語動(dòng)詞

在普通高中里，英語弱科生要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于數(shù)學(xué)弱科生，特別是男生。而英語弱科生的數(shù)學(xué)又往往比較不錯(cuò)。通過和他們的交流，筆者發(fā)現(xiàn)英語弱科生都認(rèn)為英語需要記憶太多的內(nèi)容，而數(shù)學(xué)只要掌握一種方法或記住一個(gè)公式，就可以解決很多難題。同時(shí)他們認(rèn)為，數(shù)學(xué)里有各種推理，證明，非常有趣，而英語只有難記的單詞，枯燥的語法和冗長的句子，學(xué)習(xí)起來沒有什么情趣。

與此同時(shí)，英語教學(xué)界的專家學(xué)者們都在呼吁倡導(dǎo)大家潛心研究，以期能找到能切實(shí)提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣并能讓學(xué)生印象深刻的一些方法。筆者在實(shí)際的教學(xué)過程中，通過與學(xué)生的交流，與同仁的討論，逐漸發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)中完全可以滲透一些數(shù)學(xué)原理。而這些原理是都是比較簡易的，絕大多數(shù)學(xué)生都能掌握。但這些簡易的數(shù)學(xué)原理卻能幫我們解決一些比較難講解的語法點(diǎn)。

筆者將通過錯(cuò)位相加，時(shí)態(tài)軸，反證法等例子來向讀者展示一些比較簡易實(shí)用的數(shù)學(xué)原理。

一、錯(cuò)位相加法

學(xué)習(xí)并掌握這個(gè)方法后，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地寫出各種時(shí)態(tài)以及其被動(dòng)式的正確形式。掌握并熟練運(yùn)用該方法的前提是掌握幾種基本時(shí)態(tài)及被動(dòng)語態(tài)的完整形式?，F(xiàn)在時(shí)：do;過去時(shí)：did;將來時(shí)：will do;進(jìn)行時(shí)：be doing;完成時(shí)：have done;被動(dòng)式：be done.其中比較容易錯(cuò)的是進(jìn)行時(shí)和被動(dòng)式。學(xué)生往往誤記成doing(現(xiàn)在分詞),和done(過去分詞).搞清楚這些后，便可參照數(shù)學(xué)中非常簡單的加法豎式來解決英語時(shí)態(tài)問題。例如：.我們按照這種書寫模式，可以準(zhǔn)確推斷出比較復(fù)雜的英語時(shí)態(tài)的形式。例如：現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)。我們知道現(xiàn)在完成時(shí)的完整形式是have done, 進(jìn)行時(shí)的完整形式是be doing.那么可以通過公式 得到have been doing。以此類推，我們還可以準(zhǔn)確寫出各種時(shí)態(tài)的被動(dòng)式。例如將來完成進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)。我們

首先用上述公式得到將來完成進(jìn)行時(shí)的正確形式: will have been doing.進(jìn)而再將其和被動(dòng)式的完整形式be done 一起代入公式 得到will have been being done.這個(gè)方法，只需要對(duì)豎式中的重疊部分進(jìn)行相應(yīng)的變化即可，大大減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，而且學(xué)生也樂于接受。在實(shí)際的教學(xué)過程中也收到了較好的效果。

二、時(shí)態(tài)軸

數(shù)軸及其應(yīng)用在數(shù)學(xué)領(lǐng)域也是比較基礎(chǔ)的知識(shí)。絕大多數(shù)學(xué)生都能對(duì)其進(jìn)行比較熟練的應(yīng)用。英語教學(xué)完全可以借鑒數(shù)軸的概念，來向?qū)W生比較形象地演示各種常用時(shí)態(tài)以及非謂語動(dòng)詞與謂語的先后關(guān)系。例如，學(xué)生可以非常直觀的通過下列數(shù)軸 判斷出4個(gè)數(shù)的大小。通過類似的方法，我們可以通時(shí)態(tài)軸 來展示常用時(shí)態(tài)的先后順序。我們還可以通過時(shí)態(tài)軸 來表示非謂語動(dòng)詞與謂語動(dòng)詞的先后順序。通過這些簡易的圖形，學(xué)生可以非常直觀形象的理解比較抽象的語法概念。

三、反證法

反證法是數(shù)學(xué)中常用的一種判斷某結(jié)論是否正確的方法。牛頓曾將其稱為數(shù)學(xué)家最精當(dāng)?shù)奈淦髦?。絕大多數(shù)學(xué)生都對(duì)反證法有比較清晰的認(rèn)識(shí)。

例如：求證：三角形中至少有一個(gè)角不大于60°。

證明：假設(shè)△ABC中的∠A、∠B、∠C都大于60°

則∠A＋∠B＋∠C＞3×60°＝180°

這與三角形內(nèi)角和定義矛盾，所以假設(shè)不能成立。

故三角形中至少有一個(gè)角不大于60°。借鑒上述例子，我們?cè)谥v解非謂語動(dòng)詞時(shí)，就可以用到反證法。例如：

_____(see)from the top of the hill, the park

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looks very beautiful.很多學(xué)生都會(huì)很自然的填see.如果我們生硬地向?qū)W生解釋這里不能填動(dòng)詞原形，而需要填非謂語動(dòng)詞，他們會(huì)感到很難接受。這時(shí)我們就可以用反證法。

假設(shè)橫線處填see,那么原句為see from the top of the hill, the park looks very beautiful.該句子前半部分為祈使句，后半部分為主系表結(jié)構(gòu)的簡單句。

這與句式：祈使句+連詞+簡單句（多用將來時(shí)）

相違背，所以假設(shè)不成立 故該橫線不能填see.讓學(xué)生弄明白此處不能填動(dòng)詞原形后，再按照非謂語動(dòng)詞的解題思路進(jìn)行講解，效果會(huì)更好。除此之外，我們還可以借鑒數(shù)學(xué)里的化簡法，假設(shè)法，排除法，代入法等來解決紛繁復(fù)雜的從句，從而使英語學(xué)習(xí)變得更加有趣。讓更多的學(xué)生愿意學(xué)英語，學(xué)好英語。

第二篇：數(shù)學(xué)原理在遺傳學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐

遺傳學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)原理

—《數(shù)學(xué)文化》讀書報(bào)告

黃武浩

彈藥2班

2011303521

摘要：遺傳學(xué)的建立、發(fā)展和完善與數(shù)學(xué)緊密相連。采用“滲透式”教學(xué)的方法，把遺傳學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維有機(jī)結(jié)合，巧妙應(yīng)用數(shù)學(xué)的方法和技巧，將部分遺傳現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象和邏輯推理，提升學(xué)生對(duì)遺傳學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解層次，進(jìn)一步提高的學(xué)習(xí)和研究能力。關(guān)鍵詞：遺傳學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)原理；滲透式教學(xué)；邏輯思維

首先作者通過介紹數(shù)學(xué)是研究各門學(xué)科的重要工具，從而引入遺傳學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)的關(guān)系，21世紀(jì)是生命科學(xué)的時(shí)代，而遺傳學(xué)特別是分子遺傳學(xué)在生命科學(xué)中據(jù)主流地位，它推動(dòng)著整個(gè)生命科學(xué)的迅猛發(fā)展，近年來遺傳學(xué)教學(xué)信息量劇增與其授課學(xué)時(shí)不斷壓縮之間的矛盾日趨突出。遺傳學(xué)教學(xué)工作者提出了概念圖的應(yīng)用、知識(shí)的模塊化和網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)科間的滲透式教學(xué)和PBL教學(xué)等。但是如何進(jìn)一步將遺傳學(xué)知識(shí)用數(shù)學(xué)語言來描述，如何將遺傳學(xué)的基本概念進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象，以及如何運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來講授遺傳學(xué)，是遺傳學(xué)教師面臨的新問題，更是新的挑戰(zhàn)。

下述為作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出的一些經(jīng)驗(yàn)，頗有理論意義。數(shù)學(xué)滲透促進(jìn)遺傳學(xué)學(xué)科的建立和發(fā)展

1.1 數(shù)學(xué)思維的成功應(yīng)用促進(jìn)遺傳學(xué)誕生和發(fā)展

1865年，孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)論文首次利用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法，系統(tǒng)地描述了生物性狀的遺傳現(xiàn)象，從而提出了分離定律和自由組合定律。由于他的結(jié)論是基于統(tǒng)計(jì)分析方法，推論嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯正確。由于在那個(gè)時(shí)代數(shù)學(xué)方法用于生物研究是極不尋常的，所以近半個(gè)世紀(jì)后的1900年，人們才重新發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象，這標(biāo)志著遺傳學(xué)學(xué)科的正式誕生，同時(shí)也是數(shù)學(xué)介入遺傳學(xué)的開始。而遺傳學(xué)早期的研究焦點(diǎn)是遺傳物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)，Levene利用磷酸、五碳酸和含氮堿之間的數(shù)量關(guān)系來有效區(qū)別DNA和RNA，同時(shí)提出四種核苷酸的數(shù)量關(guān)系與物種的多樣性有關(guān)。最近Deng基于DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)和堿基的組成又建立了DNA復(fù)制的數(shù)學(xué)模型，這暗示雙螺旋結(jié)構(gòu)可能是數(shù)學(xué)語言在生命活動(dòng)規(guī)律中的一種表現(xiàn)。由此，數(shù)學(xué)與遺傳學(xué)的建立和發(fā)展密不可分，這可能是數(shù)學(xué)作為生物類專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程設(shè)置的科學(xué)依據(jù)。

1.2 數(shù)學(xué)思維在教學(xué)應(yīng)用的展望

興趣是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是推動(dòng)學(xué)生成才的起點(diǎn)。由于遺傳學(xué)知識(shí)復(fù)雜、信息量大、理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該課程缺乏興趣。不同學(xué)科間知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)銜接是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一。當(dāng)今生命科學(xué)已進(jìn)入數(shù)學(xué)化時(shí)代利用數(shù)學(xué)的思維和方法解析基因在遺傳發(fā)育中的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系已成為研究熱點(diǎn)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)來理解遺傳學(xué)的概念和原理也成為數(shù)學(xué)改革的目標(biāo)和方向。作者提出一個(gè)概念：在黑板上畫一個(gè)大圓和兩個(gè)小圓，在各個(gè)圓中寫入一些字母和符號(hào)，然后把大圓比作細(xì)胞核，兩個(gè)小圓比作線粒體和葉綠體，而圓中的字母和符號(hào)當(dāng)做基因，最后將大圓中的所有元素構(gòu)成的集合類比成核基因組，兩個(gè)圓形成的集合就分別是線粒體基因和葉綠體基因組。這樣就建立了類比關(guān)系。在集合論基礎(chǔ)上，它運(yùn)用了運(yùn)動(dòng)和變化觀點(diǎn)，把變量和變量之間的關(guān)系歸納為兩集合中元素間的對(duì)應(yīng)就是函數(shù)思想。

所以教師靈活數(shù)學(xué)思維和原理來講解遺傳學(xué)的概念，用數(shù)學(xué)的思維進(jìn)行抽象，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。1.3 數(shù)學(xué)思維向遺傳學(xué)教學(xué)滲透的作用

在遺傳學(xué)教學(xué)過程中借助數(shù)學(xué)思維來理解遺傳現(xiàn)象的本質(zhì)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。如前所述集合與基因組和元素與基因之間的聯(lián)系，映射法則與基因?qū)π螤畹淖饔藐P(guān)系，以及排列組合與減數(shù)分裂過程中染色體的行為，事件的概率原理與三大遺傳定律的邏輯聯(lián)系，以及方程和函數(shù)思想與功能基因的解析之間的一致性等。適當(dāng)運(yùn)用類比、抽象和邏輯推理可以激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

圍繞“染色體理論”的三大遺傳定律：分離定律，自由組合定律和連鎖互換定律，是遺傳學(xué)特別是經(jīng)遺傳學(xué)教學(xué)體系的主線。根據(jù)作者的體會(huì)，可以利用概率論原理對(duì)其進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象。思路如下：第一才，快速回顧一下減數(shù)分裂的過程和遺傳的染色體理論的基本內(nèi)容；第二，明確一條染色體上有多個(gè)基因以及聯(lián)會(huì)是減數(shù)分裂的子代細(xì)胞只能得到同源染色體中的其中之一，因此一對(duì)同源染色體同時(shí)進(jìn)入同一子細(xì)胞是一個(gè)互斥事件，而每個(gè)子細(xì)胞獲得同源染色體中的一條則是一個(gè)必然事件，這就是將分離定律抽象為互斥事件。

遺傳學(xué)教學(xué)通常采用網(wǎng)絡(luò)式和框架式教學(xué)來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。作者也嘗試?yán)脭?shù)學(xué)函數(shù)的英文單詞“Function”的一詞多義來激發(fā)學(xué)生對(duì)遺傳學(xué)問題的主動(dòng)思考和探索：“Function”具有功能和函數(shù)的意義，結(jié)合前面的分析，基因?qū)π誀钍且环N函數(shù)關(guān)系，也是基因功能的展現(xiàn)形式；由此表明不同的基因和性狀之間的函數(shù)關(guān)系可能存在差異、綜上所述，將數(shù)學(xué)思維和原理向遺傳學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行滲透引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言對(duì)遺傳學(xué)基本原理進(jìn)行概括和抽象，能達(dá)到事半功倍的效果。

數(shù)學(xué)原理向遺傳學(xué)滲透式教學(xué)的思考

2.1 數(shù)學(xué)滲透是培養(yǎng)創(chuàng)新性復(fù)合型人才重要途徑

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，而人才培養(yǎng)的最高境界就是創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，大學(xué)又是創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的主要基地。當(dāng)前自然科學(xué)的研究正處于一種數(shù)學(xué)化趨勢(shì)，用數(shù)學(xué)的語言和思維來理解生命活動(dòng)的本質(zhì)，更是實(shí)現(xiàn)新形式下高等院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。過去由于學(xué)生對(duì)學(xué)科間知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系缺乏認(rèn)識(shí)，沒有形成有機(jī)的完整的體系和骨架，不同課程之間的知識(shí)是孤立的、靜止的和零散的。這嚴(yán)重制約了學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的提高。數(shù)學(xué)思維具有高度的概括性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，在幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系和尋找不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系等方面具有明顯優(yōu)勢(shì)。因此，在遺傳學(xué)教學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)滲透，將遺傳學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)建立起有機(jī)的聯(lián)系，是創(chuàng)新型復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要途徑。2.2 數(shù)學(xué)滲透是多元化的教學(xué)手段和結(jié)果

采用多元化的教學(xué)手段，注重授課知識(shí)的簡約化和系統(tǒng)化，使學(xué)生從不同的角度來思考問題和解決問題。由于教學(xué)概念具有高度的概括性，其推理又具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，因此利用?shù)學(xué)思維來講解遺傳學(xué)，將遺傳學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化和體系化。同事數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的內(nèi)涵，有許多可供遺傳學(xué)教學(xué)利用的素材。顯而易見，數(shù)學(xué)滲透是多元化教學(xué)手段的必然結(jié)果。

2.3 數(shù)學(xué)滲透是遺傳學(xué)學(xué)科發(fā)展的必然趨勢(shì)

數(shù)學(xué)是一種科學(xué)思想，也是研究生物學(xué)的工具，更是一種研究方法和手段。隨著數(shù)學(xué)知識(shí)向遺傳學(xué)研究中的不同層次和領(lǐng)域進(jìn)行滲透，使的遺傳學(xué)產(chǎn)生了許多分支學(xué)科如群體遺傳學(xué)、數(shù)量遺傳學(xué)、數(shù)量進(jìn)化遺傳學(xué)和系統(tǒng)生物學(xué)等。而這些學(xué)科的發(fā)展又反過來促進(jìn)人們對(duì)遺傳學(xué)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的不斷完善和升華，如數(shù)量遺傳學(xué)否定了融合遺傳理論，生物信息學(xué)的出現(xiàn)為解析基因的功能提供了新的思路和方法。由此可見將包括數(shù)學(xué)在內(nèi)的其他學(xué)科的知識(shí)原理向遺傳學(xué)教學(xué)以及科研進(jìn)行交叉和融合，是遺傳學(xué)學(xué)科自身發(fā)展的必然趨勢(shì)。

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第三篇：淺談?dòng)螒蛟谟⒄Z教學(xué)中的應(yīng)用

淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

不管是誰，一提到游戲，都會(huì)非常樂意參與其中，小學(xué)生當(dāng)然也不例外。游戲是這么的受歡迎，很多老師經(jīng)常會(huì)將游戲用在教學(xué)中，讓它為教學(xué)服務(wù)。游戲在小學(xué)英語教學(xué)中，起到一個(gè)舉足輕重的作用。它讓課堂變得更加生動(dòng)、有趣；給學(xué)生在玩中學(xué)創(chuàng)造了條件；還很好的引導(dǎo)學(xué)生將新學(xué)知識(shí)運(yùn)用到游戲中；使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語是有用的、有趣的。在我看來，真正讓游戲?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)必須做到以下幾點(diǎn)：

一、組織教學(xué)要抓好。

能否很好的開展英語小游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，組織教學(xué)一定要抓好。學(xué)生的紀(jì)律好了，課堂教學(xué)將非常和諧而不是一片吵鬧和嘈雜。在一年多的英語教學(xué)工作中，我深深體會(huì)到：即使游戲設(shè)計(jì)得簡單又實(shí)用，但班級(jí)紀(jì)律差，少數(shù)學(xué)生趁機(jī)搗亂，最后整個(gè)班級(jí)都會(huì)跟著亂掉，最后根本達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、游戲一定是為教學(xué)服務(wù)的。

1.游戲內(nèi)容應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相關(guān)。課堂游戲一定是為教學(xué)服務(wù)的，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該時(shí)刻記在心里，避免出現(xiàn)表面上課堂熱鬧非凡的但實(shí)際卻并非如此的情形。

2.游戲還應(yīng)該盡量以多種多樣的形式出現(xiàn)，避免單調(diào)乏味，缺乏心意。一個(gè)人的力量是有限的，但我們可以集思廣益，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)以及周圍同事的力量，想出更多更好的游戲，讓課堂充滿生機(jī)和活力。

三、游戲要面向全體同學(xué)。

許多教師考慮到一節(jié)課的時(shí)間有限，在開展的游戲時(shí)，經(jīng)常僅限于少數(shù)同學(xué)能參與其中，讓許多沒有機(jī)會(huì)體驗(yàn)的同學(xué)心生不滿。他們?cè)诳此送嬗螒驎r(shí)分神分心，甚至搗亂，這樣學(xué)生很容易慢慢地對(duì)課堂上的游戲不再感興趣。在進(jìn)行游戲教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該盡量面向全班學(xué)生，讓所有人都去體驗(yàn)，而不是讓大多數(shù)人羨慕嫉妒恨參與的少部分同學(xué)。

以上這些就是我將游戲運(yùn)用在實(shí)際的英語教學(xué)中后的一些思考與總結(jié)。

馮 滔

2011-12-20

第四篇：探討多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用

探討多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用

2009-05-28 10:18:35 來自: 愛思

傳統(tǒng)英語課上教師很難做到不說一句漢語地教學(xué)。而學(xué)習(xí)英語的最佳途徑是置身于全英語的環(huán)境中。在多媒體教室中學(xué)生可以從電腦屏幕上得到教師全英語講解相應(yīng)的漢語提示。教師可以根據(jù)自己的設(shè)想，利用Althorware、powerpoint等軟件從網(wǎng)上下載精彩的內(nèi)容制成符合學(xué)生喜歡的課件。如以形象生動(dòng)、色彩豐富的單詞圖片擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量；以精美的flash動(dòng)漫片斷訓(xùn)練學(xué)生的視聽能力；讓學(xué)生欣賞學(xué)生喜愛的電影，從而提高視聽能力。

在有關(guān)教學(xué)法的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮教學(xué)媒體自身的功能和特點(diǎn)，把設(shè)備的功能優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)。它展示了電教媒體與英語教學(xué)之間的內(nèi)在關(guān)系以及兩者之間的相互作用，在不斷的磨合中得以鞏固和完善，并為英語教學(xué)水平的提高注入新的活力。多媒體教學(xué)更有著許多傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，綜合學(xué)生多種感官，提高信息的獲取量，擴(kuò)充課堂知識(shí)容量，提高學(xué)生口語能力和運(yùn)用英語的能力。但不能僅僅把多媒體看作是學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者，教師忽略自己的主導(dǎo)地位，變成機(jī)器的演示者，避免片面追求課堂容量，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，提高多媒體教學(xué)的效率。

一、充分利用網(wǎng)絡(luò)教室的分時(shí)互動(dòng)

對(duì)學(xué)習(xí)語音說來，模仿是很重要的，而網(wǎng)絡(luò)教室恰好提供了這樣一個(gè)場所。通常英語教學(xué)中把教語音的方法主要?jiǎng)澐譃橹苯幽７路ê头治瞿７路āＦ鋵?shí)模仿總是直接的，這里所稱直接模仿法主要指單純模仿，即在不作任何解釋的情況下進(jìn)行模仿。反之，分析模仿法則需由教師說明所學(xué)音位的發(fā)音部位和語音上的某些特點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)者自覺模仿。當(dāng)然，根據(jù)語音知識(shí)自覺控制發(fā)音器官或依靠其他語言的經(jīng)驗(yàn)發(fā)出某些外語音來也不是不可能的，但往往不甚可靠，沒有把握。如果沒有聽過可資模仿的范音，學(xué)習(xí)者對(duì)自己的發(fā)音是不可能有信心的。

網(wǎng)絡(luò)教室是指由教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、服務(wù)器和控制臺(tái)聯(lián)網(wǎng)而組成的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。在網(wǎng)絡(luò)教室里進(jìn)行全體教學(xué)、分組教學(xué)、雙向?qū)χv、跟讀教學(xué)等多種教學(xué)活動(dòng)都是以人機(jī)對(duì)話的模式進(jìn)行。學(xué)生領(lǐng)到學(xué)習(xí)任務(wù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，打開自己的電腦，戴上耳機(jī)，找到課件。根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，或?yàn)g覽單詞，或跟讀單詞，或收聽收看音像視頻，學(xué)習(xí)的順序和每一部分學(xué)習(xí)的時(shí)間完全由學(xué)生個(gè)人自主確定。學(xué)生人手一機(jī)，教師的廣播或?qū)W生的發(fā)言通過耳機(jī)清晰地進(jìn)傳遞給每一位學(xué)生，使每位學(xué)生都取得了最佳聽課效果。

二、利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的英語教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)資源正成為教師自制課件取之不竭的源泉。隨著電腦網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，電腦輔助語言教學(xué)得到了進(jìn)一步的應(yīng)用。通常我們通過各種手段輔助英語教學(xué)，但利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語同其他的手段相比，有許多優(yōu)點(diǎn)，如：信息量大，互聯(lián)網(wǎng)上的信息可以說是一個(gè)取之不盡的“信息海洋”；交互性強(qiáng)，使用電腦可以讓你在一個(gè)比較實(shí)際的語言環(huán)境中進(jìn)行相互交流；知識(shí)更新快，網(wǎng)絡(luò)上的語言同實(shí)際的語言發(fā)展同步；趣味性強(qiáng)，電腦軟件采用的多媒體技術(shù)引人入勝。

利用網(wǎng)絡(luò)課件拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。傳統(tǒng)的英語教學(xué)容量不足，學(xué)生長期處于“營養(yǎng)不良”的狀態(tài)，表現(xiàn)為：一是詞匯量不足，足夠的詞匯是學(xué)生發(fā)展語言能力的必要基礎(chǔ)，詞匯量過低不但無助于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，反而使學(xué)生由于可利用單詞太少而難以形成一定的語言運(yùn)用能力。二是視聽量不足，傳統(tǒng)的英語教學(xué)輕聽說、重讀寫，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接受視聽訓(xùn)練。

互聯(lián)網(wǎng)可以更好地輔助我們教學(xué)英語，在互聯(lián)網(wǎng)上大部分的信息都是圖文并茂的，很多綜合性的網(wǎng)站上的信息可讀性很強(qiáng)，在互聯(lián)網(wǎng)上我們可以大量閱讀外國網(wǎng)站，直接接觸原汁原味的英語，對(duì)于我們的閱讀和寫作是受益匪淺的。而且我們可以利用一些專業(yè)的翻譯軟件來翻譯生詞，不用再去翻厚厚的詞典，省去了不少的麻煩，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在互聯(lián)網(wǎng)上，我們通過下面這些方法輔助我們教學(xué)英語。

1.登錄英語雜志或報(bào)刊網(wǎng)站，如：愛思英語網(wǎng)（http://004km.cn）等都提供大量的關(guān)于英語學(xué)習(xí)的資料以及口譯和文本翻譯的知識(shí)和技巧，還可以隨時(shí)提出學(xué)習(xí)中遇到困難與困惑并有網(wǎng)友熱情的解答或探討。還有諸如“歐美文化”、“語言與社會(huì)”等知識(shí)性的欄目，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開闊視野，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

學(xué)習(xí)英語需要一個(gè)英語環(huán)境，但是我們不可能經(jīng)常和英語是母語的人直接面對(duì)面地交流。互聯(lián)網(wǎng)可以說從空間上拉近人與人之間的距離，把世界變成地球村，給世界上的人們提供更多、更方便的交流機(jī)會(huì)。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語可彌補(bǔ)一般方法的不足，必將大大提高英語教學(xué)效果。

三、將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）應(yīng)用到英語教學(xué)中

CAJ是根據(jù)信息的特點(diǎn)，將圖形、文字、聲音、圖像等多種信息綜合于一體進(jìn)行編排處理，并應(yīng)用于教育教學(xué)之中的技術(shù)。它適用于現(xiàn)代化教學(xué)，特別是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)外語最理想的工具。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)是利用電腦語言作為創(chuàng)作平臺(tái)，用二維或三維圖形工具開發(fā)教學(xué)模塊，通過聲卡進(jìn)行音樂和語音的輸入輸出，由教師實(shí)施播放和控制的一種輔助教學(xué)系統(tǒng)。

1.提高課堂效率，充實(shí)課堂內(nèi)容

多媒體為外語教學(xué)提供了極為有利的物質(zhì)條件。教師在課堂上可以省去大量板書的時(shí)間，用以擴(kuò)充知識(shí)量，增加學(xué)生口語的練習(xí)，而且利用適當(dāng)?shù)恼n件進(jìn)行授課還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率。它既保留了計(jì)算機(jī)的交互特點(diǎn)，又具有視聽設(shè)備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢(shì)，具有非凡的表現(xiàn)力，豐富的內(nèi)容，多樣的形式，生動(dòng)的圖像。

2.減少教師的工作量，增加學(xué)生訓(xùn)練機(jī)會(huì)

外語教學(xué)講究聽力和口語訓(xùn)練。通常都是老師講，學(xué)生聽，造成了學(xué)生眼高手低的問題。運(yùn)用多媒體技術(shù)與數(shù)據(jù)庫構(gòu)成的輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，就可以完美地解決這個(gè)問題。借助學(xué)習(xí)系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”式的教學(xué)，學(xué)習(xí)者只需在鍵盤上輸入幾個(gè)命令，即可得到詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容。

3.促進(jìn)教師自我提高

現(xiàn)代社會(huì)是信息大爆炸的社會(huì)，各種新生事物層出不窮，各種新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，外語教學(xué)需跟上時(shí)代步伐，不斷充實(shí)新內(nèi)容，反映時(shí)代生活。外語教師的知識(shí)需要不斷更新和擴(kuò)充。多媒體成為教師獲取知識(shí)信息最得心應(yīng)手的工具。通過多媒體可以進(jìn)行信息訪問，可以收集到最新最好的圖文并茂的教材，可以根據(jù)教學(xué)效果對(duì)教材很方便地進(jìn)行動(dòng)態(tài)組織和修改，對(duì)學(xué)生也可以根據(jù)其掌握的程度調(diào)整進(jìn)度，從而做到“因材施教”。由于使用多媒體，教師有了更多的時(shí)間和精力，可通過互聯(lián)網(wǎng)撲捉到最新資料，從而進(jìn)行良好的自我教育，自我提高，自我完善，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

4.讓興趣成為最好的老師

教材中有大量的外來素材，其中名人故事（如馬克思、愛因斯坦、馬丁·路德·金、居里夫人）及名著（如《雙城記》、《百萬英鎊》）都有大量的聲像材料。我們可以利用多媒體技術(shù)把這些材料有機(jī)地揉合到課件中去，吸引激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地多層面多角度地了解課文。

運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化教育設(shè)備，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行巧妙的多媒體設(shè)計(jì)，可提高課堂效率，取得良好的教學(xué)效果。但是，多媒體計(jì)算機(jī)雖然具有多媒體、超媒體的功能，但在教學(xué)過程中它僅僅是一種媒體的作用。有的老師沒有從媒體的角度來看待多媒體電腦，整堂課不論是課題、例題，還是課文中的字、詞、句等等，一切由電腦來完成，完全離開了粉筆和黑板。電腦成了另一本供學(xué)生觀看的“課本”，而多媒體功能的發(fā)揮是有賴于一定的條件的，并不是說在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué)，更不是說多媒體用得越多越好，還需多考慮在什么條件下用，如何使用，而不是處處濫用。希望有越來越多的教師用好多媒體，希望有越來越多的學(xué)生利用多媒體來學(xué)習(xí)，讓興趣成為最好的老師，從而喜歡英語，讓英語成為終生的朋友。

第五篇：多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步，多媒體輔助教學(xué)已成為優(yōu)化教學(xué)方式的重要手段。英語教學(xué)實(shí)踐中多媒體技術(shù)的運(yùn)用有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際應(yīng)用中也存在一些問題。應(yīng)該揚(yáng)長避短，切實(shí)優(yōu)化多媒體在英語教學(xué)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體；英語教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：g633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1009-010x（2015）21-0056-02

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地應(yīng)用于教學(xué)過程中。眾所周知，英語是一門集合了聽說讀寫四塊內(nèi)容的課程，在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師居于主導(dǎo)地位，教師多半是依照教材內(nèi)容進(jìn)行朗讀講解，學(xué)生被動(dòng)式的參與接受知識(shí)。當(dāng)多媒體參與到英語教學(xué)中時(shí)，一改傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，同時(shí)極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生英語聽說讀寫各方面的能力。多媒體教學(xué)之所以帶來如此大的改變，主要基于多媒體技術(shù)本身將圖像、聲音、文本等多種形式的信息結(jié)合在一起，通過計(jì)算機(jī)的傳達(dá)，從而完成這一系列的交互式學(xué)習(xí)。

一、多媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）創(chuàng)造語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)繁雜而枯燥的過程，英語作為第二語言更是缺少了語言環(huán)境。而多媒體技術(shù)將大大改善這一現(xiàn)狀，逼真的語言環(huán)境有利于英語的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師可以將教材內(nèi)容進(jìn)行分割，將教材內(nèi)容模擬為實(shí)際情景，通過圖像、聲音將學(xué)生引入情景，同時(shí)就模擬情景與學(xué)生進(jìn)行交流，也可以播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻視頻資料，使學(xué)生進(jìn)一步真切了解英語的語音、語調(diào)、句式等。這樣的教學(xué)少了教師一味灌輸知識(shí)的僵硬，多了些許趣味性和生動(dòng)性，使那些對(duì)語言學(xué)習(xí)有抵觸情緒的學(xué)生真正融入到教學(xué)過程中。現(xiàn)代多媒體語音教室更是符合語言教學(xué)的特點(diǎn)，營造出良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供逼真的學(xué)習(xí)語境，更加容易激發(fā)他們表達(dá)的欲望，在自由交流中，教師可以通過語音設(shè)備，更加清楚地了解學(xué)生的口語水平，進(jìn)一步指導(dǎo)其口語的語音語調(diào)，增強(qiáng)了英語教學(xué)中的聽說效果。

（二）豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中，教師照本宣科、一味地講解課文的語法、句式，同時(shí)要求學(xué)生記憶課文中的單詞，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容使得部分學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，單詞、語法成為大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中的障礙。多媒體技術(shù)在課堂的應(yīng)用使得教材內(nèi)容變得形象生動(dòng)，給予學(xué)生以聽覺、視覺上的沖擊。教師采用角色扮演的教學(xué)方法，將教材中的對(duì)話情景以動(dòng)畫形式展示出來，讓學(xué)生以小組為單位分工協(xié)作扮演不同的角色，模仿教學(xué)光盤中的語音語調(diào)，同時(shí)允許學(xué)生將教材情景進(jìn)行延伸拓展，加入自己的情節(jié)安排，這樣的教學(xué)安排使教材內(nèi)容由抽象變得具體，讓學(xué)生在演繹的過程中記住了句式的結(jié)構(gòu)，再通過教師語法上的點(diǎn)撥，更加深刻地記憶了知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步提高了課堂效率。在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，教師將單詞演繹為生動(dòng)的圖像信息，并借助多媒體的功能了解單詞的讀音、意義等，給枯燥的單詞賦予具體的語言環(huán)境，有助于排除學(xué)生對(duì)單詞的厭煩情緒，不失為一種獨(dú)辟蹊徑的單詞學(xué)習(xí)方法。

（三）增強(qiáng)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性，培養(yǎng)英語綜合能力

在課堂教學(xué)中，始終秉持以學(xué)生為中心的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，進(jìn)一步體現(xiàn)了這一原則。多媒體教學(xué)可以將視聽同步，大大豐富了英語教學(xué)的表現(xiàn)力，并將抽象的內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在互動(dòng)的模式中深刻理解教材內(nèi)容、語法知識(shí)，通過課堂上的口語交流進(jìn)一步感受英語的魅力，教師對(duì)課堂節(jié)奏進(jìn)行引導(dǎo)，借助ppt、flash等多媒體手段，有意識(shí)地讓學(xué)生大膽表達(dá)自己想法和意見，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到英語學(xué)習(xí)中，一改以往的教師在講臺(tái)上干講學(xué)生低頭聽課的情形，提供生動(dòng)的英語學(xué)習(xí)以及自由開放的交流環(huán)境，不斷提升學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的英語交流表達(dá)等綜合能力。

二、優(yōu)化多媒體教學(xué)的相關(guān)建議

多媒體技術(shù)為優(yōu)化英語教學(xué)發(fā)揮了不可替代的作用，但是，不容置疑的是“技術(shù)是把雙刃劍”，在教學(xué)實(shí)踐中，多媒體教學(xué)不可避免地也存在些問題，因此提出以下幾點(diǎn)建議。

（一）適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，合理整合技術(shù)的應(yīng)用和課程的傳授

隨著多媒體在英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，逐漸使部分教師嚴(yán)重依賴計(jì)算機(jī)輔助設(shè)備，將所有授課內(nèi)容、背景資料、問題等全部堆砌在幻燈片上，課堂上機(jī)械的播放幻燈片的內(nèi)容，模糊了教師的角色，忽視了教學(xué)的目的以及學(xué)生的接受能力。教師應(yīng)當(dāng)清楚地看到多媒體教學(xué)是一種輔助教學(xué)手段，在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，應(yīng)將技術(shù)與課程合理整合，在幻燈片的制作與影音資料的播放中，實(shí)現(xiàn)與英語教學(xué)內(nèi)容的吻合，同時(shí)逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的思考與討論。美國心理學(xué)家和教育家布魯納說過：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)?！币虼私處煈?yīng)避免利用多媒體“滿堂灌”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的思考和解決。

（二）注重與學(xué)生的交流互動(dòng)，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

語言教學(xué)過程中，交流和溝通是必須的。教師不能單純依靠計(jì)算機(jī)將信息傳達(dá)給學(xué)生，不應(yīng)當(dāng)將學(xué)生全部注意力集中在屏幕上，使其被動(dòng)地接受屏幕上的圖像文字，忙于記錄課件的內(nèi)容。教師要更加注重與學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行口語交流，融入到學(xué)生的討論中。在交流過程中，要對(duì)學(xué)生提出的新想法和新意見進(jìn)行積極引導(dǎo)、肯定，為學(xué)生營造輕松自由的交流環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）注重教師自身綜合能力的提升

在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，教師不僅需要具備良好的英語專業(yè)素養(yǎng)，也要善于運(yùn)用各項(xiàng)多媒體技術(shù)，并巧妙利用技術(shù)彌補(bǔ)自身在教學(xué)中的不足。教師將現(xiàn)代信息資源與英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，使二者有機(jī)結(jié)合，更加靈活地運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐中，利用網(wǎng)絡(luò)資源為課堂教學(xué)服務(wù)，從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

總之，多媒體在英語教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)有利于改進(jìn)教學(xué)方法，有利于優(yōu)化教學(xué)效果，為英語教學(xué)提供了良好的發(fā)展契機(jī)。我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，遵循學(xué)生的主體性原則，在英語教學(xué)中堅(jiān)持“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫四方面能力的訓(xùn)練，進(jìn)而提升學(xué)生的英語綜合能力。