第一篇：江蘇省南京市溧水區(qū)第一初級(jí)中學(xué)2014中考化學(xué)專題復(fù)習(xí) 水與社會(huì)發(fā)展

2014中考化學(xué)專題復(fù)習(xí)水與社會(huì)發(fā)展

【課堂引入】班級(jí)_______姓名__________

自20世紀(jì)70年代，人們就意識(shí)到繼能源危機(jī)的第二個(gè)危機(jī)就是水危機(jī)。于是，聯(lián)合國(guó)大會(huì)決定將每年的3月22日定為“世界水日”，以提醒大家關(guān)注水資源的重要性。隨著時(shí)間的推移和社會(huì)的發(fā)展，“世界水日”的主題也在發(fā)生著變化，本節(jié)課，我們就沿著“世界水日”的足跡，共同體會(huì)水與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系。

【環(huán)節(jié)一】1997年----水的短缺(water scarce)

[數(shù)據(jù)資料]據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)今世界上有80多個(gè)國(guó)家、約20多億人口面臨淡水危機(jī)，其中26個(gè)國(guó)家的3億多人口生活在缺少狀態(tài)中。

[問(wèn)題思考]1.造成水資源短缺的原因有哪些？

2.應(yīng)該怎樣做,才能保護(hù)我們身邊的水資源呢？

【環(huán)節(jié)二】2000年----衛(wèi)生用水(water and health)

[背景資料]目前，世界上有26億人口缺乏清潔用水和衛(wèi)生設(shè)施，占世界總?cè)丝诘?1％。全球約有8.84億人無(wú)法獲得安全的飲用水，其中大部分生活在非洲。為此，世界各國(guó)高度重視水資源質(zhì)量和數(shù)量方面面臨的威脅，積極投入，合理利用水資源，重點(diǎn)改善居民用水條件。

[思考回憶](méi)1.水的凈化

（1）水的凈化方法有哪些？每種方法在凈化水的過(guò)程中作用是什么？

2.水質(zhì)的檢驗(yàn)：（1）硬水和軟水的區(qū)別及檢驗(yàn)？

（2）蒸餾水與天然水的區(qū)別及檢驗(yàn)？

（3）pH的測(cè)定。

[知識(shí)應(yīng)用]

（1）討論：在災(zāi)區(qū)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有自來(lái)水的現(xiàn)象，如果只有河水或地下水可以利用，在飲用前你建議采取哪些措施對(duì)水進(jìn)行凈化？

（2）思考：無(wú)色、無(wú)味、澄清透明的水都可以飲用嗎？純凈水的純度高，經(jīng)常飲用純凈水對(duì)身體有益嗎？

【環(huán)節(jié)三】2002年----水與發(fā)展(water for development)

水與人類社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)，無(wú)論是對(duì)于生命本身，還是對(duì)于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活、甚至是我們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，都發(fā)揮著巨大的作用。

[小組討論]從不同的角度看，水有著非常廣泛的用途，請(qǐng)你從初中所學(xué)的化學(xué)知識(shí)中，舉例說(shuō)明水有哪些用途？(提示：多留意教材中的一些實(shí)驗(yàn))

[思考回答]針對(duì)水的用途，再提出下列問(wèn)題，請(qǐng)認(rèn)真思考后，回答：

（1）如左下圖所示的裝置，該如何檢查它的氣密性？

（2）用右上圖所示裝置，排水收集氣體，具體應(yīng)該如何操作？是否也可以用于排空氣收集氣體？

（3）在做硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，集氣瓶底也放了少量的水，這里的水的主要作用是什么？這里用什么試劑代替水效果會(huì)更好？寫(xiě)出其中的反應(yīng)方程式？

（4）用固體加水配制溶液與用濃溶液加水稀釋配制溶液在操作步驟上有無(wú)差別?如有,為什么會(huì)有這樣的差別？光照（5）已知光合作用的化學(xué)方程式： 6CO2 + 6H2O ==== X + 6O2，則X的化學(xué)式為_(kāi)________。葉綠素 推導(dǎo)的依據(jù)是什么？

（6）用水滅火的原理是什么？

（7）你能想到多少有水參加的化學(xué)反應(yīng)？(類型不限)寫(xiě)出化學(xué)方程式，比一比，看誰(shuí)寫(xiě)的多！

（8）目前，以水為原料大量制取氫氣，存在的最大困難是什么？為克服困難，今后科學(xué)家努力的方向是什么？

（9）濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙遇到NH3會(huì)變成_____色；濕潤(rùn)的藍(lán)色石蕊試紙遇到CO2會(huì)變成_____色；

pH試紙測(cè)定pH時(shí)，能用水潤(rùn)濕嗎？為什么？

（10）在探究燃燒的條件、鐵釘生銹的條件的實(shí)驗(yàn)中，水的作用分別是什么？

【環(huán)節(jié)四】2005年—---生命之水(water for life)

如果沒(méi)有水，全球最昂貴的物質(zhì)也一文不值。水是生命之源，無(wú)法替代，水是世界上最有價(jià)值的物質(zhì)。你真的了解“水”這種物質(zhì)嗎？

1.水的化學(xué)式是________，（思考：通過(guò)水的化學(xué)式，你能獲得哪些關(guān)于水的信息？）

【課堂訓(xùn)練】

例1.水是人類寶貴的自然資源，愛(ài)護(hù)水資源是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任。以下是有關(guān)愛(ài)護(hù)水資源的一些具體做法：①洗手洗臉時(shí)隨時(shí)關(guān)閉水龍頭；②工業(yè)上應(yīng)用新技術(shù)、新工藝減少污染物的產(chǎn)生；③洗滌衣物時(shí)選用無(wú)磷洗衣粉；④農(nóng)業(yè)上合理使用化肥和農(nóng)藥；⑤用淘米水澆花；⑥農(nóng)業(yè)上改大水漫灌為噴灌、滴灌。請(qǐng)你從愛(ài)護(hù)水資源措施的角度，將上述做法平均分為兩類：其中一種分類標(biāo)準(zhǔn)是(1)_______________ __________，包括事例有

(2)__________(填序號(hào))。

例2.2009年3月22日是“世界水日”。水與人類的生活和生產(chǎn)密切相關(guān)。

請(qǐng)回答以下問(wèn)題：(1)生理鹽水中的溶劑是。

(2)下列做法有利于保護(hù)水資源的是____________

A.大量使用化肥農(nóng)藥 B.工業(yè)廢水處理達(dá)標(biāo)后排放C.使用含磷洗衣粉 D.生活污水直接排放

(3)在水蒸發(fā)的過(guò)程中，下列說(shuō)法正確的是(填序號(hào))。

A．水分子不斷運(yùn)動(dòng)B．水分子之間間隔不變

C．水分子分解成氫原子和氧原子D．水分子可以保持水的物理性質(zhì)

（4)課外活動(dòng)中，同學(xué)們玩起了以水為主題的“化學(xué)反應(yīng)接龍”游戲。游戲的規(guī)則為：用前一個(gè)反應(yīng)的一種生成物作為下一個(gè)反應(yīng)的反應(yīng)物，并按序號(hào)和要求的基本反應(yīng)類型循環(huán)，如圖所示。仿照示例完成下列反應(yīng)的化學(xué)方程式。

示例：①分解反應(yīng)：電解水2H2O通電 2↑+O2↑②置換反應(yīng)

③化合反應(yīng)

④復(fù)分解反應(yīng)_______________________________

例3.我們生活在“水球”上，地球表面的70．8％被水覆蓋。pH(1)海水曬鹽是借助日光和風(fēng)力使海水中的(寫(xiě)化學(xué)式)蒸發(fā)，得到含有較多雜質(zhì)的(寫(xiě)化學(xué)式)晶體。（2）降雨是自然界中水循環(huán)的一個(gè)環(huán)節(jié)。氣體或這些氣體在空氣中反應(yīng)后的生成物溶于雨水，會(huì)形成酸雨。

A、B、C三個(gè)地區(qū)雨水的pH如右圖所示，其中地區(qū)的雨水是酸雨。

(3)按要求寫(xiě)出初中化學(xué)教材中水作為反應(yīng)物的方程式(兩個(gè)化合反應(yīng)中生成物類別必須不同)：

①分解反應(yīng)：②化合反應(yīng)：③化合反應(yīng)：

（4）下表提供了在一定條件下．水能否與一些金屬發(fā)生反應(yīng)的信息·

①請(qǐng)根據(jù)金屬活動(dòng)性順序和表中的已知信息，將表格填寫(xiě)完整。

③鐵雖然常溫下與水不反應(yīng)，但鐵制品在潮濕的環(huán)境中容易生銹。

某同學(xué)進(jìn)行了如右圖所示實(shí)驗(yàn)。一周以后發(fā)現(xiàn)鐵釘表面銹蝕。圖中a、b、c三處銹蝕情況最嚴(yán)重的是(填字母)，產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因是

蒸餾水 4

第二篇：江蘇省南京市溧水區(qū)第三高級(jí)中學(xué)高中政治 4.11.1 社會(huì)發(fā)展的規(guī)律教案 新人教版必修4

第十一課 尋覓社會(huì)的真諦

全章概述

人類社會(huì)是物質(zhì)世界的高級(jí)運(yùn)動(dòng)形式，生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾，是貫穿人類社會(huì)始終的基本矛盾，它們的矛盾運(yùn)動(dòng)構(gòu)成人類社會(huì)的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律。馬克思主義的歷史唯物主義從社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)、生產(chǎn)方式?jīng)Q定社會(huì)發(fā)展的基本觀點(diǎn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)發(fā)展史首先是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，是人民群眾創(chuàng)造的歷史，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。

本章可分為2個(gè)框題

一、社會(huì)發(fā)展的規(guī)律

二、社會(huì)歷史的主體 新課程學(xué)習(xí)

11.1 社會(huì)發(fā)展的規(guī)律

★新課標(biāo)要求

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、識(shí)記社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的關(guān)系、社會(huì)發(fā)展的總趨勢(shì)。

2、理解社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的，生產(chǎn)方式是是社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。

（二）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)看問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，初步形成對(duì)社會(huì)歷史發(fā)展總趨勢(shì)的正確認(rèn)識(shí)和堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)、群眾路線處理問(wèn)題的能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的基本立場(chǎng)，尊重社會(huì)發(fā)展規(guī)律，牢固群眾意識(shí)，培養(yǎng)尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)人民的情感。

★ 教學(xué)重點(diǎn)

社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的關(guān)系，社會(huì)基本矛盾及其發(fā)展規(guī)律?！锝虒W(xué)方法

教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果?！?教學(xué)建議

本節(jié)內(nèi)容較多，建議用2課時(shí)學(xué)習(xí)?！锝虒W(xué)過(guò)程

（一）引入新課

人類社會(huì)是物質(zhì)世界的高級(jí)運(yùn)動(dòng)形式，它與自然界之間也存在著共同的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，有著密切的聯(lián)系。如何看待社會(huì)歷史的本質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律？這是本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（二）進(jìn)行新課

一、社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第86頁(yè)探究框題以及87頁(yè)“相關(guān)鏈接”內(nèi)容，并思考所提問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。

教師點(diǎn)評(píng)：以往的唯物主義理論沒(méi)有科學(xué)的揭示社會(huì)歷史的本質(zhì)。

1、以往社會(huì)歷史理論的局限性

社會(huì)歷史是人們活動(dòng)的結(jié)果，而人的活動(dòng)是有自覺(jué)意識(shí)和目的的。由此便形成一種假象，似乎社會(huì)歷史是由人們的動(dòng)機(jī)、目的等決定的。

以往的社會(huì)歷史理論被這種假象所迷惑，它們至多只是考察了人們歷史活動(dòng)的思想動(dòng)機(jī)，沒(méi)有進(jìn)一步追溯到產(chǎn)生這些思想動(dòng)機(jī)的物質(zhì)原因一一社會(huì)存在。

2、什么是社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)？

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第88頁(yè)“相關(guān)鏈接”內(nèi)容，并思考所反映的問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。

教師點(diǎn)評(píng)：社會(huì)存在是指社會(huì)生活的物質(zhì)方面，最主要、最根本的內(nèi)容是物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式。社會(huì)意識(shí)是指社會(huì)生活的精神方面，是人類社會(huì)各種精神生活現(xiàn)象的總稱。既包括各種風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)心理，也包括政治思想、法律思想、道德、科學(xué)、藝術(shù)、宗教、哲學(xué)等各種不同的社會(huì)意識(shí)形式。

3、社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第87頁(yè)探究框題和88頁(yè)“專家點(diǎn)評(píng)”內(nèi)容，并思考所提問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。

教師點(diǎn)評(píng)：辯證唯物主義的歷史觀揭示了紛繁復(fù)雜的社會(huì)歷史現(xiàn)象背后的動(dòng)因，即：不是人們的社會(huì)意識(shí)決定人們的社會(huì)存在，相反，是人們的社會(huì)存在決定人們的社會(huì)意識(shí)。各種各樣的社會(huì)意識(shí)，包括歪曲虛假的社會(huì)意識(shí)，無(wú)論其主觀色彩多么濃厚，也不管它披上何種神秘的外衣，歸根到底都是對(duì)社會(huì)存在的反映。有什么樣的社會(huì)存在，就有什么樣的社會(huì)意識(shí)，社會(huì)存在的變化發(fā)展決定著社會(huì)意識(shí)的變化發(fā)展。

4、社會(huì)意識(shí)具有相對(duì)獨(dú)立性

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第88頁(yè)探究框題內(nèi)容，并思考所提問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。

教師點(diǎn)評(píng)：說(shuō)明了社會(huì)意識(shí)具有相對(duì)獨(dú)立性。

辯證的否定觀要求我們，必須樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，做到不唯上，不唯書(shū)，只唯實(shí)。

從根本上說(shuō)，社會(huì)意識(shí)隨著社會(huì)存在的變化發(fā)展而變化發(fā)展，但它有時(shí)會(huì)落后于社會(huì)存在，有時(shí)又會(huì)先于社會(huì)存在而變化發(fā)展。

落后的社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)的發(fā)展起阻礙作用，先進(jìn)的社會(huì)意識(shí)可以正確地預(yù)見(jiàn)社會(huì)發(fā)展的方向和趨勢(shì)，對(duì)社會(huì)發(fā)展起積極的推動(dòng)作用。

5、社會(huì)生活的本質(zhì)是實(shí)踐

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)上述內(nèi)容，并思考馬克思主義社會(huì)歷史觀的科學(xué)所在。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。

教師點(diǎn)評(píng)：總之，社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的。馬克思主義的實(shí)踐觀點(diǎn)是辯證唯物主義歷史觀的基本觀點(diǎn)，是打開(kāi)社會(huì)歷史奧秘的鑰匙。

二、社會(huì)基本矛盾運(yùn)動(dòng)

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第89頁(yè)探究框題內(nèi)容，并思考所提問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。

教師點(diǎn)評(píng)：揭示了物質(zhì)資料生產(chǎn)在社會(huì)發(fā)展中的重要性。

1、物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)

人們?yōu)榱四軌騽?chuàng)造歷史，必須能夠生活。而為了生活，首先就需要吃喝住穿以及其他一些東西。因此，第一個(gè)歷史活動(dòng)就是生產(chǎn)滿足這些需要的物質(zhì)生活資料。人們?cè)谶@一生產(chǎn)活動(dòng)中所形成的生產(chǎn)方式是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，它決定著社會(huì)的性質(zhì)和面貌，決定著社會(huì)形態(tài)的變革和更替。

2、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第89頁(yè)“探究框題”內(nèi)容，并思考所反映的問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。

教師點(diǎn)評(píng)：物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式包括生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系兩個(gè)方面，他們是相互作用、相互影響的。（1）生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系

在生產(chǎn)方式中，生產(chǎn)力是最革命、最活躍的因素。生產(chǎn)力的狀況決定生產(chǎn)關(guān)系的性質(zhì)，生產(chǎn)力的變化發(fā)展，遲早會(huì)引起生產(chǎn)關(guān)系的變革。

（2）生產(chǎn)關(guān)系對(duì)生產(chǎn)力具有反作用

當(dāng)生產(chǎn)關(guān)系適合生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r時(shí)，它對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展起推動(dòng)作用；當(dāng)生產(chǎn)關(guān)系不適合生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r時(shí)，它對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展起阻礙作用。

（3）生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的相互作用及其矛盾運(yùn)動(dòng)，表明了生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間內(nèi)在的本質(zhì)的必然的聯(lián)系，這就是生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力狀況的規(guī)律。

3、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的矛盾運(yùn)動(dòng)

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第89頁(yè)“探究框題”和90頁(yè)“名言”內(nèi)容，并思考所反映的問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。

教師點(diǎn)評(píng)：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑是相互作用、相互影響的。（1）經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑

生產(chǎn)關(guān)系的總和構(gòu)成社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定社會(huì)的政治、法律制度和設(shè)施，決定社會(huì)的各種思想觀點(diǎn)和社會(huì)意識(shí)形態(tài)，即經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。

（2）上層建筑對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)具有反作用

當(dāng)上層建筑適合經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)狀況時(shí)，它促進(jìn)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的鞏固和完善，當(dāng)它不適合經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)狀況時(shí)，會(huì)阻礙經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展和變革。

當(dāng)上層建筑為先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)服務(wù)時(shí)，它就促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，當(dāng)它為落后的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)服務(wù)時(shí)，則束縛生產(chǎn)力的發(fā)展，阻礙社會(huì)前進(jìn)。

（3）經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的相互作用及其矛盾運(yùn)動(dòng)，體現(xiàn)了兩者之間的內(nèi)在的本質(zhì)的必然的聯(lián)系，這就是上層建筑一定要適合經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)狀況的規(guī)律。

4、人類社會(huì)的基本矛盾

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第90頁(yè)“相關(guān)鏈接”和“專家點(diǎn)評(píng)”內(nèi)容，并思考所反映的問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。

教師點(diǎn)評(píng)：生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的矛盾，是貫穿人類社會(huì)始終的基本矛盾。生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力狀況的規(guī)律，上層建筑一定要適合經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)狀況的規(guī)律，是在任何社會(huì)中都起作用的普遍規(guī)律。社會(huì)發(fā)展規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，使人類第一次解開(kāi)了社會(huì)歷史領(lǐng)域的“斯芬克斯”之謎，使人類關(guān)于社會(huì)歷史的理論第一次真正成為科學(xué)。

三、社會(huì)歷史發(fā)展的總趨勢(shì)

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第91頁(yè)“探究框題”內(nèi)容，并思考所反映的問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。

教師點(diǎn)評(píng)：社會(huì)基本矛盾運(yùn)動(dòng)決定了社會(huì)歷史發(fā)展趨勢(shì)。

1、社會(huì)歷史發(fā)展總趨勢(shì)是前進(jìn)的、上升的，發(fā)展的過(guò)程是曲折的。

2、社會(huì)發(fā)展是在社會(huì)基本矛盾的不斷解決中實(shí)現(xiàn)的

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第91頁(yè)“探究框題” “專家點(diǎn)評(píng)”內(nèi)容，并思考所反映的問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。

教師點(diǎn)評(píng)：階級(jí)斗爭(zhēng)推動(dòng)了階級(jí)社會(huì)的發(fā)展。

（1）社會(huì)發(fā)展是在生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的矛盾運(yùn)動(dòng)中，在社會(huì)基本矛盾的不斷解決中實(shí)現(xiàn)的。

（2）在階級(jí)社會(huì)里，社會(huì)基本矛盾的解決主要是通過(guò)階級(jí)斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的，階級(jí)斗爭(zhēng)是推動(dòng)階級(jí)社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力。

被剝削階級(jí)反對(duì)剝削階級(jí)的階級(jí)斗爭(zhēng)，迫使統(tǒng)治階級(jí)不得不調(diào)整某些經(jīng)濟(jì)和政治關(guān)系，使社會(huì)基本矛盾得到一定程度的緩和，從而或多或少地推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。當(dāng)舊的生產(chǎn)關(guān)系嚴(yán)重阻礙生產(chǎn)力發(fā)展時(shí)，只有通過(guò)先進(jìn)階級(jí)反對(duì)反動(dòng)階級(jí)的革命，才能推翻反動(dòng)階級(jí)的統(tǒng)治，建立新的生產(chǎn)關(guān)系，解放生產(chǎn)力，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。

（3）社會(huì)主義社會(huì)的基本矛盾通過(guò)社會(huì)主義的自我發(fā)展、自我完善加以解決。教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第92頁(yè)“探究框題”內(nèi)容，并思考所反映的問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。

教師點(diǎn)評(píng)：社會(huì)主義社會(huì)的基本矛盾仍然是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間的矛盾。但是，這一矛盾是非對(duì)抗性的矛盾，它不是通過(guò)一個(gè)階級(jí)推翻另一個(gè)階級(jí)的階級(jí)斗爭(zhēng)的方式解決，只能通過(guò)社會(huì)主義的自我發(fā)展、自我完善加以解決。改革是社會(huì)主義的自我完善和發(fā)展。改革的根本目的，就是使生產(chǎn)關(guān)系 3 適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，使上層建筑適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展。改革是推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義各方面工作的強(qiáng)大動(dòng)力。

總之，人類通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)不斷地解決社會(huì)基本矛盾，從而推動(dòng)社會(huì)歷史由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。歷史唯物主義科學(xué)地揭示了社會(huì)發(fā)展的這一奧秘，揭示了社會(huì)歷史發(fā)展的總趨勢(shì)。正如鄧小平指出的：“封建社會(huì)代替奴隸社會(huì)，資本主義代替封建主義，社會(huì)主義經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)過(guò)程發(fā)展后必然代替資本主義。這是社會(huì)歷史發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的總趨勢(shì)?！?/p>

（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了馬克思主義的唯物史觀，知道了社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)具有相對(duì)獨(dú)立性，社會(huì)生活的本質(zhì)是實(shí)踐。生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力狀況的規(guī)律，上層建筑一定要適合經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)狀況的規(guī)律，是在任何社會(huì)中都起作用的普遍規(guī)律。社會(huì)歷史發(fā)展總趨勢(shì)是前進(jìn)的、上升的，發(fā)展的過(guò)程是曲折的。社會(huì)發(fā)展是在社會(huì)基本矛盾的不斷解決中實(shí)現(xiàn)的。

（四）實(shí)例探究

［例1］下列對(duì)社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系的理解正確地是（）

①社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí) ②社會(huì)意識(shí)隨著社會(huì)存在的變化而變化 ③社會(huì)意識(shí)有時(shí)會(huì)落后于社會(huì)存在，有時(shí)會(huì)先于社會(huì)存在而變化 ④先進(jìn)的社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)發(fā)展起積極的推動(dòng)作用

A．① ② ③ ④ B．① ② ③ C．① ② ④ D．① ③ ④ 答案：A ［例2］以往的唯物主義理論沒(méi)有科學(xué)的揭示社會(huì)歷史本質(zhì)的根本原因在于（）A． 沒(méi)有考察人們歷史活動(dòng)的思想動(dòng)機(jī) B． 沒(méi)有看到社會(huì)歷史是人們活動(dòng)的結(jié)果 C． 沒(méi)有揭示社會(huì)發(fā)展的基本矛盾 D． 沒(méi)有追溯人們思想動(dòng)機(jī)的物質(zhì)原因 答案 D ［例3］貫穿人類社會(huì)始終的基本矛盾是（）

①生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾 ②經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的矛盾 ③統(tǒng)治階級(jí)和被統(tǒng)治階級(jí)的矛盾 ④剝削階級(jí)和被剝削階級(jí)的矛盾

A．① B．② C．① ② D．① ② ③ ④ 答案：C ★課余作業(yè)

結(jié)合生活中的具體實(shí)例，分組討論社會(huì)歷史發(fā)展是由自身的規(guī)律決定的、客觀的。

第三篇：南京市溧水區(qū)六校2012—2013學(xué)第一學(xué)期12月學(xué)情調(diào)研測(cè)試九年級(jí)歷史試題

南京市溧水區(qū)六校2012—2013學(xué)

12．一位意大利愛(ài)國(guó)者在1814年寫(xiě)道：“我這樣說(shuō)是痛苦的，因?yàn)闆](méi)有人比我更意識(shí)到我們應(yīng)該向

拿破侖表示感謝，沒(méi)有人比我更懂得濕潤(rùn)意大利土壤并使之恢復(fù)生氣的每一滴慷慨的法國(guó)人鮮血的價(jià)值。但是，我必須說(shuō)這樣一句真實(shí)的話，看到法國(guó)人離開(kāi)是一種巨大的說(shuō)不出的歡樂(lè)?！边@段反映出

①拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)在客觀上具有進(jìn)步作用

②拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)具有侵略性的一面

③拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)促進(jìn)了意大利民族意識(shí)覺(jué)醒 ④拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)防止了封建王朝的復(fù)辟

A．①②③④B．①②③C．②③④D．①②④

13．美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中頒布了《解放黑人奴隸宣言》和俄國(guó)1861年改革中提出“農(nóng)奴在法律上是?自由

人?”。從中我們可以看出，它們經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的共同障礙是

A．資金不足B．企業(yè)設(shè)備陳舊C．缺乏技術(shù)人才D．缺乏自由的雇傭勞動(dòng)力

14．“讓統(tǒng)治階級(jí)在共產(chǎn)主義革命面前發(fā)抖吧。無(wú)產(chǎn)者在這個(gè)革命中失去的知識(shí)鎖鏈。他們獲得的將

是整個(gè)世界。”這段材料出自哪部文件

A．《共產(chǎn)黨宣言》B．《獨(dú)立宣言》C．《人民憲章》D．《法典》

15．周總理跟李德倫談話時(shí)曾經(jīng)說(shuō)：“貝多芬交響曲是好的嘛。拿破侖怎么了？拿破侖并不是那么壞

嘛，他是革命的嘛。拿破侖當(dāng)皇帝，不是封建皇帝，是反封建的嘛?！边@里他們談?wù)摰囊魳?lè)作品是

A．《英雄交響曲》B．《命運(yùn)交響曲》C．《悲愴奏鳴曲》D．《月光奏鳴曲》

16．比較評(píng)價(jià)歷史人物是歷史學(xué)科的能力要求之一。對(duì)華盛頓、拿破侖兩人的正確認(rèn)識(shí)是

A．都曾建立軍事獨(dú)裁政權(quán)B．都領(lǐng)導(dǎo)了反對(duì)外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)

C．都竭力維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)革命成果D．都領(lǐng)導(dǎo)人民推翻了封建專制統(tǒng)治

17．中央電視臺(tái)播出的大型電視紀(jì)錄片《大國(guó)崛起》解說(shuō)詞寫(xiě)道：17世紀(jì)，英國(guó)“在歷史性的轉(zhuǎn)變中

搶了先機(jī)，已經(jīng)率先到達(dá)了現(xiàn)代文明的入口處……在下兩個(gè)世紀(jì)里，它將傲視全球?！庇?guó)“搶占了先機(jī)”和“傲視全球”的史實(shí)表現(xiàn)分別是

A．開(kāi)辟新航路，推動(dòng)資本主義的迅速發(fā)展

B．確立了君主立憲制，成為最大的奴隸貿(mào)易國(guó)

C．確立了君主立憲制，通過(guò)工業(yè)革命成為最發(fā)達(dá)的工業(yè)國(guó)

D．率先完成工業(yè)革命，確立了海上霸主和世界殖民霸主的地位

18．在某一科學(xué)家的訃告中是這樣評(píng)價(jià)他的發(fā)明：“它武裝了人類，使虛弱無(wú)力的雙手變得力大無(wú)

窮……它為機(jī)械動(dòng)力在未來(lái)創(chuàng)造奇跡打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！边@位科學(xué)家是

A．牛頓B．愛(ài)迪生C．愛(ài)因斯坦D．瓦特

19．從1880年到1914年，西歐城市人口的比例幾乎上升了40%。美國(guó)紐約和費(fèi)城在1820年各有居

民10萬(wàn)人，到1870年，分別達(dá)到94萬(wàn)人和67萬(wàn)人。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，主要是由于

A．新航路的開(kāi)辟B．資本主義工業(yè)的發(fā)展

C．

材料三：隨著北方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，南方的奴隸制度已成為眾矢之的……林肯政府宣稱“不能永遠(yuǎn)保持半奴隸半自由狀態(tài)”；林肯政府在戰(zhàn)爭(zhēng)初期……提出維護(hù)憲法和聯(lián)邦統(tǒng)一的口號(hào)。

（3）根據(jù)材料三，美國(guó)最終通過(guò)什么事件結(jié)束了“半奴隸半自由狀態(tài)”？（1分）該事件具有什么性質(zhì)？（1分）林肯對(duì)美國(guó)發(fā)展所做的最大貢獻(xiàn)是什么？（1分）

（4）根據(jù)上述材料，從全球角度來(lái)看，你認(rèn)為19世紀(jì)中期資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治呈現(xiàn)什么趨勢(shì)？（1分）

（5）結(jié)合上述材料，從有利于國(guó)家發(fā)展的角度來(lái)看，你能從后來(lái)俄國(guó)、日本和美國(guó)社會(huì)發(fā)展的歷史中得出什么認(rèn)識(shí)？（1分）（寫(xiě)出一點(diǎn)即可）

32．閱讀下列材料，并回答問(wèn)題：（10分）

材料一：外部世界的封鎖包圍和軍事壓力，國(guó)內(nèi)的糧食危機(jī)和政治叛亂，促使蘇維埃政權(quán)采用新的方式來(lái)發(fā)展經(jīng)濟(jì)?！瓰榇?，列寧對(duì)黨內(nèi)的同志說(shuō)：“我們?cè)趭Z取政權(quán)后就知道，不存在將資本主義制度具體改造成社會(huì)主義制度的現(xiàn)成方法。我不知道哪位社會(huì)主義者處理過(guò)這些問(wèn)題。我們必須根據(jù)實(shí)驗(yàn)做出判斷?！?/p>

材料二：（經(jīng)濟(jì)大危機(jī)下）千百萬(wàn)人只因像畜牲那樣生活，才免于死亡。賓夕法尼亞州的鄉(xiāng)下人吃野草根．蒲公英；肯塔基州的人吃紫羅蘭葉、野蔥、勿忘我草、野萵苣以及一向?qū)＝o牲口吃的野草。城里的孩子?jì)寢屧诖a頭上徘徊等待，一有腐爛的水果蔬菜扔出來(lái)，就上去同野狗爭(zhēng)奪。

——威廉·曼徹斯特《光榮與夢(mèng)想》

材料三：他（羅斯福）在接受（民主黨總統(tǒng)候選人）提名的演說(shuō)中說(shuō)：“我向你們保證，我對(duì)自己立下誓言，要為美國(guó)人民實(shí)行新政。”從此，“新政”就成為羅斯福施政綱領(lǐng)的標(biāo)志。

——吳于廑．齊世榮《世界史·現(xiàn)代史（上卷）》

（1）材料一中列寧“根據(jù)實(shí)驗(yàn)做出判斷”，而后在1921年實(shí)行了什么政策？（1分）該政策的主要內(nèi)容是什么？（1分）

（2）材料二所描述的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)首先爆發(fā)于哪一個(gè)國(guó)家？（1分）經(jīng)濟(jì)大危機(jī)有什么特點(diǎn)？（3分）

（3）根據(jù)材料三，羅斯福提及的“新政”的中心措施是什么？（1分）“新政”的特點(diǎn)是什么？（1分）

（4）根據(jù)材料一和材料三，列寧和羅斯福所實(shí)行的政策，從結(jié)果上看有何相同之處？（1分）（寫(xiě)出一點(diǎn)即可）

（5）上述材料一和材料三所反映的事件對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有何啟示？（1分）

33．觀看下列圖片，回答問(wèn)題。（10分）

歷史試題

圖一：巴黎和會(huì)的“三巨頭”圖二：華盛頓會(huì)議圖三：慕尼黑會(huì)議上的四國(guó)首腦

請(qǐng)回答：

（1）巴黎和會(huì)上的“三巨頭”是哪三個(gè)國(guó)家？（3分）被三巨頭操縱的巴黎和會(huì)，最終協(xié)約國(guó)與德國(guó)簽訂了什么條約？（1分）

（2）圖二的會(huì)議關(guān)于中國(guó)問(wèn)題簽訂了哪一重要文件？（1分）圖

一、圖二兩個(gè)大會(huì)共同構(gòu)筑了什么體系？（1分）你如何評(píng)價(jià)這一體系？（1分）

（3）在慕尼黑會(huì)議上四國(guó)首腦決定把捷克斯洛伐克的什么地方割給德國(guó)？（1分）通過(guò)這一事件可以看出英法等國(guó)當(dāng)時(shí)實(shí)行怎樣的政策？（1分）

（4）請(qǐng)你寫(xiě)出對(duì)這三次會(huì)議的認(rèn)識(shí)。（1分）

歷史試題

南京市溧水區(qū)六校2012—2013學(xué)

第四篇：江蘇省南京市溧水區(qū)第三高級(jí)中學(xué)高中政治 3.7.1 按勞分配為主體多種分配方式并存導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修1

按勞分配為主體多種分配方式并存

【考點(diǎn)能級(jí)及要求】

1、按勞分配的基本內(nèi)容和要求(A)

2、健全生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的制度的意義(A)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解我國(guó)分配制度的內(nèi)容

2、懂得按勞分配的基本內(nèi)容和要求

3、了解我國(guó)按勞分配的意義和作用

4、了解按生產(chǎn)要素參與分配的制度 【高效預(yù)習(xí)】

1、按勞分配是________ 經(jīng)濟(jì)中個(gè)人消費(fèi)品分配的 原則。

2、按勞分配的基本內(nèi)容和要求：在 經(jīng)濟(jì)中，在對(duì)社會(huì)總產(chǎn)品進(jìn)行了各項(xiàng)必要的扣除之后，以勞動(dòng)者向社會(huì)提供的勞動(dòng)為尺度分配 _____，多勞多得，少勞少得。

3、實(shí)行按勞分配的原因：實(shí)行按勞分配，是由我國(guó)現(xiàn)實(shí)的 ____決定的。（1）_____________ 是實(shí)行按勞分配的 _；社會(huì)主義公有制條件下______________是實(shí)行按勞分配的 ；社會(huì)主義條件下人們_______________，是實(shí)行按勞分配的。

4、在我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段，發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，還要健全

_、、、________等生產(chǎn)要素參與分配的制度。（即按生產(chǎn)要素分配）健全生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的制度，是對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下各種生產(chǎn)要素 存在的合理性、合法性的確認(rèn)，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)____________的尊重，對(duì)、、和 的尊重。

【重難點(diǎn)剖析】

按勞分配的含義、原因和意義： 【問(wèn)題探討】

小明的爸爸是一家國(guó)有企業(yè)的會(huì)計(jì)師，月月有工資，年終有獎(jiǎng)金；媽媽在一家外資企業(yè)做工程師工作，去年增加了工資；姑姑是農(nóng)民，除了承包集體土地種植蔬菜外，兼營(yíng)蔬菜收購(gòu)和運(yùn)輸；收入也有所增長(zhǎng)；二叔開(kāi)了一家個(gè)體包子店，雖然忙些累些，可收入不錯(cuò)；三叔與他人合辦了一家服裝廠，自己直接經(jīng)營(yíng)，去年的稅后收入比小明的爸爸媽媽的收入總和還高出一倍。

說(shuō)一說(shuō)，小明家人是按什么方式取得收入的？對(duì)你有什么啟示？

【課堂訓(xùn)練】

一、判斷題：

1、我國(guó)的按勞分配在所有分配方式中占據(jù)主體地位。

1（）

2、我國(guó)勞動(dòng)

者的一

切

收

入，都

受

國(guó)

家

保

護(hù)

（）

二、單項(xiàng)選擇題

3、按勞分配以勞動(dòng)者向社會(huì)提供的勞動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量為尺度分配個(gè)人消費(fèi)品。實(shí)行這種分配（）

A．混合所有制經(jīng)濟(jì) B．公有制經(jīng)濟(jì) C．私營(yíng)經(jīng)濟(jì) D．外資經(jīng)濟(jì)

4、某位國(guó)有獨(dú)資企業(yè)技術(shù)骨干的年收入由工資、獎(jiǎng)金、股票投資等收入構(gòu)成。下列說(shuō)法正確的

A．工資、獎(jiǎng)金、股票投資收入都屬于按生產(chǎn)要素分配（）B．工資、獎(jiǎng)金、股票投資收入都屬于按勞分配

C．工資屬于按勞分配，獎(jiǎng)金、股票投資收入等屬于按生產(chǎn)要素分配 D．工資、獎(jiǎng)金屬于按勞分配，股票投資收入屬于按生產(chǎn)要素分配 5、2013年10月，安徽宿州嘗試以信托方式破題，成為全國(guó)開(kāi)展土地流轉(zhuǎn)的“吃螃蟹者”。土地流轉(zhuǎn)信托是指，以農(nóng)村集體組織或農(nóng)戶個(gè)人將合法擁有或具有處置權(quán)限的農(nóng)村土地使用權(quán)作為信托財(cái)產(chǎn)，委托給信托公司經(jīng)營(yíng)管理，定期獲得信托收益。該嘗試有利于（）

A．規(guī)范按勞分配的基本原則 B．鼓勵(lì)支持引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展 C．建立健全再分配調(diào)節(jié)機(jī)制 D．確認(rèn)生產(chǎn)要素所有權(quán)的合理性合法性 方式的經(jīng)

濟(jì)

形

式

是

6、鼓勵(lì)科技人員以資金入股、技術(shù)參股

()A.有利于讓一切知識(shí)、技術(shù)、資本的活力競(jìng)相迸發(fā) B.是對(duì)個(gè)體勞動(dòng)者合法收入的尊重 C.體現(xiàn)了勞動(dòng)者共同勞動(dòng)、平等分配的社會(huì)地位 D.是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的唯一措施

7、私營(yíng)企

業(yè)

中的工

人的工

資

收

入

屬

于

（）

A.按勞分配 B.按管理要素分配 C.按個(gè)體勞動(dòng)成果分配 D.按勞動(dòng)要素分配

8、下列

屬

于

非

按

勞

分

配的有

()①按生產(chǎn)要素所得②技術(shù)、信息、管理參與分配③按土地要素分配④國(guó)有企業(yè)職工的工資和獎(jiǎng)金

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

【課后練習(xí)】 9、2010年起，全國(guó)所有事業(yè)單位將全部實(shí)施績(jī)效工資，所需資金全部由國(guó)家或地方財(cái)政承 2 擔(dān)。事業(yè)單位（）工作人員所獲得的績(jī)效工資屬于_________所得。

A．按勞動(dòng)要素分配 B．按勞分配 C．按需分配 D．按貢獻(xiàn)分配

10、“一切合法的勞動(dòng)收入和合法的非勞動(dòng)收入，都應(yīng)當(dāng)?shù)玫奖Ｗo(hù)。”下列各項(xiàng)中屬于合法（）

①機(jī)關(guān)、事業(yè)單位人員的工資和獎(jiǎng)金 ②股金分紅、技術(shù)股份分紅和房屋租金 ③農(nóng)民出售各種農(nóng)產(chǎn)品獲得的收入 ④國(guó)債利息和購(gòu)買彩票獲得的獎(jiǎng)金 A．①② B．①③ C．②④ D．③④

11、張氏四兄弟，老大是國(guó)有企業(yè)職工；老二是某國(guó)有企業(yè)的技術(shù)員，并將一項(xiàng)專利賣給廠里；老三在一家外資企業(yè)做工；老四在一家國(guó)家控股企業(yè)工作并持有公司股份。下列對(duì)張氏四兄弟

收

入

說(shuō)

法

正

確的的非

勞

動(dòng)

收

入的是

是

（）

A．老大的收入是按勞動(dòng)要素分配 B．老大和老三的收入都是按勞分配

C．老二和老四的收入包括按勞分配與按生產(chǎn)要素分配 D．老二和老四的收入分配方式完全相同

12、閱讀下列漫畫(huà)回答問(wèn)題。

(1)“靠承包土地致富”，體現(xiàn)了什么樣的分配方式？“靠科技入股發(fā)家”和“靠投資獲利”在分配方式上有何異同點(diǎn)？

(2)“靠科技入股發(fā)家”和“靠投資獲利”體現(xiàn)了什么樣的分配制度？確立這一制度有什么意義？

第七課 個(gè)人收入的分配

第一課時(shí) 按勞分配為主體多種分配方式并存

【課堂訓(xùn)練】 1-8 ABBDD ADA 【課后練習(xí)】 9-11 BCC 13.(1)“靠承包土地致富”體現(xiàn)了按勞分配。“靠科技入股發(fā)家”屬按技術(shù)要素分配，“靠投資獲利”屬按資本要素分配，二者都屬按生產(chǎn)要素分配。

(2)二者體現(xiàn)了生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的制度。它是對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下各種生產(chǎn)要素所有權(quán)存在的合理性、合法性的確認(rèn)，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)公民權(quán)利的尊重，對(duì)勞動(dòng)、知識(shí)、人才、創(chuàng)造的尊重。這有利于讓一切勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理和資本的活力競(jìng)相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，以造福于人民。

第五篇：2019年江蘇省南京市中考道德與法治真題（解析精編版）

2019年江蘇省南京市中考真題

道德與法治

一、單項(xiàng)選擇題（在下列各題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的。

1.2019年，我們將迎來(lái)中華人民共和國(guó)建國(guó)__________周年。為此，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)通知，部署開(kāi)展“我和我的祖國(guó)”群眾性主題宣傳教育活動(dòng)。[來(lái)源:zzstep%.c@#o*&m]

A.70

B.41

C.100

D.171

【答案】A

【解析】本題考查時(shí)政知識(shí)。依據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，1949年10月1日，中華人民共和國(guó)成立，所以，2019年，我們將迎來(lái)中華人民共和國(guó)建國(guó)70周年。故選A。

2.經(jīng)中共中央批準(zhǔn)、國(guó)務(wù)院批復(fù)，自2018年起，我國(guó)新設(shè)立“__________”和“__________”

A.中國(guó)醫(yī)師節(jié)

中國(guó)農(nóng)民豐收節(jié)

B.中國(guó)航天日

國(guó)際勞動(dòng)節(jié)[來(lái)^#源*:中%&教網(wǎng)]

C.國(guó)家憲法日

全民國(guó)家安全教育日

D.國(guó)際護(hù)士節(jié)

國(guó)家憲法日

【答案】A

【解析】本題考查時(shí)政知識(shí)。經(jīng)黨中央批準(zhǔn)、國(guó)務(wù)院批復(fù)，自2018年起，將每年8月19日設(shè)立為“中國(guó)醫(yī)師節(jié)”，將每年農(nóng)歷秋分設(shè)立為“中國(guó)農(nóng)民豐收節(jié)”。故選A。

3.2018年10月23日，被譽(yù)為“世界新七大奇觀之一”的__________正式開(kāi)通。

A.北斗系統(tǒng)

B.廣深港高鐵

C.港珠澳大橋

D.南京長(zhǎng)江大橋

【答案】C

【解析】本題考查時(shí)政知識(shí)。2018年10月23日上午，港珠澳大橋開(kāi)通儀式在廣東省珠海市舉行。故選C。

4.2018年入圍中國(guó)企業(yè)500強(qiáng)的民營(yíng)企業(yè)（屬于非公有制經(jīng)濟(jì))在500強(qiáng)中的收入占比為

28.48%。未來(lái)20年，預(yù)計(jì)民營(yíng)企業(yè)數(shù)量在中國(guó)企業(yè)500強(qiáng)中將占多數(shù)。上述材料說(shuō)明

A.在我國(guó)現(xiàn)階段，民營(yíng)企業(yè)逐漸成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量

B.非公有制經(jīng)濟(jì)是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分

C.民營(yíng)企業(yè)發(fā)展很迅速，在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用

D.在我國(guó)，非公有制經(jīng)濟(jì)將逐步取代公有制經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)地位[中國(guó)%教&*育@出~版網(wǎng)]

【答案】B

【解析】本題考查我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度。依據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，國(guó)有企業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量，在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，A、C錯(cuò)誤；我國(guó)堅(jiān)持公有制經(jīng)濟(jì)為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，D錯(cuò)誤。非公有制經(jīng)濟(jì)是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，B正確。

圖1是小李在學(xué)習(xí)法律過(guò)程中所作的“違法與犯罪關(guān)系”圖示。（據(jù)此回答5-6題）

5.依據(jù)圖示，你認(rèn)為小李對(duì)違法與犯罪關(guān)系的理解是[來(lái)源:中&國(guó)教育@^出#*版網(wǎng)]

A.違法與犯罪界限分明，但有些難以分辨

B.無(wú)論違法還是犯罪，都應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任

C.有一些違法是犯罪，有一些犯罪是違法[中#國(guó)教@育~&^出版網(wǎng)]

D.違法不一定犯罪，但是犯罪肯定會(huì)違法[來(lái)源:zz@s&te~p#.c%om]

【答案】C

【解析】本題考查違法與犯罪的關(guān)系。本題主要考查對(duì)材料的理解能力，依據(jù)小李的圖示可知，他認(rèn)為有一些違法是犯罪，有一些犯罪是違法，即重合部分。故選C。A說(shuō)法錯(cuò)誤，B、D說(shuō)法正確，但不合題意。

6.請(qǐng)?zhí)骄啃±铌P(guān)于違法與犯罪關(guān)系結(jié)論產(chǎn)生的過(guò)程，你認(rèn)為要學(xué)好法律，正確的做法是

①把握法律的主要特征，避免知識(shí)間產(chǎn)生相互聯(lián)系

②結(jié)合具體案例，研讀法律，準(zhǔn)確把握區(qū)別與聯(lián)系

③多作圖示，因?yàn)橹挥袌D示才能加深對(duì)法律的理解

④樹(shù)立法律信仰，要在依法辦事的實(shí)踐中提高認(rèn)識(shí)

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

【答案】D

【解析】本題考查運(yùn)用能力，難度較大，要求能夠熟練運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。依據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，小李的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，要糾正這種錯(cuò)誤，需要我們能夠準(zhǔn)確區(qū)別違法與犯罪，在依法辦事中不斷提高認(rèn)識(shí)，②④正確；①法律特征與題意無(wú)關(guān)，③說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，排除。故選D。[來(lái)#~&*源:中教^網(wǎng)]

7.“智者受到贊美時(shí)，字字反思；愚者受到批評(píng)時(shí)，句句反駁?！边@啟示我們

①智者和愚者的區(qū)別在于他們是否能夠接受他人評(píng)價(jià)

②如果想成為智者就必須根據(jù)他人的評(píng)價(jià)來(lái)改變自己

③智者“智”在能夠獨(dú)立思考，正確對(duì)待他人的贊美

④愚者“愚”在不能正確對(duì)待他人合理、正確的批評(píng)

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④[來(lái)源:~@中國(guó)教^育#*出版網(wǎng)]

【答案】D[來(lái)源^@:~中國(guó)教育出版*網(wǎng)&]

【解析】本題考查正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)。解題的關(guān)鍵在于正確理解題干材料，題干材料啟示我們要正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)，既不盲從，也不拒絕，要認(rèn)真思考，秉持有錯(cuò)則改，無(wú)則加勉態(tài)度，據(jù)此可知，③④說(shuō)法正確，故選D。

8.情緒可能激勵(lì)我們努力向上，但可能讓我們止步不前。下列能幫助我們合理調(diào)控情且正確的觀點(diǎn)是[來(lái)%源:@~z&zste#p.com]

①體驗(yàn)一些負(fù)面感受可以豐富我們的人生閱歷

②面對(duì)不法侵害，我們應(yīng)毫無(wú)顧忌，及時(shí)反擊

③人人都有優(yōu)缺點(diǎn)，我們要接納不完美的自己

④每個(gè)人情緒都是復(fù)雜多樣的、常常難以琢磨

⑤和父母進(jìn)行冷靜的溝通可以減少被此間沖突

A.①②④

B.①③⑤

C.②③⑤

D.③④⑤

【答案】B

【解析】本題考查情緒的相關(guān)知識(shí)。本題可采用排除法解答，②做法明顯不利于我們合理調(diào)控情緒，④說(shuō)法錯(cuò)誤，情緒可以調(diào)控，不是難以琢磨的。排除②④，故選B。

9.下列可以同時(shí)運(yùn)用“慎重結(jié)交網(wǎng)友、正確與老師交往和正確對(duì)待挫折”等三個(gè)知識(shí)分析的現(xiàn)象是

①小焦在網(wǎng)友的幫助下，不僅完成了老師布置的黑板報(bào)任務(wù)，還在學(xué)校評(píng)比中獲獎(jiǎng)

②小明每次作文考試得分都不高，他不僅認(rèn)真聽(tīng)取老師的建議，還虛心向網(wǎng)友討教

③小然因爸爸遭遇車禍心情不好，為了排解心中的煩惱，他上課時(shí)偷偷看課外書(shū)籍

④小倪在完成老師布置的作業(yè)時(shí)，遇到難題能堅(jiān)持獨(dú)立完成，拒絕網(wǎng)友提供的答案

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

【答案】B

【解析】本題考查的知識(shí)點(diǎn)較多，綜合性強(qiáng)，難度大。①與挫折無(wú)關(guān)，③與結(jié)交網(wǎng)友無(wú)關(guān)，②④需要同時(shí)運(yùn)用“慎重結(jié)交網(wǎng)友、正確與老師交往和正確對(duì)待挫折”等三個(gè)知識(shí)分析。故選B。

10.共建美好集體需要我們遵守集體規(guī)則。下列與集體規(guī)則相關(guān)的說(shuō)法中，正確的是

①一切美好的集體一定有良好的集體規(guī)則

②集體規(guī)則必須反映成員的全部個(gè)人意愿

③良好的集體規(guī)則，必須符合誠(chéng)信的要求

④集體規(guī)則有好有壞，我們應(yīng)選擇性遵守

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

【答案】B

【解析】本題考查集體規(guī)則。②說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，④說(shuō)法錯(cuò)誤，集體規(guī)則我們必須遵守。排除②④，故選B。

11.2019年1月1日起，《中華人民共和國(guó)電子商務(wù)法》(以下簡(jiǎn)稱電商法)正式實(shí)施。圖2中信息告訴我們

[中國(guó)教育&%出@版網(wǎng)*#]

①電商經(jīng)營(yíng)者未能維護(hù)自己的合法權(quán)益

②電商經(jīng)營(yíng)者侵犯了消費(fèi)者的合法權(quán)益

③有了電商法，經(jīng)營(yíng)者不再敢泄露個(gè)人信息

④電商法是維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的根本活動(dòng)準(zhǔn)則

A.①

B.②

C.②④

D.③④

【答案】B[來(lái)源:中*&國(guó)^教育出#版網(wǎng)@]

【解析】本題考查維護(hù)消費(fèi)者權(quán)利。解題的關(guān)鍵是正確理解漫畫(huà)的寓意，漫畫(huà)中經(jīng)營(yíng)者威脅消費(fèi)者，說(shuō)明電商經(jīng)營(yíng)者侵犯了消費(fèi)者的合法權(quán)益，②符合題意；①說(shuō)法漫畫(huà)未體現(xiàn)，③④說(shuō)法均過(guò)于絕對(duì)，應(yīng)排除。故選B。

12.田某（16周歲）在與同學(xué)姜某的沖突中，造成姜某重傷死亡。人民法院鑒于田某是未

成年人，依法對(duì)其從輕處罰，判處其有期徒刑。對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的是

①公民在法律面前一律平等，未成年人犯罪也應(yīng)承擔(dān)責(zé)任[www&.z#^zstep.*c@om]

②法律賦予未成年人受特殊保護(hù)的權(quán)利，我們要學(xué)會(huì)珍惜

③法定義務(wù)須履行，違反法定義務(wù)必須依法受到刑罰處罰

④人民法院獨(dú)立行使國(guó)家審判權(quán)，是國(guó)家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

【答案】A

【解析】本題考查法律的特征等知識(shí)，綜合性高。未成年人田某受到處罰，說(shuō)明公民在法律面前一律平等，未成年人犯罪也應(yīng)承擔(dān)責(zé)任，也啟示我們要要學(xué)會(huì)珍惜法律賦予未成年人受特殊保護(hù)的權(quán)利，①②正確；③說(shuō)法錯(cuò)誤，違反法定義務(wù)不一定要受到刑罰處罰，④錯(cuò)誤，人民檢察院是國(guó)家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)。故選A。

13.某市推行村民說(shuō)事會(huì)，由村干部組成工作小組，定期召開(kāi)村民說(shuō)事會(huì)議，讓群眾“說(shuō)

事”，村民說(shuō)事會(huì)議定的事項(xiàng)全部公示并接受群眾監(jiān)督。上述材料告訴我們

①村民說(shuō)事會(huì)議定事項(xiàng)過(guò)程中認(rèn)真貫徹了民主集中制原則

②群眾參與“說(shuō)事”是我國(guó)公民行使民主權(quán)利的主要途徑

③該村民說(shuō)事會(huì)是我國(guó)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的一個(gè)重要組成部分

④群眾參與“說(shuō)事”是社會(huì)主義民主政治本質(zhì)特征的表現(xiàn)

⑤召開(kāi)村民說(shuō)事會(huì)議，符合完善我國(guó)根本政治制度的要求

A.①④

B.②③

C.③⑤

D.④⑤

【答案】D[來(lái)%源:@中^國(guó)教~育出版#網(wǎng)]

【解析】本題考查基層民主自治制度。①錯(cuò)誤，村民說(shuō)事會(huì)議定事項(xiàng)過(guò)程沒(méi)有體現(xiàn)集中，②錯(cuò)誤，我國(guó)公民行使民主權(quán)利的主要途徑有選舉權(quán)與被選舉權(quán)、政治權(quán)利和自由以及監(jiān)督權(quán)；③錯(cuò)誤，村民說(shuō)事會(huì)不是國(guó)家機(jī)關(guān)。故選D。

14.近年來(lái)，在全國(guó)各族人民的支援下，新疆積極幫扶邊民(邊民是指邊境地區(qū)的老百姓）

脫貧，同時(shí)組織他們守邊固邊。這樣做的意義在于

①有利于維護(hù)中華民族的最高利益

②促進(jìn)總體國(guó)家安全觀的深入貫徹

③推動(dòng)平等團(tuán)結(jié)互助和諧的新型民族關(guān)系的逐步形成④形成了“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”基本方針實(shí)踐成果

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

【答案】A

【解析】本題考查維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。幫扶邊民脫貧有利于維護(hù)中華民族的最高利益，促進(jìn)總體國(guó)家安全觀的深入貫徹，①②正確；③錯(cuò)誤，我國(guó)已經(jīng)形成了平等團(tuán)結(jié)互助和諧的新型民族關(guān)系，“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”基本方針適用于我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)。故選A。

15.2019年5月：亞洲文明對(duì)話大會(huì)在北京舉行，國(guó)家主席習(xí)近平發(fā)表了《深化文明交流互鑒共建亞洲命運(yùn)共同體》的主旨演講。這直接表明我國(guó)

①正在積極構(gòu)建人類命運(yùn)共同體

②堅(jiān)持綠色發(fā)展，建設(shè)美麗中國(guó)

③促進(jìn)世界多元文化的交流互鑒

④推進(jìn)對(duì)外開(kāi)放，促進(jìn)文化繁榮

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

【答案】C

【解析】本題考查我國(guó)的國(guó)際影響力。題干材料沒(méi)有涉及綠色發(fā)展，②不符合題意，排除②，故選C。[中*國(guó)教^&育%#出版網(wǎng)]

二、非選擇題（共2題，30分）

16.(l5分）學(xué)好道德與法治課程可以幫助我們辨識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的道

路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

材料：同學(xué)們?cè)谔骄繉W(xué)習(xí)過(guò)程中搜集到以下兩則社會(huì)現(xiàn)象；

問(wèn)題：（1）請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，辨別并分析上述社會(huì)現(xiàn)象。（6分）

材料：同學(xué)們?cè)谛戮W(wǎng)排報(bào)中發(fā)布了以下新聞：

（2）“政策加果對(duì)我們的百姓好，就是真正的好“。請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)述我國(guó)政策為什么要對(duì)百姓好?（本題增設(shè)創(chuàng)意分1分)（9分)

【答案】（1）①現(xiàn)象一：有同學(xué)熱衷于國(guó)外動(dòng)漫，且認(rèn)為國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫不如國(guó)外動(dòng)漫是錯(cuò)誤的，因?yàn)檫@是缺少文化自信的表現(xiàn)。

②現(xiàn)象二：司機(jī)和老人的行為值得我們學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄冏龅搅讼嗷プ鹬?、以禮待人，傳遞

著情感正能量：普通小事感動(dòng)無(wú)數(shù)人反映人們對(duì)美好生活的期待，因?yàn)楫?dāng)前社會(huì)還存在一些不文明現(xiàn)象，人們期待這種文明行為成為社會(huì)生活的常態(tài)。

【評(píng)分說(shuō)明：本題共6分；考生如從其他角度回答，言之有理，即可酌情給分】

（2）①我國(guó)國(guó)家機(jī)關(guān)必須全心全意為人民服務(wù)，所以國(guó)家制定的政策必須有利于百姓。

②在當(dāng)代中國(guó)，國(guó)家利益與人民利益是高度統(tǒng)一的，我們要將國(guó)家利益和人民利益緊密聯(lián)系在一起，所以我國(guó)的政策要維護(hù)百姓的利益。

③我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，國(guó)家的一切權(quán)力屬于人民，國(guó)家尊重和保障人權(quán)，所以我國(guó)制定有利于百姓的政策才能符合上述憲法原則。[來(lái)@^源&*:#中教網(wǎng)]

【評(píng)分說(shuō)明：本題共9分；考生如從其他角度回答，言之有理，即可酌情給分；本題另增

設(shè)創(chuàng)意分1分】

【解析】（1）本題考查對(duì)材料的理解能力?，F(xiàn)象一中的動(dòng)漫屬于文化產(chǎn)業(yè)，認(rèn)為國(guó)漫都不如國(guó)外動(dòng)漫是文化不自信的表現(xiàn)，據(jù)此作答即可。解讀現(xiàn)象二，要抓住關(guān)鍵詞“禮讓”，然后結(jié)合所學(xué)知識(shí)作答即可。

（2）本題屬于為什么類型的題，可以從原因與意義兩個(gè)方面作答?？梢詮狞h和國(guó)家，以及人民的重要性方面作答。

17.(15分）中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，展現(xiàn)在世界面前的是一個(gè)奮進(jìn)的中國(guó)、溫暖的中國(guó)……

（1）針對(duì)上述榜樣的共同之處，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析他們心中堅(jiān)守的道德準(zhǔn)則。

(要求：找出三個(gè)共同之處，逐一簡(jiǎn)析即可；本題增設(shè)創(chuàng)意分1分)（9分）

注：準(zhǔn)則是指言論、行動(dòng)等所依據(jù)的原則。

習(xí)近平在談到社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)指出：核心價(jià)值觀，其實(shí)就是一種德，既是個(gè)

人的德，也是一種大德，就是國(guó)家的德、社會(huì)的德。

（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)勎覀冔`行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義。(要求：從個(gè)人成長(zhǎng)和國(guó)家發(fā)展兩個(gè)角度闡述即可)(6分)[來(lái)源:中~國(guó)教育^出*版網(wǎng)&@]

【答案】（1）①甘祖昌夫婦用無(wú)言的行動(dòng)踐行自己平凡的誓言和158班組立足平凡崗位做出不平凡的業(yè)績(jī)，他們都讓生命從平凡中閃耀出偉大，由此看出他們心中堅(jiān)守的道德準(zhǔn)則是，必須用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持等書(shū)寫(xiě)自己的生命價(jià)值。②甘祖昌夫婦捐款救災(zāi)、資助貧困學(xué)生和158班組“義務(wù)幫”的行為，都是親社會(huì)行為，由此看出他們心中堅(jiān)守的道德準(zhǔn)則是，作為社會(huì)的一員，要主動(dòng)關(guān)心社會(huì)，融入社會(huì)，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。③甘祖昌夫婦和158班組的事跡，說(shuō)明他們共同具備自強(qiáng)不息、助人為樂(lè)等品質(zhì)，由此看出他們心中堅(jiān)守的道德準(zhǔn)則是，要用自身實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德、傳承民族精神。[中國(guó)教^#育出~&版網(wǎng)%]

【評(píng)分說(shuō)明：本題共9分；考生如從其他角度回答，言之有理，即可酌情給分；本題另增

設(shè)創(chuàng)意分1分】

（2）①?gòu)膫€(gè)人角度看，我們踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有利于自己構(gòu)建作為中國(guó)人的獨(dú)特精神世界，明確評(píng)判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從而促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。

②從國(guó)家角度看，我們每一個(gè)人都踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能形成中國(guó)特色社會(huì)主義的共同價(jià)值追求，這有利于增強(qiáng)國(guó)家凝聚力，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。

【評(píng)分說(shuō)明：本題共6分；考生如從其他角度回答，言之有理，即可的情給分！】

【解析】（1）本題考查對(duì)材料的理解能力?？疾閷?duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

（2）本題考查踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義。難度不大，題目已經(jīng)提示從個(gè)人成長(zhǎng)和國(guó)家發(fā)展兩個(gè)角度闡述即可。