第一篇：現(xiàn)代企業(yè)管理應(yīng)以財(cái)務(wù)管理為中心大全

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現(xiàn)代企業(yè)管理應(yīng)以財(cái)務(wù)管理為中心

作者：林文禮 許 健 陳宇東

來源：《沿海企業(yè)與科技》2006年第01期

[摘 要]現(xiàn)代企業(yè)管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一個(gè)科學(xué)的管理體系，包括企業(yè)的計(jì)劃、生產(chǎn)、技術(shù)、質(zhì)量、營銷、財(cái)務(wù)等眾多子系統(tǒng)。在這么多的子系統(tǒng)當(dāng)中，財(cái)務(wù)管理是聯(lián)系企業(yè)各組成部分的重要橋梁和紐帶，是企業(yè)管理中最具綜合性的管理活動(dòng)，它關(guān)系到企業(yè)的生死存亡和可持續(xù)發(fā)展的問題，是現(xiàn)代企業(yè)管理工作的中心環(huán)節(jié)。文章指出只要抓好財(cái)務(wù)管理這個(gè)中心，也就抓住了解決企業(yè)生存與發(fā)展問題的關(guān)鍵點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代企業(yè)；財(cái)務(wù)；中心

[中圖分類號]F272．3；F719

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

第二篇：醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)以財(cái)務(wù)管理為中心

多年來醫(yī)院管理都反復(fù)強(qiáng)調(diào)經(jīng)營管理, 筆者認(rèn)為在市場經(jīng)濟(jì)條件下, 醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)以財(cái)務(wù)管理為中心。但是醫(yī)院的財(cái)務(wù)處(科)作為負(fù)責(zé)醫(yī)院財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)核算的部門, 思想認(rèn)識(shí)還大多停在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的觀念上, 對財(cái)會(huì)人員及其工作的要求只局限于記賬和算賬上, 其人員崗位設(shè)置及賦予的功能都具有明顯的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)特點(diǎn), 已不能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的要求, 本文就此問題談?wù)剛€(gè)人認(rèn)識(shí)。要實(shí)現(xiàn)制度化管理, 并逐步建立健全醫(yī)院的內(nèi)部財(cái)務(wù)管理制度

財(cái)務(wù)管理涉及各方關(guān)系和矛盾, 因此, 要結(jié)合醫(yī)院財(cái)務(wù)活動(dòng)的實(shí)際情況和特點(diǎn), 明確醫(yī)院財(cái)務(wù)管理的政策界限和內(nèi)部各職能部門財(cái)務(wù)管理的職責(zé)和權(quán)限,使醫(yī)院的財(cái)務(wù)活動(dòng)有章可循, 市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展, 使醫(yī)院的財(cái)務(wù)自主權(quán)逐漸擴(kuò)大, 這又要求必須以制度來管理, 并使之涵蓋財(cái)務(wù)管理的各個(gè)方面, 制度要有嚴(yán)肅性和強(qiáng)制性, 能夠約束和規(guī)范人們的經(jīng)濟(jì)行為, 符合國家的法律、法規(guī)和醫(yī)院的有關(guān)規(guī)定, 同時(shí)要檢查制度貫徹落實(shí)情況, 達(dá)到預(yù)期目標(biāo), 避免人為因素左右和影響醫(yī)院經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行。要提高醫(yī)院財(cái)務(wù)管理水平, 必須全面培養(yǎng)財(cái)務(wù)人員的綜合素質(zhì)

全面提高財(cái)務(wù)人員的綜合素質(zhì), 對于把財(cái)務(wù)管理推向規(guī)范化、科學(xué)化的高效運(yùn)行軌道, 實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍具有十分重要的戰(zhàn)略意義。因此, 要不斷地提高財(cái)務(wù)人員自身素質(zhì), 包括身體、政治、科學(xué)、文化和業(yè)務(wù)素質(zhì)。努力學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)及操作技能, 提高工作效率, 加強(qiáng)財(cái)經(jīng)法規(guī)和財(cái)會(huì)、管理等知識(shí)的學(xué)習(xí), 掌握并靈活運(yùn)用現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理方法。留學(xué)生論文此外, 還要刻苦鉆研一些醫(yī)學(xué)、藥學(xué)方面的知識(shí), 使自己更加熟悉和掌握醫(yī)院的業(yè)務(wù), 鍛煉培養(yǎng)復(fù)合型的財(cái)務(wù)人員, 以促進(jìn)和加強(qiáng)財(cái)務(wù)工作。提高政治素質(zhì), 做到廉潔奉公,依法辦事, 敢于同一切違反財(cái)經(jīng)紀(jì)律的行為作斗爭。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展, 要求醫(yī)院必須加強(qiáng)院、科二級醫(yī)療成本核算制度

新的《醫(yī)院財(cái)務(wù)制度》明確規(guī)定了醫(yī)院實(shí)行成本核算。隨著醫(yī)療保險(xiǎn)制度的改革, 醫(yī)療收費(fèi)定價(jià)也將以社會(huì)平均成本為標(biāo)準(zhǔn), 醫(yī)院的醫(yī)療成本如果低于社會(huì)平均成本就會(huì)有效益, 反之則將在激烈的競爭中被淘汰。因此, 在財(cái)務(wù)管理上必須要求樹立經(jīng)營意識(shí), 突出成本效益觀念, 把提高醫(yī)院經(jīng)濟(jì)效益的重點(diǎn)轉(zhuǎn)變到降低各種消耗, 控制各項(xiàng)支出, 挖掘自身的潛力上來。各醫(yī)院要根據(jù)提供的醫(yī)療服務(wù), 實(shí)現(xiàn)嚴(yán)格的院、科二級成本核算, 有效地控制和降低醫(yī)療成本, 以適應(yīng)醫(yī)療保險(xiǎn)制度改革的要求。

但是, 這里所說的成本核算, 不是記賬、算賬等被動(dòng)及反映式的核算, 而是指根據(jù)經(jīng)濟(jì)財(cái)會(huì)工作運(yùn)行情況, 及時(shí)地確認(rèn)和調(diào)整其所核算的內(nèi)容, 加強(qiáng)和完善醫(yī)院經(jīng)營管理的強(qiáng)度和內(nèi)容, 也就是說要變被動(dòng)為主動(dòng), 充分發(fā)揮管理的主動(dòng)性。加速電算化進(jìn)程, 使財(cái)會(huì)人員的工作內(nèi)容做相應(yīng)調(diào)整

現(xiàn)在財(cái)會(huì)人員的分布偏重在會(huì)計(jì)核算上, 這是導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理乏力的重要原因, 要實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的新發(fā)展, 留學(xué)生論文必須將現(xiàn)有的財(cái)會(huì)人員從繁瑣的核算事務(wù)中解脫出來, 從手工操作轉(zhuǎn)向財(cái)會(huì)電算化, 提高財(cái)會(huì)工作效率, 使一部分財(cái)會(huì)人員做過去應(yīng)該做而沒有做的監(jiān)督管理工作, 真正使財(cái)會(huì)人員在財(cái)務(wù)管理、參與財(cái)務(wù)決策工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

第三篇：論企業(yè)管理以財(cái)務(wù)管理為中心

論企業(yè)管理以財(cái)務(wù)管理為中心

10級建環(huán)01班20120308xxx 張改玲10125107

【摘要】市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)經(jīng)營環(huán)境復(fù)雜多變，風(fēng)險(xiǎn)也越來越大，要確保利潤最大化，就必須確立財(cái)務(wù)管理在企業(yè)管理中的核心地位，發(fā)揮財(cái)務(wù)管理理論，技術(shù)和方法等多項(xiàng)綜合效應(yīng)作用，總體運(yùn)作，為企業(yè)尋求有效理財(cái)途徑，促進(jìn)企業(yè)各項(xiàng)經(jīng)營活動(dòng)有效進(jìn)行，達(dá)到提高企業(yè)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)效益的目的。

【關(guān)鍵詞】企業(yè)管理 財(cái)務(wù)管理 經(jīng)濟(jì)效益

企業(yè)管理以財(cái)務(wù)管理為中心是當(dāng)今新體制新經(jīng)濟(jì)形勢的產(chǎn)物，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。財(cái)務(wù)管理作為一種價(jià)值管理，包括籌資管理、資金管理（或使用管理，資金運(yùn)營管理，資金收益和分配等），是一項(xiàng)綜合性強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)，了解其在企業(yè)管理中的重大意義，進(jìn)行科學(xué)運(yùn)作，從而使企業(yè)的效益實(shí)現(xiàn)最大化。

一、企業(yè)管理以財(cái)務(wù)管理為中心是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢，是現(xiàn)代企業(yè)走向成熟的重要標(biāo)志；

企業(yè)管理以財(cái)務(wù)為中心是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢 ,是現(xiàn)代企業(yè)走向成熟的重要標(biāo)志財(cái)務(wù)管理在企業(yè)管理中的地位是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展而逐步確立和深化的;歷史地考察其興起和發(fā)展 ,可以清楚地看到它在企業(yè)管理中中心地位確立的必然性。在建立社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的大背景

瞬息萬變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境要求企業(yè)作出靈敏的反應(yīng)并及時(shí)確立正確方向，企業(yè)管理以財(cái)務(wù)管理為中心，這是企業(yè)管理目標(biāo)和財(cái)務(wù)管理對象所決定的，也是市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的要求。企業(yè)要把財(cái)務(wù)管理作為企業(yè) 1

各項(xiàng)管理工作的中心。

企業(yè)一經(jīng)成立，便面臨著激烈的競爭，并始終處于生存和倒閉，發(fā)展和萎縮的矛盾中，企業(yè)只有在發(fā)展中求生存，才能獲得利潤實(shí)現(xiàn)其存在的價(jià)值。但以財(cái)務(wù)管理為中心，并不是要忽略和否定企業(yè)的其他管理工作的作用。以財(cái)務(wù)管理為中心所強(qiáng)調(diào)的是財(cái)務(wù)管理的中心地位，而絕不是忽視和否定企業(yè)的其他管理的工作的作用。

二、財(cái)務(wù)管理中心地位和作用的具體體現(xiàn)（“四個(gè)依靠”）：

（一）籌集和配置生產(chǎn)經(jīng)營資金依靠財(cái)務(wù)管理

籌資活動(dòng)是指企業(yè)從其內(nèi)外各方面籌集企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中所需資金的過程?；I集資金是企業(yè)的基本財(cái)務(wù)活動(dòng)，是決定企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模和生產(chǎn)經(jīng)營發(fā)展速度的重要環(huán)節(jié)。而通過一定的籌資渠道，采取一定的籌資方式，有效地組織資金供應(yīng).正是企業(yè)財(cái)務(wù)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。企業(yè)投資活動(dòng)是指將所籌資金在企業(yè)內(nèi)部合理配置以及閑置資金對外投放的過程，而資金投放是企業(yè)財(cái)務(wù)管理的重要內(nèi)容。

（二）科學(xué)的企業(yè)經(jīng)營決策依靠財(cái)務(wù)管理

企業(yè)經(jīng)營決策是企業(yè)管理的重點(diǎn)，而企業(yè)經(jīng)營決策離不開財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)提供的有用財(cái)務(wù)信息，同時(shí)，企業(yè)各項(xiàng)經(jīng)營決策都依賴于財(cái)務(wù)決策。沒有財(cái)務(wù)支持，沒有財(cái)務(wù)計(jì)劃與控制，各項(xiàng)經(jīng)營決策方案都難以有效實(shí)施。

（三）經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)控制依靠財(cái)務(wù)管理

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)的投資經(jīng)營都會(huì)面臨一定的風(fēng)險(xiǎn)。一般而言，企業(yè)取得的投資收益越多，所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)也就越大。因此，對于企業(yè)而言應(yīng)力求盡可能避免或降低風(fēng)險(xiǎn)，使企業(yè)的投資收益與投資風(fēng)險(xiǎn)相協(xié)調(diào)。而這一切都離不開企業(yè)的財(cái)務(wù)預(yù)測、財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)控制和財(cái)務(wù)分析等財(cái)務(wù)管理工作的作用。

（四）經(jīng)營監(jiān)督依靠財(cái)務(wù)管理

能否有效籌集企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)所需資金，能否有效地投放資金，能否合理地組織收益分配就是衡量企業(yè)財(cái)務(wù)水平高低的基本依據(jù)。財(cái)務(wù)管理貫穿于財(cái)務(wù)活動(dòng)資金循環(huán)流動(dòng)管理的始終，而資金循環(huán)流動(dòng)對企業(yè)來說，就如同人體的血液循環(huán)一樣重要，資金運(yùn)行狀況的好壞，一方面取決于財(cái)務(wù)管理水平的高低，另一方面則直接影響甚至決定著企業(yè)經(jīng)營效益的高低。

三、財(cái)務(wù)人員在企業(yè)中的地位越來越重要

隨著“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展,會(huì)計(jì)越重要”、“企業(yè)管理以財(cái)務(wù)管理為中心”等理論的提出,企業(yè)的財(cái)務(wù)人員往往認(rèn)為會(huì)計(jì)崗位、財(cái)務(wù)人員和會(huì)計(jì)部門應(yīng)是企業(yè)最重要的崗位、人員和部門,和其他人員或部門相比,在企業(yè)中的地位也應(yīng)最高。

四、企業(yè)所有員工都應(yīng)具有現(xiàn)代財(cái)務(wù)意識(shí)

財(cái)務(wù)意識(shí)是財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ) ,決定著管理行為和管理方法。財(cái)務(wù)管理就是對企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)及其形成的財(cái)務(wù)關(guān)系進(jìn)行管理。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的建立和健全 ,為了在市場競爭中立于不敗之地 ,企業(yè)所有員工應(yīng)該樹立現(xiàn)代理財(cái)意識(shí) ,加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理。應(yīng)具有現(xiàn)代財(cái)務(wù)意識(shí)包括:法制意識(shí),風(fēng)險(xiǎn)與效益意識(shí)，市場與競爭意識(shí)，貨幣時(shí)間價(jià)值意識(shí)，全員理財(cái)意識(shí)。了解了現(xiàn)代財(cái)務(wù)意識(shí)才能在現(xiàn)今激烈競爭中立于不敗之地。

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第四篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)以問題解決為中心

小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)以問題解決為中心

吳中區(qū)寶帶實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胡向鋒

一． 引言

科學(xué)課是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，探索自然奧秘的一門生動(dòng)有趣的課程。在科學(xué)課的課堂教學(xué)中，教師必須組織學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題，利用以前學(xué)過的知識(shí)，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，來解決問題。這一以問題解決為中心的教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的重要特征之一。

那么，什么是以問題解決為中心的教學(xué)呢？簡單地說就是以設(shè)計(jì)有序問題解決教學(xué)內(nèi)容的方法，簡稱問題教學(xué)或問題解決法。它是置學(xué)生于一定的問題情境之中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題圍繞問題，重新組織已獲的知識(shí)，形成相應(yīng)的新知，并用它來解決當(dāng)前的新問題。所以，以問題解決為中心的教學(xué)是一種高級的學(xué)習(xí)，它符合科學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。

本文所要研討的問題有：問題解決法的特點(diǎn)是什么？科學(xué)教學(xué)中問題的解決包含哪些步驟？影響學(xué)生問題解決的因素又有哪些？

二． 問題解決法的特點(diǎn)

首先，所要解決的問題是學(xué)生初次遇到的，不容易直接用已知經(jīng)驗(yàn)來處理。如《電從哪里來》，課題就要求學(xué)生來探索這一問題，解決這一問題。而這一問題是學(xué)生從未遇到過的，是第一次接觸，即使有些學(xué)生在以前發(fā)現(xiàn)過這一問題，但對這一問題的有意識(shí)探究，還是第一次。同時(shí)，這一問題，又不能用已知的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來處理。譬如“地球引力”“大氣的壓力”等知識(shí)，都不能來解決這一問題。這時(shí)，新問題就確立了

其次，要把已掌握的概念，重新加以組合，教師要找出適合于當(dāng)前問題的有效教學(xué)方法，以便解決問題，形成新的概念。對《雨和雪》這一課，學(xué)生原先已掌握的簡單概念，有“水的三態(tài)變化”、“霧和云的形成”等知識(shí)，這些前概念只能算作解決問題的思維素材，要形成新的概念必須是把這些前概念重新組合起來。從“水的三態(tài)變化”可知：水可以通過蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)等方式，改變其形狀，變成水蒸氣、液態(tài)的水、冰；從“霧和云的形成”規(guī)律可知：雨和雪是由空中的水蒸氣變成的。最后，啟發(fā)學(xué)生把這兩個(gè)簡單知識(shí)組合起來，就形成了新的概念。

最后，問題解決后，所習(xí)得的概念必須能夠遷移。在解決問題中產(chǎn)生的概念及相應(yīng)的認(rèn)知策略，不僅構(gòu)成了學(xué)生的“知識(shí)寶庫”和技能，而且在以后遇到類似情境時(shí)，就可借助回憶而能夠解答了。如《凝結(jié)》，學(xué)生已掌握“水蒸氣受冷凝結(jié)成水”這個(gè)概念，而這個(gè)概念可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)生遷移。如“霜的形成”原因完全是這一概念遷移的直接結(jié)果。當(dāng)探究“霜的形成”原因時(shí)，學(xué)生容易想到“露的形成”原因，只是形成的條件不同，“露是０℃以上，霜是０℃以下”。學(xué)生遇到的這種類似情境，使他們借助以往的概念輕而易舉的解答了出來。

從問題的確立，到問題的解決，這一學(xué)習(xí)過程，反映了學(xué)生的思維過程。所以，教師在科學(xué)教學(xué)中，必須按照這一認(rèn)知規(guī)律，以問題為中心，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

三．問題解決的步驟

科學(xué)教學(xué)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)問題解決的過程。在這個(gè)過程中，教師如何引導(dǎo)學(xué)生一步步解決問題，是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。我國著名學(xué)者蔡安、李祝華于１９８４年提出解決問題一般包括四個(gè)階段：定向─→逼近─→成型─→引深。根據(jù)這一理論思想，結(jié)合科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，我把問題解決的步驟分為：

（一）提出問題

提出問題就使學(xué)生置身于問題情境之中，提出學(xué)生第一次要解答的問題。問題的提出，首先應(yīng)符合問題情境。如學(xué)習(xí)了“空氣占據(jù)空間”、“壓縮空氣”、“大氣壓力”、“水的浮力”之后，向?qū)W生提出“同一物體為什么有時(shí)會(huì)沉，有時(shí)會(huì)浮呢？”即《沉浮的秘密》（第五冊）。對這個(gè)新問題，必須綜合應(yīng)用“空氣占據(jù)空間”、“壓縮空氣”中的有關(guān)知識(shí)以及“大氣壓力”、“水的浮力”中的知識(shí)來間接的處理。這一問題不能過早的提出，這樣會(huì)使學(xué)生無法接受，很難理解；也不能過晚的提出，這樣會(huì)錯(cuò)過教學(xué)的時(shí)機(jī)，從頭開始。所以，提出問題要符合當(dāng)時(shí)問題的情境。這一課我是這樣設(shè)計(jì)的：一開始演示實(shí)驗(yàn)，把一團(tuán)橡皮泥沉在水底，又把捏成船形的橡皮泥浮在水面，然后問學(xué)生：“兩個(gè)都是橡皮泥，一個(gè)是球形的，一個(gè)是船形的，為什么捏成船形的會(huì)浮在水面呢？”

（二）逼近問題

問題提出之后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析問題，在必要的時(shí)候要有所提示。為了使學(xué)生對問題有一個(gè)解決的方法，教師可先讓學(xué)生討論思考：到底是什么原因產(chǎn)生了這種現(xiàn)象呢？這時(shí)，要讓學(xué)生大膽的發(fā)言，把他們的想法講出來，并說出自己的根據(jù)，哪怕是錯(cuò)誤的，只要肯問答，就說明他在動(dòng)腦筋，應(yīng)給予表揚(yáng)。

例如：要解決“沉浮的秘密”這個(gè)問題，首先是學(xué)生必須能夠回憶有關(guān)的知識(shí)，如物體的重量、浮力的大小等等。其次，除了回憶先前學(xué)過的知識(shí)外，還要激活并運(yùn)用以前學(xué)會(huì)的那些認(rèn)知辦法。如浮力大小的測量方法，物體重量的測量方法，思維上要有發(fā)散性思維，敢于想象，作出大膽的假設(shè)等。最后，把回憶出來的知識(shí)依靠認(rèn)知的方法，重新組織，綜合成新的知識(shí)，用它來解決提出的新問題。教師在讓學(xué)生思考問題之后，就讓學(xué)生作出如下假設(shè)：１、可能是橡皮泥變輕了。２、可能是橡皮泥受到的浮力增大了。為了確定哪一個(gè)假設(shè)正確，教師提出用“水的浮力”這節(jié)課所學(xué)過的方法，驗(yàn)證剛才的假設(shè)。于是，學(xué)生開始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，并按照自己的實(shí)驗(yàn)辦法開始做實(shí)驗(yàn)。

（三）解決問題

教師讓學(xué)生設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)之后，就指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)可以這樣做：Ａ、用彈簧秤先后提起橡皮泥團(tuán)和船形橡皮泥，通過比較兩次被拉長的長度，可知后者不比前者輕，從而否定第一個(gè)假設(shè)；Ｂ、比較彈簧秤稱橡皮泥團(tuán)和船形橡皮泥放在水中受到的浮力，可知船形橡皮泥受到的浮力比較大，從而肯定第二個(gè)假設(shè)。最后得出結(jié)論：從實(shí)驗(yàn)可知，把一團(tuán)橡皮泥捏成船形后，它并沒有變輕，而是船形橡皮泥在水中受到的浮力比橡皮泥團(tuán)在水中受到的浮力大。

解決問題不僅是一個(gè)思考、探索的過程，而且也是研究科學(xué)方法的實(shí)踐過程?？茖W(xué)課中，所要解決的問題，往往是幾個(gè)問題，這幾個(gè)問題具有想互的聯(lián)系；而這種聯(lián)系又不易被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這時(shí)，教師就要幫助學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，建立知識(shí)的體系。

（四）引深問題 通過引深可以激發(fā)思考，發(fā)展學(xué)生的探索思維和運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，旨在解決一個(gè)“會(huì)學(xué)”。學(xué)生主要在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，對實(shí)際用知有一定的困難，但教師可以利用多種現(xiàn)代化手段（投影、錄像、錄音）與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決問題。

Z《沉浮的秘密》這一課我引深了這樣一個(gè)問題“潛水艇為什么一會(huì)兒能浮出水面，一會(huì)兒又會(huì)沉入海底呢？”通過這一問題的解決，學(xué)生的思維被我充分調(diào)動(dòng)起來，很多同學(xué)都發(fā)表了自己的見解。

“提出問題─→逼近問題─→解決問題─→引深問題”符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，這對學(xué)生以后獨(dú)立研究問題有很大幫助。教師就應(yīng)該從小培養(yǎng)他們這種解決問題的方法，“教是為了不教”，在科學(xué)教學(xué)中更要體現(xiàn)這一教學(xué)思想。

四、影響問題解決的因素 在科學(xué)教學(xué)中，當(dāng)教師把一個(gè)問題提出以后，有時(shí)學(xué)生很容易解決，有時(shí)卻怎么也不能解決。這種現(xiàn)象引起了我的注意：影響學(xué)生問題解決的因素是什么呢？于是，我對這一問題進(jìn)行了探究。

我發(fā)現(xiàn)，影響問題解決的因素可分為兩大類。一類是客觀因素，包括問題的難易程度，呈現(xiàn)的方式，環(huán)境條件等；另一類是主觀因素，包括學(xué)生的知識(shí)水平，智力技能，認(rèn)知策略和個(gè)性特征等?？陀^因素一般是指外界的因素，教師對這種因素比較容易控制。１、問題的難易程度的影響

問題本身的難易程度會(huì)影響學(xué)生解決問題的速度?！稛崦浝淇s》（第七冊）這一課，同樣提問：“為什么塑料管中的水柱會(huì)上升？”（課本實(shí)驗(yàn)一）和“夏天拉電線時(shí)為什么不能拉得太緊？”后一個(gè)問題就要比前一個(gè)問題難。因?yàn)楹笠粋€(gè)問題由于聯(lián)系了實(shí)際生活，從而加深了問題的難度，學(xué)生較難問答。但不是后一問題不能提出來，隨著學(xué)生知識(shí)水平的提高，較難的問題又變得容易起來。在教學(xué)中，我根據(jù)不同的需要，在不同的時(shí)機(jī)進(jìn)行了提問，前一問題在實(shí)驗(yàn)中探索現(xiàn)象時(shí)發(fā)問；后一問題在加深理解、發(fā)展智力時(shí)發(fā)問，收到了比較好的效果。

２、問題的呈現(xiàn)方式的影響

問題的呈現(xiàn)方式也影響學(xué)生解決問題的難易程度。同樣一個(gè)問題，在其他因素相同的條件下，如果用教具、實(shí)物、掛圖、實(shí)驗(yàn)等方式呈現(xiàn)和單純以言語陳述的方式呈現(xiàn)，難易就不同。不言而喻，前者較后者容易解決；因?yàn)閱栴}呈現(xiàn)的越具體，就Q越易于理解其間的關(guān)系。例如：對“心臟是如何跳動(dòng)的？”（第十冊《血液的循環(huán)器官》）這一問題。如果教師單純用言語描述，學(xué)生覺得非常抽象，很難理解，并且在陳述時(shí)，容易出差錯(cuò)，這樣在解決問題的過程中，就阻礙了學(xué)生的思路。如果教師在陳述的過程中，能用活動(dòng)掛圖進(jìn)行適當(dāng)?shù)难菔荆菏湛s時(shí)，把血液壓入動(dòng)脈血管；舒張時(shí)，讓血液從靜脈血管流回心臟。這樣，學(xué)生在視覺和聽覺的同時(shí)刺激下，解決問題就比較容易。

3、外界的環(huán)境條件對學(xué)生解決問題的影響。

外界的環(huán)境條件會(huì)影響學(xué)生的思維，如教室外吵鬧聲、汽車聲、音樂聲等，都會(huì)引起學(xué)生的不隨意注意。另外，實(shí)驗(yàn)時(shí)的環(huán)境也有很大影響。我在教《金屬》（第七冊）這一課時(shí)，當(dāng)我在講臺(tái)上演示“金屬的傳熱性”實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生在座位上邊看邊大叫大嚷，實(shí)驗(yàn)效果很差。分析原因主要有：演示器較小后面的同學(xué)看不清，以至后面聲音很大。教室外聲音很響，當(dāng)時(shí)，我校正在進(jìn)行建設(shè)之中，施工時(shí)的聲音嘈雜。這些環(huán)境因素就影響著學(xué)生解決問題的情緒和思路。

主觀因素一般是指學(xué)生自身的內(nèi)部因素。教師對這種因素不易控制。

１、知識(shí)水平的影響。

沒有相應(yīng)的知識(shí)，要解決有關(guān)的問題是不可能的。因?yàn)榻鉀Q問題必須辨別問題，分析給予的條件，這就涉及到有關(guān)的知識(shí)。只有依據(jù)有關(guān)的知識(shí)，才能為問題的解決確定方向，選擇途徑和方法。探索的技能在解決問題中不能代替實(shí)質(zhì)性的知識(shí)，思維的策略不可能在“真空中”進(jìn)行，理解和推想，沒有有關(guān)的知識(shí)作背景，是難以進(jìn)行的。如“你是如何聽到鈴聲的？”（第十冊《聲音的傳播》）這一問題。如果沒有聲音的產(chǎn)生，傳播和“耳朵的科學(xué)”等知識(shí)，那么要理解這一問題，是不可能的。學(xué)生只有在相應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ)上，才能選擇正確的途徑和方法，解決問題。一般說，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越多，解決問題越容易。然而，懂得有關(guān)的知識(shí)，盡管是解決問題的必要條件，卻不是充分條件，還有其他的因素的影響。

２、智力技能的影響

個(gè)人的智力是影響解決問題的極重要的因素。解決問題的成功與否，常常決定于智力技能的高低。我發(fā)現(xiàn)：解決問題經(jīng)常成功的同學(xué)不但能集中注意于所要解決的問題，而且還能用已掌握的有關(guān)知識(shí)對問題解決發(fā)揮作用，還能在探索時(shí)仔細(xì)、有條理的遵循一條推理的思路達(dá)到邏輯的結(jié)論。反之，則思想分散，敘述不清。在學(xué)完《它是什么》（第七冊）這一課后，有些同學(xué)就能解決“鯨魚為什么不是魚？”“烏龜為什么是爬行動(dòng)物？”等問題，得出合乎邏輯的結(jié)論，起到舉一反三的作用，而有些同學(xué)簡直跟沒學(xué)一樣，仍東湊西拼，不知所云。聰明的程度還影響解決問題的方法，當(dāng)遇到復(fù)雜問題時(shí)，很多同學(xué)提出多種假設(shè)，能用“可能是??也可能是??”的句式回答，這都有利于問題的解決。

３、認(rèn)知策略的影響 認(rèn)知策略是指用來調(diào)節(jié)自己的注意，編碼檢查和思維等的技能。在問題解決中，思維的認(rèn)知策略，是非常重要的，例如：如何尋找問題的有關(guān)特征，如何權(quán)衡那些假設(shè)的可能性等。容易解決問題的同學(xué)，他們敏感好奇，機(jī)動(dòng)靈活，分析綜合能力很強(qiáng)，有時(shí)還會(huì)向老師提出問題。在《物體的熱脹冷縮》（第七冊）一課中，當(dāng)我呈現(xiàn)出“為什么癟的乒乓球只要沒破，用熱水一燙就可恢復(fù)原樣？”這一問題后，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)就可抓住問題的有關(guān)特征，迅速作出假設(shè)，并對各個(gè)假設(shè)作出判斷。而有些同學(xué)則會(huì)走進(jìn)死胡同，不知從何解決。

４、個(gè)性特征的影響。

動(dòng)機(jī)、氣質(zhì)、性格等是人的個(gè)性特征，它們是解決問題中不可缺少的因素。動(dòng)機(jī)的過強(qiáng)過弱都不利于問題的解決。過強(qiáng)則過分焦慮，往往會(huì)限制認(rèn)知活動(dòng)，所謂欲速而不達(dá)。太弱則沒有解決問題的積極性，也談不上解決問題，只有動(dòng)機(jī)強(qiáng)度適中時(shí)才有利于問題的解決。每每當(dāng)我呈現(xiàn)問題以后，學(xué)生有時(shí)會(huì)瞪著眼睛想，卻不能解決，你越是催他，越是不能解答。如果你能讓他們稍微討論一下，也許會(huì)收到很好的效果。

氣質(zhì)和性格特點(diǎn)亦然。好動(dòng)、大膽、自信和自知等特點(diǎn)也要適中，它們可以促阽果大膽接近沖動(dòng)，自信近于專橫，自知變成自貶，則對問題的解決將帶來消極影響。

在實(shí)際的教學(xué)中，教師要盡量控制客觀因素，激發(fā)主觀因素，使之產(chǎn)生最大的教學(xué)效果。

五．結(jié)束語

問題解決法在學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中是一種高級形式的學(xué)習(xí)，它把學(xué)到的概念和簡單知識(shí)以一定組合用來解決問題。在解決問題的過程中，很多教育家和學(xué)者提出了不同的模式，如：杜威的“五步模式”，華萊士的“四個(gè)階段模式”。這些模式都有一定的道理，我們不可“一刀切”，“絕對化”，而是要吸取其中的精華，應(yīng)用到自己的教學(xué)之中。影響問題解決的因素主要是主觀因素，尤其是個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)因素，對問題解決的影響較大。

科學(xué)教學(xué)應(yīng)以問題解決為中心，這是優(yōu)化課堂教學(xué)的方法之一。當(dāng)然，任何的方法都必須以其它教學(xué)法合理結(jié)合，這在實(shí)踐中也是十分必要的。

【主要參考文獻(xiàn)】 １、韓進(jìn)之：《教育心理學(xué)綱要》，人民教育出版社，１９８９年版。２、《中國小學(xué)教學(xué)百科全書──自然卷》，沈陽出版社，１９９３年版。３、《“三激三知”程序?qū)W(xué)法研究方案》，《教育天地》，吳縣市教科室出版，１９９６年第１期。

【此文發(fā)表于《吳中教育》1999/2】

第五篇：現(xiàn)代企業(yè)管理

現(xiàn)代企業(yè)管理

從管理對象來分，可以將管理分成業(yè)務(wù)管理和行為管理。業(yè)務(wù)管理更側(cè)重于對組織的各種資源的管理，比如財(cái)務(wù)、材料、產(chǎn)品等相關(guān)的管理。而行為管理則更側(cè)重于對組織成員行為的管理，以此而產(chǎn)生了組織的設(shè)計(jì)、機(jī)制的變革、激勵(lì)、工作計(jì)劃、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的協(xié)作、文化等等的管理。企業(yè)的業(yè)務(wù)管理和行為管理應(yīng)該是相輔相成的，就像人的兩只手一樣，要配合起來才能更好的發(fā)揮管理的作用。如果其中任何一只手出了問題，都會(huì)對管理的整體帶來損失，甚至讓企業(yè)管理停滯不前，受到嚴(yán)重的阻力。

經(jīng)驗(yàn)主義的標(biāo)準(zhǔn)，沒有理論支持團(tuán)隊(duì)效率低，員工忠誠度差沒有標(biāo)準(zhǔn)，管理混亂，多變

沒有規(guī)模效應(yīng)，越來越累

員工職業(yè)化程度化低，沒有訓(xùn)練

感性用人而非數(shù)字化量化，沒有倫理標(biāo)準(zhǔn)

長松企業(yè)組織系統(tǒng)觀點(diǎn)：

企業(yè)管理建設(shè)一定要建立科學(xué)有效的的企業(yè)管理組織系統(tǒng)：

1.深入學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想、理論、原理，任何不懂原理的管理者，都沒有辦法駕馭系統(tǒng)。

2.建立個(gè)性化的企業(yè)管理組織系統(tǒng)，并且有能力做到過程管理中優(yōu)化。

3.運(yùn)作信息化，管理系統(tǒng)提高工作效率。

4.用企業(yè)管理組織系統(tǒng)去培訓(xùn)員工，達(dá)到全員認(rèn)同與全力支持。

戰(zhàn)略與計(jì)劃的企業(yè)管理發(fā)展戰(zhàn)略是企業(yè)管理發(fā)展計(jì)劃的路線和原則、靈魂與綱領(lǐng)。企業(yè)管理發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)企業(yè)管理發(fā)展計(jì)劃，企業(yè)管理發(fā)展計(jì)劃落實(shí)企業(yè)管理發(fā)展戰(zhàn)略。

注意中、長期大計(jì)劃下小計(jì)劃的細(xì)分和落實(shí)。僅重視計(jì)劃，尤其是計(jì)劃是對的;但還要圍繞計(jì)劃作好階段計(jì)劃，要堅(jiān)持用企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略來指導(dǎo)和統(tǒng)帥各項(xiàng)計(jì)劃。計(jì)劃制訂時(shí)必須注意到：具體的措施、定量的目標(biāo)和綜合平衡。

計(jì)劃必須是基于企業(yè)管理發(fā)展戰(zhàn)略基礎(chǔ)上的詳細(xì)的相對的短期目標(biāo)，是戰(zhàn)略達(dá)成的根本保證。