第一篇：明德小學(xué)量化管理管理月公布制度

明德小學(xué)量化管理管理月公布制度

量化管理實(shí)行每月一公布制度，有六年級(jí)馬和奇，五年級(jí)賈雯倩，四年級(jí)李邦富負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，按高低分排出名次。于每個(gè)月的周一公布前四周的成績(jī)，寫在大廳的小黑板上。

疃里鎮(zhèn)明德小學(xué)

2011年3月

第二篇：淺論量化管理

一段時(shí)間以來，在某些單位的基層廣泛實(shí)行量化管理，把量化管理作為單位改善管理成效的良藥。但據(jù)調(diào)查，在實(shí)踐的過程中，實(shí)行量化管理的基層單位取得明顯成效的卻并不多見。大部分單位都是龍頭蛇尾，草草收?qǐng)?，并沒有達(dá)到其初衷。于是有人就覺得這種管理方法不好。筆者就曾經(jīng)遭遇過實(shí)行量化管理從開始實(shí)行到失敗的事情。對(duì)這種管理方法在基層的實(shí)施有一個(gè)很直

觀的感受，同時(shí)也對(duì)其在基層的操作實(shí)施及某些單位實(shí)施失敗的原因進(jìn)行了廣泛的思考和研究。導(dǎo)致大部分基層單位實(shí)行量化管理失敗的原因不外乎以下幾個(gè)方面，其一就是基層管理人員管理理論水平有限，對(duì)量化管理的方法沒有一個(gè)系統(tǒng)全面的理解，把握不住重點(diǎn)。其二就是監(jiān)督機(jī)制不健全，不完善，存在管理實(shí)施上的漏洞。其三就是作為管理者的基層管理人員責(zé)任心、事業(yè)心不強(qiáng)，在哪兒糊弄人，糊弄領(lǐng)導(dǎo)，糊弄員工，混日子，壓根就沒想把管理工作做好。其四就沒有結(jié)合本單位的實(shí)際情況來實(shí)施管理，而一味地照搬照抄書本，不動(dòng)腦筋。從而就導(dǎo)致了管理無成效，而又不愿承擔(dān)管理失敗的責(zé)任，于是就把責(zé)任推到了量化管理這種方法上。其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的，任何一種管理方法都是有用的，就看你會(huì)用不會(huì)用。

如何才能用好量化管理這種方法并取得顯著成效呢？我覺得，要搞好量化管理最起碼要注意以下幾個(gè)方面的事項(xiàng)。

第一，對(duì)剛開始實(shí)施這種管理方法的基層單位來說，首先肯定會(huì)制定一系列的量化管理制度，或?qū)⒃芾碇贫攘炕?。這時(shí)就要注意了，必須根據(jù)本單位的實(shí)際情況，包括工作任務(wù)情況，工作性質(zhì)，環(huán)境情況等。量化制度的量一定要分清主次，體現(xiàn)本單位的工作重點(diǎn)，管理重點(diǎn)。且其制度必須具有可操作性，盡可能地不用模糊詞匯，要具體，一就是一，二就是二，否則就不叫量化。其實(shí)說得簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是制定一個(gè)適合本單位情況的合理的科學(xué)的量化管理制度。

第二就是做好監(jiān)督執(zhí)行工作，再好的制度、方法、措施如果不去實(shí)施，也是廢紙一張，毫無作用。只有實(shí)施它才能起到應(yīng)有的作用，要按規(guī)定實(shí)施，就是一個(gè)監(jiān)督問題，如果監(jiān)督無力，也是執(zhí)行不好的。這一點(diǎn)我想大家都會(huì)有此感受。只有做好了監(jiān)督工作，執(zhí)行制度也才能真正落到實(shí)處。哪種完全靠自覺的方法在現(xiàn)在是很難得通的。量化管理中監(jiān)督更管理成敗的關(guān)健之一。而要做好監(jiān)督工作，主要得解決兩個(gè)方面的問題，一是監(jiān)督機(jī)制要切實(shí)可行，可操作，合理。二是實(shí)踐中切實(shí)得到執(zhí)行，并對(duì)監(jiān)督工作也進(jìn)行監(jiān)督。

第三就是在執(zhí)行中嚴(yán)格實(shí)施制度措施，賞罰分明，不能出現(xiàn)雙重標(biāo)準(zhǔn)的情況，也不允許出現(xiàn)難得糊涂的情況，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，要將其長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。同時(shí)也要加強(qiáng)所屬人員對(duì)制度措施的學(xué)習(xí)，使其知法。對(duì)管理人員則不僅要加強(qiáng)知法的學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)對(duì)這種管理方法的學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)對(duì)管理人員的責(zé)任心事業(yè)心的教育。

以上只是我對(duì)量化管理的幾點(diǎn)思考。其實(shí)無論什么管理方法，只要適合單位實(shí)際情況，并能得到正確實(shí)施，是能取得成功的，失敗的大都是未能很好把握方法要領(lǐng)，未能正確實(shí)施而已。量化管理也一樣，是一種較好的管理方法，只要正確實(shí)施，是能取得好的管理成效的。

第三篇：學(xué)校食堂管理目標(biāo)量化制度

學(xué)校食堂管理目標(biāo)量化制度

為了更好的加強(qiáng)學(xué)生就餐管理，減少就餐浪費(fèi)，杜絕安全隱患，防止出現(xiàn)安全事故，培養(yǎng)學(xué)生良好的就餐習(xí)慣，特制定本目標(biāo)考核制度。

1、食堂目標(biāo)量化總分為100分，每日一公布，每周一匯總，學(xué)期末量化，折合后占班級(jí)量化的20%。

2、學(xué)生餐桌上及餐桌下每浪費(fèi)一個(gè)饅頭扣班級(jí)0.2分，依次累加。學(xué)生在餐桌上及餐桌下亂倒菜、湯，每發(fā)現(xiàn)一次扣班級(jí)0.3分?；旌喜妥莱霈F(xiàn)浪費(fèi)現(xiàn)象，由所在班級(jí)就餐人數(shù)的比例扣分。

3、學(xué)生不排隊(duì)，提前進(jìn)入餐廳，每發(fā)現(xiàn)一人次扣班級(jí)0.5分。

4、學(xué)生就餐必須自備餐具，不帶餐具就餐者，每發(fā)現(xiàn)一人次扣班級(jí)0.2分。將食品帶出餐廳，每發(fā)現(xiàn)一人次扣0.5分。

5、各班分餐組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分餐，如分餐組長(zhǎng)不到位，不負(fù)責(zé)，出現(xiàn)爭(zhēng)搶飯菜現(xiàn)象，扣班級(jí)0.5分，6、每班安排一名學(xué)生參與輪流就餐檢查，每缺一人次扣班級(jí)0.2分。

7、班主任必須隨學(xué)生進(jìn)入餐廳并維持就餐秩序。學(xué)生就餐5分鐘后，由當(dāng)天值班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)考勤，低于統(tǒng)計(jì)次數(shù)的75%，扣當(dāng)月量化分0.5分。

8、學(xué)生退餐費(fèi)由班主任辦齊手續(xù)后，學(xué)生本人或家長(zhǎng)到會(huì)計(jì)室領(lǐng)取，否則每人次扣0.5分。

9、交費(fèi)時(shí)間，以學(xué)校規(guī)定的時(shí)間為準(zhǔn)，每拖延一天扣班級(jí)量化分1分。

10、就餐比率：以三餐就餐比率100%為基數(shù)，三餐就餐比率每低于一個(gè)百分點(diǎn)的班級(jí)扣當(dāng)月量化分1分。

11、就餐班級(jí)出現(xiàn)重大突發(fā)事件的，每發(fā)現(xiàn)一起扣班級(jí)5分。

2015.4.15

第四篇：明德小學(xué)管理診斷報(bào)告

河流鎮(zhèn)明德小學(xué)診斷報(bào)告

4月20日,我來到河流鎮(zhèn)明德小學(xué)，參加了為期一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。周一清晨，參加了該校的升旗儀式，該校采用的雙語升旗與師生共同講話模式，獨(dú)具特色，令人耳目一新。聽了孫守燕、郭洪升等十四位老師的觀摩、匯報(bào)、活動(dòng)課，查閱了大量的檔案材料，參觀了該校的廣播體操展演。

通過這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我收益匪淺，與此同

時(shí)，本人也被該校張校長(zhǎng)以及全體教師們的愛崗敬業(yè)、不斷鉆研、不斷探索的精神面貌所感動(dòng)。本人認(rèn)為，該校在教學(xué)管理方面，嚴(yán)格遵照以學(xué)生發(fā)展為本的素質(zhì)教育理念，堅(jiān)持以發(fā)展為主題，與時(shí)俱進(jìn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施科學(xué)管理，提高教育質(zhì)量。在搞好學(xué)校人文環(huán)境建設(shè)，提高校園文化品位方面，尤其是精細(xì)化的管理模式取得了一定成效。不

愧為我縣小學(xué)教育的一個(gè)窗口。

下面就這幾天來的感受，大體總結(jié)如下：

一、強(qiáng)化以“發(fā)展”為本的辦學(xué)理念，構(gòu)建會(huì)管理、懂業(yè)務(wù)、專業(yè)性強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)班子。

火車跑得快，全靠車頭帶。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在張海珍校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，堅(jiān)持現(xiàn)代管理理念，牢固樹立為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的思想。建立民主平等的管理關(guān)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)全員的激勵(lì)和凝聚。為此，班子成員首先做到工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，事業(yè)發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新；工作作風(fēng)嚴(yán)于律己、率先垂范。班子內(nèi)部分工合理，團(tuán)結(jié)協(xié)作。因而，無論是前勤還是后勤工作都做得有頭有序。

學(xué)校堅(jiān)持全面育人的辦學(xué)宗旨，把學(xué)校辦成“人才的搖籃，兒童的樂園”，“選擇了我校，成就你一生”。組織教師開展師德教育、師風(fēng)建設(shè)。注重提高教師整體素質(zhì)，建設(shè)了一支一流的教師隊(duì)伍，為提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)還實(shí)施了 “環(huán)境育人工程”，為教育教學(xué)和學(xué)生的身心健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。這些都為學(xué)校的發(fā)展起到促進(jìn)作用。雖然是新建學(xué)校，育人環(huán)境已初具規(guī)模，蔚為壯觀?？傊瑢W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子辦學(xué)觀念不斷更新，實(shí)施有效管理，形成了團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，敬業(yè)奉獻(xiàn)的大好局面。

二、提高教師整體素質(zhì)，全面抓好教育質(zhì)量。

沒有教師的主動(dòng)發(fā)展和素質(zhì)的不斷提高，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和素質(zhì)的提高。因此，學(xué)校著重抓了教師的思想建設(shè)，使全體教職員工都能有一個(gè)共同的理想，為達(dá)到一個(gè)共同目標(biāo)而努力工作。通過有效的管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了教師的自我超越，自我發(fā)展，自我完善，也使學(xué)校的品位得以提升。學(xué)校還十分注重青年教師的培養(yǎng)，通過對(duì)青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)、考核、評(píng)比、以及青年教師的展示課、觀摩課、等活動(dòng)，給他們提供良好的發(fā)展空間，積極培養(yǎng)青年教師的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)。同時(shí)，積極組織教師參加教研活動(dòng)，每周一、三、五是學(xué)校固定的教研活動(dòng)日。

三、學(xué)校充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積 極主動(dòng)發(fā)展取得了成效。在加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理的同時(shí)，圍繞優(yōu)化課堂教學(xué)這條主線，做了以下幾方面工作：

第一、積極探索主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的參與、愉快、創(chuàng)造、成功等有利于學(xué)生身心發(fā)展的操作要素。使課堂教學(xué)出現(xiàn)了寬松、和諧、民主、主動(dòng)參與的氛圍。使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功。

第二、重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用。學(xué)校對(duì)全校教師進(jìn)行應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的培訓(xùn)，每周四下午最后一節(jié)，是專門的教師微機(jī)培訓(xùn)課。同時(shí)，組織部分教師展示自己教學(xué)課件的設(shè)計(jì)思路，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，取得了較好的效果。

第三、積極開展教育科研。以推進(jìn)課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、效益的提高為目標(biāo)，扎實(shí)開展工作，勇于開拓創(chuàng)新，積極開展“同課同構(gòu)”“同課異構(gòu)”校本研究，以此來引導(dǎo)學(xué)校各項(xiàng)工作，使得“學(xué)校管理人性化，育人理論現(xiàn)代化，校園建設(shè)人文化，”進(jìn)一步提升了學(xué)校的品位。下面再提幾點(diǎn)建議：

（1）、加大教育信息技術(shù)使用的力度，微機(jī)培訓(xùn)活動(dòng)要持之以恒，畢竟當(dāng)前老師們的課件制作還不夠完美，操作還不夠熟練。學(xué)校要為教師提供和創(chuàng)造更好、更多的條件，加強(qiáng)自修，提高整體素質(zhì)，以期更好地服務(wù)于教學(xué)。

（2）、精細(xì)化的管理制度再輔以人性化的管理機(jī)制，硬管理與軟管理相結(jié)合，效果會(huì)更好。要放過教師們的無意識(shí)的小錯(cuò)誤，只要不牽涉職業(yè)道德，畢竟“人無完人，金無足赤”，人心凝聚是第一位的。

（3）、新建學(xué)校，百?gòu)U待興，希望在抓好教學(xué)管理的同時(shí)，再解決一下師生的食宿問題，如遇惡劣天氣，這會(huì)是個(gè)大問題。要把學(xué)校辦成師生們的校園、家園、樂園。

以上建議，僅供參考，不妥之處，敬請(qǐng)諒解。

勞店鄉(xiāng)解家中心小學(xué)

劉玉成

第五篇：小學(xué)班級(jí)管理量化評(píng)分制度（共）

評(píng)分細(xì)則主要是為各項(xiàng)評(píng)優(yōu)工作提供數(shù)據(jù)，特別是三好學(xué)生和優(yōu)秀團(tuán)員的評(píng)定。在學(xué)校試運(yùn)行班級(jí)量化評(píng)分較為成功之后，我班量化評(píng)分細(xì)則正式出臺(tái)，我們力求使規(guī)則更加全面具體、也更加合理，還有一定的彈性。

任何一個(gè)規(guī)則都不可能是十全十美的，每個(gè)班級(jí)制定班級(jí)規(guī)則時(shí)都需要結(jié)合本班的實(shí)際情況，同時(shí)，也必須在運(yùn)作過程中不斷修改、完善，越改越合理，越改越科學(xué)。執(zhí)行規(guī)則，一定要公平、公正，信息公開、透明，學(xué)生有知情權(quán)，也有維護(hù)自身權(quán)益的權(quán)利。

一、紀(jì)律分

用減分的方法得出。

1、表現(xiàn)良好，沒有任何違規(guī)情況即可獲得滿分。

2、出現(xiàn)違規(guī)情況，按情節(jié)輕重減分，具體算法如下：

1）遲到。

早晨8:10分以后進(jìn)班，2分；

早晨8:00-8:10之間進(jìn)班，1分；

下午第一節(jié)課打正式鈴結(jié)束后進(jìn)班，2分；

課間遲到，以正式上課鈴聲結(jié)束為準(zhǔn)，1分。

以上由值周班委統(tǒng)計(jì)。

2）上課不遵守課堂紀(jì)律。

被教師點(diǎn)名一次，2分；

被教師嚴(yán)厲批評(píng)或與教師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，510分。

由班長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)。

3）違規(guī)使用手機(jī)，5分。由班長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)。

4）無故缺席跑操或廣播操，5分。由體育委員統(tǒng)計(jì)。

5）逃避打掃衛(wèi)生，3分。由勞動(dòng)委員統(tǒng)計(jì)。

6）在做操或集會(huì)時(shí)時(shí)影響班級(jí)紀(jì)律，1分。由值周班委統(tǒng)計(jì)。

7）不穿帶書包上下學(xué)，3分。由班長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)。

8）發(fā)型不合要求、佩戴首飾等飾物，5分。由班主任統(tǒng)計(jì)。

9）作業(yè)不交，每門次2分；遲交，每門次1分。

10）其他違紀(jì)情況，視情節(jié)每次110分，由班主任認(rèn)定。

二、獎(jiǎng)勵(lì)分

1）為班級(jí)做好事，視具體情況每次加25分，由自己或其他同學(xué)申報(bào)，執(zhí)勤班委發(fā)現(xiàn)，由班長(zhǎng)核實(shí)后統(tǒng)計(jì)。

2）在各類競(jìng)賽或評(píng)比中獲獎(jiǎng)，視獲獎(jiǎng)情況予以220分的獎(jiǎng)勵(lì)。具體分值由班主任認(rèn)定。

3）積極參與集體事務(wù)，為班級(jí)發(fā)展提出建議，被采納的，每條加3分；未被采納的，加1分。

4）積極參加面向全班的各項(xiàng)征集活動(dòng)，有28分的加分，每次活動(dòng)之前公布懸賞分值，由班主任核實(shí)認(rèn)定。

三、學(xué)習(xí)分

1、以期中、期末兩次重大考試年級(jí)名次相加得到一個(gè)數(shù)值，第一名折算為滿分，用滿分減去第一名與第二名數(shù)值的差值得到第二名的得分，以此類推。

2、期末考試語文、數(shù)學(xué)、英語三科成績(jī)班級(jí)排名，第一名10分，依次遞減到第十名1分，十名以后不計(jì)分，三科滿分30分。

3、期末考試物理、歷史兩科成績(jī)班級(jí)排名，第一名5分，依次遞減到第五名1分，第五名以后不計(jì)分，兩科滿分10分。

4、期末考試生物、政治、地理三科成績(jī)班級(jí)排名，第一名2.5分，第二名2分，第三名1分，第三名以后不計(jì)分。四科總分10分。

說明：學(xué)習(xí)分在班級(jí)里排在半數(shù)以后者不得參加三好學(xué)生的評(píng)選，但不影響其他各單項(xiàng)的評(píng)優(yōu)。