第一篇：新編日語(yǔ)簡(jiǎn)單習(xí)題

單元練習(xí)

詞量

1.あの 女性 わたしの先輩です.①女性:a じょうせいb じょせい

C じゅせいd じゅうせい

②先輩： a ぜんぱいb せんばい

C せんはいd せんぱい

2.王さんは中國(guó)の留學(xué)生です

③中國(guó)：a ちゅごくb ちょうごく

C ちゅうごくd ちょごく

④留學(xué)生： a りゅがくせいb にゅうがくせい

C りゅうがくせいd にゅかくせい

3.この辭書と雜誌は誰(shuí)のですか。

⑤辭書：a じしゅb ししょ

C じしょdテキスト

⑥雜誌：a ざっしb さっし

C ざっしゅd じしょ

⑦誰(shuí):a なんb どれ

C どこd だれ

4.あそこの建物は図書館です。

⑧建物： aてたきのbでだきのc たてきのd たできの ⑨図書館： a としょかんb とうしょかん

C とうしょうかんd としょうかん

5.ここは學(xué)校ですか。

⑩學(xué)校：aがつこうb かつこうc がっごうd がっこう

6.王さんはしんにゅうせいではありません。にねんせいです。①しんにゅうせい：a新生b新入生c新人生d新人 ②にねんせい：a二年生b一年生c三年生d四年生

7.しぎょうしきはごごからはじまります。

③しぎょうしき： a開業(yè)式b始學(xué)式c始業(yè)式d開學(xué)式 ④ごご：a此處b午後c後d今日 ⑤はじまり：a始まりb初まりc終まりd願(yuàn)まり

文法

?王さんはにほんごがっこうがくせいです。

① は②では③か④の

?はきょうかしょです。

①これ②ここ③この④どの

?がっこうはきょうはじまります。

①に②きで③の④から

?いっしょいきましょう。

①X②の③は④に

?ここははじめてです.①な②なん③ねん④にん

?しょくどう はたてものですか.①ここ②この③これ④X

?わたしはイギリスダニエルです, よろしく.①の②で③が④と

?このは王さんのです。

①ちゅうごくじん②どうぞ③ほん④がくせい ?がっこうはきのう

①おわります②おわるました

③おわりましな④おわました

?ありがとうございます。

①どうも②どうぞ③こんにちは④こちらこそ

⑴松島さんのへやはですか。

①どこ②だれ③なん④どの

⑵ごごの じゅぎょうは なんじにか。

①かえります②おきます

③はじめます④おわります

⑶鈴木さんは9時(shí)5時(shí)べんきょうします。

①に／に②から／まで③は／が④に／で ⑷佐藤さんの仕事は昨日終わり。

①ます②です③ました④ではありません

⑸木村さんはまいあさ8時(shí)でかけます。

①で②まで③に④を

翻譯

1.昨天，小王沒有回學(xué)校。

2.授課從九點(diǎn)開始。

3.周日有打工。

4.打工是從昨天開始的嗎？

5.昨天課幾點(diǎn)結(jié)束的？

6.打工時(shí)從星期幾到星期幾？

7.昨天是這個(gè)學(xué)校的開學(xué)典禮。

第二篇：日本語(yǔ)專業(yè)【新編日語(yǔ)】第一冊(cè)習(xí)題01

―學(xué)年第一學(xué)期練習(xí)（基日）

年級(jí) 班次 姓名 成績(jī)

一、次の漢字に振り仮名をつけなさい。（１０點(diǎn)）

番組

趣味

夢(mèng)

迷う

鳴る

一生懸命

謝る

途中

苦手

大勢(shì)

忚募 甘い 光る 殘す 模型

立派 別れ 縮む 訪ねる 賑やか

二、線を引いた所の仮名を漢字に直しなさい。（１０點(diǎn)）

けんちく

つごう

うめぼし

かって

しつもん

きもち

たいせつ

しんぱい

てつや

ふつう たいざい えらぶ

ひつよう ばあい にる わたす

めずらしい けっか ことり ちがう

三、次の中國(guó)語(yǔ)を日本語(yǔ)の外來(lái)語(yǔ)に訳しなさい。（５點(diǎn)）

１、問卷調(diào)查（）２、禮物（）

３、法國(guó)（）４、頻道（）

５、鋼琴（）６、小品（）

７、收錄機(jī)（）８、文字處理機(jī)（）

９、禮節(jié)（）１０、唱片（）

四、次の言葉を日本語(yǔ)に訳しなさい。（５點(diǎn)）

１、記筆記

２、延長(zhǎng)時(shí)間

３、當(dāng)老師

４、繼承家業(yè)

５、打招呼

６、因吃不準(zhǔn)而思考

７、受歡迎

８、按門鈴

９、遵守約定

１０、掌握技術(shù)

五、括弧に助詞を入れなさい。但し一つの括弧には仮名を一つだけ

入れること。（１５點(diǎn)）

１、３０分（）待ちましたが、來(lái)ませんでした。

２、昨日（）（）今日のほう（）寒いです。

３、高橋さんは自分一人（）行く（）寂しいと思って、李

さん（）誘ってみました。

４、最近彼は一日（）５時(shí)間ぐらい練習(xí)しています。

５、友達(dá)の結(jié)婚披露宴（）出席したいと思います。

６、張さん（）聞けば分かると思います。

７、通訳になるには、會(huì)話（）力（）入れなければなら

ない。

８、早く行かない（）、間に合いません。

９、行くのをやめた（）（）天気が悪い（）（）

です。

１０、夏休みはあした（）終わります

１１、どれ（）いい魚です。それでたくさん買いました。

１２、今年は友達(dá)（）中國(guó)のお茶かお酒をあげるつもりです。１３、二月（）（）前、李さんに會(huì)いました。

１４、２１番（）乗ってから橋の前（）１７番（）乗れ

ばいいですね。

１５、日本料理は一度（）食べたことがありません。

１６、彼はよく寢（）（）（）テープを聞きます。１７、小鳥は青い空（）自由に飛んでいます。

１８、日本料理（）中華料理（）どちら（）好きですか。１９、二人（）（）で行きます。

２０、以前は碁や將棋（）興味（）持っていました。

六、次の言葉の中からそれぞれ一つ選びなさい。（１０點(diǎn)）

ア、（確かに、とか…とか、やはり、しっかり）

１、お金は（）払いましたが、いくらだったかは覚えていませ

ん。

２、休みの日にはゴルフ（）テニス（）いろいろ運(yùn)動(dòng)し

ます。

３、文法は難しいが、（）身につけなければなりません。

４、毎日忙しいですが、（）新聞ぐらいは読まなければなりま

せん。

イ、（いただく、さしあげる、あげる、もらう、くれる、やる）

１、「ああ、かわいい人形ですね?！埂袱à?、姉が（）の

です。

２、兄の誕生日にレコードを（）と思っています。

３、これは去年の誕生日に先生から（）本です。

４、去年のクリスマスに高校時(shí)代の先生に何か（）か。

５、昨日李さんは友達(dá)から辭書を（）。

６、私は貓に魚を（）。

七、（）の中の言葉を適當(dāng)な形にして

に書きなさい。

（１０點(diǎn)）

１、ものは無(wú)理に

なくてもいいです。

（嫌い、食べる）

２、暇な時(shí)、私は友達(dá)に家へ

うと思います。（行く）

３、夜は

なりました。（靜か）

４、昨日、宿題を

なかった人は教室に

てください。

（する、くる）

５、いまから

ば間に合います。（出掛ける）

６、あの人は

そうに一人で

ています。

（さびしい、座る）

７、明日、早く

なければならないから、もう

な

さい。（起きる、寢る）

８、彼女は元?dú)荬?/p>

そうです。（ない）

９、昨夜、彼女は

たり

たりしました。

（歌う、踴る）

１０、雨が

ても行きます。（降る）

１１、友達(dá)はピアノを

お金を

ています。

（買う、ほしがる）

１２、中國(guó)について全然

ない人もいます。（知る）

１３、明日、私も

なければ行けませんか。（行く）

あなたは

なくてもいいです。（くる）

八、次の文にそれぞれ間違いが一ヶ所ある。それをなおしなさい。

（１０點(diǎn)）１、家から學(xué)校までは三十分ごろかかります。

２、去年の忘年會(huì)は賑やかで楽しいでした。

３、私は肉が嫌くありません。

４、彼はとても買いたいです。

５、これから一生懸命勉強(qiáng)すると思います。

６、私は友達(dá)からプレゼントをたくさんくれました。

７、子どもは食べたいそうにこの中のケーキを見ています。

８、いい天気から窓を開けましょう。

９、あなたは日本へ來(lái)た前からあの人を知っていましたか。

１０、あの人は何も知っていますから、あの人に聞いて見てください。

九、次の中國(guó)語(yǔ)を日本語(yǔ)に訳しなさい。（１５點(diǎn)）

１、我昨天訪問的友人、今天回北京了。

２、我將來(lái)想當(dāng)老師、所以現(xiàn)在想稍微體驗(yàn)一下。

３、我們?cè)趯W(xué)習(xí)日語(yǔ)的同時(shí)、必須要學(xué)習(xí)日本的文化、知識(shí)。

４、不試一試就弄不明白。

５、明天有英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)、所以即使去請(qǐng)他、他也不會(huì)去的。

十、次の①―③の文章を読んで、後の問いに答えなさい。（１０點(diǎn)）

① 妻も私もゴルフが大好きだ。ところが、私はデパートにつとめて いるので、休みは水曜日だが、妻は銀行員なので、日曜日が休みだ。そのため、一緒に＊行こうと思ったら、妻か私のどちらかが休みを とることになる。私が休むことより妻が休むことのほうが多い。（ア）ゴルフをするほうが値段も少し安いし＊コースを予約するのも（イ）からだ。それに、ほかの人が働く日に遊ぶのは、いい気分だ。

私は、妻もデパートに勤めれば、二人で毎週気分よくゴルフが

できてとてもいいと思うのだが、殘念ながら、妻は（ウ）のです。＊コースを予約する(予約路線)＊行こうと思ったら（如果想去的話）

質(zhì)問（ア）（イ）（ウ）にどんな言葉を入れたいいですか。１～４

の中から一番いいものを一つ選びなさい。

（ア）１ 日曜日 ２ 水曜日 ３ 休み ４ 毎週

（イ）１ 簡(jiǎn)単だ ３ 難しい

３ おもしろい ４つまらない

（ウ）１ 銀行員にはなりたくない ２ 銀行員になりたい

３ デパートには勤めたくない

４

デパートに勤めたい

② あしたの試験について先生が説明した。先生は「８時(shí)前には教室に入ってください。答えはかならずペンで書いてください。辭書を使ってもいいですが、教科書やノートを見てはいけません?！工妊预盲俊Ｙ|(zhì)問：試験でしてはいけないことは、どれですか。

１ 辭書を使う

２ 答えをペンで書く

３ 教科書やノートを見る

４ ８時(shí)前に教室に入る

③ 昨日の夜、山田さんが遊びに來(lái)た。いっしょにお茶を飲みながらしばらく旅行の話をした。友だちと話すのは楽しかったが、たくさんお茶を飲んだので、そのあと＊眠れなくなってこまった。

＊眠れない（睡不著）

質(zhì)問：これを書いた人の気持ちと一番近いのはどれですか。

１ 夜、友だちと會(huì)うのはいやだ。

２ 夜たくさんお茶を飲むのはよくない。

３ 旅行の話をするのはつまらない。

４

友だちと話をしたくない。

第三篇：新編日語(yǔ)寫作

日文寫作課程教學(xué)大綱

課程編號(hào)：04121019

課程類別：學(xué)科基礎(chǔ)課程

授課対象：日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生

開課學(xué)期：第五、六學(xué)期

學(xué)分：3學(xué)分

主講教師：山口 光夫

指定教材：王軍彥編著「新編日語(yǔ)寫作」

教學(xué)目的：日本語(yǔ)作文練習(xí)を通して日本語(yǔ)表記力を高める。最終的には卒業(yè)論文を書く基礎(chǔ)的能力を培う。

１學(xué)期は、主として日本語(yǔ)表記の基礎(chǔ)的能力の向上に重點(diǎn)を置く。すなわち、日本語(yǔ)作文用紙の使い方に習(xí)熟し、正確なひらがな?カタカナ?使用頻度の高い漢字を書き、語(yǔ)彙?語(yǔ)法?慣用的表現(xiàn)の力を向上させ実際に使えるようにする。また、これまでに習(xí)得してきている文法事項(xiàng)を誤りなく踏まえて平明な文章が書けるようにする。そのために、毎週次、６００～８００字の課題作文を書く。語(yǔ)句の誤り、語(yǔ)法や文法的誤り、相応しくない表現(xiàn)などを確認(rèn)し、修正して清書する學(xué)習(xí)を反復(fù)する。

２學(xué)期は、卒業(yè)論文を念頭に置き、より論理的で構(gòu)成的な文章作成能力の向上に重點(diǎn)を置く。すなわち、新聞?dòng)浭?、評(píng)論文、レポート、論説文の実例を參考にして、與えられた主題や自分が考えた主題について、資料?參考文獻(xiàn)を活用し、いくつかの論証方法（例証法、対比法、推理法など）を?qū)g踐して、論理的で構(gòu)成的な文章を、正確な用語(yǔ)と平明な文體で書けるようにする。そのために、毎週次７００～１０００字の課題文を書く。語(yǔ)句?語(yǔ)法?文法の正誤や、より適切で相応しい文への変換、段落構(gòu)成の改善を確認(rèn)して清書するという學(xué)習(xí)を反復(fù)する。

Ⅰ學(xué)期

第一課 日本語(yǔ)作文用紙の使い方

課時(shí)：第一、二、三周共６課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

第１、２課時(shí)

日本語(yǔ)橫書き作文用紙の使い方の説明

教師自己紹介（日本語(yǔ)）のヒヤリングと文章化

第３、４課時(shí)

題?姓名の書き方 原稿用紙マスの使い方

過去形と現(xiàn)在形の使い方

改行の仕方

自己紹介文の準(zhǔn)備、作成第５，６課時(shí)

促音?拗音表記、句読點(diǎn)とマス

擔(dān)當(dāng)教員紹介文および自己紹介文の正誤の確認(rèn)

第二課 自己紹介文の書き方

課時(shí)：第四、五、六周共６課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

第１、２課時(shí)

作文課題 「將來(lái)の希望」

敬體と常體

第３，４課時(shí)

「將來(lái)の希望」の正誤確認(rèn) 悪文の例 正しい表現(xiàn)

文體の統(tǒng)一

作文課題 「私の故郷」

第５，６課時(shí)

「私の故郷」の課時(shí)

いる ある の使い分け

作文課題「私の母（父、祖母、祖父、兄）」

第三課 段落構(gòu)成課時(shí) 第七、八、九、十周共８課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

第１，２課時(shí)

「私の母（父、祖母、祖父、兄）」の正誤確認(rèn) 悪文の例 正しい表現(xiàn)

導(dǎo)入 展開 まとめの段落の構(gòu)成課題作文「國(guó)內(nèi)旅行で最も行きたいところ」

第３，４課時(shí)

「國(guó)內(nèi)旅行で最も行きたいところ」の正誤確認(rèn) 悪文の例 正しい表現(xiàn)

導(dǎo)入 展開 まとめの段落について學(xué)生作文例で確認(rèn)

課題作文「國(guó)外旅行で最も行きたいところ」

第５，６課時(shí)

「國(guó)外旅行で最も行きたいところ」の正誤確認(rèn) 悪文の例 正しい表現(xiàn)

小段落の構(gòu)成課題作文「もし無(wú)人島に住むときは???」

第７，８課時(shí)

「もし無(wú)人島に住むときは???」の正誤確認(rèn) 悪文の例 正しい表現(xiàn)展開部の小段落 改行

學(xué)生作文の段落構(gòu)成第四課 ストーリーの創(chuàng)作

課時(shí) 第十一、十二、十三周 共６課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

第１，２課時(shí)

ネズミの王様（ＮＨＫアニメ）（日本語(yǔ)）を途中まで観て、後半のストーリーを創(chuàng)作する。

「」の使い方。擬聲音の表記。

第３、４課時(shí)

ネズミの王様後半のストーリー の正誤確認(rèn) 悪文の例 正しい表現(xiàn)

學(xué)生作文を読んで、ストーリーの面白さ、展開力を理解する

敬語(yǔ)、命令口調(diào)を適切に使う

第５，６課時(shí)

ネズミの王様後半のストーリー の正誤確認(rèn) 悪文の例 正しい表現(xiàn)

敬語(yǔ)、命令口調(diào)表現(xiàn)の練習(xí)

第五課 感想文の書き方

課時(shí) 第十四、十五、十六、共６課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

第１、２課時(shí)

「広島の空」（林幸子全集）の読解

詩(shī)の背景の理解

感想文

第３、４課時(shí)

「広島の空」感想文の正誤確認(rèn) 悪文の例 正しい表現(xiàn)

促音便の例外の復(fù)習(xí)

學(xué)生感想文の段落構(gòu)成の検討

第５、６課時(shí)

「世界がもし１００人の村だったら」の読解

感想文

感想文を発表する 仮定法の確認(rèn)

第六課 手紙の書き方

課時(shí) 第十七、十八 共４課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

第１，２課時(shí)

手紙文の実例（問い合わせ、依頼、転居挨拶）の形式理解

問い合わせ文を書く

第３、４課時(shí)

問い合わせ文の正誤確認(rèn) 悪文の例 正しい表現(xiàn)

手紙文の実例（年賀狀、時(shí)候伺い、同窓會(huì)の案內(nèi)）

時(shí)候伺いの手紙を書く

Ⅱ?qū)W期

第七課 翻訳文の書き方

課時(shí)：第一、二、三周共６課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

第１，２課時(shí)

電気機(jī)器の説明書の翻訳（中文から日文へ）

適切な用語(yǔ)、平易な文 正誤確認(rèn) 悪文の例 正しい表現(xiàn)

第３、４課時(shí)

英文記事（英文から中文そして日文へ）

６Ｗ１Ｈの確認(rèn)。報(bào)道文の理解。

翻訳文の正誤確認(rèn) 悪文の例 正しい表現(xiàn)

第５，６課時(shí)

會(huì)社の事務(wù)連絡(luò)、案內(nèi)狀、依頼文（中文から日文へ）

事務(wù)的で簡(jiǎn)潔な表現(xiàn)。案內(nèi)狀のレイアウトの工夫

事務(wù)連絡(luò)、案內(nèi)狀、依頼文の正誤確認(rèn) 悪文の例 正しい表現(xiàn)

第八課 説明的文章の書き方

課時(shí)：第四、五、六、七、八周共１０課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

第１，２課時(shí)

説明的文章実例（「新編日語(yǔ)寫作」例文一、二、三）の読解

説明文の種類、各説明文の要點(diǎn)の把握

第３、４課時(shí)

説明的文章実例（「新編日語(yǔ)寫作」例文四）の読解

「新編日語(yǔ)寫作」例文四を參考に、“蘇州の風(fēng)景”作文

第５，６課時(shí)

“蘇州の風(fēng)景”作文の正誤確認(rèn) 悪文の例 正しい表現(xiàn)

學(xué)生作文から段落構(gòu)成を考える。

話し言葉と書き言葉の區(qū)別

第７，８課時(shí)

説明的文章実例（「新編日語(yǔ)寫作」例文六）の読解

“身の回りの國(guó)際化”作文

第９、１０課時(shí)

“身の回りの國(guó)際化”作文の正誤確認(rèn) 悪文の例 正しい表現(xiàn)

説明的文章実例（朝日新聞特集記事「新戦略を求めて、発展するアジア経済」）の読解

実例文を參考に、“日中貿(mào)易”を書く

第九課 レポートの書き方

課時(shí)：第九、十、十一、十二、十三、十四、十五周共１４課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

第１、２課時(shí)

“日中貿(mào)易” 作文の正誤確認(rèn) 悪文の例 正しい表現(xiàn)

學(xué)生作文から、「作文」から「レポート」への発展を?qū)W習(xí)

資料や參考文獻(xiàn)の扱い方

第３、４課時(shí)

レポート文実例（「新編日語(yǔ)寫作」例文一）の読解

課題レポート“日本人論”を書く

第５，６課時(shí)

課題レポート“日本人論” の正誤確認(rèn) 悪文の例 正しい表現(xiàn)

學(xué)生レポートから、資料の出所、自他の意見の區(qū)別を確認(rèn)

第７、８課時(shí)

レポート文実例（「新編日語(yǔ)寫作」例文二、三）の読解

課題レポート“日米教育の比較”を書く

論証方法（例証法）を活用する

第９、１０課時(shí)

レポート“日米教育の比較” の正誤確認(rèn) 悪文の例 正しい表現(xiàn)

學(xué)生レポートから、、対比法を確認(rèn)

自他の意見の峻別

第１１、１２課時(shí)

參考文＜?jí)浃铯肴毡旧鐣?huì)＞（文春新書「１０年後の日本」）の読解

課題レポート“変化する日本社會(huì)”を書く

第１３、１４課時(shí)

レポート“変化する日本社會(huì)” の正誤確認(rèn) 悪文の例 正しい表現(xiàn)

學(xué)生レポートから、構(gòu)想、要旨、骨組みを確認(rèn)

第十課 論説文の書き方

課時(shí)：第十六、十七、十八周共６課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

第１、２課時(shí)

論説文について（「新編日語(yǔ)寫作文」６章）の読解

論証法の理解、論説文を書く際の留意點(diǎn)（明確性、具體性、平明性、自他の意見の區(qū)別）第３、４課時(shí)

論説文実例（「新編日語(yǔ)寫作文」６章 “人生と幸福”）の読解 実例文を參考に、課題文“人生と幸?！堡驎?/p>

発表させながら、正誤確認(rèn) 悪文の例 正しい表現(xiàn)を確認(rèn)する。構(gòu)成を検討する

第５、６課時(shí)

説文実例（「新編日語(yǔ)寫作文」６章 “木と日本文化”）の読解 実例文を參考に、課題文“木と日本文化”を書く

発表させながら、正誤確認(rèn) 悪文の例 正しい表現(xiàn)を確認(rèn)する。構(gòu)成を検討する

參考文獻(xiàn)

三省堂 故事ことわざ辭典

上海外語(yǔ)教育出版 現(xiàn)代日本語(yǔ)１～６

講談社 日本語(yǔ)をみがく小事典

講談社 日本語(yǔ)と中國(guó)語(yǔ)

集英社 イミダス２００６

第四篇：新編日語(yǔ)說課稿

新編日語(yǔ)第一冊(cè)第七課「日曜日」說課稿

姓名：***

各位老師：

大家好！

本次說課我所使用的教材是北京大學(xué)出版社出版的綜合日語(yǔ)第一冊(cè)，所選的課程是第六單元的第一課「キャンパス」。一．教材分析

本套教材非常注重學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在整體構(gòu)思，內(nèi)容安排，活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上都非常貼近學(xué)生的日常生活，真正體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際功能。同時(shí)，它把知識(shí)和技能目標(biāo)融匯在了與日常生活緊密相連的內(nèi)容中，為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用日語(yǔ)進(jìn)行交流打下了良好的基礎(chǔ)。

本單元圍繞“キャンパス?スケジュール”這個(gè)題材開展多種教學(xué)活動(dòng)，它與前文聯(lián)系緊密，是前文的延續(xù)。本節(jié)課是本單元的重點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)會(huì)場(chǎng)所的指示和對(duì)于事物的描述。通過會(huì)話文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)名詞謂語(yǔ)句的語(yǔ)法現(xiàn)象的理解和運(yùn)用。

本課的教學(xué)內(nèi)容主要有：

兩組指示代名詞，形容詞和形容詞的連體形，以及表示類同的助詞「も」和表示補(bǔ)充的連詞「それから」的用法。其中，形容詞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，掌握好這一點(diǎn)也可以為以后的學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)。通過對(duì)本課重要語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，掌握對(duì)于場(chǎng)所的指示和對(duì)于物的描述。

二． 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)和掌握日語(yǔ)中的形容詞。并能夠區(qū)分形容詞中一類形容詞和二類形容詞。（2）能夠理解和掌握「こそあど」系列指示代詞的方位差異。（3）鞏固名詞謂語(yǔ)句的用法。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的綜合能力。

情感目標(biāo)：①開拓思維，增加學(xué)生對(duì)日本禮儀文化的了解。

②通過本課的學(xué)習(xí)向?qū)W生滲透社交禮儀需要注意的地方。

三． 重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：區(qū)分使用一類形容詞和二類形容詞的連體形和詞典型，掌握「こそあど」系列指示代詞的用法，能夠正確分辨它的“對(duì)立型”用法和“融合型用法”，并且能夠靈活運(yùn)用。難點(diǎn)：一類形容詞和二類形容詞在構(gòu)造形態(tài)上的差異和特點(diǎn)，以及兩類形容詞變?yōu)檫B體形時(shí)詞尾的變化。

由于日語(yǔ)語(yǔ)言的特殊性，日語(yǔ)的形容詞分為一類形容詞和二類形容詞，并且兩類形容詞在連接體言時(shí)又會(huì)有不同的變形，比較復(fù)雜，學(xué)生很容易混淆，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，通過本課文本的學(xué)習(xí)以及課后不斷反復(fù)的練習(xí)，幫助學(xué)生正確區(qū)分，并熟練掌握這部分內(nèi)容。

四． 教法分析

1.以“舊”引“新”——啟發(fā)法

依據(jù)知識(shí)遷移規(guī)律的新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，從已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)引出要學(xué)的新知識(shí)。比如，在上一課中學(xué)到「この、その、あの」連體詞的用法，就可以通過學(xué)生對(duì)這組連體詞掌握，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)「ここ、そこ、あそこ」「これ、それ、あれ」這兩組指示代詞與連體詞「この、その、あの」之間的聯(lián)系和規(guī)律。2.以“練”促“能”——練習(xí)法

學(xué)生的技能需要經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練才能形成，本節(jié)課課后設(shè)計(jì)了課后理解練習(xí)，基礎(chǔ)練習(xí)，會(huì)話練習(xí)，拓展練習(xí)，從易到難，由淺入深，在不斷地反復(fù)練習(xí)中就可以掌握形容詞的連體形等知識(shí)點(diǎn)。3.融會(huì)話教學(xué)于情景表演——情景教學(xué)法

讓學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)知識(shí)自己編寫會(huì)話并表演出來(lái)，更能突出語(yǔ)言的的實(shí)用性和交際性，在表演中逐步掌握本課重點(diǎn)內(nèi)容，運(yùn)用指示代詞表示場(chǎng)所和方位，用形容詞來(lái)描述事物。

五． 教學(xué)手段

1.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過播放文字、聲音、圖像等多方面內(nèi)容增加直觀性和趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生更加愉快地學(xué)習(xí)。而且可以大量引用書本以外的內(nèi)容，擴(kuò)大信息量。

2.日語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)網(wǎng)站的利用。給學(xué)生提供盡可能多的日語(yǔ)網(wǎng)站，開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，汲取最新的信息。例如Yahoo！Japan 是日本著名的綜合性網(wǎng)站，在這里可以看到最新鮮的時(shí)事報(bào)道，對(duì)學(xué)生了解日本，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣很有很大幫助。六． 學(xué)情分析

1日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生都是從零起點(diǎn)開始學(xué)習(xí)，最大的特點(diǎn)就是對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)有極大的興趣，學(xué)習(xí)積極性非常高，但是由于學(xué)生們個(gè)人能力不同，相同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)往往在學(xué)生中產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)。

2、自主學(xué)習(xí)意識(shí)不高，自主學(xué)習(xí)能力比較差。未養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我思考的習(xí)慣。尤其是大一的學(xué)生接觸日語(yǔ)不到一年的時(shí)間，一般還沒有真正掌握學(xué)習(xí)日語(yǔ)的方法，每位學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)和個(gè)性差異較大。七． 學(xué)法分析

1.聽——利用他們感興趣的東西，比如日文歌曲、日本動(dòng)畫片、電影、綜藝節(jié)目、廣告等網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能加深學(xué)生對(duì)日本文化風(fēng)俗的了解。

2.說——通過布置發(fā)表任務(wù)，使學(xué)生能夠充分利用起課余時(shí)間。比如，布置一個(gè)問路的場(chǎng)景，兩到三個(gè)人為一組，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，具體內(nèi)容是學(xué)生在課后準(zhǔn)備，課堂上發(fā)表，以達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的效果。

3.讀——對(duì)于零起點(diǎn)的學(xué)生，基礎(chǔ)階段采取“手把手”的方法，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言功底。鼓勵(lì)學(xué)生多聽課文錄音，模仿錄音讀課文。同時(shí)反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)音，培養(yǎng)語(yǔ)感。4.寫——培養(yǎng)學(xué)生寫日記或周記的習(xí)慣，通過記錄自己的生活學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到寫作中，不僅能擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量而且能夠加深對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)。5.記——對(duì)于日語(yǔ)剛?cè)腴T的學(xué)生來(lái)說所要求的記憶量是相當(dāng)龐大的，從平假名片假名到詞匯，從發(fā)音到書寫，記憶任務(wù)是很繁重的。因此在不斷的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和掌握規(guī)律是十分重要的。日語(yǔ)中有很多漢字，而其意義大部分也與中文相近，通過日漢比較，尋找規(guī)律來(lái)幫助記憶。八．教學(xué)過程

1.學(xué)生會(huì)話表演：

針對(duì)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生以兩到三人為一組，自編自演對(duì)話，在課堂上發(fā)表。

2.新課導(dǎo)入：

上節(jié)課學(xué)習(xí)的讀解文是怎樣介紹學(xué)校，這節(jié)課和同學(xué)們聊聊初入大學(xué)的感想和大家生活的大學(xué)校園，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，然后從聊天中引入本課需要學(xué)習(xí)的個(gè)別新詞匯，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊準(zhǔn)備。（3分鐘）3.新課講解：

在導(dǎo)入的詞匯基礎(chǔ)上進(jìn)一步講解本課的新詞匯，講清楚每一個(gè)重要詞匯的發(fā)音、意義、詞性及用法等。采取聯(lián)想記憶的方法掌握單詞，即同一漢字的不同發(fā)音、音讀訓(xùn)讀的不同發(fā)音，不同漢字的相同發(fā)音等等。重點(diǎn)單詞在講解過程中要重點(diǎn)突出，本課是讓學(xué)生注意新出現(xiàn)的形容詞這一詞類，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形1和形2在構(gòu)造上有何特點(diǎn)，為語(yǔ)法點(diǎn)的講解做好鋪墊。

在熟悉詞匯的基礎(chǔ)上開始進(jìn)入會(huì)話部分的學(xué)習(xí)，在講解課文的同時(shí)將本課重要的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)貫穿其中，并舉大量例句說明，幫助學(xué)生真正理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的涵義及用法。將一類形容詞、二類形容詞連體形、詞典形在一系列既關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)境中詳細(xì)講解，反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。對(duì)相似語(yǔ)法，助詞「は」和「も」分別列舉實(shí)例比較分析，讓學(xué)生在比較中理解應(yīng)用語(yǔ)法。例句所選的單詞盡量采用本節(jié)課所學(xué)的新單詞，這樣在學(xué)習(xí)語(yǔ)法的同時(shí)兼顧了單詞的掌握和應(yīng)用。

在講解課文的過程中穿插一些有關(guān)日本文化方面的趣聞趣事，避免課堂講解過程過于枯燥。（20分鐘）4.反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用分角色朗讀的方式讓學(xué)生扮演文中人物，來(lái)操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用日語(yǔ)的能力。5.歸納總結(jié)：

和學(xué)生一起把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)回顧一遍，并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)其中的重點(diǎn)及難點(diǎn)，提醒學(xué)生在運(yùn)用過程中需要注意的事項(xiàng)。例如兩類指示代詞的異同點(diǎn)。一類形容詞和二類形容詞變?yōu)檫B體形后的詞尾變化。日本人特有的曖昧用語(yǔ)等等。并將形容詞的用法這一部分內(nèi)容作為一個(gè)小節(jié)向?qū)W生講解。（10分鐘）6.反饋練習(xí)：

從課后練習(xí)中挑選出一些可以體現(xiàn)本課知識(shí)點(diǎn)的題目隨堂練習(xí)并進(jìn)行講解，幫助學(xué)生鞏固新學(xué)知識(shí)。（7分鐘）

第五篇：新編日語(yǔ)一冊(cè)第六課（本站推薦）

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新編日語(yǔ)一冊(cè)第六課

第六課 大學(xué)の生活

在上一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們可以看到，所遇到的句型中基本都是以です、ます結(jié)尾的。其中體言和形容詞，形容動(dòng)詞作謂語(yǔ)的時(shí)候，是以です結(jié)尾，若是動(dòng)詞作結(jié)尾的謂語(yǔ)的話（即動(dòng)詞謂語(yǔ)句），則是以ます結(jié)尾。那么，日語(yǔ)的動(dòng)詞都是這么有規(guī)律，全部都是××ます么？明顯是不可能D～

今天我就來(lái)教給大家關(guān)于動(dòng)詞的基本概念和變化的概念。

動(dòng)詞，是表示主體（人或事物）的存在、行為、動(dòng)作或者狀態(tài)的詞。日語(yǔ)動(dòng)詞可以分為詞干和詞尾兩部分，動(dòng)詞的最后一個(gè)詞都是以u(píng)段假名結(jié)尾的，這就是詞尾，即う、く、ぐ、す、つ、づ、ぬ、ふ、ぶ、ぷ、む、る。而詞尾常常會(huì)有一些變化（包括未然形、連用形、終止形、連體形、假定形和命令形，具體不同的變化我們將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中逐漸接觸到），而我們就把這些變化稱為“活用”。動(dòng)詞有六個(gè)活用形，即[未然形]，[連用形]，[終止形]，[連體形]，[假定形]，[命令形]。動(dòng)詞按照其形態(tài)和活用規(guī)律可以分為“五段動(dòng)詞”、“一段動(dòng)詞”、“サ變動(dòng)詞”、“ヵ變動(dòng)詞”。不同類動(dòng)詞的變化是不一樣的。其中，一段動(dòng)詞的詞尾是兩個(gè)假名（見（み）る例外，因?yàn)橐还膊艂z假名），一段動(dòng)詞的最后一個(gè)假名都是る、る前面的一個(gè)詞常常是い段假名或者え段假名，比如見（み）る、起（お）きる，食（た）べる、寢（ね）る，不過入る是五段動(dòng)詞。サ變動(dòng)詞只有一個(gè)：する。ヵ變動(dòng)詞也只有一個(gè)：來(lái)（く）る。除此以外都是五段動(dòng)詞。在動(dòng)詞中，五段動(dòng)詞的數(shù)量是最龐大的。

動(dòng)詞的原形我們稱為“基本形”，而動(dòng)詞在接ます時(shí)詞尾發(fā)生的變化，我們稱之為連用形。

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1、五段動(dòng)詞的連用形：

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將詞尾假名變成該行い段假名的形態(tài)即為五段動(dòng)詞的連用形。e.g：書（か）く-->書き 入（はい）る-->入り

2、一段動(dòng)詞的連用形： 詞尾去掉る就成了連用形。e.g：いる－－>い 起きる-->起き 食べる－－>食べ

サ變動(dòng)詞和ヵ變動(dòng)詞都只有一個(gè)動(dòng)詞，所以變化也就這一個(gè)，大家死記硬背就可以了。

3、サ變動(dòng)詞的連用形： する－－>し

4、ヵ變動(dòng)詞的連用形： 來(lái)る－－>き

在第六課剩下的語(yǔ)法點(diǎn)中，絕大多數(shù)都是關(guān)于助詞。那么今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一部分：用于時(shí)間、數(shù)量的助詞。

1、格助詞に

第一個(gè)用法：在接在具體的時(shí)間后面，再接動(dòng)詞謂語(yǔ)，表示在某一時(shí)間進(jìn)行某動(dòng)作。e.g：わたしは毎日（まいにち）八時(shí)（はちじ）に起きます。我每天八點(diǎn)起床。

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毎日何時(shí)（なにじ）起きますか。你每天幾點(diǎn)起床啊。

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補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)：在地道的日語(yǔ)里面，在表達(dá)我怎么樣、你怎么樣、他怎么樣的時(shí)候，只要對(duì)象比較明確，對(duì)方明白自己所指的是誰(shuí)的時(shí)候，是很少使用わたし、あなた、きみ等等人稱代詞的。比如，上面若說成あなたは毎日何時(shí)（なにじ）起きますか。語(yǔ)法是沒有任何錯(cuò)誤，但是感覺就像是中式日語(yǔ)，何況真正的日語(yǔ)都是說“你”的時(shí)候，都是直接用＊＊さん來(lái)代替“你”。

第二個(gè)用法：に表示比例、分配基準(zhǔn)，用于表示數(shù)量含意的詞之間。e.g：一日（いちにち）に八時(shí)間（はちじかん）寢（ね）ます。我每天睡8個(gè)小時(shí)。

書上的例句：林檎（りんご）は一人（ひとり）に二つ（ふたつ）です。蘋果一人兩個(gè)。

2、接尾詞ごろ、ぐらい

用法：接在時(shí)間的后面表示大約的時(shí)間。區(qū)別在于ごろ表示的是時(shí)刻、而后者表示的是時(shí)間段。引用書上的例句：

e.g：毎晩（まいばん）八時(shí)ごろ寢ます。每晚八點(diǎn)左右睡。

毎日八時(shí)間ぐらい寢ます。明天睡八個(gè)小時(shí)左右。

補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)：ぐらい可以接的詞語(yǔ)并非只有上面的時(shí)間段，相反可以接在一些數(shù)量 北京環(huán)球時(shí)代

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詞或者更為活用的詞后面，以表示大約，類似，左右的意思，大家來(lái)看看下面的兩個(gè)句子就會(huì)明白了：

e.g：デモ隊(duì)（たい）は十萬(wàn)人（じゅうまんにん）ぐらいです。游行隊(duì)伍大約有10萬(wàn)人左右。

昨日（きのう）ぐらい暑い（あつ）い日はなかった。沒有像昨天那么熱的天咯?。ㄗ蛱煺鏌幔。?/p>

3、格助詞から、まで表示起點(diǎn)和終點(diǎn)。

我們來(lái)看看他們的中文意思就能明白其用法：從……到……

不錯(cuò)，用法就是用在體言后面表示時(shí)間或者空間的起點(diǎn)和終點(diǎn)。兩者常常用于一個(gè)句子，但是也可以分開單獨(dú)使用。我們完全可以理解為英語(yǔ)的from和to e.g：家（いえ）から駅（えき）まで三十分（さんじゅうぶん）ぐらいかかります。

從家到車站大約要花30分鐘。何時(shí)から運(yùn)動(dòng)（うんどう）しますか。幾點(diǎn)開始運(yùn)動(dòng)??？

駅まで迎（むかえ）えます。我到車站來(lái)接你。

注：上面這個(gè)例句中使用まで是為了強(qiáng)調(diào)終點(diǎn)，說明我會(huì)到車站來(lái)接你（雖然我可以在家里等你）。若是將まで用表示地點(diǎn)的に或者で來(lái)代替，也是沒有問題的，但是所表達(dá)的只是平泛的意思。至于表示地點(diǎn)的で的用法和其他的語(yǔ)法，我們下節(jié)課再講。

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ok！來(lái)總結(jié)一下剛才的知識(shí)點(diǎn)：

1、格助詞に

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第一個(gè)用法：在接在具體的時(shí)間后面，再接動(dòng)詞謂語(yǔ)，表示在某一時(shí)間進(jìn)行某動(dòng)作。第二個(gè)用法：に表示比例、分配基準(zhǔn)，用于表示數(shù)量含意的詞之間。

2、接尾詞ごろ、ぐらい

用法：接在時(shí)間的后面表示大約的時(shí)間。區(qū)別在于ごろ表示的是時(shí)刻、而后者表示的是時(shí)間段。

3、格助詞から、まで表示起點(diǎn)和終點(diǎn)。

1、格助詞を

在講解這個(gè)詞用法之前，大家想想英語(yǔ)的動(dòng)詞的分類，是不是有及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞的分類？大家都知道，及物動(dòng)詞是有賓語(yǔ)，而不及物動(dòng)詞是沒有賓語(yǔ)的。在英語(yǔ)的及物動(dòng)詞接賓語(yǔ)的時(shí)候，都是直接在動(dòng)詞后面放上名詞做賓語(yǔ)；不過日語(yǔ)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和英語(yǔ)甚至中文是不一樣的。他是主賓謂結(jié)構(gòu)，是賓語(yǔ)放在動(dòng)詞之前，再考慮下日本人說話不加助詞就不爽的客觀事實(shí)，我們就可以想像到，日語(yǔ)的動(dòng)詞接賓語(yǔ)就會(huì)是“體言＋格助詞＋動(dòng)詞”的形式了。不錯(cuò)！這個(gè)格助詞就是を。那么，格助詞を的用法大家也就知道了吧～ e.g：ご飯（はん）を食（た）べます。吃飯。

服（ふく）を洗（あら）います。洗衣服。

家事（かじ）をします。做家務(wù)。

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2、格助詞で

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在這節(jié)課里面我們所接觸到的用法是格助詞で表示動(dòng)作的場(chǎng)合、手段、方法和材料。我們可以先簡(jiǎn)單得把這個(gè)詞理解成“用、在”的意思。我們看看書后面的這幾個(gè)例句： e.g：ラジオで日本語(yǔ)（にほんご）を勉強(qiáng)（べんきょう）します。用收音機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)日語(yǔ)。

教室（きょうしつ）で宿題（しゅくだい）をします。在教室做作業(yè)。

補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)：在地點(diǎn)后面常用的助詞除了で以外還有一個(gè)に。兩者很容易混淆。也常常是考試的選擇項(xiàng)。其實(shí)只要明白了一點(diǎn)那就可以把兩者區(qū)別開了。で更強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)作，比如在那個(gè)地方做什么；而に則更強(qiáng)調(diào)狀態(tài)，比如在那個(gè)地方放著什么東西～或者表示到達(dá)的地點(diǎn)，如上海に著（つ）く：抵達(dá)上海。更具體的東西我們可以在講に的時(shí)候大家再來(lái)體會(huì)

3、あまり＋ない

副詞あまり后接謂語(yǔ)的否定。表示“不太……”的意思 e.g：あまり楽しくない。不太高興。

あまり勉強(qiáng)しません。不怎么學(xué)習(xí)。

補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)：在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的前一年內(nèi)，我們可以把あまり理解成，只要出現(xiàn)あまり，后面一定就會(huì)是否定結(jié)句。但等我們接觸到中級(jí)以上的語(yǔ)法以后，就會(huì)知道あまり的含義是剩余，過分，所以其實(shí)它還是有肯定的用法：あまりの嬉（うれ）しさに涙（なみだ）を出しました。太高興得流淚了。在這里講這個(gè)，是方便大家理解あ 北京環(huán)球時(shí)代

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まり這個(gè)詞匯。不過在初級(jí)日語(yǔ)的地步，我們是可以s記這個(gè)あまり接否定結(jié)句的句型的。

剩下的中頓形で和賓語(yǔ)提示は的用法都很簡(jiǎn)單，直接看都可以明白。我在這里就不說了。要是大家有不明白的地方，歡迎提出來(lái)。４、賓語(yǔ)提示

提示助詞は和も可以替代を提示賓語(yǔ)。用は提示的賓語(yǔ)往往表示對(duì)比，用も提示的賓語(yǔ)往往表示類推其他。

e.g.肉饅頭はよく食べます。うどんはあまり食べません。日本語(yǔ)の雑誌も時(shí)々読みます。ok！總結(jié)一下：

1、體言＋格助詞を＋動(dòng)詞

2、格助詞で表示動(dòng)作的場(chǎng)合、手段、方法和材料。

3、あまり＋ない：不太……