第一篇：如何對待學(xué)生曠課

如何對待學(xué)生曠課

生曠課的情況可以說無論在哪個學(xué)校、哪個班級都會發(fā)生。對于曠課的學(xué)生，作為老師我們不能不分青紅皂白地、一味地去批評，要找出他們曠課的原因，否則就會給我們的班級管理工作帶來麻煩。

我當(dāng)班主任以來，就時常給學(xué)生說有事請假，不能無緣無故曠課，那樣不僅影響了自己的學(xué)習(xí)，而且會給老師的工作帶來麻煩。所以我對曠課的學(xué)生要求是很嚴(yán)格的。記得有一次，我班的孟靜同學(xué)下午沒來上課，也沒向老師請假，第二天到校后，我不分青紅皂白，當(dāng)著全班同學(xué)的面對她進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評，說：“本來學(xué)習(xí)就不好，還耽誤，也不向老師請假?！彼?dāng)時一下就哭了，這時，我才感覺到自己批評的太過分。

通過本次學(xué)習(xí)，我有所反?。喝巳硕加凶宰穑巳硕加忻孀?，小學(xué)生也不例外。面對學(xué)生曠課，我不再盲目地去批評了，而是及時了解他們沒有來上課的原因。教師責(zé)備太多，特別是有其他同學(xué)在場的情況下，必然會造成學(xué)生內(nèi)心的反感，不利于教學(xué)工作的開展。特別是在當(dāng)前學(xué)生普遍存在逆反心理的情況下，如果我們教師能夠變換一種語氣、一種口吻或方式，從而使學(xué)生感到的不是責(zé)備，而是更多的關(guān)心和愛護(hù)，這就更易于學(xué)生的接受，同時也贏得了學(xué)生的心。

第二篇：如何對待逃課、曠課的學(xué)生

如何對待逃課、曠課的學(xué)生

在做班主任工作中，學(xué)生逃課、曠課的現(xiàn)象常常會遇到。有的學(xué)生迷戀網(wǎng)吧而曠課，另外對于厭學(xué)的學(xué)生來說，即使很小的雨雪，也會借此不到校。父母離異、不負(fù)責(zé)任，互相推諉等等，造成孩子心理的偏差以及學(xué)生厭學(xué)，最終導(dǎo)致學(xué)生逃課、曠課。

我想當(dāng)他們曠課時，他心里也一定很擔(dān)心。任何一個孩子都希望自己在父母、老師眼里是一個好孩子。很多時候我們一個不經(jīng)意的舉動，一句不經(jīng)意的批評，都會傷到他們的心。長此以往他們就不再信任我們，遠(yuǎn)離我們。如果我們老師在對待這些孩子的時候怒目而視，甚至惡語傷人，這種據(jù)孩子于千里之外的態(tài)度只能大大地?fù)p傷孩子的自尊心，使他們更加討厭學(xué)習(xí)．那樣只能使他盡快的輟學(xué)，因此對待逃課的學(xué)生，不能用硬方法，思想工作是最主要的：

1、你要從關(guān)心他的學(xué)習(xí)入手，讓他感覺到你想讓他學(xué)習(xí)好，比如你每天單獨找他給他講些他能理解的知識，并留一些沒給別的同學(xué)留的作業(yè)，當(dāng)然作業(yè)要簡單，讓他感覺到學(xué)習(xí)不是一件痛苦的事情，自己也可以學(xué)好，只要他們對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中有種成就感，那么曠課的事情必然就會有所減少。

2、還要和家長多溝通，造成學(xué)生曠課不僅老師有責(zé)任，家長也有責(zé)任，應(yīng)該讓家長認(rèn)識到教育孩子千萬不能用那種簡單、粗暴的做法，也不能放棄教育的責(zé)任應(yīng)該在自我反省基礎(chǔ)上跟孩子傾心交談，檢討自己的缺點，聽聽孩子心里是怎么想的，跟孩子一起下決心，一點一點趕上去，可以說家長的態(tài)度是孩子轉(zhuǎn)變的重要因素。對于迷戀網(wǎng)吧的學(xué)生，如果班主任知道了他是因為迷戀網(wǎng)吧而逃課曠課，找家長談話也是必要的，但是，談話中，還應(yīng)該讓家長明白，責(zé)罵、暴打孩子是錯誤的，不僅不能讓孩子回心轉(zhuǎn)意，還會讓他對老師的教育更排斥。因此，因為迷戀網(wǎng)吧的孩子，班主任首先應(yīng)該告訴家長不能責(zé)罵、打罵學(xué)生，應(yīng)該教給家長一些教育理念，然后再針對孩子的情況，和家長商量如何管理，比如限制他的零花錢，上下學(xué)接送孩子，晚上放學(xué)回家后對孩子進(jìn)行必要的管理，和孩子溝通，讓孩子正確的認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)游戲，正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)以及正確利用網(wǎng)絡(luò)等等。

3、這種情況的學(xué)生逃課、曠課現(xiàn)象，應(yīng)找家長聊聊，然后了解一下學(xué)生的情況是正確的，但是，僅僅找家長一次是不能解決問題的，我認(rèn)為，對待這樣的學(xué)生應(yīng)該有耐心和熱心，對學(xué)生一種信賴。耐心就是老師找了家長后，學(xué)生可能還會逃課曠課，這就需要教師對他耐心一點，不要粗暴處理，否則，學(xué)生會逃課的更厲害。熱心，就是班級里不管有什么事情，盡量請他幫忙，讓他覺得，除了他的學(xué)習(xí)成績不好以外，他還是個有用的人，最少老師有什么事情求他幫忙，讓他有一種自豪和自信。信賴，就是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時候，可能落下了很多功課，他聽不懂，即使這樣，老師課堂上關(guān)注的目光，也會讓他有一種驕傲感，信賴感。

4、這些曠課逃學(xué)的孩子學(xué)習(xí)成績較差，也沒有很好的習(xí)慣，在班里的威信必然很低，同學(xué)們對待他們的態(tài)度也不夠好，時間長了他們往往將自己孤立于集體外，應(yīng)采取有效的措施把他拉回到集體中，感受到集體的溫暖，這就得先改變同學(xué)們對他的看法，可以在班級當(dāng)中開展適當(dāng)?shù)幕顒诱艺宜麄兩砩系膬?yōu)點和長處，使他們在同學(xué)們當(dāng)中樹立威信。還可以讓班干部對他們進(jìn)行幫助，使他們盡快的融入集體當(dāng)中。

為了預(yù)防和“治療”學(xué)生曠課逃學(xué)的問題，班主任需要做許多的工作。需要重視對學(xué)生進(jìn)行理想教育，提高學(xué)生的使命感、責(zé)任感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要；還要營造良好的外在學(xué)習(xí)氛圍，采取多種途徑和方法，提高學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生高雅的生活情趣，開展豐富多彩的活動，落實素質(zhì)教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂，在快樂中學(xué)習(xí)，以良好的心態(tài)投身于學(xué)習(xí)當(dāng)中。

第三篇：如何對待學(xué)生的遲到曠課

如何做好一名語文老師

沒有什么好的經(jīng)驗，我只能用我做了七年語文教師的經(jīng)歷告訴你一些你應(yīng)該注意的東西 1.首先你要了解你學(xué)生的情況，優(yōu)生有多少，中等生有多少，學(xué)困生有多少，哪些基礎(chǔ)較好，哪些一貫懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，這樣來方便你的教學(xué)安排 2.在備課中，你的準(zhǔn)備要比較充分，你要考慮到你課堂的教學(xué)步驟，每一節(jié)課你要讓學(xué)生掌握什么，知道什么東西，但有時切不可盲目地為了完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)而硬性講完 3.對于基礎(chǔ)性的知識一定要讓學(xué)生過手，例如詞語的音、形、義，要求背誦默寫的東西 4.在課堂教學(xué)中不要自己什么都給學(xué)生講，關(guān)鍵是教給他們學(xué)習(xí)分析的方法，讓他們自己分析，充分讓每一個學(xué)生參與到你的內(nèi)容中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣 5.寫作是語文的一個重難點，平時多注意學(xué)生說和寫，例如課文中好詞好句的理解，特別是仿寫，還有課堂中也盡量讓學(xué)生大膽說 6.學(xué)生的閱讀面很窄，多推薦好的書籍，有條件的可以人手都有，安排一些自習(xí)閱讀，教師可以自己談，但一定要讓學(xué)生多談他們的理解啊，感受啊，看法啊等，培養(yǎng)他們的閱讀能力 7.必要的檢測應(yīng)該有，但講評時不可全評全講，要根據(jù)學(xué)生的錯誤情況有針對性地點評 8.作業(yè)也沒有必要全批全改，有時選一些有代表性的去批閱，有一個大致了解，給自己減負(fù) 9.你自己也要?？磿?，同時還要要了解現(xiàn)在的學(xué)生他們的思想，便于和他們好好溝通交流啊 好了，我現(xiàn)在能想到的就這么多了，有什么具體問題你再來問吧，你會成為一名好老師的，要相信自己啊

如何對待學(xué)生的遲到曠課

當(dāng)學(xué)生經(jīng)常遲到、無故曠課、逃學(xué)時應(yīng)該怎么辦？（1）要做好學(xué)生的思想教育工作，了解情況，如果學(xué)生確實有實際困難而遲到時，要及時和家長取取得得聯(lián)系，幫助解決。

（2）電話家訪法。應(yīng)該馬上與家長取得聯(lián)系，如果學(xué)生逃學(xué)課時，跟家長商量好，配合老師對學(xué)生進(jìn)行教育。（3）耐心引導(dǎo)法。當(dāng)你見到這個學(xué)生時，用一種關(guān)懷的語氣詢問其原因。如果他說實話，應(yīng)肯定他誠實的優(yōu)點，并及時給他講述，分析逃學(xué)、曠課的危害性，鼓勵他改正錯誤；如果他說謊，不揭發(fā)他，反而關(guān)心他，比如他撒謊的理由是生病，可以給他買些藥，噓寒問暖，讓他心里內(nèi)疚。（4）良知感召法。把學(xué)生曠課時間記錄下來，可以利用課余時間，如課間、中中午放學(xué)、自習(xí)課或周末給他補課，把時間找回來。

(1)以鼓勵為主，設(shè)定目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)定需要貼近實際、貼近學(xué)生自身，以便于目標(biāo)的實現(xiàn)，同時一有微小的進(jìn)步就表揚，即小目標(biāo)，大表揚。

(2)創(chuàng)造適合他們的教育情境。教育情境的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合他們的優(yōu)點和特長而定，例如可以組織一些小型體育活動的比賽，一些他們所能達(dá)到的知識水平競賽等，一次不成功，要多給幾次機(jī)會。在課堂應(yīng)多設(shè)置一些簡單而有益的問題，鼓勵引導(dǎo)他們回答，并給于充分的肯定。

(3)挖掘閃光點，建立自信心。老師和同學(xué)一起幫助這些學(xué)生，找到自身的閃光點，從閃光點找突破。

第四篇：學(xué)生如何對待愛情

學(xué)生如何對待愛情！-

（一）中學(xué)生接受愛情教育的必要性

隨著人類的進(jìn)步，社會的發(fā)展，對中學(xué)生進(jìn)行愛情教育是十分必要的。從2004下學(xué)期開始，上海市50所中學(xué)在初中三年級語言課本里，破天荒地出現(xiàn)了一個“愛情如歌”的單元，集中選收了幾篇描繪愛情的文學(xué)名作，有意識地將愛情教育引入了中學(xué)課堂。愛情，對處于情感萌動期的少男少女來說，是一個敏感的話題。正面的愛情教育，對處于情竇初開的少男少女，猶如一場“及時雨”，能幫助學(xué)生更好地健康成長。前不久國內(nèi)第一本中學(xué)生愛情教育讀本《當(dāng)情竇初開的時候－中外文學(xué)名著情愛百景》問世了，此書從61部世界文學(xué)名著中精選了61個描寫情愛的片段，目的是讓中學(xué)生通過閱讀，借鑒經(jīng)典精華，領(lǐng)悟情愛百態(tài)中“善”與“惡”、“美”與“丑”的交鋒搏斗，領(lǐng)受思想藝術(shù)的薰陶，促進(jìn)正確戀愛觀的樹立。

由于生活水平的提高，促使處在青春期的少男少女們身體發(fā)育加快；青春期的來臨，他們在心理上渴望獨立自主，一旦擺脫家庭的束縛，則會促使他們在戀愛問題上躍躍欲試；豐富多彩的課外文化生活，使男女同學(xué)接觸機(jī)會增多，而在交往過程中，不免互相愛慕；由于社會生活的開放性、豐富性、信息量的增大同學(xué)們可以從各種渠道獲得描寫戀愛的信息，這些信息的誘惑力和感染力很大，引起他們的聯(lián)想和模仿的愿望；理想道德教育特別是愛情教育的缺乏，造成不少同學(xué)不求上進(jìn)，道德觀念薄弱和戀愛問題上的無知．很多同學(xué)把異性之間的好感、友誼當(dāng)作愛情來對待，更由于封建傳統(tǒng)觀念的影響，使異性友誼無立足之地，異性同學(xué)之間接觸多一些，就會被人哄成“戀愛”。

愛情教育不僅僅是一種男女之情的教育，我今天不是去教你們?nèi)绾握勄檎f愛，而是教你們?nèi)绾卧谧鋈说倪^程中去擁有人世間這份美好的情感，去獲得幸福的人生。愛就像奔騰的潮水一樣，我們應(yīng)該在愛未萌發(fā)之前使它化做涓涓溪流，在愛情迸發(fā)之后來個“大禹治水”，變“堵”為“輸”。進(jìn)入青春期后，對異性的朦朧情感是人的生命歷程中的一種美麗，雖然她美得幼稚，但她是屬于這個生命階段特別的美麗。我們沒有理由制止她的發(fā)生，需要我們做的是，通過我們的正確認(rèn)知使這份情感保持她天然的美麗和天然的純潔。而愛情教育，就是保持這種美麗和純潔的最佳方式。

（二）什么是愛情

一天，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基14歲的女兒問了他一個問題：“父親，什么叫愛情？”和所有的父親一樣，蘇霍姆林斯基也陷入了忐忑不安之中。但他沒有回避，而是用信書的方式和女兒一起探討愛情，并通過自己兒時的經(jīng)歷以及幾個神話故事為女兒解釋愛情。他在《給女兒的信》中把自己的祖母當(dāng)年講給他聽的關(guān)于愛情的一個童話故事說給女兒聽：

在祖母充滿了文學(xué)色彩的童話故事中提到，上帝在創(chuàng)造人后曾三次來到人間。第一次上帝在那對青年男女身上看見了“一種不可思議的美和一種從未見過的力量。這種美遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過藍(lán)天和太陽，土地和長滿小麥的田野?？傊?，比上帝所制作和創(chuàng)造的一切都美”，他從他們的眼神中讀到了“愛情”；第二次“上帝從他倆的眼神里看見了更加美麗和更加強(qiáng)大的力量，而且好像又增加了新的東西”，他讀到了“忠誠”；第三次他從男人“非常憂慮”的神色中讀到了“不可思議的美和力量，已經(jīng)不僅僅是愛情和忠誠，而且蘊藏著一種新的東西”，那是“心頭的記憶”，是對永不會逝去的愛情的追念。真正的愛情是經(jīng)得起時間檢驗的，正是五十年彼此的忠誠、扶持、依賴與追懷，造就了這相濡以沫、刻骨銘心的愛情，雖然“每一個人最終都要變成一把骨灰，但是愛情將成為賦予生命的、永不衰退的、使人類世代相傳的紐帶”，這話不由得不讓人細(xì)細(xì)地品嘗、深深地回味。愛情也是人類所獨有的，文章借童話故事和祖母的話語叫人咀嚼一番：“上帝站了很久，看著他們，然后深深地沉思著走了，從此以后，人就成了地球上的上帝了”，“愛情比上帝權(quán)威大，這是人類永恒的美和力量，一代一代地相傳?！钡拇_，只有人才能夠愛，愛情是人類文明的產(chǎn)物?！皭矍槭鞘裁础边@個問題看似簡單，實則深奧無比，蘇霍姆林斯基用充滿詩意的童話故事為我們揭示了問題的實質(zhì)：人類生存繁衍，相互忠誠，永遠(yuǎn)懷念，這就是愛情，人類所特有的愛情。

中學(xué)生戀情的特征及負(fù)面影響

《被愛打擾的日子》是一部全面描寫中學(xué)生早戀的青春小說。吳一舟把筆觸伸向被人有意忽略的中學(xué)生愛情領(lǐng)域，講述了一群高中生在青春萌動期所發(fā)生的一個個朦朧的愛情故事，并提出了鮮明的口號：“畢業(yè)了，再相愛！”為什么要提出這樣的口號？我們先來看看中學(xué)生情感的特征。

1、朦朧性：首先，正是那種說不清、道不明的感覺，使得少男少女之間的感情具有著獨特的朦朧性。之所以說它朦朧，是因為暢游在青春小河里的青少年，還沒有懂得什么是真正的愛。真正的愛不僅僅是一種情感，更是一種責(zé)任和義務(wù)，是一輩子的承諾和關(guān)懷。她還包括寬容，犧牲。而此時的你們有能力承擔(dān)起這份愛的重任嗎？有的青少年只是把對某個異性的好感當(dāng)成了愛，也許你只是喜歡那個他（她）的外貌，你只是忘不了他的聲音，他打球的動作，他走路的樣子，甚至是他穿在身上的那一件外套：你只是鐘情于她的笑容，她的眼神，她的舞姿，甚至是她飄逸的長發(fā)。很中學(xué)生的戀情由外貌的吸引開始的，往往因為新的更吸引人的外貌出現(xiàn)而結(jié)束的。

2、單純性：認(rèn)為愛至高無上，認(rèn)為愛就是一切，往往把愛神圣起來，純粹起來，根本不管其他因素。一旦發(fā)現(xiàn)有誰把愛與經(jīng)濟(jì)狀況、社會地位等相聯(lián)系，就認(rèn)為愛不純潔了。這種只講愛不講其他的單純性的戀愛觀，在現(xiàn)實生活中肯定是行不通的?！拔镔Y決定意識”這是唯物主義哲學(xué)的一個根本觀點。對于成年人來說，談戀愛、找對象，愛情并不是惟一的因素，還有其他方面的考慮，比如經(jīng)濟(jì)、地位。但是青少年在發(fā)生戀情時卻對這一切毫不考慮。這是你們的優(yōu)點，但同時這也是你們的缺點，因為你們還缺乏生活經(jīng)驗，在現(xiàn)實生活面前，你們天真的幻想往往會碰得頭破血流。很多人因為過早的戀情糾葛而不學(xué)無術(shù)，荒廢了學(xué)業(yè)，如果將來一事無成，你所愛的人愿意和你一起喝西北風(fēng)嗎？

3、沖動性：他們在戀愛過程中，往往憑自己的情感來左右自己的行為，經(jīng)常感情用事，不太考慮自己應(yīng)注意什么，應(yīng)遵守什么，應(yīng)承擔(dān)什么責(zé)任或義務(wù)。往往只顧眼前不管以后。只要對方在某些方面符合自己的要求，就很投入，甚至不顧一切，而一旦出現(xiàn)矛盾，便很快翻臉，甚至分手。這種缺乏理智、太情感化的戀愛必然面臨很多矛盾，使雙方的關(guān)系不時出現(xiàn)裂痕。他和她曾經(jīng)都是很優(yōu)秀的學(xué)生，高二上學(xué)期期中考試以后，他們的名字在校園文化長廊的光榮榜上相遇了，互相傾慕使他們走到一起，一開始就不可收拾，寫情書，送禮物，私自出去約會，成績一落千丈。高考中，他們心目中的理想大學(xué)已經(jīng)變得遙不可及，女孩覺得無臉見人，尋死覓活，女孩的家長找到男生要他負(fù)責(zé)，男孩的父親一氣之下把兒子毒打了一頓，男孩離家出走，兩個學(xué)生耽擱了自己的前途不說，兩個家庭視為仇人，愛情無果，前途無望，致使他們終生悔恨！

4、盲目性：他們往往是只憑自己的情感需要或某些感覺或某些看法而開始戀愛的，幾乎沒考慮自己應(yīng)找哪一種人，不該找哪一種人，帶有很大的盲目性。有的只是為了排遣內(nèi)心的煩悶與孤獨，有的是為了面子（如認(rèn)為別人都在談戀愛而自己沒談就很沒面子），還也有的同學(xué)甚至只是為了好玩和探奇談戀愛。還有的甚至就是一種性欺騙，一旦達(dá)到目的就見異思遷，草草收場，根本不是為了真正的戀愛甚至婚姻。這種盲目性常常使他們的戀愛沒有方向，甚至走入許多誤區(qū)。2004年上海某中學(xué)一個高一男生與就讀某職校的一個16歲女生結(jié)識，不久開始談“戀愛”。兩個多月后，男孩提出分手。然而，此時女生已懷孕，女孩提出三條解決的辦法：把這事告訴男生的父母；繼續(xù)和她談戀愛；給她10萬元損失費。這三條男生都無法接受，他只是一個勁兒的催促去醫(yī)院做人流，女孩很害怕，堅持不去。男生思來想去，覺得無路可走，于是找來初中同學(xué)做幫手殺掉了女生。兩個花季少年就這樣毀了自己的一生！

5、不穩(wěn)定性：青春期是人生重要的成長時期，也是生理和心理急劇變化的時期。隨著年齡的增長和社會閱歷的增加，青少年們的理想、志趣、愛好、性格等等都會發(fā)生很大的變化，從而引起愛情的變化。假如你在15歲時開始談戀愛，那么離法定的結(jié)婚年齡也還有近10年左右的時間，而在這10年左右的時間里，將會發(fā)生多少不可預(yù)知的變化啊，而每一種變化都可能影響到愛情的鞏固和發(fā)展。很多的事實也表明，早戀的人往往并不能永結(jié)同心，和你一起慢慢變老的那個人往往并不是你青春期愛慕的對象，“永遠(yuǎn)愛你”只不過是早戀時的天真幻想和一句難以實現(xiàn)的空話罷了。

曾有一個讀高二的男生，很認(rèn)真地和一個他喜歡的女孩談上了戀愛。這個男孩有一個被他稱為“哥兒們”的父親，因此，男孩并不猶豫，就將這件事告訴了父親。父親聽后，對兒子說：“爸爸最討厭朝三暮四的人，你如果真愛這個女孩，你就要對她一輩子負(fù)責(zé)。但你說今后你還要讀大學(xué)、研究生，如果你在今后的學(xué)習(xí)和生活中，遇到了你認(rèn)為比她更好更優(yōu)秀的女孩，怎么辦？”男孩說：“可是要讓我離開她，我會感到很痛苦?！备赣H說：“初三時我給你買的隨身聽呢：？”男孩回答說：“你不是給我買了一個更高級的嗎？我早把它送給別人了?！钡斆鞯哪泻ⅠR上反應(yīng)過來，爸爸這番話是什么意思。最后他說：“爸爸，什么都別說，我懂了?！边@個男孩從父親的話里，明白了愛是需要等待的。因為只有等待，才會找到心智真正成熟后的幸福愛情。這就像樹上的蘋果，性急的人不等成熟就去采摘，結(jié)果只能嘗到青澀蘋果的苦味；如果耐心等待，當(dāng)它成為又紅又大的蘋果時，就能品嘗到它的甘甜。伊甸園的愛情之果，是精神之果，幸福之果，更不是隨意能采摘的。因此，每一個準(zhǔn)備步入愛情殿堂的人，都需要認(rèn)真地問自己：“愛，我準(zhǔn)備好了嗎？

從上面的分析中我們可以得出一個結(jié)論：中學(xué)生不要過早開啟愛情之門。當(dāng)然談戀愛的年齡早晚，并沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就現(xiàn)在我國的實際情況來說，是否早戀要以下面兩個特點來劃定：其一是生活上的自立程度。一些少年，稚氣十足，他們在經(jīng)濟(jì)上尚未獨立，他們的生活還不能完全自立，離開了父母就無法生活，還是一個100％的消費者，還處在學(xué)習(xí)文化技能的緊張階段，就迫不及待地談戀愛，可謂為時過早；其二他們的年齡還離法定的最低婚齡相差很遠(yuǎn)，他們的生理和心理還沒有真正成熟，這樣一個身心都正在成長中的孩子，過早的戀愛常常會釀出苦果，造成以下幾個方面的影響：

（1）影響學(xué)習(xí)，磨滅理想。每個中學(xué)生都有遠(yuǎn)大的理想，宏偉的抱負(fù)，都渴望成為社會的有用人材，甚至是棟梁之材；任何理想、抱負(fù)的實現(xiàn)都離不開勤奮努力，學(xué)習(xí)知識。中學(xué)階段，正是為各方面的成長、發(fā)展奠定基礎(chǔ)的黃金時代。這個時期，充滿了青春活力，精力旺盛，思想活躍，記憶力強(qiáng)，對于新生事物極為敏感，是學(xué)習(xí)科學(xué)知識、提高各種能力的最佳時期。因此，每個青少年都應(yīng)該全力以赴 ,專心致志的刻苦學(xué)習(xí)，為將來打下堅實的基礎(chǔ)；應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的人生理想 , 努力培養(yǎng)和磨煉自己的意志，塑造美好的心靈，為最大限度地實現(xiàn)自己的人生價值，做好一切準(zhǔn)備。如果這個時期被戀愛問題糾纏.必定分散學(xué)習(xí)精力，浪費大好時光，這無異于置一生遠(yuǎn)大前途而不顧。這種所謂的愛情 , 極可能葬送了青少年的才能、事業(yè)和前途，待到以后追悔莫及。

（2）影響身心，有害健康。由于中學(xué)生生理和心理還沒有真正成熟，一方面如果早戀，自知會受家長和社會上其他人的責(zé)備和議論，因而就要躲躲藏藏，遠(yuǎn)離人群，長此下去，影響了與同學(xué)、家人的關(guān)系。同時，他們的思想上會產(chǎn)生很多負(fù)擔(dān)，影響心理的正常發(fā)展。有的甚至?xí)淖冃愿?，本來活潑、天真的學(xué)生，也可能會變得孤僻、冷淡，在心理上出現(xiàn)超年齡的現(xiàn)象；另一方面，由于中學(xué)生涉世不深、閱歷不足，生活經(jīng)驗欠缺，對社會缺乏足夠的了解，感情勝過理智。因此，在辨別人和事、在處理人際關(guān)系時，往往草率行事，一時感情沖動，壓過理智，與異性確立了愛情關(guān)系，以后伴隨著心理上的變化、發(fā)展、成熟 , 可能會對對方產(chǎn)生不滿 , 進(jìn)而冷卻或是中斷彼此間的感情。這種情況，會引起青少年失望的情緒，使之消沉、甚至形成心理障礙，從而影響青少年的精神生活的健康發(fā)展。

（3）影響他人，褻瀆愛情。中學(xué)生的戀情大多是由于感情的沖動或是出于對異性的神秘感和好奇心而引起的。這種神秘感、好奇心使他們盲目地效仿成人。當(dāng)強(qiáng)烈的好奇心和感情上的沖動構(gòu)成合力時 , 十分脆弱的理智防線就會被沖垮。在這種情況下，往往會出現(xiàn)越軌過火行為，甚至造成不可彌補的損失 , 造成自己或者對方身體和心靈上的創(chuàng)傷。你要知道愛有時候會變成一種傷害，就像我們喜歡一朵花兒，因為愛她，就會產(chǎn)生一種占有的欲望，把花兒從樹上摘下來，促使她過早的凋零，枯萎，這時候愛就變成了一種傷害。

愛情之花是圣潔的 , 只有到了一定年齡，正確理解她，懂得珍惜她的人，才能栽培并使之永遠(yuǎn)盛開。對于青少年來說 , 在愛情生長的土壤還不具備的時候，最明智的辦法是筑好防線，拒絕接受和傳播愛情的種子。

（四）中學(xué)生如何對待愛情（1）用理智戰(zhàn)勝情感。

人的大腦里有一個天平，一邊裝著感情，一邊裝著理智，當(dāng)我們用心所愛之時，也要用心所思。愛和被愛都沒有錯，錯在時間和空間上。你現(xiàn)在是讀書的黃金時間，你從走進(jìn)高中的那天開始，就在一步一步向高考靠近，你已經(jīng)沒有退路，你要對自己負(fù)責(zé)，對明天負(fù)責(zé)，同時也是對愛情負(fù)責(zé)。一個8歲的小男孩對自己的母親說：“我好喜歡我們班上的一個女同學(xué)，我要娶她做我的新娘！”這個母親告訴孩子：“你喜歡她就要給她幸福，你就要買帶花園的房子，買小汽車，送給她鉆石項鏈和玫瑰花，所以你要好好讀書，到時候才可以賺錢買這些東西，你才有資格去愛她?！边@位母親說的話是很有道理，愛一個人就是要給他（她）幸福，如果你現(xiàn)在還沒有能力給他（她）幸福，就要努力地去創(chuàng)造給他（她）幸福的條件。作為中學(xué)生你只有把愛的種子珍藏在心底，把精力用在自己的學(xué)業(yè)和個性的完善上。你將來才可以贏得甜蜜的愛情！有的同學(xué)暗戀一個人，我想提醒你：你現(xiàn)在千萬不要去打擾他（她），不要去破壞他（她）平靜的生活！愛一個人就是對他好。對他好就是給他自由、尊重，以及配合他的喜好，以他能接受的方式，行你認(rèn)為善意的好！不管他（她）現(xiàn)在是不是也喜歡你，你都不要去驚動這份唯美而圣潔的感情，你可以把他（她）擁在記憶深處，默默的把他（她）的名字呼喚成一首美麗的小詩，悠悠的把他（她）的肖像傾訴成一曲清麗的小調(diào)，甚至把與他（她）的點點滴滴精致成一串串回味無窮的故事！請你把他（她）當(dāng)成一幅畫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，悄悄的去觀賞吧?。?）把愛情變成動力

有一天一個學(xué)生在網(wǎng)上問我：“老師，我收到了一個異性同學(xué)的書信，心里很不安，早戀可怕嗎？可恥嗎？您收到異性朋友的信是什么時候，您當(dāng)時是怎么處理的？”我很感謝這個同學(xué)把我當(dāng)成了朋友，我告訴他：“早戀不可怕，更不可恥，但你們都還太小，正是讀書長身體的年齡，而不是戀愛的季節(jié)??記得那年當(dāng)一張高考分?jǐn)?shù)單把我的大學(xué)夢撕得粉碎的時候，比我低一年級的一個男生給我寫了一封信，表達(dá)了朦朦朧朧的愛情，說真的他喜歡我，我也喜歡他，和他在一起，我真的很開心！可是我覺得高考落選的我根本就沒有資格談及“愛情”，再說他很快也要面臨高考，我不能去打擾他。我便裝聾買傻沒有理睬，那時候我已經(jīng)回到家鄉(xiāng)，在一個山村小學(xué)當(dāng)了教師。于是我們相約“明年高考場上見！”為了人生的理想，為了心中那個美麗的夢，我每天都要工作學(xué)習(xí)到深夜1點多，我用理想激勵自己，用更勤奮的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移興趣，我每天都有看不完的書，做不完的作業(yè)，有時候為了一道難題我要跑很遠(yuǎn)的山路去請教，我們嚴(yán)格遵守“高考前不寫信，不見面”的承諾，每當(dāng)我精疲力竭的時候，只要一想到那個美麗的約定，我就覺得有無窮的力量。我沒有功夫去梳妝打扮，舍不得花一點時間去玩耍嬉戲，時間過得真快，第二年我們雙雙走進(jìn)了高考，我們都如愿以償?shù)膶崿F(xiàn)了理想！”很多年過去了，盡管我的初戀有花無果，但是我們當(dāng)初對于愛情的態(tài)度是正確的。每當(dāng)回憶的小舟劃過這段港灣時，我依然覺得很溫馨，很甜蜜！把愛情變成動力是一種不錯的選擇，在我們的身邊，在我們的校園里，也一定有這樣的同學(xué)“相約在大學(xué)”！我愿意誠心誠意的為這樣的同學(xué)祝福?。?）把愛戀變成友誼，這是一種值得倡導(dǎo)的異性交往方式。有人問：異性間有純潔的友誼嗎？我想答案是肯定的。我們來看看以下幾個同學(xué)是怎么對待自己的情感的：

第一對，他們平時都是自顧自地學(xué)習(xí)，他們在大家面前也就是和一般的同學(xué)一樣，如果不是有人透露，還沒有人知道。但因為是真正的，所以無論人家怎么說，都是從容面對。這是事實，他們也不反對。你愛怎么說怎么說去，我們走著我們的路。他們都是城里的同學(xué)，每天也就是放學(xué)后才會一塊走，其他都很平常。成績是很正常地起起落落，后來分班他們不在同一班，慢慢地，就走遠(yuǎn)了，成為很關(guān)心對方的好友。不知道他們的心路歷程，但相信他們走得很理智，很明白自己的選擇和行為。因為自己的喜歡而勇敢地面對自己的心，所以開始；因為自己的清醒而冷靜地把握自己的學(xué)習(xí)，所以正常；因為自己的平靜而恬然地作出放棄，所以結(jié)束。真的很佩服他們，一切都處理得很好。女孩說：“我最終還是選擇我的學(xué)習(xí)。畢竟那是一生都不會離開我的。”男孩說：“什么也沒多想，她愿意就行?！?/p>

第二對，他和她都是活躍分子，在班上本來就很耀眼，是大家注目的。兩人實在是有太多的共同語言，無論什么都見識過，知識面很廣，兩人被說成一對很正常。他們倆依舊很要好，依然活躍在各個場合。他們還拿自己開玩笑，就像自己不是大家的談?wù)搶ο笠粯?。他們的結(jié)局是：兩人一直是好朋友，很鐵很鐵的那種。一方有難另一方絕對幫忙到底，只要一句話：咱是不是朋友？他說：“她是個可愛的女孩。我能幫她為什么不幫？她也幫我許多。”她說：“我一直把他當(dāng)?shù)艿芸??！?/p>

第三對，他和她是同桌。學(xué)習(xí)成績差不多，各有天賦，性格上極為投緣，相互探討是經(jīng)常的事，還能相互開玩笑。本來是什么也沒有的?？捎幸惶焱蝗婚g，全班哄傳著他們的“緋聞”。他她都莫名其妙。很湊巧老師換位子，就把他換走了。自此兩人沒有再說過話，沒有再交往，就連最基本的同學(xué)之間有可能的聯(lián)系都被互相避免了。兩人見面就互相避開，在聽到談?wù)搶Ψ綍r就離開，就好像有一堵無形的墻立在他們中間?！疤娱_”以證明自己的清白似乎是他們應(yīng)付輿論的共同選擇。他們的結(jié)局呢？他她的成績都很好，現(xiàn)在都考上了不錯的大學(xué)，只不過還是沒有聯(lián)系，堅冰依舊未碎。他沉默，對過去的這段回憶。她說：“這是我一生的遺憾。為什么當(dāng)初我不勇敢一點去面對？如果能的話，我就有一個很好很好的朋友了。可是，已經(jīng)無法從頭再來??”

我不知道你們會欣賞那一對，但是同學(xué)在對待愛情的問題上都很有分寸，都做出了對自己有利的選擇。喜歡和愛不是讓對方難過，不是讓自己痛苦。喜歡為什么不做個無話不談的好友，知己？那樣才能無私地為朋友分擔(dān)憂愁，才能輕松地為朋友付出。為什么要把那份沉重的責(zé)任攬到自己稚嫩的肩膀上？把異性當(dāng)成一個和你一樣的平常的人，忘記他的性別，從精神的層面去欣賞，你會發(fā)現(xiàn)，那里有一片更自由更坦蕩的天空任你遨游，你將擁有更多能夠理解你，欣賞你，喜歡你的異性好友。那時，你就會明白，喜歡并不一定要以戀人的形式表達(dá)。把事情想得簡單想得單純一點，把自己的視野放得寬闊放得高遠(yuǎn)一點，就能好好地處理和異性的交往問題。

愛，是個厚重而圣潔的話題。愛的內(nèi)涵包括太多太多，不是一下子能說清楚的。愛是用行動來表示。愛的外延很廣，有父母對子女的愛，有老師對學(xué)生的愛，有朋友之間的愛，有戀人的愛，等等。雖然有各自的特點，但有一點是共通的：為愛負(fù)責(zé)！青春期朦朦朧朧的愛情不是洪水猛獸，是一串甜甜酸酸的葡萄，是一個青蘋果，我希望同學(xué)們用理性去對待她、呵護(hù)她，只有這樣，你將來才可以贏得人世間美好的愛情！

第五篇：公平對待學(xué)生

公平對待學(xué)生

學(xué)校中不公平的現(xiàn)象時有出現(xiàn)，主要體現(xiàn)在師生的不平等上。有以下幾方面：

1、教師與不同學(xué)生的互動存在偏差

無論是內(nèi)容還是方式上都有不同的體現(xiàn)。教師對高期望的學(xué)生通常是民主的肯定的而對低期望的學(xué)生主要是專制的否定的和控制的。

2、教師對不同學(xué)生的同一行為的評價不同 教師對有好感的學(xué)生容易忽略其缺點，就算犯錯了也很容易被諒解。而對印象不好的學(xué)生即使其答對了也會認(rèn)為是瞎貓碰上死老鼠，是通過不正當(dāng)?shù)氖侄潍@得的。

3、讓部分學(xué)生享受不正當(dāng)?shù)摹疤貦?quán)”

如在班級中編排座位就是班級中身份地位的特征重要表現(xiàn)，一般教師會把那些與自己關(guān)系密切，有好感的學(xué)生排在講臺附近，而期望不高的學(xué)生則排在后面。在現(xiàn)代社會中教育公平是社會公平的起點與核心，也是以人為本的本質(zhì)要求。對待學(xué)生不公平就是接受教育的不平等。同時公平教育是素質(zhì)教育的要求，公平對待每一個學(xué)生是教師的職業(yè)責(zé)任。

那么教師如何做到公平對待每一個學(xué)生呢？我想可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試：

1、一視同仁 正視差異

教師在教育活動中對待學(xué)生持民主與尊重的態(tài)度。對不同出身、性別、智力、相貌、年齡、個性以及關(guān)系密切程度不同的學(xué)生能夠做到一視同仁，同等對待，對每一個學(xué)生都要關(guān)心愛護(hù)，不偏見，不偏袒，不以私利和個人的好惡作為標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然一視同仁也不能機(jī)械的理解和實行一視同仁，要從學(xué)生的實際出發(fā)，正視差異，根據(jù)學(xué)生不同的特點使用不同的方法進(jìn)行教育。

2、體諒差別和寬容不足

公平對待學(xué)生當(dāng)然包括有缺點和不足的學(xué)生，能否公平對待每一個學(xué)生，能否體諒和寬容有缺點和不足的學(xué)生正是考驗一個老師能否公平的對待每一個學(xué)生的關(guān)鍵所在。作為教師要充分認(rèn)識到，學(xué)生作為未成年人正處于成長時期，容易出錯也是在所難免的，同時也應(yīng)切身體會學(xué)生的一言一行，對學(xué)生不盡人意的地方要能夠?qū)捜荨?/p>

3、給學(xué)生提供多樣的發(fā)展機(jī)會

加德納的智能多元理論告訴我們每個人都有不同的強(qiáng)項和弱項，這些強(qiáng)項和弱項不是高低好壞，而是多樣化的表現(xiàn)。每個學(xué)生都有其獨特的價值。作為教師應(yīng)該承認(rèn)差異，順應(yīng)差異，給學(xué)生提供公平的機(jī)會，盡可能提供適合其發(fā)展的公平的機(jī)會，兼顧每個學(xué)生的特點。

因此，在日常教育教學(xué)活動中，教師要時刻提醒自己平等待人、公平公正。