第一篇：假如我在月球上有一畝地

假如我在月球上有一畝地

地球上的農(nóng)民伯伯種的東西很多，可是這些東西都沒(méi)有什么特異功能。雖然我知道我的這個(gè)夢(mèng)想也許不會(huì)變成現(xiàn)實(shí)——在月球上有一畝地，但是我還是要告訴你們我的夢(mèng)想。因?yàn)槿绻覍?shí)現(xiàn)不了還可以別人幫我實(shí)現(xiàn)我的愿望，所以我告訴你們的。

假如我在月球上有一畝地，我會(huì)把這塊地分成三份。第一份，我將會(huì)種一種糖果味的果凍。這種果凍像地球上的果凍一樣，也是五顏六色的，有各種各樣的味道。但是你可別小瞧它哦！它可不僅能讓人食用，它還可以治病呢！而且它可不是只能治一些小毛病哦！有些它能治的，地球的醫(yī)生也治不好的呢？因?yàn)樗情L(zhǎng)在月球上的嗎！所以種出的東西總歸會(huì)有一點(diǎn)特別。

嘿！先別夸我了，再來(lái)看看我的第二塊地吧！這上面種的東西是一種多功能的草莓，你們肯定會(huì)想，草莓有什么多功能的，你這就不知道了吧！還是我來(lái)告訴你吧！這種草莓能讓一個(gè)很胖的人變得很苗條起來(lái)。我為什么要種這樣?xùn)|西呢？因?yàn)槲铱匆?jiàn)現(xiàn)在有許多地球人都在減肥，吃了許多的減肥藥，開(kāi)始過(guò)幾天就會(huì)反彈的。如果吃了我種的這種草莓，只要吃一顆，就可以變得苗條起來(lái)。這樣就可以同時(shí)又大飽口福又可以保持良好的身材呢！

最后我們來(lái)看看我的第三塊地吧！這塊地里種的是忘憂草。這種草能讓人在悲傷時(shí)候變得快樂(lè)起來(lái)。只要你在你悲傷的時(shí)候種上這種花，它就會(huì)馬上長(zhǎng)出來(lái)了。然后，你再把它放在辦公室里。過(guò)一會(huì)兒，你就會(huì)聞到一股清香，這股清香能把你的傷心事拋到九霄云外，讓你又重新開(kāi)心起來(lái)。

這就是我的夢(mèng)想，我希望我的夢(mèng)想能成真，所以我現(xiàn)在一定要好好讀書，等長(zhǎng)大了以后來(lái)實(shí)現(xiàn)我的愿望。登上月球，去種上我想種的東西。

第二篇：五年級(jí)學(xué)生想象作文：假如我能上月球

五年級(jí)學(xué)生想象作文：假如我能上月球

中秋節(jié)的晚上，我望著那圓圓又發(fā)亮的月亮，心理幻想著，假如我能上月球，那該多美妙呀！

假如我能上月球，我要去找嫦娥仙子，告訴她因?yàn)樗淖鳛?，現(xiàn)在人間十分安寧，人們生活的無(wú)憂無(wú)慮，幸福美滿。到了中秋節(jié)，人們很思念你，也會(huì)講起你的故事，希望你在月球上生活愉快。我想嫦娥仙子也十分欣慰吧。假如我能上月球，我要去拜訪吳剛叔叔，幫他一起砍桂花樹(shù)，我還要用桂花做成美味的桂花鹵、桂花糕和酒釀桂花送給他，我會(huì)給他講人間的故事，讓他一個(gè)人在月球上不會(huì)感到寂寞。假如我能上月球，我要在月球上種下許多在不同時(shí)節(jié)開(kāi)放的鮮花，讓月球不會(huì)是一個(gè)顏色，每天都會(huì)有不同的色彩。假如我能上月球，我要去月球的另一面看看，去看看有沒(méi)有外星人，如果有的話，人類就不會(huì)孤獨(dú)了，我會(huì)邀請(qǐng)他們來(lái)地球玩，再告訴他們地球上多美麗，多有趣，人類多么友善，幾十年后，人類也會(huì)去你們的星球作客的。假如我能上月球，我要帶一根肉骨頭給天狗，告訴它，因?yàn)樗栽虑?，讓月球一?huì)兒多，一會(huì)兒少，可千萬(wàn)別把月球吃光了，如果沒(méi)了月球，會(huì)漆黑一片的。假如我能上月球，我會(huì)把月球上的許多趣事和人類沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的事寫成發(fā)給每一個(gè)人，讓人們可以更加了解月球這個(gè)“害羞的小姑娘”。

假如我能上月球，我的生活將充滿冒險(xiǎn)，充滿有趣，變得更加的豐富多彩！

第三篇：假如我是……

假如我是……

每個(gè)人對(duì)幸福的理解都不一樣，它可以是一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)溫暖的懷抱、一句鼓舞人心的話語(yǔ)、還可以是一杯溫暖的熱茶……

在一個(gè)炎熱的夜晚，我生病了，一會(huì)兒像跳進(jìn)火坑，身子滾燙滾燙的，一會(huì)兒又像走進(jìn)了冰雪的世界里。被冰雪凍僵了一樣，難受極了。爸爸很擔(dān)心我，一會(huì)兒幫我擦汗、一會(huì)兒用溫暖的大手撫摸著我的小臉蛋說(shuō)：“晴晴，很快就沒(méi)事了?！卑职植煌５挠檬置业念~頭，查看體溫計(jì)，看燒退了沒(méi)有……我沉浸在爸爸溫暖的大手里時(shí)，突然聽(tīng)見(jiàn)一陣急促的腳步聲，我慢慢地把眼睛睜開(kāi)，哦！原來(lái)是出差在外的媽媽趕回來(lái)了！只見(jiàn)媽媽的頭發(fā)不再整齊，眼睛睜得大大地看著我，汗大滴大滴地從額頭往下流，還大口大口地喘著氣，然后緊緊地握著我的手，著急地問(wèn)：“你哪里不舒服啊？頭疼嗎？熱不熱?。坷洳焕浒。俊蔽疫€來(lái)不及回答，媽媽就轉(zhuǎn)身對(duì)爸爸說(shuō)：“走，咱們立刻帶孩子去醫(yī)院?！卑职诌B忙去拿車鑰匙，媽媽三步并作兩步地走去拿被子，把我緊緊的包在懷里，熱極了！我虛弱地說(shuō)不出話來(lái)，心想：媽媽準(zhǔn)是想讓我多出汗，快退燒。車子向醫(yī)院的方向開(kāi)去，我感受到了爸爸媽媽無(wú)微不至的愛(ài)和無(wú)比的幸福。

其實(shí)幸福就在我們身邊，幸福就在媽媽溫暖的懷抱里，在爸爸力大無(wú)窮的大手里，在他們那溫柔憐愛(ài)的眼神里……幸福在哪里？幸福無(wú)處不在，只要用心感受就可以發(fā)現(xiàn)。

第四篇：假如我是

久違了！童心！650字

一個(gè)人最幸福的時(shí)光在哪里？你會(huì)毫不猶豫的回答童年。沒(méi)錯(cuò)正是童年一個(gè)充滿夢(mèng)的年齡。

小時(shí)候我老是盼望著自己能夠早點(diǎn)長(zhǎng)大長(zhǎng)大后就可以做到很多現(xiàn)在不能做的事情，而現(xiàn)在我長(zhǎng)大了！卻又總覺(jué)得失去了什么，那正是我們久違的童心?。?/p>

我追逐著童心，他帶我來(lái)到了童年的樂(lè)園三年未歸的老家。一進(jìn)門爺爺就滿臉掛著慈祥的笑容迎接我的到來(lái)。爺爺老了，真的老了。那滿頭的銀絲像一根根鋒利的銀針刺痛著我的心靈。

曾幾何時(shí)，爺爺背著我到處游玩。而現(xiàn)在他卻只是一個(gè)有無(wú)縛雞之力的垂暮老人。

我又來(lái)到了小時(shí)玩耍的河邊，一群孩子們正在這里玩打嬉戲。那不正是童年的我們嗎、我至今仍清清楚楚的記得下河摸蝦而差點(diǎn)掉到河里的情景，玩得滿身污泥回家被奶奶罵的情景，和你一起玩過(guò)家家而被別人嘲笑的情景想到這些，我不禁熱淚盈眶。你們?cè)谀睦?？童年的玩伴！你在何處啊？我逝去的童年?/p>

我又來(lái)到了小時(shí)玩耍的桃樹(shù)下。七年了。它還是一點(diǎn)也沒(méi)有變，還是那么高，還是那么大。還是一如既往的開(kāi)花?？粗@棵桃花樹(shù)我仿佛進(jìn)入了時(shí)空隧道。他將我引入了七年前。那時(shí)我和你一起上樹(shù)偷桃被狗追得到哭鼻子的情景，在桃樹(shù)下躲貓貓的情景，仿佛古代將軍打仗的情景。

而現(xiàn)在陪伴我的只有孤獨(dú)，只有考試的壓力只有成堆的作業(yè)。別了，我親愛(ài)的童年。別了我曾今的摯友。你們將化為一塊通紅的烙鐵將我們純潔的友誼，追夢(mèng)的時(shí)光永遠(yuǎn)烙在我的心里是我永遠(yuǎn)無(wú)法忘懷！你們將變?yōu)橐活w顆閃亮的珍珠時(shí)刻照亮我內(nèi)心的黑暗面。你們將化成風(fēng)，帶走我所有的不愉快！感謝你們讓我擁有一段溫馨的回憶！

久違了，我的童年！久違了，我的童心！.

第五篇：假如我變小

《假如我變小》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本節(jié)課是一節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生想象力的課程。每個(gè)小朋友都曾幻想過(guò)自己能擁有變大或變小的能力，本課正是抓住了孩子們的這種心理，使他們能夠興趣十足地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，并且在想象、創(chuàng)作的過(guò)程中愿意從多個(gè)角度觀察思考問(wèn)題，敢于異想天開(kāi)，敢于大膽表白，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。

設(shè)計(jì)思路：

《假如我變小》是個(gè)極具吸引力的課題。本節(jié)課伊始，我利用“我的夢(mèng)”拉近了師生距離，導(dǎo)入本課課題《假如我變小》。然后通過(guò)看一段動(dòng)畫片及其中的兩幅對(duì)比圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析得出：大和小是通過(guò)比較看出來(lái)的。接著利用一幅有不同參照物的圖片，通過(guò)學(xué)生合作探究分析得出：參照物的不同，大和小會(huì)看起來(lái)發(fā)生相應(yīng)的變化。然后再欣賞幾幅有對(duì)比性的圖片，加深學(xué)生對(duì)參照物的理解。接著又引導(dǎo)學(xué)生欣賞了幾幅優(yōu)秀的兒童作品，啟發(fā)其的思路，并通過(guò)小組討論的方式說(shuō)說(shuō)自己要?jiǎng)?chuàng)作的故事。在創(chuàng)作作品的過(guò)程中，讓學(xué)生單獨(dú)完成，并可以用一兩句話寫寫自己的故事。在展示評(píng)價(jià)作品時(shí)，以講故事的形式介紹自己的作品，并找其它學(xué)生評(píng)價(jià)，教師作總結(jié)性評(píng)價(jià)。在課堂小結(jié)時(shí)，利用談收獲的方式回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生課下和朋友、父母共同分享作品，使學(xué)生享受到成功的喜悅。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠理解大小的對(duì)比關(guān)系，并能夠運(yùn)用對(duì)比關(guān)系表現(xiàn)出有情趣的畫面。

2、能夠較好的組織畫面及配置色彩。

3、愿意從多個(gè)角度觀察和思考問(wèn)題，體會(huì)生活的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得大和小是通過(guò)比較而得出來(lái)的。教學(xué)難點(diǎn)：

能夠找出參照物，并能夠比較出大和小。教學(xué)用具準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生用具準(zhǔn)備：鉛筆、彩筆、圖畫本、橡皮 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

師：(微笑著說(shuō))同學(xué)們，你們好!又到我們快樂(lè)的美術(shù)課時(shí)間了，你們高興嗎？ 生：高興！

師：“既然大家都這么喜歡上美術(shù)課，那么我就把我的一個(gè)小秘密和大家分享一下吧！昨天晚上，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變小了，七星瓢蟲是我的車、蜻蜓是我的飛機(jī)、蘑菇是我的房子、樹(shù)葉是我的床被......同學(xué)們，你們覺(jué)得我的這個(gè)夢(mèng)神奇嗎？

生：神奇！

師：可是不管這個(gè)夢(mèng)再怎么神奇，在現(xiàn)實(shí)生活中都不可能實(shí)現(xiàn)，這可怎么辦??？

生：畫出來(lái)呀！

師：同學(xué)們想的辦法可真好呀！今天，就讓我們拿起畫筆，一起走進(jìn)這個(gè)充滿想象的奇妙世界吧！（點(diǎn)擊課件，出示課題《假如我變小》，“小”字出現(xiàn)時(shí)由大變小，并加入聲音處理，使學(xué)生首先有一個(gè)大和小的感受。）

二、學(xué)習(xí)新課：

1、欣賞動(dòng)畫片(激發(fā)興趣)

師：同學(xué)們，老師今天特意給大家?guī)?lái)了兩個(gè)小伙伴，咱們一起看看在他們身上都發(fā)生了哪些事情！(教師播放動(dòng)畫片段，學(xué)生觀看，邊看邊引導(dǎo)學(xué)生注意一些細(xì)節(jié)。)師：他們經(jīng)歷的事情可真驚險(xiǎn)呀！那么在這個(gè)短片中你有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 學(xué)生：發(fā)現(xiàn)孩子變小了！師：你是怎么看出來(lái)的呢？

生：和鉛筆相比、和面包相比、和蒼蠅相比......2、探究、討論：

（1）分析得出：大和小是通過(guò)比較看出來(lái)的。在同一個(gè)參照物下，孩子的大和小發(fā)生了變化。

師：看來(lái)同學(xué)們看的都非常認(rèn)真。那么接下來(lái)咱們看一下動(dòng)畫片中的這兩幅圖，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（點(diǎn)擊課件出示圖片）

生：一幅圖中的孩子小，一幅圖中的孩子大！

師：大家同意他的看法嗎？那么你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？誰(shuí)能補(bǔ)充？ 師：同學(xué)們分析的可真好！大和小是通過(guò)比較看出來(lái)的。（課件圖片中出示這句話）那么，圖中的字母就是參照物，它襯托出了孩子的大和小。

師：那么看兩幅圖中的字母有什么特點(diǎn)？ 生：相同。

師：那么也就是說(shuō)，在同一個(gè)參照物下，孩子的大和小發(fā)生了變化。（2）學(xué)生討論、探究得出：參照物不同，大和小也會(huì)看起來(lái)相應(yīng)的發(fā)生變化。

師：咱們接著看一幅圖片，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

生：人變大 / 大象變小......師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種不同的觀點(diǎn)，那么你同意那種觀點(diǎn)呢？有什么理由呢？和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生分組討論。

師：同意大象變小的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的理由，還有其它同學(xué)補(bǔ)充嗎？同意人變大的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的理由，誰(shuí)還能補(bǔ)充？

學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各自的參照物。

師：那么就讓老師當(dāng)評(píng)委來(lái)評(píng)一評(píng)吧！先說(shuō)第一種觀點(diǎn)：說(shuō)大象變小了，它的參照物是人，所以大象確實(shí)是變小了。第二種觀點(diǎn)：說(shuō)人變大了，他的參照物是變小了的大象，那么仔細(xì)看看人是真正變大了嗎？你還能以什么作為他的參照物？

生回答。

師：如果以周圍環(huán)境做參照物，人是沒(méi)有變化的。只是他和變小后的大象相比看起來(lái)似乎變大了，其實(shí)是沒(méi)變的?？磥?lái)在一幅作品中還可以有許多不同的參照物。

得出結(jié)論：參照物不同，大和小也會(huì)看起來(lái)相應(yīng)的發(fā)生變化。

3、欣賞作品：

（1）招貼畫欣賞：

師：接著再看幾幅圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？是以什么做為了你的參照物？ 生回答。

（2）欣賞優(yōu)秀兒童作品：

師：同學(xué)們?cè)蹅儎偛判蕾p的作品都是用電腦制作出來(lái)的。那么，怎么利用我們手中的畫筆來(lái)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想呢？老師先帶你們看幾幅小朋友的作品，看看他們是怎樣表現(xiàn)的好嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅作品畫的是什么內(nèi)容？以什么做為了參照物？你覺(jué)得這幅作品怎么樣？好在哪？

三、創(chuàng)作作品：

1、小組討論，確定自己的故事內(nèi)容。

師：同學(xué)們，咱們看完小朋友的作品了。那么你想一想，如果你變大了或者變小了將會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢？你想怎樣用畫筆來(lái)表現(xiàn)它呢？把你的想法和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。找學(xué)生說(shuō)想法，提示：你會(huì)以什么做為你的參照物？

2、學(xué)生創(chuàng)作：

師：同學(xué)們的想法可真奇特，那么趕緊拿出手中的畫筆把故事畫下來(lái)吧！看誰(shuí)的作品想象力最豐富？誰(shuí)的作品最與眾不同？

3、教師輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

四、展示評(píng)價(jià)

1、小組互評(píng)。

師：同學(xué)們，把手中的畫筆放下，小組同學(xué)先互相看看作品并互相說(shuō)說(shuō)故事。

2、單獨(dú)展示：

師：哪位同學(xué)愿意把你的作品拿到前面來(lái)和大家分享一下你的故事？ 學(xué)生先評(píng)述自己的作品，然后進(jìn)行他評(píng)，主要看作品里是否選擇了適當(dāng)?shù)膮⒄瘴镞M(jìn)行表現(xiàn)，作品表現(xiàn)內(nèi)容是否完整，富有情趣性。

五、總結(jié)延伸

1、師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 學(xué)生談收獲。

2、教師總結(jié)、延伸：

師：看來(lái)同學(xué)們今天都有了自己的收獲，老師也很高興今天能和大家一起走進(jìn)這個(gè)充滿了童趣的奇妙世界，并且和大家分享了這么讀有趣的故事。希望同學(xué)們課下能把你想像的變大或變小的故事說(shuō)過(guò)你的家人和朋友聽(tīng)聽(tīng)，并且和他們一起來(lái)欣賞你的作品好嗎？

好，下課！