第一篇：小標(biāo)題式作文寫(xiě)作指導(dǎo)

小標(biāo)題式作文教學(xué)

一、寫(xiě)法指導(dǎo)：

小標(biāo)題式作文是一種較常見(jiàn)的文章結(jié)構(gòu)形式。在文中運(yùn)用醒目的小標(biāo)題，將文章自然地分成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分，這種體例不僅形式新穎，而且條理清晰，有利于很好地展示文章的主要內(nèi)容，使讀者一目了然。不但如此，而且擬設(shè)小標(biāo)題，可以讓作文跨越較長(zhǎng)的時(shí)間和較大的空間，可以頻繁的更換地點(diǎn)，人物，鏡頭等，展示出曲折的情節(jié)，為作文打作一個(gè)漂亮的包裝，給人耳目一新的感覺(jué)。擬寫(xiě)小標(biāo)題的具體要求有以下幾條：

1、小標(biāo)題要提示內(nèi)容，體現(xiàn)文章脈絡(luò)小標(biāo)題是文中每個(gè)小部分的題目，所以在擬小標(biāo)題時(shí)應(yīng)該抓住每部分的重點(diǎn)、要點(diǎn)，提示每部分的內(nèi)容。每個(gè)小標(biāo)題還要圍繞話題，做到層次分明、脈絡(luò)清晰。

2、小標(biāo)題要圍繞中心，體現(xiàn)獨(dú)特個(gè)性。一篇文章的幾個(gè)小標(biāo)題應(yīng)該是多角度多側(cè)面地表現(xiàn)中心，不能隨便擬幾個(gè)湊數(shù)，也不能同類(lèi)內(nèi)容重復(fù)使用。所以，所擬標(biāo)題應(yīng)該典型新穎，具有個(gè)性特征，能顯示作者的獨(dú)特的視角和立意。

3、小標(biāo)題要符合邏輯，體現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系。小標(biāo)題之間的邏輯關(guān)系，常見(jiàn)的有并列關(guān)系和層進(jìn)關(guān)系兩種。并列關(guān)系是從不同角度反映事物，呈現(xiàn)一種橫向關(guān)系。層進(jìn)關(guān)系是以事物的發(fā)展變化為線索組織小標(biāo)題，呈現(xiàn)一種縱向關(guān)系。

4、小標(biāo)題要格式相仿，體現(xiàn)整齊優(yōu)美。小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)要大致相仿，字?jǐn)?shù)相同，一篇文章有三到四個(gè)小標(biāo)題，這樣幾個(gè)小標(biāo)題構(gòu)成一種排比關(guān)系，給人一種整齊優(yōu)美的感覺(jué)。

二、活躍思維訓(xùn)練

以“我眼中的世界”，以“我這一年”為題進(jìn)行構(gòu)思訓(xùn)練。

學(xué)生思考討論交流。

教師評(píng)價(jià)學(xué)生構(gòu)思，并提出下列構(gòu)思供學(xué)生評(píng)議

“我眼中的世界”可以“橘紅”、“新綠”、“雪白”、“水藍(lán)”為小標(biāo)題，象征著愛(ài)、智慧、夢(mèng)想和勇氣。當(dāng)然也用別的顏色來(lái)進(jìn)行象征或比喻等。

“我這一年”可列“春，夏，秋，冬”，又可以列“喜，怒，哀，樂(lè)”為小標(biāo)題，還可列“綠，紅，黃，白”為小標(biāo)題等。

三、例文學(xué)習(xí)：

感動(dòng)，在心中（徐娜）

心，在感動(dòng)中成長(zhǎng)；感動(dòng)，在心間蕩漾。他們，用心溫暖世界，用心詮釋“感動(dòng)”的力量。

一顆心，一份希望

她用自己纖弱的雙手，為孩子們打造一個(gè)知識(shí)的殿堂，她用自己充滿希望的內(nèi)心，為孩子們插上一雙理想的翅膀！

她就是李靈，一個(gè)普普通通的八零后，大學(xué)畢業(yè)后，她放棄了在大城市的工作，來(lái)到了自己的家鄉(xiāng)。在貧瘠的土地上建立了一所希望小學(xué)。這么多年來(lái)，她花光了父母20多萬(wàn)元的積蓄，還欠下了一屁股債。她也有過(guò)迷茫，有過(guò)彷徨。但只有一想到自己的希望，她充滿了力量。咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持了下去。

感動(dòng)，在心中，李靈的心，讓我感受到了希望。

心連心，筑起愛(ài)的城墻

他們?cè)谖＜睍r(shí)刻，舍己為人，讓自己的生命大放光芒；他們?cè)谖＜睍r(shí)刻，心手相連，為兩個(gè)孩子的生命保駕護(hù)航。

他們是長(zhǎng)江大學(xué)的學(xué)生，一群普通的九零后。他們?cè)陂L(zhǎng)江附近玩耍時(shí)，遇到了兩個(gè)意外落水的兒童。他們毫不猶豫，進(jìn)了自己最大的努力去救兩個(gè)孩子。終于，孩子被救了，而三個(gè)年輕的生命也就定格在了這一刻。他們，都對(duì)未來(lái)充滿了憧憬，都對(duì)未來(lái)有著美好的希望。如花的年齡，他們雖過(guò)早的凋零了，但在他們身后，有無(wú)數(shù)朵鮮花怒放！

感動(dòng)，在心中，長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)生的心，讓我感受到了愛(ài)的力量。

萬(wàn)眾一心，把世界照亮

我們，擁有純潔的心靈，美麗的面龐，溫暖的目光；我們，在感動(dòng)與被感動(dòng)中成長(zhǎng)；我們，在路上。

今天，我們被他們那顆美好的心靈感動(dòng)，明天，又是否會(huì)加入其中？我們的心靈是否已被“感動(dòng)”所感動(dòng)？

我看到，汶川地震中，我們?nèi)f眾一心，抗震救災(zāi)；我看到，北京奧運(yùn)會(huì)中，我們?nèi)f眾一心，為祖國(guó)加油；我看到，國(guó)慶閱兵中，我們?nèi)f眾一心，為中國(guó)喝彩；我看到，越來(lái)越多的人的內(nèi)心，已經(jīng)被感動(dòng)，加入到“感動(dòng)你我，感動(dòng)中國(guó)”中來(lái)！

我們的心中，充滿著感動(dòng)，在感動(dòng)與被感動(dòng)中，心在成長(zhǎng)。

教師總評(píng)：第一篇作文采用的是并列式小標(biāo)題，從三個(gè)方面寫(xiě)出了自然教會(huì)我堅(jiān)持和奉獻(xiàn)，教會(huì)我怎樣排解生活的壓抑，教會(huì)我怎樣實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。三個(gè)小標(biāo)題不僅格式相仿結(jié)構(gòu)一致，而且圍繞中心提示了內(nèi)容。第二篇文章采用的是遞進(jìn)式小標(biāo)題，從一個(gè)人到一個(gè)集體再到一個(gè)國(guó)家，層層深入，時(shí)間、地點(diǎn)跨度范圍大，但小標(biāo)題把他們自然地結(jié)合在一起。另外排比句運(yùn)用自如，包括小標(biāo)題在內(nèi)，給人整齊優(yōu)美的感覺(jué)。

自然之美（鄭佳佳）

自然真的很美，他可以讓人領(lǐng)略無(wú)窮的智慧，帶給人們繽紛的視覺(jué)享受，啟迪人們精神的洗禮，他是美最好的詮釋。

白楊的贊歌

每每看到馬路兩旁一排排的白楊樹(shù)，便會(huì)情不自禁的想起茅盾的《白楊禮贊》，看他們一個(gè)個(gè)筆直的站在那里，忠心耿耿的守衛(wèi)著這座城市，任何時(shí)候都不倦怠，不放棄，他會(huì)一直堅(jiān)持下去。他們教會(huì)了我許多。在風(fēng)沙向他們無(wú)情的襲來(lái)時(shí)，他毫不畏懼，用停止的身軀保護(hù)著一切，于是我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持；在烈日炎炎的酷暑，他毫不猶豫張放開(kāi)她巨大的雙臂，遮擋住熾熱的陽(yáng)光，愛(ài)護(hù)著花兒，養(yǎng)育著草兒，為人們提供遮蔭避暑的去處。提人們排除夏日的焦躁與不安，是心靈凈化，放下一切重新開(kāi)始，于是我學(xué)會(huì)了奉獻(xiàn)。還有堅(jiān)強(qiáng)不懈，執(zhí)著勇敢??需要贊揚(yáng)她的太多太多。

白楊樹(shù)帶給我們的不止這些，我們應(yīng)感謝他，但他的這一切又是大自然賦予的，難道我們不應(yīng)該感謝自然嗎？自然美就叫誒在她的善良，他的精神。

田野的呼喚

“作業(yè)，責(zé)任，升學(xué)的壓力??”在這所有單子的壓迫下，我終于承受不住，我想我需要清凈，所以我選擇了田野。那天，我來(lái)到了那片一望無(wú)際的田野，我開(kāi)始在田野上瘋狂的跑，絲毫不停歇，似乎全部的愁緒都?jí)阂衷谛睦镌S久得不到解放今天終于發(fā)泄出來(lái)似的，“啊！”我叫出了一聲，幾乎用盡了全部力氣，我疲憊的躺在田野上，心情終于變得豁然開(kāi)朗，我饒有興致的望著湛藍(lán)的天空，時(shí)不時(shí)的飛過(guò)一兩只大雁，我多么想想他們一樣自由翱翔??

每當(dāng)我郁悶的時(shí)候，便會(huì)聽(tīng)到田野向我呼喚，我感謝田野，感謝自然，感謝他美得內(nèi)涵。

落葉的啟示

一天，我獨(dú)自走在鄉(xiāng)間的下路上，低下頭，忽然發(fā)現(xiàn)了幾片落葉。那是時(shí)值秋天，他們已度過(guò)了自己的繁盛時(shí)期。開(kāi)始凋零。由此引起了我對(duì)人生的見(jiàn)解：人生就像樹(shù)葉，中就會(huì)向他們一樣凋零，老去。于是我開(kāi)始珍惜我年少的時(shí)光，無(wú)論遇到怎樣的災(zāi)難和挫折，我都不會(huì)輕易放棄，因?yàn)槲覀兠靼字灰疫€年輕，我就有在博一回的機(jī)會(huì)，我不會(huì)放過(guò)這些機(jī)會(huì)，我會(huì)緊緊抓牢他們，去豐富我多彩的人生，用我的智慧，戰(zhàn)勝一切。

落葉給我的是怎樣才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，還是因?yàn)樽匀?，因?yàn)樽匀坏拿朗翘N(yùn)含哲理的。

自然還有許多美等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟和啟迪，自然是美好的，讓我們珍惜大好青春，書(shū)寫(xiě)成長(zhǎng)的輝煌！

學(xué)生點(diǎn)評(píng)：

四、寫(xiě)作訓(xùn)練及學(xué)生佳作賞析：（2010年重慶中考作文）

一個(gè)孩子，因?yàn)橛辛似谂?，就變成一朵金色花，讓媽媽生活得更加溫馨；一只丑小鴨，因?yàn)橛辛似谂?，就蛻變成一只白天鵝，綻放出生命的美麗；一場(chǎng)春雨，因?yàn)橛辛似谂?，就化作春的使者，滿懷深情的祝福兒童……

請(qǐng)以“因?yàn)橛辛似谂巍睘轭}寫(xiě)一篇文章。

要求：請(qǐng)用小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法作文。

學(xué)生佳作賞析：

因?yàn)橛辛似谂?/p>

鹿雅潔

“愛(ài)在左，同情在右，走在生命路的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花，讓整條路花香彌漫，讓傳枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，也不是悲涼?！边@是冰心奶奶的一段話，在這里面，有一種東西令人感動(dòng)，那就是冰心奶奶對(duì)美好生活的期盼。實(shí)際上我們每個(gè)人都生活在期盼中。

期盼，讓情感飛揚(yáng)

有一個(gè)女孩，因?yàn)橐环?huà)而出名，這幅畫(huà)的名字叫《盼》。偶然一次機(jī)會(huì)，我看到了這幅畫(huà)，畫(huà)面上是一個(gè)可愛(ài)的女孩，雙手托腮，蹲在草地上，雙眼盯著天上那西邊的太陽(yáng)，我感動(dòng)了，不是因?yàn)楫?huà)，而是畫(huà)背后的故事，小女孩的父母很早就離異了，只留下女孩和她爸爸，女孩的媽媽在臨走時(shí)說(shuō)要想讓她在登這個(gè)家門(mén)，除非太陽(yáng)從西邊出來(lái)。女孩想媽媽?zhuān)吞焯炱谂翁?yáng)從西邊升起。

因?yàn)橛辛似谂?，人世間最真摯的情感才因此飛揚(yáng)。

期盼，讓生命剛強(qiáng)

2008年5月12日，天格外昏暗，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨的那一刻，世界陷入了黑暗與恐慌，在面臨徹骨的寒冷和無(wú)休止的疼痛的時(shí)候。她和他們都沒(méi)有絕望，因?yàn)樗麄冃闹杏衅谂?，期盼光陰、期盼溫暖、期盼生存。因此，他們盼?lái)了他們心中的期盼，他們獲救了。

因?yàn)橛辛似谂?，生活才?huì)綻放出無(wú)限的生命色彩。

期盼，讓尊嚴(yán)增光

自?shī)W運(yùn)會(huì)這個(gè)活動(dòng)創(chuàng)辦以來(lái)，中國(guó)人就在期盼，讓奧運(yùn)會(huì)在中國(guó)舉辦，2008年，一個(gè)振奮人心的時(shí)間。中國(guó)申奧成功，奧運(yùn)在中國(guó)舉辦！這個(gè)從前，在申奧以前，多少人在默默期盼，多少人隨著時(shí)間的推移而更加自信。終于，我們成功了，中國(guó)人因?yàn)槠谂味优?，中?guó)的實(shí)力而因此增強(qiáng)。

因?yàn)橛辛似谂?。中?guó)人的尊嚴(yán)才得以提升。中國(guó)的實(shí)力才得以展現(xiàn)！

生活因?yàn)橛辛似谂?，?huì)釋放更多的活力與激情，因此有了期盼，我們彼此就會(huì)心心相連！

因?yàn)橛辛似谂?/p>

馬德

因?yàn)橛辛似谂危砷L(zhǎng)的小鳥(niǎo)學(xué)會(huì)了飛翔；因?yàn)橛辛似谂危∠な逻M(jìn)，尋找遠(yuǎn)方的大海；因?yàn)橛辛似谂?，我們擁有了無(wú)數(shù)美好的夢(mèng)想??

期盼，讓我們心連心

還記得那句“鄉(xiāng)愁是一道港灣，我在這頭，大陸在那頭”嗎？還記得我們?cè)?jīng)有多么的親密嗎？還記得祖**親對(duì)游子的期盼嗎？母親已盼回了澳門(mén)、香港，她那顆滾燙的心還在期盼你回到她的懷抱！雖然窄窄的海峽將我們分離，可是母親知道你依然摯愛(ài)著她，想著她。我們的心緊密的連在一起——臺(tái)灣。

正是因?yàn)橛辛俗?*親的期盼，每一個(gè)中國(guó)人都相信，總有一天，我們定會(huì)團(tuán)圓！期盼，讓我們重見(jiàn)光明

2008年5月12日的汶川，本是一個(gè)普通的日子，一個(gè)普通的地方。然而一場(chǎng)空前的地震改變了這一切。在大地顫動(dòng)的那一刻，大地奪走了很多人的生命，也奪走了很多人的光明。天亮了，可是活著的你們依然還是在黑暗中。面對(duì)黑暗和恐懼，面對(duì)饑餓和寒冷，每一個(gè)受災(zāi)的人都沒(méi)有放棄生的希望！你們的心中充滿了對(duì)生命的期盼，充滿了對(duì)親人的期盼！正是有了這份期盼，你們變的堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，你們終于獲救了，終于重新見(jiàn)到了光明。

正是因?yàn)橛辛藢?duì)生命的期盼，所以你戰(zhàn)勝了黑暗，重新見(jiàn)到了光明！

期盼，讓我們擁有和平

“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”，因?yàn)橛辛藢?duì)和平安定生活的期盼，才有了范仲淹的“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”，才有了文天祥的“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”-----古今中外，有許多文人墨客用詩(shī)句表達(dá)了對(duì)和平的期盼。當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火打響時(shí)，哪一個(gè)人的心中不是在強(qiáng)烈呼喚和平呢？今天的我們難道不是因?yàn)閷?duì)世界和平的渴望，才獲得了和平安定的生活嗎？是的。

正是有了我們對(duì)和平的期盼，所以我們贏來(lái)了安定富足的幸福生活。

因?yàn)橛辛似谂?，我們能?zhàn)勝任何困難，實(shí)現(xiàn)我們美好的愿望。

因?yàn)橛辛似谂?/p>

樹(shù)一中學(xué)九年級(jí)十三班 韓清芳

因?yàn)橛辛似谂?，一個(gè)個(gè)夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)；因?yàn)橛辛似谂?，我們的生活更加充?shí)；因?yàn)橛辛似谂?，我們才有追求的目?biāo)。

困難時(shí)，永不放棄

她，一個(gè)長(zhǎng)得很標(biāo)致的女孩，有著漂亮的外表和令人羨慕的成績(jī)，上天好像總是很眷顧她。天有不測(cè)風(fēng)云，在一次火災(zāi)中，她的臉受到了傷害，她的心靈受到了重創(chuàng)，從公主變?yōu)榱嘶夜媚?。但她振作了起?lái)，外表美并不代表著一切，她期盼著有一天她能考上她夢(mèng)寐以求的大學(xué)，使自己過(guò)上更好、更完美的生活。她實(shí)現(xiàn)了，因?yàn)樵谒闹性缇吐裣铝似谂蔚姆N子。

因?yàn)橛辛似谂?，?mèng)想成為現(xiàn)實(shí)。

地震后，一直微笑

那年，他的魅力家鄉(xiāng)頃刻間變成了一堆廢墟，再也聽(tīng)不到動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲，伴隨著的是痛苦的哭泣。他也是地震中的遇難者，但是災(zāi)難面前，他堅(jiān)強(qiáng)，他微笑，在黑暗的廢墟里，他想到以前和親人在一起的歡樂(lè)時(shí)光，他期盼著解放軍叔叔那雙溫暖的手拉他一把。他一直微笑，他知道會(huì)有與親人團(tuán)聚的那一刻。地震三天后，他被發(fā)現(xiàn)了，他活了下來(lái)，他一直在微笑，他的微笑被人們生動(dòng)的稱(chēng)為“地震后最美的微笑”。

因?yàn)橛辛似谂?，他微笑著活下?lái)

失敗后，奮力前行

一顆小草，一株不起眼、被忽視的小草，干旱的季節(jié)，使弱小的小草變的干枯，在生命奄奄一息的時(shí)候，它變得清醒了。它認(rèn)為，它不能這么輕易的放棄，它要重新開(kāi)始生命的歷程。它把自己的根用力往貧瘠而又堅(jiān)硬的土地里扎，希望能喝到甘甜的水。第一次，它失敗了，第二次，又失敗了，第三次，第四次??在嘗試了許多次的情況下。它沒(méi)有戰(zhàn)勝堅(jiān)硬的土地，但失敗成為它前進(jìn)的動(dòng)力，它期盼著自己終有一天會(huì)喝到，最后，它做到了。它又開(kāi)始下一個(gè)目標(biāo)，像大樹(shù)一樣強(qiáng)壯。它一直懷有期盼。

因?yàn)橛辛似谂?，它有了追求的目?biāo)。

因?yàn)橛辛似谂危總€(gè)人收獲了很多，因?yàn)橛辛似谂?，生活才更加豐富。因?yàn)橛辛似谂?，生命才更有意義。

學(xué)生點(diǎn)評(píng)交流：

五、總結(jié)學(xué)習(xí)心得：

努力

樹(shù)一中學(xué)9.10于勝帥

努力，是上蒼賦予人類(lèi)的超越天分的力量。誰(shuí)擁有了這種力量，誰(shuí)就走近了成功。七年級(jí)，努力是一分一秒

七年級(jí)分班成績(jī)是20名，我認(rèn)識(shí)到自己的不足，我要做先飛的笨鳥(niǎo)。

“看，steve又在特立獨(dú)行了，這么短的時(shí)間沒(méi)學(xué)就會(huì)寫(xiě)嗎？”

沒(méi)錯(cuò)他們議論的就是我，在課間捧著課本，不顧別人的眼光，大聲的朗讀課文，我行我素的我。

小學(xué)六年的玩樂(lè)，夠了。初中七年級(jí)是新的起點(diǎn)，該是努力的時(shí)候了。唯有努力是你生活下去的唯一方式。是??！不努力，你怎么和別人比呢？論天賦，你不是最好的；論能力，你不是最出眾的。所以啊，努力吧！

時(shí)間就是我最寶貴的財(cái)富和致勝的關(guān)鍵——?jiǎng)e人學(xué)的時(shí)候我學(xué)，別人玩的時(shí)候我還在學(xué)。做到這個(gè)，珍惜時(shí)間，即使，一分一秒。

七年級(jí)，努力是一分一秒，是分秒必學(xué)的信念。

八年級(jí)，努力是深夜的燈

“Steve，這么晚了快睡吧。”

是媽媽的聲音，放下手中的筆，抬頭看那掛在墻上的鐘——十點(diǎn)了。

唉，是睡覺(jué)的時(shí)間了，明天還要上課。

八年級(jí)課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，要預(yù)習(xí)的和要復(fù)習(xí)的也比七年級(jí)要多得多，熬夜，幾乎成了家常便飯。

八年級(jí)，努力是深夜的燈，支撐著我的是攀上最高點(diǎn)的信心。

九年級(jí)，努力使天邊的北極星

很自然的睜開(kāi)眼，掀開(kāi)身上溫暖的被，抬頭看窗外，仍是一片漆黑，按亮了鬧鐘上的燈——四點(diǎn)半。

在一片漆黑中洗漱，機(jī)械般的刷牙，洗臉，仿佛一切早已設(shè)定好了。

推開(kāi)門(mén)，站在宿舍前，可以看到北極星——很亮很亮。他是在這個(gè)蕭瑟的秋日的清晨中唯一努力的印痕吧!

九年級(jí)，努力是天邊的北極星，支撐我的是對(duì)高中的向往。

初中的三年，努力的三年，努力是一分一秒，努力是深夜的燈，努力是天邊的北極星。努力——為現(xiàn)在，更為將來(lái)。

學(xué)生點(diǎn)評(píng)：

美麗的風(fēng)景

樹(shù)一中學(xué)九年級(jí)八班胡文娜

歷史的煙云，穿透古今。那歷經(jīng)滄桑卻不褪色的歷史，沉淀了太多美麗的風(fēng)景?汨羅江流淌一片風(fēng)景

汨羅江邊，清風(fēng)徐徐?

長(zhǎng)袍著于清瘦的身軀，面對(duì)汨羅江的壯闊景色，你高聲吟唱“世人皆醉我獨(dú)醒”。那

悲痛的聲音隨著清風(fēng)，飄到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，只是那昏庸的君主，聽(tīng)不進(jìn)你一言，卻聽(tīng)信小人的千言萬(wàn)語(yǔ)，你的滿腹才華，又怎樣施展？

萬(wàn)般無(wú)奈之下，你縱身一躍。你的名字，拂過(guò)歷史，流傳至今，你用自己的生命詮釋了正義不容侵犯！

汨羅江邊，盛開(kāi)的繁花，勃勃生機(jī)的草，組成一片美麗的風(fēng)景；汨羅江上，奔涌的浪花，翻飛的水鳥(niǎo)，組成一幅美麗的風(fēng)景；汨羅江里，屈原——你才是那穿越古今的美麗風(fēng)景！

盛唐時(shí)繪就一幅風(fēng)景

從“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”那耳熟能詳?shù)脑?shī)歌中認(rèn)識(shí)你，一代詩(shī)仙李白。

浩瀚的歷史文學(xué)中，你留下太多的名篇，留下太多的綺麗浪漫的風(fēng)景。你不僅有“請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)”的委婉纏綿，更有“懼懷逸關(guān)壯思飛，欲上青天攬明月”的豪放飄逸；你不僅有“花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親”的失意苦悶，更有“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡暮肋~氣概。

“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”，你用你的灑脫、你的追求，描繪了綽約的盛唐風(fēng)姿。盛唐卻用她的繁華，造就了你這道最獨(dú)特美麗的風(fēng)景。

善滿家園寫(xiě)一幅風(fēng)景

隨著電視屏幕我走進(jìn)了善滿家園，見(jiàn)到的是孩子們天真無(wú)邪的笑臉，他們中有殘疾人，有腦癱患者，他們來(lái)自不同的地方，受到不同的磨難，但他們有一個(gè)共同的媽媽——胡阿姨。

胡阿姨因小兒子的不幸夭折，而看到生命的寶貴，為此她收留了很多兒童，幫助他們，讓他們成長(zhǎng)。她是孩子們心中美麗的風(fēng)景。

走過(guò)歷史奔涌的長(zhǎng)河，美麗的風(fēng)景在閃爍它的光芒，從古至今，不曾褪色??

學(xué)生點(diǎn)評(píng)：

第二篇：小標(biāo)題式作文寫(xiě)作指導(dǎo)

小標(biāo)題式作文寫(xiě)作指導(dǎo)

小標(biāo)題式作文是一種較常見(jiàn)的文體，即圍繞話題把一篇文章劃分為幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分，再給它們加上一個(gè)簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。由于這種文體能使文章層次分明、結(jié)構(gòu)清晰，而且有勾連文意、提示內(nèi)容的作用，所以小標(biāo)題的使用已成為近幾年佳作創(chuàng)作的一道亮麗的風(fēng)景。

一、寫(xiě)作小標(biāo)題式作文要注意的問(wèn)題。

1、小標(biāo)題要圍繞中心，體現(xiàn)獨(dú)特個(gè)性。

一篇文章的幾個(gè)小標(biāo)題應(yīng)該是多角度多側(cè)面地表現(xiàn)中心，不能隨便擬幾個(gè)湊數(shù)，也不能同類(lèi)內(nèi)容重復(fù)使用。所以，所擬標(biāo)題應(yīng)該典型新穎，具有個(gè)性特征，能顯示作者的獨(dú)特的視角和立意。

2、小標(biāo)題要符合邏輯，體現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系。

小標(biāo)題之間的邏輯關(guān)系，常見(jiàn)的有并列關(guān)系和層進(jìn)關(guān)系兩種。并列關(guān)系是從不同角度反映事物，呈現(xiàn)一種橫向關(guān)系。層進(jìn)關(guān)系是以事物的發(fā)展變化為線索組織小標(biāo)題，呈現(xiàn)一種縱向關(guān)系。如有一篇佳作《春天在敲門(mén)》，以“消失的春天”、“與春天抗?fàn)帯?、“春天的蘇醒”、“久違的春天”為小標(biāo)題講述了一個(gè)感人的故事：一個(gè)因父母離異而受傷害的孩子由開(kāi)始拒絕“春天”到慢慢受到感動(dòng)，最后終于融入春天，生動(dòng)的展示了主人公心靈世界的變化。其中“春天”和“門(mén)”都有雙關(guān)義，耐人尋味。

3、小標(biāo)題要格式相仿，體現(xiàn)整齊優(yōu)美。

小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)要大致相仿，字?jǐn)?shù)相同，一篇文章有三到四個(gè)小標(biāo)題，這樣幾個(gè)小標(biāo)題構(gòu)成一種排比關(guān)系，給人一種整齊優(yōu)美的感覺(jué)，使文章富有節(jié)奏感。

二、常見(jiàn)的小標(biāo)題式作文的類(lèi)型。

（一）、時(shí)間串聯(lián)法（即按時(shí)間先后安排材料）

1.將幾則材料濃縮于一日之中。如表現(xiàn)師生情的小標(biāo)題“晨讀”、“午睡”、“夜自習(xí)”,通過(guò)清晨、中午、晚上三個(gè)特定時(shí)間,來(lái)表現(xiàn)師生之間的關(guān)愛(ài)。再如《一日三餐交響曲》的小標(biāo)題“晨曲”、“午唱”、“暮歌”,通過(guò)一日三餐的喜和憂,表現(xiàn)學(xué)生面對(duì)“吃飯”的獨(dú)特感受。

2.將材料分置在四季之中。如表現(xiàn)交友的話題內(nèi)容,用小標(biāo)題“春”、“夏”、“秋”、“冬”來(lái)概括;描寫(xiě)農(nóng)村一年四季生活的《傾聽(tīng)鄉(xiāng)村》一文,用小標(biāo)題“蛙聲”、“牛鈴”、“打谷”、“雪地”來(lái)表現(xiàn)。

3按事件發(fā)生發(fā)展的順序安排。如寫(xiě)交友話題,用小標(biāo)題“相識(shí)”、“摯交”、“分別”來(lái)引領(lǐng)。

（二）、空間排列法（即按不同的空間地點(diǎn)安排材料。）

材料可按由主到次、由近到遠(yuǎn)、由實(shí)到虛等方式排列。如一學(xué)生習(xí)作《新世紀(jì)暢想》中的小標(biāo)題為“生態(tài)園”、“海底世界”、“月球村”。又如：有考生寫(xiě)以“壓力”為話題的文章，用了“教室”“寢室”“辦公室”三個(gè)小標(biāo)題，反映學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和沉重的精神壓力。又如《故鄉(xiāng)頌》采用“東、西、南、北”作小標(biāo)題：“東：森林世界”“西：白雪皚皚”“南：荷花飄香”“北：巨龍橫臥”。

（三）、層層遞進(jìn)法

即習(xí)作在敘述事情時(shí)由輕到重,或由淺入深,層層遞進(jìn)地安排材料。如《青春霧雨》的小標(biāo)題為“感悟人生”、“學(xué)會(huì)放棄”、“追求理想”。

（四）、鏡頭剪輯法

就是把材料用分鏡頭的方式平行排列在一起。如：一考生用“那里留下了我的童年”為題，以鏡頭式布局，寫(xiě)與“我”一同長(zhǎng)大的小樹(shù)，寫(xiě)讓“我”害怕的小蠶，寫(xiě)舅舅給“我”做的漂亮的小風(fēng)車(chē)。用典型鏡頭再現(xiàn)了金色童年，流露了“我”對(duì)故鄉(xiāng)的依戀。（五)、音樂(lè)串聯(lián)法

一學(xué)生習(xí)作《新學(xué)期的DO、RE、MI》,用小標(biāo)題“DO多”寫(xiě)作業(yè)多,用“RE賴(lài)”寫(xiě)課外活動(dòng)被占用,用“MI迷”寫(xiě)班上來(lái)了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。作者在抒寫(xiě)自己酸甜苦辣的學(xué)校生活時(shí),以音樂(lè)符號(hào)作為小標(biāo)題,把平淡枯燥的學(xué)習(xí)生活寫(xiě)得趣味橫生,充滿了動(dòng)感。又如《宿舍奏鳴曲》一文選擇了享受輕松和安寧的“親切曲”、收聽(tīng)足球比賽的“激動(dòng)曲”、老師斥責(zé)后的“思家曲”、熄燈后仍溫習(xí)功課的“小夜曲”，好一組洋溢著活力與浪漫的青春舞曲！（六)、顏色串聯(lián)法

有一考生在《我是一只渴望飛翔的鳥(niǎo)》的作文中,分別以“橘紅”、“新綠”、“雪白”、“水藍(lán)”為小標(biāo)題,為我們描繪了14歲少年被愛(ài)、智慧、夢(mèng)想和勇氣裝飾的天空。又如《寢室三色》從氛圍入手，“紅色——興奮不眠夜”“灰色——時(shí)時(shí)心無(wú)奈”“黑色——夜深人靜時(shí)”，三個(gè)小標(biāo)題給人一種井然有序、情景交融的美感。

（七)、情感串聯(lián)法

北京一考生在作文《現(xiàn)代科技帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)》中,分別以“喜”、“怒”、“哀”、“樂(lè)”為小標(biāo)題,描寫(xiě)、組接現(xiàn)代生活中的典型事例,令人耳目一新。

（八)、形狀串聯(lián)法

湖南一考生在作文《我與京信同成長(zhǎng)》中,分別以“多邊形”、“正方形”、“圓形”為小標(biāo)題,寫(xiě)自己從初一到初三,由懵懵懂懂的頑童成長(zhǎng)為品學(xué)兼優(yōu)的初中畢業(yè)生,而新遷建的校園,在這三年中,也由沒(méi)有圍墻的“多邊形”,到有模有樣的“正方形”,再到師生共建綠色足球場(chǎng)的“圓形”,表現(xiàn)了小作者熱愛(ài)母校、感謝母校培育之恩的思想感情。

（九）古詩(shī)文、名言警句串聯(lián)法。

引用詩(shī)詞、名句等作為小標(biāo)題，能體現(xiàn)作者豐厚的語(yǔ)文積淀，使文章文采飛揚(yáng)，語(yǔ)言生動(dòng)。

一是引用同一首詩(shī)詞中的語(yǔ)句作小標(biāo)題。如《我深深感受到了環(huán)境的呼喚》描述了“枯藤老樹(shù)昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”三個(gè)片段，分別揭示了“還老鴉一片美麗的蔥綠吧！”、“還小河一片澄清吧！”、“還老馬那片樂(lè)土吧！”這些洋溢著對(duì)綠色的向往，迸發(fā)出對(duì)環(huán)保的呼喚的深遠(yuǎn)主題。

二是引用不同古詩(shī)文中的語(yǔ)句作為小標(biāo)題。如2004年江蘇徐州市的一篇優(yōu)秀作文《走一走，看一看》，文中分別以“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”、“不以物喜，不以己悲”、“我有一言須記取”作為文章的小標(biāo)題。這種小標(biāo)題創(chuàng)新形式相對(duì)簡(jiǎn)單一些，學(xué)生可以作為學(xué)習(xí)和借鑒的重點(diǎn)。

可借用名家作品。如南通市以《神曲》為題的優(yōu)秀作文，全文以但丁《神曲》的三個(gè)部分“地獄”、“煉獄”、“天堂”作為文章的小標(biāo)題。

（十）人物串聯(lián)法：

運(yùn)用人物名稱(chēng)或人稱(chēng)代詞作為小標(biāo)題。如《我的一家》的小標(biāo)題：“掙錢(qián)的‘頭子’——爸爸”“管錢(qián)的‘頭子’——媽媽”“省錢(qián)的‘頭子’——自己”。

三例文

媽媽的手

不管傷口有多深，媽媽的手會(huì)將它撫平；不管眼淚有多苦，媽媽的手會(huì)將它擦干；不管心有多冷，媽媽的手會(huì)將它捂熱。

——題記

撫平深深的傷

天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。八歲那年，倒霉的我竟然被一條小狗咬了一口。來(lái)到醫(yī)院，每針狂犬疫苗都扎得我撕心裂肺，醫(yī)生怎么安慰都無(wú)濟(jì)于事，還頗有些火上澆油的味道。每到這時(shí)，媽媽都會(huì)用她那雙溫柔的手撫摩著我的頭，說(shuō)：“男子漢，就應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)！”這時(shí)，醫(yī)院里就會(huì)安靜多了。從那時(shí)起，我知道，媽媽的手能撫平深深的傷痛。

擦干苦苦的淚

人生不如意事常八九。在小學(xué)升初中考試中，一向成績(jī)優(yōu)秀的我，分?jǐn)?shù)讓老師、我和家人“唏噓不已”。沮喪的我無(wú)臉見(jiàn)人，沒(méi)有回家。在小街邊，自稱(chēng)硬漢的我第一次哭得那么傷心。午夜十分，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的媽媽終于在樹(shù)下找到了哭成淚人、鋰昏昏欲睡的我。母親為我擦去眼角的淚痕，把我領(lǐng)回家，拉著我的手，和我談到天亮，我的眼睛終于干爽起來(lái)。那夜之后，我知道，媽媽的手能擦干枯澀的淚水。

溫暖冷冷的心

歷史總是驚人地相似。初三“二?！钡某煽?jī)就像三年前一樣讓人心碎。望著那可憐的成績(jī)單，我木然了。之后的幾天，我的心像被扔進(jìn)冰箱的冷凍室一樣，我幼稚地作出決定：既然升學(xué)無(wú)望，那就輟學(xué)打工。媽媽聽(tīng)到我作出的“偉大”決定，斷然舉起她那雙撫摩過(guò)我無(wú)數(shù)次的手，給了我一記響亮的耳光。打完我，媽媽就哭了，她的兩行熱淚喚醒了我，我冰冷的心也被母愛(ài)喚醒。我又把百倍的精力投入到學(xué)習(xí)之中。今天，身在考場(chǎng)，我知道，是媽媽的手溫暖了我冰冷的心。

媽媽的手，媽媽的愛(ài)；媽媽的手，我的靈魂家園。

四．寫(xiě)作練習(xí)

以“母愛(ài)”為話題的作文，用三個(gè)小標(biāo)題從不同的側(cè)面表現(xiàn)話題。

第三篇：寫(xiě)作指導(dǎo)一：“鏡頭組接式”“小標(biāo)題式”

寫(xiě)作指導(dǎo)一：“鏡頭組接式”“小標(biāo)題式”

“鏡頭組接式”也叫“鏡頭剪輯式”，是一種并聯(lián)形式的文章結(jié)構(gòu)，文章是由一系列有關(guān)聯(lián)的獨(dú)立畫(huà)面并立連接而成。運(yùn)用這種方法，可以把發(fā)生在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同場(chǎng)景的不同鏡頭按一定的順序有機(jī)的連接起來(lái)。運(yùn)用這種方法，可以突破時(shí)空局限，靈活自由，變而不亂，視感強(qiáng)烈，生活氣息濃郁，畫(huà)面感強(qiáng)，有利于思維縱橫馳騁，機(jī)動(dòng)靈活，是考場(chǎng)作文中運(yùn)用頻率很高的一種布局方法

1.【策略點(diǎn)撥】

（1）文章鏡頭式結(jié)構(gòu)最基本的有兩種組合方式：一種是橫向排列組合，即把同一時(shí)間不同空間的畫(huà)面組合在一起，這種結(jié)構(gòu)形式有利于從不同角度表現(xiàn)主題，突出其普遍性。另一種是縱向排列組合，即把同一事物的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)的片斷組合在一起，這種結(jié)構(gòu)形式有利于表現(xiàn)同一事物在不同時(shí)期的狀況，突出其發(fā)展性。在實(shí)際寫(xiě)作中，還可能有其他不同的剪接方法，諸如時(shí)空交錯(cuò)、對(duì)比、跳躍等。

（2）展示鏡頭畫(huà)面的方法最好是用幾個(gè)小標(biāo)題標(biāo)示。設(shè)計(jì)小標(biāo)題要盡量精巧，可以借用原有詩(shī)句，可以幾個(gè)小標(biāo)題相互排比，也可以精煉成幾個(gè)詞語(yǔ)排列起來(lái)。

2.【友情提示】

采用鏡頭式結(jié)構(gòu)寫(xiě)文章，要注意下面兩點(diǎn)：

一是要有主題意識(shí)。鏡頭式結(jié)構(gòu)“斷中相連”，每一個(gè)鏡頭有著不同的內(nèi)涵，但所選的鏡頭片斷，無(wú)論是人物生活片斷，抑或是景物描寫(xiě)片斷，甚至是故事、抒情片斷，都要服從表達(dá)主題的需要。就是小標(biāo)題的設(shè)計(jì)也要圍繞主題。

二是要有畫(huà)面意識(shí)。作者應(yīng)該將自己的眼睛作為鏡頭，攝下多維時(shí)空的畫(huà)面；將手中的筆作為工具，精心編織材料,藝術(shù)地再現(xiàn)精彩瞬間。用畫(huà)面感的語(yǔ)言再現(xiàn)場(chǎng)景，富有意境，營(yíng)造氛圍，使人身臨其境。

3．結(jié)構(gòu)形式是：開(kāi)頭——鏡頭一——鏡頭二——鏡頭三——結(jié)尾。

開(kāi)頭可用排比句揭示文章中心，也可以用一般的句子揭示。然后用三個(gè)鏡頭記敘三件事從不同角度不同側(cè)面揭示中心。結(jié)尾扣題，照應(yīng)開(kāi)頭。

4.鏡頭體的幾種變式：① 開(kāi)頭——小標(biāo)題——小標(biāo)題——小標(biāo)題——結(jié)尾 ② 開(kāi)頭——近鏡頭——遠(yuǎn)鏡頭——特寫(xiě)鏡頭——結(jié)尾

3、【小標(biāo)題式】

在行文中運(yùn)用小標(biāo)題，便于將文章的內(nèi)容分為幾大板塊，條理清晰，外在結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)醒目，同時(shí)也能提綱挈領(lǐng)，減少過(guò)渡文字的鋪排，使中心更加突出。如有位學(xué)生寫(xiě)《善待自然》，他巧拆了馬致遠(yuǎn)的小令《秋思》，以其四句名句作為四個(gè)小標(biāo)題，反映了一個(gè)沉重的話題：挽救地球，刻不容緩！

運(yùn)用幾個(gè)小標(biāo)題結(jié)構(gòu)文章的一種寫(xiě)作形式，有以下幾種：

1、并列式小標(biāo)題。如寫(xiě)“壓力”：開(kāi)頭點(diǎn)題——我的壓力——姐姐的壓力——爸爸的壓力——結(jié)尾扣題

2、遞進(jìn)式標(biāo)題。如寫(xiě)“壓力”：開(kāi)頭點(diǎn)題——昨天的壓力——今天的壓力——明天的壓力——結(jié)尾扣題。“起風(fēng)了”、“下雨了”、“云散了”表現(xiàn)了朋友之間剛鬧矛盾前后內(nèi)心的斗爭(zhēng)直至和解。

示例：

為自己豎起大拇指

每個(gè)人都有一個(gè)力量的源泉，它能在你猶豫時(shí)給予你決心，在你迷茫時(shí)給予你信心；在你落寞時(shí)給予你志氣。它并非無(wú)形，其實(shí)它就近在眼前——自己的大拇指。為自己豎起大拇指，你就會(huì)樹(shù)起信心，就會(huì)走向成功！

決心——無(wú)可撼動(dòng)

臨近小升初，是報(bào)國(guó)際學(xué)校還是樹(shù)人學(xué)校？這一道困難的選擇題擺在了我面前，我猶豫了。再三思量：國(guó)際學(xué)校的錄取穩(wěn)穩(wěn)妥妥，而且是我的母校；而樹(shù)人學(xué)校的錄取結(jié)果還無(wú)從知曉，而且去那上學(xué)我就要忍受“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的煎熬。此時(shí)的選擇更像是一筆巨大的賭博，賭注則是我的未來(lái)人生！魚(yú)和熊掌不可兼得，想到樹(shù)人學(xué)校的生活少不了三伏盛夏的酷熱，數(shù)九寒冬的嚴(yán)寒，我的決心似乎在向國(guó)際學(xué)校動(dòng)搖，但轉(zhuǎn)念一想揚(yáng)中樹(shù)人是我從第一次聽(tīng)到就發(fā)奮努力的目標(biāo)，不能就此放棄，跟這比起來(lái)，背井離鄉(xiāng)，艱苦生活又算得了什么？我為自己豎起了大拇指，下定了自己的決心，選擇了樹(shù)人，即使有風(fēng)險(xiǎn)，也絕不反悔。

終于，我成功了！信心——無(wú)所畏懼

那是我第一次走夜路，多云的夜晚，黑漆漆的，路燈年久失修，微弱的月光也被云霧封鎖了，想著家還在幾百米外，我不禁打起了寒顫。看不見(jiàn)路的盡頭，任何一個(gè)過(guò)往的行人也沒(méi)有，或者是看不見(jiàn)。我的心中充滿了恐懼，一陣風(fēng)吹過(guò)，一股陰森可怖的氣息便襲上心頭。路邊的草叢中競(jìng)有幾道銳利的寒光，我嚇得腿都軟了。我停滯在了那個(gè)地方，不敢再向前一步，生怕妖魔鬼怪從中作祟。待我心理再次平靜以后，我像往常那樣為自己豎起了大拇指，雖然伸手不見(jiàn)五指，但一股信心的洪流涌上我的心頭，原來(lái)的恐懼頃刻間灰飛煙滅，夜晚仿佛光芒萬(wàn)丈，我大步向前走去，不再懼怕任何窸窸窣窣。

很快，我回到了家！志氣——無(wú)所顧忌 在一次數(shù)學(xué)考試失利后，我心情非常的沮喪，眼里的所有東西都是灰蒙蒙的色彩。數(shù)學(xué)考試一直是我最拿手的，而這次卻使我兵敗滑鐵盧。我一個(gè)人坐在位置上，眼淚隨時(shí)都會(huì)掉出來(lái)，看著窗外同學(xué)們互相追逐的身影，我的雙腿似乎不能再支撐我的身體，環(huán)顧四周，教室里除了我，空無(wú)一人，然而我的眼光偶然掃到了墻上的一句詩(shī)：“是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。”是??！過(guò)往的一切在此刻都成了過(guò)去，還有什么比未來(lái)更重要呢？我的心情豁然開(kāi)朗，心中充滿了志氣。我向自己豎起了大拇指，在以后的數(shù)學(xué)考試決不會(huì)出現(xiàn)第二次失利。

現(xiàn)在，我做到了！

這個(gè)世界需要決心，需要信心，需要志氣，需要很多很多，讓我們?yōu)樽约贺Q起大拇指，我們就能做成許多事。

為自己豎起大拇指

回顧已過(guò)去的十四個(gè)初夏秋冬，許多往事讓我懂得了怎樣做人、尋找自我、戰(zhàn)勝困難，至今還回味無(wú)窮！

那一次，我毫不猶豫

“到底是打還是不打？”我猶豫不決。但最終還是決定打這個(gè)電話。那天是母親節(jié)，我想母親養(yǎng)育了我這么多年，我應(yīng)該給媽媽送一個(gè)祝福。中午，我心里忐忑不安，還在猶豫……或許是正值青春期的我還拉不下面子對(duì)父母表達(dá)心意吧！不知不覺(jué)快要到上學(xué)時(shí)間了，我拿著手機(jī)心想：一定要！隨后我撥通了媽媽的手機(jī)，“嘟……”的幾聲后，電話那頭傳來(lái)了母親熟悉的聲音。我有些慌張，不知說(shuō)什么，只輕輕說(shuō)了句：“喂，媽?zhuān)俏摇！眿寢屵B忙回答：“有事嗎？”我這是才毫不猶豫地說(shuō)道：“媽媽?zhuān)赣H節(jié)快樂(lè)！”“謝謝，我的女兒長(zhǎng)大了，會(huì)關(guān)心媽媽了！”我從中聽(tīng)出了媽媽的欣慰，不禁為自己豎起大拇指！

那一次，我學(xué)會(huì)獨(dú)立

那是一個(gè)伸手不見(jiàn)五指的夜晚，爺爺燒菜時(shí)恰巧鹽已經(jīng)用完了，燒菜沒(méi)有鹽那會(huì)是什么味道？被“逼”之下，爺爺招呼我去小賣(mài)部買(mǎi)鹽?？粗巴庖黄岷谖也唤行┠懬?“這么黑，我害怕呢！”“怕什么，這么大人了，以后怎么辦？”爺爺說(shuō)。一向自尊心很強(qiáng)的我下定決心戰(zhàn)勝黑夜。在黑夜中，我的我心像懷揣著小兔子，七上八下，總感到自己身后有一只大狗，嚇得我飛快地駛向小賣(mài)部，買(mǎi)了鹽后又飛快地回到家，這才松了口氣。爺爺夸獎(jiǎng)了我，我不禁為自己豎起大拇指。

那一次，我堅(jiān)持不懈

“今天，我們測(cè)試 800米。”體育考試嚴(yán)肅的說(shuō)。我一聽(tīng)驚呆了，平是不常運(yùn)動(dòng)的我不知能否能堅(jiān)持下來(lái)。經(jīng)過(guò)一番熱身運(yùn)動(dòng)后，測(cè)試開(kāi)始了。也許大家都沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，剛開(kāi)始同學(xué)們就飛奔，以致用力過(guò)猛還不到一圈就筋疲力盡了。我默默地為自己鼓勁加油，半途中有不少同學(xué)放棄了，但我仍堅(jiān)持不懈，即使已精疲力竭，但我下決心一定要“走”完全程。終于，我做到了！雖然成績(jī)不太理想。聽(tīng)著同學(xué)們的掌聲，我不禁為自己豎起大拇指。

只要你做了令自己滿意的事，那么就為自己豎起大拇指吧！你看，我多棒！

為自己豎起大拇指

困難是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的，然而如果你能通過(guò)自己的努力去克服它，去戰(zhàn)勝它，那么這時(shí)你就應(yīng)該為自己豎起大拇指！

懶惰的轉(zhuǎn)變

別看我已經(jīng)十六歲了，可我卻很懶惰，幾乎什么家務(wù)活都不干，就在前段時(shí)間，我轉(zhuǎn)變了態(tài)度。幾個(gè)月前的一天下午，我正懶洋洋地趴在床上睡覺(jué)，突然“哎喲——”一聲驚叫將我驚醒。我跑出去一看，原來(lái)是正在打掃衛(wèi)生的老爸滑倒了，只見(jiàn)他雙手撐著腰，怎么也站不起來(lái)，我立刻將他扶到了床上休息，待爸爸疼痛減弱后，我看著那些被清理的垃圾散在地上，心里忽然想到：爸爸為了工作整天忙碌真得很累，不能讓他再打掃衛(wèi)生了。我毫不猶豫地?fù)锲鹦渥哟蟾善饋?lái)，左掃掃，右拖拖，上抹抹，下擦擦，不放過(guò)任何一個(gè)死角，忙和了一個(gè)下午，家里頓時(shí)變得一塵不染，爸爸看了也有些吃驚，繼而感到很高興。我克服了懶惰，我為自己豎起了大拇指！

努力的淚水

“×××98分，×××95分，×××89分……”老師嚴(yán)肅地一張張報(bào)著試卷分?jǐn)?shù)，突然，老師停止了，我好奇地抬起了頭，只見(jiàn)她兇狠地盯著我，說(shuō)道：“全班最后一名：劉楊，58分！”全班同學(xué)頓時(shí)哄堂大笑：“劉楊個(gè)白癡！這么簡(jiǎn)單的試卷考了58！哈哈哈……”“真是個(gè)智障??！哈！哈！哈！”我的心頓時(shí)猛地一振，淚水不受控制地涌了出來(lái)，我記住了那些嘲笑我的嘴臉，下定決心超越他們。此后我徹底改變了，上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)努力完成，我不會(huì)讓淚水白流！終于，第二次報(bào)成績(jī)時(shí)，老師微笑著看著我：“第一名：劉楊，滿分！”這時(shí)，那些嘴臉換了模樣，有吃驚的，有羨慕的，隨即響起了一片掌聲。我為自己豎起了大拇指！

堅(jiān)持的成果

記得那次體育課，老師讓我們學(xué)跳繩，我和其他同學(xué)一樣，感到很好奇，很新鮮。可真正跳起來(lái)時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)自己和別人不一樣，別的同學(xué)一口氣連跳幾十個(gè)，甚至上百個(gè)，唯獨(dú)我，跳兩下，手便僵住，不知怎么擺了，手和腳總不能協(xié)調(diào)，這也引起了他人的嘲笑，老師對(duì)我也表示無(wú)奈，想想幾天后就要測(cè)試了，悲傷與焦急同時(shí)迸發(fā)出來(lái)，心里不知是啥滋味，突然腦海里蹦出了一個(gè)字：練！從此，不論下課、放學(xué)路上、家里，口袋里總有一根跳繩，走兩步跳兩下，就這樣不知流了多少汗水，終于在考試前，克服了肢體上的困難，跳出了好成績(jī)！我為自己豎起了大拇指！

我克服了困難，我驕傲！我為自己豎起了大拇指！

第四篇：作文寫(xiě)作結(jié)構(gòu)指導(dǎo)小標(biāo)題（模版）

作文寫(xiě)作結(jié)構(gòu)指導(dǎo)：小標(biāo)題式結(jié)構(gòu)

一、[概念詮釋]

標(biāo)題式作文是一種較常見(jiàn)的文體，即圍繞話題把一篇文章劃分為幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分，再給它們加上一個(gè)簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。

[擬題原則]

二、怎樣把小標(biāo)題式作文寫(xiě)得新穎別致呢？應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

（一）、小標(biāo)題要圍繞中心，體現(xiàn)行文思路

小標(biāo)題是文中每個(gè)小部分的題目，在擬標(biāo)題時(shí)應(yīng)該抓住這一部分的重點(diǎn)、要點(diǎn)，提示每部分內(nèi)容。每個(gè)小標(biāo)題都要圍繞中心，做到層次分明、脈絡(luò)清晰。比如2002年高考優(yōu)秀作文《選擇一片快樂(lè)的晴空》，文中分列了三個(gè)小標(biāo)題，“選擇意味著放棄”、“選擇是意志的較量”、“選擇也可以很溫暖”，都圍繞著“心靈的選擇”這一話題，揭示了文章主旨。

（二）小標(biāo)題要符合邏輯，體現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系。

幾個(gè)小標(biāo)題要多角度、多側(cè)面地體現(xiàn)中心，不能隨便湊合、不能同類(lèi)內(nèi)容重復(fù)使用。小標(biāo)題要典型新穎、具有個(gè)性。小標(biāo)題的內(nèi)在聯(lián)系常有并列關(guān)系、層進(jìn)關(guān)系兩種。

并列關(guān)系是從不同角度反映事物，呈現(xiàn)一種橫向聯(lián)系。如：以“真情告白”為話題，有篇文章擬的題目是《成功的告白》，四個(gè)小標(biāo)題是：超越你的心理高度、欲速而不達(dá)、機(jī)遇就在你的眼前、魚(yú)和熊掌不可兼得。從不同側(cè)面告訴我們要取得成功必須做到四個(gè)方面。

層進(jìn)關(guān)系是以事物的發(fā)展變化為線索組織小標(biāo)題，體現(xiàn)一種縱向關(guān)系。如：以“友善”為話題，有篇文章擬的題目是《打造藍(lán)天》。三個(gè)象征意義的小標(biāo)題：起風(fēng)啦、下雨啦、云散啦。通過(guò)天氣的變化寫(xiě)出了友誼從發(fā)生裂痕到恢復(fù)的過(guò)程，告訴我們“友善是友誼的保護(hù)傘”的道理。

（三）小標(biāo)題要格式相仿，體現(xiàn)整齊優(yōu)美。

小標(biāo)題要盡量做到格式相仿、字?jǐn)?shù)相等，構(gòu)成一種排比關(guān)系，寥寥數(shù)語(yǔ)，展示提煉的簡(jiǎn)潔美，給人一種整齊優(yōu)美的感覺(jué)。如：以“興趣”為話題，有篇文章的三個(gè)小標(biāo)題是：古韻之“趣”、風(fēng)雅之“趣”、水墨之“趣”。再如：以“污染”為話題，有篇文章擬的題目是《無(wú)能》，三個(gè)小標(biāo)題是：土地告御狀、龍王淚求君、大圣亦無(wú)法。

（四）1.選材要精當(dāng)，數(shù)量要恰當(dāng)，容量要相當(dāng)。

2.各部分的內(nèi)容應(yīng)從不同的角度按一定的邏輯順序去表現(xiàn)主題。

3.寫(xiě)作時(shí)要注意文章開(kāi)頭和結(jié)尾語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，有文采，且能概括各小標(biāo)題的內(nèi)容。

事例一：

《我從生活那里學(xué)到的》

開(kāi)頭：生活在生命的磁場(chǎng)里高速運(yùn)動(dòng)著。走過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)季節(jié)的輪回，年輕的我們學(xué)到了很多東西，四季在自然的舞臺(tái)上演奏著自己的生命進(jìn)行曲。我們也在一天天長(zhǎng)大，在其中感受著生活的洗禮。

百花爭(zhēng)艷——春；綠草如茵——夏；

果實(shí)累累——秋；銀裝素裹——冬。

結(jié)尾：駐足生活的舞臺(tái)，體驗(yàn)春夏秋冬，感悟生活的激情與澎湃。事例二：

家庭給我的啟示》

開(kāi)頭：提起家庭，也許有“體育之家”、“文藝之家”、“革命之家”，我的家庭卻是“數(shù)學(xué)之家”。因?yàn)榻?jīng)過(guò)觀察與思考，我發(fā)現(xiàn)家里存在著許多有趣的數(shù)學(xué)關(guān)系。

正比例 反比例； 循環(huán)不等式； 直線函數(shù)y=kx;結(jié)尾：朋友，聽(tīng)完我的講述，我想你的家里一定也有這樣的數(shù)學(xué)關(guān)系，是嗎？ 事例三：

《故鄉(xiāng)的符號(hào)》

開(kāi)頭：我曾聽(tīng)人這樣說(shuō)，倘若在外地碰到同鄉(xiāng)，便會(huì)油然產(chǎn)生親切之感，而且辨認(rèn)“鄉(xiāng)親”也是極其容易的，因?yàn)橥l(xiāng)之間都帶著故鄉(xiāng)的符號(hào)——

鄉(xiāng)音； 鄉(xiāng)風(fēng)； 鄉(xiāng)情

結(jié)尾：家鄉(xiāng)的符號(hào)：鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)風(fēng)、鄉(xiāng)情，沒(méi)有膚色的講究，不受時(shí)空的限制，代代相傳，綿延不絕。為什么？因?yàn)檠S子孫的根在神州大地，“寧波老鄉(xiāng)”心系寧波??！

（五）溫馨提醒：

并不是所有的文章都可以使用小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)形式。

只有當(dāng)一篇文章可以采用不同的角度來(lái)表達(dá)文章主題時(shí)，才能在寫(xiě)作中使用小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法。

三、[方法引領(lǐng)]

小標(biāo)題的擬定也有多種方法：

1、可根據(jù)文章內(nèi)容提煉，這種方法最常用。如《最美》的三個(gè)小標(biāo)題：雪、彩虹、五指山。（字?jǐn)?shù)遞加）《三個(gè)先生》的三個(gè)標(biāo)題：“我不行”先生、“我試試”先生、“我最棒”先生。《走進(jìn)鏡子》的四個(gè)小標(biāo)題：樂(lè)觀點(diǎn)好嗎、踏實(shí)點(diǎn)好嗎、大膽點(diǎn)好嗎、補(bǔ)充點(diǎn)好嗎。

2、可呼應(yīng)擬定的文題，如：《走進(jìn)生活的旋律》，六個(gè)小標(biāo)題是：《搖籃曲》、《健康歌》、《薄浪鼓》、《快樂(lè)指南》、《童年》、《自己美》，全是歌名，與題目中的“旋律”相應(yīng)。再如：《校園十大名曲》的十個(gè)小標(biāo)題：高山流水·語(yǔ)文課、平湖落雁·音樂(lè)課、十面埋伏·小考、江河水·成績(jī)公布、梁?！し?jǐn)?shù)、蘇武牧羊·掃地、漁歌·下午活動(dòng)、漢宮秋月·晚自習(xí)、寒鴉戲水·搞笑蔣才智、西廂記·早熟的故事。十個(gè)學(xué)校生活片段都與名曲相聯(lián)系，可謂別具一格。再如：《寢室三色》，三個(gè)小標(biāo)題：紅色——興奮不眠夜、灰色——時(shí)時(shí)心無(wú)奈、黑色——夜深人靜時(shí)。井然有序。

3、可與相關(guān)的詩(shī)文結(jié)合，如：《我的寫(xiě)景作文》，四個(gè)小標(biāo)題：春——紅豆生南國(guó)、夏——春來(lái)發(fā)幾枝、秋——?jiǎng)窬嗖蓴X、冬——此物最相思。再如：《水祭》，四個(gè)小標(biāo)題：清明時(shí)節(jié)雨紛紛、路上行人欲斷魂、借問(wèn)酒家何處有、牧童遙指杏花村。再如：《“天才”八步》八個(gè)小標(biāo)題：第1步苦其心志、第2步勞其筋骨、第32

步餓其體膚、第4步空乏其身、第5步行拂亂其所為、第6步動(dòng)心、第7步韌性、第8步曾益其所不能。全是引用的孟子《生于憂患、死于安樂(lè)》中的文句。

4、可借用攝影、電視劇、音樂(lè)等形式，如：鏡頭

一、鏡頭

二、鏡頭三；第一集、第二集、第三集；第一樂(lè)章、第二樂(lè)章、第三樂(lè)章等構(gòu)思小標(biāo)題，也可以收到很好的效果。也可用相關(guān)成語(yǔ)做小標(biāo)題。

5．時(shí)間串聯(lián)式

擬題時(shí)直接點(diǎn)明文中所述的時(shí)間或空間，這樣可以把讀者迅速帶入文章描述的特定的時(shí)空之中。如南平市滿分作文《為自己鼓勁》中間用了三個(gè)小標(biāo)題：毛毛蟲(chóng)·開(kāi)端 繭·過(guò)程 蝶·末端

三個(gè)小標(biāo)題寓意豐滿，仿佛年輕人穿上了一件斑斕的時(shí)裝，時(shí)尚無(wú)比，風(fēng)光無(wú)限。文章先在題記中用“人的成長(zhǎng)道路，就是一只蛾破繭成蝶的過(guò)程，當(dāng)你蛻變成蝶的過(guò)程，需要自己為自己鼓勁的信心。”總領(lǐng)了下文，然后用這三個(gè)小標(biāo)題表示自己成長(zhǎng)中的三個(gè)階段：“初一”是“毛毛蟲(chóng)”，著重寫(xiě)“軍訓(xùn)”，“堅(jiān)持并且成功了”；“初二”是“繭”，著重寫(xiě)“校運(yùn)動(dòng)會(huì)”，“取得了好成績(jī)”；“初三”是“蝶”，著重寫(xiě)“面對(duì)中考”，“為自己鼓勁”。三個(gè)小標(biāo)題，層次分明，表現(xiàn)了內(nèi)在的邏輯性；結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，彰顯了篇章的形式美，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，加上精美的思想內(nèi)涵，韻味十足。

6．比喻對(duì)比式

因比喻手法的運(yùn)用，使得小標(biāo)題既準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，又能在前后對(duì)比中表達(dá)出小作者的褒貶之情，惹人喜愛(ài)。如江西滿分作文《感受四季品味人生》中間用了四個(gè)小標(biāo)題： 春之望 夏之戀 秋之思 冬之盼

四個(gè)小標(biāo)題，像一首首意蘊(yùn)豐富的詩(shī)篇，耐人尋味，引人入勝。小作者獨(dú)辟蹊徑，用自然界的四季輪回來(lái)代表人生的輪回磨煉，表達(dá)了人生需要經(jīng)過(guò)不斷的磨礪才能品位出真諦。四個(gè)小標(biāo)題，望、戀、思、盼，每一季的格調(diào)不一，分別寫(xiě)到對(duì)于人生、對(duì)于磨煉的理解，真是一篇個(gè)性獨(dú)到的考場(chǎng)美文。

7．呈示對(duì)象式

在小標(biāo)題中，可以將特定的寫(xiě)作對(duì)象直接地呈示出來(lái)。如山東省青島市滿分作文《做人從學(xué)會(huì)說(shuō)“不”開(kāi)始》中間用了四個(gè)小標(biāo)題：

對(duì)王權(quán)說(shuō)“不” 對(duì)世俗說(shuō)“不” 對(duì)黑暗說(shuō)“不” 對(duì)強(qiáng)權(quán)說(shuō)“不”

四個(gè)小標(biāo)題，就像紳士頸上的領(lǐng)結(jié)一樣莊重，先聲奪人，錦上添花。本文用極其簡(jiǎn)練的筆墨，跨越時(shí)空的界限，將古今的四個(gè)敢于說(shuō)“不”的名人的事例各自一段行文，再加上一段尾聲，形成完整的一篇文章，從不同的思想角度論證了面對(duì)失敗，面對(duì)欺辱，面對(duì)強(qiáng)權(quán)要勇敢地說(shuō)“不”這個(gè)主題。四個(gè)小標(biāo)題中，分別把“王權(quán)”“世俗”“黑暗”“強(qiáng)權(quán)”四個(gè)被否定的對(duì)象呈示出來(lái)，從而突出了莊子不畏王權(quán)、陶淵明不隨世俗追逐功名、魯迅不怕黑暗恐怖、毛澤東不懼強(qiáng)權(quán)政治的品質(zhì)。

四、課堂練習(xí)

（1）在成長(zhǎng)的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每一個(gè)人都積極進(jìn)取，充滿活力；在豐富多彩的校園活動(dòng)中，我們朝氣蓬勃，充滿活力；和諧溫馨的家庭，洋溢歡樂(lè)……充滿活力。

請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，以“充滿活力的歲月”為題，寫(xiě)一篇小標(biāo)題結(jié)構(gòu)作文，字?jǐn)?shù)600字左右。

（2）羅曼?羅蘭說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，同時(shí)，生活中也不是缺少愛(ài)，而是缺少體驗(yàn)，透過(guò)我的視線，我發(fā)現(xiàn)，愛(ài)就在我的身邊?！?/p>

請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，以“愛(ài)就在我身邊”為題，寫(xiě)一篇小標(biāo)題結(jié)構(gòu)作文，字?jǐn)?shù)600字左右。

（3）成長(zhǎng)伴隨著人的一生。成長(zhǎng)的過(guò)程曲折坎坷，成長(zhǎng)的故事豐富多彩。人是這樣，世界上萬(wàn)事萬(wàn)物莫不如此。關(guān)于成長(zhǎng)，你一定還有很多話要說(shuō)… …

請(qǐng)以“成長(zhǎng)”為話題，題目自擬，文體不限，寫(xiě)一篇小標(biāo)題式作文，不少于600字。

（4）大千世界，色彩繽紛：紅的花，綠的葉，蔚藍(lán)的天空和海洋。生活的色彩更豐富：白色的純真，藍(lán)色的夢(mèng)幻，粉色的遐想，橙色的躁動(dòng)，黑色的恐懼，紫色的寧?kù)o，紅色的青春，金色的理想。

自然因色彩而美麗：赤橙黃綠青藍(lán)紫，渲染出多彩的世界；人生因奮斗而精彩：拼搏開(kāi)拓和競(jìng)爭(zhēng)，請(qǐng)寫(xiě)出人生的篇章。

請(qǐng)以“多彩人生”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的作文，寫(xiě)出你心靈深處最真實(shí)地感受。除詩(shī)歌外，文體不限。

五、例文賞析： 水祭

李冰修筑都江堰功成名就彪炳史冊(cè)，數(shù)以萬(wàn)計(jì)工匠拋頭顱灑熱血建成鄭國(guó)渠；一方湘江水養(yǎng)育沉魚(yú)落雁閉月羞花之美西施，而蔣介石麾下之花園口又令多少百姓妻離子散流離失所；“到中流擊水，浪遏飛舟”幾多豪情與壯志，三江水患譜寫(xiě)新社會(huì)抗洪壯歌……

水啊，水，你孕育了萬(wàn)物生靈，可你卻被生靈所摧殘，你怒吼又是誰(shuí)的召喚？ 清明時(shí)節(jié)雨紛紛

又是一年清明節(jié)。大禹啊，你在外十三年與民同甘共苦，“三過(guò)家門(mén)而不入”，只為哪般？翻開(kāi)人類(lèi)五千年文明史，水和人又演繹出多少的離合悲歡……李冰修筑都江堰功成名就彪炳史冊(cè)，數(shù)以萬(wàn)計(jì)工匠拋頭顱灑熱血建成鄭國(guó)渠；一方湘江水養(yǎng)育沉魚(yú)落雁閉月羞花之美西施，而蔣介石麾下之花園口又令多少百姓妻離子散流離失所；“到中流擊水，浪遏飛舟”幾多豪情與壯志，三江水患譜寫(xiě)新社會(huì)抗洪壯歌……可愛(ài)又可恨的水啊，你所謂何般？！北方下起了沙塵雨，南方暴雨連連，江南頻頻訊聞水災(zāi)，而中原地帶人工降雨，一點(diǎn)一滴……

路上行人欲斷魂

毒辣辣的太陽(yáng)，灰蒙蒙的天，沒(méi)有一棵樹(shù)，沒(méi)有一滴水，小河干涸，經(jīng)水枯竭，放眼望去一片甘黃。路人步履沉重的地走在坼裂的大地上，仿佛一個(gè)最后的笑臉倒映于人們的靈魂上！

“各位鄉(xiāng)親父老，誰(shuí)喝水，真正的水！這是我不遠(yuǎn)萬(wàn)里從母子河里引來(lái)的，那可是目前我們唯一沒(méi)有被污染的湖水哦！價(jià)格嘛，不貴，一千塊一杯！先買(mǎi)先喝，喝完為止！”“給我一杯”“給我五杯”“給我十杯”“給我……”人們紛紛遞出一疊疊鈔票。“給我一桶”人群中有人喝道：“給你我所有的家產(chǎn)”……然而即使你有錢(qián)，也無(wú)法喝到純凈的水了。

借問(wèn)酒家何處有

人們吃力地往前走，沒(méi)有水還有酒嘛！酒？！糧食酒精？工業(yè)酒精？酒？！無(wú)水兌？無(wú)兌水？醉酒打虎的武松壯士何處去也？斗酒吟詩(shī)的太白先生安在否？歡飲達(dá)旦的東坡大師今猶在？

牧童遙指杏花村

傳說(shuō)的杏花村，古老而神奇，可望不可及！在牧童的指引下，人們來(lái)到一片杏樹(shù)林，遠(yuǎn)處有杜湖，東南湖。這里山青水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，綠樹(shù)成蔭，真可謂世外桃源。老者智曰：珍惜水源，善莫大焉！

老師點(diǎn)評(píng)：《水祭》構(gòu)思新穎，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言熟練。以一首古詩(shī)連綴全文，不可不謂匠心獨(dú)特！珍惜所擁有的親情

親情，是世間最珍貴的感情。它比水還純凈，比金還純粹，可是它總是靜悄悄的到來(lái)，不被人發(fā)現(xiàn)，它沒(méi)有友誼那樣易碎，沒(méi)有愛(ài)情那樣明顯可見(jiàn)，它像一杯茶，散發(fā)出淡淡的潔香，讓人回味無(wú)窮。

——題記 奶奶的囑咐

“考試時(shí)別慌!別吃油炸的東西，別喝生水別亂跑，別受涼，別……”奶奶一遍遍地囑咐著我，有時(shí)會(huì)覺(jué)得多余而又哆嗦。但是從奶奶那飽含深情的眼神中，我知道奶奶對(duì)我的囑咐，就是對(duì)我愛(ài)的另一種表達(dá)．奶奶，您一定在為我擔(dān)心吧!不用擔(dān)心，有您的愛(ài)，孫女會(huì)成功的。

爸爸的電話

“菲子，小心身體，別擔(dān)心，能考多少都是你的成績(jī)，爸相信你，支持你，多買(mǎi)點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)品，別怕花錢(qián)，爸有的是力氣，女兒花錢(qián)，我高興，多喝點(diǎn)牛奶……”。爸在電話里邊說(shuō)邊笑著。但我知道，其實(shí)他也很擔(dān)心我，只是想消除我的緊張感罷了!爸是靠力氣掙錢(qián)的，但卻給我寄那么多錢(qián)，我想這個(gè)月爸一定要緊緊皮帶啦。寫(xiě)到這我的眼淚快流下來(lái)啦。

姐姐的忠告

“小妹，考試時(shí)，多注意，能得的分，千萬(wàn)別讓它失掉，細(xì)心點(diǎn)!……”。由于要進(jìn)考場(chǎng)姐姐的話有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次，在考生潮中，我回頭看了一下她，火辣辣的太陽(yáng)照得她汗流滿面。我趕緊扭回頭，怕姐姐看見(jiàn)我含著淚的眼睛。

朋友，珍惜你的擁有，當(dāng)你失去后，才知其珍貴，方知珍惜，是否已經(jīng)太遲了呢?親情像茶，回味無(wú)窮。我們應(yīng)該珍惜它，讓它留香永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)……

第五篇：小標(biāo)題式作文[定稿]

小標(biāo)題式作文

小標(biāo)題式作文是一種較常見(jiàn)的文體，即圍繞話題把一篇文章劃分為幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分，再給它們加上一個(gè)簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。由于這種文體能使文章層次分明、結(jié)構(gòu)清晰，而且有勾連文意、提示內(nèi)容的作用，所以小標(biāo)題的使用已成為近幾年佳作創(chuàng)作的一道亮麗的風(fēng)景。

一、寫(xiě)作小標(biāo)題式作文要注意的問(wèn)題。

1、小標(biāo)題要圍繞中心，體現(xiàn)獨(dú)特個(gè)性。

一篇文章的幾個(gè)小標(biāo)題應(yīng)該是多角度多側(cè)面地表現(xiàn)中心，不能隨便擬幾個(gè)湊數(shù)，也不能同類(lèi)內(nèi)容重復(fù)使用。所以，所擬標(biāo)題應(yīng)該典型新穎，具有個(gè)性特征，能顯示作者的獨(dú)特的視角和立意。

2、小標(biāo)題要符合邏輯，體現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系。

小標(biāo)題之間的邏輯關(guān)系，常見(jiàn)的有并列關(guān)系和層進(jìn)關(guān)系兩種。并列關(guān)系是從不同角度反映事物，呈現(xiàn)一種橫向關(guān)系。層進(jìn)關(guān)系是以事物的發(fā)展變化為線索組織小標(biāo)題，呈現(xiàn)一種縱向關(guān)系。如有一篇佳作《春天在敲門(mén)》，以“消失的春天”、“與春天抗?fàn)帯?、“春天的蘇醒”、“久違的春天”為小標(biāo)題講述了一個(gè)感人的故事：一個(gè)因父母離異而受傷害的孩子由開(kāi)始拒絕“春天”到慢慢受到感動(dòng)，最后終于融入春天，生動(dòng)的展示了主人公心靈世界的變化。其中“春天”和“門(mén)”都有雙關(guān)義，耐人尋味。

3、小標(biāo)題要格式相仿，體現(xiàn)整齊優(yōu)美。

小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)要大致相仿，字?jǐn)?shù)相同，一篇文章有三到四個(gè)小標(biāo)題，這樣幾個(gè)小標(biāo)題構(gòu)成一種排比關(guān)系，給人一種整齊優(yōu)美的感覺(jué)，使文章富有節(jié)奏感。如《十字路口》中的小標(biāo)題“英雄的十字路口”、“王者的十字路口”、“美女的十字路口”；《敬畏泥土》中的小標(biāo)題“功高蓋世的泥土”、“堅(jiān)強(qiáng)偉岸的泥土”、“用途廣泛的泥土”。

二、常見(jiàn)的小標(biāo)題式作文的類(lèi)型。

（一）、時(shí)間串聯(lián)法（即按時(shí)間先后安排材料）

1.將幾則材料濃縮于一日之中。如表現(xiàn)師生情的小標(biāo)題“晨讀”、“午睡”、“夜自習(xí)”,通過(guò)清晨、中午、晚上三個(gè)特定時(shí)間,來(lái)表現(xiàn)師生之間的關(guān)愛(ài)。再如《一日三餐交響曲》的小標(biāo)題“晨曲”、“午唱”、“暮歌”,通過(guò)一日三餐的喜和憂,表現(xiàn)學(xué)生面對(duì)“吃飯”的獨(dú)特感受。

2.將材料分置在一個(gè)人的一生之中,以大的時(shí)間段間隔、剪輯而成。如“童年”、“少年”、“青年”。又如環(huán)保主題的獲獎(jiǎng)作品《畫(huà)家的一生》,其小標(biāo)題分別為“公元1989年”、“公元2015年”、“公元2024年”、“公元2047年”,作者選取畫(huà)家一生中的四幅畫(huà)作為內(nèi)容,含蓄而巧妙地表現(xiàn)了環(huán)保的主題,構(gòu)思新穎獨(dú)特。

3.將材料分置在四季之中。如表現(xiàn)交友的話題內(nèi)容,用小標(biāo)題“春”、“夏”、“秋”、“冬”來(lái)概括;描寫(xiě)農(nóng)村一年四季生活的《傾聽(tīng)鄉(xiāng)村》一文,用小標(biāo)題“蛙聲”、“牛鈴”、“打谷”、“雪地”來(lái)表現(xiàn)。

4.按事件發(fā)生發(fā)展的順序安排。如寫(xiě)交友話題,用小標(biāo)題“相識(shí)”、“摯交”、“分別”來(lái)引領(lǐng)。又如江蘇常州中考作文《你還會(huì)沉默嗎》一文酣暢淋漓，文采飛揚(yáng)，大氣磅礴。文章主體部分主要運(yùn)用了段落排比法，構(gòu)建了三個(gè)層次：炎黃子孫，面對(duì)鴉片的入侵，沒(méi)有沉默：中華兒女，面對(duì)日軍的侵略，沒(méi)有沉默；中華人民共和國(guó)．面對(duì)陳水扁的“終統(tǒng)

（二）、空間排列法（即按不同的空間地點(diǎn)安排材料。）材料可按由主到次、由近到遠(yuǎn)、由實(shí)到虛等方式排列。如一學(xué)生習(xí)作《新世紀(jì)暢想》中的小 標(biāo)題為“生態(tài)園”、“海底世界”、“月球村”。又如：有考生寫(xiě)以“壓力”為話題的文章，用了“教室”“寢室”“辦公室”三個(gè)小標(biāo)題，反映學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和沉重的精神壓力。又如《故鄉(xiāng)頌》采用“東、西、南、北”作小標(biāo)題：“東：森林世界”“西：白雪皚皚”“南：荷花飄香”“北：巨龍橫臥”。

（三）、層層遞進(jìn)法

即習(xí)作在敘述事情時(shí)由輕到重,或由淺入深,層層遞進(jìn)地安排材料。如《青春霧雨》的小標(biāo)題為“感悟人生”、“學(xué)會(huì)放棄”、“追求理想”。又如一反映中學(xué)生苦惱的習(xí)作,其小標(biāo)題為“五月二十日陰”、“五月二十二日雨”、“五月二十四日狂風(fēng)暴雨”,作者以日記的形式,層層遞進(jìn)地寫(xiě)考試后的遭遇。

（四）、鏡頭剪輯法

就是把材料用分鏡頭的方式平行排列在一起。如：一考生用“那里留下了我的童年”為題，以鏡頭式布局，寫(xiě)與“我”一同長(zhǎng)大的小樹(shù)，寫(xiě)讓“我”害怕的小蠶，寫(xiě)舅舅給“我”做的漂亮的小風(fēng)車(chē)。用典型鏡頭再現(xiàn)了金色童年，流露了“我”對(duì)故鄉(xiāng)的依戀。

又如安徽中考作文《我們的心近了》運(yùn)用片斷組合的形式，剪輯生活中的三幅畫(huà)面，細(xì)膩描摹了與同學(xué)“紫”心靈靠近的歷程：生澀——酸甜各半——甜蜜，這一段情感歷程，也是友誼之橋搭建的過(guò)程。作者還獨(dú)具慧心，在三組鏡頭串接全篇的基礎(chǔ)上，以情感遞進(jìn)的形式生

動(dòng)作比：將自己和紫交往中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，分別用青果、橙子、蜜桃作比喻，耐人尋味。（五)、音樂(lè)串聯(lián)法

一學(xué)生習(xí)作《新學(xué)期的DO、RE、MI》,用小標(biāo)題“DO多”寫(xiě)作業(yè)多,用“RE賴(lài)”寫(xiě)課外活動(dòng)被占用,用“MI迷”寫(xiě)班上來(lái)了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。作者在抒寫(xiě)自己酸甜苦辣的學(xué)校生活時(shí),以音樂(lè)符號(hào)作為小標(biāo)題,把平淡枯燥的學(xué)習(xí)生活寫(xiě)得趣味橫生,充滿了動(dòng)感。又如《宿舍奏鳴曲》一文選擇了享受輕松和安寧的“親切曲”、收聽(tīng)足球比賽的“激動(dòng)曲”、老師斥責(zé)后的“思家曲”、熄燈后仍溫習(xí)功課的“小夜曲”，好一組洋溢著活力與浪漫的青春舞曲！

（六)、顏色串聯(lián)法

有一考生在《我是一只渴望飛翔的鳥(niǎo)》的作文中,分別以“橘紅”、“新綠”、“雪白”、“水藍(lán)”為小標(biāo)題,為我們描繪了14歲少年被愛(ài)、智慧、夢(mèng)想和勇氣裝飾的天空。又如《寢室三色》從氛圍入手，“紅色——興奮不眠夜”“灰色——時(shí)時(shí)心無(wú)奈”“黑色——夜深人靜時(shí)”，三個(gè)小標(biāo)題給人一種井然有序、情景交融的美感。

（七)、情感串聯(lián)法

北京一考生在作文《現(xiàn)代科技帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)》中,分別以“喜”、“怒”、“哀”、“樂(lè)”為小標(biāo)題,描寫(xiě)、組接現(xiàn)代生活中的典型事例,令人耳目一新。

又如以《感激》為題的中考作文，一考生用（八)、形狀串聯(lián)法 湖南一考生在作文《我與京信同成長(zhǎng)》中,分別以“多邊形”、“正方形”、“圓形”為小標(biāo)題,寫(xiě)自己從初一到初三,由懵懵懂懂的頑童成長(zhǎng)為品學(xué)兼優(yōu)的初中畢業(yè)生,而新遷建的校園,在這三年中,也由沒(méi)有圍墻的“多邊形”,到有模有樣的“正方形”,再到師生共建綠色足球場(chǎng)的“圓

形”,表現(xiàn)了小作者熱愛(ài)母校、感謝母校培育之恩的思想感情。

（九）古詩(shī)文、名言警句串聯(lián)法。

引用詩(shī)詞、名句等作為小標(biāo)題，能體現(xiàn)作者豐厚的語(yǔ)文積淀，使文章文采飛揚(yáng)，語(yǔ)言生動(dòng)。一是引用同一首詩(shī)詞中的語(yǔ)句作小標(biāo)題。如江蘇徐州市中考要求以“水”為話題作文。有個(gè)考生擬題《水祭》，頗具創(chuàng)意地以杜牧絕句《清明》中的四句詩(shī)作小標(biāo)題，第一段以“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”為小標(biāo)題，書(shū)寫(xiě)與春雨有關(guān)的種種喜怒悲歡；第二段以“路上行人欲斷魂”為小標(biāo)題，展示了旱災(zāi)肆虐的荒年一杯水要賣(mài)1000元的拍賣(mài)會(huì)場(chǎng)面；第三段以“借問(wèn)酒家何處有”為小標(biāo)題，通過(guò)李白、蘇軾的呼喊進(jìn)一步渲染缺水的悲哀；第四段以“牧童遙指杏花村”為小標(biāo)題，描寫(xiě)了保持著古樸之風(fēng)的杏花村山清水秀的美景。生動(dòng)的正反對(duì)比，引發(fā)人們對(duì)珍惜和改造水資源的深沉思考。作者用四句詩(shī)作小標(biāo)題，使理性思考寓于形象語(yǔ)言較典型的小標(biāo)題中。又如《我深深感受到了環(huán)境的呼喚》描述了“枯藤老樹(shù)昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”三個(gè)片段，分別揭示了“還老鴉一片美麗的蔥綠吧！”、“還小河一片澄清吧！”、“還老馬那片樂(lè)土吧！”這些洋溢著對(duì)綠色的向往，迸發(fā)出對(duì)環(huán)保的呼喚的深遠(yuǎn)主題；再如2004年廣東珠海市以《心聲》為題的一篇優(yōu)秀作文，全文以李煜《相見(jiàn)歡》中的“無(wú)言獨(dú)上西樓”、“月如鉤”、“剪不斷，理還亂，是離愁”、“別是一番滋味在心頭”作為文中的四個(gè)小標(biāo)題，表達(dá)了對(duì)祖父的懷念之情。這種小標(biāo)題創(chuàng)新形式難度比較大，學(xué)生一般不容易把握，除非對(duì)要借用的那首詩(shī)詞有相當(dāng)深的理解和感悟。二是引用不同古詩(shī)文中的語(yǔ)句作為小標(biāo)題。如2004年江蘇徐州市的一篇優(yōu)秀作文《走一走，看一看》，文中分別以“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”、“不以物喜，不以己悲”、“我有一言須記取”作為文章的小標(biāo)題。這種小標(biāo)題創(chuàng)新形式相對(duì)簡(jiǎn)單一些，學(xué)生可以作為學(xué)習(xí)和借鑒的重點(diǎn)。

可借用名家作品。如南通市以《神曲》為題的優(yōu)秀作文，全文以但丁《神曲》的三個(gè)部分“地獄”、“煉獄”、“天堂”作為文章的小標(biāo)題。另一篇是江蘇徐州市的《秋風(fēng)秋雨?duì)课倚摹罚囊贼斞傅娜课募帧皡群啊?、“彷徨”、“故事新編”作為小?biāo)題。這兩篇文章由于運(yùn)用的小標(biāo)題別具一格，給閱卷者耳目一新的感受，因此在眾多的考卷中脫穎而出。

（十）人物串聯(lián)法：

運(yùn)用人物名稱(chēng)或人稱(chēng)代詞作為小標(biāo)題。如《我的一家》的小標(biāo)題：“掙錢(qián)的?頭子?——爸爸”“管錢(qián)的?頭子?——媽媽”“省錢(qián)的?頭子?——自己”。

三、擬小標(biāo)題的方法

一）、寥寥數(shù)語(yǔ)，展示提煉的簡(jiǎn)潔美。

首先，小標(biāo)題必須提綱挈領(lǐng)，抓住內(nèi)容要點(diǎn)，讓讀者一看之下，就能粗知文意。如《追求》一文提煉了“殘酷的現(xiàn)實(shí)”、“堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)”、“摸出的輝煌”三個(gè)對(duì)仗工整的小標(biāo)題，再現(xiàn)了一位失明小姑娘身殘志堅(jiān)，以手代眼，感知世界，最終取得成功的辛酸歷程，用語(yǔ)之凝練，扣題之緊密，令人嘆賞。又如《剪貼幸?！酚伞坝颜x無(wú)價(jià)”、“師生情深”、“母愛(ài)無(wú)言”三部分組成，每個(gè)小標(biāo)題有較強(qiáng)的概括性。其次，小標(biāo)題必須言簡(jiǎn)意賅，貼切精警，耐人尋味。如《我在初三》為展現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)、好勝、歡樂(lè)的“我”，小標(biāo)題僅用了兩個(gè)字：“明爭(zhēng)”、“暗斗”、“同樂(lè)”。而《現(xiàn)代科技帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)》中每個(gè)片斷就一個(gè)字：“喜”在火車(chē)提速，出行方便：“怒”在病毒可惡，侵襲電腦：“哀”在迷戀游戲，成績(jī)下滑：“樂(lè)”在電化教學(xué)，風(fēng)趣生動(dòng)。類(lèi)似的還有“酸甜苦辣”、“春夏秋冬”、“興衰榮辱”等字少意深，簡(jiǎn)短有力的四字短語(yǔ)，充分利用它們常給人以簡(jiǎn)潔凝練之美。

二）、小標(biāo)題必須追求醒目的新奇感。

在緊扣主旨的基礎(chǔ)上，我們還可以張開(kāi)想象的翅膀，打開(kāi)積累的寶庫(kù)，巧聯(lián)妙引，創(chuàng)造出一組組新奇靈動(dòng)的小標(biāo)題。如《“數(shù)學(xué)之家”》描述了“我”和爸爸年齡與飯碗之間的“正比例→反比例”、我家三個(gè)人互相制約的“循環(huán)不等式”、物價(jià)上漲購(gòu)物卻多存折數(shù)字也增的“直線函數(shù)Y=KX”三件趣事，機(jī)智地揭示了“新陳代謝，一代接一代”、“不可能絕對(duì)自由”、“生活更美好”等現(xiàn)實(shí)生活中的深刻主題；又如作文《我的課余生活》，文中的小標(biāo)題分別是“老媽+我+書(shū)本=作業(yè)拉練”、“小Y+小H+我=basketball race”、“天才頭腦+瘋子頭腦+累贅身體=？”再如一篇以《我最感動(dòng)的事》為題的作文，文中分別以“生日—爸爸=失落”、“爸爸—?我?=代溝”、“爸爸+禮物=愛(ài)”、“爸爸+?我?=感動(dòng)”為小標(biāo)題，反映了父女之間“代溝”的產(chǎn)生及化解的過(guò)程。

三）、用對(duì)稱(chēng)的句式作小標(biāo)題。

如2004年福建泉州市的一篇作文《和父母交朋友》，文中的四個(gè)小標(biāo)題是“懂事之春”、“灼熱之夏”、“碩果之秋”、“沉默之冬”。再比如一篇以《我心中的珍藏》為題的作文，文中的四個(gè)小標(biāo)題分別是“風(fēng)之舞”、“天之痕”、“云之端”、“蒼之濤”。這種小標(biāo)題結(jié)構(gòu)一致，句式整齊，再加上詩(shī)意的語(yǔ)言，出彩之處一目了然。

四）、運(yùn)用并列詞語(yǔ)作小標(biāo)題。

這種創(chuàng)新形式來(lái)源于著名作家碧野的《天山景物記》，文中一共有四個(gè)小標(biāo)題，其中第一個(gè)小標(biāo)題是“雪峰·溪流·森林·野花”，第三個(gè)小標(biāo)題是“野馬·蘑菇圈·旱獺·雪蓮”。比如以《我最感激的一個(gè)人》為題的一篇作文，文中的三個(gè)小標(biāo)題是“郁悶·傷感”、“暴躁·冷靜”、“悔悟·收獲”。

五）、直接標(biāo)示

1、一、二、三、四

2、引言、正文、總結(jié)

3、鏡頭一 鏡頭二 鏡頭三…… 例文

自然之音

考場(chǎng)上，除了考生的筆在試卷上沙沙作響外，窗外，知了叫得正歡，為寒窗九年的莘莘學(xué)子鼓氣。是呀，自然之音；常常最真最美最動(dòng)人，給人以最深的啟發(fā)……

春雨說(shuō)

如牛毛，如銀針，春雨啊，輕輕地灑，灑在干裂的土地上，土地濕潤(rùn)得紅了臉；灑在饑渴的莊稼上，莊稼盡情吮吸。春雨喚醒了小草，喚醒了嫩芽，給予它們真摯的呵護(hù)，無(wú)微不至的關(guān)照，細(xì)無(wú)聲地滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。

春雨說(shuō)：“我是大地的母親，我有義務(wù)照顧我的孩子們!”春雨啊，不正是那無(wú)盡的母愛(ài)嗎? 夏陽(yáng)說(shuō) 金黃、燦爛，夏陽(yáng)高掛天空。萬(wàn)丈陽(yáng)光揮灑大地。照在花革上，花草們含羞地垂下了頭；照在水面上，水分子高興地升上了天。夏陽(yáng)，活潑而燦爛，散發(fā)著動(dòng)人的光彩。

夏陽(yáng)說(shuō)：“我是青春的代表!”是呀，我們青少年不該也有夏陽(yáng)那活潑的性格，熱情的生活態(tài)度，不也應(yīng)散發(fā)出最動(dòng)人的光彩嗎?

秋葉說(shuō)

“簌簌”、“簌簌”。聽(tīng)，這是秋葉落下的聲音。我從中聽(tīng)到的不是秋葉那短暫的人生，不是秋葉哀怨的呻吟，而是“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的奉獻(xiàn)精神。

秋葉說(shuō)：“愿我成為下一代的養(yǎng)料!”是啊，秋葉無(wú)私奉獻(xiàn)的精神在你身上淋漓盡致地展現(xiàn)著。冬枝說(shuō)

殘冬，樹(shù)木的葉子掉光了，一棵樹(shù)的殘枝在寒風(fēng)中呻吟。它的枝伸向遠(yuǎn)方，它似乎在等待著什么?是的，它正等待著春風(fēng)的到來(lái)，它正準(zhǔn)備孕育下一代的葉、花、果。

冬枝說(shuō)：“希望用我的愛(ài)，能換來(lái)葉繁枝茂。”冬枝，令我肅然起敬，也使我明白了父親那期盼的眼神。

春夏秋冬，大自然在此中循環(huán)。自然并非能說(shuō)話。但我用我的情，聽(tīng)到了自然的音。自然之音，深深啟發(fā)著我。

打造藍(lán)天 起風(fēng)了

春天還沒(méi)有過(guò)去，不知怎么了，天氣忽地變冷了，風(fēng)趕走了太陽(yáng)，吹散了花香，吹謝了百花，又回到冬天了嗎？

風(fēng)肆虐地狂刮?！澳阕鲥e(cuò)了事，為什么不去道歉？”“我沒(méi)有錯(cuò)，你不要亂講！”“你錯(cuò)了……”“我沒(méi)有……”風(fēng)吹亂了我的頭發(fā)……

下雨了

昨夜難眠！

冰涼而碩大的雨滴砸在馬路上、玻璃上、房頂上，升起一陣雨霧，“吧嗒吧嗒”作響，透骨的寒氣在雨中游蕩，侵襲著慌忙奔走的人們。

那天我和他爭(zhēng)得面紅耳赤，最后不歡而散，各自回到寢室。不知道現(xiàn)在他怎么樣了，碰上這樣的天氣，瘦弱的他會(huì)不會(huì)感冒？有沒(méi)有人陪他去醫(yī)務(wù)室？他總喜歡在病中逞能，不知道這次怎么樣？想著以前的形影不離、不分彼此，吃飯，兩只碗總是并排在一起，現(xiàn)在已經(jīng)兩頓飯不在一起吃了，搞得我自己吃的是什么自己也不清楚；想著以前在一起嬉鬧，從沒(méi)有紅過(guò)臉，而這次卻成了這種局面，可是明明是他做錯(cuò)了事?。“?，我應(yīng)該對(duì)他耐心點(diǎn)，為什么非要吵呢？悔意慢慢的沉重起來(lái)，我真害怕看到友誼的破裂后，狼狽的我們?cè)俅蜗嘤龅那榫啊?/p>

云散了 雨停了，云慢慢散開(kāi)，太陽(yáng)撒下一片溫暖，整個(gè)世界又都恢復(fù)了生機(jī)，樹(shù)葉花蕾上的雨水在晶瑩發(fā)光，風(fēng)變得柔和了，空氣是那么清新。

這才是春天！

我揉著紅紅的眼睛，去了他班找他，他不在，病了？我便急忙跑去醫(yī)務(wù)室，卻和他撞了個(gè)滿懷，他兩手拎著一些禮物，呆在那里。我們的臉都紅了，我握住了他的手，對(duì)他微笑，“我不該和你吵?！蔽艺f(shuō)?！安?，是我的錯(cuò)。”他也笑了。他終于承認(rèn)自己錯(cuò)了，讓我陪他去道歉，我轉(zhuǎn)過(guò)身，按住表，要留住這最快樂(lè)的時(shí)刻，我悄悄拭去眼淚。

此時(shí)的陽(yáng)光多么溫暖！

友善，一個(gè)多么普通的詞，卻能撥開(kāi)烏云，打造藍(lán)天！友善，友誼的保護(hù)傘！……

為你歌唱——我的最美

黃河，雖然混濁，但當(dāng)它咆哮著穿越重巖時(shí)，那激起的水珠劃出的弧線，就是它的最美；秋日，雖然蕭條，但那白鶴沖天的颯爽英姿，就是它的最美；落葉，雖然傷懷，但它化作泥土的那一絲微笑，就是它的最美!其實(shí)，美——就在我們身邊……

慈母手中線，游子身上衣

微弱的燈光下，有一張蒼老的面孔，盡管一條條深深的皺紋無(wú)情地爬上她的額頭，她不 曾抱怨。因?yàn)椋鞘且幻睹短厥獾膭渍?母愛(ài)，永遠(yuǎn)是一個(gè)亙古不變的話題，我們捫心自問(wèn)，是誰(shuí)為我們縫制的衣服?是誰(shuí)給我們做出的飯菜?又是誰(shuí)用自己的血和汗?jié)补嗔宋覀冞@株株小苗?是母親，是母親呀!是我們最偉大的母親呀!母愛(ài)，是我生命中的最美!

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花

秋風(fēng)中，每一株花都把最后的美麗留下，留在了那個(gè)枝頭上，自己抱著最后的一聲嘆息，飄舞，飄舞，最終落在泥土中，從此沉睡了，在夢(mèng)中，自己化作一團(tuán)芬芳的泥土!奉獻(xiàn)，是一支歌，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，多么悲壯，多么偉大。這個(gè)世間，是一個(gè)充滿愛(ài)的天堂，如果每個(gè)人都奉獻(xiàn)一點(diǎn)兒，都送出一點(diǎn)兒愛(ài)，世界將變成美好的人間!奉獻(xiàn)，是我生命中的最美!

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青

天際蒼蒼，地域茫茫，中國(guó)歷史上，有多少偉人，在譜寫(xiě)忠誠(chéng)的歌。古有東坡稼軒文天祥，今有利偉微塵豪邁兒，他們穿越歷史的時(shí)空，共同演繹了忠于祖國(guó)、忠于人民的動(dòng)人舞劇。而我們這一代，也不能讓這首歌到此休止，我們要用最強(qiáng)音把它唱下去。只要每個(gè)人邁出一小步，社會(huì)和祖國(guó)就會(huì)前進(jìn)一大步。

愛(ài)國(guó)，是我生命中的最美!如果上天賦予我力量，我要用生命去詮釋我生命中的最美。美，離我們并不遙遠(yuǎn)，她就在我們身邊。

［技法點(diǎn)評(píng)］

“為你歌唱——我的最美”，題目中張揚(yáng)著生命的激情；用三個(gè)耳熟能詳?shù)墓诺湓?shī)句作為小標(biāo)題，又增加了文章的詩(shī)意；有力的節(jié)拍，激昂的韻律，語(yǔ)言彰顯情感的熱力。讀完此文，讀者將更清晰地領(lǐng)略小標(biāo)題所顯示的作用。

寫(xiě)作練習(xí)

以“母愛(ài)”為話題的作文，用三個(gè)小標(biāo)題從不同的側(cè)面表現(xiàn)話題。（示例）①“溫馨的愛(ài)”“嚴(yán)厲的愛(ài)”“慈祥的愛(ài)” ②“母親的淚”“母親的怒”“母親的笑”

③“柔美的春雨”“壯美的夏陽(yáng)”“凄美的秋風(fēng)”“純美的冬雪”。作者通過(guò)這四個(gè)標(biāo)題，寫(xiě)出了母親一年四季對(duì)自己崇高無(wú)私的愛(ài)。

④“母親的手”“母親的白發(fā)”“母親的皺紋”

媽媽的手

不管傷口有多深，媽媽的手會(huì)將它撫平；不管眼淚有多苦，媽媽的手會(huì)將它擦干；不管心有多冷，媽媽的手會(huì)將它捂熱。

——題記

撫平深深的傷

天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。八歲那年，倒霉的我竟然被一條小狗咬了一口。來(lái)到醫(yī)院，每針狂犬疫苗都扎得我撕心裂肺，醫(yī)生怎么安慰都無(wú)濟(jì)于事，還頗有些火上澆油的味道。每到這時(shí)，媽媽都會(huì)用她那雙溫柔的手撫摩著我的頭，說(shuō)：“男子漢，就應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)！”這時(shí)，醫(yī)院里就會(huì)安靜多了。從那時(shí)起，我知道，媽媽的手能撫平深深的傷痛。

擦干苦苦的淚

人生不如意事常八九。在小學(xué)升初中考試中，一向成績(jī)優(yōu)秀的我，分?jǐn)?shù)讓老師、我和家人“唏噓不已”。沮喪的我無(wú)臉見(jiàn)人，沒(méi)有回家。在小街邊，自稱(chēng)硬漢的我第一次哭得那么傷心。午夜十分，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的媽媽終于在樹(shù)下找到了哭成淚人、鋰昏昏欲睡的我。母親為我擦去眼角的淚痕，把我領(lǐng)回家，拉著我的手，和我談到天亮，我的眼睛終于干爽起來(lái)。那夜之后，我知道，媽媽的手能擦干枯澀的淚水。

溫暖冷冷的心

歷史總是驚人地相似。初三“二模”的成績(jī)就像三年前一樣讓人心碎。望著那可憐的成績(jī)單，我木然了。之后的幾天，我的心像被扔進(jìn)冰箱的冷凍室一樣，我幼稚地作出決定：既然升學(xué)無(wú)望，那就輟學(xué)打工。媽媽聽(tīng)到我作出的“偉大”決定，斷然舉起她那雙撫摩過(guò)我無(wú)數(shù)次的手，給了我一記響亮的耳光。打完我，媽媽就哭了，她的兩行熱淚喚醒了我，我冰冷的心也被母愛(ài)喚醒。我又把百倍的精力投入到學(xué)習(xí)之中。今天，身在考場(chǎng)，我知道，是媽媽的手溫暖了我冰冷的心。

媽媽的手，媽媽的愛(ài)；媽媽的手，我的靈魂家園。

送你一輪明月

清風(fēng)習(xí)習(xí)，送你一輪明月作伴；寂寞深秋，送你一輪明月共眠；歡飲達(dá)旦，送你一輪明月助興。我是多么想將這輪明月送給我的母親。

兒時(shí)·母親

憶起兒時(shí)，我是那么地不聽(tīng)話。晚上整晚整晚的哭鬧。不耐煩地在床上折騰，遲遲不肯睡去。無(wú)奈，你們只好抱著我搖晃。你不忍心讓父親熬夜，你便一個(gè)人，背起我，緩緩散步在陽(yáng)臺(tái)。當(dāng)夏風(fēng)輕拂我的小臉，聽(tīng)著蟬鳴蛙聲，我在你背上酣然入睡，我那么香。但你卻是紅腫著眼，抱著我進(jìn)屋里，疲憊的睡去。我在月華籠罩下睡去，很甜。

我也想送你一輪明月，陪伴你安然入睡。

童年·母親

憶起童年，我還不很懂事，我因膽小害怕，而不敢獨(dú)自睡去。我要你為我講故事。你便捧著厚厚的童話書(shū)，坐在床邊，為我講述著一個(gè)個(gè)神奇美麗的故事。一個(gè)接一個(gè)，直至我安然入睡。殊不知，你每天還要上班，晚上卻要講到深夜。同事說(shuō)你眼圈黑了又紅，紅了又黑，每天無(wú)精打采的，這是為什么？你笑笑，說(shuō)沒(méi)什么。

我也想送你一輪明月，坐在上面，為你講故事。

少年·母親

回想少年，應(yīng)該說(shuō)已經(jīng)懂事了，可我卻仍讓母親為我操勞。我在每夜挑燈夜戰(zhàn)時(shí)，忘記了時(shí)間。只知道明月高懸在夜里許久許久了。可是，客廳仍然亮著微弱燈光。母親在沙發(fā)上躺著盯著晚間新聞，她遲遲不肯去睡，是因?yàn)樗诘人畠?，早已端?lái)的牛奶靜靜地立在桌上，而后知它早已涼，又拿去熱。再端來(lái)。明月陪伴著我學(xué)習(xí)，你亦陪伴著我。

我也想送你一輪明月，陪伴你在你工作的時(shí)候。送你一輪明月，陪伴你到永遠(yuǎn)。【作文點(diǎn)評(píng)】

這是一篇并不復(fù)雜的作文，但在真情實(shí)意地表達(dá)中，我們看到小作者完美的聯(lián)想、嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)、質(zhì)樸的情感，感人至深?？忌琛懊髟隆敝}，聯(lián)想到家庭生活中自己有著切身體會(huì)的三個(gè)“明月下”的故事，言“明月”伴我，實(shí)寫(xiě)“母愛(ài)”伴我；本文采用小標(biāo)題形式，三個(gè)場(chǎng)景，三個(gè)段落，剪材精當(dāng)，錯(cuò)落有序。文章的最亮眼之處在于，小作者是飽含敬母愛(ài)母之心寫(xiě)作此文的：“我也想送你一輪明月??”，輕輕一言，道出子女拳拳的孝母之情，真摯打動(dòng)了人心。