第一篇：做最好的教師--推薦

四月二十三日是世界讀書(shū)日。上次推薦了《給教師的一百條新建議》，今天再向您推薦一本好書(shū) ——《做最好的老師》，作者是著名教育家李鎮(zhèn)西。

我之所以說(shuō)這是一本好書(shū)，一是我非常欽佩李老師對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著。李鎮(zhèn)西從教30多年，從普通教師到教育學(xué)博士和教育專家，他都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)教學(xué)一線，一直在講臺(tái)，一直和學(xué)生零距離接觸。他放棄了許多提拔的機(jī)會(huì)和舒適的工作，他的人生信念是“做最好的老師！”二是這本書(shū)的內(nèi)容十分豐富，該書(shū)是李鎮(zhèn)西老師教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，全方位闡述了他的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐。書(shū)中作者的語(yǔ)言表達(dá)樸實(shí)形象而充滿詩(shī)意，他把理性的思考傾注于可讀性極強(qiáng)的故事之中，在一個(gè)個(gè)跌宕起伏曲折動(dòng)人的故事里，作者的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感……全都融會(huì)其中，撼人心魄，催人淚下。

我推薦的這本書(shū)，老師們不妨買(mǎi)來(lái)讀讀，也許能從中學(xué)到許多經(jīng)驗(yàn)，從迷茫中找到方向！

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李鎮(zhèn)西，男，1958年生。1982年2月畢業(yè)于四川師范大學(xué)中文系，2003年6月于蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士畢業(yè)并獲得博士學(xué)位。先后在四川樂(lè)山一中、成都玉林中學(xué)、成都石室中學(xué)、成都市鹽道街中學(xué)外語(yǔ)學(xué)校擔(dān)任班主任兼語(yǔ)文教師。曾短暫供職于成都市教科所。現(xiàn)成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)。系成都市中學(xué)語(yǔ)文專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，四川省中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，四川省作家協(xié)會(huì)會(huì)員。出版有《愛(ài)心與教育——素質(zhì)教育探索手記》《走進(jìn)心靈——民主教育手記》、《從批判走向建設(shè)——語(yǔ)文教育手記》《青春期悄悄話——致中學(xué)生100封信》《教育是心靈的藝術(shù)——李鎮(zhèn)西教育論文隨筆選》《花開(kāi)的聲音——我班的故事》《風(fēng)中蘆葦在思索——李鎮(zhèn)西散文隨筆選》《e網(wǎng)情深――李鎮(zhèn)西網(wǎng)絡(luò)教育隨筆選》《與夢(mèng)飛翔――獻(xiàn)給中學(xué)生》《李鎮(zhèn)西與語(yǔ)文民主教育》《教有所思》《民主與教育》《怦然心動(dòng)》《心靈寫(xiě)詩(shī)――李鎮(zhèn)西班主任日記》

（一）（二）《聽(tīng)李鎮(zhèn)西老師講課》《與青春同行》《做最好的家長(zhǎng)》《做最好的老師》《李鎮(zhèn)西茶館――語(yǔ)文新課改：從思考到操作》《教育尋真》《做最好的班主任》等23部著作。其中，《愛(ài)心與教育》獲中宣部“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、冰心圖書(shū)大獎(jiǎng)和中國(guó)教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀教育成果一等獎(jiǎng)，《走進(jìn)心靈》獲中國(guó)圖書(shū)大獎(jiǎng)。曾獲（以時(shí)間為序）“全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師”“成都市十大優(yōu)秀青年” “成都市有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專家” “成都市教育專家”“四川省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師” “成都市首屆十大教壇明星”“全國(guó)優(yōu)秀教育工作者”“四川省教育系統(tǒng)優(yōu)秀教育工作者”“成都市優(yōu)秀教育工作者”等稱號(hào)。享受成都市人民政府專家特殊津貼。2000年被提名為“全國(guó)十杰教師”，2007年被評(píng)為“2007十大感動(dòng)四川年度人物”。

李鎮(zhèn)西的教育思想，概括起來(lái)主要有以下四點(diǎn)：

一、要做最好的老師。

做最好的老師，是一種平和的心態(tài)，是一種激情的行為。要做老師，就要做最好的老師，做你身邊最好的，做同行中最好的。人只有報(bào)著做最好的心態(tài)，才有可能把事情做好。

二、做一個(gè)好老師要具備“三心”、“三家”

所謂“三心”，就是作為一個(gè)老師必須要具有童心、愛(ài)心、責(zé)任心。具有童心，可以讓你很快地融入兒童的精神世界，以便從兒童的角度去思考問(wèn)題。愛(ài)心，是每一個(gè)做教師所必須的，因?yàn)檎嬲慕逃褪菒?ài)的教育。只有真正從心底去愛(ài)學(xué)生為學(xué)生著想，才能讓學(xué)生也愛(ài)你，才能真正地把學(xué)生教好。

“三家”說(shuō)的是，教師在一定程度上要成為一個(gè)專家、思想家，心理學(xué)家。作為專家，首先就要課上得特別棒，這也是每一位老師征服學(xué)生的最有利的條件。再者，做為一位老師你必須在某一領(lǐng)域有特長(zhǎng)、例如文學(xué)創(chuàng)作、發(fā)表文章、或下棋、畫(huà)畫(huà)等等，你在某一領(lǐng)域成為專家時(shí)，便能讓學(xué)生佩服你，從而尊敬你、服從你。思想家，就是作為一位老師你必須要具有知識(shí)和思想上的魅力。我們做老師除了教書(shū)，更重要的是育人，做為一個(gè)引導(dǎo)者，更重要的是要有正確的價(jià)值觀、人生觀、去影響你的學(xué)生。說(shuō)不定因?yàn)槟愕哪骋痪湓捘骋淮涡袆?dòng)而改變了某一個(gè)學(xué)生的一生，所以我們應(yīng)該是一個(gè)思想家。心理學(xué)家，這是不用說(shuō)，每個(gè)讀師范類的都會(huì)去學(xué)心理學(xué)。心理學(xué)能讓我們更快更有效地了解學(xué)生的內(nèi)心和想法，以便更好地進(jìn)行教育。

三、要做一名反思型的老師。

帶著思考的大腦從事每天平凡的工作。每天都要做到四個(gè)不停，不停地閱讀、不停地思考、不停地實(shí)踐、不停地寫(xiě)作，只要持之以恒，想成為“不好的老師”都難。

教育的智慧從何而來(lái)？從實(shí)踐中來(lái)、從寫(xiě)作中來(lái)、從困惑中來(lái)、從學(xué)生中來(lái)，這些都可以成為我們教育的智慧。我們要在遇到困惑，解決困惑中獲取教育科研的素材，在學(xué)生的變化發(fā)展中去研究學(xué)生。去思考研究你在教學(xué)過(guò)程中所遇到的一切問(wèn)題，讓自己成為一個(gè)研究型、智慧型的教師。

四、如何克服教師職業(yè)倦怠

首先，多和學(xué)生打交道，學(xué)生的天真可愛(ài)，活潑開(kāi)朗會(huì)不知不覺(jué)地感染你，讓你去喜歡他們，從而減輕對(duì)教師工作的倦??；再次，帶著研究的眼光去從事工作，換一種眼光看教育，讓每天都充滿創(chuàng)造的樂(lè)趣。

第二篇：做最好的教師

讀《如何做最好的老師》心得感想

想做最好的老師，是每一位當(dāng)老師的愿望，但是，如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望呢，如何做最好的老師呢？關(guān)鍵在我們自己?！熬又纹鋬?nèi)，不治其外?！拔覀兘處煈?yīng)該努力提升自我，修煉教師之賢，做最好的自己，成為最好的教師。這是我讀完這本書(shū)之后最大的感受。

文中，作者給我們論述了二十七位古今中外的教育家經(jīng)典感言，讀著讀著，自覺(jué)羞愧，覺(jué)得自己在各個(gè)方面更需努力：

一、高度的責(zé)任心

馬可連柯指出：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問(wèn)題的教

育手段?！薄皼](méi)有責(zé)任心就不會(huì)有真正的工作。我認(rèn)為做得還不錯(cuò)的是自己對(duì)工作，對(duì)學(xué)生的高度的責(zé)任心?！钡?，當(dāng)我讀完他的教育案例后，我覺(jué)得自己做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。應(yīng)該繼續(xù)對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生所授的知識(shí)負(fù)責(zé)。

最全體學(xué)生負(fù)責(zé)，就要了解每一個(gè)學(xué)生的身心健康，平等尊重每一個(gè)學(xué)生，一視同仁，尤其是那些暫時(shí)落后的學(xué)生，更應(yīng)該多多給予尊重，這樣，才能向馬可連柯的教育格言努力：連百分之一的不合格的，連一個(gè)浪費(fèi)了的生命都不準(zhǔn)有。

對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)，這就要著眼于每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展，做到教孩子一年，想孩子十年，教孩子六年，想孩子六十年。

對(duì)學(xué)生所授的知識(shí)負(fù)責(zé)，就要求我們不能僅僅當(dāng)一個(gè)知識(shí)的傳遞著，要幫助學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成解決問(wèn)題的能力，更要促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地探究和主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、讀書(shū)讀書(shū)再讀書(shū)

讀書(shū)的重要性眾人皆知，那么對(duì)老師而言，更為重要。在這本書(shū)

從陶行知的做好學(xué)之師；蘇霍姆林斯基的：教師，應(yīng)是精神豐富的榜樣；亞里士多德的做一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教師，夸美紐斯的教師應(yīng)是“泛智”之師。從這些教育家的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，讀書(shū)促進(jìn)教師成長(zhǎng)的必由之路。

我們的孩子們是否愛(ài)讀書(shū)，就要看看這位老師是否愛(ài)讀書(shū)，因此，作為教師，要不斷學(xué)習(xí)，還要向?qū)W生學(xué)習(xí)，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

我們不想做淺薄的教書(shū)匠，就要通過(guò)閱讀，汲取進(jìn)行教育教學(xué)的精神營(yíng)養(yǎng)，并把這種精神轉(zhuǎn)化為自己的工作能力和綜合素質(zhì)，充分提高教育和教學(xué)效果。

勤學(xué)、勤思、勤動(dòng)筆，是成為最好的老師的捷徑。

三、以情動(dòng)情

教師應(yīng)該是具有豐富情感的人，富有激情的，快樂(lè)的人，在幾點(diǎn)狄德羅、贊可夫、斯賓塞都有論述。

夸美紐斯也曾說(shuō)過(guò)：“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來(lái)的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語(yǔ)去吸引他們；假如他們和善地對(duì)待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了?！?/p>

每天給學(xué)生燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。當(dāng)老師面帶微笑面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生會(huì)還給我們幾十個(gè)更加燦爛的微笑，其實(shí)，這也是一種“快樂(lè)教育?！?/p>

真誠(chéng)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道。我還力求做到，使每一個(gè)學(xué)生都感到自己付出的努力能得到公平的評(píng)價(jià)，使他們輕松愉快地融合在集體之中。這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

當(dāng)老師很累，事情很多，很累心，有的時(shí)候還會(huì)很心煩，這都是免不了的。但是，當(dāng)我看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變，學(xué)生圍著我快樂(lè)的談笑，把我當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長(zhǎng)打電話來(lái)告訴你，孩子變了，變的懂事聽(tīng)話了??那快樂(lè)是從心里往外涌的。

也有許多不愉快涌上心頭，但是，想想多還是自己的責(zé)任，只有最最好的自己，不斷完善自己，把教育當(dāng)成快樂(lè)的事情，我相信，我會(huì)距離最好的教師的差距，越來(lái)越小。

從古至今，教師是最受尊敬之職業(yè)，也是最值得尊敬之職業(yè)。因?yàn)?，教師，人之師也，是傳授知識(shí)、承襲文明、啟迪品行之師。最近讀魏書(shū)生老師主編的《如何做最好的老師》這本書(shū)，書(shū)中國(guó)內(nèi)外教育大師的經(jīng)典感言讓我從中受益匪淺。讀著書(shū)，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服！其中第一頁(yè)有教育家陶行知的一段話，讀來(lái)頗有感觸。這段話說(shuō)：倘若當(dāng)教師的，自己天天去研究，有所得的，即隨時(shí)輸入于學(xué)生，如此則學(xué)生受益較多，即當(dāng)教師者也覺(jué)得有無(wú)窮的樂(lè)趣。所以學(xué)生求學(xué)，固然要“學(xué)而不厭”，就是當(dāng)教員的，也要真正做到“學(xué)而不厭”。

中國(guó)人從來(lái)就極其重視讀書(shū)。宋代皇帝趙恒親自寫(xiě)詩(shī)勸勉天下人讀書(shū)：“富

家不用買(mǎi)良田，書(shū)中自有千鍾粟；安居不用架高堂，書(shū)中自有黃金屋；出門(mén)莫恨無(wú)人隨，書(shū)中車(chē)馬多如簇；娶妻莫恨無(wú)良媒，書(shū)中自有顏如玉；男兒若遂平生志。六經(jīng)勤向窗前讀?！笨梢?jiàn)，古人對(duì)讀書(shū)的情有獨(dú)鐘。其實(shí)，對(duì)于任何人而言，讀書(shū)都是有益處的，其中最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無(wú)知的人變得有知，讓無(wú)助的人獲得戰(zhàn)勝困難的力量。

在我的記憶里，我特別喜歡我高一時(shí)候的英語(yǔ)老師，雖然她只是和我們相處

了短短的一年。她的英語(yǔ)課特別的活潑、輕松。她就經(jīng)常讓我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上帶我們一起學(xué)唱各種各樣的鄉(xiāng)村英文歌曲，教我們學(xué)邁克爾.杰克遜的太空舞步。

還會(huì)推薦很多有趣的英語(yǔ)雜志，讀本給我們閱讀，然后我們會(huì)像朋友一般輕松地交流自己的閱讀心得，直到今天都讓我回味不已。想想現(xiàn)在的自己，也可以做到這樣嗎？新時(shí)代的學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，他們對(duì)知識(shí)的需求已經(jīng)不停留在表面上了，在加上學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解能否達(dá)到一定的深度、廣度，很大程度上決定于教師本身是否見(jiàn)多識(shí)廣，知識(shí)豐富。而理解掌握教材，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)提出許多問(wèn)題，解答這些問(wèn)題并非易事。如果教師見(jiàn)識(shí)廣，對(duì)諸如這些問(wèn)題就能應(yīng)對(duì)自如，用自己豐富的知識(shí)做出解答，不斷提高學(xué)生的思維素質(zhì)。如果教師閱歷少，見(jiàn)解膚淺，甚至以“以后再告訴你”來(lái)敷衍學(xué)生，無(wú)疑會(huì)給學(xué)生潑冷水，既降低了自身形象，又挫傷了學(xué)生的求知欲。所以，教師要不斷提高自己的知識(shí)水準(zhǔn)，要廣通博覽，要不斷學(xué)習(xí)教師要給學(xué)生一杯水，自己就得常流水。

在陶行知看來(lái)，教師只有天天學(xué)習(xí)，天天接受再教育，才能常教常新，有教

學(xué)之樂(lè)，而無(wú)教學(xué)之苦。由此我想到陶行知每天問(wèn)自己的四個(gè)問(wèn)題：

第一問(wèn)：我的身體有沒(méi)有進(jìn)步？

第二問(wèn)：我的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步？

第三問(wèn)：我的工作有沒(méi)有進(jìn)步？

第四問(wèn)：我的道德有沒(méi)有進(jìn)步？

看似平淡無(wú)奇的四句話，卻是發(fā)人深思。叫我心中不禁要問(wèn)自己：今天，自

己進(jìn)步了嗎？正所謂要想讓學(xué)生進(jìn)步，老師先要自己進(jìn)步；要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)，教師先要自己學(xué)習(xí)。如果不時(shí)時(shí)讀書(shū)學(xué)習(xí)，思想跟不上時(shí)代的話，只是做到專，而不能做到博，那我們的課堂是干巴巴的，缺少激情，與學(xué)生有一種時(shí)代的隔離感，這樣的課堂是讓人難以忍受的。

其實(shí)，不管生活多么的紛繁蕪雜，在每一個(gè)忙碌的日子里，我們真的非常需

要有思考的時(shí)間、覺(jué)悟的時(shí)間、靜心的時(shí)間和守真抱樸的時(shí)間；而作為教育工作者的我們，則更需要有反思、自省、不斷刷新、不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步的時(shí)間。

從點(diǎn)滴做起，做最好的自己——讀《如何做最好的老師》有感（原創(chuàng)）

推薦有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：所謂“最好的老師”，不是與我最敬佩的于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生等老師相比——他們的人格、學(xué)識(shí)、能力乃至天賦，我是永遠(yuǎn)無(wú)法企及的，比也是白比；但我可以和自己比呀！也就是用今天的我和昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談話是不是比昨天更誠(chéng)懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智？今天我組織的班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣？我今天幫助后進(jìn)生是不是比昨天更細(xì)心？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富？我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻？我今天所聽(tīng)到的各種不理解后是不是比昨天更冷靜？

作為一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)，誰(shuí)不想做一名最好的老師？我們和本書(shū)作者一樣，都在平凡的教

學(xué)工作崗位上，腳踏實(shí)地而求索，心甘情愿苦其中，踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，可為什么他就成了做好的老師，成了著名教育家，我們卻業(yè)績(jī)平平，幾十年教書(shū)生涯后依然是教書(shū)匠一個(gè)？帶著這個(gè)問(wèn)題，我又反復(fù)閱讀，在書(shū)中苦苦尋覓，終于找到了答案。

一、尋找差距努力實(shí)踐

1、我們只是忙于教書(shū)，缺少思考。受應(yīng)試教育和急功近利思想的影響，過(guò)于看重學(xué)生眼前的考試成績(jī)，唯“應(yīng)試”是從，每天只是上課、批改作業(yè)、備課，處理日常教學(xué)事務(wù)，缺少對(duì)一天工作的思考，缺少自己與自己的心靈對(duì)話，也許在教書(shū)之初我們是有一些想法的，由于沒(méi)有寫(xiě)的習(xí)慣，沒(méi)有及時(shí)把自己每天豐富的生活，與學(xué)生之間的趣事或煩惱，奔騰的思緒記錄下來(lái)，久而久之，就沒(méi)有了思想，也不愿再去思考。

2、缺少對(duì)平時(shí)教學(xué)資料的積累。日常教學(xué)中，我們無(wú)時(shí)不在做著與其他老師不同的工作，比如：成功的課堂教學(xué)，撰寫(xiě)的優(yōu)秀教學(xué)論文，學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，組織的典型主題班隊(duì)會(huì)和豐富多彩的活動(dòng)，與“學(xué)困生”的溝通，與家長(zhǎng)的談話??也許很多方面的做法更新穎，更

富于創(chuàng)造性，但我們?nèi)鄙賹?duì)資料地收集整理，這些寶貴的東西隨著時(shí)間的流逝也煙消云散了。

3、缺少自己與自己的縱向?qū)Ρ?。本?shū)在序言中寫(xiě)道：做一名做好的老師，不是把自己和于永正、魏書(shū)生等大家相比，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，把昨天的自己和今天的自己比，不斷的超越自己，堅(jiān)持不懈，不斷向最好的老師的境界靠攏。如果每天能不斷反省自己：我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？今天上課是不是比昨天更精彩？今天處理學(xué)生之間的突發(fā)事件是不是比昨天更精彩？如果我們每天能堅(jiān)持這樣自己和自己比，踏踏實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次與學(xué)生的談心，不斷地向“最好的自己”靠攏，以此來(lái)超越自己。那么，我們的進(jìn)步將會(huì)是突飛猛進(jìn)的。

二、學(xué)會(huì)反思勤于錘煉

那么，如何向“最好的老師”靠攏，縮小與名師的差距，從現(xiàn)在開(kāi)始努力“做最好的自己”呢？

1、擁有一顆童心。童心在教育上的體現(xiàn)，便是愛(ài)心。擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心，具有兒童般的思維、純真、興趣，是做一個(gè)好老師的基本條件。從書(shū)中，我處處感受到李老師的童心與愛(ài)心，此類事例不勝枚舉。一顆童心，好像一座橋梁，使我們能站在孩子的角度，理解學(xué)生，也使我們的學(xué)生原諒了我有時(shí)對(duì)他們抑制不住的暴躁，和學(xué)生一起歡笑、一起流淚。

2、強(qiáng)制自己寫(xiě)教育日記。教育日記不需特定的格式要求，只是個(gè)人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。看看著名教育家蘇霍姆林斯基，他為學(xué)生寫(xiě)的1000多篇童話、故事、小說(shuō)和他的許多教育札記都是他逝世后發(fā)表的，而他生前寫(xiě)這些文章都不是為發(fā)表而寫(xiě)的。每一位勤于思考的教師，都有他自己的體系、自己的教育學(xué)修養(yǎng)。

讓教育隨筆、教育散文、教育手記、教育日記成為我們的“寫(xiě)作”方式并強(qiáng)制自己堅(jiān)持下去。

3、養(yǎng)成閱讀與寫(xiě)作的良好習(xí)慣。“捫心自問(wèn)，真正靜下心來(lái)閱讀的書(shū)籍有多少，又曾寫(xiě)過(guò)多少讀書(shū)筆記與隨筆？

4、做好日常教學(xué)中的每一件小事。因?yàn)槲矣X(jué)得：要想比被人更優(yōu)秀，只有在每一件小事上下功夫，重視細(xì)節(jié)，將小事做細(xì)培養(yǎng)成一種習(xí)慣。因?yàn)槌晒κ且粋€(gè)日積月累、持續(xù)不斷的過(guò)程，不是一蹴而就的。

既然我們選定了這“三尺講臺(tái)，一摞作業(yè)，一身粉筆灰”的平凡而偉大的教育事業(yè)，就讓我們?nèi)缛藗冺灀P(yáng)的那樣，像春蠶一樣奉獻(xiàn)自己，像蠟燭一樣燃燒自己，做一名幸福而又普普通通的人民教師，甘于平淡，把自己每天在教學(xué)生涯中的每一件事做成功，做到位。就如海爾集團(tuán)總裁張瑞敏所說(shuō)的：把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。我相信：認(rèn)真做好每件小事，日積月累，就會(huì)有水到渠成后的驚喜。到那時(shí)，我們也可以無(wú)愧的說(shuō)：我就是最好的老師！我無(wú)愧于“最好的自己”！

讀《如何做最好的老師》有感

分類： 隨想日期： 2010-8-16 10:29:12閱讀：評(píng)論：字號(hào)： 大大中中小小

做最好的老師，就是做最好的自己，做最好的我！讀完魏書(shū)生主編的《如何做最好的老師》一書(shū)后，我深有感觸：身為教師，做最好的自我，首先是要擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心，還要注重學(xué)習(xí)，更要不斷教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

一、做最好的老師要有愛(ài)心。

以前自己常常抱怨說(shuō)：我付出那么多，我把心都掏給了學(xué)生，可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情，難道我還不具有愛(ài)心嗎？其實(shí)我片面理解了愛(ài)心的涵義。本書(shū)告訴我們，愛(ài)心應(yīng)該是日常生活下自然而然的一種情感和行為。做最好的老師要有愛(ài)心！狄德羅說(shuō)：“熱愛(ài)孩子，是教師生活中最主要的東西。不允許漠視學(xué)生的情感,因?yàn)榻處煹哪暰褪且环N摧殘,這是不能容忍的。情感淡漠使人平庸,情感衰退使杰出的人失色,有意摧殘情感是絕對(duì)的蠢事。我們當(dāng)以此自勉——不論對(duì)自己還是對(duì)學(xué)生?！钡拇_，教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè)，沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也做不好教師的。做學(xué)生的好老師，首先就要愛(ài)學(xué)生。要把學(xué)生當(dāng)作自己的親生孩子一樣對(duì)待，用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，去愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生。對(duì)待后進(jìn)生更應(yīng)該如此，向后進(jìn)生伸出了溫暖的雙手，獻(xiàn)出了真情和愛(ài)心，幫助他們一步步成長(zhǎng)。

陶行知說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)?！倍嘀魅问亲钅芎蛯W(xué)生心心相印，最能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的魅力。當(dāng)下課了，我坐在講臺(tái)邊休息時(shí)，總會(huì)有孩子圍過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，要不要我去辦公室給您端水喝？”“老師，我給您抱本子吧！”看到孩子們真誠(chéng)的笑臉，關(guān)切的眼神，我倦意頓消了。

二、做最好的老師要愛(ài)學(xué)習(xí)。

陶行知說(shuō)過(guò)：“倘若當(dāng)教師的，自己天天去研究，有所得的，即隨時(shí)輸之于學(xué)生，如此則學(xué)生受益較多，即當(dāng)教師者也覺(jué)得有無(wú)窮的樂(lè)趣?！彼詫W(xué)生求學(xué)，固然要“學(xué)而不厭”，就是當(dāng)了教師，還是 要繼續(xù)的“學(xué)而不厭”。

人從“呱呱墜地”的時(shí)候就開(kāi)始不斷的學(xué)習(xí)，來(lái)適應(yīng)自熱條件，來(lái)適應(yīng)社會(huì)。教師是教育下一代的人，關(guān)系到每個(gè)人的未來(lái)，關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)，教師更應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)來(lái)勝任自己的工作。首先在教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)方法：作為年輕教師要不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中不斷積累教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，如每個(gè)單元的典型例題，學(xué)生的典型錯(cuò)誤。平時(shí)還要多積累好題。由于現(xiàn)在的科技變化是“一日千里”，教師要不斷的學(xué)習(xí)跟上新潮流和學(xué)生交流，談心就會(huì)得心應(yīng)手。其次，教師的魅力在通過(guò)活化的知識(shí)的沉淀所形成的諸多良好品質(zhì)，我剛工作時(shí)上課比較枯燥，就多看書(shū)培養(yǎng)自己的幽默感，上課時(shí)會(huì)根據(jù)課堂的情況和教材中的依稀素材來(lái)活潑課堂氣氛，使學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文課。要不斷地看心理學(xué)方面的書(shū)籍。由于時(shí)代的變化，獨(dú)生子女的孩子越來(lái)越多，因此，我們要關(guān)注到每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，關(guān)心孩子的發(fā)展，關(guān)心孩子的心理健康。

三、做最好的老師要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

昆體良是夸美紐斯以前西方歷史上最杰出的教學(xué)法學(xué)者。他提出了“教是為了不教”。學(xué)生只有掌握了進(jìn)入知識(shí)殿堂的金鑰匙，才能達(dá)到“教是為了不教”的境界。《課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！?因此我教學(xué)生：堅(jiān)持以讀為本，培養(yǎng)感悟能力；質(zhì)疑問(wèn)難的方法。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中主要以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，讓他們互相質(zhì)疑討論，我只做個(gè)引導(dǎo)者、參與者，適時(shí)扣準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)予以啟發(fā)、點(diǎn)撥。這樣整個(gè)教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

教學(xué)方法應(yīng)該是多變的。作為教師，在課堂上就要?jiǎng)?chuàng)造性引導(dǎo)學(xué)生“探究”，鼓勵(lì)學(xué)生“質(zhì)疑”，激勵(lì)學(xué)生“超越”，擺正師與生的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，在教師靈活的方法引導(dǎo)下讓學(xué)生展開(kāi)想、看、說(shuō)。

一個(gè)教師雖然永遠(yuǎn)達(dá)不到所謂的“最好”，但我相信今天的自己一定會(huì)比昨天的自己好，一天天不斷地超越自己，一定會(huì)匯成了一個(gè)人一生的“最好”！

第三篇：做最好教師有感

學(xué)習(xí)“做中國(guó)最好教師”有感

教育大計(jì)，教師為本，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的希望在教師，學(xué)生為本，師德為先；能力為重，終身學(xué)習(xí)是合格教師的標(biāo)準(zhǔn)，也是最好教師的標(biāo)準(zhǔn)。

我認(rèn)為：最好的老師應(yīng)該具有“三大”——大識(shí)、大智、大愛(ài)。大識(shí)即具有現(xiàn)代教育理念，認(rèn)識(shí)和把握教育真諦、教育的本質(zhì)和核心；大智即有智慧、有能力、敢創(chuàng)造型教師；大愛(ài)即愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)學(xué)習(xí)的教師。

好教師：?jiǎn)⒅恰㈤_(kāi)悟。啟發(fā)三地靠和智慧。不只是教知識(shí)，是教思維。教師要不斷研究學(xué)生，調(diào)整教學(xué)方法，不是學(xué)生跟著老師走，是教學(xué)跟著學(xué)生變。既要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又要倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，既要善于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。好老師要永遠(yuǎn)把自己當(dāng)學(xué)生，責(zé)任不在于“上好課”，在于為學(xué)生提供挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)的清靜和寄回。一時(shí)讓每個(gè)兒童自主學(xué)習(xí)，二是讓每個(gè)教師自覺(jué)成長(zhǎng)，從“教育專家”轉(zhuǎn)型為“學(xué)習(xí)專家”。

總之，好教師要有以下基本素質(zhì)：

一、有團(tuán)隊(duì)意識(shí)

二、充分尊重學(xué)生

三、以學(xué)生為中心

四、充滿教育智慧

五、具有包容意識(shí)

在我國(guó)古代，教師有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。荀子說(shuō)：“尊嚴(yán)二禪，可以為師；耋愛(ài)可信，可以為師；誦說(shuō)不陵不犯，可以為師。”這在古代是很?chē)?yán)格、很高尚的。即使在科學(xué)高度發(fā)達(dá)的今天，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)也是適用的。著名教育家呂型偉先生說(shuō)：“教育是事業(yè)，其意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新。”多精辟的論述?。∥矣X(jué)得，以此標(biāo)準(zhǔn)作參照，能做到這幾點(diǎn)的老師才是好老師。

第四篇：做最好的教師

做最好的教師——靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人心得體會(huì)

佟江小學(xué)劉陽(yáng)

5月27日下午，我們?nèi)w新教師在進(jìn)修學(xué)校參加了新教師培訓(xùn)班。邀請(qǐng)了繆桂玲老師給我做了《靜下心來(lái)書(shū)，潛下心來(lái)育人》的專題講座?？娎蠋熛蚋魑恍陆處焸魇谌绾纬蔀橐幻詈玫慕處?。如何才能做一名最好的教師？聽(tīng)了繆老師的講座，我有了新的感悟。

繆老師從三個(gè)方面向我們介紹了如何做最好的教師。第一要為什么做教師；第二做一個(gè)怎樣的教師；第三怎樣做一個(gè)好教師。

繆老師教導(dǎo)我們年輕的教師們，教學(xué)是豐富自我，滋養(yǎng)自我的過(guò)程。她告訴我們，首先要做一個(gè)自信自尊的教師。豐富自身，才能影響學(xué)生。其次要做一個(gè)富有勇氣的教師。最后要找一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的教師。我們認(rèn)為教師的工作很平凡，繆老師告訴我們“把每一件簡(jiǎn)單的事做好，就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好，就是不平凡。許許多多的普通教師的一生，都沒(méi)有感天動(dòng)地的事跡，但他們?cè)跓o(wú)數(shù)個(gè)平凡日子里所付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻都折射出師愛(ài)博大的情懷。教師無(wú)窮的知識(shí)和愛(ài)心，無(wú)盡的力量和激情，鍛造出不朽的師德之魂。

在我的班主任生活中，我認(rèn)為只要用心、有愛(ài)就能做好。因?yàn)樽霭嘀魅喂ぷ?，要有?qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，和對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心。從繆老師的報(bào)告中，我深切感受到這只是首要條件。愛(ài)是教育工作的金鑰匙，正如冰心所說(shuō)的“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是教師教育的源泉，有了愛(ài)，才有了教育的先機(jī)”。因此教師的愛(ài)既包含對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著，又包含著對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)和關(guān)懷。愛(ài)心既是教育事業(yè)的前提，又是學(xué)生成長(zhǎng)的搖藍(lán)。具體地說(shuō)教師不僅要做學(xué)生知識(shí)的傳遞者，還要做學(xué)生心靈的啟迪者。平時(shí)要尊重理解

學(xué)生，嚴(yán)中有愛(ài)，學(xué)會(huì)換位思考，善于抓住教育時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的諸如學(xué)習(xí)、人際和生活中的各種困難，引導(dǎo)他們樂(lè)學(xué)和走好人生的每一步。再者還要有耐心。愛(ài)學(xué)生，就要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生。還要做到嚴(yán)格要求，“愛(ài)而不縱，嚴(yán)而不兇”。

繆老師還告訴我們，做最好的教師不但要講究方法，還要善于學(xué)習(xí)。一名優(yōu)秀的教師，首先一定要有深厚的文化底蘊(yùn)，只有提高自已的人文素養(yǎng)，才可能在工作中成為學(xué)校的“能師”。要提高自已的人文素養(yǎng)，就必須善于讀書(shū)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老，還有三分學(xué)不了?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，使我懂得在平凡、瑣碎的工作中更要忙里偷閑地靜下心來(lái)讀書(shū)。古語(yǔ)說(shuō)得好：“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)”。老師只有多讀書(shū)、讀好書(shū)、和書(shū)交朋友，才能從書(shū)中找到方向，積累知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，才能站在教育教學(xué)理論的高度反思自己的行為?，F(xiàn)代社會(huì)是信息化時(shí)代，知識(shí)更新程度令人驚嘆，所以在教育教學(xué)中不但要涉獵書(shū)本知識(shí)，還要走出課本，用知識(shí)武裝自己的頭腦，讓自己的課堂更充實(shí)、更豐富。要想在教學(xué)中做到游刃有余，就要持之以恒的讀書(shū)，不斷的補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備。“我們擁有一桶水已經(jīng)不行了，我們要有源源不斷的活水。”這樣站在講臺(tái)上才能底氣十足，真正成為孩子心中的“百科全書(shū)”。

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我明白了怎樣才能做一個(gè)最好的教師。作為一名年輕的新教師，新班主任，對(duì)于學(xué)生，我做得還不夠，以后，我會(huì)更認(rèn)真、更用心去做一個(gè)最好的教師。

第五篇：做最好的教師

如何做最好的教師

――讀李鎮(zhèn)西《做最好的教師》有感

磁澗一中杜中強(qiáng)

臨放寒假的時(shí)候，學(xué)校發(fā)給我們每一位教師一本教育專著，我領(lǐng)到的是李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》。以前只聽(tīng)說(shuō)過(guò)李鎮(zhèn)西是著名的教育家，但并未學(xué)到他的教育理念，不知道他的教育精髓。然而我讀了此書(shū)后才發(fā)覺(jué)李鎮(zhèn)西果然不同凡響，他不愧為我國(guó)教育的領(lǐng)軍人物。讀著此書(shū)，仿佛有一位智者站在你面前，他循循善誘，博學(xué)多才，為你排解煩惱、指點(diǎn)迷津，又如一位長(zhǎng)者常伴左右，他和藹可親、誨人不倦，當(dāng)你遇到困難時(shí)及時(shí)給予幫助，讓你有信心繼續(xù)走下去。很難想像在如此浮躁、功利的社會(huì)，居然有人如此用心的對(duì)待孩子，對(duì)待教育，難怪他會(huì)成為廣大教師心中追尋的偶像、指明燈。

做最好的教師，要做最好的自己，做最好的我！你也許不是最美麗的，但你可以最可敬；你也許不是最聰明，但你可以最勤奮；你也許不是最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀，與其整天怨天怨地悲悲戚戚過(guò)日子，不如輕輕松松高高興興過(guò)好每一天。

做最好的教師，要使教育內(nèi)容生活化，讓課堂漫溢真情實(shí)感。偉大的教育家陶行知先生曾提出：“生活即教育。”并強(qiáng)調(diào)：”教育要以生活為中心，沒(méi)有生活做中心的教育是死的教育?！笔聦?shí)如此，人的思想品德正是通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成、完善的，初中思想品德課程應(yīng)該在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，為他們正確認(rèn)識(shí)自我，處理好與他人、集體和國(guó)家的關(guān)系，使思想品德獲得健康發(fā)展提供必要的幫助。

做最好的教師還要有愛(ài)心！“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成其為池塘；沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。”的確，教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè)，沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也做不好教師的。做學(xué)生的好教師，首先就要愛(ài)學(xué)生。要把學(xué)生當(dāng)作自己的親生孩子一樣對(duì)待，用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，去愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生。對(duì)待后進(jìn)生更應(yīng)該如此，李鎮(zhèn)西老師向后進(jìn)生伸出了溫暖的雙手，獻(xiàn)出了真情和愛(ài)心，幫助他們一步步成長(zhǎng)

讓我們成為一個(gè)現(xiàn)在感到快樂(lè)的人，讓孩子在受教育的過(guò)程中，體驗(yàn)到求知的快樂(lè)，思考的快樂(lè)，創(chuàng)造的快樂(lè)，成功的快樂(lè)，而且體驗(yàn)到集體的快樂(lè)，朋友間友誼的快樂(lè)。讓我們的老師在工作中，體驗(yàn)到激情隨意揮灑的快樂(lè)，同事間互相理解的快樂(lè)，體驗(yàn)到孩子們帶給我們的快樂(lè)。