第一篇：關(guān)于市區(qū)對(duì)智障兒童現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于**市**區(qū)對(duì)智障兒童現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

系別：姓名：班級(jí)：學(xué)號(hào)：

調(diào)查時(shí)間2011年8月2日至2011年8月8日

調(diào)查地點(diǎn)**市**區(qū)**北路、**西路、**中路；**市兒童福利院

調(diào)查內(nèi)容通過(guò)本次問(wèn)卷調(diào)查，了解**市**區(qū)社會(huì)人士對(duì)智障兒童的認(rèn)知情況；并且通過(guò)實(shí)地考察，深入智障兒童中心看望可愛(ài)的孩子們，為他們帶去歡樂(lè)；讓更多的人了解智障兒童，關(guān)心他們，讓他們能更好地在這個(gè)社會(huì)生存下去。調(diào)查方法問(wèn)卷調(diào)查法 訪問(wèn)調(diào)查法 網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)參考

調(diào)查對(duì)象圍繞三條街道對(duì)周圍經(jīng)過(guò)的群眾隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，另通過(guò)**市兒童福利院的工作人員了解福利院現(xiàn)狀

調(diào)查過(guò)程

又是一個(gè)美好的盛夏，愉快的假期就在眼前，暑期社會(huì)實(shí)踐的任務(wù)也隨期而至。社會(huì)上的愛(ài)心在不斷延續(xù)，為了獻(xiàn)出自己的一份力，我們決定去**市兒童福利院去看望孩子們，了解一下孩子們?cè)诟＠旱纳钋闆r。

8月初的一天，我們頂著太陽(yáng)出發(fā)了。一路上大家都有些擔(dān)心，以前都沒(méi)有接觸過(guò)智障兒童，一想到他們就有點(diǎn)害怕，不知道到時(shí)該怎么辦，雖然準(zhǔn)備了一些小游戲，但心里還是沒(méi)底，我想大部分第一次去的志愿者都有這種感受。去的路上發(fā)生了一點(diǎn)小問(wèn)題，不過(guò)最終我們小組都開(kāi)心地到達(dá)了**市兒童福利院。這里比我想象中的要大很多，人不是很多，但布置地很干凈整潔。

“兒童福利院總建筑面積8929平方米，設(shè)計(jì)床位500張，主要職能是集中對(duì)社會(huì)棄嬰及孤殘兒童實(shí)行統(tǒng)一收養(yǎng)，保證收養(yǎng)兒童健康成長(zhǎng)。兒童福利院樓內(nèi)

設(shè)辦公接待區(qū)域、檢查隔離區(qū)域、康復(fù)訓(xùn)練區(qū)域和收養(yǎng)、寄養(yǎng)、托養(yǎng)區(qū)域等?！?/p>

------------------引自**市民政局局長(zhǎng)劉治溫

作為一座剛剛建成并投入使用不久的福利院來(lái)說(shuō)，這樣大的生活環(huán)境還是很棒的，我們真心的為孩子們感到高興?；蛟S社會(huì)上有些人會(huì)憑感覺(jué)看不起或者輕視他們。但理智告訴我他們應(yīng)該被尊重，并且應(yīng)該得到更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。然而一腔熱血的我們不知該從何下手，院里的老師們親切的告訴我們，我們最重要的任務(wù)是看好他們，陪他們玩。

有一位十分可愛(ài)的小女孩，我坐在她旁邊，想拿買(mǎi)來(lái)的零食給她吃，結(jié)果一位教員說(shuō)她不能吃這個(gè)，我本來(lái)以為小孩子都喜歡吃零食，結(jié)果有點(diǎn)灰心。老師過(guò)來(lái)，耐心又簡(jiǎn)單地說(shuō)了自閉的可愛(ài)女孩的一些情況和照顧她應(yīng)該注意的問(wèn)題，有了一定的了解和相處，我們之間終于有了一點(diǎn)溝通，真的很有成就感。

這里的學(xué)員進(jìn)行最多的是智能訓(xùn)練，偶爾也要到室外進(jìn)行體能鍛煉，其他的也會(huì)進(jìn)行一些技能的培訓(xùn)。有一位腿有殘疾的年齡大點(diǎn)的孩子，他一直在坐著繡十字繡，他的努力非同一般。老師走過(guò)來(lái)看看他繡的作品后沖他翹起兩個(gè)大拇指，大聲說(shuō)：“真棒!”他會(huì)笑地很開(kāi)心，老師的贊美連同他的手勢(shì)都給了我深刻的印象，讓我明白原來(lái)贊美可以如此有力量，尤其是對(duì)殘障的人。

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我們感觸頗深，這從很大程度上顛覆了我們?cè)瓉?lái)關(guān)于智障兒童的看法，他們不光有自己的思想，而且還有靈巧的雙手，一樣有尊嚴(yán)、責(zé)任心和榮譽(yù)感。雖然他們的生活水平有所提高，也有很多人正在關(guān)心照顧他們，但是通過(guò)了解我們發(fā)現(xiàn)目前社會(huì)上的智障兒童的生活現(xiàn)狀依舊不容樂(lè)觀，在不斷發(fā)展和諧社會(huì)的今天，他們的生存現(xiàn)狀仍然值得我們擔(dān)憂，為此我們根據(jù)從福利院收集到的信息和問(wèn)題專門(mén)做了一份調(diào)查問(wèn)卷，就是為了充分了解一下社會(huì)人士對(duì)于智障兒童的認(rèn)知情況。

調(diào)查結(jié)果

本次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)出100份，實(shí)際回收93份，其中被調(diào)查者大多為女性，占58.85%，年齡多為20至40之間，占70%，其他被調(diào)查者也涵蓋了所有的年齡段，各個(gè)職業(yè)與文化程度。通過(guò)調(diào)查，對(duì)智障兒童的了解程度為有所了解但不深入的為85.68%，十分了解的人數(shù)很少，只有3.76%，而沒(méi)有什么了解的占到了10.56%；對(duì)于和智障兒童接觸做朋友這一方面，62.32%的人認(rèn)為有些困難但問(wèn)題不大，18.68%認(rèn)為一般，10.53%的人認(rèn)為很困難，只有8.47%的人說(shuō)一點(diǎn)也不困難；就智障兒童康復(fù)需求來(lái)講，87.38%的人認(rèn)同他們接受康復(fù)治療，28.64%的人認(rèn)為他們能通過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練的培養(yǎng)能不依賴別人生活；再問(wèn)道一些常識(shí)比如全國(guó)助殘日是每年5月第三個(gè)星期日的只有23.86%，而問(wèn)到是否知道一個(gè)智障兒童機(jī)構(gòu)的名字時(shí)69.79%的人知道但叫不出名字；大部分的人不了解跟智障人士相關(guān)的法律法規(guī)，但都不認(rèn)同家長(zhǎng)拋棄自己的智障子女；76.26%的人希望政府能多

幫助智障人士，讓他們能自力更生，并有50.92%的人認(rèn)為政府在幫助智障兒童上有更重要的地位，其他有26.74%的人認(rèn)為是慈善機(jī)構(gòu)，還有一小部分認(rèn)為是企業(yè)或其他；被調(diào)查者都對(duì)智障兒童的家庭抱有很大的同情，絕大多數(shù)人認(rèn)為這樣的家庭一定會(huì)有很重的心理壓力和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，有時(shí)會(huì)壓垮一個(gè)原本美滿的家庭；雖然大家還都對(duì)智障兒童存在一些誤會(huì)和隔閡，但讓人高興的是有92.88%的人愿意同情他們幫助他們，這是相當(dāng)令人振奮的消息；

通過(guò)對(duì)福利院的走訪，我們發(fā)現(xiàn)了兒童福利院中存在的一些問(wèn)題：

（1）醫(yī)療方面。我們都知道，大部分人都是因?yàn)樯?、無(wú)人照顧而住進(jìn)福利院的，特別是一些孩子，因?yàn)榛剂吮容^嚴(yán)重的先天性疾病，被父母拋棄，最終住進(jìn)了福利院。進(jìn)了福利院，溫飽問(wèn)題基本可以解決了，但健康問(wèn)題也不可松懈，因?yàn)榭祻?fù)器材的缺乏，許多原本患病的孩子可以很大程度地恢復(fù)健康，但因?yàn)槠鞑牡娜狈?，他們失去了健康，只能永遠(yuǎn)坐在輪椅上，或終生依靠他人，或永遠(yuǎn)心存自卑。而要解決這方面的問(wèn)題，福利院里必須引進(jìn)很多康復(fù)器材，讓他們能盡快恢復(fù)。

（2）教育問(wèn)題。福利院里的孩子，大都是身體或精神上存在問(wèn)題。福利院里一般都會(huì)安排老師給他們上比較簡(jiǎn)單的課程。我們知道，教育孩子需要很大的耐心和堅(jiān)持的信念，特別是對(duì)福利院里的孩子。因?yàn)樗麄冎橇ι系娜毕菟院茈y教得懂，福利院里的老師長(zhǎng)時(shí)間處于不足狀態(tài)。讓人對(duì)福利院的未來(lái)感到擔(dān)憂。結(jié)果分析

通過(guò)調(diào)查結(jié)果分析得出，大多數(shù)人對(duì)于智障兒童的關(guān)注很少，社會(huì)上對(duì)于這些的宣傳力度也有待考量，而大部分人對(duì)智障兒童的看法還是比較科學(xué)的，但還有少部分人仍持有錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和偏執(zhí)的想法，不認(rèn)同智障兒童，說(shuō)明社會(huì)對(duì)于智障兒童的了解有待提高，對(duì)他們的關(guān)注程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

而兒童福利院的設(shè)施與教師人手短缺的問(wèn)題也有待解決。

合理化建議

（1）加強(qiáng)對(duì)智障兒童的教育。讓孩子真正地融入社會(huì)，成為心智健全的對(duì)社會(huì)有用的一份子。

（2）加強(qiáng)對(duì)兒童的醫(yī)療、康復(fù)工作。由于德州市福利院98%的兒童都有殘疾，所以這方面的工作急需加強(qiáng)，好還孩子們一個(gè)幸福的童年。

（3）進(jìn)一步規(guī)范家庭寄養(yǎng)工作。盡力讓更多的孩子能被家庭收養(yǎng)，讓他們感受到家庭的溫暖，并獲得更好的教育。

（4）加大宣傳力度。使社會(huì)對(duì)于智障兒童能多一份了解，多一份關(guān)愛(ài)，吸引更多的人加入到關(guān)愛(ài)智障兒童的隊(duì)伍中來(lái)。

調(diào)查總結(jié)

這次實(shí)踐讓我走進(jìn)了這個(gè)特殊的群體，雖然接觸不算多，但我對(duì)智障兒童的認(rèn)識(shí)卻更深入一層。我不僅為他們的成功開(kāi)心，更重要的是，我從中認(rèn)識(shí)到，幫助智障孩子需要絕對(duì)的耐心和一定的技巧。讓我進(jìn)一步感受到了他們的可愛(ài)之處，他們有責(zé)任心，真實(shí)，不虛偽，他們有愛(ài)心，懂得合作，懂得信任，這些最基本的素質(zhì)，恰恰是很多正常人所不具備的。這在很大程度上改變了我之前對(duì)智障兒童的看法，他們表情呆板單調(diào)，但偶爾的微笑卻讓人倍感親切、溫暖，他們行為有點(diǎn)笨拙，他們卻真誠(chéng)、努力，他們智力水平較低，但卻并非一無(wú)是處，無(wú)法與人溝通，我們的社會(huì)應(yīng)該關(guān)注、關(guān)心這個(gè)特殊群體。

我們的社會(huì)需要愛(ài)心，只有愛(ài)心能帶給我們精神的洗滌與升華，它能驅(qū)散塵世間的陰霾，融化最冰冷的心靈，把我們的心與孩子們連在一起，緊緊地。希望本次調(diào)查與走訪能真正使越來(lái)越多的人給予智障兒童力所能及的幫助和關(guān)懷，愿孩子們的未來(lái)能真正像祖國(guó)的花朵一樣燦爛多嬌。

第二篇：智障兒童現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

智障兒童現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

摘要： 隨著時(shí)代的進(jìn)步以及和諧社會(huì)建設(shè)的不斷推動(dòng)之下，智障人士被越來(lái)越多的人所了解和接受，但是目前社會(huì)上的智障兒童的生活現(xiàn)狀依舊不容樂(lè)觀，在不斷發(fā)展和諧社會(huì)的今天，如何更好地關(guān)愛(ài)智障兒童這類弱勢(shì)群體，仍然值得我們關(guān)注。

關(guān)鍵詞：智障兒童、弱勢(shì)群體、殘聯(lián)康復(fù)中心

這個(gè)學(xué)期我們小組在廣西壯族自治區(qū)殘疾人聯(lián)合康復(fù)研究中心開(kāi)展了志愿者服務(wù)活動(dòng)，在這里我接觸到了以前從沒(méi)有接觸到的智障兒童，他們除了有的長(zhǎng)的有點(diǎn)“嚇人”，說(shuō)話和行為有些遲鈍，其他和平常人沒(méi)有區(qū)別。在這個(gè)過(guò)程中，我們猛然間發(fā)現(xiàn)，“殘疾人聯(lián)合康復(fù)研究中心”作為一個(gè)載體，他的重要的意義在于喚起了全社會(huì)對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)心，而我們?cè)趲椭鷦e人的過(guò)程中自己也得到了幫助——愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。要想擁有愛(ài)，最佳辦法是把它奉獻(xiàn)給他人。

如果沒(méi)有參加社會(huì)實(shí)踐，也許現(xiàn)在我和大多數(shù)人是一樣的，幾乎忽略了周圍的智障人士。當(dāng)遇到“腦子不好使”的人時(shí)，我們通常都會(huì)避開(kāi)他們，忽視他們的所言，所做。正是因?yàn)榇蠖鄶?shù)人都采取這種“不聞不問(wèn)”的態(tài)度，甚至有不少人會(huì)嫌棄他們，智障人士的生活狀況才不容樂(lè)觀。因?yàn)樗麄兪巧鐣?huì)的一份子，社會(huì)對(duì)他們的態(tài)度就決定了他們是順流前進(jìn)還是要逆流而上。

其實(shí)在我看來(lái)，每個(gè)智障的孩子都是一個(gè)殘缺的蘋(píng)果，都說(shuō)上帝會(huì)在每一個(gè)蘋(píng)果上咬一口，那么他在咬這些孩子的蘋(píng)果時(shí)，一定因?yàn)樨澇远嘁Я艘豢?，所以他們失去了得到一個(gè)正常大腦的機(jī)會(huì)。他們或是天生，或是天災(zāi)人禍，他們顯得是那么的格格不入，輕則比一般人學(xué)習(xí)速度慢，思維能力有限，重則無(wú)法和人正常交流，只能依靠別人的幫助才能生存。上天的不公已經(jīng)給他們和他們的家庭帶來(lái)無(wú)限的痛苦了，更令人寒心的便是有些人對(duì)智障的誤解，從而導(dǎo)致了歧視，攻擊甚至是侵害的產(chǎn)生。這些行為不僅與道德相悖，有些還觸及法律。新聞報(bào)道中，關(guān)于利用智障人士牟取非法利益，甚至直接損害他們的利益的報(bào)道屢見(jiàn)不鮮。對(duì)此，光是用法律手段制裁犯罪分子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓普通大眾認(rèn)識(shí)了解智障的概念和他們的生活才是根本源頭。只有社會(huì)的認(rèn)識(shí)改變了，智障人士的現(xiàn)狀才有可能得到改善。所以向社會(huì)大眾宣傳智障的相關(guān)知識(shí)就顯得至關(guān)重要。一來(lái)，可以從源頭上減少智障兒童的產(chǎn)生率，二來(lái)，也是最現(xiàn)實(shí)的，就是能改善智障人士的生存現(xiàn)狀，讓他們不再被不公平的歧視，通過(guò)一系列的康復(fù)或培訓(xùn)，他們也能獲得一定的技能，從而在社會(huì)上站穩(wěn)腳跟，撐起屬于自己的一片天空。

通過(guò)這段特別的體驗(yàn)，我們做了一番研究與調(diào)查?，F(xiàn)在社會(huì)上對(duì)智障兒童的態(tài)度正在有所好轉(zhuǎn)且政府對(duì)智障人士這一弱勢(shì)群體的關(guān)注，關(guān)心程度也正在逐步提高。

經(jīng)過(guò)我們?cè)跉埣踩寺?lián)合康復(fù)研究中心的社會(huì)實(shí)踐，我們根據(jù)收集到的信息和問(wèn)題進(jìn)行匯總并發(fā)放問(wèn)卷展開(kāi)調(diào)查，以期達(dá)到我們的實(shí)踐目的。本次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)出100份問(wèn)卷，實(shí)際填寫(xiě)95份，91份為有效問(wèn)卷。受調(diào)查者年齡從10到70不等，基本涵蓋了所有年齡層。受調(diào)查者的文化程度也由高到低不等。通過(guò)調(diào)查：非常了解智障兒童的概念的只占1.57%，而根本不了解的占有4.71%，35.60%的受調(diào)查者不太了解。數(shù)據(jù)顯示：近四成的社會(huì)大眾對(duì)于智障兒童的概念不太了解，甚至于根本不知道。而對(duì)他們智力落后的原因不了解的更是超過(guò)半數(shù)，達(dá)到51.58%。社會(huì)對(duì)智障人士的看法：

大多數(shù)受調(diào)查者對(duì)智障人士沒(méi)有誤解，但是仍有部分人對(duì)智障有“暴力傾向”“傳染”等方面存在誤解。在對(duì)與智障人士交友問(wèn)題上，有28.06%的人認(rèn)為與智障人士交友是困難的事。近一半的人認(rèn)為并不困難。智障兒童的康復(fù)需求了解：

93.62%受調(diào)查者認(rèn)為智障兒童需要接受康復(fù)治療，只有26.98%的受調(diào)查者認(rèn)為智障兒童在經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練和教育后，不需要依賴別人，88.36%的受調(diào)查者不認(rèn)為教育及訓(xùn)練智障兒童是浪費(fèi)社會(huì)資源。社會(huì)關(guān)注：

39.7%的受調(diào)查者知道每年5月的第三個(gè)星期日是全國(guó)助殘日。了解智障明星舟舟的也只有17.46%。數(shù)據(jù)顯示：大多數(shù)人對(duì)于智障兒童的關(guān)注很少，社會(huì)對(duì)于這些的宣傳力度也有待考量。養(yǎng)育第二個(gè)正常孩子的可能性：

在接受調(diào)查的人群中，有近一半的人認(rèn)為如果有一個(gè)智障孩子，會(huì)生育第二個(gè)正常孩子。

接受心理康復(fù)的必要性：

90.43%的受調(diào)查者認(rèn)為接受康復(fù)治療和心理康復(fù)都是必要的，52.91%的受調(diào)查者認(rèn)為智障兒童會(huì)存在不健康的心理狀態(tài)。社會(huì)關(guān)心：

受調(diào)查者中95.29%的人表示對(duì)于智障兒童會(huì)給予關(guān)心，說(shuō)明大多數(shù)人在條件允許的情況下，會(huì)給予智障兒童關(guān)愛(ài)。

這份問(wèn)卷從頭到尾，得到了分隊(duì)所有成員的支持和貢獻(xiàn)，能完成這么一份有社會(huì)意義的問(wèn)卷，讓我們也很自豪。當(dāng)然，我們更希望能把結(jié)論分析好，向社會(huì)大眾通報(bào)我們的結(jié)果。

首先，從問(wèn)卷里我們可以看出社會(huì)對(duì)智障兒童的了解情況甚少：只有1.57%的受調(diào)查者表示非常了解，社會(huì)對(duì)智障的了解程度普遍偏低，不太了解和基本了解的占了絕大多數(shù)。在對(duì)智障人士的看法上，大部分人還是比較科學(xué)的看法，但有少部分人仍持有錯(cuò)誤或偏激的觀點(diǎn)。不少人都對(duì)智障有刻板的印象，認(rèn)為他們“難以結(jié)交”。說(shuō)明社會(huì)對(duì)智障兒童的了解有待提高，關(guān)注程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

其次，社會(huì)對(duì)于智障兒童的關(guān)愛(ài)不足，但有提高的潛力： 絕大部分大眾認(rèn)為智障問(wèn)題并不僅僅是家庭問(wèn)題，這應(yīng)該與社會(huì)有關(guān)，說(shuō)明大眾對(duì)社會(huì)在該問(wèn)題上的責(zé)任看法還是一致的。95.29%的人表示對(duì)于智障兒童會(huì)給予關(guān)心，說(shuō)明大眾并不排斥智障兒童，在一定的條件下，智障兒童能夠得到大眾的關(guān)愛(ài)。

在更進(jìn)一步的研究中，對(duì)于如何提高智障兒童生活質(zhì)量這一問(wèn)題，我們提出以下幾個(gè)觀點(diǎn)：

一、先進(jìn)思想指導(dǎo)行動(dòng)

人都有主觀能動(dòng)性，但它的正確、有效發(fā)揮還需要有先進(jìn)思想的指導(dǎo)。我們黨和政府有悠久的歷史，蘊(yùn)育了一批優(yōu)秀思想，如：毛澤東思想，鄧小平理論，三個(gè)代表等，都是要求我們要繼承和傳播助人為先的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。就我們調(diào)查主題來(lái)說(shuō)，我們認(rèn)為應(yīng)該指導(dǎo)、教育更多的社會(huì)個(gè)人讓他們參與到幫助“弱勢(shì)群體”這一事業(yè)中，而這與“三個(gè)代表”重要思想中“代表最廣大人民群眾的利益”相聯(lián)系。我們助殘，愛(ài)殘，與殘疾人共建都是黨員風(fēng)貌、社會(huì)良好風(fēng)氣的體現(xiàn)。在具體的思想指導(dǎo)方面，并不一定要拘泥于成文的教條中，世界上任何其它的思想理論的精華我們都可以吸收、借鑒，甚至在實(shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)也是珍貴的。

二、嚴(yán)格監(jiān)督機(jī)制

人有了先進(jìn)的思想是正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性的先決條件，但并不是所有的人都聽(tīng)話。而往往是那少數(shù)幾個(gè)“不聽(tīng)話”分子給帶我們帶來(lái)的損失比一大群“好人”辛辛苦苦做出來(lái)的功績(jī)要多得多。我們不必要過(guò)分強(qiáng)調(diào)“思想”的重要性，畢竟“思想、精神”都是第二性的，“物質(zhì)”才是第一性的。我們?yōu)楹尾幌劝岩?guī)章制度、獎(jiǎng)懲制度這第一性的東西建設(shè)好，用物質(zhì)來(lái)決定“意識(shí)”，然再?gòu)闹邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，用“意識(shí)”反作用于“物質(zhì)”呢？比如說(shuō)這里是1000萬(wàn)助殘資金，要改善智殘人士的生活條件，如果只是要求負(fù)責(zé)人思想先進(jìn)素質(zhì)高行嗎？難免有人會(huì)“見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)”，而這帶來(lái)的后果是嚴(yán)重的。我們?yōu)楹尾患訌?qiáng)監(jiān)管機(jī)制和執(zhí)法水平，叫那些人及便有這想法也不敢去做呢？如果是單方面地講思想，天天講，年年講，結(jié)果培養(yǎng)出來(lái)的人也許就樣毒瘤一樣，上午還在宣講要“反腐倡廉”，下午就被中央查出來(lái)有嚴(yán)重的貪污罪。這就是只單講思想，不加強(qiáng)管制有一個(gè)嚴(yán)重后果。

三、加強(qiáng)對(duì)智殘人士“精神”方面的關(guān)懷 這個(gè)問(wèn)題前面也談到過(guò)?，F(xiàn)在政府、殘聯(lián)對(duì)智殘人士的心理關(guān)心程度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在建設(shè)社會(huì)主義文明中我們黨的基本方針是“物質(zhì)精神兩手抓，兩手都要硬”。那么為何不把這個(gè)方針應(yīng)用到幫助殘疾弱勢(shì)群體上呢？智殘人士精神生活方式很單一，在興家的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)他們的精神生活來(lái)源主要是看電視，平時(shí)也不與什么人交往，而這也導(dǎo)致了他們多少在心理上也存在障礙。其實(shí)解決殘疾人的心理問(wèn)題就是要讓殘疾人和正常人生活在一起。在鄰里之間，樓層之間我們都可以和殘疾人交流。不要讓殘疾人的朋友們?nèi)际菤埣踩?，不要區(qū)分哪些人是正常人，哪些人是殘疾人。我們的居委會(huì)也要多在殘疾群體心理上做工作，要讓殘疾人在物質(zhì)、精神方面的享受與正常人無(wú)異。

四、建設(shè)社會(huì)的人性道德素質(zhì) 這不是一句空話，但在實(shí)際工作中卻很容易把它做成一句空話。而提高人們的道德素質(zhì)修養(yǎng)又是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。我們通過(guò)電視、廣播傳媒、通過(guò)張貼海報(bào)、通過(guò)殘聯(lián)藝術(shù)表演的確能夠喚起社會(huì)上一部分人的良知，但要從根本上解決問(wèn)題，我覺(jué)得還是要靠教育的作用。為什么不把我們愛(ài)殘、助殘的先進(jìn)思想和行動(dòng)寫(xiě)入課本，從小就開(kāi)始教育人們尊重殘疾人，幫助殘疾人呢？

有了這樣的一次有意義的體驗(yàn)，在未來(lái)時(shí)間里，我們將吸取這次在陽(yáng)光之家里學(xué)習(xí)到、觀察到、體會(huì)到的經(jīng)驗(yàn)與感受，然后繼續(xù)發(fā)展我們自己的志愿服務(wù)道路。主要朝以下幾個(gè)方面來(lái)發(fā)展和探索：

（1）建設(shè)成研究型、創(chuàng)新型、服務(wù)型的高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)陽(yáng)光之家項(xiàng)目和公益助殘事業(yè)的發(fā)展，走直接服務(wù)與支持倡導(dǎo)相結(jié)合的道路；

（2）堅(jiān)定支持“殘疾人聯(lián)合康復(fù)研究中心”的發(fā)展，培育智殘人自己的互助自助志愿服務(wù)組織，表達(dá)智殘人朋友的聲音，與殘疾人聯(lián)合康復(fù)研究中心一起開(kāi)展工作，使智殘朋友更好地參與社會(huì)；

（3）走小區(qū)化服務(wù)的路線，繼續(xù)加強(qiáng)同殘聯(lián)、團(tuán)委、社區(qū)的協(xié)作，開(kāi)展好小區(qū)合作試點(diǎn)工作，探索政府參與志愿服務(wù)的視角和方式；（4）與社會(huì)友好團(tuán)隊(duì)、企業(yè)、個(gè)人及媒體合作，影響公眾參與及相關(guān)政策；（5）開(kāi)發(fā)本土資源與尋求外來(lái)支持相結(jié)合，促進(jìn)項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展，通過(guò)大家的共同努力，“健全殘疾人社會(huì)支持體系，創(chuàng)造友好無(wú)障礙社會(huì)環(huán)境”。

愛(ài)心是一汪清泉，帶給人心的寧?kù)o；愛(ài)心是一米陽(yáng)光，掃除心底的陰霾；愛(ài)心是一股暖流，融化寒冷的冰川；愛(ài)心是一條彩虹，連結(jié)了人們的心靈。朋友，請(qǐng)伸出你的雙手，讓我們共同為社會(huì)的和諧，健康發(fā)展獻(xiàn)出一份愛(ài)心；朋友，請(qǐng)伸出你的雙手，讓我們共同為這些智障兒童托起一片屬于他們的天空！夜幕因有了星星，顯得迷人；大海因有了濤聲，顯得廣博；冬天因有了雪花，倍感浪漫；人間因有了關(guān)愛(ài)，方有溫暖。朋友，請(qǐng)加入我們，讓自己也成為一名志愿者吧！這是社會(huì)弱勢(shì)群體的呼喚，你的加入是對(duì)他們的愛(ài)的奉獻(xiàn)，是延續(xù)生命的源泉。因?yàn)橛心?，春風(fēng)吹滿人間，幸福之花處處開(kāi)遍。

希望我們大家能在新的一年里，再接再厲，友愛(ài)互助，開(kāi)展更好志愿者服務(wù)，創(chuàng)造更美好的明天。

附:

社會(huì)對(duì)智障兒童了解情況問(wèn)卷

您好，我們是廣西醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，這份問(wèn)卷旨在調(diào)查您對(duì)智障兒童的了解程度，因?yàn)椴恍枰峁┱鎸?shí)姓名，所以請(qǐng)您放心填寫(xiě)！請(qǐng)?zhí)顚?xiě)一下資料，在您的真實(shí)情況下打“√”，謝謝合作!年齡：

性別：男

女

文化程度：小學(xué)

初中

高中

?？?/p>

本科

碩士

博士

1、我對(duì)智障人士的概念

A非常了解

B比較了解

C基本了解

D不太了解

E根本不了解

2、我對(duì)智障人士智力落后的原因

A非常了解

B比較了解

C基本了解

D不太了解

E根本不了解

3、我對(duì)于智障明星舟舟

A非常了解

B比較了解

C基本了解

D不太了解

E根本不了解

4、我知道每年5月的第三個(gè)星期日是全國(guó)助殘日 A同意

B不同意

C不確定

5、我認(rèn)為智障人士有暴力傾向 A同意

B不同意

C不確定

6、我認(rèn)為智障是會(huì)傳染的 A同意

B不同意

C不確定

7、我認(rèn)為智障人士的性情古怪，難以結(jié)交 A同意

B不同意

C不確定

8、我覺(jué)得和智障人士交朋友是一件困難的事 A同意

B不同意

C不確定

9、我認(rèn)為智障人士應(yīng)被隔離 A同意

B不同意

C不確定

10、我認(rèn)為教育及訓(xùn)練智障人士是浪費(fèi)資源 A同意

B不同意

C不確定

11、我認(rèn)為智障人士是家庭教養(yǎng)的問(wèn)題，與社會(huì)無(wú)關(guān) A同意

B不同意

C不確定

第三篇：對(duì)智障兒童的語(yǔ)言教育計(jì)劃

對(duì)智障兒童的語(yǔ)言教育計(jì)劃

一、提出問(wèn)題

言語(yǔ)，是指人們?cè)诟鞣N活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程，是人的一種個(gè)人行為，它分為內(nèi)部言語(yǔ)和外部言語(yǔ)。而語(yǔ)言是人類社會(huì)中形成的交際和人類思維的工具，是有一系列符號(hào)組成的表示事物和現(xiàn)象的系統(tǒng)。在智障兒童中，言語(yǔ)障礙是最常見(jiàn)的問(wèn)題之一。發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清是智障兒童言語(yǔ)的明顯特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐證明，智障兒童對(duì)那些相近的漢語(yǔ)拼音音素經(jīng)?；煜?，很難掌握。所以他們的語(yǔ)文教學(xué)中注重的就是識(shí)字和語(yǔ)言訓(xùn)練，從某種程度上說(shuō)語(yǔ)言訓(xùn)練顯得更重要。因?yàn)樵谌粘Ｉ钪?，與人交往中多是以說(shuō)為主。

語(yǔ)言是人類交往的工具，但怎樣讓智障兒童理解抽象的語(yǔ)言符號(hào)，發(fā)準(zhǔn)音、吐清字呢？

二、具體措施

1、拼音

拼音不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)生字的工具，也是矯正智障學(xué)生言語(yǔ)障礙的工具。在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)將拼音、識(shí)字和語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。從最初的字、詞、簡(jiǎn)單句過(guò)渡到常用句和使用句的訓(xùn)練，最后通過(guò)一些簡(jiǎn)單小故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

2、口型操

根據(jù)這些孩子發(fā)音困難的特點(diǎn)，我打算通過(guò)伸舌、卷舌、彈舌，發(fā)爆破音等口型操，訓(xùn)練學(xué)生舌頭的靈活性和唇的閉合性。

教師要有針對(duì)性的激發(fā)智障兒童積極要求說(shuō)話，看學(xué)生對(duì)什么方面有興趣，在練習(xí)那個(gè)方面的內(nèi)容時(shí)，就要求他多說(shuō)多練。從發(fā)展的角度評(píng)價(jià)智障兒童的說(shuō)話，學(xué)生的水平參差不齊，不能要求一致，讓他就跟他自己來(lái)比較，比以前說(shuō)話強(qiáng)了，就要表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心，有還要多說(shuō)話的愿望。及時(shí)糾正智障兒童語(yǔ)言中的缺陷，例如：口吃的兒童，應(yīng)該告訴他們?cè)谡f(shuō)話前把要說(shuō)的話想好，并且安靜片刻，使情緒和肌肉放松等；大多數(shù)的智障兒童在說(shuō)話的時(shí)候，語(yǔ)句不完整，往往沒(méi)有主語(yǔ)跟隨，所以在平時(shí)的訓(xùn)練中，就要教師從自身做起，注意把話說(shuō)完整，然后要求學(xué)生也要這樣來(lái)做把話說(shuō)完整，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，但是，在訓(xùn)練的時(shí)候，教師要堅(jiān)持持之以恒，才能收到良好的效果，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力才能進(jìn)步更快。

總之，教師必須重視對(duì)智障兒童的語(yǔ)言缺陷進(jìn)行矯正，智障兒童的語(yǔ)言缺陷多數(shù)都和他們的智力發(fā)展落后相聯(lián)系，因此語(yǔ)言缺陷矯正訓(xùn)練要和智力開(kāi)發(fā)、思維訓(xùn)練相結(jié)合，同時(shí)，我們還應(yīng)該知道，入學(xué)的智障兒童大都已經(jīng)超過(guò)了語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，語(yǔ)言缺陷矯正的難度比較大，我們要有耐心，不能急躁，以免“欲速則不達(dá)”，使智障兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力得到較好的恢復(fù)和發(fā)展。

第四篇：留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查背景

在中國(guó)有這樣一個(gè)群體，他們的父母為了生計(jì)外出打工，用勤勞獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，但他們卻留在了農(nóng)村家里，又自己的爺爺奶奶或者外公外婆撫養(yǎng)，與父母相伴的時(shí)間微乎其微，在他們內(nèi)心深處極大渴望父母的愛(ài)護(hù)。這些本應(yīng)是父母掌上明珠的兒童集中起來(lái)便成了社會(huì)中的一個(gè)讓人心疼的群體——留守兒童。本調(diào)查研究主要針對(duì)留守兒童的生存現(xiàn)狀進(jìn)行一系列研究，包括其物質(zhì)需求和精神需求，并對(duì)其生存給出自己的建議和措施，希望能夠引起全社會(huì)的關(guān)注，改善和幫助者些可憐的孩子，讓他們感受到社會(huì)的關(guān)愛(ài)和扶持。

二、調(diào)查對(duì)象與方法

（一）調(diào)查對(duì)象的基本情況

2015.年2月22日—2月28日，我們?cè)谂R沂市莒南縣十字路政猛虎崖村針對(duì)留守兒童的家庭教育狀況開(kāi)展了本次調(diào)查。莒南縣十字路政猛虎崖猛虎崖村位于山東莒南十字路街道南部3公里，通過(guò)村長(zhǎng)我了解到全村共357戶，975口人，耕地2100畝?，F(xiàn)有村兩委干部6人，黨員40人，村黨組織機(jī)構(gòu)基本齊全。全村農(nóng)民收入主要以種植、養(yǎng)殖為主，村內(nèi)貧困戶15戶，教育資源比較匱乏。村里很多年輕人都外出打工將自己的孩子放在老家，這樣就致使村內(nèi)很多兒童都是由其爺爺奶奶等老人撫養(yǎng)，很多家長(zhǎng)沒(méi)有重視教育這一塊，對(duì)教育的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足。在我和村民們的聊天中發(fā)現(xiàn)，盡管村民們的生活質(zhì)量有所提高，但是他們的思想覺(jué)悟還不夠，他們對(duì)于孩子的教育問(wèn)題從來(lái)沒(méi)有感到憂慮過(guò)，極大多數(shù)村民對(duì)孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題都是不管不問(wèn)，任其自由發(fā)展，孩子爭(zhēng)氣就讓他們多上兩年學(xué)，不爭(zhēng)氣等到了十五六歲就出外打工，無(wú)論如何都可以生存下去的。

（二）調(diào)查目的

本次調(diào)查的目的是以留守兒童的家庭教育問(wèn)題為視角考察留守兒童的生存現(xiàn)狀，即透過(guò)留守兒童的家庭教育，折射出留守兒童的教育狀況、生活狀況、心理狀況。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，本文分析了留守兒童的各種需求，為留守兒童教育問(wèn)題的解決提出合理建議，以期為我們國(guó)家未來(lái)的發(fā)展和建設(shè)盡綿薄之力。

（三）調(diào)查方法： 2.1.1文獻(xiàn)研讀法

本人充分利用圖書(shū)館、各類期刊資源庫(kù)等途徑查閱大量的相關(guān)資料,從而得到一定充分的材料對(duì)于自己對(duì)于此類現(xiàn)象的研究做好支撐。

2.1.2網(wǎng)絡(luò)檢索法

通過(guò)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上與此類現(xiàn)象相關(guān)的各類文件一系列檢索，從網(wǎng)絡(luò)上得出大量與之有關(guān)的資料，為此次研究有足夠資料作出論證。

2.1.3問(wèn)卷調(diào)查法

問(wèn)卷調(diào)查法是本次研究將要主要采用的研究方法。通過(guò)自主設(shè)計(jì)并編制調(diào)查問(wèn)卷，并隨機(jī)發(fā)放給猛虎崖村的留守兒童，并對(duì)回收到的問(wèn)卷進(jìn)行研究分析，為論文的寫(xiě)作提供鮮明的觀點(diǎn)支撐。

三、調(diào)查分析

（一）留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查分析

在7天的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)對(duì)猛虎崖村留守兒童及村民進(jìn)行觀察，據(jù)調(diào)查，猛虎崖村有留守兒童30余人，據(jù)村書(shū)記說(shuō)這些小孩的父母大多都外出打工了。通過(guò)向猛虎崖附近的小學(xué)教師進(jìn)行咨詢和訪問(wèn)，得知這些留守兒童的各種狀況同其他孩子都有明顯的差距，這些兒童分布在附近學(xué)校的各個(gè)年級(jí)中，在班級(jí)中的表現(xiàn)差距也比較明顯。和年級(jí)的班主任老師反映，留守兒童在學(xué)校各年級(jí)和各班均有分布，在班級(jí)里各種活動(dòng)的表現(xiàn)中都能看出其自身的自卑性。

通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷與學(xué)校教師和兒童監(jiān)護(hù)人進(jìn)行訪談以及親身經(jīng)歷總結(jié)出，留守兒童主要有以下特征：

1、“留守兒童”安全隱患多，極易遭到傷害。

根據(jù)認(rèn)知發(fā)展規(guī)律及少年兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，少年兒童處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，其生理和心理成長(zhǎng)發(fā)育均不成熟，可塑性大，自制力差，這時(shí)候的“留守兒童”一旦失去或脫離家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)募s束與科學(xué)引導(dǎo)，極易受到不良誘惑與影響，很多少年兒童由于無(wú)人管理或管理不當(dāng)而與社會(huì)上的不法分子混在一起，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，甚至走上了違法犯罪的道路。同時(shí)他們遇到突發(fā)事件時(shí)自救能 力差，傷亡事故極易發(fā)生，甚至成為不法分子的侵犯對(duì)象，極易遭受傷害。

2、“留守兒童”生活習(xí)慣差，身體發(fā)育不良。

“留守兒童”由于缺乏家長(zhǎng)的教育和管理，沒(méi)有形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和飲食習(xí)慣，相當(dāng)一部分學(xué)生經(jīng)常不洗臉、不洗澡、不講衛(wèi)生、吃飯不按時(shí)、作息不按時(shí)、生活不規(guī)律、營(yíng)養(yǎng)不良、抵抗疾病能力弱等情況，嚴(yán)重地影響了他們的健康成長(zhǎng)。、“留守兒童”心理不健全，性格孤僻。

不少留守兒童較內(nèi)向、自閉，逆反心理較重。有些留守兒童很渴望和他人交流，但由于很小的時(shí)候父母就外出打工，孩子的人際交流能力沒(méi)有得到有效培訓(xùn)，而祖（外）父母多數(shù)情況下也缺乏這方面的技能，因此，當(dāng)這些孩子長(zhǎng)大后，人際交流的能力并沒(méi)有得到同步發(fā)展，因而很難和別人溝通。小學(xué)是留守兒童性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，而他們的監(jiān)護(hù)人尤其是爺爺奶奶通常溺愛(ài)他們，造成了他們的任性；另一方面，和老人一起生活的孩子在反應(yīng)力、思想行為方面相對(duì)其他孩子要緩慢一些，這也造成了日后和他人交流產(chǎn)生障礙。由于父母常年在外，父母關(guān)愛(ài)缺乏，心理健康失衡?，F(xiàn)在農(nóng)村“留守兒童”教育，以隔代教育和寄養(yǎng)教育為主，遇到心理問(wèn)題得不到正常疏導(dǎo)，遇到不當(dāng)行為的表現(xiàn)得不到有效制止，極大地影響了他們身心健康發(fā)展，致使不少“留守兒童”軟弱無(wú)助，自卑自閉、寂寞空虛、逆反心理嚴(yán)重。孤僻敏感，愛(ài)發(fā)脾氣，情緒異常，難于溝通，對(duì)老師同學(xué)甚至家人產(chǎn)生隔閡，不同程度上形成了人格扭曲隱患，這些對(duì)于留守兒童的成長(zhǎng)非常不利。

4、“留守兒童”學(xué)習(xí)功力不足，成績(jī)普遍較差。

由于缺乏監(jiān)管或監(jiān)管方法不當(dāng)，相當(dāng)部分“留守兒童”在學(xué)校反映出學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性、主動(dòng)性、積極性和吃苦精神，厭學(xué)情緒日趨嚴(yán)重。嚴(yán)重者發(fā)展到經(jīng)常曠課、逃學(xué)。留守兒童的學(xué)習(xí)兩極態(tài)度分化現(xiàn)象嚴(yán)重。據(jù)學(xué)校老師反映，學(xué)習(xí)不認(rèn)真的往往是留守兒童，父母長(zhǎng)期不在身邊，家長(zhǎng)的監(jiān)督力度不夠，他們的學(xué)習(xí)就無(wú)人過(guò)問(wèn)，最終很容易形成雙差生和問(wèn)題兒童。據(jù)縣城某小學(xué)的老師介紹，學(xué)校有一位9歲的留守女童，其父母在外地打工，通常是幾年才回家一次，該生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，行為習(xí)慣也很不好，自覺(jué)性不強(qiáng)，逐漸發(fā)展成為問(wèn)題兒童。

5、“留守兒童”良好道德缺失，行為習(xí)慣養(yǎng)成差。由于缺乏家庭的關(guān)愛(ài)，加之祖輩的溺愛(ài)和代監(jiān)護(hù)人的無(wú)奈，部分“留守兒童”常常表現(xiàn)出任性、自私、不尊敬長(zhǎng)輩、好逸惡勞等不良品行。上進(jìn)心、集體榮譽(yù)感多有缺失，道德品行、自控能力養(yǎng)成習(xí)慣較差，常有違規(guī)、違紀(jì)，甚至違法行為發(fā)生?？傊傲羰貎和钡慕逃芾硪殉蔀槠仍诿冀薜纳鐣?huì)問(wèn)題。當(dāng)然也存在著思想品德和行為習(xí)慣上表現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，例如我們?cè)谌霊粽{(diào)查中一位叫做王小雨的小女孩時(shí)，她給我們留下了深刻的印象。她不僅品學(xué)兼優(yōu)，能夠熟練地背誦古詩(shī)、唱英文歌，在家還要照顧年幼的弟弟妹妹，對(duì)于年邁的爺爺奶奶也很關(guān)心。對(duì)于幼小的她很理解爸爸媽媽離開(kāi)家外出打工，在問(wèn)到他最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的一句話的時(shí)候，他希望父母能早點(diǎn)休息，懂事程度已經(jīng)超過(guò)同齡人，過(guò)度成熟的想法讓人心疼。

（二）社會(huì)各界對(duì)留守兒童所作的工作

經(jīng)調(diào)查，留守兒童問(wèn)題已引起了社會(huì)及其學(xué)校老師的重視，并采取了一些有效措施。具體來(lái)講主要有以下方面。以科學(xué)研究為手段，積極推進(jìn)留守兒童教育的良性機(jī)制。我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)了令我們欽佩和學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。從相關(guān)部門(mén)哪里了解到縣政府每年會(huì)撥專款給有留守兒童的學(xué)校，用于留守兒童定期與在外打工的父母電話聯(lián)系，能夠在一定程度上解決孩子與父母的溝通問(wèn)題。更重要的是，留守兒童通過(guò)這個(gè)平臺(tái)能夠感受到社會(huì)、政府對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。除此之外，教育局還專門(mén)為他們發(fā)放留守兒童讀本，供他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余放松心情，減輕壓力。通過(guò)調(diào)查我們可以看出莒南縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)之情，能夠感受到社會(huì)對(duì)路獸兒童關(guān)心與幫助。

（三）留守兒童問(wèn)題形成原因分析

1、社會(huì)因素。城鄉(xiāng)二元制結(jié)構(gòu)造成農(nóng)民工無(wú)法承擔(dān)子女在打工地入學(xué)的高昂費(fèi)用及各地不同教材影響到教育銜接，經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍的失衡，直接推動(dòng)了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。

2.2 家庭因素。家是生活的港灣，兒童正處在身心迅速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)自身變化，人際交往方面有自己的理解和認(rèn)識(shí)，與此相關(guān)的也帶來(lái)了一些煩惱與心事。他們需要有傾訴的渠道，也需要有人指導(dǎo)。而此時(shí)最親最近的父母卻不在身邊，致使他們沒(méi)有安全感，也無(wú)法明辨是非，絕大多數(shù)留守兒童是父母托付爺爺奶奶或親戚朋友代管的，他們忙于自己的農(nóng)活與家務(wù)，沒(méi)有時(shí)間與精力過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了，再說(shuō)隔代撫養(yǎng)易形成溺愛(ài)現(xiàn)象。家長(zhǎng)的教育能力與孩子教育需求之間形成的巨大落差，使家庭教育基本處于空白狀態(tài)。

3、學(xué)校因素。目前學(xué)校教育側(cè)重于學(xué)生在校時(shí)段的管理，重視學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，對(duì)留守兒童心理關(guān)愛(ài)不夠，無(wú)專業(yè)心理輔導(dǎo)教師，硬件設(shè)施不足等等。而在一些經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)那些讀書(shū)無(wú)用的觀念嚴(yán)重影響到兒童的受教育，對(duì)其發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響。

三、農(nóng)村留守兒童問(wèn)題解決的對(duì)策

對(duì)于弄手兒童如何才能更好的為其發(fā)展提供有力條件呢，應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行幫助和改善呢,以下是個(gè)人的一些看法和建議：

1、學(xué)校方面。

由于留守兒童在家庭教育上是不完整的,就迫切需要學(xué)校充分發(fā)揮自身的功能進(jìn)行彌補(bǔ)。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮教育主渠道、學(xué)校主陣地、教師主力軍的作用。學(xué)校要關(guān)注留守兒童的心理健康發(fā)展,要調(diào)整課程設(shè)置,增設(shè)心理課程,開(kāi)展心理教育和心理咨詢活動(dòng),引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀；老師要給予留守兒童更多的關(guān)愛(ài)、更多的幫助，堅(jiān)決制止“管優(yōu)不管差”的現(xiàn)象；建立代理家長(zhǎng)制度，給予留守兒童更多的關(guān)愛(ài)。在對(duì)附近的小學(xué)的調(diào)查中其中有一位小學(xué)班主任老師，熱情、全面地介紹了所在學(xué)校特別是班級(jí)留守兒童的基本情況，也從她與留守兒童的相處中討論了留守兒童教育問(wèn)題，她認(rèn)為，留守兒童教育問(wèn)題也并不是一個(gè)難以解決的難題，只要關(guān)心到位、及時(shí)，留守兒童的成長(zhǎng)是應(yīng)該比較順利的，留守兒童也一樣會(huì)成為陽(yáng)光兒童。我們建議能否探索建立代理家長(zhǎng)制度，讓老師成為留守兒童的代理家長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)之余給予留守兒童更多的關(guān)注；與此同時(shí)老師經(jīng)常與留守兒童談心，給予他們更多的關(guān)愛(ài)，可以讓他們擔(dān)任班干部，一方面起到激勵(lì)和鞭策的作用，另一方面可以加強(qiáng)他們和班上其他同學(xué)的溝通和交流，形成良好的團(tuán)隊(duì)精神，找到歸屬感。還要不斷豐富留守兒童的課外生活,而且通過(guò)活動(dòng)讓他們學(xué)會(huì)自我管理、自我保護(hù)：定期與留守兒童外出打工的父母聯(lián)系溝通,指導(dǎo)他們開(kāi)展正確的家庭教育，構(gòu)建學(xué)校監(jiān)護(hù)網(wǎng)。、家庭方面。

良好的家庭教育是兒童健康成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。因此,建立和諧良好的親子關(guān)系、創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境,才能真正有利于留守兒童的健康成長(zhǎng)。父母要傾注更多的時(shí)間與子女進(jìn)行情感交流和心理溝通,盡可能消除孩子內(nèi)心的不平衡感和孤獨(dú)感,使他們依舊體味親情的溫暖。家長(zhǎng)們應(yīng)該充分利用兩季農(nóng)忙、春節(jié)返鄉(xiāng)等機(jī)會(huì)和打電話、寫(xiě)信的方式。多向老師和監(jiān)護(hù)人了解孩子在學(xué)校、家里的學(xué)習(xí)、生活情況.多與孩子交流溝通,讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)、家庭的溫

暖。

3、政府方面。

第一,要大力發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)。國(guó)家應(yīng)適當(dāng)加大對(duì)農(nóng)業(yè)的投入,促進(jìn)農(nóng)村本土特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)農(nóng)民向本地城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移。同時(shí)進(jìn)一步引導(dǎo)外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),為他們提供創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，莒南縣猛虎崖村擁有廣闊的土地資源，可以大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)種植或者是蔬菜大棚，或者是考慮引資辦廠，從而為務(wù)工人員返鄉(xiāng)提供一定的條件，以此減少留守兒童數(shù)量。

第二,改革城鄉(xiāng)不合理的規(guī)章制度,拆除流動(dòng)人口在就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等方面的制度壁壘,徹底打破維系多年的城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)體制,引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動(dòng)力在鄉(xiāng)城之間合理流動(dòng)。只有這樣留守兒童才能不用再留守,其教育問(wèn)題才能得到徹底的解決。、社會(huì)方面。

留守兒童教育問(wèn)題不僅僅是其法定監(jiān)護(hù)人的事,也并非只是政府和學(xué)校的事,而需要整個(gè)社會(huì)共同關(guān)注，群策群力。因此,應(yīng)利用電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒手段來(lái)宣傳留守兒童教育問(wèn)題,引起社會(huì)的廣泛關(guān)注,以動(dòng)員組織社會(huì)力量關(guān)愛(ài)留守兒童為重點(diǎn),大力組織開(kāi)展社會(huì)關(guān)愛(ài)行動(dòng)。比如在社會(huì)上廣募大學(xué)生、志愿者、“愛(ài)心家庭”與留守兒童結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)行動(dòng),在親情上關(guān)愛(ài),在生活上關(guān)心，在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)幫助留守兒童；呼吁當(dāng)?shù)卮迕穹e極配合各村組織做好工作：幫助外出務(wù)工人員妥善安排孩子，落實(shí)好監(jiān)護(hù)和教育責(zé)任;多方爭(zhēng)取社會(huì)資助，幫助貧困家庭“留守兒童”順利完成學(xué)業(yè)，切實(shí)解決留守兒童的實(shí)際困難，在整個(gè)社會(huì)營(yíng)造良好的氛圍。當(dāng)然，“留守兒童”作為新時(shí)期的特殊群體，教育難度是很大，我們應(yīng)該不斷摸索，尋找更有效的方法?！傲羰貎和笔俏闯赡耆岁?duì)伍中的重要組成部分，對(duì)“留守兒童”的教育是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而艱巨的社會(huì)系統(tǒng)工程，我們必須高度重視，相互配合，大家都來(lái)關(guān)注“留守兒童”，關(guān)愛(ài)“留守兒童”的成長(zhǎng)，通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)的合作，我們相信我們可以關(guān)注留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、教育問(wèn)題，真正將對(duì)留守學(xué)生的教育落到實(shí)處。為他們提供必要的幫助，給他們以學(xué)習(xí)等各方面的指導(dǎo)，給他們關(guān)愛(ài)，解決他們成長(zhǎng)中遇到的困難，使他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的健康發(fā)展，才能使我們的社會(huì)實(shí)現(xiàn)和諧。

總結(jié)：以上是我這幾天走訪調(diào)研后經(jīng)過(guò)討論形成的一些不成熟的想法。通過(guò)這幾天的走訪調(diào)研，我受益菲淺。此次社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)深入農(nóng)村，了解城口農(nóng)民群眾的實(shí)際生活，進(jìn)一步加深了我對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)留守兒童的生存現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)。盡管在城口為期7天的社會(huì)實(shí)踐結(jié)束了，但是留守兒童的征程才剛剛開(kāi)始，希望通過(guò)全社會(huì)的不懈努力，能夠?yàn)榱羰貎和瘬纹鹈篮玫拿魈臁?/p>

附錄：

留守兒童調(diào)查問(wèn)卷親愛(ài)的同學(xué)：

你好！這是一份有關(guān)留守兒童的目前狀況的問(wèn)卷調(diào)查．你的意見(jiàn)相當(dāng)寶貴，就你的個(gè)人情況和感受如實(shí)填答．此問(wèn)卷不記姓名，調(diào)查結(jié)果僅供學(xué)術(shù)研究使用，絕對(duì)保密，謝謝參與!

1、父母外出打工,你和誰(shuí)生活在一起?()A(外)祖父母 B 親戚 C 其他人 D 自己住

2、和他們生活在一起,平時(shí)是否和他們有矛盾?()A 經(jīng)常有 B 偶爾有 C 幾乎沒(méi)有 D 沒(méi)有

3、平時(shí)和他們有矛盾時(shí),你怎樣處理?()A 吵架 B 悶不吭聲 C 向父母訴苦 D 采取某種行為發(fā)泄

4、平時(shí)你是否有零花錢(qián)?()A 有 B 沒(méi)有

5、每個(gè)月生活費(fèi)是多少？()A 少于50 B 50 C 100 D 100以上

6、是否明白父母外出打工的原因?()A 明白 B 不明白

7、你多久和父母聯(lián)系一次?()A平均一周一次 B平均每月一次 C 不定時(shí)的經(jīng)常聯(lián)系 D 很少聯(lián)系

8、你是否擔(dān)心父母在外打工的人生安全?()A很擔(dān)心 B有點(diǎn)擔(dān)心 C不擔(dān)心

9、你父母在外打工,多久回來(lái)一次?()A 一個(gè)月 B半年 C一年 D.一年以上

10、平時(shí)學(xué)習(xí)上是否有困難?()A 有 B 沒(méi)有

11、如果遇到困難,你會(huì)采取什么方式解決?()A 求助老師 B 求助同學(xué) C 求助親戚 D 自己解決

12、如果考試沒(méi)考好,大多情況下,你認(rèn)為是什么原因造成的?()A自己平時(shí)不夠努力 B沒(méi)有老師或家長(zhǎng)指導(dǎo) C客觀原因 D自己本來(lái)就不行

13、你在學(xué)校里,和你玩得好的同學(xué)多不多?()A 很多 B 一般 C 很少 D 沒(méi)有

14、午飯是否葷素搭配？()A 葷多素少 B 葷少素多 C 全是素的 D 全是葷的

15、平時(shí)經(jīng)常生病嗎？()A 經(jīng)常生病 B 偶爾生病 C 不生病

16、你平時(shí)做家務(wù)嗎？()A 經(jīng)常做 B 偶爾做 C 不做

17、會(huì)做飯,洗衣服嗎？()A 會(huì)做飯，不會(huì)洗衣服 B 會(huì)洗衣服，不會(huì)做飯 C 兩個(gè)都會(huì) D 兩個(gè)都不會(huì)

18、平時(shí)有時(shí)間玩嗎？()A 有 B 沒(méi)有

19、你覺(jué)得身邊的人關(guān)心你嗎？()A 很關(guān)心 B 很少關(guān)心 C 不關(guān)心

20、你覺(jué)得學(xué)校，社會(huì)對(duì)你的關(guān)心程度如何？()A很關(guān)心 B很少關(guān)心 C不關(guān)心

本問(wèn)卷到此結(jié)束，謝謝參與！

第五篇：關(guān)愛(ài)智障兒童

探訪荔城致明小學(xué)

策 劃 書(shū)

主辦單位：廣州大學(xué)松田學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì)紅十字會(huì)

承辦組織：廣州大學(xué)松田學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì)紅十字會(huì)

目錄

活動(dòng)背景。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3

活動(dòng)目的。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3

活動(dòng)名稱。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3

活動(dòng)時(shí)間。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3

活動(dòng)對(duì)象。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3

活動(dòng)地點(diǎn)。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4

人員安排。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4

前期準(zhǔn)備。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4

活動(dòng)流程。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

5、注意事項(xiàng)。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。6 應(yīng)急預(yù)案。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。7 經(jīng)費(fèi)預(yù)算。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。7 活動(dòng)背景

孩子本該天真活潑，朝氣蓬勃，然而還有這樣一群孩子，他們像一群折翼的天使，他們也是向往者陽(yáng)光，但動(dòng)作笨拙，眼神呆滯，即使有著正常人的身體，卻在智力上有所缺失，這是一群天妒的孩子，上天拿走了他們很多，所以更加需要我們給予更多的關(guān)懷。

活動(dòng)目的

通過(guò)本次活動(dòng)，讓更多人了解到智障兒童是社會(huì)的弱勢(shì)群體，同時(shí)國(guó)家對(duì)智障兒童的投入還是相當(dāng)大的一部分欠缺，希望通過(guò)這次活動(dòng)呼吁更多人加入到關(guān)愛(ài)智障兒童這個(gè)群體里來(lái)。在這次活動(dòng)中培養(yǎng)我們的責(zé)任意識(shí)，對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體要富有愛(ài)心，用自己微薄的力量去幫助智障兒童。幫助他們，讓他們得到更好的成長(zhǎng)環(huán)境，感受到更多社會(huì)對(duì)他們的呵護(hù)，在身心健康的情況下成長(zhǎng)。

活動(dòng)名稱

關(guān)愛(ài)折翼天使，助力陽(yáng)光成長(zhǎng)

活動(dòng)時(shí)間

2015年11月7日

活動(dòng)對(duì)象

荔城致明小學(xué)20名學(xué)生

活動(dòng)地點(diǎn) 荔城致明小學(xué) 掛綠廣場(chǎng)

人員安排（按部門(mén)比例人數(shù)安排每個(gè)部門(mén)出隊(duì)人數(shù)，出隊(duì)總?cè)藬?shù)為20人）

辦公室負(fù)責(zé)組織人員，妥善安排工作。策劃部負(fù)責(zé)寫(xiě)出一份詳盡的策劃書(shū)。

外展部負(fù)責(zé)聯(lián)系荔城致明小學(xué)，并定好探訪時(shí)，及采購(gòu)本次活動(dòng)用品。

推廣部負(fù)責(zé)在微信公眾平臺(tái)上宣傳本次活動(dòng)。培訓(xùn)部準(zhǔn)備好藥箱等急救用品。支教部，藝教部準(zhǔn)備游戲節(jié)目表演。

前期準(zhǔn)備

11月4日

外展部聯(lián)系荔城致明小學(xué)并告知此次活動(dòng)人數(shù)定位20人。辦公室通知支教部藝教部準(zhǔn)備游戲和唱兒歌節(jié)目。11月5日

辦公室確定當(dāng)天參加本次活動(dòng)的干事名單，并召開(kāi)活動(dòng)會(huì)議，通知各部門(mén)準(zhǔn)備好工作及人員安排。

11月6日 推廣部在微信公眾平臺(tái)上宣傳本次活動(dòng)，外展部負(fù)責(zé)采購(gòu)本次活動(dòng)所需用品（卡套，卡帶，水，禮品，零食，水果，租車）

活動(dòng)流程 11月7日

7：00

全體人員在青協(xié)辦公室集合完畢，辦公室分發(fā)會(huì)服（全

體人員穿戴整齊，并佩戴工作證）上車出發(fā)

7：30

到達(dá)荔城致明小學(xué)，每個(gè)干事分配到一個(gè)小朋友，并為小朋友帶上卡片（寫(xiě)有個(gè)人信息聯(lián)系方式等說(shuō)明的卡片）。干事與自己帶的小朋友先做一個(gè)簡(jiǎn)短的交流，并熟識(shí)該小朋友的習(xí)性。

8：00

在學(xué)校老師的帶領(lǐng)下讓小朋友排好隊(duì)，清點(diǎn)好人數(shù)才能有序地上車。上車后小朋友坐里面干事坐外面。

8：30

到達(dá)掛綠廣場(chǎng)，并游玩。（在此期間務(wù)必注意安全，每個(gè)干事必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，看管好所負(fù)責(zé)的小朋友，每看完一個(gè)景點(diǎn)后務(wù)必清點(diǎn)人數(shù)。）

11：00

結(jié)束游玩，返回學(xué)校前清點(diǎn)好人數(shù)后才能有序上車。11：30

返回學(xué)校后再次清點(diǎn)人數(shù)，確定所有小朋友都安全到達(dá)。干事幫助小朋友用餐。

12：30小朋友用餐完畢，組織小朋友午休。午休期間干事用餐。1：30

干事稍做休息后幫忙打掃衛(wèi)生。2：00

干事為小朋友準(zhǔn)備零食和水果。

2：30

小朋友午休結(jié)束，在小朋友吃零食和水果的同時(shí)，藝教部和支教部表演節(jié)目（唱兒歌）。

3：30

干事與小朋友游戲（分成兩組傳絹布，哪組傳得快就勝出）獲勝的組的小朋友獲得相應(yīng)的禮品。4：30

等待家長(zhǎng)接小朋友放學(xué)。5：00

干事返回學(xué)校

注意事項(xiàng)

1.干事在工作期間不得玩手機(jī)。

2.不得在未經(jīng)同意下為小朋友拍照，更加不能將小朋友照片發(fā)到互聯(lián)網(wǎng)上。

3.外出游玩時(shí)，務(wù)必注意安全，在每到一個(gè)景點(diǎn)時(shí)要注意清點(diǎn)人數(shù)。

4.如遇到突發(fā)情況，必須及時(shí)上報(bào)。5.不得辱罵小朋友，必須尊重小朋友人格。

6.不得讓小朋友觸碰危險(xiǎn)的東西，注意小朋友的安全問(wèn)題。7.對(duì)小朋友要有愛(ài)心和耐心。

8.服從荔城致明小學(xué)帶隊(duì)老師的安排。

應(yīng)急預(yù)案 在掛綠游玩期間若發(fā)生意外，立刻停止游玩，應(yīng)先安頓好其他小朋友，再根據(jù)實(shí)際情況及老師的安排進(jìn)行意外處理。

經(jīng)費(fèi)預(yù)算

卡套20個(gè)

20元 卡帶20條

零食和水果

禮品

租車

合計(jì)

20元 150元 100元 300元 590元