第一篇：懷著對青春美好的憧憬2014.6.6

懷著對青春美好的憧憬，懷著對未來無限的展望，我們聚到了一起。從那一刻起，我們每個人的名字，就化為了同一個符號——七年級三班。我們，是一個整體；我們，是不可分割的一織血脈?？v然有過羞澀，縱然有過隔閡，但一切的不愉快都會隨風(fēng)飄逝；縱然有過失敗，縱然嘗過淚水，但一切的挫折都是為了練就一雙翱翔云間的鐵翅?；蛟S現(xiàn)在的我們不夠聰明，不夠優(yōu)秀，但我們堅信：有這樣一個積極和睦的團體，我們的青春會綻放絢麗的火光。三年后，我們一定會成為最耀眼的一群人－－因為，我們來自七年級三班。

2014.6.6

第二篇：懷著對大學(xué)生活的憧憬

懷著對大學(xué)生活的憧憬，懷著擁有一個忙碌的大學(xué)生活，帶著對學(xué)生會工作的熱情，我跨進了學(xué)生會女生部的大門。初試時，有人告訴我說只要有人際關(guān)系進去就很容易。沒有認識的人就比較難。雖然在聽到大學(xué)社會的黑暗后，我也曾想放棄。但是抱著試一試的心態(tài)和竭盡全力爭取自己想要的東西，經(jīng)過初試、復(fù)試、試用期之后，我終于成為了一個真正的干事。而那名和我一起競爭又有關(guān)系的同學(xué)卻意外落選了。這讓我知道了我走進了一個我所渴望的部門，這更讓我對以后的工作充滿了激情，因為這是一個需要靠實力的部門。我遇到了好的學(xué)姐學(xué)長，我要珍惜這來之不易的機會。同時通過這次競選讓我這個未出毛廬的小女生知道只有自己有實力路才能走的更遠。那些想投機取巧的人最終會被現(xiàn)實所拋棄。

接下來的便是新干事試用期和干事?？傮w上來說，我們部的任務(wù)是很多的，尤其是女生文化月，就這樣我們也跟著走入了一節(jié)一節(jié)課堂！

先是女生文化節(jié)開幕式暨校園歌手大賽，這是女生文化節(jié)的重頭戲，自然是很忙。海報，彩報特別的多，還要向各個二級學(xué)院下通知，每天都忙的手忙腳亂的。有時回到宿舍都不想洗刷只想立刻躺下睡上一覺。尤其是開幕式的場景布置，備用方案更是讓我們絞盡腦汁，身心疲憊。但這也讓剛剛踏進大學(xué)這個小社會的我們知道干什麼都不容易，要是想干好就更不容易。最終憑著大家的共同努力迸發(fā)出了許多精美的火花，在部長副部的條理分配下，一切準備就緒后，東風(fēng)也順利地從天而降努力，校女生文化節(jié)開幕式暨校園歌手大賽就拉開了帷幕。因為各種原因，年輕幼稚的我們并沒有看到自己的理想效果。但是女生文化節(jié)開幕式暨校園歌手大賽總體上還是很成功的，我們也從中上了一堂課。

經(jīng)過第一次之后，我們對以后的各種工作也顯得更加成熟了。

隨后的女生文化節(jié)手工藝和書畫展由于各位干事的團結(jié)、上進、配合以及彼此的理解、支持和鼓勵收到了較成功的結(jié)果。全校同學(xué)都積極的參加到投票活動中，選出了另人滿意的作品。接下來的工作越來越忙，海報、彩報更是特別多，可路是一步步走出來的，在部長副部的條理分配下，各項工作進展的井然有序，并沒有對這個龐大工程產(chǎn)生迷茫。我們鼓足信心，勇敢地走在無邊無際的荒漠中，終于彩虹在一陣陣風(fēng)雨之后出現(xiàn)！女生文化節(jié)獲得了圓滿的落幕。

通過這一段時間的磨練，我成長了。還擁有了隨和的部長，默契的搭檔和一大群優(yōu)秀的同事。收獲了無盡的快樂和無價的友誼。我要感謝女生部每位同事對我的支持、鼓勵和幫助。也希望這趟快樂的生活之旅永遠沒有盡頭。

黃玉蓮

第三篇：懷著對教育的美好憧憬,踏實踐行生本

懷著對教育的美好憧憬，踏實踐行生本

茍敏

生本教育的價值體現(xiàn)了一切為了學(xué)生。在我們國家高素質(zhì)教育十幾年了，其中有提到“從三讓一樹”，有提到“三為”等教育思想口號。從某些某些意義上提升了教育的實質(zhì)，“三讓一樹”我個人認為只是一個學(xué)校教育對孩子的終端發(fā)展的一個口號，這個口號強調(diào)的是結(jié)果，而不注重過程的細究?！叭秊椤睆慕K端的口號提到了過程部分實質(zhì)，但是教育體現(xiàn)的不僅僅是宏觀的口號，更需要有細致的過程和與實踐相適應(yīng)的全套教育理念。

郭思樂教授主研的《生本教育》從根本上解決了這個過程與終端的教育本質(zhì)。一切為了學(xué)生，就是要把學(xué)生作為教育的本體，要把一切為了學(xué)生作為教育價值取向。過去我們老師在把師道尊嚴看得很重，對孩子的教育有由上至下的高壓教育觀念，束縛了孩子的受教育的天性，扼殺了孩子對教育美好的向往，窒息了孩子在在學(xué)習(xí)方面，生活發(fā)面的持續(xù)性發(fā)展。這些都是沒有從根本上去認識教育在孩子中的應(yīng)賦予的教育原則。我們所做的教育的，正如一個孩子所說是在展示老師自己的教育能力有多強，而不是受教育者自我導(dǎo)教，孩子很被動。而歸根結(jié)底，我們以前的教育深受傳統(tǒng)教育的束縛，教育體制的局限，師本教育的壓枷，結(jié)果把為教師的教育設(shè)計，誤以為是為學(xué)生的教育設(shè)計。一切為了學(xué)生，體現(xiàn)了教育的觀念的轉(zhuǎn)變，不再是教育者的在主舞臺上表演，而是學(xué)生是舞臺的亮麗風(fēng)景，這個亮麗風(fēng)景，如果不是一切為了學(xué)生為前提，我想我們的“師道尊嚴”，由上至下的高壓，是不會改變的。

從理論的的角讀講，一切為了孩子是我們教育的價值取向。在青海西寧我觀摩了數(shù)學(xué)老師，英語老師的生本課堂教學(xué)，證明了理論的實效性，真實性。單從老師在課堂上所扮演的角色來講，再不想以前那樣老師口若懸河的講解、教讀，而是個小組的孩子充分扮演了老師的角色。老師一節(jié)課絕對沒有學(xué)生的發(fā)言提問多。但是孩子們在一節(jié)課后卻余味未絕的感覺，還在很自然的討論，這就體現(xiàn)了老師在從教學(xué)設(shè)計到教學(xué)都是依靠“一切為了學(xué)生”觀念而來，也充分認識了

受教育本體。

生本教育體現(xiàn)了高度尊重學(xué)生。過去的教育思想中鮮有提到高度尊重學(xué)生，即使有也不是高度尊重。郭思樂教授提到，對學(xué)生的尊重是生本教育的本質(zhì)和基本原則。關(guān)鍵是要積極的去了解學(xué)生，從隱性（內(nèi)部環(huán)境）的和顯性（外部環(huán)境）的角度去了解、分析和認知。無論從何角度只有孩子被尊重，才能激發(fā)學(xué)生的熱情，孩子的天性才不會被束縛。在青海西寧的勞動路小學(xué)一節(jié)數(shù)學(xué)課上，孩子為了一個數(shù)學(xué)常識問題：是先加還是先減而爭論不休，課堂上給我們老師的感覺很亂，但是老師沒有打斷孩子的爭論，始終是在認真仔細的聽學(xué)生的辯論。甚至有請學(xué)生請老師來回答問題，孩子這樣說：下面這個問題我們留給我們老師來解答。感覺孩子語氣就像一個老師樣。老師很樂意。我想這是老師尊重學(xué)生的一個方面。只有尊重學(xué)生，學(xué)生才會“是無忌憚”。學(xué)生內(nèi)心深處的那種激情才會被激發(fā)，從而達到受教育的極致。如果是以前，我們的老師會很尷尬，覺得自己受到了“挑戰(zhàn)”。

生本教育講求全面依靠學(xué)生。在郭思樂的著述中有這樣一段話：“我記得我曾經(jīng)依據(jù)書面報告對一堂讓學(xué)生討論的數(shù)學(xué)課表示欣賞，理由是它依靠了學(xué)生。但是后來看了這堂課的錄像，才感到老師實際上是規(guī)定了學(xué)生活動的每個細節(jié)，學(xué)生活動的空間非常有限，很難說這是一堂自主學(xué)習(xí)的課。”我想這兒郭教授想說的是全面依靠學(xué)生不夠的，依靠學(xué)生就是要把課堂全然的還給學(xué)生，既然是尊重學(xué)生，老師把細節(jié)都給規(guī)定了，那哪兒來的尊重學(xué)生的自主發(fā)展呢？細節(jié)都規(guī)定了，那依靠學(xué)生也就是多余的了。通過學(xué)習(xí)明白理會了，作為教育的本體---學(xué)生，我們應(yīng)該從學(xué)生的天性發(fā)展去看待教育，從而把這種天性依托起來，作為教育本體的一種最有效地資源。由此可見學(xué)生不僅是受教育對象，而且還是一種教育資源。由一個簡單大家都會想到的例子來看，可以說明這個問題。一個班級最少也得在四十多人，學(xué)生的思維在同一時間思維，而老師卻是一個人在思維，試想學(xué)生作為一個受教育的整體與這個時候教育工作者的你一個人比較的時候，誰的思維更廣闊些呢？讓學(xué)生自己動起來，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，研究，討

論。依靠學(xué)生的力量去實現(xiàn)教育的真正本質(zhì)，也充分說明了教育的本體-----學(xué)生學(xué)的實質(zhì)。

生本教育走進課堂實踐

在青海西寧學(xué)習(xí)生本教育期間，我們討論的話題更多的是如何實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程與終結(jié)性評價（每學(xué)期的期末檢測）的統(tǒng)一。生本教育強調(diào)把課堂讓給學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生主體地位的展現(xiàn)，老師作為“配角”、“導(dǎo)演”，那么學(xué)生是否能把書本知識吸收，從而內(nèi)化呢？學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，急功近利則欲速不達。生本教育強調(diào)先學(xué)后教，以學(xué)定教，不教而教，正是解決這個知識內(nèi)化的難題。勞動路小學(xué)朱蘭芝老師的英語課《The king of the animals》小劇本課中，充分體現(xiàn)了先學(xué)后教，以學(xué)定教的理念。課后我和朱老師交流很多，其中我敢興趣的是學(xué)生如何做到老師不用教讀單詞，句子。學(xué)生也會，全班學(xué)生對課文全部能讀誦，表演。朱老師說，前置性作業(yè)很重要，這就是生本要體現(xiàn)的“先學(xué)”的概念。很顯然老師沒教，學(xué)生也會了，而且能把劇本以小組的形式表演下來。既然學(xué)生都能運用了，尤其是語言，難道說學(xué)生還不會嗎？我心中的質(zhì)疑豁然開朗。我想作為考試只是一種檢測學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種手段，不能真正意義上說明教育的實質(zhì)。生本教育強調(diào)過程學(xué)習(xí)，一次性終結(jié)性評價，這個學(xué)生了很大的思維、學(xué)習(xí)發(fā)展空間，不再受分數(shù)的約束，從而活躍了孩子學(xué)習(xí)的天性。

在強調(diào)學(xué)生作為課堂主體的同時，老師的作用依舊很大，開始我以為老師作為“配角”，就是要把課堂全部放任到學(xué)生身上，結(jié)果我看了老師的示范課才知道，老師不是把課堂放任給學(xué)生，而是作為“導(dǎo)演”、組織者組織好學(xué)生學(xué)的一個過程，老師對整個教學(xué)過程做出安排，具有主導(dǎo)作用。這就好比蘇格拉底說，教育好比產(chǎn)婆術(shù)，孩子是別人生的他只是幫助別人生孩子而已。學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生的，老師只是幫助學(xué)生學(xué)而已。

生本教育課堂上學(xué)生以小組為單位。強調(diào)小組合作學(xué)習(xí)。在城東小學(xué)的課堂上，還是在禮堂，勞動路小學(xué)的課堂上，生本教育形式下的班級都是以小組為單位的，四到六人一小組，學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，積極表現(xiàn)，相互幫助。我們在勞動路小學(xué)一年

級一班的墻上看到了老師為小組形成的評價表。學(xué)生都自己給自己小組取名字，很新穎。而且小組合作學(xué)習(xí)，在生本課上，每個人都有表現(xiàn)的機會，都有參與活動的機會。在我們師本，本本教育課堂上，我們一般都抽學(xué)生回答問題，而且回答問題還只是成績比較突出的學(xué)生。學(xué)生沒有積極性，老師也覺得很沒有生氣。

領(lǐng)導(dǎo)的決定老師觀念的轉(zhuǎn)變，老師觀念轉(zhuǎn)變決定課堂形式的轉(zhuǎn)變

西寧地方的教育行政領(lǐng)導(dǎo)給我的印象很深刻。我在勞動路小學(xué)等處都看到有教育局局長的身影，親自走進課堂，親自為生本教育做報告，親自指導(dǎo)教師。在這樣的環(huán)境下，老師的們觀念在轉(zhuǎn)變，課堂在轉(zhuǎn)變。生本教育不是一兩句就能解決的問題，也不僅僅是以學(xué)生為本就能理解的。正如所說靜待花開放。目前我們推崇的素質(zhì)教育，在很大程度上，流于形式，落不到實處，其中最重要的原因，就是高考的約束，老師在課堂上生怕學(xué)生沒聽懂，實行堂堂清，堂堂灌的教學(xué)方式，結(jié)果學(xué)生是在短時間內(nèi)少部分人分數(shù)上去了，大部分人為了分數(shù)而焚書了----學(xué)不懂了，聽不懂了，不學(xué)了。既然有套好的教育模式我們就得學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想。這種轉(zhuǎn)變需要我們的主管部門的正確定向，引領(lǐng)。

通過西寧生本教育之行，我學(xué)習(xí)到了很多以前沒有見識過，也沒有聽說過的教育理念使我頭腦充實了起來，也激蕩著對教育的那股熱情，在腦海里沖動著。正如陶行知先生說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！鄙纠砟钔耆狭诉@一說法。

生本在綿陽是一個全新的概念，希望在以后的教育生涯中能秉承生本教育理念一直以一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生為前提，把教育的高度推向極致。在以后實行生本教育的時候，我將從以下幾個方面來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，同時堅持將生本落到實處。

第四篇：人們懷著對美好感情的憧憬,卻創(chuàng)造出丑惡的文學(xué)雜文隨筆

“人們懷著對美好感情的憧憬，卻創(chuàng)造出丑惡的文學(xué)?！?p>“如果各位能明白，他那種瀕臨絕望，卻依然百折不撓地想要創(chuàng)造出極易受傷的‘小丑之花’的悲傷就好了?！?/p>

“雖然那完全是徒勞的，但我依然沉醉于那種無望之美?！?/p>

“成年人的那種訓(xùn)練有素，往好了說，是跟自己的生活妥協(xié)后得來的，而年輕人們又是從哪兒學(xué)來的呢？從這種無聊的三流小說嗎？”

“難道我不是渾身上下集一團混沌和自尊心的混合體嗎？啊啊，我為什么著急給這一切作此論斷？這種必須把所有的思緒都整理清楚才能活下去的小家子氣，到底是從哪兒學(xué)來的？”

“我只好抓著懸崖色赤土匍匐著朝上爬去，‘沒有新月斑駁的熊’，熊在四處尋找場所。我沒有借助藥物來麻痹大腦，也沒有借酒裝瘋。我是以一絲不亂的正常意志死去的。請看清楚，我的理智，直到最后一秒也沒有變得模糊。然而我卻悄無聲息的在意著姿容。我想要干凈而苦悶的影子?！?/p>

“根本談不上苦悶，反而像個傻瓜。而且根本不想傳言說的那樣輕松，非常痛苦，我?guī)缀跏乔椴蛔越陌l(fā)出了‘啊——啊——’的慘叫聲?！稽c也不安樂呢?！以囍绱四剜?，好喜歡好喜歡自己這種聲音，緊接著，突然抑制不住的流下了淚水。”

——太宰治《小丑之花》&《狂言之神》

第五篇：2012年9月我滿懷著對教師職業(yè)的憧憬

2012年9月我滿懷著對教師職業(yè)的憧憬，分配到竹山中心小學(xué)任教，正式成為一名光榮的人民教師，并很快適應(yīng)了這份圣神的工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我的教學(xué)工作已逐漸步入了正軌，并且在教學(xué)成長之路上有了很大的進步，教學(xué)能力、學(xué)習(xí)能力和專業(yè)水平都得到了明顯地提升。在這三年的成長歷程中，我收獲頗多，但也存在一定的不足?，F(xiàn)將三年以來的工作總結(jié)如下：

一、政治思想方面：

我深切地認識到，提高政治思想覺悟，是開展好教育工作的基本前提。因此，我關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)。平時積極參加全校教職工大會，認真學(xué)習(xí)學(xué)校下達的上級文件；積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。工作中，我嚴格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，團結(jié)同事，及時完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，教育目的明確，態(tài)度端正，勤奮刻苦;教學(xué)工作認真負責，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生。

二、教育教學(xué)方面: 在教學(xué)工作中，我堅持認真學(xué)習(xí)英語課程標準，刻苦鉆研教材。做到認真?zhèn)湔n，研究教材，力求準確把握重點、難點，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)方法，認真編寫教案。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮，盡量兼顧到各層面的學(xué)生。課后精心布置作業(yè)。每一次作業(yè)都及時批改，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進行輔導(dǎo)。

對于班級的有效管理，我在向其他老師取經(jīng)的過程中，我懂得了要當好一名班主任，要有信心、耐心和愛心，這三心在班級后進生的轉(zhuǎn)化工作中表現(xiàn)得極為重要。當班主任給我的最大感觸就是深刻體會到了“愛心”和“責任”的力量。希望他們能快樂地成長，讓自己也時刻懷有童心的我也覺得，自己也正如他們一樣，一同成長著。

三、教研活動

作為一名教師，我廣泛聽課，去糟取精，也注意學(xué)習(xí)組里其他老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式。這對自己的教學(xué)促進很大。不僅如此，我還抓住每次外出學(xué)習(xí)的機會，取長補短，收獲不少。在教學(xué)活動中，本人一直重視教研教改活動。我積極參加各種類型的教研組活動，吸取各位老教師的指導(dǎo)，總結(jié)出自己的想法，我經(jīng)常與同事探討教學(xué)中的方方面面，虛心學(xué)習(xí)、請教。積極研討，改進教法。

四、工作考勤方面：

在平時的教學(xué)工作過程中做到出全勤，從不因個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。在工作上，我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學(xué)校給予的各項任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，我不但積極參加各項培訓(xùn)，到各班聽課學(xué)習(xí)，平時，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。當然在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方，須在以后進一步的努力。

以上就是我的總結(jié)，作為一名教師，最重要的就是通過學(xué)習(xí)和實踐鍛煉掌握各項教育技能，我將一如既往，以不懈的探索奮斗來回報學(xué)校對我的培養(yǎng)，成為一名合格的人民教師。