第一篇：《感受幸福 享受成功》讀后感 劉圣蘭

《感受幸福 享受成功》讀后感韓廟中學(xué)劉圣蘭“以生命培育生命，給學(xué)生一個(gè)快樂(lè)的成長(zhǎng)天地；以智慧啟迪智慧，給學(xué)生一個(gè)開闊的知識(shí)視野；以精神點(diǎn)化精神，給學(xué)生一個(gè)豐富的精神世界。”秉承著如此實(shí)實(shí)在在的教育宗旨，又有著如此全面而明確的教育目標(biāo)，從天到地、從物質(zhì)到精神、從環(huán)境到思想、從老師到學(xué)生、從整體到個(gè)人，可謂是無(wú)懈可擊了。有了如此美好的辦學(xué)理念，有了如此英明的領(lǐng)導(dǎo)帶路，有了一心向上向善的人們，有了讓人幸福愉快的環(huán)境，又怎能辦不出人民滿意的教育？看著這些文字就足以讓人感到情緒亢奮，更何況這些文字并不只是文字而已，而是被四川省成都市新都一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校的師生們?cè)谝恢臂`行的實(shí)際行動(dòng)，這才是真正的教育！我們好多學(xué)校，尤其是農(nóng)村的中小學(xué)，受環(huán)境條件所限、升學(xué)壓力所限、尤其是保守的思想所限。更多的是學(xué)習(xí)知識(shí)、文字。重視的是提高分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，真真的忽視了對(duì)“人”的培養(yǎng)。即所謂的教書與育人相脫節(jié)?？吹礁卸髌泻⒆觽兊乃魉鶠椋唤屛蚁肫鹆宋以?jīng)親身經(jīng)歷的一件事，事情雖不是很大，但足以讓人大發(fā)感慨。前幾年住在學(xué)校，天氣晴朗，當(dāng)然的就把被子拿出來(lái)曬曬，結(jié)果一陣風(fēng)吹來(lái)，被子就被吹落地上。下課了，我沒(méi)有去撿，就在窗臺(tái)上觀察著，看有沒(méi)有學(xué)生會(huì)幫我撿起來(lái)。結(jié)果，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)??更多的學(xué)生經(jīng)過(guò)，居然沒(méi)有一個(gè)學(xué)生主動(dòng)撿起被子重新曬到繩上?？粗鴮W(xué)生們的表現(xiàn)，真的很心酸啊。

這難道不是我們教育的失敗嗎？學(xué)生如此，即便考試卷上能得滿分，為人的考卷上又該如何打分呢？所以我覺(jué)得，感恩教育，勢(shì)在必行！

其實(shí)好多事情真的不怪我們的孩子，而是我們這些身為人師的教育的欠缺。就如文中的“圓夢(mèng)計(jì)劃”的實(shí)行，不就激發(fā)出了孩子們內(nèi)心“性本善”的一面了嗎？所以說(shuō)不是孩子做不到，而是我們?nèi)鄙僖龑?dǎo)。若有了感恩之心，有了向善之心，就有了前進(jìn)的源泉與保障，也就有了優(yōu)雅大氣的禮儀，有了雛鷹展翅的廣闊天地，有了知識(shí)與才能并進(jìn)的動(dòng)力。我覺(jué)得學(xué)生猶如海綿，其容量有時(shí)是不可估量的，他能輕松吸進(jìn)一滴，也能輕松吸進(jìn)一杯水，甚至還能輕松吸進(jìn)一桶水。那就要看我們這些教育者們到底能給他們多少水了。琴、棋、書、畫、吹、拉、彈、唱??誰(shuí)說(shuō)他們不行?只是他們?nèi)鄙俦话l(fā)現(xiàn)，缺少自由發(fā)展的空間。若所有的學(xué)校都能象新都實(shí)驗(yàn)一中一樣，讓學(xué)生在學(xué)校創(chuàng)造的大環(huán)境中自由飛翔，那我們的學(xué)生就不會(huì)只是家雀，而是可以大展才能的鴻鵠了。心有多大，舞臺(tái)就有多大；視野有多遠(yuǎn)，前途就有多遠(yuǎn)。若校校如此、生生如此、人人如此，何愁學(xué)生不進(jìn)步、學(xué)校不發(fā)展、社會(huì)不和諧? 所以說(shuō)，育人再教書，勢(shì)在必行！

第二篇：看劉盛蘭的感受

看了感動(dòng)中國(guó)后，總覺(jué)得那些評(píng)選出來(lái)的人物都讓人敬佩感動(dòng)。在這個(gè)簡(jiǎn)單的卻又內(nèi)涵豐富的舞臺(tái)上，閃閃發(fā)光的不是那些耀眼的明星，而是我們生活中的普通人。

在2014年的感動(dòng)中國(guó)節(jié)目中，雖然感動(dòng)我的人有十個(gè)，有隱姓埋名30年的中國(guó)核潛艇之父黃旭華；有為報(bào)答戰(zhàn)友深情，幾十年守護(hù)天山筑路士兵墓園的老兵陳俊貴；有努力改變鄉(xiāng)村面貌的基層好干部山西村官段愛(ài)平但是在這些人之中給我印象最深的就是年屆90仍然堅(jiān)持拾荒助學(xué)的山東老人——?jiǎng)⑹⑻m。

劉盛蘭是位普通村民，年輕時(shí)在外打工，后來(lái)在一家企業(yè)作保管員。73歲的時(shí)候，老伴去世，他成了孤寡老人。為了讓自己老了無(wú)力行動(dòng)時(shí)，身邊會(huì)有一個(gè)照顧他的人，他開始了助學(xué)。這是老人的初衷。但后來(lái)，他助學(xué)的規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出了自己的想像。

1998年，劉盛蘭在報(bào)紙上看到了一則救助報(bào)道，從那時(shí)起，73歲的他就將自己微薄的工資捐出去。而受捐助的學(xué)生，也逐漸從周邊幾個(gè)地市“擴(kuò)張”到全國(guó)各地。最多的時(shí)候，他同時(shí)資助著50多名學(xué)生。每天清早，劉盛蘭起來(lái)弄點(diǎn)簡(jiǎn)單的飯菜，就騎著自行車走村串巷去了，直到撿回一大堆破爛。他17年幾乎未嘗肉味，沒(méi)添過(guò)一件新衣，“吝嗇”的連一個(gè)饅頭都舍不得買，可捐資助學(xué)總計(jì)7萬(wàn)多元，資助了100多個(gè)學(xué)生。劉盛蘭一直沒(méi)進(jìn)養(yǎng)老院，這樣能拿到每年4000元的生活補(bǔ)貼。這些錢他全部捐給了貧困學(xué)生。

劉盛蘭唯一珍藏的是一個(gè)深藍(lán)色布袋，里面裝滿了匯款單和回信。這么多年過(guò)去了，老人也不記得匯出去多少錢、收了多少封信。2013年8月，因?yàn)槟I病，劉盛蘭住進(jìn)了醫(yī)院，但他仍然惦記著捐資助學(xué)，擔(dān)心匯款中斷和沒(méi)到位會(huì)斷了孩子們的希望。得知老人住院，很多受資助的孩子回來(lái)看望他，照顧他。

還記得那撼動(dòng)心靈的頒獎(jiǎng)詞：殘年風(fēng)燭，發(fā)出微弱的光，蒼老的手，在人間寫下大愛(ài)。病弱的身軀，高貴的心靈，他在九旬的高齡俯視生命。一疊疊匯款，是寄給我們的問(wèn)卷，所有人都應(yīng)該思考答案。

是他讓我感受到了崇仁厚德！

看過(guò)《感動(dòng)中國(guó)》之后，我的內(nèi)心仿佛受到了神圣的洗禮，在感動(dòng)與眼淚背后，我收獲的不僅僅是這些文字上的，更多的是內(nèi)心中無(wú)法言喻的那份震撼與動(dòng)容。

生活中，許許多多的人用自己那一點(diǎn)一滴的小事感動(dòng)著我們，也感動(dòng)著他人。生活中從來(lái)就不缺乏感動(dòng)，只不過(guò)是在繁忙的學(xué)習(xí)生活之中，我們忘記了用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)這些讓我們的內(nèi)心能為之震撼的感動(dòng)事跡。

第三篇：享受成功 享受幸福的美術(shù)課堂

享受成功

享受幸福的美術(shù)課堂

【摘 要】 成功學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)新名詞，曾經(jīng)在二十世紀(jì)九十年代后期不斷地被運(yùn)用在管理、營(yíng)銷等各個(gè)領(lǐng)域。所謂成功教育，是通過(guò)老師的幫助和鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，它是追求潛能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的教育，是追求學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，是追求全體學(xué)生多方面發(fā)展的教育。相比較“失敗是成功之母”這句格言，我更傾向于相信“成功是成功之母”。因?yàn)閷?duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，成功的積極意義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于失敗，一次一次的失敗不僅不能成為他們的成功之母，甚至?xí)屗麄兪ピ俅螄L試的勇氣，失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的成功感。通過(guò)各種形式給學(xué)生營(yíng)造成功的環(huán)境、增強(qiáng)自信；體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，從而讓每個(gè)學(xué)生享受幸福的美術(shù)課堂。

【關(guān)鍵詞】成功學(xué)

體驗(yàn)

美術(shù)教學(xué)

幸福感 【正 文】

成功學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)新名詞，曾經(jīng)在二十世紀(jì)九十年代后期不斷地被運(yùn)用在管理、營(yíng)銷等各個(gè)領(lǐng)域。所謂成功教育，是通過(guò)老師的幫助和鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，它是追求潛能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的教育，是追求學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，是追求全體學(xué)生多方面發(fā)展的教育。相比較“失敗是成功之母”這句格言，我更傾向于相信“成功是成功之母”。因?yàn)閷?duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，成功的積極意義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于失敗，一次一次的失敗不僅不能成為他們的成功之母，甚至?xí)屗麄兪ピ俅螄L試的勇氣，失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的成功感。通過(guò)各種形式給學(xué)生營(yíng)造成功的環(huán)境、增強(qiáng)自信；體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，從而讓每個(gè)學(xué)生享受幸福的美術(shù)課堂。

一、積極捕捉閃光點(diǎn)，樹立學(xué)生自信心

成功始于自信。健康向上的精神狀態(tài)是支撐人類生活的基石，同樣，良好的精神狀態(tài)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如果我們?cè)诮虒W(xué)中能夠多注意調(diào)節(jié)好學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心理，尊重、關(guān)心、理解和信任每一個(gè)學(xué)生，時(shí)時(shí)處處給他們營(yíng)造一個(gè)成功的氛圍，讓他們信心十足的去學(xué)習(xí)，那就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

我的每堂美術(shù)課開始，都要展示上堂課學(xué)生的部分作業(yè)。展示的目的是選擇性的、不重復(fù)的表?yè)P(yáng)不同程度的學(xué)生。特別是后進(jìn)生的作業(yè)，我會(huì)經(jīng)常縱向的對(duì)他們的作業(yè)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，以喚起他們的自信心。八年（2）班有個(gè)男生叫海鵬，平時(shí)打架，上課不聽講，也從不交作業(yè)。且性格倔強(qiáng)，是所有任課老師公認(rèn)的問(wèn)題學(xué)生。剛接手他們班美術(shù)的時(shí)候，他也不交美術(shù)作業(yè)，一天在他們班講課，走到他的位置時(shí)，突然看見(jiàn)他在那畫畫，我驚奇地發(fā)現(xiàn)他畫得相當(dāng)不錯(cuò)，四目對(duì)望，我沒(méi)有批評(píng)他不聽講，而是給了他一個(gè)贊許的微笑。課堂結(jié)束前，我特地走到他位置邊，輕聲說(shuō)“老師剛才看見(jiàn)你畫得很棒，下回交作業(yè)的時(shí)候，希望能看到你的畫哦”。他有點(diǎn)靦腆地笑了。第二天，竟然真的交上了作業(yè)，雖然和我布置的作業(yè)完全不一致，但還是讓我很開心，于是下節(jié)課堂，我開始表?yè)P(yáng)他“這次的作業(yè)老師特別開心，因?yàn)榈谝淮慰吹搅撕ｙi同學(xué)的作業(yè)，而且發(fā)現(xiàn)他畫得非常有靈性?！碑?dāng)我拿出他的作業(yè)給大家欣賞時(shí)，全班同學(xué)發(fā)出了贊嘆的聲音，我注意到海鵬臉上出現(xiàn)得意的微笑，頭也不自覺(jué)地抬高了。我知道這對(duì)他是一種久違的認(rèn)同感。接下來(lái)的時(shí)間，我總有意無(wú)意地到他身邊，和他像朋友般溝通交流，并經(jīng)常地展示他的作業(yè)。慢慢地，每次美術(shù)課他都能帶工具，都能交上作業(yè)了。在一次全校的漫畫展覽中，他還精心準(zhǔn)備了張作品入選并展出了。這些都讓他體會(huì)到了成功的快樂(lè)，自然對(duì)美術(shù)的興趣越來(lái)越大了。當(dāng)其他任課老師很羨慕地問(wèn)我“海鵬居然就交你的美術(shù)作業(yè)，有什么秘訣嗎？”“因?yàn)樵诿佬g(shù)課堂上，他不是差生，他感受到了前所未有的成功啊”我回答。是的，教師的一句贊美和一絲贊許的目光都有可能改變一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)。在仁者見(jiàn)仁的美術(shù)課堂，沒(méi)有差生，作為老師我們要做的是積極尋找他們的閃光點(diǎn)，哪怕它很微小，然后把這些閃光點(diǎn)放大，讓它們點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生內(nèi)心的自信。帶領(lǐng)他們體驗(yàn)成功的喜悅。

二、開展活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

學(xué)生天生喜歡活動(dòng)、喜歡成功，因此除了口頭表?yè)P(yáng)外，我們還可以借助活動(dòng)來(lái)幫助他們獲得成功。并且活動(dòng)的形式做到盡量多變，給學(xué)生更多的新意。比如上個(gè)學(xué)期四川汶川地震后，我就組織了一次給災(zāi)區(qū)祈福的繪畫表演。參加的對(duì)象是經(jīng)過(guò)班級(jí)的篩選定下來(lái)的。創(chuàng)作題材不限，地點(diǎn)則定在學(xué)校的操場(chǎng)，繪畫表演當(dāng)天，圍觀了很多學(xué)生和老師，在這樣的氛圍中，參加表演的學(xué)生自豪的心情是可想而知的。從準(zhǔn)備到被教師選定參加表演，再通過(guò)自己不斷反復(fù)練習(xí)，最后到現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)著教師、同學(xué)的面表演，這個(gè)過(guò)程中的身心體驗(yàn)，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)生活影響是不言而喻的。就有這樣一個(gè)學(xué)生，可以說(shuō)，有點(diǎn)弱智（七都特殊的風(fēng)氣，導(dǎo)致弱智學(xué)生在我們學(xué)校幾乎一個(gè)班級(jí)都會(huì)有一兩個(gè)），她平時(shí)很沉默，寫文章連語(yǔ)句都不通順。在這次的現(xiàn)場(chǎng)繪畫表演中，我選中了她。參加表演后的一個(gè)禮拜，他們班主任告訴我，那位同學(xué)開朗了很多，還特地拿來(lái)了她的周記，有句話這樣寫的：“好多人看我畫畫，還說(shuō)我畫得挺好的。我真的很開心，老師說(shuō)我也可以的”?？吹竭@話，我真的感到特別欣慰。這個(gè)學(xué)期教師節(jié)，我安排學(xué)生自制賀卡，但是學(xué)生制作好后各自送給老師的方式已經(jīng)過(guò)于陳舊，且局限了同學(xué)間的交流。于是我告訴他們，今年設(shè)計(jì)了一個(gè)特殊的展示方式，并保證這個(gè)方式很有意思。他們聽了后很好奇，更加用心地制作，9月10號(hào)大清早，我叫上幾個(gè)學(xué)生一起，在教學(xué)樓走廊上拉起了繩子，把每個(gè)學(xué)生創(chuàng)作的賀卡夾在繩子上，這些賀卡為校園平添了一道靚麗的風(fēng)景線。（見(jiàn)附圖1）早自修后，很多學(xué)生圍著看并熱烈地討論著，學(xué)校的老師也充分感受到了來(lái)自每個(gè)學(xué)生的教師節(jié)問(wèn)候。事后，很多學(xué)生驚喜地告訴我這樣的方式太棒了。它讓所有學(xué)生的作品都得到了展示，當(dāng)看到自己的作品成為裝飾校園的風(fēng)景時(shí)，這種滿足感是洋溢身心的。帶著這樣的滿足感投入今后的美術(shù)課堂，學(xué)生感到無(wú)比的幸福。通過(guò)這種種的活動(dòng)，使許多學(xué)生獲得了成功，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，在體驗(yàn)成功快樂(lè)的同時(shí)，又不知不覺(jué)的喜歡上了美術(shù)課堂，喜歡上了美術(shù)創(chuàng)作。

三、結(jié)合生活，讓學(xué)生真實(shí)地收獲成功

美術(shù)新課程指出“美術(shù)源于生活，運(yùn)用于生活”，脫離生活的作品是不完整，所以，我很注重創(chuàng)造各種渠道讓學(xué)生的美術(shù)水平應(yīng)用到生活中，真實(shí)地收獲成功。例如去年，校運(yùn)會(huì)開幕前夕，每個(gè)班級(jí)都要求制作一面班旗。我和班主任商量班級(jí)標(biāo)志采用學(xué)生的創(chuàng)作，不用在網(wǎng)上下載蒼白的圖片充數(shù)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的熱情，班主任當(dāng)然欣然接受。當(dāng)我把這個(gè)決定告訴學(xué)生后，他們表現(xiàn)出了出奇的熱情，這次課中，學(xué)生聽的特別的認(rèn)真，作業(yè)也交的特別及時(shí)和精彩，甚至有同學(xué)把自己所有想到的設(shè)計(jì)都畫好交了上來(lái)。在之后的講評(píng)課，我盡量把作品好的方面都點(diǎn)出來(lái)，可以說(shuō)幾乎每個(gè)同學(xué)的作品都點(diǎn)到了，哪怕這張作業(yè)只有那么一絲的優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)幾次的修改后，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，出現(xiàn)的每個(gè)班級(jí)的班旗標(biāo)志都是學(xué)生自己設(shè)計(jì)的（見(jiàn)附圖2）。讓參與創(chuàng)作的學(xué)生真正體會(huì)到了美術(shù)課帶給他們的成就感。

另外，校園文化建設(shè)也為學(xué)生提供了更廣闊的展示舞臺(tái)，我們學(xué)校建設(shè)了塊草坪，為了避免學(xué)生亂踩踏現(xiàn)象，總務(wù)主任找到我，交給我兩塊木板，讓我到外面打兩副標(biāo)語(yǔ)貼在上面，立在草坪內(nèi)作為警示。我覺(jué)得這是個(gè)不錯(cuò)的渠道，于是告訴他把這兩個(gè)小木板交給我的學(xué)生吧，相信他們的創(chuàng)作會(huì)比那些標(biāo)語(yǔ)來(lái)得生動(dòng)的多。然后，我在全校范圍內(nèi)發(fā)出了征集令，四個(gè)學(xué)生一組，入選的組就能承包這兩塊木板，并把它們變成自己的作品，立在學(xué)校里供所有師生參觀。一時(shí)間投稿的學(xué)生絡(luò)繹不絕，最后我選擇了兩個(gè)小組，在我的指導(dǎo)下，他們成功地完成了從定稿到把稿子畫到小木板上到把小木板立在草坪（見(jiàn)附圖3）的整個(gè)過(guò)程，在這中間，不僅促進(jìn)了學(xué)生間的合作意識(shí)，更讓他們真實(shí)地嘗到了成功的快樂(lè)。同時(shí)對(duì)于其他學(xué)生，也無(wú)形中起到了積極的激勵(lì)作用。有學(xué)生事后就找到我說(shuō)“老師，下次草坪標(biāo)語(yǔ)要換的時(shí)候找我，我要做得比他們更好?！逼鋵?shí)細(xì)心一點(diǎn)，這樣的機(jī)會(huì)在我們校園真的很多。

四、將學(xué)生的作品推向社會(huì)這一大平臺(tái)

作為地處海島的學(xué)生，和外界的交流不可能像城市的孩子那樣廣泛，為了避免井底之蛙的尷尬，老師也要盡量鼓勵(lì)學(xué)生將作品推出校園。例如：參加比賽、投稿報(bào)刊雜志等。讓他們?cè)谶@一平臺(tái)上收獲更大的成功。但是由于美術(shù)基礎(chǔ)和條件的局限，我們學(xué)校學(xué)生的整體美術(shù)水平和外面確實(shí)有差距，但是，我堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的三幅科幻畫包攬了鹿城區(qū)的前三名，(一等獎(jiǎng)：《空中停車場(chǎng)》二等獎(jiǎng)：《會(huì)走路的書包》、《太陽(yáng)能晾衣架》)。當(dāng)我把喜訊告訴學(xué)生時(shí)，他們都表現(xiàn)出了羨慕和自豪的情緒，然后我告訴他們這幾個(gè)同學(xué)成功了，老師相信我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人只要努力，也能像他一樣獲得成功。以此來(lái)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)作的積極性，讓讓他們認(rèn)識(shí)到自己行，自己也能成功?，F(xiàn)在我只要碰到好的學(xué)生作業(yè)，就用照相機(jī)記錄下來(lái)，然后伺機(jī)投稿到各類報(bào)刊雜志，相信不久的將來(lái)會(huì)有一個(gè)個(gè)的喜訊，這些來(lái)自社會(huì)的肯定，能帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味這份濃厚的快樂(lè)。更能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生爭(zhēng)取成功的積極性，同時(shí)也推動(dòng)了我校美術(shù)教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。

【結(jié) 束 語(yǔ)】

以上只是我的一些微薄的積累，相信，只要我們美術(shù)教師重視對(duì)學(xué)生的成功教育，善于發(fā)現(xiàn)和及時(shí)肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，讓學(xué)生從點(diǎn)滴的進(jìn)步中獲得一次次成功的體驗(yàn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己，看到自己的進(jìn)步，體會(huì)到成功的快樂(lè)，他們就會(huì)滿懷信心地走進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的樂(lè)園！

【參考文獻(xiàn)】《新課程改革系列叢書》

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》

《２１世紀(jì)超級(jí)成功學(xué)》陳安之（臺(tái)灣）

【附 圖】

（圖1）

部分學(xué)生標(biāo)志作品

（圖2）

（圖3）

第四篇：注重感受體驗(yàn) 享受成功喜悅

注重感受與體驗(yàn)

享受成功和喜悅

------《鴨子拌嘴》課例分析

浙江省桐鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)

張曉莉

一、主題揭示：

新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出音樂(lè)課程的性質(zhì)與價(jià)值主要體現(xiàn)在：審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值、文化傳承價(jià)值。體現(xiàn)了以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重學(xué)生個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。音樂(lè)課程的性質(zhì)與價(jià)值把審美體驗(yàn)價(jià)值提到第一位，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也應(yīng)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為重點(diǎn)，就是說(shuō)把更多的時(shí)間用在感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、審美音樂(lè)上。那么如何去感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、審美音樂(lè)？

《鴨子拌嘴》是首清鑼鼓樂(lè)，樂(lè)曲中，小鈸模仿鴨子引頸高唱，小釵發(fā)出悶擊的聲音，酷似老鴨“嘎嘎嘎”的叫聲，其間丁冬作響的云鑼聲和木魚聲，輕盈活躍，勾勒出一幅鴨子蹣跚而行的畫面。此后，樂(lè)器齊鳴，描繪出鴨子在水中相互追逐嬉戲的場(chǎng)面。突然小鈸與釵的聲音響起，好像鴨子們?cè)诔臣堋Ｔ谝魂嚐崃业臉?lè)聲過(guò)后，又響起輕盈的木魚和云鑼聲，聲音慢慢變?nèi)?，好像是一群鴨子搖搖擺擺地走遠(yuǎn)了。在小學(xué)階段，這是唯一的一首沒(méi)有旋律的欣賞曲了。我在以往的教學(xué)中，常常運(yùn)用先看圖編故事的方法，教學(xué)后會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)生常常會(huì)用故事的情節(jié)去想像音樂(lè)，卻忽視了從音樂(lè)元素中去感受音樂(lè)的內(nèi)涵。而且因?yàn)樾蕾p曲只有清鑼鼓點(diǎn)，學(xué)生還是很難感受音樂(lè)所描繪的形象的，而且因?yàn)闆](méi)有旋律，小學(xué)生并不是很感興趣。就算是老師，事先沒(méi)有看過(guò)教參，一上去就聽，一下子也是很難理解音樂(lè)形象的，這就要求老師運(yùn)用有效的教學(xué)方法，讓小學(xué)生在興致盎然中不知不覺(jué)地感受音樂(lè)，并能從中學(xué)到一些基本的音樂(lè)知識(shí)（感受樂(lè)器的音色），明白作品是如何表現(xiàn)音樂(lè)形象的，最后自己也來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲內(nèi)容從中體驗(yàn)到成功的喜悅。下面我們就來(lái)看一個(gè)課例吧。

二、課例：《鴨子拌嘴》教學(xué)記錄

（一）導(dǎo)入：

１、“認(rèn)朋友” ：教師出示打擊樂(lè)器。并逐一介紹打擊樂(lè)器的名稱（木魚、云鑼、鈸、沙球）２、仔細(xì)聽這幾種打擊樂(lè)器的聲音，并把它們的聲音畫下來(lái) 師：“這是木魚，請(qǐng)聽聽它的聲音，你能把它的聲音畫出來(lái)嗎？” 生：“聲音還能畫出來(lái)？”

師：“是呀。想一想，你們一定能行！”（老師繼續(xù)敲，讓學(xué)生感受）生：“老師，我覺(jué)得這聲音好象一滴滴的小水珠落在石頭上?！?/p>

師：“講得非常好，你能在黑板上畫出來(lái)嗎？（學(xué)生上來(lái)畫）師：“真不錯(cuò)！形象極了！”（又叫了幾位同學(xué)板畫）

師：“同學(xué)們真了不起，不僅感受到了聲音，通過(guò)圖把它表達(dá)出來(lái)了，還能聽到音的長(zhǎng)短，再來(lái)聽聽其他的吧。（有了第一個(gè)樂(lè)器木魚的理解，學(xué)生聽了云鑼、鈸、沙球的聲音一會(huì)兒思維就活躍起來(lái)了。）

師：“大家看，黑板上的畫多好?。『?jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾筆就把這些樂(lè)器聲音的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)了。”

（二）、游戲

師：“我們剛剛用畫表現(xiàn)出了樂(lè)器聲音，現(xiàn)在一起用樂(lè)器做個(gè)游戲，想?yún)⒓訂幔俊?生：“想?！保ǘ架S躍欲試）

師：“游戲的名稱是‘啞巴領(lǐng)盲人’，‘啞巴’敲擊樂(lè)器，去引被蒙住眼睛的‘盲人’走路，要一直敲打樂(lè)器領(lǐng)好自己搭檔的‘盲人’。盲人要聽好自己那位‘啞巴’的樂(lè)器聲音，不要跟別人走了?！?/p>

四個(gè)小組分別選出兩個(gè)代表參加比賽（一組用一種樂(lè)器），游戲可跟據(jù)學(xué)生的參與情況適當(dāng)多進(jìn)行幾次。

（三）、聽賞

師：“今天我們就來(lái)欣賞一首打擊樂(lè)作品，它曾在全國(guó)民族器樂(lè)作品創(chuàng)作比賽中獲得二等獎(jiǎng)呢！”（１）完整地欣賞樂(lè)曲

（２）再聽，隨音樂(lè)展開自己的想象，邊聽邊跳（一些同學(xué)把小鴨子那種調(diào)皮、天真、可愛(ài)的樣子表演得很形象了，）

（３）“還有一個(gè)任務(wù)要交給你們，看看你能帶出多少只小鴨和你一起舞蹈！”（４）第三遍音樂(lè)開始

（四）、設(shè)計(jì)

師：“能不能象作曲家一樣設(shè)計(jì)一些節(jié)奏，也來(lái)做一回小小的演奏家，用樂(lè)器小鈸來(lái)表現(xiàn)鴨子吵架的情景呢？”

三、課例分析：

這節(jié)課中教師以全新的理念開展教學(xué)，以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，使本節(jié)音樂(lè)課有這么一些值得我們學(xué)習(xí)與探討之處：

（一）以畫促聽，以聽助學(xué)

音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù)，聽覺(jué)感受是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽覺(jué)，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。聽是音樂(lè)體驗(yàn)中必不可少的一環(huán)，《鴨子拌嘴》一曲中的音樂(lè)形象，讓一年級(jí)的學(xué)生聽出來(lái)還真是有很大難度的，特別是學(xué)生對(duì)各種樂(lè)器的音色也沒(méi)有什么感受，所以，教師由聽入手，并以直觀性的畫一畫幫助理解，“你能把它的聲音畫出來(lái)嗎？”這個(gè)問(wèn)題一出，學(xué)生們都驚訝而興奮地議論開了：“聲音真的能畫出來(lái)？”這時(shí)，老師及時(shí)給予充分的肯定和熱情的鼓勵(lì)：“是呀。想一想，你們一定能行！”學(xué)生的思維分外活躍了，在仔細(xì)傾聽的同時(shí)，展開了想象的翅 膀，從而聲音有了具體的形象：“象一滴滴的水落在石頭上?！辈⒂米约褐赡鄣漠嫻P描繪了出來(lái)，在老師真誠(chéng)的贊美聲中，學(xué)生們更是情緒高昂，把后面幾個(gè)樂(lè)器的音色用簡(jiǎn)筆畫勾勒得淋漓盡致，體驗(yàn)著成功的喜悅，為后面教學(xué)的順利進(jìn)行鋪好了道路。

我們知道，繪畫是凝固的音樂(lè)，音樂(lè)是繪畫的流動(dòng)表現(xiàn)，音樂(lè)是最擅長(zhǎng)于自由想象的藝術(shù)，它的這種特殊性，根源于音樂(lè)特殊的物質(zhì)媒介和表現(xiàn)手段。有一個(gè)真實(shí)的故事：羅錚，一個(gè)智商相當(dāng)于三、四歲兒童的弱智青年，用不同色彩、圖形畫出了自己對(duì)各種不同音樂(lè)作品的感受，在1999年冬天，他在上海展出了25幅音樂(lè)畫和35幅其他題材的畫，這個(gè)畫展有一個(gè)特別的名字―――看音樂(lè)。他把流動(dòng)的音樂(lè)凝固在多層次的立體畫面中，使人們又能從他的圖畫中引發(fā)出一種美好的想像，他不關(guān)心其他，只是聽，用耳朵聽，用整個(gè)心靈去聽了，他創(chuàng)造了奇跡，那對(duì)耳聰目明的健康人來(lái)說(shuō)呢？老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造了平等、關(guān)愛(ài)的良好環(huán)境氛圍，使學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力得到了自由發(fā)展的空間。兒童時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生聽力的黃金時(shí)期，應(yīng)抓住有利時(shí)期，用各種方法培養(yǎng)其敏銳的聽覺(jué)能力。

（二）樂(lè)中感受，動(dòng)中體驗(yàn)

畫得那么起勁，現(xiàn)在又要一起玩游戲了，孩子們心里別提有多高興了。而且玩的游戲又是那么刺激―――“啞巴領(lǐng)盲人“，老師其實(shí)是想考考孩子們，剛才充分感知的樂(lè)器的那種音色是否記住了，通過(guò)游戲，學(xué)生也在不知不覺(jué)中加深了對(duì)該樂(lè)器音色的記憶。一開始的游戲中，啞巴在引領(lǐng)自己的拍擋時(shí)會(huì)急躁，起勁地敲著自己的樂(lè)器，亂得讓盲人不知如何是好。經(jīng)過(guò)一輪游戲，老師讓同學(xué)們一起商量是不是有什么更好的方法讓盲人聽明白。同學(xué)們認(rèn)真思考，認(rèn)為應(yīng)該用一種固定的節(jié)奏音型，這樣不容易出錯(cuò)。再一次游戲時(shí)，一種樂(lè)器用了一定的節(jié)奏音型，效果真的好多了。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睔g樂(lè)是人的天性，要使學(xué)生心情愉快、精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，僅靠教師本身的滿腔熱情、生動(dòng)講述還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，關(guān)鍵是設(shè)法使學(xué)生變忠實(shí)的聽眾為積極的參與者，創(chuàng)設(shè)使之主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè)氛圍。上例里老師運(yùn)用了游戲教學(xué)法，以游戲的形式，使學(xué)生在游戲的快樂(lè)中學(xué)習(xí)了音樂(lè)，在無(wú)比的興奮中，不知不覺(jué)地鞏固了所學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)的興趣。在出錯(cuò)后，學(xué)生也能自己動(dòng)腦筋，找尋更好的方法來(lái)解決問(wèn)題了。

（三）主動(dòng)參與，愉快表演

音樂(lè)是一種非語(yǔ)義的信息，音樂(lè)的這種自由性、模糊性和不確定性特征給人們對(duì)音樂(lè)的理解與表現(xiàn)提供了想像、聯(lián)想的廣闊空間。音樂(lè)藝術(shù)的創(chuàng)作、表演、欣賞等各個(gè)環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)造意識(shí)并伴隨著獨(dú)特的創(chuàng)造行為，因此，音樂(lè)是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。音樂(lè)藝術(shù)的這一特質(zhì)，使音樂(lè)教育在發(fā)展孩子們的創(chuàng)造力方面表現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢(shì)，這無(wú)疑為學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了良好的心理基礎(chǔ)。課堂上應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流合作、探索發(fā)現(xiàn)等多種音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)；讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)課堂，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)。

本課教學(xué)中，當(dāng)欣賞音樂(lè)第二遍響起時(shí)，一些活潑的同學(xué)已經(jīng)憑著自己平時(shí)的積累和自己的想象表演得有點(diǎn)味道了，可是畢竟沒(méi)有讓全部的學(xué)生動(dòng)起來(lái)，這時(shí)，教師把這個(gè)任務(wù)交給了這些學(xué)有余力的同學(xué)，讓他們?nèi)ヒ龑?dǎo)、激發(fā)其他學(xué)生參與的意識(shí)及表演的欲望，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作能力。這時(shí)，教室里一片繁忙的景象，學(xué)生們都在積極地動(dòng)腦創(chuàng)編，你看：學(xué)生們分工還很有道理呢，個(gè)兒高、能力強(qiáng)的就做了鴨媽媽，那幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生扮演了吵嘴的小鴨子，而平時(shí)文靜的女孩子則扮演了那只勸架的鴨姐姐，孩子們?cè)谶@兒沒(méi)有岐視、嘲笑、沒(méi)有自卑感的影響，每個(gè)人都會(huì)集體的力量所感染，自信心隨著集體被認(rèn)可則愈來(lái)愈強(qiáng)。

（四）享受成功，促進(jìn)發(fā)展

奧爾夫說(shuō)過(guò)：“讓孩子自己去找，自己去創(chuàng)造音樂(lè)，是最重要的?！痹谟弥w語(yǔ)言描繪了一群可愛(ài)的鴨子后，老師又提出新的要求：“能不能象作曲家一樣設(shè)計(jì)一些節(jié)奏，也來(lái)做一回小小的演奏家，用樂(lè)器小鈸來(lái)表現(xiàn)鴨子吵架的情景呢？” 每個(gè)孩子都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的需求，而這種音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)恰好能滿足他們的需求。聽過(guò)幾次，學(xué)生本已經(jīng)躍躍欲試了。創(chuàng)造是人的本質(zhì)，藝術(shù)創(chuàng)造是最具個(gè)性化的活動(dòng)，是個(gè)人靈性的表現(xiàn)，兒童的藝術(shù)創(chuàng)造是兒童旺盛生命力的流露，洋溢著兒童天真、活潑的感情。在學(xué)生表演后，老師吃驚地望著大家，豎起大拇指連聲說(shuō)：“真是厲害！你們編得也那么好聽，能

和這個(gè)全國(guó)得獎(jiǎng)的作品媲美了！”老師的情緒會(huì)感染學(xué)生，他們會(huì)感受成功的喜悅，對(duì)音樂(lè)充滿了自信心，萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的更深層的喜愛(ài)之情。

學(xué)習(xí)內(nèi)容必須通過(guò)練習(xí)才能掌握，通過(guò)學(xué)生個(gè)體和相互合作使之鞏固并深化。教師要?jiǎng)?chuàng)造有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的條件、環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生大膽探索、大膽表現(xiàn)、大膽創(chuàng)新。從而更深地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性，使其個(gè)性得到良好發(fā)展。這兒，老師已經(jīng)從傳統(tǒng)的角色中跳出來(lái)，由“教書匠”成為“教學(xué)設(shè)計(jì)師”、“指導(dǎo)者”、“合作伙伴”，并為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松、融洽的人際環(huán)境。

四、課后反思：

如何通過(guò)音樂(lè)教育使音樂(lè)回歸于人的生命？我想，注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的最基本的感受，體驗(yàn)，這種感受和體驗(yàn)的獲得不是依靠外在的知識(shí)灌輸、技術(shù)訓(xùn)練，而是要通過(guò)他們的親身參與，自發(fā)地、自然地獲得。人人都可以在輕松愉快的情緒中，在沒(méi)有困難的壓力下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自然而然地接受音樂(lè)，喜歡音樂(lè)。在音樂(lè)課堂上尊重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的不同體驗(yàn)與獨(dú)立思考，使學(xué)生在音樂(lè)課中享受成功。音樂(lè)教育方式的創(chuàng)新應(yīng)體現(xiàn)較強(qiáng)的民主意識(shí)，要充分尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面的自尊心與自信心?；A(chǔ)音樂(lè)教育是義務(wù)教育，無(wú)論學(xué)生是否具有音樂(lè)天賦，都有接受音樂(lè)教育的權(quán)利，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開發(fā)并終生享有音樂(lè)樂(lè)趣，是基礎(chǔ)音樂(lè)教育的崇高責(zé)任。我們不是要把每個(gè)人培養(yǎng)為音樂(lè)家，而是為眾多將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子們著想，鼓勵(lì)、幫助他們成為積極的，有一定音樂(lè)能力的音樂(lè)愛(ài)好者，使他們從音樂(lè)中享受到喜悅，樂(lè)趣，也為他們向音樂(lè)高深方面的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

第五篇：成長(zhǎng)中享受幸福讀后感

成長(zhǎng)中享受幸福

——讀《教師的幸福人生》有感

最近，再次翻閱了教師的幸福人生一書，感觸頗多?，F(xiàn)提筆將自己的點(diǎn)滴感悟記錄如下。作為一名教師，如何從自己的工作中體會(huì)到幸福？除了學(xué)校環(huán)境，教師人際關(guān)系，教師待遇一些外部因素之外，我想還于我們自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有很大的聯(lián)系。因此除了平日的教學(xué)工作之外，我們還應(yīng)該有更深層次的精神與職業(yè)追求，在這種追求中充實(shí)自我，享受自我，并在不斷的努力中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

作為一名教師，如何讓自身的價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，讓自己的人生變的更加幸福，通過(guò)讀書，我是這樣理解的。

一、通讀社會(huì)書，成為一名學(xué)識(shí)淵博教師。

作為一名教師，我們不僅僅要掌握自身學(xué)科方面的知識(shí)，還應(yīng)該掌握更多更廣泛的社會(huì)知識(shí)，成為一名學(xué)識(shí)淵博的教師，贏得學(xué)生的尊重與信任。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，作為一名老師，但學(xué)生總會(huì)根據(jù)課文向我提問(wèn)一些非專業(yè)知識(shí)，有時(shí)真的感覺(jué)自己所儲(chǔ)藏的知識(shí)量太少了。因此，作為一名現(xiàn)代社會(huì)的教師，一定要多讀書，通讀書，讓書來(lái)充實(shí)自己的人生。也讓自己在不斷的充實(shí)中得到精神上的幸福。

二、精讀教育書，成為一名智慧型教師。

掌握更多的教育理論知識(shí)，是成為一名名師所必須具備的。教育中的很多問(wèn)題需要一定的教育理論與心理理論的支持。作為一名新型教師，我們應(yīng)不斷吸收各種先進(jìn)的教育管理理念與管理方法，并用其充實(shí)自己的教學(xué)，讓自己的教學(xué)更加完美，也讓自己在這種完美中體

會(huì)更多的幸福。自從閱讀了班主任兵法和如何做一名專業(yè)的班主任等書后，我的教育思維和理念都得到了更好的提升，也慢慢體會(huì)到了班級(jí)管理中的甜。

三、反思實(shí)踐書，成為一名研究型教師。

除了具備廣博的知識(shí)和更多的教育理論知識(shí)，我們還應(yīng)該以教學(xué)實(shí)踐這個(gè)大舞臺(tái)為基礎(chǔ)，多反思，多思考，多總結(jié)，多積累，不斷提升自身的理論修養(yǎng)。將自己的實(shí)踐及反思總結(jié)到自己的筆頭中，形成自己的理論及觀點(diǎn)，努力成為一名研究型探索型教師。在平時(shí)教學(xué)中，對(duì)于自己工作中的所得所失我總會(huì)抽時(shí)間積累總結(jié)一下，通過(guò)不斷反思，我的業(yè)務(wù)水平得到了很大的提升，自身的教育觀念與理論也得以承認(rèn)。而我也在這種認(rèn)同中體會(huì)著教育中的幸福與成就感。

作為一名教師，我們要走的教育之路還很長(zhǎng)，如何從自己的教育中提升自我，實(shí)現(xiàn)自我，豐富自我才是我們真正的幸福源泉所在。在今后的教學(xué)工作中，我們應(yīng)多學(xué)習(xí)，多提升，用自己的成長(zhǎng)構(gòu)建教育路上的幸福人生。