第一篇：《一周感恩--享受幸福完整的教育生活》讀后感

《一周感恩--享受幸福完整的教育生活》讀后感

俗話說(shuō)：“家有半斗糧，不做孩子王。”說(shuō)明我們教師這個(gè)職業(yè)很辛苦而且沒(méi)有很大的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。我們幼兒園教師還整天和那幫調(diào)皮不懂事的孩子在一起斗智斗勇，事無(wú)巨細(xì)的照顧和絞盡腦汁的課前準(zhǔn)備，一天中閑暇的時(shí)間越來(lái)越少，感覺(jué)年紀(jì)越大越有點(diǎn)力不從心了。讀完柳永忠校長(zhǎng)的《一周感恩--享受幸福完整的教育生活》，覺(jué)得原本壓抑勞累的心里輕松明朗了許多。每一項(xiàng)工作都不是想象中那么好，也不是像想象中那么壞。老前輩們正懷著感恩的心，一點(diǎn)一滴在做著感恩的事，我這個(gè)年紀(jì)有什么理由不呢？

想想以前選擇讀幼師的時(shí)候，心里充滿了憧憬的情形：我是快樂(lè)的孩子王，成天和孩子們嘻嘻哈哈的游戲，我教他們唱歌跳舞，他們用崇拜的眼神看著我……可是現(xiàn)實(shí)總是打敗一切，在工作中卻不止要面對(duì)調(diào)皮又單純的孩子，每個(gè)班級(jí)的班額很大不可能理想化的上課，一切美好都是在想象中?，F(xiàn)實(shí)中的我們要花大量心思在班級(jí)管理上，防止孩子這樣那樣的小事故，祈禱每一天都平平安安的渡過(guò)；也有寫(xiě)不完的備課、計(jì)劃、總結(jié)、觀察記錄；越來(lái)越難做的家長(zhǎng)工作，我們真心付出不一定得到應(yīng)有的尊重；回到家還要承包自己孩子的作業(yè)監(jiān)督工作，這樣的生活節(jié)奏讓人身心俱疲?？吹綍?shū)中有這樣一篇文章《“幸福教師”的三個(gè)關(guān)鍵詞》，文章中提到如何通過(guò)有效、高效、長(zhǎng)效的管理，消除教師的職業(yè)倦怠感，激發(fā)教師的職業(yè)自豪感和工作幸福感，使教師更加自覺(jué)地承擔(dān)起工作職責(zé)，更加自覺(jué)地發(fā)揮出自己的聰明才智，更加充滿激情的幸福工作。這是管理者們發(fā)出的思考，在他們沒(méi)有實(shí)踐沒(méi)有行動(dòng)之前，我們教師就坐以待斃了嗎？不能！讓教師們成為“幸福教師”不僅是領(lǐng)導(dǎo)者們要研究和實(shí)踐的工作，我們自己也要把如何讓自己成為“幸福教師”作為一項(xiàng)人生的課題來(lái)研究。文中還提到要做“高情商的教師”：能客觀地了解自己的長(zhǎng)處和短處，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)自我；懂得設(shè)身處地的為他人著想；有較強(qiáng)的自我控制能力；善于自我調(diào)節(jié)和適應(yīng)、溝通協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)等等，這些理念也讓我受益匪淺。我想在教育工作中有了這些高情商，將是“幸福的教師”；在人生中有了這些高情商，將是“幸福的人生”。

一個(gè)人要有高情商勢(shì)必要增強(qiáng)自己的幸福感。比如有時(shí)候我們和親朋好友聊天中得知當(dāng)年和自己成績(jī)差不多的同學(xué)上了大專、本科，如今在企業(yè)工資都要萬(wàn)把塊錢了，而我們只是他們一半都不滿，工資待遇和福利都遙不可及，這個(gè)時(shí)候如果心里充滿了羨慕妒忌，感到付出和回報(bào)不平衡，那么我們的幸福指數(shù)就大大的降低了；可是我們?nèi)绻麖牧硪粋€(gè)角度看到如今的本科畢業(yè)生都難找到理想的工作，激烈的競(jìng)爭(zhēng)被淘汰者日益增多，想想我們作為一名大專師范生有這么一份穩(wěn)定的工作，比上不足比下有余，幸福感油然而生，就更加珍惜自己的崗位了。辛福感是一點(diǎn)一滴的積累，也是自己一天一天經(jīng)營(yíng)的。我工作十幾年了，最大的幸福感來(lái)自家長(zhǎng)的肯定。有的家長(zhǎng)寵愛(ài)孩子的不得了，孩子一身的壞毛病。到了幼兒園集體中就顯露出孩子的缺點(diǎn)。家長(zhǎng)把孩子送到老師的手中，肯定需要老師像父母一樣來(lái)教育孩子，而且我們要比父母做的更專業(yè)。當(dāng)孩子有進(jìn)步的時(shí)候，我不忘記和家長(zhǎng)夸一夸；當(dāng)孩子闖禍的時(shí)候，我總是一邊批評(píng)教育，一邊不忘記和家長(zhǎng)說(shuō)明情況，讓家長(zhǎng)覺(jué)得我是對(duì)事不對(duì)人的，只要孩子慢慢的改正缺點(diǎn)，老師都是喜愛(ài)的。所以三年下來(lái)，家長(zhǎng)和我們都成了朋友；長(zhǎng)久不見(jiàn)的家長(zhǎng)遇見(jiàn)了不停的感謝對(duì)孩子三年的教育；口口相傳中我還不知不久成了新生家長(zhǎng)口中的香餑餑。這樣的幸福，是其他職業(yè)都不能感受的，是專屬于教師的榮耀。

生活這張弓拉得太滿會(huì)疲憊，放得太松會(huì)掉隊(duì)。人活得就是一種心態(tài)，一種心情。遇到事情的時(shí)候，我們還是要自己懂得調(diào)整好心態(tài)，提高自己的情商，趁著還算年輕拿出良好的精神面貌，在教育工作中彰顯出自己的個(gè)性，增強(qiáng)自己感受幸福的能力，就能享受更多生活、工作上的樂(lè)趣。

第二篇：享受生活讀后感

你的工作順利嗎 你的生活快樂(lè)嗎 原先如果有人這樣問(wèn)我,我還真是一時(shí)不知如何回答.一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我在書(shū)店看見(jiàn)了這本戴爾?卡內(nèi)基的《享受工作,享受生活》.它改變了我的想法,改變了我面對(duì)人生的態(tài)度,卡內(nèi)基在書(shū)中用一個(gè)個(gè)小故事讓我學(xué)會(huì)了如何工作,如何與人相處,如何從工作中享受生活.書(shū)中這樣說(shuō)道:“在今天這個(gè)社會(huì),我們的工作對(duì)我們自己的尊嚴(yán),價(jià)值有很重大的影響.工作能為我們帶來(lái)寶貴的成就感,滿足感.工作能發(fā)揮我們的潛力.工作能讓我們持續(xù)成長(zhǎng).工作能促使我們更喜歡自己,更喜歡他人.”的確,很多有錢的人之所以享受不到生活的樂(lè)趣,是因?yàn)榻疱X無(wú)法帶來(lái)成就感,滿足感.我在書(shū)中學(xué)會(huì)了當(dāng)我面臨諸多的壓力,面臨各種各樣的競(jìng)爭(zhēng)時(shí),時(shí)時(shí)刻刻提醒著自己:不要把自己套入一個(gè)不屬于自己的模式中去.做回自己,發(fā)掘自我,秉持本色.就像安格?派許所說(shuō)的那樣:“沒(méi)有人比天天想模仿別人的人更悲哀.”大家都清楚的知道,人們是不會(huì)喜歡一個(gè)貨不真價(jià)不實(shí)的“贗品”.一味模仿他人就像穿著一件并不合身的衣服,會(huì)讓人怎么看都不舒服.一味模仿他人就注定一輩子踩著被模仿者的腳后跟向前走,永遠(yuǎn)無(wú)法超越.要想與人競(jìng)爭(zhēng),要想超越別人,只有用屬于自己的方式去達(dá)到自己的目標(biāo).有一首詩(shī)這樣寫(xiě)道:如果你不能成為山巔的挺松,就做一棵谷中的小樹(shù)吧!但要做一棵溪邊最好的小樹(shù);如果不能成為大樹(shù),就做一叢灌木吧!如果不能成為一叢灌木,那就做一片小草地,給道路帶來(lái)一點(diǎn)生氣!

如果你做不了麋鹿,就做一條小魚(yú)也不錯(cuò)!但是要做湖中最活潑的小魚(yú)!做不了大路何不做條羊腸小徑,不能成為太陽(yáng),又何妨是星星;我們不能都做船長(zhǎng),總得有人當(dāng)船員,成敗不在于大小,只在于你是否已竭盡所能.認(rèn)清自己,找出自己的優(yōu)缺點(diǎn),發(fā)揮自己的所長(zhǎng).以自己的方式工作,從每天的工作中發(fā)揮潛力,獲得最大的滿足,從中獲得快樂(lè)的生活元素.養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣.首先,不要將工作堆積成山,干完它.用十足的精力去迎接今后的每一項(xiàng)工作.培養(yǎng)對(duì)工作的興趣,厭倦是工作中最大的阻力,因?yàn)閰捑霑?huì)使我們產(chǎn)生緊張的情緒,會(huì)造成我們?cè)诠ぷ鲿r(shí)的疲累,精力衰退.就像卡內(nèi)基在書(shū)中所說(shuō)的那樣:“當(dāng)我們感到疲倦,完全是情緒在人體內(nèi)引發(fā)的緊張反應(yīng).”實(shí)踐告訴我,我的成就感不是來(lái)自于我有多累.如果到了晚上,我覺(jué)得特別累,那也就是說(shuō),我白天的工作,不論是在質(zhì)或量上都不夠有效率.在我的工作中,我還必須學(xué)會(huì)如何與他人相處.許多的工作都并不是光靠我一個(gè)人的能力能夠完成的,需要結(jié)合大家的力量才能做好.因此,與他人的和睦相處,是我更好的完成工作的首要前提.也能讓我發(fā)掘出更多的工作樂(lè)趣,從中獲得更多的快樂(lè).這也就是大海為什么能承載著萬(wàn)噸巨輪,而一滴水珠卻只有等待著慢慢地被蒸發(fā)的道理.我在看了《享受工作,享受生活》這本書(shū)之后學(xué)會(huì)了許多道理,學(xué)會(huì)了怎樣去享受工作的快樂(lè),享受由這份快樂(lè)而帶來(lái)的生活.如果現(xiàn)在在有人問(wèn)我:“你的工作順利嗎 你的生活快樂(lè)嗎 ”我會(huì)毫不猶豫的告訴他:“因?yàn)槲业墓ぷ骱茼樌?所以我的生活很快樂(lè)!”我真心的希望大家和我一起從工作中享受快樂(lè)的生活.-----------------

“我因?yàn)闆](méi)有鞋而難過(guò)，直到我遇見(jiàn)一位沒(méi)有腳的人”，享受生活讀后感，讀后感《享受生活讀后感》。這是我感觸最深的一句話。這句話原本不是作者戴爾所創(chuàng)造，只是從一個(gè)小故事被其引用到書(shū)中。樸素而飽含哲理，過(guò)目難忘，進(jìn)而引發(fā)深思。

是的，對(duì)待生活，是喜是憂？幸福還是痛苦？快樂(lè)抑或悲傷？全憑自己的態(tài)度，自我的感受。對(duì)待同一件事物，不同的人有不同的感受；同一個(gè)人在不同心境時(shí)的感受也是不一樣的。如果我們能夠擺正心態(tài)，以享受之心，去面對(duì)生活，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，則什么困難也好，痛苦也罷，通通都會(huì)遠(yuǎn)去。肢體殘缺者，依然能成為生活中的勇士，更何況健全之人。

工作其實(shí)就是生活的一部分，所以，要享受生活，首先你要會(huì)享受工作。也許你會(huì)說(shuō)，工作太苦、太累、任務(wù)又多、又重，壓力很大、非常大！享受？何來(lái)之有。答案，是心態(tài)的問(wèn)題。想想本文開(kāi)頭的那句話，或許對(duì)你有些啟發(fā)。當(dāng)你對(duì)工作感覺(jué)厭倦時(shí)，不妨想想有很多人正在為尋找工作而奔波、彷徨，這時(shí)，也許你會(huì)為自己有工作而暗暗慶幸，這不就是享受嗎？當(dāng)你潛心于某項(xiàng)工作，終有所成，得到同事的贊賞，這時(shí)你通常會(huì)有一種滿足感，這就是工作給你帶來(lái)的樂(lè)趣，你盡可享受。

哪怕工作中受到批評(píng)，照樣可以用享受的心態(tài)去面對(duì)。作者說(shuō)到，“如果你被人批評(píng)，請(qǐng)記住，那是因?yàn)榕u(píng)你會(huì)帶給他人一種重要感，也是表示你是一位有成就、值得重視的人。”批評(píng)往往是掩飾的贊美，贊美，是批評(píng)的反面。既是贊美，你也盡可享受。

所以說(shuō)，工作、生活中處處有可享受的地方。作者教了我們“平安快樂(lè)的七種辦法”。其實(shí)各種方法都是教你在碰到問(wèn)題時(shí)，如何去調(diào)節(jié)心態(tài)。所謂卡內(nèi)基訓(xùn)練，無(wú)非也是一種心理習(xí)慣的強(qiáng)化，使你從工作中獲得最大的滿足，使你的“幸福感最大化”。歸根到底，都是人們自己的心態(tài)問(wèn)題。

愿你我有顆晴朗、陽(yáng)光之心，盡情地享受工作，享受生活。

第三篇：享受生活讀后感

【篇一：享受生活讀后感】

馬克·吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“十九世紀(jì)有兩奇人，一個(gè)是拿破倫，一個(gè)就是海倫·凱勒。”最近我讀了一本關(guān)于海倫的文章——《享受生活》，讀完這篇文章之后我的心被海倫的精神深深的震撼了！在書(shū)中，海倫說(shuō)：“知識(shí)給人以愛(ài)，給人以光明，給人以智慧，應(yīng)該說(shuō)知識(shí)就是幸福，因?yàn)橛辛酥R(shí)，就是摸到了有史以來(lái)人類活動(dòng)的脈搏，否則就不懂人類生命的音樂(lè)！”。的確，知識(shí)的力量是無(wú)窮的，正是知識(shí)使海倫創(chuàng)造了這些人間奇跡！海倫是不幸的，但她又是幸運(yùn)的，正是因?yàn)橛辛酥R(shí)，她才如此幸運(yùn)。在她19個(gè)月失去視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)后，就與這個(gè)世界失去了溝通，失去了聯(lián)系，這個(gè)的幼小生命不知道如何排譴與世隔絕的孤獨(dú)感，她古怪、粗暴、無(wú)禮，直至她的莎莉文老師走進(jìn)了她的生活，教會(huì)她認(rèn)字，才使她張開(kāi)了心靈的眼睛，得以與人溝通。一接觸到了知識(shí)，孤獨(dú)的海倫意識(shí)到只有知識(shí)才能鋪就一條通向光明之路。當(dāng)海倫感悟到“水”——這個(gè)她所認(rèn)識(shí)的第一個(gè)字后，便開(kāi)始了對(duì)知識(shí)、對(duì)世界強(qiáng)烈的渴求，開(kāi)始了迫不及待地認(rèn)字、閱讀，像一塊海綿不斷地從生命本身汲取知識(shí)。對(duì)知識(shí)的渴求，使她在常人難以想象的單調(diào)和枯燥中竟然學(xué)會(huì)了德語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、法語(yǔ)等多國(guó)語(yǔ)言，閱讀了多部文學(xué)和哲學(xué)名著，吸取著那些偉人和智者的思想精髓。

海倫是一個(gè)度過(guò)了生命的88個(gè)春秋，然而卻熬過(guò)了87年無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤寂歲月的女強(qiáng)人。她曾在書(shū)中寫(xiě)到：“如果每個(gè)人在他生命的初始階段患過(guò)幾天盲聾癥，這將是一種幸?！?。雖然我沒(méi)有患過(guò)盲聾癥，但我卻從書(shū)中強(qiáng)烈地感受到自己要珍惜今天的擁有，要用眼去享受七彩的陽(yáng)光，要用耳去聆聽(tīng)大自然的音符。我如饑似渴地品味她一生中的酸甜苦辣，真切地感受到了她的偉大：她欣然地接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛(ài)心去擁抱世界，以驚人的毅力面對(duì)困難，終于在黑暗中找到了人生的光明，最后又把慈愛(ài)的雙手伸向全世界。

假如，我們每一個(gè)人，都能像海倫。凱勒一樣，在有生之年把對(duì)知識(shí)的渴求，看作對(duì)人生的追求，每天都抱著這種追求，懷著友善、朝氣、渴望去生活，我們的人生將會(huì)增添多少歡樂(lè)、多少幸福??！海倫的一生，是生活在黑暗中卻給人類帶來(lái)光明的一生，她用行動(dòng)證明了人類戰(zhàn)勝生命的勇氣，給世人留下了一曲永難遺忘的生命之歌！

【篇二：享受生活讀后感】

海倫·凱勒19個(gè)月大時(shí)，因?yàn)橐粓?chǎng)大病，讓她失去了視力和聽(tīng)力，漸漸地，因?yàn)樗裏o(wú)法收到學(xué)習(xí)的刺激，又喪失了說(shuō)話能力。我為她的遭遇感到悲傷，我甚至詛咒上天的不公，為什么把這么多災(zāi)難都降臨到這么一個(gè)弱女子身上。我能夠想像出他生活的艱難，我更能夠理解她心底的那份悲傷，我甚至斷言她的生活一定充滿淚水。

然而，當(dāng)我讀了海倫·凱勒的《享受生活》一文時(shí)，我的心被深深地震撼了。從文章中，你幾乎感覺(jué)不到她是一個(gè)盲、聾、啞的高度殘疾人。她和正常人一樣到田野漫步，劃船、游泳、騎雙人自行車兜風(fēng)、親近樹(shù)木花草、編織、看書(shū)、下棋、玩紙牌游戲、和孩子們嬉戲，并且參觀博物館和藝術(shù)館、看歌劇等。你看不到她的悲傷，更見(jiàn)不到她一滴眼淚。

她有積極、樂(lè)觀，不向命運(yùn)屈服，戰(zhàn)勝殘疾，熱愛(ài)生命，追求美好人生，全身心享受幸福生活的態(tài)度。她是世人心目中最頑強(qiáng)的人。

而我們有些正常人雖然四肢健全，身體健壯，但遇到一點(diǎn)困難就怨天尤人，萎靡不振。他們的身體雖然健全，他們的心理卻并不健康。與海倫·凱勒比起來(lái)，我們有什么理由嘆命運(yùn)不公，又有什么理由報(bào)怨生活太難？

世界上還有很多像海倫·凱勒那樣身殘志堅(jiān)的人，他們用自己的信念與智慧創(chuàng)造著歷史，激勵(lì)著人們。如被稱為“活著的愛(ài)因斯坦”的霍金，中國(guó)式“保爾”張海迪等。如果說(shuō)這個(gè)世界有不公，那么打破這不公的只有我們自己。

【篇三：享受生活讀后感】

教師是人類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。有許多人為自己走上教育崗位而陶醉，把滿腔的熱血，亮麗的青春都獻(xiàn)給了教育?！盀橐料萌算俱?，衣帶漸寬終不悔”，無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔，成了老師默默追求的信條。老師的眼里只有學(xué)校、學(xué)生、作業(yè)，看不到自己，淡漠了親情，教師成了清心寡欲的超凡脫俗者。深夜凄風(fēng)孤燈中朦朧定格的是教師批閱作業(yè)的身影，吊針剛拔下血漬新鮮就慷慨上班的是教師……確實(shí)，偉大的教育事業(yè)需要老師赤誠(chéng)的燒烤，需要老師血汗的浸潤(rùn)，否則，難以撐起冉冉上升的教育蓬勃！

但是，老師不是圣人，要豐富的自己的情感。我們生來(lái)不只是吃苦、受累，要會(huì)享受生活！

會(huì)享受生活，就要把自己看成是一個(gè)有血有肉、有情有義的人！就不會(huì)看作只是凄苦燃燒、耗盡最后一滴淚的蠟燭；就不會(huì)看做是蠕動(dòng)著軀殼、痛楚地抽完最后一根絲的春蠶，就會(huì)追求快樂(lè)的教育，就會(huì)享受教育的快樂(lè)！

會(huì)享受生活，就要關(guān)注豐富多彩的生活，就要感受生活的斑斕、時(shí)代的風(fēng)云。就不會(huì)循環(huán)涂抹教室——辦公室——宿舍單調(diào)至極的運(yùn)行軌跡。月光的朦朧、泉水的叮咚、交響樂(lè)的優(yōu)雅、足球場(chǎng)的吶喊……就會(huì)融進(jìn)你的生命！

會(huì)享受生活就要會(huì)思考。老師不能做機(jī)械的操作工，要力求主動(dòng)地、創(chuàng)新地工作?！芭踔活w心來(lái)”，“捧”來(lái)的應(yīng)該是激情、理想；“不帶半根草去”，無(wú)用的雜草“帶”去有什么用！但帶著豐富的感受，帶著沉甸甸的思索才有價(jià)值。

會(huì)享受生活就能還給學(xué)生真實(shí)的生活，才能培養(yǎng)學(xué)生“面對(duì)一叢野菊花而怦然心動(dòng)的情懷”。就會(huì)呵護(hù)孩子的情感，就能關(guān)愛(ài)孩子的生命。教育才不會(huì)是馴獸式的冷酷。你關(guān)注的目光才會(huì)在孩子的心靈升起燦爛的太陽(yáng)！

會(huì)享受生活就要珍惜自己、善待自己、敬畏生命，用生活點(diǎn)燃生命，力求自己“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”。

美好的生活屬于每個(gè)人。

所以，用我們的熱情、用我們的快樂(lè)親切地?fù)肀畎桑?/p>

第四篇：享受教育體會(huì)幸福

享受教育體會(huì)幸福

教育，就是教書(shū)育人。僅僅是這簡(jiǎn)單的4個(gè)字而已嗎？我覺(jué)得并不簡(jiǎn)單。教學(xué)中不思進(jìn)取得學(xué)生，班級(jí)中大大小小的瑣事，學(xué)校不定期的各種檢查，時(shí)常讓我感到身心疲憊。低年級(jí)同學(xué)的不懂事，尤其現(xiàn)在的學(xué)生，個(gè)個(gè)在家都是“小皇帝”，在家寵慣了，到學(xué)校那可是兩而耳不聞窗外事，事不關(guān)己。學(xué)習(xí)做事就像沒(méi)頭的蒼蠅，沒(méi)頭沒(méi)尾。比如我們班，有根鉛筆掉在地上了，撿起來(lái)問(wèn)“這是誰(shuí)的”沒(méi)人做聲。練習(xí)本也是這樣掉在地上沒(méi)人要。就連沙包也一樣，可能現(xiàn)在的生活條件好了，孩子們什么也不缺，心想：丟了還可以再買，把什么都不放在心上。在這個(gè)時(shí)代中，育人讓我感到無(wú)助，我常常都在反思，該怎樣培育祖國(guó)未來(lái)的花朵。

自從實(shí)行課改以來(lái)，頓時(shí)讓我看到了希望，讓我對(duì)教書(shū)育人這一詞不再煩惱。

一、感恩之心享受教育之幸福。

不要去抱怨學(xué)生的無(wú)知和玩鬧，我們要感恩學(xué)生給了我們教育他們的機(jī)會(huì)。在我們的教育生活中，如果我們時(shí)刻懷著一顆感恩的心，來(lái)關(guān)心愛(ài)護(hù)我們的每一個(gè)學(xué)生，對(duì)待身邊的每一位同事，看待學(xué)校管理中的各項(xiàng)工作，那我們的教育中還會(huì)有那么多苦惱嗎?

二、用心與心的感觸去享受教育

課改后學(xué)生由過(guò)去以傳授式為主的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究，開(kāi)放式的學(xué)習(xí)，學(xué)生再也不是“接水灌”式的學(xué)習(xí)，而是教師與學(xué)生一起探索。在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，由學(xué)生自己去體驗(yàn)獲得成功的快樂(lè)。如通過(guò)演講、討論、交流、匯報(bào)等方式去獲得知識(shí)，這種多樣式的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。人的眼睛是會(huì)說(shuō)話的，我從我班的一位同學(xué)的身上體會(huì)到了，每節(jié)課上的難點(diǎn)經(jīng)過(guò)我的點(diǎn)撥，從她的眼睛里看到一絲喜悅，一絲對(duì)知識(shí)的渴求，一絲對(duì)答案的理解，“原來(lái)是這樣的”，我有一種幸福感。

小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到了充分的鍛煉，教師也參與合作，這就拉近了師生間的距離，既提高了課堂效率，又增進(jìn)了師生間的關(guān)系。

小組的出現(xiàn)同學(xué)們的興趣大大提高，學(xué)生在校的種表現(xiàn)，如，課堂表現(xiàn)、做值日、講文名等，都以小組來(lái)說(shuō)，小組表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，組長(zhǎng)起好督促的作用，四人當(dāng)中有一人有誤也不獎(jiǎng)勵(lì)，頓時(shí)，同學(xué)們變得積極起來(lái)，從以前的事不關(guān)己，變成了現(xiàn)在的爭(zhēng)先恐后，再也沒(méi)有出現(xiàn)鉛筆沒(méi)人要的現(xiàn)象。

作為教師我們只有學(xué)會(huì)享受體會(huì)課改后給學(xué)校、給教師、給學(xué)生帶來(lái)的變化，我們才能體會(huì)到教育的幸福。

三、取得各種成績(jī)就是幸福。

老師都喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，那些成績(jī)差的同學(xué)就應(yīng)被忽略嗎？每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，成績(jī)差的同學(xué)也不例外。我班里有一位同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，但勞動(dòng)很積極，也做的有模有樣，我就選他為勞動(dòng)委員。學(xué)生的成績(jī)差只是暫時(shí)的，老師應(yīng)多與學(xué)生溝通交流，建立起學(xué)生的自信，有了自信學(xué)生才愿意學(xué)，我覺(jué)得應(yīng)掌握溝通的技

巧，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

1、多用疑問(wèn)句，少用祈使句。如：做完作業(yè)有什么困難嗎？

2、多用肯定句少用否定句。如：你只要努力就會(huì)學(xué)好。

3、要用事實(shí)判斷，不用價(jià)值判斷，要用事實(shí)說(shuō)話，不能憑感覺(jué)，要用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)去看待學(xué)生。

4、要給學(xué)生多提建議。與學(xué)生溝通要保持冷靜的心態(tài)，理智的頭腦，要和學(xué)生多商量，應(yīng)該提具體的建議，給學(xué)生明確的方向。

我覺(jué)得還要做學(xué)生心理得關(guān)懷者，把學(xué)生放在第一位。

1、要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，要耐心聆聽(tīng)孩子的心聲。

2、站在學(xué)生的角度去分析、理解問(wèn)題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

3、尊重學(xué)生人格，平等對(duì)待，不拋棄，不放棄。老師既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要懂得用兒童的語(yǔ)言去交流去理解，做學(xué)生的良師益友。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的徳、智、體、美、勞各方面都有所進(jìn)步，這才是我享受的幸福。

曾聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)關(guān)于幸福的故事，從前，有個(gè)年輕人總覺(jué)得自已是最不幸福的人，他虔誠(chéng)地向上帝訴求指點(diǎn)。于是，上帝帶他來(lái)到了一個(gè)據(jù)稱可以解決任何問(wèn)題的幸福魔力峽谷，這個(gè)峽谷普通人一生只能來(lái)兩次。回去后，青年遇到問(wèn)題總是自已盡力解決，而不敢輕易動(dòng)用去魔力峽谷的第二次機(jī)會(huì)，在他的竭力支撐下，之前看似很難的問(wèn)題都迎刃而解。到了暮年，他已經(jīng)是著名的成功人士，回望一生，才感慨幸福原來(lái)就在自已的心里，它不是一種狀態(tài)而是一種態(tài)度。幸福的真諦不在于你是否得到，而是在于你在爭(zhēng)取幸福時(shí)的態(tài)度

以前的我只滿足于教好課本上的知識(shí)，很少對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行深入探究，后來(lái)通過(guò)讀書(shū)越來(lái)越感覺(jué)知識(shí)的貧乏，于是就不斷地讀書(shū)、反

思、寫(xiě)作，漸漸地自己視野開(kāi)闊了，知識(shí)面也廣了，教學(xué)也變得游刃有余了，所教的課得到學(xué)生的歡迎，自己也越來(lái)越喜歡上課了。

走在上下班的路上，一聲聲“老師好”，帶給我愉悅的心情，一天的工作在快樂(lè)中開(kāi)始，一天的工作在略帶疲勞卻又幸福路上回家，師生的問(wèn)候，簡(jiǎn)短卻有甜甜的感覺(jué)，我覺(jué)得挺幸福的。

既然選擇了教師這份職業(yè)，就應(yīng)以良好的心態(tài)去對(duì)待，你會(huì)喜歡學(xué)生的笑容，喜歡他們的頑皮，喜歡他們的活潑，喜歡他們上課的專注，喜歡與他們交流，我覺(jué)得挺幸福的。

第五篇：享受教育的幸福

享 受 教 育 的 幸 福

前段時(shí)間翻閱了于丹《論語(yǔ)》心得，我的心靈受到了很大的觸動(dòng)，以前我看書(shū)都是略看，速度較快，當(dāng)我翻開(kāi)這本書(shū)時(shí)，我的內(nèi)心強(qiáng)烈地要求我細(xì)細(xì)地品味它，體悟其中包含的博大的情感及道理，讓我感覺(jué)這個(gè)世界的真理永遠(yuǎn)都是樸素的，就像太陽(yáng)每天從東方升起一樣，她告訴我的東西永遠(yuǎn)是最簡(jiǎn)單的，致使我明白《論語(yǔ)》的真諦：“怎樣才能過(guò)上我們心靈所需要的那種快樂(lè)生活?！?/p>

幸福是一種感覺(jué)，同內(nèi)心相連。幸福人生的四有：心中有盼頭，手中有事做，身邊有親友，家中有積蓄。當(dāng)對(duì)于自己天天站在三尺講臺(tái)上，面對(duì)一摞摞的作業(yè)試卷，密密麻麻的字跡，也許很多人的回答就是“不快樂(lè)”、“不幸?！保〉潇o地思考，在苦累煩的背后，教師職業(yè)的那份神圣，社會(huì)寄予的那份尊重，學(xué)生眼中飽含的那種渴望和純真，不也時(shí)有欣慰，甜蜜的體味嗎？那不就是幸?？鞓?lè)的滋味嗎？擁有一顆平常的心，用一顆平常心安撫一顆顆脆弱易受傷的心，自己不也更加快樂(lè)嗎？擁有一顆寬容的心，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的一些閃光點(diǎn)，而不是一味盯著他們所犯的錯(cuò)誤不放，老師也就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè)，少些狹隘多些豁達(dá)，幸福的生活不就是這樣嗎？作為一名教師，如果能懷著感恩之心去看待學(xué)生，你會(huì)被學(xué)生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞；被學(xué)生對(duì)你的尊重和認(rèn)可而感到身心愉悅；被節(jié)日里的卡片、小禮物所深深感動(dòng)??你也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是如此可愛(ài)，生活是如此美好。反之，總是埋怨、指責(zé)、敵視、不滿，會(huì)讓自己的心情變得很糟糕，自然沒(méi)有幸福感可言。所以，常懷一顆感恩的心的教師，一定是時(shí)常面帶笑容，挺直腰板，給學(xué)生們力量與信心的教師。一個(gè)幸?？鞓?lè)的教師，才會(huì)有一群幸福快樂(lè)的學(xué)生。從于丹《論語(yǔ)》中學(xué)到的是一種審視、明辨的能力，對(duì)于生活、工作應(yīng)該以怎樣的心態(tài)去面對(duì)。教師的幸福人生需要我們用幸福的汗水甚至是淚水來(lái)滋潤(rùn)，身影疲憊，額頭蒼老，當(dāng)一切成為往事的時(shí)候，倘若我們能夠坦然地迎接自己教育過(guò)的每一位學(xué)生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界！