第一篇：01有理數(shù)加法練習(xí)

有理數(shù)加法練習(xí)題

（1）180?(?10)；

（2）(?10)?(?1)；

（3）5?(?5)；（12）45?(?23)；

（13）(?45)?23；

（14）(?29)?(?31)；（22）(?25)?34?156?(?65)；

（23）(?64)?17?(?23)?68；

（4）0?(?2)；

（5）(?25)?(?7)；

（6）(?13)?5；

（7）(?23)?0；

（8）45?(?45)；

（9）(?8)?(?9)；

（10）(?17)?21；

（11）(?12)?25；

（15）（16）（17）（18）（19）（20）（21）(?39)?(?45)；(?28)?37；(?13)?0；

31?(?28)?28?69；(?3)?40?(?32)?(?8)；?(?56)?47?(?34)；43?(?77)?27?(?43)；2

（24）（25）（26）（27）（28）（29）(?42)?57?(?84)?(?23)；63?72?(?96)?(?37)；(?301)?125?301?(?75)；(?52)?24?(?74)?12； 41?(?23)?(?31)?0；(?26)?52?16?(?72).13

第二篇：有理數(shù)的加法練習(xí)

一、有理數(shù)加法

1.（－9）+（－13）

2.（－12）+27

3.（－28）+（－34）4.67+（－92）

5.(－27.8)+43.9

6.（－23）+7+（－152）+65

7.38+（－22）+（+62）+（－78）

8.（－8）+（－10）+2+（－1）

9.（－8）+47+18+（－27）10.（－5）+21+（－95）+29

11.（－8.25）+8.25+（－0.25）+（－7.5）12.6+（－7）+（9）+2 13.72+65+（-105）+（－28）

14.（－23）+|－63|+|－37|+（－77）

15.（+18）+（－32）+（－16）+（+26）

16.（－0.8）+（－1.2）+（－0.6）

第三篇：有理數(shù)加法教案1

有理數(shù)加法教案1

一、學(xué)習(xí)目標：

1．使學(xué)生理解有理數(shù)加法的意義，2.掌握有理數(shù)加法法則，并能準確地進行有理數(shù)的加法運算。

3．通過有理數(shù)加法的教學(xué)，體現(xiàn)化歸的意識、數(shù)形結(jié)合和分類的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的思維能力。

二、教學(xué)重點：有理數(shù)的加法法則。

三、教學(xué)難點：異號兩數(shù)相加。

四、學(xué)習(xí)過程：

1．導(dǎo)

通過實際問題，提出質(zhì)疑導(dǎo)入新課。

在下列問題中用負數(shù)表示量的實際意義是什么？

（1）某人第一次前進了5米，接著按同一方向又向前進了3米；

（2）向東走-5米，再向東走-3米。

（3）某地氣溫第一天上升了3°C，第二天上升了-1°C；（4）某汽車先向東走-4千米，再向東走2千米。（5）向東走-5米，再向東走0米。

2.學(xué)

借助數(shù)軸完成下列問題

（1）某人兩次一共前進了多少米？你是如何計算的？（2）某汽車兩次一共向東走了多少米？你是如何計算的？（3）某地氣溫兩天一共上升了多少度？你是如何計算的？（4）兩次一共向東走了多少米？你是如何計算的？（5）兩次一共向東走了多少米？你是如何計算的？ 3.研

組織學(xué)生看書自學(xué)，小組討論，歸納有理數(shù)加法法則

1.同號兩數(shù)相加，取相同的符號，并把絕對值想加。

2.絕對值不等的異號兩數(shù)相加，取絕對值較大的加數(shù)的符號，并用較大絕對值減去較小的絕對值?；橄喾磾?shù)的兩數(shù)和為零。

3.一個數(shù)同0想加，仍得這個數(shù)。

進而總結(jié)出有理數(shù)加法運動，一般步驟為：

（1）根據(jù)有理數(shù)的加法法則確定和的符號；

（2）根據(jù)有理數(shù)的加法法則進行絕對值的加減運算。前面已經(jīng)分析過，異號兩數(shù)相加的法則是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。因此，我抓住突破難點的關(guān)鍵，一是借助于數(shù)軸的直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察、積極思考，自己歸納法則；二是引導(dǎo)學(xué)生分析法則特點，總結(jié)規(guī)律，在此基礎(chǔ)上加以記憶，從而使難點化解，并在化解難點的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

總結(jié)出法則之后，可進一步提問：在算術(shù)里，兩個不都是零的數(shù)相加，和一定大于加數(shù)，那么，對于兩個有理數(shù)，相加后和還一定大于加數(shù)嗎？

提出問題后，讓學(xué)生去思考、去分析，最終要讓學(xué)生明白：在有理數(shù)運算中，算術(shù)中的某些結(jié)論不一定再成立，即對于兩個有理數(shù)，相加的和不一定大于加數(shù)，這是有理數(shù)的加法與算術(shù)運算的一個很大的區(qū)別。

3．應(yīng)用舉例，變式練習(xí)，解決問題

為了解決從掌握知識到運用知識的轉(zhuǎn)化，使知識教學(xué)和智能培養(yǎng)結(jié)合起來，接下來我設(shè)計了練習(xí)題，選題遵循由淺入深，循序漸進的原則。

4.練

（1）：嘗試練習(xí)（1）（-3）+（-4）

（2）（-5）+（+8）

（3）（+0.5）+（-1.6）

通過此例，訓(xùn)練學(xué)生對法則的理解和直接應(yīng)用，特別是異號兩數(shù)相加的問題，師生共同來完成，老師做板書示范。

接下來做一組練習(xí)題，此題比較簡易，目的在于鞏固法則，特別是異號兩數(shù)相加的問題，加深對法則的理解和記憶。

（2）.填空（口答）

（1）（-4）+（-7）=_____（）

（2）（+4）+（-7）=_____（）

（3 7+（-4）=_____

（）

（4）4+（-4）=_____

（）

（5）9+（-2）=_____

（）

（6）（-9）+2 =_____

（）

（7）（-9）+0 =_____

（）

（8）0+（-3）=_____

（）

通過變式訓(xùn)練，使學(xué)生對法則有了一定的認識，為了進一步加深學(xué)生對法則的理解和掌握，并培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，我設(shè)計了練習(xí)2。

（3）.今年，我國南方部分地區(qū)發(fā)生了嚴重的洪澇災(zāi)害。某地水庫的水位在某天當中每一次上升了a厘米，第二次上升了b厘米，問：

（1）兩次一共上升了多少厘米？

（2）計算當a、b為下列各數(shù)時的值：

① a= 4 , b=3

② a=-3 , b= 7

③ a= 5 , b=-5

④ a= 4-2, b=-1 ⑤ a =-3 , b=0（4）.說出以上運算結(jié)果的實際意義

（5）．反饋練習(xí)

學(xué)生對所學(xué)法則到底掌握了多少呢？為了檢測學(xué)生對本課教學(xué)目的完成情況，進一步加強法則的應(yīng)用訓(xùn)練，我設(shè)計了反饋練習(xí)，針對學(xué)生的解答情況：若出現(xiàn)問題，準備采以措施及時彌補和調(diào)整；若學(xué)生解答順利，可再給學(xué)生出一些補充練習(xí)題。

5．歸納小結(jié)

為了使學(xué)生對所學(xué)知識有一個完整而深刻的印象，利用提問形式，從以下三方面小結(jié)。學(xué)生先回答，進而教師歸納總結(jié)，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。

（1）本節(jié)所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；

（2）有理數(shù)的加當選法則在應(yīng)用時應(yīng)注意的問題；

（3）本節(jié)課涉及的數(shù)學(xué)思想方法主要有哪些？

6．作業(yè)

1.必做題P18

2.3.2.選做題

P19

4.

第四篇：有理數(shù)加法簡便運算練習(xí)

（1）??

?1??1??????； ?2??3?

（2）（—2.2）+3.8；

（3）411+（—5）； 36（4）（—5

112）+0；

（5）（+2）+（—2.2）；

（6）（—）+（+0.8）；

5615（7）（—6）+8+（—4）+12；

（8）14?1?31???2??? 7?3?73（9）0.36+(—7.4)+0.3+(—0.6)+0.64；

（10）9+（—7）+10+（—3）+（—9）；

3.用簡便方法計算下列各題：

919101157(?0.5)?()?(?)?9.75()?(?)?()?(?)224612

（2）

（1）3

1231839(?)?(?)?(?)?()?()5255

（4）(?8)?(?1.2)?(?0.6)?(?2.4)（3）2

4377(?3.5)?(?)?(?)?(?)?0.75?(?)3423（5）

第五篇：有理數(shù)的加法練習(xí)

有理數(shù)的加法

1.如果規(guī)定存款為正，取款為負，請根據(jù)李明同學(xué)的存取款情況填空： ①一月份先存入10元，后又存入30元，兩次合計存人

元，就是（＋10）＋（＋30）=

②三月份先存人25元，后取出10元，兩次合計存人

元，就是（＋25）＋（－10）＝

2.計算：

（1）????1?2???????1?3??；

（3）4113+（—56）；

（5）（+215）+（—2.2）；

（7）（—6）+8+（—4）+12；

（9）0.36+(—7.4)+0.3+(—0.6)+0.64；

（10）9+（—7）+10+（—3）+（—9）；

（2）（—2.2）+3.8；

（4）（—

516）+0； 6）（—

215）+（+0.8）； 8）14?1?317????23???7?3

（（3.用簡便方法計算下列各題：

101157919()?(?)?()?(?)(?0.5)?()?(?)?9.75461（2）

22（1）3

1231839(?)?(?)?(?)?()?()5255

（4）(?8)?(?1.2)?(?0.6)?(?2.4)（3）2

4377(?3.5)?(?)?(?)?(?)?0.75?(?)3423（5）

3、用算式表示：溫度由—5℃上升8℃后所達到的溫度．

4、有5筐菜，以每筐50千克為準，超過的千克數(shù)記為正，不足記為負，稱重記錄如下：

＋3，－6，－4，＋2，－1，總計超過或不足多少千克？5筐蔬菜的總重量是多少千克？

5.已知2a?1?5b?4?0，計算下題：

（1）a的相反數(shù)與b的倒數(shù)的和；（2）a的絕對值與b的絕對值的和。