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      初中語文《散步》教學(xué)設(shè)計[精選合集]

      時間:2019-05-13 14:22:13下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《初中語文《散步》教學(xué)設(shè)計》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《初中語文《散步》教學(xué)設(shè)計》。

      第一篇:初中語文《散步》教學(xué)設(shè)計

      散步

      課題:《散步》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人民教育出版社)七年級上冊 教學(xué)目標(biāo):

      1.知識儲備點:

      (1)積累重要詞語,掌握它們的讀音及詞義。

      (2)積累語言,揣摩語言

      2.能力培養(yǎng)點:

      (1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      (2)逐步提高閱讀能力特別是品味鑒賞語言的能力。

      (3)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

      (4)夾敘夾議的寫法。

      3.情感態(tài)度價值觀:

      感受文中蘊含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情,培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

      重點、難點:

      1.重點:(1)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。(2)富有表現(xiàn)力的語言。

      2.難點:理解文章的人性美、品味文章的意境美。

      教學(xué)資源:

      1.多媒體設(shè)備

      2.音像資料:歌曲《致愛麗絲》《?;丶铱纯础?/p>

      教學(xué)時間:一課時

      教學(xué)過程:

      一、課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié):

      1.朗讀課文,自己查字典,解決字的讀音,找出課下注釋中沒有,自己又不理解的字詞,整理在筆記本上,小組同學(xué)之間交流字詞整理情況。

      2.朗讀課文,感受親情的和暖。用一句話說說你讀這篇文章的感受。

      二、文本研討環(huán)節(jié):

      課堂導(dǎo)入 :

      記得周國平說過,家,是一只船,是避風(fēng)的港灣,是游子心中永遠的岸。家庭中,正因為有了父母堅強的臂灣,有了他們無微不至的噓寒問暖,我們才感受到無盡的溫情與和暖。如今,他們老了,孱弱的雙肩再擔(dān)不起重負,今天,就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春天,去共享親情的無限。

      (一)初讀入情 整體感悟

      1、配樂朗讀。

      閱讀提示:(1)播放樂曲《致愛麗絲》,有感情地朗讀課文,感受家庭的親和力。

      【百度音樂】《致愛麗絲》 http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=mp3,,[%D6%C2%B0%AE%C0%F6%CB%BF%B8%D6%C7%D9%C7%FA]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%D6%C2%B0%AE%C0%F6%CB%BF++&si=%D6%C2%B0%AE%C0%F6%CB%BF;;%B8%D6%C7%D9%C7%FA;;905245;;0&lm=-1&mtid=1&d=9&size=3145728&attr=0,0&titlekey=1604668398,573686848&mtype=2

      (2)思考:課文向我們講了何事?何人?何景?(2)從文中的字里行間,你看到了一個怎樣的家庭?

      (看到大家深情的朗讀,我也仿佛沉浸在親情的暖洋里,我想大家一定感知了許多道理,讓

      我們一起來探究以上兩個問題。)

      2、反饋、點評、小結(jié):(1)我們一家三代四口人、在春天的田野里散步。

      (2)師生明確:“和美”的家庭。

      (二)研讀入境 合作研討

      (下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美”的家庭,去感悟他們美麗的心靈。討論)

      1、展示題目:

      (1)在整個散步過程中,你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是什么?(小組口頭表達)

      (2)在走大路、還是走小路的問題上,到底誰說了算?假如是父親或母親,當(dāng)尊老愛幼不能兩全時,你會怎么做?(班上書面交流)

      2、研讀要求:

      (1)小組內(nèi)個人見解獨到、精彩,每人欣賞一個人。

      (2)小組觀點一致:中心、補充、記錄、發(fā)言代表

      3、小組討論,教師參與,點評討論情況。

      4、反饋、小結(jié)。師生明確:

      (1)中年人是家庭的頂梁柱,他一肩挑兩頭,上要贍養(yǎng)父母,下要撫育子女,責(zé)任重大。

      (2)“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈條綴接而成的。

      (3)家和萬事興

      (三)美讀入理 品味意境

      這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文,但在寫景上也別具特色。找出文中佳句,賞析本文語言特色。

      1、提示:(1)你喜歡文章哪幾個寫景的片段?分別寫了哪些景物?

      (2)師生明確:第4段:田野、新綠、嫩芽、冬水

      第7段:菜花、桑樹、魚塘(“粼、鱗”)

      (3)集體朗讀,注意讀出初春的生機和散步的情趣。

      2、提示:(1)從你更喜歡片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?

      (2)自由朗讀品味

      (3)學(xué)生簡談文中寫景的作用。(點明散步的原因及走小路的原因,也是對生命的禮贊,同時渲染一種和諧而充滿生機的氛圍。)

      (四)賞讀入心 學(xué)習(xí)技巧

      (我們品味了本文生機蓬勃的意境美,下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。有些句子雖然不是寫景,但我喜歡)

      1、展示“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!闭垖W(xué)生猜老師喜歡的原因?

      2、反饋:形式對稱,音韻和諧,相映成趣,清新淡雅。

      3、這樣的句子在文中還有很多,請畫出來(每組看兩段,找到一句即可舉手)

      4、深情賞讀:領(lǐng)讀輔之以跟讀,評價。

      5、師生一齊朗讀最后一段,感悟最后一句的含義。師生明確:以小見大,以輕襯重,體現(xiàn)了作者強烈的責(zé)任感和使命感。(再讀)

      三、課堂延伸環(huán)節(jié):

      母慈兒孝,家庭和美。讓我們用實際行動,感悟親情,抒寫親情,用心靈發(fā)現(xiàn)家庭中的親情的可貴,用筆記錄下永久的記憶。最后讓我們在《?;丶铱纯础返膬?yōu)美歌聲中重溫美好的人間摯愛親情,結(jié)束本課。

      【百度音樂】《?;丶铱纯础?http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=mp3,,[%B3%A3%BB%D8%BC%D2%BF%B4%BF%B4+%B3%C2%BA%EC]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%B3%A3%BB%D8%BC%D2%BF%B4%BF%B4++

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      【教學(xué)反思】

      反思本課的教學(xué),還是頗受學(xué)生歡迎的,但其中有成功,也有缺憾。

      《散步》文質(zhì)兼美,教學(xué)過程中運用以讀帶悟的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)活動的有效性。從配樂朗讀到賞析佳句,從研讀課文主旨到最后的美讀環(huán)節(jié),調(diào)動唱、賞、聽、說多種感官,利用默讀、朗讀、尋讀、精讀等幾個常見的閱讀方法。不僅使學(xué)生感悟文本,也提高了學(xué)生朗讀的能力,達到了教學(xué)目的。

      教學(xué)問題的設(shè)計方面,找準(zhǔn)切入點。“何事何人何景?”巧妙抓住文本關(guān)鍵,得以整體感知文意?!澳阕钚蕾p誰?”這一問題,引領(lǐng)學(xué)生進入文境、研討文章主旨上來,也培養(yǎng)了欣賞能力?!澳阆矚g文中哪幾個寫景的片段?”,這一問題的設(shè)計,既尊重學(xué)生的閱讀體驗,又引導(dǎo)學(xué)生通過賞析文章中的關(guān)鍵句、詞,達到領(lǐng)悟文章的人物情感和景物優(yōu)美的目的。問題的設(shè)計保證了教學(xué)思路連貫清晰。

      當(dāng)然,由于課時能力所限,精讀環(huán)節(jié)中品味不足;朗讀指導(dǎo)缺乏示范朗讀;學(xué)生對主旨的把握不夠精當(dāng);文本延伸不夠到位等都是不足之處,今后將努力改正。

      一、教師個人介紹

      省份:山東省學(xué)校:青州市五里初級中學(xué)姓名:王興梅

      職稱:中學(xué)二級教師電話:(0536)3702856電子郵件:sjx1005@126.com 通訊地址:山東省青州市五里初級中學(xué)

      第二篇:初中語文《散步》說課稿

      初中語文《散步》說課稿

      在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,通常會被要求編寫說課稿,編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的初中語文《散步》說課稿,希望對大家有所幫助。

      初中語文《散步》說課稿1

      教學(xué)目標(biāo):

      1.知識與技能目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容,感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

      2.過程與方法目標(biāo):通過有感情地朗讀課文,品味賞析意蘊,領(lǐng)悟作品主題。

      3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):體會一家人之間互敬互愛、寬容忍讓的真摯感情,體會中華民族的傳統(tǒng)美德。

      教學(xué)重難點:

      1.品讀文章之美。

      2.能夠領(lǐng)悟作品主題,領(lǐng)悟文章樸實文字下豐富的意蘊。

      教學(xué)過程:

      1.創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍

      以“讓愛住我家”這首歌曲導(dǎo)入。家是一個多么溫馨的字眼,它是避風(fēng)的港灣,是幸福的搖籃。家,因為有了深深的愛而溫暖,因為有了濃濃的情而美好,所以人們才會產(chǎn)生讓愛永遠住我家的美好愿望。本節(jié)課,讓我們走進莫懷戚先生的家,陪同他們一家三口去散步。

      2.初讀課文,整體感知

      老師配樂朗讀,學(xué)生邊聽邊感受這份親情,思考課文內(nèi)容,體會這是一個什么樣的家庭,初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。讓學(xué)生帶著下列問題聽教師誦讀課文。

      (1)用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。

      (2)這是一個什么樣的家庭?

      3.品讀課文,體味意蘊

      提出問題:文章敘述了一家祖孫三代四口人,在初春的田野上散步的平凡小事。那么,你覺得這篇文章美在哪里?通過學(xué)生的回答總結(jié)出該文章有景物美、人情美和語言美。

      (1)景物美

      學(xué)生欣賞文章的景物美,找出文中的景物描寫的段落,思考自己感覺在景物描寫的句子中,作者通過什么樣的詞語、寫作手法來表現(xiàn)春天的景色,品味景物描寫的作用。

      學(xué)生找到第4段和第7段的景物描寫很美,找出自己覺得最美的句子和詞匯,如“新綠”、“嫩綠”、“冬水”等這些詞匯中感受生機勃勃的春天,以及充滿詩意的田園風(fēng)光。

      (2)人情美

      提出問題:文章為我們描繪了4個人,在這4個人中,你最欣賞哪個?找出描寫的文字,簡要說一說自己喜歡的理由。

      學(xué)生分小組討論,暢所欲言地表達自己的思想觀點,通過和他人交流,了解他人的觀點,對文章有更加深入的體會領(lǐng)悟。

      (3)語言美

      提出問題:文章的景色美,人情美,接下來進入欣賞的第三個環(huán)節(jié)“語言美”。你從哪些方面感受到文章的語言美?

      如學(xué)生覺得文章第一句話很美。我們在田野散步:我,我的母親,我的妻子和兒子。這句話很押韻,讀起來朗朗上口。

      4.拓展延伸,激發(fā)情感

      提出問題:通過本文的學(xué)習(xí),我們一同在散步中進行了一次感情的熏陶。這美麗的一幕時常發(fā)生在生活中。我們先來看一段視頻。

      播放公益視頻《給媽媽洗腳》,讓學(xué)生對該視頻進行評價。

      5.小結(jié)作業(yè)

      (1)反復(fù)朗讀課文,摘抄并背誦自己喜歡的語句。

      (2)結(jié)合自己的生活體驗,寫一個關(guān)于親情的文章。

      初中語文《散步》說課稿2

      一、教材分析

      1.教材簡析。(本說課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用)

      莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文,文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節(jié)”,滲透著濃郁溫馨的親情。表達一個大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語言的積累和運用,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。所以,教學(xué)這篇《散步》,要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,學(xué)生的合作探究過程中,學(xué)生運用所學(xué)方法,繼續(xù)鞏固單元要求。

      2.教學(xué)目標(biāo)。

      通過對教材的分析,根據(jù)七年級學(xué)生的實際情況和新課標(biāo),我確定的三維目標(biāo)是:

      ①知識與能力:準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文;揣摩詞句含義,品讀文章清新質(zhì)樸的語言。

      ②過程與方法:在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀,理解,品味一篇美文,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      ③情感態(tài)度與價值觀:引導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍愛親情,做一個富有愛心的人。

      3.教學(xué)重難點。

      根據(jù)教材特點、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實際,確定教學(xué)重點難點分別為:

      重點:

      ①感受文章濃濃親情,增強學(xué)生的家庭責(zé)任感。

      ②透過文章淺顯質(zhì)樸的語言,品味文章深刻含蓄的意蘊。

      難點:

      ③理解文章最后一句話所具有的象征意義(“我背上的和她背上的加起來,就是整個世界?!保?/p>

      4.教學(xué)關(guān)鍵點:理解文章最后一句話所具有的象征意義

      突破方法:通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生對家庭生活的溫馨回憶,通過教師配樂朗讀、教師指導(dǎo)朗讀、學(xué)生誦讀等環(huán)節(jié),使教師、學(xué)生、文本三位一體,使整個課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中。這樣,學(xué)生就能沉浸于文本,培養(yǎng)了學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的同時自然而然地突破了文章的重難點。

      通過組織“鮮花獻給可敬的人”這樣一個語文活動,讓學(xué)生深入文本,通過對文字作細致揣摩,感悟文章的語言魅力。然后通過小組討論或班級交流方式,對文字進行深刻體味,品味其蘊涵的深刻的思想情感。

      二、教學(xué)理念

      語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一;語文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng);語文課程必須遵遁語文的特點;自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行;語文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗,并有助于學(xué)生與課程文本的互動。

      根據(jù)以上要求,我確定了本節(jié)課的教學(xué)理念:動情朗讀,探究內(nèi)涵,體情悟道。

      三、學(xué)生分析

      七年級學(xué)生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲,活潑好動,不喜歡被動地接受知識。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對生活缺少體驗。初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

      四、教法學(xué)法

      七年級學(xué)生已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。為了突出重點,突破難點,我采用以下教法和學(xué)法:

      教學(xué)方法:

      1.情境導(dǎo)入法:運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,營造與文章內(nèi)容相吻合的濃厚的親情氛圍。

      2.誦讀教學(xué)法:貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀中感受理解親情美,欣賞語言美。

      3.多媒體輔助教學(xué)法:運用多媒體,幫助學(xué)生理清思路,增強直觀性,體現(xiàn)人文性。

      4.語文活動式教學(xué)法:結(jié)合七年級學(xué)生活潑好動的特點,設(shè)計語文活動“鮮花獻給可敬的人”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在活動中提升對文字的感悟能力。

      學(xué)法指導(dǎo):

      1.圈點勾畫。讓學(xué)生勤動筆墨,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

      2.朗讀感悟。抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀,從中體會思想感情。

      在學(xué)習(xí)時,我認(rèn)為要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

      五、教學(xué)過程

      (一)、情景導(dǎo)入,渲染親情(約三分鐘)

      播放歌曲《讓愛駐我家》,通過優(yōu)美的旋律和詩化的歌詞,喚起學(xué)生的生活體驗,引發(fā)學(xué)生對“家”進行認(rèn)真審視,從而架起文本與生活有效溝通的橋梁。然后請學(xué)生自由發(fā)言,暢談對“家”的理解。

      (二)、朗讀課文,感悟親情(約八分鐘)

      1、聽讀課文,初步感受親情。

      教師范讀,學(xué)生聽讀,整體感知文本,用簡練的語言講述散步過程,理清作者的行文思路。

      2、學(xué)生朗讀課文,要求:準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀。(“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始,也是學(xué)生自主與文本進行情感交流最直接的方式。所以,在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時間,讓學(xué)生深入到文本中去,理解文本、品味語言而不要流于形式。)

      3、檢查閱讀效果:(屏幕顯示)

      A、散步的人有哪些?

      B、散步的季節(jié)呢?

      C、散步的地點?

      D、散步中發(fā)生了什么事情?

      E.結(jié)果如何?

      (問題宜簡單,學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些,也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。)

      學(xué)生回答,教師點撥

      (三)、精讀課文,探究美點(約二十分鐘)

      1、用你最喜歡的方式朗讀,從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方。

      2、采用“我最喜歡的是,因為它美在——— ”的句式,談?wù)勀阆矚g的理由。

      (語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言,設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

      3、課堂活動設(shè)計

      :鮮花獻給可敬的人

      多媒體展示:假如你有一束美麗的鮮花,請你把它獻給文中的某個人物,你將獻給誰?請你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句,說說你獻花的理由。

      (1)學(xué)生閱讀可以進行小組間的合作。

      (2)交流反饋。學(xué)生自由表達自己的見解,教師點評。

      (3)學(xué)生的解答可能有以下幾個方面:

      ①可以獻給文中的“我”,因為他孝敬老人,有家庭責(zé)任感,在處理家人的分歧時講原則,不寵愛孩子。

      ②可以獻給文中的“妻子”,因為她賢惠、明理,孝敬老人,尊重丈夫。

      ③可以獻給文中的母親,母親慈祥善良、善解人意,疼愛孫子。

      ④可以獻給文中的孩子,他聰明活潑,也很懂事。

      (4)一個散步中的分歧,在一家人的相互理解,相互尊重,相互關(guān)愛中消除了,于是他們共同走向了那條開著金色菜花、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。請同學(xué)們齊讀文章最后一段,感受一家人的溫馨幸福。

      (四)、拓展閱讀,升華親情(約八分鐘)

      1、多媒體展示作者寫作本文的契機之一,為學(xué)生閱讀思考文章最后一句話的深刻內(nèi)涵作鋪墊。

      我與來西南政法學(xué)院進修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后,常就中西文化的異同進行淺層次交談。出我意料的是他對中國文化的“孝”大加贊賞,說中國人的敬老愛幼,是“文化的精髓”,又說英國哲學(xué)家培根說過,“哺育子女是動物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉”,這個,全世界數(shù)中國人做得最好。他還同我一起去看過中央電視臺舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會,說這種“由政府出面召集,全國像一家人在過年的事,在美國是不可想象的”。

      2、朗讀理解課文最后一句話的深刻含義。

      “我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”。

      通過反復(fù)誦讀這句話,教師適時點撥,使學(xué)生明白“母親”代表老一輩,“兒子”是年幼的一代?!拔液推拮印闭侨松闹心?,要背負起贍養(yǎng)老人,撫養(yǎng)下一代的責(zé)任。家庭是社會的縮影,一個家庭是這樣,一個民族,一個國家又何嘗不是這樣呢?

      2、多媒體播放中央電視臺的公益廣告《將愛心傳遞下去》,讓學(xué)生觀看體會中年人的愛心力量。

      (五)、真誠行動,抒發(fā)親情(約二分鐘)

      家因為有了深深的愛而溫馨,家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。回家為自己的父母、家人做一件事:捶捶背、揉揉肩、洗洗腳……幫助父母做點家務(wù),陪父母散散步……

      打個電話告訴家人,你很愛他們。

      (教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,是已知與未知的中介,學(xué)習(xí)過程中,認(rèn)真研究教材是必要的,但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合,以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。)

      (六)、總結(jié)全文,表達祝福。(約二分鐘)

      親愛的同學(xué)們:家,是一個幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個幸福的家園。老師把下面這副對聯(lián)送給大家,讓我們所有的家都永遠充滿愛,永遠洋溢著濃濃的親情。

      上聯(lián):全家四口早春散步互謙讓

      下聯(lián):祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

      橫批:相親相愛

      (七)、板書設(shè)計:

      板書設(shè)計的原則是既要簡潔、形象、直觀,又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點,突出教學(xué)重難點,因此本節(jié)課的板書設(shè)計為:

      散 步

      莫懷戚

      尊老

      母 親

      整 個

      我 愛 妻子

      世 界

      兒 子

      愛幼

      我的課說完了,謝謝大家!

      初中語文《散步》說課稿3

      一速讀文章,整體感知

      組織同學(xué)們用最短的時間讀文章,并能夠用自己的話概括文章的主要內(nèi)容,教師做好歸納與整合。本文主要寫了我們一家四口人早春在田間散步的事情,展現(xiàn)了作者一家互敬互愛、和諧相處的生活畫面。

      之所以這樣設(shè)計,主要還是遵循了“輕松走進”課堂的原則,讓同學(xué)們感覺到學(xué)習(xí)語文是很簡單的事情,是每個人都能做好的事情。只不過是不同的人所說的內(nèi)容不同而已,程度好一點的學(xué)生概括的全面一些。同時,這樣既鍛煉了同學(xué)們的整體感知能力,又鍛煉了孩子們的口頭表達能力和語言概括能力。并且還營造了一種民主、寬松、和諧的課堂氛圍,為下面課堂的推進做了很好的鋪墊。時間5分鐘左右。

      二細讀文章,感悟品味

      同學(xué)們細讀文章,畫出自己最喜歡的句子,并加以品析。要求每人至少找兩處來品析,并且分別從不同的角度來賞析,提示學(xué)生可以從句子內(nèi)容出發(fā),抓住關(guān)鍵詞語來賞析,比如“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”,句子中“熬”字既寫出了忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,又寫出了為母親安然無恙而慶幸的心情;還可以從語言特點方面來分析,如“有的濃,有的淡”“母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思”等,句式對稱,形式優(yōu)美,讀起來有一種節(jié)奏感;還可以從個人感受來談。在這個過程中,要別關(guān)注待轉(zhuǎn)化生,因為他們對學(xué)習(xí)不感興趣,很難在短時間內(nèi)進入狀態(tài)。這時老師一句溫馨的話,比如有困難嗎?需要我?guī)兔??或者是一個友愛的眼神,就能幫助他們盡快投入到學(xué)習(xí)中。給學(xué)生充分自主的空間,讓他們?nèi)トc勾畫,找自己喜歡的語言品析、玩味,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程的愉悅。

      根據(jù)學(xué)生圈點批注的情況,組織同學(xué)們小組交流,互相借鑒、補充、添加、完善。

      時間約8分鐘。

      三自主匯報,成果分享

      匯報的環(huán)節(jié)為先說出自己喜歡的句子在哪一段,并且用自己喜歡的方式讀出來,然后說出自己的理解與感悟,其他同學(xué)可以即興評價,可以補充,可以質(zhì)疑,可以拓展。比如有的同學(xué)可能會談到文章第四段:

      這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。這段話通過對初春美景的描繪,表現(xiàn)了春天蓬勃的生機。一般情況下,同學(xué)們都會說到這一點。有的同學(xué)不僅理解了這一點,可能還會聯(lián)想到以前學(xué)過的寫景的片段誦出來;或者想到自己家鄉(xiāng)初春的景色,即興說出來或?qū)懗鰜?;或為這段文字寫上一首小詩;或者圍繞著這種美景畫出一幅畫,然后說出畫面的內(nèi)涵;或者為這段文字配上音樂唱出來等。

      補充說明:由于此處設(shè)計的是學(xué)生自主回報,難免會出現(xiàn)學(xué)生的發(fā)言頭上一句腳上一句的現(xiàn)象,給人一種雜亂無章的感覺,別著急,越是這樣,越能看出老師的教學(xué)智慧。一個比較好的做法便是對學(xué)生的發(fā)言要洗耳恭聽,當(dāng)學(xué)生說到某一個關(guān)鍵詞或句子時,要追問。比如文章第五段:

      我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!蔽覀兌夹α?。

      同學(xué)們可能會說出這個地方可以看出家庭的和諧和幸福,氣氛融洽、祥和。我抓住關(guān)鍵點:和諧和幸福,氣氛融洽、祥和。請同學(xué)們找一找文章中哪些地方還表現(xiàn)了這一點?同學(xué)們便會把體現(xiàn)這一點的內(nèi)容找到,老師做好總結(jié)與歸納,再進入下一個關(guān)鍵點的賞析。

      由于學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的,往往孩子們喜歡哪句就說哪句,對于個別較難理解且又是重點的句子無人設(shè)計,比如文章最后一句:但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。

      如果遇到了這樣的情況,教師一定要注意及時把問題拋出來,讓同學(xué)們交流討論,自主發(fā)言,根據(jù)學(xué)生發(fā)言的情況進行總結(jié):中年人站在人生的中點上,也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上,既尊老又愛幼,體現(xiàn)了作者強烈的責(zé)任感和對生活的熱愛。

      以上內(nèi)容預(yù)計15分鐘左右。爭取人人展示,個個發(fā)言,每個同學(xué)既是分享者,參與者,合作者,又是學(xué)習(xí)者,收獲者。

      結(jié)合學(xué)生發(fā)言的情況,教師做好總結(jié)和歸納:《散步》這篇文章是集人性美、情感美、景物美和語言美于一體的。

      在這個過程中,教師要尊重學(xué)生的個性,啟迪學(xué)生的靈性,誘發(fā)學(xué)生的悟性。《新課標(biāo)》強調(diào)審美體驗,注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評價文學(xué)作品,進而受到感染和激勵,得到情感熏陶。

      四拓展延伸,回味親情。

      幸福家庭是美好溫馨的,幸福家庭的生活細節(jié)也滲透著濃濃的親情,它不僅在莫懷戚家中,也在我們每個人家里。請同學(xué)們說說自己家里的親情故事。學(xué)生小組交流,代表發(fā)言?!罢Z文是實踐性很強的課程”,要求語文教學(xué)要聯(lián)系生活,設(shè)計講述親情故事,就是激活學(xué)生的生活體驗,讓他們在親情的體驗中加深對文本的解讀。

      時間約5分鐘。

      五。動情落筆,抒寫親情。

      家因為有了深深的愛而溫馨,家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。看到別人一家人溫馨和諧,互敬互愛,想必同學(xué)們心中感情的弦也被撥動了,有千言萬語想對親人傾訴。請以“親情”為主題,寫一段文字,表達自己對親情的理解或祝福??梢杂迷姼璧男问絹肀磉_,或?qū)β?lián)的方式,或仿寫,或歌曲,或三句半,或?qū)懸稽c自己獨特的感悟……適合自己的就是最好的,用自己最喜歡的方式來表達。(教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,是已知與未知的中介,學(xué)習(xí)過程中,認(rèn)真研究教材是必要的,但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合,以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。)

      六??偨Y(jié)全文,表達祝福。

      親愛的同學(xué)們:家,是一個幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個幸福的家園。

      初中語文《散步》說課稿4

      一、說教材

      《散步》選自部編版七年級上冊第二單元第六課,本篇課文是一篇敘事類的散文,話題選取貼近生活的小事——散步,以小見大地引發(fā)了作者生命的感慨,抒發(fā)了一種交織在母子、父子、祖孫三代之間濃濃的親情。學(xué)生學(xué)習(xí)此文,能夠?qū)W會文中的關(guān)鍵字詞,感受語言美,并體會到濃濃的親情。

      二、說學(xué)情

      合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點:初中一年級的學(xué)生具有較強的學(xué)習(xí)興趣,也有自己的閱讀和學(xué)習(xí)方法,但是他們的概括和歸納的能力較弱,具化形象思維占主導(dǎo),本文是一篇生活故事類的散文,以小見大的手法和豐富的人物形象是學(xué)生們理解的難點,因此,需要教師根據(jù)具體學(xué)情制定教學(xué)策略。

      三、說教學(xué)目標(biāo)

      從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo):

      1.能夠有感情地朗讀課文,識記文章中的關(guān)鍵字詞,品詞析句。

      2.通過朗誦法和小組討論的方式,理解文中人物形象,學(xué)習(xí)以小見大的寫作手法。

      3.體會濃濃的親情,懂得應(yīng)該尊老愛幼、珍愛親情的哲理。

      四、說教學(xué)重難點

      結(jié)合本單元的教學(xué)要求,根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,我確定了本節(jié)課的重難點。

      教學(xué)重點:通過朗誦法和小組討論的方式,理解文中人物形象,學(xué)習(xí)以小見大的寫作手法。

      教學(xué)難點:體會濃濃的親情,懂得應(yīng)該尊老愛幼、珍愛親情的哲理。

      五、說教學(xué)方法

      新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?;诖耍覍⒁龑?dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法:多媒體教學(xué)法;朗誦法;討論法。

      下面我將介紹我的教學(xué)過程,這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

      六、說教學(xué)過程

      (一)導(dǎo)入新課

      好的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情,像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。不但使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容,還要形成閱讀期待,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我將通過創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍,導(dǎo)入新課:家是一個溫馨的詞匯,是溫暖的港灣,更是幸福的搖籃。他給了我們無盡的關(guān)懷和溫情。親情并不是驚天動地的大事,而是表現(xiàn)在生活中的點滴,比如:散步。大家有和家人散步的經(jīng)歷嗎?你們有何感受呢?(學(xué)生各抒己見,教師總結(jié)。)下面就跟隨作者的腳步,一起和家人散一散步。順勢引出課題——《散步》?!景鍟荷⒉健?/p>

      (二)整體感知

      整體感知是賞析文章的前提,通過初讀,可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容,了解文章大意及思想意圖,使學(xué)生對課文內(nèi)容形成整體感知。

      首先,根據(jù)課前預(yù)習(xí),出聲誦讀課文,播放音頻,圈點勾畫出關(guān)鍵字詞。

      其次,再讀文章,談一談你對于文章主要內(nèi)容的了解。

      明確:本文通過全家三輩四口人一次的散步經(jīng)歷,以小見大地引發(fā)了作者生命的感慨,抒發(fā)了一種交織在母子、父子、祖孫三代之間濃濃的親情。

      (三)深入研讀

      深入研讀,意在通過文中的細節(jié)來反映整篇文章,并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。我會這樣開展本堂課的深入研讀:

      1.文中展現(xiàn)了一家四口人的人物形象,你最喜歡哪一位呢?說一下理由?

      明確:(1)喜歡文中的作者——有責(zé)任感,孝敬老人,懂得疼愛妻兒;(2)喜歡母親——雖然自己腿腳不靈便但寧愿受累選擇了大路,說明她有愛,和藹;(3)喜歡文中孩子——聰明,可愛;(4)喜歡妻子——溫柔賢惠。無論選誰,這里面都有著濃濃的親情?!景鍟贺?zé)任感、愛、可愛、賢惠——親情】

      2.請你談?wù)劚疚囊孕∫姶蟮膶懽魇址ā?/p>

      明確:這篇散文頌揚了我國人民尊老愛幼、友愛意識、責(zé)任意識的傳統(tǒng)美德,但是文章只選取一個普通家庭的一次散步小事來寫,從小的角度入手,貌似很不起眼,但卻表現(xiàn)了一個重大的主題——責(zé)任與愛。這種小事情表現(xiàn)大主題的方法就是“以小見大”?!景鍟阂孕∫姶蟆?/p>

      3.通過作者為我們展現(xiàn)的散步,你悟出了什么人生道理?

      明確:莫懷戚這篇散文里的人文精神和民族傳統(tǒng),不僅僅在于寫中年人的家庭責(zé)任,更是在寫整個民族進程中起到的承上啟下、承前啟后的精神。只要有親情在,只要有愛在,只要多盡一些責(zé)任,我們的生命就是幸福的,生活就是美好的?!景鍟河H情傳遞】

      通過以上三個串聯(lián)的問題,層層遞進地引導(dǎo)學(xué)生解決了文章重難點,既學(xué)會了知識,掌握了能力還有了深刻的情感體會。

      (四)拓展延伸

      語文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點,而是引導(dǎo)學(xué)生從這個問題走向另一個問題。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外,構(gòu)建起大語文學(xué)習(xí)觀。我將這樣拓展延伸:安排學(xué)生思考:家庭生活中的許多小事,如過生日、家長會、購物、旅游等,都體現(xiàn)了濃濃的親情,時常也會掀起一些浪花,涌起一些波瀾。請擷取生活中的一朵浪花,說說你感受到的至愛親情。明確:學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和實際感受,談?wù)務(wù)鎸嵏惺芫涂梢粤恕?/p>

      (五)小結(jié)作業(yè)

      閱讀教學(xué)應(yīng)遵循“整體-部分-整體”的原則,所以小結(jié)至關(guān)重要。師生共同總結(jié)本課重難點,教師提問學(xué)生對于本課的學(xué)習(xí)收獲。

      課后作業(yè)是課堂知識的鞏固和延伸,因此,我的作業(yè)設(shè)計為:學(xué)生在課下,認(rèn)真觀察生活中體現(xiàn)親情的一件小事,把它記錄下來,上課與同學(xué)分享。

      七、說板書設(shè)計

      好的板書,能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。通過板書,學(xué)生能直觀抓住要點摒棄繁瑣,我的板書就力求體現(xiàn)這一點。

      初中語文《散步》說課稿5

      尊敬的各位評委專家:

      你們好!

      今天我說課的題目是《散步》,下面我就教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書六個方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想:

      一、說教材

      第一點、教材地位及作用及作用

      《散步》是蘇教版教版八年級語文下冊第五單元(人生體驗)第二篇課文?!渡⒉健敷w現(xiàn)著濃濃親情的`一篇文章,文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”,表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,進入牧歌式的情景,從中受到啟示和教育。因此,本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。

      第二點、說教學(xué)目標(biāo)及重難點的設(shè)計

      1、知識與能力目標(biāo):整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾畫,積累語言;鍛煉理解能力和表達能力;發(fā)展思維能力和想象能力。

      2、過程與方法目標(biāo):抓住關(guān)鍵語句精讀課文,自主、合作、探究,領(lǐng)悟課文深長的意味。同時借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。

      3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):感受文章字里行間的親情與責(zé)任感,形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。

      教學(xué)重難點

      教學(xué)重點:品味文章語言‘舉輕若重’的特點,感受課文濃濃的親情,學(xué)習(xí)表達生活之美。

      教學(xué)難點:如何組織小組活動,尋找典型詞句,體會文章語言‘舉輕若重’的特點和課文深長的意味,初步學(xué)會運用‘舉輕若重’的寫法。

      二、學(xué)情分析

      七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段,他們的主動性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動地接受知識,已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對生活缺少體驗,對散文知識的了解知之甚少,而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。

      因此,我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,運用自主探究的方法學(xué)習(xí),通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強化,從中對散文有初步的了解和鑒賞;體會課文濃濃的親情,并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。

      三、說教法

      古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個要被填満的容器,而是一束需要點燃的火把。”為了達到目標(biāo),突出重點,突破難點,解決疑點,根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教學(xué)的要求,再結(jié)合本篇課文的實際特點,確定本課的指導(dǎo)思想是:想方設(shè)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極思維,熱情參與,具體教法如下:

      (1)多媒體教學(xué)-激發(fā)熱情,引起興趣。

      (2)誦讀教學(xué)法-熟悉文本,整體感知。

      (3)提問練習(xí)法-發(fā)揮想象,體驗情感。

      (4)對話討論法-互動合作,拓展思路。

      四、說學(xué)法

      教會學(xué)生學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要任務(wù)。在教學(xué)中,我很重視學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)過程,力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,從而達到發(fā)展智力,陶冶情操,啟迪心智,感悟積淀的四重境界,注重學(xué)生的知識、學(xué)習(xí)的方法,情感態(tài)度和價值觀三方面共同發(fā)展。

      學(xué)法具體如下:

      (1)誦讀法-熟悉文本,自主感知。

      (2)圈點法-勤動筆墨,積極讀書。

      (3)探究法-學(xué)生實踐,鞏固提高。

      (4)討論法-合作研究,深入挖掘。

      五、說教學(xué)過程設(shè)計

      (一、喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活的感受,導(dǎo)入新課

      首先,我請學(xué)生講述生活中被小事感動過的經(jīng)歷,喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活的感受,導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,亦定下課堂基調(diào)。同時以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活的能力,達到教材與生活,作者與讀者情感上的溝通。

      (二、誦讀課文,整體感悟

      接著讓學(xué)生通過朗讀,整體感悟文本。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,我利用學(xué)生爭強好勝的心理,以競賽的形式,并且是與老師競賽的形式強化他們的主體意識。學(xué)生先推選代表與我進行配樂朗讀比賽,由學(xué)生進行評判并歸納出本文的朗讀要求后,再讓學(xué)生自由讀課文,思考一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?找出散步的人、時、地、原因。這樣,通過朗讀,初步感知了課文內(nèi)容,學(xué)生不知不覺地神游其中,與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

      (三、師生合作,初步發(fā)現(xiàn)

      在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文的第一、二節(jié),找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語和句式,如:“我們在田野散步:我,我的母親,我的妻子和兒子”這句話,討論作者為什么要這樣表達?這與習(xí)慣上的表達方式有什么不同?作者為什么在文章開頭鄭重其事地推出這樣一個鏡頭?這樣,通過比較、討論,歸納出本文語言的主要特點——舉輕若重。學(xué)生經(jīng)過自主探究,發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式的不同尋常,切入到本課的主要目標(biāo)——通過語言的探究,品味課文深長的意味。同時教師在適當(dāng)?shù)臅r候可進行歸納,幫助學(xué)生把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認(rèn)識。

      (四、自主探究,小組合作

      在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,分四人小組合作,圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語,進一步探究語言。這樣,小組活動,師生互動。然后,每個小組派代表與全班交流,可選擇一個句子或一個詞語。本文運用“舉輕若重”方法的詞語和句式很多。在探討這些詞語時,主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的,是如何把小事看成很大的。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo),同時創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一,為什么要用‘分歧’這么大的詞?”等問題。學(xué)生圍繞問題思考討論、發(fā)表見解,體會文章意境,逐步領(lǐng)悟做人的道理,得到情感的熏陶。

      在探討文章中“舉輕若重”的句式時,我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨的能力,通過學(xué)生自主探究,交流合作,最終挖掘出課文主旨,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。如文中體現(xiàn)主旨的一句話:“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,好像我背上的同她背上加起來,就是整個世界。”這句話在句式上整散結(jié)合,使文章語言顯得錯落有致,同時也使文章更有深意,富有哲理,它是文章的主旨所在,它暗示著中年人肩負著承前啟后的重任,對生活的一種使命感。在探討時,我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味,鼓勵他們對這句話發(fā)表獨特見解,挖掘出主旨,感受字里行間的親情與責(zé)任感,形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好的思想感情。

      (五、拓展,強化發(fā)現(xiàn)

      在這里,我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié):《散步》這篇文章選進教材時刪了三處文字,我出示這三句話讓學(xué)生進行比較閱讀。因為討論編者的刪改意圖相對于初一學(xué)生有一定難度,我先請學(xué)生評價刪改的效果,再揣摩編者的意圖。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己的意見,“且放杜鵑林中啼”,因為作者、編者與我們是平等的,從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視的意識。

      然后,我又努力調(diào)動學(xué)生的積累,向課外拓展。指出舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重、意義不凡,有些能使文章變得輕松幽默。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時生活或閱讀中類似的例子,從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中的語言。在學(xué)生理解運用之后,我進一步點明:語言運用上有舉輕若重,也有舉重若輕。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析。最后進行小結(jié):無論是舉輕若重還是舉重若輕,關(guān)鍵要注意場合,把握分寸,得體是前提,在這個基礎(chǔ)上,再追求個性化的表達,形成自己的特色、風(fēng)格。然后,我出示北京申奧時何振梁先生的一席話讓學(xué)生課后去仔細品味語言的得體、精妙。

      (六、比較:驗證發(fā)現(xiàn)

      在課文后面有一篇題為《三代》的短文,主題與《散步》相近,又有差異,情節(jié)差別較大,語言風(fēng)格也各有千秋。可讓學(xué)生進行比較閱讀,驗證發(fā)現(xiàn),探討哪個故事更感動?并說說理由。閱讀是個性化行為,“感動”這種情感更是個性化的,因此鼓勵學(xué)生言之成理即可。這項任務(wù)如果來不及在課上完成的話,就作為一項研究性的作業(yè),向課外拓展,深入探究。

      (七、反思與小結(jié)

      在反思與小結(jié)這個環(huán)節(jié),我先是讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示。設(shè)計這樣一個空白點,不僅使學(xué)生在回味中對本節(jié)課鞏固了認(rèn)識,同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進行總結(jié),并播放歌曲《?;丶铱纯础罚瑤熒R唱。這樣,再次把課堂氣氛推向高潮,增強學(xué)生的情感體驗。

      (八、作業(yè)布置

      我根據(jù)本課的教學(xué)重點,布置了兩個作業(yè):1、老師的建議:大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀,也許會有更多的收獲。我認(rèn)為與父母共讀,亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流。2、嘗試用“舉輕若重”的寫法,描述自己生活中被小事感動過的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細節(jié)”,展現(xiàn)語言魅力,描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,品味生活。因為實踐是最好的學(xué)習(xí)途徑,讀與寫有機結(jié)合、相得益彰,并使學(xué)生做到學(xué)以致用。

      六、板書設(shè)計

      我這節(jié)課的板書是這樣設(shè)計的:

      板書設(shè)計

      散步莫懷戚

      母親走大路↑承上

      散步分歧→{我妻子責(zé)任重大→使命感

      兒子走小路↓啟下

      本課的板書,我把它分成主板和副板,主板設(shè)計了一個圍著“愛”字的心形,四個人物的位置也做了處理,這些都緊扣住了文章的主旨。同時,也讓學(xué)生在有限的課堂時空中獲得無限的美的享受。副板的設(shè)計扣住文章的重難點,起到“畫龍點睛”的作用。

      以上,我從教材,教法,學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計這六方面對本課課堂教學(xué)設(shè)想進行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正,我滿意接受。我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評委專家給我這個機會。

      第三篇:初中語文《散步》教案

      《散步》說課和教學(xué)設(shè)計

      一、教材分析

      《散步》是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文,本單元的課文主題為親情,所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活的,《散步》正是莫懷戚先生的一篇情詞真切的散文,文章表現(xiàn)的是一家人互敬互愛的真摯感情,但作者并沒有把筆墨鋪展開來寫,只是像一名技藝高超的攝影師一般抓住了家庭生活中平凡而又蘊涵豐富的一個鏡頭——家人散步,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。教學(xué)本文,應(yīng)在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語言的積累和運用,品味文中優(yōu)美的語言和動人的情節(jié),領(lǐng)悟作者的思想感情和獨特的寫作方法。

      二、學(xué)生分析

      本課的教學(xué)對象是七年級的學(xué)生,學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段,他們擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲,不喜歡被動地接受知識。初步具有自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,所以,在教學(xué)中把課堂還給他們極為重要。但是他們又缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對生活缺少體驗。尊老愛幼的觀念也比較淡薄。因此要進行拓展,在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,培養(yǎng)他們尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。再者,利用多媒體教學(xué),既能滿足他們的期待視野,又能引導(dǎo)他們積極主動地參與教學(xué),激活他們的思維,培養(yǎng)他們的感情。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1、知識與技能

      ①積累詞語,掌握他們的讀音,并學(xué)會運用。②整體感知課文,理解文中所表達的思想感情。

      ③抓住關(guān)鍵語句,揣摩語句的含義,品味文章的語言美。

      2、過程與方法

      ①能正確、流利地朗讀課文,通過朗讀去品味文中畫面的優(yōu)美和細節(jié)的動人。②在閱讀中把握關(guān)鍵信息,理解全文的內(nèi)容。

      ③指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中圈點勾畫,找出優(yōu)美的句子進行品評鑒賞。

      3、情感態(tài)度與價值觀

      ①感受文章字里行間的親情與責(zé)任感。

      ②培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

      四、教學(xué)重點

      ①揣摩精美詞句,品味文章的語言美。

      ②培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

      五、教學(xué)難點:

      如何理解具有象征意義的文章最后一句話。

      六、教法學(xué)法分析

      1、教法

      在教師有效的指導(dǎo)下,學(xué)生運用朗讀、討論和品讀的方法探究主旨、品味語言。借 用多媒體來輔助教學(xué),有利于擴大教學(xué)的容量,并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀,有利于調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

      2、學(xué)法

      先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文;然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式探究主旨,抓住關(guān)鍵語句精讀課文,深入思索,反復(fù)咀嚼,品味文章的語言美。培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時,我認(rèn)為要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

      七、教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件

      八、教學(xué)設(shè)計

      (一)、導(dǎo)入

      1、播放背景音樂,學(xué)生邊聽,教師邊導(dǎo)入:有一種水能讓你喝醉,那么這種水一定叫母愛,因為母愛如水,有一座山能讓你學(xué)到堅韌,那么這座山一定叫父愛,因為父愛如山。我們的父母,在艱辛和苦難里繁衍生息,才有了我們今天的幸福和安適。如今他們老了,孱弱的雙肩已擔(dān)不起重負,今天就讓我們攙扶著他們一起走進暖暖的春日,去進行一次心靈的散步。

      設(shè)計意圖:音樂最能撞擊人們的心靈,通過這樣的導(dǎo)入更容易讓學(xué)生融入愛的氛圍,激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的熱情.2、讀準(zhǔn)字音,看準(zhǔn)字形

      嫩芽nan 霎時shà 拆散chāi 熬過áo 分歧qí 水波粼粼lín

      (二)、朗讀課文,整體感知

      1、聽課文錄音,初步體會文章的語言美、情感美。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

      (大屏幕顯示朗讀要求:朗讀時要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速、停頓、重音等方面。本文的朗讀基調(diào):歡愉而深沉; 語氣:溫和,親切中含著莊重; 語調(diào):平穩(wěn),聲音不宜過高或過低)

      如:母親/本不愿出來的。她/老了,身體/不好,去遠一點,就覺得/很累。我說,正因為如此,才應(yīng)該多走走。母親/信服地∥點點頭,便去拿/外套。她/現(xiàn)在很聽∥我的話,就像/我小時候很聽∥她的話一樣。

      2、聽完后搶答下列問題:(屏幕顯示)A、散步的地點?(田野)

      B、散步的人有哪些:我,我的母親,我的妻子和兒子; C、散步的季節(jié)呢?(初春)

      D、散步中發(fā)生了什么事情?(用原文中的一個詞來回答)(分歧)E、最后的結(jié)果是什么?(走小路)設(shè)計意圖:朗讀是理解文章的有效手段,也是檢測學(xué)生是否真正理解課文的手段之一。因此我設(shè)計了這個環(huán)節(jié),在這一過程中我給了學(xué)生充分的時間,讓學(xué)生深入到課文中去,理解課文、品味語言而不是流于形式。在“聽”這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了幾道簡單的問題,我認(rèn)為學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些,也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。

      (三)、研讀課文 探究主旨

      1、同學(xué)們誰能說說當(dāng)他們發(fā)生分歧的時候,究竟聽誰的呢?

      “我”聽母親的;母親聽孫兒的;妻子聽“我“的;兒子聽“我”的;一霎時,感覺到了責(zé)任的重大

      2、為什么“一霎時我感到了責(zé)任的重大”?

      “我”是一家之主,在母親和兒子發(fā)生分歧時必須處理得當(dāng),否則就會影響家庭成員的感情。作為一個中年人,肩負著承前啟后的重任,既要愛幼,更要尊老,生活的沉重使命使“我”感到了責(zé)任的重大。

      3、文章最后說“我背上的同她背上的加起來,就是整個世界?!睘槭裁催@么說?

      請同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位,互相交流探討一下,然后說說你對這段話的理解。

      “我”背的是母親,妻子背的是兒子。母親給我們以生命,而兒子 又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。如今,我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負著完整的生命世界,因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺,這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

      從字面上看,這是形容他們走得小心,惟恐哪一步有閃失,因為瘦弱的母親已經(jīng)不起任何摔碰。含蓄的點明了中年人的責(zé)任:贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)孩子,承前啟后,責(zé)任重大。一個家庭是這樣,一個民族、一個國家又何嘗不是這樣?

      這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過交流合作,最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。對于學(xué)生的討論和回答,教師應(yīng)鼓勵、肯定,積極引導(dǎo),適時點拔。

      (四)、探究課文,品味語言

      本文語言優(yōu)美,值得我們好好的揣摩,下面我們認(rèn)真讀課文,采用圈點法劃出自己最喜歡的句子,看這些句子好在哪里?并大聲有感情地朗讀出來。

      (一)寫景的句子

      ——對南方初春田野的描寫(第四段)(通過初春秀色的描繪,表現(xiàn)了春天蓬勃的生機,暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會獲得新的活力)

      ——描寫母親所看到的小路遠處的景物(第七段)(這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光,揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵,點明了走小路的原因,展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。)

      (二)對稱的句式(讓學(xué)生自己找出來,體會它們的對稱美,互相映襯,富有情趣)——有的濃,有的淡。

      ——我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面?!懊嬉彩菋寢尯蛢鹤樱竺嬉彩菋寢尯蛢鹤?。

      ——母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。

      ——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

      ——我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。

      ——我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。(以上這些句子不僅形式美觀,互相映襯,讀起來還有一種音樂美。我們把這樣的句子叫做對稱句。對稱是一種形式,句子大體整齊即可;對偶是一種修辭。)

      設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

      (五)、拓展延伸,教育學(xué)生

      不同的家庭往往也有相同的幸福,因為愛是永恒的,因為親情是無處不在的,它不僅僅在莫懷戚的家中,它也在我們每一個人的家中、在每一個人的心中。請回憶一下,3 然后與同學(xué)進行交流。注意要求(1)圍繞“親情”這一主題(2)談出自己的親身感受。(學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘,全班交流。)

      這個環(huán)節(jié)教師要盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在身邊的親情故事講出來,要敢于披露真情實感。盡可能讓學(xué)生明白要珍惜親情,懂得關(guān)愛家庭。讓我們所有的家都永遠充滿著愛,永遠洋溢著濃濃的親情!

      (六)、課堂小結(jié):

      1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么? 自由回答,言之有理即可。

      2、英國哲學(xué)家培根曾說過:“哺育子女是動物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,這個,全世界數(shù)中國人做得最好?!?/p>

      愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,平時身體力行,把它滲透到生活的點點滴滴,用心去孝敬你的父母,體諒他們的每一份苦心。親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會,它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出,它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢著親情,讓我們的家永遠充滿愛!

      設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的就是通過小結(jié)再次讓同學(xué)們感受自己從家中得到的溫暖和愛,使學(xué)生對親情的理解得到升華。

      (七)、作業(yè)布置:真誠行動,建設(shè)親情。

      1、回家以后,請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁?、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步.....把你的真實感受寫在周記上。

      2、在課外閱讀中,你讀過類似課文這樣感人的文章嗎?請向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下。

      該節(jié)課的作業(yè)設(shè)計,既要不增加學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),又要開闊學(xué)生的視野,又要培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。同時讓同學(xué)在實踐中懂得用愛心來營造我們的家園,用責(zé)任來回報我們的社會!只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,才能更好地推動社會的前進!

      第四篇:《散步》初中語文教案

      1、學(xué)習(xí)散文訴朗讀的停頓,訓(xùn)練朗讀

      2、通過關(guān)鍵語句理解、體會人物的形象美 [教學(xué)課型及課時] 1.教讀課 2.一課時 [媒體設(shè)計] 多媒體投影儀 [教學(xué)步驟]

      一、導(dǎo)入新課

      大家有散步的習(xí)慣嗎?其實寫文章不一定就是寫轟轟烈烈的大事,在作家的筆下,小事也能寫出大意境來!關(guān)鍵是看你的悟性如何?今天,我們就來學(xué)習(xí)莫懷戚的一篇著名散文--《散步》(板書課題--散步)看看它的意境究竟大在哪里?

      二、教學(xué)新課

      (一)、明確教學(xué)目標(biāo)及重點(略)

      (二)、整體感知

      教師范讀一遍課文(放伴奏音樂,力求生動)。

      讓學(xué)生。輕聲讀課文,整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫出不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)的字詞,查字典注音,能把課文順暢的讀下來之后,放聲朗讀。

      (三)師生共同研習(xí)課文

      (以學(xué)生自主探究討論為主,教師只點撥要點即可)1.這篇課文寫了一件什么事? 明確:“我”帶著妻子和兒子在一個初春的季節(jié)里到田野去散步。母親身體不好,要走大路,兒子覺得小路有趣要走小路。我選擇走大路照顧母親,母親卻變了主意要走小路。母親和兒子累的時候,我和妻子分別背起了母親和兒子,我感覺到我和妻背起的是整個世界。2.這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容?

      明確:①通過散布,些美好的家庭生活,寫一家人的互敬互愛: 表現(xiàn)互敬互愛的句子有: “他現(xiàn)在很聽我的話,就像小時候很聽他的話一樣?!蔽倚r候是一個乖孩子,很聽母親的話;母親現(xiàn)在老了,而我已人到中年,母親很尊重我。母子之間互相尊重,相處和諧,充滿骨肉之情。

      “我母親老了”--“他總是聽我的?!蹦赣H老了,尊重我的選擇;兒子還小,習(xí)慣聽我的話;妻子呢?往往聽從我的意見。一家人互敬互愛,非常和諧。②通過細節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情: 表現(xiàn)互敬互愛的細節(jié)有:

      母親和兒子發(fā)生分歧,我經(jīng)過思考決定:“走大路”。大路平坦方便老人。我理所當(dāng)然的照顧母親,反映了對母親的尊敬。

      母親變了主意:“還是走小路吧”小路崎嶇,孩子感興趣。母親慈祥,想讓孫子高興,改變了主意,反映了老母親對孫子的喜歡和愛護。③“我”是一個中年人,對生活有一種使命感:

      “我和妻子都是慢慢地”---最后。這是一種比喻的說法?!奥?,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細”,說明我和妻子意識到自己肩負著承前啟后的重任,對生活有一種使命感。4.三步前文章還有一段對初春景物的描寫。找出來體會作用。

      提示:第4段是對初春的描寫。心率、嫩芽、咕咕的冬水,寫出春的氣息。在這樣的氣息中,使人感到生命的存在,生命的在召喚。正是因為感受到同去春來,氣候轉(zhuǎn)暖,生機萌動,全家人才一起出來是散步。這是對全文的鋪墊。

      三、總結(jié)梳理,回扣目標(biāo)

      這篇文章通過運用抓住“散步”這個聚焦點的寫法,運用樸素的語言,表達了“三代之間深沉的愛”這一主題。

      四、拓展

      教師有感情地朗讀下面這篇文章,共同欣賞此文。又是一天陽光中 4月20日星期一晴

      5點30分,家中--朦朧中感到有人輕輕走近我的床。雖然我還沒睜開眼,但知道那一定是媽媽。耳邊又響起那熟悉的聲音:“快起床吧。”同時一雙溫暖的手扶摸著我的額頭,撩開上面覆蓋的幾綹頭發(fā)。我擁著暖和的被子坐起來,睜開眼后第一眼看到的又是媽媽微笑的臉。她疼愛地望著我,提醒我時間不早了。我蹦下床去洗臉?biāo)⒀?,吃爸爸為我?zhǔn)備的可口的早餐,然后背起書包,向爸爸媽媽說聲“再見”走出家門。太陽已經(jīng)升起來了。春天的太陽格外溫暖。一陣風(fēng)兒吹到臉上,使我想到媽媽那雙溫柔的手。盡管天氣這么好,但我沒有放慢腳步,因為我已懂得“一年之計在于春,一日之計在于晨”的道理。陽光灑在我身上。6點,教室中--我已經(jīng)開始早晨的學(xué)習(xí)了。這時鄰座的女同學(xué)剛到。她沖我一笑,長睫毛的大眼睛忽閃 忽閃地眨著,露出了潔白的牙齒,那樣子是說“早上好”。我也向她報以一笑。我很喜歡她 這樣純真笑著的樣子,當(dāng)我向她借東西時,她總這樣笑著把東西遞給我。這不,我低頭看書 時不小心把筆碰掉在她桌旁,她連忙俯身起,放在我的桌上。我道謝時,她又抿嘴一筆,那 是說“不用謝”。其實把這樣隨處可見的小事寫在日記里沒什么價值,但總覺得每一次笑都 很美,不該輕易放走它們。望著太陽,望著身邊的同學(xué),突然覺得這些笑容如甘泉一般,靜 靜地在心底流淌,突然覺得同學(xué)之間這種暖暖的感覺真好!窗外的陽光照在身上,也暖暖的,真好!6點50分,操場上--今天是周一,有升旗儀式。我們穿著整潔的校服,站在藍天和太陽下。望著那鮮紅的五 星紅旗緩緩升起,頓時有種親切而嚴(yán)肅的感覺,有種熱血沸騰的感覺。靜靜地站在國旗下,感受“崇高”這個詞的境界。耳邊仍響著那雄渾激昂的旋律:“前進,前進,前進進??” 此刻,我們握緊拳頭,舉起手臂在國旗下宣誓,一種深沉的聲音從胸腔中迸發(fā)出:“報 效祖國,為祖國服務(wù)!”太陽依舊暖暖的,照著國旗也照著我們。此刻的陽光照在國旗上,國旗又增添了幾分美麗、神圣和莊嚴(yán);此刻的陽光照在我們身上,我們又多了幾分豪情、信 心和力量。

      7點20分,英語課上--這是周一的第一節(jié)課,美麗的英語老師輕盈地走進來?!癵oodmorning,class.(早上好,同學(xué)們。)”“goodmorningteacher.(早上好,老師。)” 在明亮的教室里,老師親切流利的講解聲和我們朗朗的讀書聲交織成一曲動人的交響樂。“鈴--”下課了。我是英語課代表,上前幫老師拿作業(yè)本。老師邊走邊對我說:“這一次月考怎么沒考好?”我抱歉地笑笑:“這次沒準(zhǔn)備好,下次我一定考好?!崩蠋熜湃蔚攸c點頭。從辦公室出來,看看掛在天邊的太陽,陽光暖融融的。陽光中我似乎又看到老師和藹的面龐,又聽見鼓勵的聲音在耳邊輕輕地回響:“下一次一定要考好啊!” 黃昏5點,家中--放學(xué)后,在陽臺上遠眺,見那火紅的太陽焉鑲嵌在青山與藍天之間,把薄云映得通紅。在落日的余輝下,我趕緊開始學(xué)習(xí),不知不覺夜已深了。媽媽過來勸我早睡,直到親眼看著 我躺在床上,替我蓋好被子才離去。我躺著靜靜地想:“明天一覺醒來,保準(zhǔn)又是一個艷陽天。” 每天我都重復(fù)著相似的故事。故事中的我盡情地享愛著親情、友情、師生情的溫暖,就 像我每天享愛著太陽給予我的溫暖一樣。我也同樣愛著我的父母、同學(xué)、老師和我的祖國,就像我熱愛給我們帶來光明的溫暖的太陽一樣。我生活在陽光中。我愛生活的第一天。賞析:

      來似乎是平凡的生活故事進行了深刻的理性化思考,抒寫出自己對生活獨特的新鮮感悟,揭 示了看似平凡的生活中所蘊含的極不平凡的意義。做到這一點,確實可貴。

      空順序,運用細膩、質(zhì)樸、清新的語言,描繪了一幅幅洋溢著親情、友情、師生情、祖國情 的生活畫卷,真實而具體地揭示了花季少年生長在陽光季節(jié)的無比幸福與快樂,同時也表現(xiàn) 了一代少年熱愛生活,為報效祖國而珍惜時光、勤奮學(xué)習(xí)的時代風(fēng)貌。

      暖來烘托或比喻自己對生活的美好感受,寫得情真意切,生動感人。文末運用抒情和議論點 『布置作業(yè)』

      請同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活,寫出學(xué)習(xí)本文的感受,題目自擬,課下交流。

      第五篇:《散步》教學(xué)設(shè)計

      《散步》教案設(shè)計

      學(xué)校

      XX中學(xué)

      班級

      初一X班

      學(xué)科

      語文

      課題

      《散步》

      教時

      45分鐘

      日期

      一、教材分析:

      莫懷戚的《散步》,是人教版教材七年級上冊第一單元第一課。本單元的課文都是圍繞著親情和家庭生活展開的,學(xué)習(xí)要求是在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語言的積累和寫法的借鑒,并學(xué)習(xí)朗讀課文和圈點勾劃重點詞匯?!渡⒉健穬?nèi)容較淺顯易懂,卻體現(xiàn)了語言美、詩意美、人性美。它通過尋常的散步小事,引出了一個家庭的“分歧”;但隨著問題的解決,展現(xiàn)的卻是三代人的和和美美,相親相愛,反映著尊老愛幼的家庭倫理準(zhǔn)則。對于學(xué)生來說,有很強的教育意義。

      二、學(xué)生分析:

      七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段,他們的主動性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動地接受知識,已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但他們?nèi)匀蝗狈α己玫挠^察生活的品質(zhì),對生活缺少體驗,由于受到社會上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo),有些學(xué)生甚至沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。另外,這個階段的學(xué)生有可能出現(xiàn)叛逆期的問題,缺乏與家人的信賴與溝通,不自覺地疏遠父母。因此,通過引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、自主探究及小組討論等,讓學(xué)生在對課文有初步了解的同時,深入體會課文濃濃的親情及優(yōu)美意境,從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則,繼承和發(fā)揚尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

      三、教學(xué)目標(biāo):

      1、知識與技能:

      1通過查字典和詞典,獨立認(rèn)識字詞,讓學(xué)生積累“信服、嫩芽、霎時、拆散、委屈、水波粼粼、各得其所”等詞語,掌握它們的讀音及詞義;

      2在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解分析主要內(nèi)容。

      2、過程與方法:

      1對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得,讓學(xué)生找出文中描寫“母親”、“我”、“妻子”、“兒子”的文段,提出自己對文中人物形象的看法。

      ②運用合作的方式,共同探討、分析優(yōu)美句段,品味富有表現(xiàn)力的語言。

      3、情感與態(tài)度價值觀:

      在細讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生能初步理解課文的寓意,體會到家庭中親情的珍貴,并感受課文中尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

      四、教學(xué)重點難點:

      教學(xué)重點是通過學(xué)生找出文中 對“母親”、“我”、“妻子”、“兒子”的描寫,歸納人物形象特點;運用合作的方式,共同探討、分析優(yōu)美句段,品味富有表現(xiàn)力的語言。

      教學(xué)難點是初步理解課文的寓意,體會到家庭中親情的珍貴,正確把握作者所要傳達尊老愛幼的主旨。

      五、教學(xué)媒體或資源:多媒體設(shè)備,PPT課件

      六、教學(xué)過程

      時 間

      教學(xué)環(huán)節(jié)

      教師活動

      學(xué)生活動

      設(shè)計意圖

      5分鐘

      課堂導(dǎo)入

      老師播放《Family》公益短片視頻,并引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文

      學(xué)生觀看視頻

      通過播放視頻,讓學(xué)生集中注意力,投入到溫馨的情感氛圍,為接下來的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備

      5分鐘

      檢查預(yù)習(xí)

      教師介紹課文作者、疏通生字詞(PPT出示練習(xí)題)

      學(xué)生完成練習(xí)題

      用練習(xí)題的方式來檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況,當(dāng)場解決遺留問題,利于課文的順利學(xué)習(xí)

      5分鐘

      初步把握課文內(nèi)容

      教師出示相關(guān)問題(人物、時間、地點、事件、原因、經(jīng)過、結(jié)果)

      學(xué)生自讀課文,并填寫學(xué)習(xí)表格

      學(xué)生在自讀課文中感知全文,對相關(guān)問題的思考是對文章的進一步認(rèn)識,并自主梳理文章內(nèi)容。

      15分鐘

      分析歸納人物形象

      通過提問學(xué)生的方式引導(dǎo)學(xué)生分析文中四個主人公的形象

      重新細讀課文,小組合作探討的基礎(chǔ)上分析并概括文中人物形象(填寫圖表)

      由文及我,通過再次細讀課文,用心體會文中一家老小不同的角色;同時鍛煉學(xué)生的概括能力,以及對文章細節(jié)的熟悉和關(guān)注。

      12分鐘

      品味富有表現(xiàn)力的語言,了解文章語言特色

      承接上一環(huán)節(jié),讓學(xué)生分組討論,對優(yōu)美句段進行初步理解,品味語言美。

      學(xué)生分小組討論,找出優(yōu)美句段并進行分析。

      通過學(xué)生小組討論,分析、揣摩優(yōu)美句段,進一步品味富有表現(xiàn)力的語言,了解文章語言特色。

      3分鐘

      課堂小結(jié)與延伸

      小結(jié)(課堂內(nèi)容及初步了解文章中心思想)并布置課后思考題(主要是對重點句段進行深入把握和探討)。

      學(xué)生完成課后思考問題。

      循序漸進,承上啟下,從上一環(huán)節(jié)探討人物語言過渡至把握人物立場,引導(dǎo)學(xué)生打開思路,深入理解重點句段,轉(zhuǎn)向?qū)θ宋锴楦幸约罢n文主旨與內(nèi)涵的思考,為下一課時做準(zhǔn)備。

      教學(xué)七、教學(xué)反思

      《散步》這篇課文講述的是一件很平常的生活小事,但是這件事背后所表達的思想內(nèi)涵卻不一般,要引導(dǎo)學(xué)生從表層升華到主旨內(nèi)涵是難點。因此采取了先理解課字詞再通過朗讀與分析感受文章的方法,循序漸進, 從整體把握課文到分析細節(jié)、于關(guān)鍵人物入手。但在教學(xué)過程中,有的環(huán)節(jié)在實施的時候宜有所側(cè)重,需要做出適時調(diào)整;同時,學(xué)生的自身體驗還不夠豐富,教師的方向指引和總結(jié)很重要,要避免學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。

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