第一篇：我與未來(lái)有個(gè)約會(huì)

我與未來(lái)有個(gè)約會(huì)

每當(dāng)我抬頭仰望天空，我總會(huì)為天空的無(wú)際而感嘆，每當(dāng)我回首如歌的往事，我總會(huì)為自己的生命而喝彩；每當(dāng)我憧憬自己的前程，我總是忘不了：我和未來(lái)有個(gè)約會(huì)，忘不了自己對(duì)未來(lái)許下的那最美的諾言。為了讓自己做一個(gè)守信用的人，我也對(duì)自己許下了承諾：用生命去追夢(mèng)。用生命去追夢(mèng)，生命才能圓滿成功；用生命去追夢(mèng)，才能不斷獲得知識(shí)，爭(zhēng)取擁有通向未來(lái)的通行證；用生命去追夢(mèng)，才能得到人生的真諦，理想的真誠(chéng)。我一直把未來(lái)視為我的目標(biāo)。

在我去和未來(lái)赴約的路上，充滿了風(fēng)風(fēng)雨雨，在找不到避風(fēng)港時(shí)，我只能躲在意志和堅(jiān)強(qiáng)的包圍中。不過(guò)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，能歷經(jīng)人世間的磨難和痛苦，也是一種幸福，否則人生便猶如一張白紙，一棵無(wú)花果樹(shù)。在繁忙的生活節(jié)奏里，我快樂(lè)地徜徉在前進(jìn)的天地里，充分享受著努力上進(jìn)的成果并努力釋放自己的能量。通向未來(lái)的路充滿荊棘，充滿艱苦困難，需要行者有勇氣，毅力和智慧。我相信自己會(huì)百折不撓，勇敢執(zhí)著地走下去。

學(xué)習(xí)和不斷地汲取知識(shí)能引領(lǐng)我在沒(méi)有航標(biāo)的海上不迷失方向。學(xué)習(xí)的過(guò)程中，總不能避免一些挑戰(zhàn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，挑戰(zhàn)無(wú)處不在，無(wú)論一次次小小的測(cè)驗(yàn)，還是一個(gè)個(gè)大型的比賽都是一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)是辛苦的，備戰(zhàn)是瘋狂的;考前的緊張，考后的期盼，成績(jī)出來(lái)時(shí)是欣喜若狂的。獲獎(jiǎng)是幸福的，加分是幸運(yùn)的，沒(méi)有競(jìng)賽的人生是不完美的。沒(méi)有競(jìng)賽的人生的確是不完美的，人生，不就是一次次驚心動(dòng)魄，一次次心跳加速交會(huì)成的嗎？我想知道天有多高，星有

多少，風(fēng)從哪里來(lái)，云往何處去。這些一切的一切，都需要我卓越地追求，追求完美。因?yàn)槲抑?，追求卓越者，需要奮斗，并寬容地肯定自己。追求完美者，則需不斷在成功中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

一天晚上，時(shí)光老人帶著我穿越時(shí)光的隧道，來(lái)到了屬于我自己的未來(lái)。啊，我不禁發(fā)出感嘆。我的未來(lái)，能和花紅柳綠的春天媲美，能和金色的秋天媲美，能和(補(bǔ)充)……里面充滿了春天的花朵，夏天的微笑，秋天的豐收，冬天的掌聲。我的未來(lái)猶如一首豪放激情的詩(shī)，我則是一個(gè)朗誦家，用我出色的噪音感動(dòng)人生。我突然被一陣鈴聲吵醒，原來(lái)自己一直在作夢(mèng)。

那就是我和未來(lái)的約會(huì)？我不停地問(wèn)自己。是的！我又在不斷地回答自己。這場(chǎng)夢(mèng)讓我更加明確了自己赴約的路線。黃金時(shí)代在我們的前方而不是后面，因此，我要執(zhí)著地往前走，永不回頭。

第二篇：我與未來(lái)有個(gè)約會(huì)

我與未來(lái)有個(gè)約會(huì)

未來(lái)的自己： 你好！

當(dāng)光陰邁著步子一成不變地走著，走過(guò)春夏秋冬，走過(guò)月陰日晴，走過(guò)那條血跡斑斑的成長(zhǎng)之路；當(dāng)美好和痛苦成了過(guò)去，當(dāng)春華秋實(shí)變?yōu)闅v史之后。未來(lái)的你，披著滿身雪花靜默端坐，咀嚼臉上，每一道溝壑深藏的故事時(shí)，是怎樣一種心境?此時(shí)的你，看著從遙遠(yuǎn)的過(guò)去發(fā)出的信，又是怎樣一種心情？

現(xiàn)在的你，回顧過(guò)往，想起那年的輕狂，是兀然失笑還是萬(wàn)分追憶，現(xiàn)在的我，并不知道。人們總說(shuō)時(shí)間會(huì)處理掉一切，甚至那些無(wú)法相信的箴言。時(shí)間也會(huì)淡化掉許多，包括那些年少的狂妄與懵懂以及默默萌動(dòng)的心。但是我不會(huì)忘記我做過(guò)的那個(gè)最美好的夢(mèng)，是不忘初心，或許它早已只能是一個(gè)夢(mèng)，或許現(xiàn)在已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)，又或許你還在為了心中的那個(gè)終點(diǎn)不斷奮進(jìn)。如果是后者，那么答應(yīng)我，向前走，穿過(guò)黑暗、河流、田野和工廠；答應(yīng)我，不要說(shuō)話，穿過(guò)青春年少和整個(gè)森林，別忘記自己。

“值得回憶的哀樂(lè)事常是濕的”此刻的你，看著這封信，是否憶起了那個(gè)中學(xué)時(shí)代的自己：那個(gè)放肆大笑的自己，那個(gè)不顧一切學(xué)習(xí)的自己，那個(gè)揮灑青春但無(wú)悔的自己??而此時(shí)，你應(yīng)該早已褪去青澀的外衣，在某個(gè)不為人知的地方獨(dú)自成長(zhǎng)，一步步艱難走向成熟。成長(zhǎng)是痛苦的，因?yàn)樗厝话殡S著一些離別，但與此同時(shí)你一定會(huì)得到什么?？傊?，我相信，那個(gè)風(fēng)華正茂的自己并沒(méi)有消失，它流淌在在你的血液的最深處，和最為歡樂(lè)和愚蠢的年華一起，珍藏在內(nèi)心最柔軟的角落里。

未來(lái)的你，也許沒(méi)有了青春年少的容顏，沒(méi)有了異想天開(kāi)的天真，也沒(méi)有更多的時(shí)間去沉迷在夢(mèng)的世界里。但是，未來(lái)的你應(yīng)該有嫻靜淑德的氣質(zhì)，有處變不驚的態(tài)度，有沉穩(wěn)豁達(dá)的思想，是一個(gè)才氣與智慧并存的女子吧。畢竟過(guò)去的你一直以此為目標(biāo)：做一個(gè)明媚的女子，可以沒(méi)有沒(méi)有美麗的容顏，但始終有美麗的心態(tài)，以最優(yōu)美的身姿去摸爬滾打。未來(lái)的你，是否還是一個(gè)愛(ài)書(shū)之人？不必每天一本，不必博覽群書(shū)，但一定是忠于它的，會(huì)習(xí)慣性地去閱讀，讓知識(shí)逐漸沉淀成自己的氣質(zhì)。相信那么好強(qiáng)的你，將來(lái)未必不可能是有著優(yōu)雅笑容的淡然女子。

未來(lái)的你，是否還能像過(guò)去的你一樣每天微笑，沒(méi)有虛偽的堅(jiān)強(qiáng)。不管生活經(jīng)歷怎樣的滄海桑田，要學(xué)會(huì)用微笑的力量去化解一切愛(ài)恨糾葛，縱使生活中充滿不如意，都不要去抱怨。因?yàn)橐宦纷邅?lái)的風(fēng)景，感動(dòng)是屬于你自己的，橫沖直撞、遍體鱗傷的遭遇，只是推動(dòng)你走向幸福的力量。

未來(lái)的你，要明白：有些人很多機(jī)會(huì)相見(jiàn)的，卻總找借口推脫，想見(jiàn)的時(shí)候已經(jīng)沒(méi)機(jī)會(huì)了；有些話有很多機(jī)會(huì)說(shuō)的，卻想著以后再說(shuō)，要說(shuō)的時(shí)候，已經(jīng)沒(méi)機(jī)會(huì)了；有些事有很多機(jī)會(huì)做的，卻一天天推遲，想做的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)機(jī)會(huì)了；有些愛(ài)給了你很多機(jī)會(huì)，卻不在意沒(méi)在乎，想重視的時(shí)候已經(jīng)沒(méi)機(jī)會(huì)愛(ài)了。他們是你背后的守望石，避風(fēng)港，默默地看著你越走越遠(yuǎn)，卻也希望你能回過(guò)頭來(lái)拉他們一把。人生是一場(chǎng)苦旅，而你是其中的獨(dú)行者，卻也不要忘記感恩。

愿你以己為榮，不畏懼所有的艱辛與失去。

關(guān)于過(guò)去，關(guān)于你，告一段落。關(guān)于未來(lái)，關(guān)于我，敬請(qǐng)期待。愿在未來(lái)，我們以最美麗的姿態(tài)相見(jiàn)。

此致

來(lái)自過(guò)去的你

2016年9月10日

第三篇：我與禮儀有個(gè)約會(huì)（模版）

初一(6)班 宋志霞

各位老師,各位同學(xué)大家好:

今天,我演講的題目是《我與禮儀有個(gè)約會(huì)》.曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò):“生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學(xué)識(shí)都重要.”

禮儀無(wú)處不在,它可以表現(xiàn)出一個(gè)人的道德修養(yǎng),它可以增進(jìn)人與人之間的友誼,它的作用太多太多了.在金秋的十月,碩果累累的季節(jié)里,怎樣使中學(xué)生禮儀洋溢在美麗的校園里呢

我們中學(xué)生要著裝得體,符合學(xué)生的身份,體現(xiàn)出新世紀(jì)學(xué)生蓬勃向上的風(fēng)采.因?yàn)閮x表儀容,儀態(tài)可以讓一個(gè)人一看便知道你的修養(yǎng).升旗儀式最為莊嚴(yán),這凝聚了文明與熱血的國(guó)旗,在利益包圍中顯得更鮮艷,此時(shí)此刻,國(guó)旗下的我們要嚴(yán)肅認(rèn)真,精神飽滿,不負(fù)于“禮儀之邦”這個(gè)美譽(yù).課堂禮儀對(duì)老師的教學(xué)影響很大,它直接關(guān)系著一個(gè)班的榮譽(yù)與凝聚力,體現(xiàn)出這個(gè)班的班風(fēng)班貌.校園禮儀就更重要了,下課后的時(shí)間,不隨地吐痰,不亂扔垃圾,不拿粉筆亂扔,上下樓梯一律靠右行,見(jiàn)到老師和同學(xué)主動(dòng)用普通話問(wèn)好.我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木和一切公共設(shè)施,不穿越綠化帶,愛(ài)護(hù)清潔衛(wèi)生,服從老師的管理和接受值周同學(xué)的批評(píng)勸阻,受到老師幫助時(shí),應(yīng)主動(dòng)誠(chéng)懇地說(shuō)“謝謝”.同學(xué)之間也離不開(kāi)禮儀,他就像潤(rùn)滑劑,是粗糙的摩擦消跡,如果有矛盾,多進(jìn)行自我反省,互相理解,平等待人,培養(yǎng)較強(qiáng)的協(xié)作精神,這樣才能使班級(jí)更團(tuán)結(jié),同學(xué)間的友誼更加深厚.不知大家聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事沒(méi)有:有一位對(duì)生活,對(duì)未來(lái)失去信心的人,想在本市最好的公交車上結(jié)束自己的生命,他便帶上炸藥來(lái)到了車上,他上車后,便有一位小姑娘給他讓座,因?yàn)樗耐壬嫌袀?這位小姑娘不僅讓了座,還送給他一些治療的藥品,最終讓這個(gè)小伙子放棄了死念頭.同學(xué)們,你相信一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,一個(gè)微不足道的文明動(dòng)作,會(huì)挽救人的生命嗎 事實(shí)上證明,你不得不相信.在中國(guó)這個(gè)“禮儀之邦”,全國(guó)都彌漫著禮儀的芳香,而這些芳香正來(lái)自于各種花朵.你,便是花朵中的一份子.相信自己,我們一定能行,我們將挑起傳承禮儀的使命,不負(fù)于未來(lái),不負(fù)于著教育我們親愛(ài)的母校.我的演講完畢,謝謝大家!

第四篇：我與唐詩(shī)有個(gè)約會(huì)

我與唐詩(shī)有個(gè)約會(huì)

一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。

唐詩(shī)是我國(guó)古代文學(xué)的一朵奇葩，唐詩(shī)中描繪當(dāng)時(shí)的風(fēng)土人情令我神往，我喜歡聽(tīng)吟詩(shī)歌，日子久了，我就常常想：要是能會(huì)一會(huì)那時(shí)的人物，和他們交流多好啊？

一天正想著，忽見(jiàn)一位白胡子老爺爺，一身白衣白衫地出現(xiàn)在我面前；“小朋友，你想看看唐朝的景象嗎？”“那當(dāng)然！”“好！隨我來(lái)吧?！?/p>

我隨老爺爺輕飄飄地飛起來(lái)了，不知不覺(jué)中又輕盈地站在地上了，老爺爺往前方一指“看！”我定眼一望，一條大河橫在我們的面前，河上舟船穿梭往來(lái)，首尾相接，河的對(duì)面競(jìng)是另一番人間景象。一眼望去，正是山外青山樓外樓。極目之處是崇山峻嶺，白雪皚皚，一條長(zhǎng)城逶迤其間，大片的農(nóng)郊原野、浩河，近處是翠峰、云山、沙汀村舍，到了眼前就是最熱鬧的城郭了，有作坊店鋪、茶肆酒樓，商廊屋宇錯(cuò)落，車水馬龍，熙熙攘攘的。朱雀拱橋如一道彩虹，橋上行人如潮，橋下則是沉船側(cè)畔千帆過(guò)。

隱約間我聽(tīng)到對(duì)岸的絲笛聲、吆喝聲，雞聲茅店月，柴門犬吠聲。老爺爺見(jiàn)我東張西望的，便知道我想些什么，一一指點(diǎn)給我看。

“呯”“呯”聲，我聞聲張望去，是幾個(gè)小孩在點(diǎn)炮仗啦，我一看家家正在貼對(duì)聯(lián)，想起來(lái)了，是“元日”，“千門萬(wàn)家瞳瞳日，總把新桃換舊符”。老爺爺笑呵呵地點(diǎn)點(diǎn)頭。

轉(zhuǎn)眼有一位老人在河邊吟誦杜甫 “江畔獨(dú)步尋花”，我們的目光追隨著他。不一會(huì)兒，杜爺爺遇見(jiàn)個(gè)蓬頭稚子，正準(zhǔn)備攀談，只見(jiàn)小娃直搖手，并不理睬，我先是一怔，忽地回過(guò)神來(lái)，是《小兒垂釣》—怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。我被逗得哈哈大笑，杜老爺子也搖搖頭走開(kāi)了。

一陣悠揚(yáng)的口哨聲傳過(guò)來(lái)，我尋望過(guò)去，是位“牧童騎黃?！毙性凇坝昙娂姟钡牧珠虚g，一位踏青行人問(wèn)路，牧童遙指遠(yuǎn)處的柳暗花明又一村，我知道這行人就是杜牧。

放眼望去，郊野已是“綠遍山原白滿川”“麥花雪白菜花稀”了，正是“鄉(xiāng)村四月”，疏林薄霧，掩映著幾家茅舍，草橋流水和老樹(shù)，蜻蜓蛺蝶飛過(guò)籬落，幾位孩童聚在老榆樹(shù)下，學(xué)著父母“也傍桑陰學(xué)種瓜”?！俺厣稀毙⊥迵涡⊥?，一道浮萍開(kāi)。

遠(yuǎn)處的田野里，農(nóng)人面朝黃土背朝天，辛勤耕耘，湖中幾只扁舟出沒(méi)在**里，白胡子老爺爺嘆道：那是江上漁者！

不知不覺(jué)中又見(jiàn)“橙黃桔綠時(shí)”，眼見(jiàn)得月落烏啼霜滿天的光景，白胡子爺爺不禁吟唱起《靜夜思》來(lái)。

我和老爺爺正沉浄在每逢佳節(jié)倍思親的鄉(xiāng)愁氛圍中，忽然一陣陣沖殺聲驚得我一跳，放眼望去，窮目處正有兩兵對(duì)峙，殺得難解難分，白胡子爺爺痛心說(shuō)：“但悲不見(jiàn)九州同”。

我想到剛才領(lǐng)略到城中的“無(wú)邊光景一時(shí)新”，再望望陰山腳下的“烽火連三月”，正是“東邊日出西邊雨”啦，到了告別的時(shí)候了，我意興未闌對(duì)白胡子老爺爺說(shuō)：“唐詩(shī)的意境博大深遠(yuǎn)，我也想寫(xiě)出這樣的詩(shī)句，歌頌我們的新生活?！崩蠣敔斦f(shuō)：“行啊，你聽(tīng)過(guò)鐵棒成針的故事嗎，只要努力，你會(huì)有成就的”。

安徽省巢湖市東風(fēng)路小學(xué)二（6）班

第五篇：我與校園有個(gè)約會(huì)

我與校園有個(gè)“約會(huì)”

——“校園美景”習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版語(yǔ)文第八冊(cè)習(xí)作四）

【設(shè)計(jì)理念】

習(xí)作課堂是教師生命流淌的地方，是學(xué)生生命創(chuàng)生的地方。它應(yīng)該是鮮活的、充盈的，具有生命力的。我一直堅(jiān)信，習(xí)作課因想象而生動(dòng)，因情感而真實(shí)，因體驗(yàn)而靈動(dòng)。當(dāng)我們的學(xué)生感覺(jué)有一晶瑩的露珠落在靈魂深處而感動(dòng)莫名的時(shí)候，當(dāng)他們因?yàn)榛ǘ湫廊痪`放而欣喜若狂的時(shí)候，當(dāng)他們因?yàn)橛计评O成蝶而怦然心動(dòng)的時(shí)候??，憑借真實(shí)與生動(dòng)，自然與生靈，語(yǔ)言與符號(hào)而生成的文章就會(huì)涌現(xiàn)出來(lái)。而如此的習(xí)作過(guò)程，我相信對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)也不僅僅是一次次單純的創(chuàng)作過(guò)程，更是一次次如清泉 流淌心靈的享受過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、區(qū)別寫(xiě)景與狀物，明確寫(xiě)作范圍。

2、寫(xiě)景注意動(dòng)靜結(jié)合，表達(dá)真實(shí)的景物和注意寫(xiě)具體。

3、寓情于景，情景交融。

第一課時(shí)觀察課

親密接觸積累素材

一、談話激情，切入主題

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在學(xué)校生活了幾年，校園生活已經(jīng)成了你童年生活最重要的一部分。每天清晨，當(dāng)你迎著晨風(fēng)，沐浴著陽(yáng)光，走在校園那平坦的校園小路上時(shí)，你看見(jiàn)了嗎？那挺拔的白楊樹(shù)，那四季芬芳的花園，那站在枝頭唱叫的小鳥(niǎo)，這一切是如此的親切而熟悉。在母校的懷抱里，我們與窗前的小樹(shù)一同成長(zhǎng)。教師、操場(chǎng)、花壇、長(zhǎng)廊、升旗壇、桂花樹(shù)、小魚(yú)池??這里的一切，都見(jiàn)證著我們成長(zhǎng)的足跡。

在這美麗又可愛(ài)的校園里，你最喜歡那個(gè)地方？把自己最喜歡的景物介紹給別人，讓別人也來(lái)分享這種快樂(lè)吧！可是校園的景物，千差萬(wàn)別、千姿百態(tài)，各有自己的特點(diǎn)，要想寫(xiě)出景物的特點(diǎn)就必須進(jìn)行觀察，然后再記錄下來(lái)。

二、親密接觸，觀察校園

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能細(xì)致入微地觀察我們的校園呢？別著急，老師這里為大家準(zhǔn)備了與校園親密接觸的方案。

1、出示“方案”，明確任務(wù)

①根據(jù)自己喜歡的景物自由組隊(duì)（桂花樹(shù)組、長(zhǎng)廊組、操場(chǎng)組、小魚(yú)

池組、花壇組），并選出隊(duì)長(zhǎng)。

②由隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)隊(duì)員在校園里抓住本組同學(xué)最喜歡的景物重點(diǎn)觀察，尋找景物之美。

③觀察要?jiǎng)佑酶鞣N感觀，發(fā)揮合力想象，多用擬人、比喻修辭手法，抓住主要景物，并做好記錄，以備作文。

2、各組在老師帶領(lǐng)下走進(jìn)校園進(jìn)行體驗(yàn)。

三、梳理材料，暢談感受

1、引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)梳理材料。

2、你說(shuō)，我說(shuō)，他說(shuō)，大家說(shuō)，各組選一代表發(fā)言，組員補(bǔ)充完善，教師適時(shí)補(bǔ)充。

3、出示“桂花樹(shù)”組觀察材料。

位置：學(xué)校門口（聯(lián)想：忠實(shí)的看門人，學(xué)校的守護(hù)神）

樣子：高大挺拔，樹(shù)冠很大（感受：象一把大大的綠傘）

樹(shù)葉：墨綠，四季常青，郁郁蔥蔥（感受：是那么有生氣，有活力，仿佛每一片葉子上都有一個(gè)生命在顫動(dòng)）

樹(shù)干：粗糙，有細(xì)小的裂痕（感覺(jué)：摸上去象老人布滿皺紋的臉，仔細(xì)觀察有許多螞蟻在爬來(lái)爬去，看來(lái)他們把這當(dāng)成運(yùn)動(dòng)場(chǎng)呢！）

花：淡黃色（想象：象一個(gè)害羞的小姑娘躲在綠葉的后面，可依然擋不住濃郁的香味直往你鼻子里鉆）

起風(fēng)時(shí)：樹(shù)葉沙沙作響，多像一首動(dòng)聽(tīng)的歌呀！小小的花朵在風(fēng)中翩然落下，象一只只黃色的小蝴蝶（補(bǔ)充：這時(shí)，我不由地張開(kāi)雙臂，陶醉在芬芳的“桂花雨”中）

真誠(chéng)的贊美：不畏嚴(yán)寒，默默無(wú)聞，不拍風(fēng)吹雨打。桂花是個(gè)“寶”，作用多。

第二課時(shí)

點(diǎn)撥思路 指導(dǎo)習(xí)作

一、指導(dǎo)選材定題

導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你以“校園（學(xué)校）”為范圍，自擬作文題目。限定2分鐘看你能擬出多少個(gè)題目

《校園里的桂花樹(shù)》、《校園一角》、《我愛(ài)校園那一方小池塘》、《校園的長(zhǎng)廊》??

如《校園的長(zhǎng)廊》以小長(zhǎng)廊為支點(diǎn)，兩旁花草樹(shù)木，墻上的爬山虎，頂頭的健身器材??長(zhǎng)廊下面的凳子，課間撒下的歡聲笑語(yǔ)。

《校園之聲》從聽(tīng)覺(jué)入手，枝頭小鳥(niǎo)叫，風(fēng)吹樹(shù)葉兒唱，鈴兒響叮當(dāng)（自行車鈴，做操鈴，上下課鈴）教室書(shū)聲郎朗，孩子笑聲陣陣。

二、知道行文順序

1、引導(dǎo)學(xué)生回顧例文，掌握要領(lǐng)。

在回顧過(guò)程中，學(xué)習(xí)作家的表達(dá)方法《桂林山水》，采用一步一景，再把所看到景物融為一體；《記金華的雙龍洞》按游覽的順序；《七月的天山》用異步換景的方法展示了天山景物三個(gè)不同的方面。

你打算怎么寫(xiě)？先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？根據(jù)自己選材的需要嘗試?yán)鄢鎏峋V，然后試著用“先??接著??然后??最后??”來(lái)大概表述一下自己的習(xí)作思路，先說(shuō)給同桌聽(tīng)，再全班交流，其他人可以幫忙補(bǔ)充和修改。

2、教師提供不同角度的習(xí)作提綱供學(xué)生借鑒。

①總寫(xiě)——分寫(xiě)（按方位順序）——總寫(xiě)

題目《校園的長(zhǎng)廊》

順序：方位

小朋友，你到過(guò)柴桑小學(xué)嗎？我們的校園可美了，特別是大操場(chǎng)東側(cè)的長(zhǎng)廊。不信？那我就帶你們?nèi)タ匆豢窗桑?/p>

長(zhǎng)廊的右面是圍墻，一到夏天，圍墻的爬山虎可漂亮了??（余下內(nèi)容學(xué)生補(bǔ)充）

長(zhǎng)廊的左面種了許多的香樟樹(shù)（??）

長(zhǎng)廊的前面是各種健身器材，一到課間，這里就成了我們的樂(lè)園（補(bǔ)充同學(xué)的活動(dòng)，寫(xiě)具體）

緊靠長(zhǎng)廊的后面是一排漂亮的盆栽??

結(jié)尾??

怎么樣？我們校園美吧！有空的話你一定要來(lái)我們學(xué)校的長(zhǎng)廊里的石凳上坐一坐哦！

②開(kāi)頭——對(duì)比寫(xiě)景（靜動(dòng)結(jié)合）——結(jié)尾

題目《我愛(ài)校園那一方小池塘》

寫(xiě)法，動(dòng)靜結(jié)合開(kāi)頭：小魚(yú)池就位于我們校園的西南面，那是我們校園最引人注目的美景。

動(dòng)態(tài)描寫(xiě)：白天的小池塘是熱鬧的起風(fēng)時(shí)：波光粼粼

下雨時(shí)：雨點(diǎn)寶寶投進(jìn)池水?huà)寢尩膽驯Ю?/p>

小池塘里的小魚(yú)：老爺爺來(lái)喂食時(shí)，魚(yú)兒們的動(dòng)作，吃飽后如何，嬉戲時(shí)如何（學(xué)生自行補(bǔ)充具體）

下課時(shí)小池塘邊孩子們的歡聲笑語(yǔ)

靜態(tài)描寫(xiě)：無(wú)風(fēng)時(shí)池面水平如鏡，每當(dāng)夜幕降臨，同學(xué)們都離開(kāi)了校園，小魚(yú)池又是那么寧?kù)o，她一個(gè)人甜甜地進(jìn)入了自己的夢(mèng)鄉(xiāng)。有時(shí)，會(huì)有月亮姐姐躺在她的懷抱里，魚(yú)兒們都躲在石縫里或假山底下休息，生怕驚擾了他們的美夢(mèng)。

三、開(kāi)拓習(xí)作思路

導(dǎo)語(yǔ)：我們的文章，內(nèi)容，順序都確定了，那如何給文章繪上“艷麗的色彩”賦予文章“靈動(dòng)的生命力”？使文章變得更生動(dòng)，有趣呢？

1、抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體

①抓住景物本身的形狀，大小，色彩，數(shù)量，神態(tài)，動(dòng)態(tài)變化描寫(xiě)，具體寫(xiě)一種景物時(shí)，可以從不同的角度去寫(xiě)（如視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，嗅覺(jué)，味覺(jué)等）。

②對(duì)比寫(xiě)出神韻

《桂林山水》一文，作者就將桂林的水與大海、西湖作對(duì)比，從而寫(xiě)出了桂林的水:清，靜，綠的神韻；將桂林的山與香山，泰山相對(duì)比，襯托出桂林的奇、香、險(xiǎn)。所以，將同一類型的不同景物進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)就寫(xiě)出了景物的神韻，讓人過(guò)目不忘，仿佛身臨其境。

2、善于想象求生動(dòng)

如《桂林山水》中，作者在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)了聯(lián)想和想象，從山的”奇”，想象出像老人，像巨像，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千，使景物內(nèi)容和形象更加豐滿，充滿生命力，讓人怦然心動(dòng)。

3、景中融情博精彩。

導(dǎo)語(yǔ)：文貴有情，寫(xiě)景的目的，不應(yīng)為寫(xiě)景而寫(xiě)景，重要的是反映作者的情感，例《七月的天山》、《鳥(niǎo)的天堂》、《爬山虎的腳》??都是作者有感而發(fā)，通覽全文，字里行間都充分流露出作者對(duì)大自然的壯觀，奇麗，生命力的贊美。

出示句組：“湖邊的柳樹(shù)枝在迎風(fēng)擺動(dòng)”

“柳樹(shù)姑娘在湖邊風(fēng)中梳理著長(zhǎng)長(zhǎng)的發(fā)辮，好像欣賞自己的倩影?！?“風(fēng)不停的吹，小花來(lái)回?fù)u搖擺擺”

“風(fēng)兒不知向小花說(shuō)了什么，樂(lè)得小花笑彎了腰”

比較一下，哪一句更活潑呢？體會(huì)到運(yùn)用擬人移情入景，把景物當(dāng)作有思想、有情感、有生命力的東西來(lái)寫(xiě)，能使你的文章更富感染力。

第三課時(shí)講評(píng)課

一、修改習(xí)作

1、獨(dú)立修改

明確要求：先讀習(xí)作，在讀的過(guò)程中修改錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再看語(yǔ)句是否通順，順序是否準(zhǔn)確（這過(guò)程要給全體學(xué)生時(shí)間，至少每個(gè)學(xué)生要都讀一遍，自行把其中簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤修改過(guò)來(lái)。教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)）

2、同桌互改

要求：①改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。

②評(píng)優(yōu)點(diǎn)，畫(huà)出你認(rèn)為的好詞、好句或精彩語(yǔ)段。

3、集體評(píng)議

同學(xué)們，文章不厭百回改，細(xì)節(jié)末節(jié)也關(guān)鍵，斟詞酌句出佳作。出示評(píng)議要求：

①查找：用詞造句上的不足，畫(huà)出來(lái)，改正

②評(píng)點(diǎn)：立意，選材，結(jié)構(gòu)形式，寫(xiě)作手法等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)與不足。③潤(rùn)色：細(xì)節(jié)描寫(xiě)，結(jié)構(gòu)形式上值得推敲之處，修改。

二、眷寫(xiě)習(xí)作

要求書(shū)寫(xiě)工整，注意格式。

三、佳作欣賞

集體評(píng)議出最佳開(kāi)頭，最佳結(jié)尾，最佳段落，最佳句子。

四、教師總結(jié)

1、學(xué)生暢談收獲。

2、教師總結(jié)：同學(xué)們，我們每天都在校園里學(xué)習(xí)，校園的美在大家的每一篇習(xí)作中流動(dòng)，那綻放的花，那蔥郁的樹(shù)，那碧綠的草，那充滿生趣的魚(yú)池在你們筆下變得那么鮮活，那么靈動(dòng)，那么富有情趣，而這一切都源于你們對(duì)校園的愛(ài)。

此外，我們還掌握了觀察的方法，學(xué)會(huì)按一定的順序把景物寫(xiě)具體，生動(dòng)，這是你們這節(jié)課收獲的寫(xiě)作法寶。希望同學(xué)們能把這些方法運(yùn)用到今后的寫(xiě)作中，我相信你們只要用心去體驗(yàn)，用心去感受，一篇有情、有韻、有序的文章便會(huì)在你筆下生成！

江西省九江市潯陽(yáng)區(qū)柴桑小學(xué)占曉鳳