第一篇：家長不可查看未成年人的個(gè)人信息~補(bǔ)充

反方：家長不可查看未成年的個(gè)人信息工程管理1101

立論補(bǔ)充

謝謝主席，尊敬的評委:

親愛的對方辯友大家晚上好。我方一辯，在剛剛的立論中，已經(jīng)清楚明了的說明了我們的觀點(diǎn)，下面將由我做進(jìn)一步補(bǔ)充。

首先，何謂查看根據(jù)今天的語境我們可以知道，是家長背對著孩子去看一些他的個(gè)人信息，這顯然是一種不尊重孩子的行為，而心理學(xué)家指出未成年人有一種“小大人”心理，當(dāng)家長與他們相互討論時(shí)，會(huì)使他們感到尊重并產(chǎn)生信任感。我們并不否認(rèn)家長的出發(fā)點(diǎn)是好的，但造成的結(jié)果就一定是好的嗎？既然是為了孩子好，為什么要采取一個(gè)粗暴的方法呢?

其次，家長查看未成年人的個(gè)人信息目的之一是為了更好地教育孩子。但許多家長忘記這樣一個(gè)規(guī)律，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)，對事物發(fā)展起決定性作用的是內(nèi)因，絕非外因。內(nèi)因在孩子身上，孩子的積極性調(diào)動(dòng)不起來，光家長一頭熱，能收到良好的教育效果嗎?因此家長在教育孩子的時(shí)候，要重視溝通這一方法，循序漸進(jìn)讓孩子慢慢認(rèn)同你的一些意見和思想，這樣才能收到良好的教育效果吧。

最后，早在2010年，《重慶市未成年人保護(hù)條例》就對未成年人的隱私保護(hù)做出明確規(guī)定，任何組織和個(gè)人不得違背法律規(guī)定，私自開拆或查看未成年人的信件、日記、電子郵件、網(wǎng)上聊天記錄、手機(jī)短信等個(gè)人信息，這足以說明我國有些地方已經(jīng)開始注意保護(hù)未成年人的個(gè)人隱私，不可查看未成年人的個(gè)人隱私是一種趨勢，像《世界人格宣言》、《歐洲人權(quán)公約》和《美洲人權(quán)公約》都把隱私權(quán)確認(rèn)為人人皆平等享有的權(quán)力。這難道還不足以說明問題嗎？

綜上所述：我方堅(jiān)持認(rèn)為家長不可查看未成年人的個(gè)人信息。

第二篇：家長可以查看未成年子女的個(gè)人信息一辯稿

家長可以查看未成年子女的個(gè)人信息一辯稿

謝謝主席，大家好！很高興與對方辯友就家長是否可以查看未成年子女的個(gè)人信息這一問題進(jìn)行討論。首先，我們來明確幾個(gè)概念。所謂未成年子女，是指法律上未滿18周歲的有合法監(jiān)護(hù)人的公民。個(gè)人信息，指能夠直接或者間接識別某一個(gè)體的信息，如個(gè)人基本信息、金融信息、交友信息等，不限于數(shù)據(jù)文字，還包括影像聲音.個(gè)人信息不完全等同于隱私。今天，我們討論的不是一個(gè)法律許不許可的問題，而是查看未成年子女個(gè)人信息這一行為合理性的問題，而衡量的標(biāo)準(zhǔn)在于：其是否有利于未成年子女的健康成長以及社會(huì)的穩(wěn)定和諧。我方認(rèn)為：家長可以查看未成年子女的個(gè)人信息，理由有三，陳述如下：

一.有利于未成年子女的健康成長。家長在發(fā)現(xiàn)未成年子女思想或行為異常時(shí)，只有充分了解情況，才能在更大問題發(fā)生前進(jìn)行有力糾正和引導(dǎo)，為其健康成長保駕護(hù)航。了解方式的確多樣，但由于未成年人的心理特征，他們不愿將一些自認(rèn)為私密卻又和成長息息相關(guān)的事情告訴家長，所以這一方式往往顯得蒼白無力，此時(shí)查看其個(gè)人信息便顯得更為行之有效且合理了。

二.有利于父母更好的履行監(jiān)督、保護(hù)和教育未成年子女的義務(wù)。作為未成年子女的監(jiān)護(hù)人，家長有法律賦予其必須履行的義務(wù)。查看行為并不是不尊重子女，在察覺到子女異常時(shí)，若個(gè)人信息中含有重要線索，查看行為，是合理的，甚至是必須的。不能用保護(hù)未成年人隱私這樣一個(gè)看似冠冕堂皇的理由，在教育引導(dǎo)子女的過程中給家長套上一個(gè)沉重的枷鎖，這樣超乎現(xiàn)實(shí)的理想化法條只能讓父母投鼠忌器。

三.有利于社會(huì)的穩(wěn)定和諧。當(dāng)今社會(huì)未成年犯罪率呈上升趨勢，據(jù)有關(guān)資料顯示，刑事涉案的未成年人所占比例，由1986年到1995年的十年間提高了一倍。同時(shí)未成年人心智不夠成熟，行為處事容易沖動(dòng)，以上種種都是社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要隱患。較之于學(xué)校和社會(huì)等監(jiān)管途徑，家長的監(jiān)管更具及時(shí)性、針對性。充分了解子女需求和現(xiàn)狀，才能更好處理子女成長道路上的問題，以最大限度地保證社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。

綜上所述，我方堅(jiān)持認(rèn)為，家長可以查看未成年子女的個(gè)人信息。

山東工商學(xué)院工商管理學(xué)院2011新生辯論賽

第三篇：父母不應(yīng)該查看未成年子女的個(gè)人信息

所謂隱私，是一種與公共利益、群體利益無關(guān)的，當(dāng)事人不愿他人知道或者他人不便知道的個(gè)人信息，當(dāng)事人不愿他人干涉或他人不便干涉的個(gè)人私事和當(dāng)事人不愿他人侵入或他人不便侵入的個(gè)人領(lǐng)域。隱私權(quán)則是指公民享有的對其與社會(huì)公共利益無關(guān)的個(gè)人信息、私人活動(dòng)和私有領(lǐng)域進(jìn)行支配的一種人格權(quán)，與生俱來，受法律保護(hù)。

首先，父母認(rèn)為你還是個(gè)孩子，對他們來說沒有任何隱私可言，這一觀點(diǎn)實(shí)際上是不對的。由上述的分析可知，隱私權(quán)是我國公民依法享有的權(quán)利，不受公民年齡的限制，你雖然未成年但也是我國公民，因此，你當(dāng)然應(yīng)該享有隱私權(quán)。

其次，根據(jù)我國最高人民法院《關(guān)于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國民法通則〉若干問題的意見（試行）》第140條的規(guī)定，公民的隱私權(quán)受法律保護(hù)，非經(jīng)法律許可，他人不得干涉。你寫的日記由于內(nèi)容大部分都涉及到隱私，與社會(huì)利益、群體利益無關(guān)，并且你自己也不愿他人知道，所以，這些內(nèi)容應(yīng)該屬于你的個(gè)人隱私，未經(jīng)你許可，其他任何人都無權(quán)翻看。父母雖然與你有最親密的關(guān)系，但是未經(jīng)你的允許他們同樣也不能翻看，否則就構(gòu)成對你隱私權(quán)的侵犯。所以，你父母認(rèn)為看你日記是關(guān)心你而不需要你同意的觀點(diǎn)是不對的。

盡管我們相信：父母在人生閱歷上可能比子女要豐富得多，但這是否就說明他一定能根據(jù)這些信息作出正確或相對正確的呢？我認(rèn)為：這肯定需要“具體問題具體分析”。既然如此，某些父母為什么又要努力地剝奪子女的決策權(quán)？！

然而，正是某些父母自作聰明的“垂簾聽政”，無形中扼殺了子女的創(chuàng)造力和獨(dú)立性，嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致子女的心理障礙。這些為人父母者似乎沒有意識到：正面的經(jīng)驗(yàn)和反面的教訓(xùn)同樣都會(huì)使人增加知識，甚至在挫折和創(chuàng)痛的混沌中更容易激蕩出思維的耗散結(jié)構(gòu)來。而我們的父母太愛我們了，以致于太苛求完美了，不容許我們經(jīng)受一點(diǎn)挫折和磨難；結(jié)果，在潛移默化之中子女的思維力萎縮了，洞察力鈍化了，耐受力也極為脆弱——這就是一種愛的悖論。這不禁讓我想起了三國時(shí)期蜀國的后主劉禪。我個(gè)人認(rèn)為：劉禪的懦弱無能（當(dāng)然，他可能有他自己的做人方式——這一點(diǎn)筆者完全尊重他的選擇）很大程度上是由他的亞父——就是那個(gè)“近似為妖”的諸葛先生一手造成的。諸葛亮以“做事謹(jǐn)慎、事必躬親”而聞名。這樣，劉禪就必然會(huì)失去許多應(yīng)該得到的試錯(cuò)機(jī)會(huì)，以致于胸?zé)o大志、安于享樂、親近讒佞、誤民亡國。諸葛先生是“鞠躬盡瘁、死而后已”了，蜀國也隨之逐步走向衰亡。真是——成也諸葛，敗也諸葛！

由于父母與子女的特殊關(guān)系，父母與子女的效用函數(shù)是正向關(guān)聯(lián)的，所以，父母有權(quán)過問子女的所謂“私事”；子女也沒有理由將父母作為“局外人”看待，而應(yīng)該對自己的“委托人”負(fù)責(zé)，對自己行為可能給父母帶來的精神的或物質(zhì)的損害予以應(yīng)有的考慮。特別是父母作為具有一定人生體驗(yàn)的人、作為相對意義上的“旁觀者”，還是能夠在一定程度上向子女傳遞一些有用的信息和知識的。

2、盡管父母有足夠的激勵(lì)來為子女的利益著想，但在子女的個(gè)人事務(wù)上，父母無疑是不折不扣的信息虧拙者；退一步講，即使他們具備完全的信息，也未必具有相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)對其可能獲得的信息進(jìn)行有效的加工，更沒有任何科學(xué)依據(jù)足以證明父母比子女更具決斷力。因此，父母在發(fā)表意見之后最好加上如下聲明：個(gè)人意見，僅供參考。

3、在人生命周期的不同階段，人的理性是有差異的。當(dāng)子女年幼、理性思維尚處于萌發(fā)階段時(shí)，父母為子女決策是有一定合理性的。但父母不應(yīng)窒息子女理性能力的發(fā)展，而應(yīng)積極創(chuàng)造條件讓子女在正反饋和負(fù)反饋中獲得經(jīng)驗(yàn)、知識和理性。父母要有足夠的心理承受能力，要對自身的理性能力有正確的判斷，要懂得“無為”而“為”的玄妙，要知道即使自己具有“近似為妖”的才能也不能伴隨子女終生，最好的辦法就是：送給他們獵槍，而不是現(xiàn)成的野兔。

第四篇：父母可以查看未成年人信息 立論

家長可以查看未成年人信息 立論

主席好，評委好，對方辯友好。

今天我方的觀點(diǎn)是家長可以查看未成年人的信息。眾所周知，孩子是國家的未來，民族的希望，更是每個(gè)家庭的核心。無論從家長的期許，還是從社會(huì)的期待上都能看出人們對于孩子健康發(fā)展的期望。而今天我們要定論家長是否可以查看未成年人信息的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是這樣做能否在對孩子健全人格的建立上起到利大于弊的作用。辯題中提到的查看是指檢查察看事物的情況，廣義上的查看包括查看主體和客體共同認(rèn)同的一種檢查觀看，也包括在必要條件下未經(jīng)被查看人同意的偷看或強(qiáng)制查看。我方認(rèn)為，家長在必要的情況下采取不同方式查看子女信息都將對孩子產(chǎn)生利大于弊的作用。以下我將從兩方面論證我方觀點(diǎn)。

從查看的客體未成年人來看，于法，未成年人沒有完全民事行為能力的弱勢群體，享有被監(jiān)護(hù)人保護(hù)不受侵害的權(quán)利。于情，未成年人心智尚不健全，缺乏閱歷，自控力差，加之未成年人獲取信息的途徑日益開放，如果不加約束控制，單憑不夠成熟的他們很難正確辨別善惡。也正由于他們的不成熟，很可能已經(jīng)做了錯(cuò)事不向父母坦白，這時(shí)家長的及時(shí)查看十分必要。

從查看的主體家長來看，于法，家長享有監(jiān)護(hù)權(quán)，關(guān)注孩子身心健康成長是他們的義務(wù)，而查看子女信息則是了解子女最直接有效的方式。如果因?yàn)楸O(jiān)護(hù)不力導(dǎo)致未成年人犯罪，家長還會(huì)承擔(dān)法律責(zé)任。于情，家長閱歷豐富，經(jīng)驗(yàn)充足，查看子女信息有利于了解孩子興趣，發(fā)現(xiàn)孩子問題，從而及時(shí)解決問題，有利于孩子健全人格的建立及未來發(fā)展。大家可能會(huì)質(zhì)疑父母為什么不用溝通而采取查看的方式了解孩子，我想說絕大多數(shù)家長都不會(huì)有窺私癖熱衷于窺視孩子，只是當(dāng)溝通無效，了解孩子其他途徑已經(jīng)堵塞的情況下，選擇查看是無奈的父母最后是路。查看一旦被發(fā)現(xiàn)，可能會(huì)造成誤會(huì)，親子關(guān)系破裂，但我們能為了所謂的尊重而不去查看孩子任由其發(fā)展么？一個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，一旦失守，滿盤皆輸！

最后我想說，查看沒有錯(cuò)，查看后采取怎樣的方式去解決問題是另一個(gè)需要我們思考的問題。權(quán)利和義務(wù)是對等的，未成年人既然不能對自己負(fù)全部的民事責(zé)任,那么父母就有權(quán)力知道孩子的一些私事。同樣，當(dāng)今社會(huì)在孩子批評家長查看其信息侵犯隱私權(quán)的同時(shí)，孩子是不是應(yīng)體諒父母的用心，認(rèn)真考慮這一方法的利弊。畢竟，良好親子氛圍的建立需要家長，孩子及社會(huì)的共同努力。

第五篇：全國教師管理信息系統(tǒng)個(gè)人信息采集指標(biāo)補(bǔ)充說明

全國教師管理信息系統(tǒng)錄入指標(biāo)補(bǔ)充說明

（本解釋是對教育部指標(biāo)解釋的補(bǔ)充）

采集范圍：學(xué)校在編教職工和簽訂一年以上合同的教師崗位、其他專業(yè)技術(shù)崗位和管理崗位教職工。已經(jīng)離退休或即將于今年年底離退休的教職工信息不采集（沒有編制的保安、食堂工人等不用采集）。民辦幼兒園只采集簽訂一年以上合同的的教師崗位、其他專業(yè)技術(shù)崗位和管理崗位教職工信息。

采集年限：

1、師德、考核、教師培訓(xùn)、教育教學(xué)等信息（錄入5年信息，如不全至少3年）；

2、聘用專業(yè)技術(shù)職稱、工資及其它系統(tǒng)提示3年的項(xiàng)目按照3年錄入或者按照現(xiàn)有數(shù)據(jù)錄入。

本次錄入的教師在“是否新入職教師”項(xiàng)均填“否”。

（一）教職工基本信息表(★)(以中小學(xué)為例)

1、姓名：與居民身份證姓名一致，單名兩個(gè)字中間不能有空格。人事檔案名字和身份證名字不一致的，或有曾用名的一律填到“曾用名”欄。

2、身份證類型：只填居民身份證。

３、身份證號：與居民身份證一致并只支持18位居民身份證號碼，身份證最后一位是X的，最

好要大寫，而且輸入法要半角。

如系統(tǒng)“查重”后提示身份證與他人重號，可點(diǎn)擊查看與哪位老師重號。處理方法：先檢查本方是否填寫正確，如不正確直接點(diǎn)擊修改，如確認(rèn)無誤，請與對方聯(lián)系，如對方有誤，請對方修改，如雙方均無誤，要在系統(tǒng)中上傳佐證材料，如身份證掃描件。

４、出生日期：教師個(gè)人自助在線填寫時(shí)系統(tǒng)會(huì)根據(jù)身份證號自動(dòng)生成，但可以手動(dòng)修改。如身份證出生日期與人事檔案不一致的，填人事檔案出生日期。

5、參加工作年月：指計(jì)算工齡的開始時(shí)間。

6、進(jìn)本校年月：指進(jìn)入現(xiàn)在所任教學(xué)校的時(shí)間。公辦教師以人事主管部門開具的介紹信為準(zhǔn)，無干部介紹信的以實(shí)際報(bào)到時(shí)間為準(zhǔn)；民辦學(xué)校教師以簽訂合同時(shí)間為準(zhǔn)。

7、教職工來源：不是教職工進(jìn)入教育系統(tǒng)的形式，而是指教職工進(jìn)入本校的形式。

“調(diào)入”指從教育系統(tǒng)的公辦學(xué)校調(diào)入，如：某老師包分配或應(yīng)聘時(shí)進(jìn)的A校，通過調(diào)動(dòng)進(jìn)了B校，那么B校錄入此位教師時(shí)應(yīng)該選擇“調(diào)入”?！皯?yīng)屆畢業(yè)生”一般指在畢業(yè)當(dāng)年就業(yè)的畢業(yè)生，從學(xué)校畢業(yè)直接分配到本校的選擇“招聘—應(yīng)屆畢業(yè)生”；畢業(yè)當(dāng)年沒有進(jìn)入教育系統(tǒng)，后來通過招聘等形式進(jìn)入本校的選擇“招聘—往屆畢業(yè)生”；非公開招聘，選擇“其他招聘”； 民辦教師轉(zhuǎn)正，填“民辦教師轉(zhuǎn)正”，民辦教師轉(zhuǎn)正后由他校調(diào)入本校的選“調(diào)入”。難以細(xì)分的可選填大類。

8、“是否在編”：特崗填“否”，用人形式填“其他”。

9、是否全日制師范類專業(yè)畢業(yè)：指全日制師范類學(xué)校畢業(yè)，根據(jù)實(shí)際情況選擇。中專全日制師范，大專不是，也算是全日制師范類專業(yè)畢業(yè)。

10、是否屬于免費(fèi)(公費(fèi))師范生：部屬免費(fèi)師范生指北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西南大學(xué)等6所高校的免費(fèi)師范生。地方免費(fèi)師范生指農(nóng)村小學(xué)全科教師。不屬這兩類的填“否”。

10、是否縣級及以上骨干教師：以縣教育局及以上部門頒發(fā)的如“教學(xué)名師”、“學(xué)科帶頭人”等榮譽(yù)證書為準(zhǔn)。

二、學(xué)習(xí)經(jīng)歷

從高中階段開始填寫(或等同于高中的階段)，每個(gè)階段一條記錄。高中段：專業(yè)填寫“無”，在讀還未獲得某項(xiàng)學(xué)歷的，不填此項(xiàng)學(xué)歷。高中學(xué)歷填完后保存，繼續(xù)填寫再次點(diǎn)“新增”鍵。例如，某老師現(xiàn)學(xué)歷為博士研究生的，一般要至少生成4行學(xué)習(xí)經(jīng)歷(高中、專/本科、碩士、博士)，請按順序由低到高增加。每增加一行信息，填完后需點(diǎn)“保存”。另外：在職研究生畢業(yè)如果只有學(xué)位證，沒有畢業(yè)證，學(xué)歷仍然是【本科】。

三、專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任

填報(bào)合并后的職稱，選擇060項(xiàng)，若沒有專業(yè)技術(shù)職務(wù)的，選擇“無”。

四、基本待遇

公辦為基本工資+績效工資之和(在編教師看工資冊的基本工資小計(jì))。指當(dāng)內(nèi)單位支付給教職工的工資性收入，統(tǒng)計(jì)口徑與工資年報(bào)一致，不得低于當(dāng)?shù)毓べY收入標(biāo)準(zhǔn)。民辦學(xué)?？芍惶顚懣偸杖耄惶蠲骷?xì)項(xiàng)目。統(tǒng)計(jì)至2015。(不含五金，不含節(jié)日費(fèi))其中年工資收入為以下其中基本工資、其中績效工資、其中津貼補(bǔ)貼、其中其他的合計(jì)。

基本工資：公辦指國家規(guī)定的崗位工資+薪級工資之和。

績效工資：指經(jīng)有關(guān)部門核定的績效工資，基礎(chǔ)性績效工資+獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資之和。不包括績效工資以外的X項(xiàng)目、重大賽事獎(jiǎng)勵(lì)、一次性增發(fā)等。民辦如無填0。

津貼補(bǔ)貼：指國家規(guī)定的特崗津貼，包括教護(hù)齡津貼、特級教師津貼、特殊教育工作津貼(基本工資的15%)、糧油補(bǔ)貼等，不包括獨(dú)生子女費(fèi)等。如無填0。

其他：包括績效工資以外的X項(xiàng)目、重大賽事獎(jiǎng)勵(lì)、一次性增發(fā)等;不包括科研課題經(jīng)費(fèi)支付的報(bào)酬。

五險(xiǎn)一金：根據(jù)保險(xiǎn)的情況選擇。在編的全選，不在編的根據(jù)保險(xiǎn)的情況選擇即可。

五、教師資格

教師資格證種類：按照教師資格證上種類填寫，若是沒有教師資格證，填“無”，然后直接保存。教師資格證號碼：教師資格證件上的號碼。任教學(xué)科：填寫教師資格證上的任教學(xué)科。證書頒發(fā)日期：教師資格證上的落款日期。頒發(fā)機(jī)構(gòu)：填寫教師資格證上的機(jī)構(gòu)名稱。有兩種以上教師資格證對口填，如某老師有小學(xué)教師資格證又有中學(xué)教師資格證，現(xiàn)在小學(xué)任教，對口填“小學(xué)教師

資格證”。該項(xiàng)必填，沒有資格證選擇“無”。

六、師德信息

我縣沒有進(jìn)行過師德考核，但此項(xiàng)又屬于必填項(xiàng)，經(jīng)請示，凡考核合格及以上的這里統(tǒng)統(tǒng)填“合格”，時(shí)間填6月份。今年新入職的教師如果此項(xiàng)不填的話沒辦法提交，所以這樣處理：時(shí)間填2016年11月份，結(jié)論填“合格”。

師德考核單位名稱：考核單位的全稱。處分類別：按照選項(xiàng)選擇。處分原因：按照選項(xiàng)選擇。處分發(fā)生日期：年月日形式，輸入處分發(fā)生的時(shí)間。處分記錄描述：對處分記錄描述。處分單位名稱：按處分文件的相關(guān)落款填寫全稱。處分日期：年月日形式，輸入處分的時(shí)間。處分撤銷日期：年月日形式，輸入處分撤銷的時(shí)間。處分撤銷原因：輸入處分撤銷原因。

七、國內(nèi)培訓(xùn)

指國培、省培、寒暑假培訓(xùn)班、公需科目、普法學(xué)習(xí)等。寒暑假培訓(xùn)班每期兩天，共16學(xué)時(shí)，公需科目、普法等，每科8學(xué)時(shí)。多條記錄需要分多條建立。