第一篇：文言文解析

2013山東高考語(yǔ)文真題解析

【名師簡(jiǎn)評(píng)】

由該套試卷解析作者對(duì)試卷特點(diǎn)進(jìn)行整體簡(jiǎn)要評(píng)述，300字左右即可。作者可參照相關(guān)資料。

【真題解析】

1．C 【命題意圖】本題考查識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音的能力。

【解析】C項(xiàng)加點(diǎn)字讀音分別為：xiù∕xiù，xiá∕xiá，shào∕shào。A項(xiàng)加點(diǎn)字讀音分別為：qī/qī，zhóu/zhòu，wù/wù。B項(xiàng)加點(diǎn)字讀音分別為：bèi∕bèi，wàn∕mán，zēng∕zèng。D項(xiàng)加點(diǎn)字讀音分別為：mái∕mán，qián∕qián，fěi∕fěi。

2.C 【命題意圖】本題考查識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。

【解析】C項(xiàng)“”應(yīng)為“”。A項(xiàng)“”應(yīng)為“”。B項(xiàng)“”應(yīng)為“”。D項(xiàng)“”應(yīng)為“”。

3.C 【命題意圖】本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。

【解析】A項(xiàng)。B項(xiàng)。D項(xiàng)。

4.C【命題意圖】本題考查正確使用詞語(yǔ)主要是辨析近義詞的能力。

【解析】A項(xiàng)。B項(xiàng)。D項(xiàng)生息，生活生存，生長(zhǎng)繁衍，多指人；棲息，停留，休息，多指鳥(niǎo)類。即便，表假設(shè)和讓步；如果，只表假設(shè)。演化，演變，多指自然界的變化；“進(jìn)化”，生物由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)的逐漸發(fā)展變化。或，表選擇；到，直到，表時(shí)間。

5.C【命題意圖】本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。

【解析】A項(xiàng)“行云流水”，比喻自然而不受拘執(zhí)，多指文章、唱歌等。在此用來(lái)比喻時(shí)間顯然是不恰當(dāng)?shù)?。B項(xiàng)“弄巧成拙”，指想要耍巧妙的手段，結(jié)果反而壞了事?！盀榱苏袕谱x者而故意編造一些駭人聽(tīng)聞的消息”，既談不上“弄巧”，也無(wú)“成拙”之意。C項(xiàng)“實(shí)至名歸”，指有了真正的學(xué)識(shí)、本領(lǐng)或業(yè)績(jī)，相應(yīng)的聲譽(yù)自然就隨之而來(lái)。季羨林先生因?yàn)椤皩W(xué)貫中西，兼容百家，在諸多研究領(lǐng)域都卓有建樹(shù)”被譽(yù)為“學(xué)界泰斗”，正符合“實(shí)至名歸”之意。D項(xiàng)“嘆為觀止”，指贊美看到的事物好到極點(diǎn)。選項(xiàng)敘述的是滬深股市指數(shù)漲跌幅度大，用“嘆為觀止”來(lái)形容顯然是錯(cuò)的。注：解析的各項(xiàng)之間用句號(hào)。

6.B【命題意圖】本題重點(diǎn)考查考生正確辨析并修改病句的能力，需要熟練掌握病句的幾種類型?！窘馕觥緼項(xiàng)句子成分殘缺，在句末加“的決定”；C項(xiàng)句式雜糅，把“造成的”去掉或者把“原因”去掉。D“即使”表假設(shè)，且與后面的“但”不搭配，應(yīng)更換為表讓步轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞“盡管”等。

7.A【命題意圖】本題意在考查考生歸納內(nèi)容要點(diǎn)并篩選整合文中的信息的能力?！窘馕觥緼項(xiàng)所說(shuō)“曹操生前為自己準(zhǔn)備的墓葬居于瘠薄之地”并不能說(shuō)明“曹操墓原本是明確的”。

8.D【命題意圖】本題意在考查考生理解文中重要句子的含意的能力。【解析】D項(xiàng)“宋代之前沒(méi)產(chǎn)生在‘正統(tǒng)論’”屬無(wú)中生有。

9.C【命題意圖】本題意在考查考生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度與篩選并整合文中的信息的能力?！窘馕觥緾項(xiàng)“‘帝魏寇蜀’的觀點(diǎn)之所以取代‘帝蜀寇魏’”說(shuō)反了。

10.D【命題意圖】本題意在考查考生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理推斷的能力?！窘馕觥緿項(xiàng)“對(duì)古人生活的狀態(tài)與環(huán)境等一切歷史問(wèn)題的研究”范圍過(guò)大，“通過(guò)田野調(diào)查挖掘，找到一些早期人類活動(dòng)的遺物、遺跡”，只是通過(guò)“考古”來(lái)“來(lái)研究和探求古人生活的狀態(tài)與環(huán)境”的必要條件，而未必是研究“一切歷史問(wèn)題”的必要條件。

三、9.B【命題意圖】本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。【解析】B項(xiàng)中的“秀”應(yīng)是“秀麗、美好”之意。

12.D【命題意圖】本題考查理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法。【解析】D項(xiàng)中的“乃”都是副詞，表轉(zhuǎn)折，卻、竟然。A項(xiàng)①是“因此”的意思，②是“趁機(jī)，乘便”。B項(xiàng)①是介詞“在”，②是“比”。C項(xiàng)①是連詞，表修飾，②是連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系，卻、但是。

13.C【命題意圖】本題考查考生篩選并提取文中信息的能力?！窘馕觥竣谑侵皋堤}，薜荔和女蘿，兩者皆野生植物，常攀緣于山野林木或屋壁之上。③并不是單獨(dú)寫(xiě)松樹(shù)。⑤是吾友章君在松間歌吟。此三項(xiàng)應(yīng)排除。因此答案為C。

14.D【命題意圖】本題考查篩選文中的信息及歸納內(nèi)容要點(diǎn)?！窘馕觥緿項(xiàng)說(shuō)羊欣被貶官不當(dāng)。

四、15.（1）羊欣年輕時(shí)性格沉靜，不與人爭(zhēng)強(qiáng)斗勝，言笑和美，容貌舉止俱佳。廣泛閱讀經(jīng)籍，尤其擅長(zhǎng)隸書(shū)。（2）羊欣打算主動(dòng)疏遠(yuǎn)桓玄，故意不時(shí)泄露機(jī)密，桓玄察覺(jué)羊欣的心思，愈發(fā)敬重他，任命他為楚臺(tái)殿中郎。（3）太祖敬重他，讓他擔(dān)任新安太守，前后共十三年，其間游山玩水，很有怡情養(yǎng)性的樂(lè)趣?！久}意圖】本題考查理解并翻譯文中句子的能力?！窘馕觥浚?）注意“靖默”、“長(zhǎng)”的翻譯、“無(wú)競(jìng)于人”介詞結(jié)構(gòu)后置句式的翻譯。（2）注意“自疏”、“時(shí)”的翻譯、“以為”是“以之為”的省略。

（3）注意“重”、“以為”、“凡”、“適性”的翻譯。

16.（1）“噓”、“走”二字特別傳神。“噓”字寫(xiě)云霧，在長(zhǎng)滿青苔的山崖峭壁間緩緩卷動(dòng)；“走”字寫(xiě)江濤澎湃，白浪淘沙，滾滾奔流。這大自然的氣勢(shì)磅礴景象襯托出大禹治理山河的偉大氣魄?！久}意圖】本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的的能力?！窘馕觥?/p>

（2）這首詩(shī)主要贊美了大禹不懼艱險(xiǎn)、征服自然、為民造福的創(chuàng)業(yè)精神?；臎鲆庀笈c全詩(shī)情感基調(diào)不矛盾：山雖空，但有禹廟之崢嶸；秋風(fēng)雖蕭瑟，但有落日之光彩；庭雖荒，但有桔柚垂枝；屋雖古舊，但有龍蛇在畫(huà)壁間飛動(dòng)。詩(shī)人采用了反襯手法，以冷落荒涼的真實(shí)之景，有力地表現(xiàn)了大禹的氣魄與功績(jī)?！久}意圖】本題考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力?！窘馕觥?/p>

16.（1）上兩聯(lián)寫(xiě)景，突出了時(shí)令特征，而且用對(duì)偶句式，把各種物象組合在一起，互相襯托，描繪出一幅鮮明生動(dòng)的江南鄉(xiāng)村的初夏風(fēng)景圖?！久}意圖】本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的的能力?！窘馕觥?/p>

（2）頸聯(lián)的“誰(shuí)能擇”和“盡偶然”隱約透出有志未酬的失意、無(wú)奈與不得不與世俯仰的感慨和曲衷；尾聯(lián)“怡怡”“地行仙”等語(yǔ)又表現(xiàn)出恬淡閑適，不慕榮利，潔身自好的精神?！久}意圖】本題考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。【解析】

【解析】本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧及評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

17.（1）或輕于鴻毛；閑云譚影日悠悠。（2）魚(yú)龍潛躍水成文；則孤陋而寡聞。（3）一蓑煙雨任平生；豪華落盡見(jiàn)真淳。（4），不墜青云之志；天生我材必有用?！久}意圖】本題考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力?！窘馕觥?/p>

五、（12分）

18.答案示例：讓我們以《洛神賦圖》靈動(dòng)的線條，以張擇端《清明上河圖》的手筆，以工筆與寫(xiě)意、油畫(huà)與水粉，以水墨與丹青、羊毫與彩筆描繪您現(xiàn)實(shí)崢嶸風(fēng)貌的壯闊，描繪您崛起的情態(tài)與姿容?！久}意圖】本題考查仿用句式的能力?！窘馕觥?/p>

19.（1）紀(jì)念先哲孔子，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，實(shí)踐科學(xué)發(fā)展，建設(shè)和諧社會(huì)。（2）追思圣賢，千年禮樂(lè)歸東魯；感懷歷史，萬(wàn)古衣冠拜素王。（3）萬(wàn)山遍列終歸云橫泰岳，千載傳承共仰源溯仲尼。（4）集群圣之大成，振玉聲金，道通中外；立萬(wàn)世之師表，存神過(guò)化，德合乾坤?！久}意圖】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的能力?！窘馕觥勘绢}考查考生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維創(chuàng)新能力和對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注能力。答案不唯一，鼓勵(lì)創(chuàng)新，具有多元性。

20.（1）應(yīng)該。中國(guó)依法管理互聯(lián)網(wǎng)，有關(guān)管理措施符合國(guó)際通行做法。美國(guó)一貫玩弄雙重標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有資格指責(zé)中國(guó)。（2）不應(yīng)該?；ヂ?lián)網(wǎng)應(yīng)該是自由、民主和開(kāi)放的，中國(guó)在信息自由方面還有一段很長(zhǎng)的路要走?！久}意圖】本題考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確鮮明的能力。

【解析】這是一道語(yǔ)言表達(dá)與應(yīng)用類的綜合性考查題，答案不唯一，考生只要能做到觀點(diǎn)明確、自圓其說(shuō)即可。

六.（一）21.（1）點(diǎn)名人物的身份，一個(gè)身有殘疾、類似乞丐的賣(mài)藝人。（2）“微笑”“抱歉”“感激”等詞語(yǔ)，暗示“他”是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，為下文情節(jié)的展開(kāi)做鋪墊。

【命題意圖】本題考查欣賞作品的形象和語(yǔ)言的能力。【解析】要注意從內(nèi)容和作品的結(jié)構(gòu)形式兩個(gè)方面來(lái)回答。

22.(1)“他”不同意是因?yàn)槟腥恕?我只想證明你是乞丐”的話傷害了“他”的自尊；（2）“他”后來(lái)又把傷口展示出來(lái)，是想讓孩子相信，并非所有需要幫助的人都是騙子，這世上還有誠(chéng)實(shí)。（3）“他”展示自己的“傷口”，為的是醫(yī)治人們?cè)?jīng)為欺騙所傷害的心靈上的“傷口”?！久}意圖】本題意在考查考生歸納內(nèi)容要點(diǎn)并篩選整合文中的信息的能力?！窘馕觥?/p>

23.（1）文中的“他”胳膊傷殘；（2）提醒我們不要輕易揭別人傷疤，以免傷及別人的自尊。（3）人們面對(duì)弱者不愿輕易施以善心，是因?yàn)樯钪械囊恍┢垓_使其心靈遭受過(guò)創(chuàng)傷?！久}意圖】查考生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和對(duì)文章主旨的把握?！窘馕觥靠?/p>

24.（1）對(duì)于孩子，要展示給他這個(gè)世界美好的一面，要呵護(hù)孩子天真、善良和悲憫的天性（2）對(duì)于在生活中遭受創(chuàng)傷的殘疾人等需要幫助的人，要有尊重和關(guān)愛(ài)懷之心。

（3）生活中是有欺騙等丑惡的東西，但畢竟更多的還是誠(chéng)實(shí)等美好的東西，我們不能以偏概全，一葉障目。（4）我們要保持一顆童心，讓善良與悲憫來(lái)溫暖人們的心靈，溫暖這個(gè)世界。【命題意圖】本題是一道開(kāi)放性探究試題，意在考查考生探討作品中蘊(yùn)涵的人文精神和對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力?！窘馕觥靠忌拇鸢改芸圩∷鶈?wèn)問(wèn)題，觀點(diǎn)明確，言之成理即可，但要注意結(jié)合文章內(nèi)容。

四21.勤奮；學(xué)問(wèn)精深（博學(xué)）；無(wú)私（慷慨），愛(ài)國(guó)；關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿深情。

【命題意圖】本題考查篩選并整合文中的信息的能力?！窘馕觥?/p>

22.身為名人卻平易近人，不擺大學(xué)者、大學(xué)問(wèn)家的架子；編選學(xué)術(shù)文集細(xì)致認(rèn)真，實(shí)心實(shí)意地為讀者（他人）著想；宅心仁厚不忍拒絕他人邀請(qǐng)參加會(huì)議。【命題意圖】本題考查篩選并整合文中的信息的能力?！窘馕觥?/p>

23.（1）照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)密。（2）以“未名湖后湖午夜亮起的燈光”象征季羨林先生的“精神之光”，揭示這一“精神之光”的巨大作用和意義，表達(dá)對(duì)季老的無(wú)限崇敬和贊美之情?！久}意圖】本題考查把握文章結(jié)構(gòu)、概括中心意思的能力。

【解析】

24.（1）學(xué)術(shù)成就和精神品質(zhì)兩個(gè)方面。（2）側(cè)重于精神品質(zhì)。（3）我們?cè)趯W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中，既要注重科學(xué)文化知識(shí)的積累，豐富自己的才干使自己成為一個(gè)有所建樹(shù)的人，更要注重自己的思想道德、精神品質(zhì)的提升，使自己成為一個(gè)人格健全、富有愛(ài)心、品格高尚的人。（第三問(wèn)為活性題目，考生答案只要符合前兩點(diǎn)的限制，言之成理、言之有物即可。）【命題意圖】本題考查評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響的能力?！窘馕觥?/p>

七、作文（60分）

參照高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)【命題意圖】本題全方位考查寫(xiě)作的能力?！窘馕觥?/p>

【文言文參考譯文】

羊欣，字敬元，是泰山南城人。曾祖羊忱，在晉朝曾任徐州刺史。祖父羊權(quán)，做過(guò)黃門(mén)郎。父親羊不疑，任桂陽(yáng)太守。羊欣年輕時(shí)性格沉靜，不與人爭(zhēng)強(qiáng)斗勝，言笑和美，容貌舉止俱佳。廣泛閱讀經(jīng)籍，尤其擅長(zhǎng)隸書(shū)。不疑起初任烏程縣令時(shí)，羊欣正好12歲，當(dāng)時(shí)王獻(xiàn)之任吳興太守，很賞識(shí)他。獻(xiàn)之曾在夏天來(lái)到烏程縣官署，羊欣正穿著新絹裙午睡，獻(xiàn)之在他的裙子上寫(xiě)了幾幅字就離去了。羊欣原本擅長(zhǎng)書(shū)法，由此書(shū)法更有長(zhǎng)進(jìn)了。最初出仕任輔國(guó)參軍，軍府解散后又回到家中。隆安年間，朝政逐漸混亂，羊欣在家中悠閑度日，不再仕進(jìn)。會(huì)稽王世子元顯每次要羊欣寫(xiě)字，羊欣往往辭謝，不遵命。元顯憤怒，就任命他為自己的后軍府舍人。這個(gè)職務(wù)本來(lái)由寒門(mén)擔(dān)任，可是羊欣意態(tài)泰然自若，并不因高門(mén)任卑職而怒形于色，人們議論時(shí)都稱贊他。羊欣曾拜訪領(lǐng)軍將軍謝混，謝混先拂掃坐席更換服裝，然后接見(jiàn)。當(dāng)時(shí)謝混的族子靈運(yùn)在座，他離開(kāi)后，告訴族兄謝瞻說(shuō)：“望蔡接見(jiàn)羊欣，就更換服裝和坐席?！毖蛐烙纱烁?。

桓玄輔佐朝政，領(lǐng)西平將軍，讓羊欣做平西參軍，又轉(zhuǎn)為主簿，參預(yù)機(jī)要事宜。羊欣打算主動(dòng)疏遠(yuǎn)桓玄，故意不時(shí)泄露機(jī)密，桓玄察覺(jué)羊欣的心思，愈發(fā)敬重他，任命他為楚臺(tái)殿中郎。對(duì)他說(shuō)：“國(guó)家政務(wù)由尚書(shū)主持，朝廷禮樂(lè)由殿中省制定。你以前身處機(jī)要之地，與目前職務(wù)相比，還是輕的?！毖蛐谰吐殠滋旌?，稱病辭職，隱居里巷，十余年沒(méi)有出仕。

義熙年間，其弟羊徽得到高祖的信任重用，高祖對(duì)諮議參軍鄭鮮之說(shuō)：“羊徽是一時(shí)杰出人才，輿論還認(rèn)為他比不上兄長(zhǎng)，未能結(jié)識(shí)羊欣，令人遺憾。”立即下書(shū)，把羊欣補(bǔ)右將軍劉籓司馬，又轉(zhuǎn)為長(zhǎng)史，又出任新安太守。在郡四年，以政治寬間愛(ài)護(hù)百姓著稱。除授臨川王義慶輔國(guó)長(zhǎng)史，廬隱王義真車騎諮議參軍，都未就任。太祖敬重他，讓他擔(dān)任新安太守，前后共十三年，其間游山玩水，很有怡情養(yǎng)性的樂(lè)趣。后來(lái)轉(zhuǎn)任義興太守，并非他喜愛(ài)的地方，不久，又稱病重，辭職回家。被授予中散大夫。

他平常喜好黃老之學(xué)，經(jīng)常手抄黃老典籍，有病不吃藥，飲符水而已。又擅長(zhǎng)醫(yī)術(shù)，撰寫(xiě)《藥方》十卷。羊欣因?yàn)椴豢鞍莘?，便推辭不參加朝覲，高祖、太祖都以沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他為遺憾。如果不是探訪省間近親，他不隨便去別人家。出城一定要在城外，從來(lái)沒(méi)有進(jìn)過(guò)建康城門(mén)。元嘉十九年去世，當(dāng)時(shí)七十二歲。兒子羊俊，很早便去世了。

第二篇：文言文常用句式解析

(一)判斷句的格式

文言文里的判斷句，一般不用判斷詞，而是徑直用名詞或名詞短語(yǔ)作謂語(yǔ)表示判斷，并往往借助于一些助詞、語(yǔ)氣詞、副詞來(lái)表示或加強(qiáng)判斷的語(yǔ)氣。主要格式有以下幾種：

1、主語(yǔ)后用助詞“者”表提頓，謂語(yǔ)后用語(yǔ)氣詞“也”煞尾。如：

①廉頗者，趙之良將也。(《廉頗藺相如列傳》)

②師者，所以傳道受業(yè)解惑也。(《師說(shuō)》)

2、只在主語(yǔ)后用“者”表提頓。如：

①粟者，民之所種。(《論貴粟疏>)

3、只在謂語(yǔ)后用“也”煞尾。如：

①此世所以不傳也。(《石鐘山記))

②道之所存，師之所存也。(《師說(shuō)>)

4、“者～也”都不用。如：

①此人力士。(《信陵君竊符救趙))

②劉備天下梟雄。(<赤壁之戰(zhàn)>)

5、謂語(yǔ)前用副詞“乃”“即”“必”“則”等加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣。如：

①臣乃市井鼓刀屠者。(《信陵君竊符救趙>)

②奪項(xiàng)王天下者，必沛公也。(《鴻門(mén)宴》)

③此則岳陽(yáng)樓之大觀也。(《岳陽(yáng)樓記))

6、用副詞“非”表否定判斷。如：

①人非生而知之者。(<師說(shuō)))

②拾視之，非字而畫(huà)。(《促織》)

(二)被動(dòng)句的格式

文言里的被動(dòng)句，常借助于一定的介詞、助詞、助動(dòng)詞來(lái)造成被動(dòng)的格式。

1、用介詞“為”引進(jìn)行為的主動(dòng)者。如：

①炮臺(tái)悉為逆據(jù)。(《三元里抗英》)

②兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。(《五蠹》)

2、用介詞“于”引進(jìn)行為的主動(dòng)者。如：

①夫趙強(qiáng)而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結(jié)于君。(《廉頗藺相如列傳》)

②不拘于時(shí)，學(xué)于余。(《師說(shuō)》)

3、用介詞“被”表被動(dòng)，“被”的賓語(yǔ)往往省略。如：

①內(nèi)一人說(shuō)是西洋兵頭，亦被殺死。(《三元里抗英》)

②信而見(jiàn)疑，忠而被謗，能無(wú)怨乎？(《屈原列傳》)

4、用助動(dòng)詞“見(jiàn)”表被動(dòng)。如：

①欲予秦，秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺。

②非獨(dú)見(jiàn)病，亦以病吾子。(《答韋中立論師道書(shū)》)

5、用“為……所……”的格式表被動(dòng)

“為”是介詞，引進(jìn)行為的主動(dòng)者。“所”是助詞，置于動(dòng)詞之前。如：

①贏聞如姬父為人所殺。(《信陵君竊符救趙》)

②巨是凡人，偏在遠(yuǎn)郡，行將為人所并。(《赤壁之戰(zhàn)》

6、用“見(jiàn)……于……”的格式表被動(dòng)?！耙?jiàn)”是助動(dòng)詞；“于”是介詞，引進(jìn)行為的主動(dòng)者。如：①臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙，故令人持壁歸。(《廉頗藺相如列傳》)

7、意念上的被動(dòng)。

動(dòng)詞本身用于被動(dòng)意義，不借助于任何表示被動(dòng)的詞語(yǔ)。這種被動(dòng)要根據(jù)文意來(lái)判斷。如：①舉孝康，不行。(《張衡傳》)──“舉孝廉”，被舉薦為孝糜。

②廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽(yáng)晉，拜為上卿。(《廉頗藺相如列傳》)──“拜為上卿”，被封為上卿。

③戍卒叫，函谷舉。(《阿房宮賦>)──“函谷舉”，函各關(guān)被攻下。

(三)特殊的雙賓語(yǔ)

文言里有兩種特殊的雙賓語(yǔ)，不能按一般的雙賓語(yǔ)理解。

1、使動(dòng)雙賓語(yǔ)。

動(dòng)詞和近賓之間是使動(dòng)關(guān)系。如：

①均之二策，寧許以負(fù)秦曲。(《廉頗藺相如列傳》)──“負(fù)秦”，使秦負(fù)。“負(fù)秦曲”，使秦負(fù)曲，使秦國(guó)擔(dān)負(fù)理虧的責(zé)任。

②今毆民而歸之農(nóng)，皆著于本。(《論積貯疏》)──“歸之”，使之歸。“歸之農(nóng)”，使之歸農(nóng)。

2、為動(dòng)雙賓語(yǔ)。

動(dòng)詞和近賓之間是為動(dòng)關(guān)系。如：

①為之駕，比門(mén)下之車客。(《馮諼客孟嘗君>)──“為”(wéi)，動(dòng)詞，這里是“準(zhǔn)備”的意思。“為之”，為(w苗)之為(wéi)，替他準(zhǔn)備?！盀橹{”，為(wèi)之為(wéi)駕，給他準(zhǔn)備車馬。

②君子疾夫舍日欲之而必為之辭。(《季氏將伐顓臾》)──“為”，找?！盀橹o”，替它找個(gè)借口。

(四)句子成分的特殊順序

文言里有幾種語(yǔ)序，和現(xiàn)代漢語(yǔ)里相應(yīng)句式的語(yǔ)序不同。

1、疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)，前置。如：

①大王來(lái)何操？(《鴻門(mén)宴》)──此為作動(dòng)詞的賓語(yǔ)前置。

②君何以知燕王？(<廉頗藺相如列傳>。—一此為作介詞的賓語(yǔ)間置。

2、否定句代詞賓語(yǔ)前置。如：

①自書(shū)典所記，未之有也。(《張衡傳))──句中用了表否定的副詞“未”，是否定句，賓語(yǔ)“之”是代詞。置于謂語(yǔ)動(dòng)詞“有”之前。

②古之人不余欺也。(《石鐘山記》)──—道理同上。

3、賓語(yǔ)前置，用助詞“之”“是”等置于前置的賓語(yǔ)和謂語(yǔ)之間。如：

①何功之有哉？(《信陵君竊苻救趙》)

②求，無(wú)乃爾是過(guò)與？(《季氏將伐顓臾》)

4、定語(yǔ)以“者”字短語(yǔ)的形式置于中心詞之后。

中心詞和后置定語(yǔ)之間，可以加助詞“之”，也可不加。如：

①石之鏗然有聲者，所在皆是也。(《石鐘山記》)

②使吏召諸民當(dāng)償者悉來(lái)合券。(《馮諼客孟嘗君>)

(五)句子成分的省略

文言句子里有一些組成成分，習(xí)慣上常常省略，譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)需要補(bǔ)充。

1、兼語(yǔ)省略。

省略的兼語(yǔ)必須是已見(jiàn)于上文，或者是從內(nèi)容上看沒(méi)有必要說(shuō)出來(lái)的。如：

①召入，使拜夫人。((左忠毅公逸事>)──召(之)入，使(之)拜夫人。

②以相如功大，拜為上卿。(《廉頗藺相如列傳》)──拜(相如)為上卿。

以上二例省略的兼語(yǔ)都是已見(jiàn)于上文的。

2、動(dòng)詞的代詞賓語(yǔ)省略。

這種省略有兩個(gè)條件：

一、省略的賓語(yǔ)必須是可以用代詞充當(dāng)?shù)?，即可以從上文看出?lái)的。

二、后邊有“于”或“以”組成的介詞結(jié)構(gòu)作補(bǔ)語(yǔ)。如：

①權(quán)起更衣，肅追于宇下。(《赤壁之戰(zhàn)》)──追(之)于宇下。

②項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見(jiàn)張良，具告以事。(《鴻門(mén)宴》)──告(之)以事。

3、部分介詞的賓語(yǔ)往往省略。

省略的賓語(yǔ)必須是從上文可以看出來(lái)，能夠用代詞充當(dāng)?shù)?。如?/p>

①雖然，每至于族，吾見(jiàn)其難為，怵然為戒，視為止，行為遲。(《庖丁解?！?──“怵然為戒”，怵然為之戒，小心翼翼地因此警惕起來(lái)?！耙暈橹埂?，視為之止，目光因此集中?！靶袨檫t”，行為之遲，行動(dòng)因此遲緩。

②豎子不足與謀。(《鴻門(mén)宴》)──“與謀”，與之謀，同他商量。

③左右以告。(《馮諼客孟嘗君》)──“以告”，以之告，把情況告訴(孟嘗君)。

④毋從俱死也。(《鴻門(mén)宴》)──“從俱死”，從之俱死，跟著他一起去死。

⑤衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》，因以諷諫。(《張衡宴》)──“因以諷諫”，因之以諷諫，通過(guò)它來(lái)委婉地勸諫(朝廷)。

4、介詞“于”“以”往往省略。如：

①又荊州之民附操者，逼兵勢(shì)耳。(<赤壁之戰(zhàn)))──“逼兵勢(shì)”，逼于兵勢(shì)，被兵勢(shì)所逼。

②又試之雞。(《促織》)──試之雞，試之以雞，用雞去試驗(yàn)它。

(六)習(xí)慣句式

所謂習(xí)慣句式，是指那些結(jié)構(gòu)比較固定的句式。

1、不亦……乎？

在這個(gè)格式中，“亦”起加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，沒(méi)有實(shí)在意義?？勺g為“不是……嗎”“不也……嗎”。如：①舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？(《察今》)

②學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)(悅)乎？(《論語(yǔ)·學(xué)而》)

2、無(wú)乃……乎？

表對(duì)某種情況的估計(jì)或?qū)δ臣虑榈恼J(rèn)識(shí)，帶有反問(wèn)兼感嘆的語(yǔ)氣?！盁o(wú)乃”可譯為“恐怕”“只怕”。如反問(wèn)的語(yǔ)氣較重。也可譯為“莫不是”。如：

①勞師以襲遠(yuǎn)，非所聞也。師勞力竭，遠(yuǎn)主備之，無(wú)乃不可乎？(《教之戰(zhàn)》)

②求，無(wú)乃爾是過(guò)與？(《季氏將伐顓臾>)──句末的語(yǔ)氣詞用“與”，反問(wèn)的語(yǔ)氣較強(qiáng)一些。

3、得無(wú)……乎？

表測(cè)度?！暗脽o(wú)”可譯為“恐怕”“也許”。如果詢問(wèn)的語(yǔ)氣稍重一些，可譯為“莫不是”“該不會(huì)”等。如：①若翁廉，若輩得無(wú)苦貧乎？(《記王忠肅公翱事》)──也許。

②成反復(fù)自念，得無(wú)教我獵蟲(chóng)所耶？(《促織》)──莫非，莫不是。

③日食飲得無(wú)衰乎？（《觸詟說(shuō)趙太后》)──該不會(huì)，該沒(méi)有。

4、如……何？若……何？奈……何？

這是三個(gè)意義相同的表示疑問(wèn)的習(xí)慣句式?！叭纭薄叭簟薄澳巍比止糯艚ㄓ?，都是動(dòng)詞，含有“辦～處置～對(duì)付”一類的意思?！昂巍笔且蓡?wèn)副詞作補(bǔ)語(yǔ)，當(dāng)“怎么”講?？勺g為“把……怎么樣”“對(duì)……怎么辦”或“怎么對(duì)付(處置、安頓)……”等。如：

①以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？(《愚公移山》)

②即可不死，而離散不見(jiàn)，……則較死為苦也，將奈之何？(《與妻書(shū)>)

5、何……為？何以……為？

這是表詢問(wèn)或反問(wèn)的一種句式?！昂巍笔且蓡?wèn)代詞，作狀語(yǔ)?！盀椤笔钦Z(yǔ)氣詞?！昂巍瓰椤笔健昂巍焙筮吺侵^語(yǔ)動(dòng)詞。可譯為“為什么……呢？”“怎么…呢”?！昂我浴瓰椤笔街小耙浴笔莿?dòng)詞，當(dāng)“用”講，作謂語(yǔ)，它后邊帶名詞或動(dòng)詞作賓語(yǔ)?？勺g為“哪里(怎么)用得著……呢”，也可譯為“為什么……呢”。如：

①如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為？(《鴻門(mén)宴》)──為什么要告辭呢？

②夫顓臾，昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐為？(《季氏將伐顢臾》)──哪里用得著攻打呢？為什么要攻打呢？

6、……孰與……？

動(dòng)詞性結(jié)構(gòu)，用于表示比較的疑問(wèn)句中，用來(lái)比較兩個(gè)人的高下、優(yōu)劣，或兩件事的好壞得失。句中提出了比較的內(nèi)容的(如例①)，可譯為“與……相比哪個(gè)(誰(shuí))……”。句中沒(méi)有提出比較的內(nèi)容的，(如例②)可譯為“與……比起來(lái)怎么樣”。

①吾孰與徐公美？(《鄒忌諷齊王納諫》)

②公之視廉將軍孰與秦王？((廉頗藺相如列傳>)

7、有所……，無(wú)所……

在這種句式里，“有”“無(wú)”是動(dòng)詞謂語(yǔ)，“所……”是“所”字短語(yǔ)作“有”“無(wú)”的賓語(yǔ)。翻譯時(shí)應(yīng)該結(jié)合上下文仔細(xì)體會(huì)“所”字指代的具體內(nèi)容是什么，靈活地譯出，不必機(jī)械地譯成原文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。如：

①將在外，主令有所不受。(<信陵君竊符救趙))──“所”指國(guó)君的命令。句子可譯為“大將在外，國(guó)君的命令有的可以不接受”。

②財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸。(《鴻門(mén)宴》)──兩個(gè)“所”分別指財(cái)物和婦女。句子可譯為“財(cái)物沒(méi)有拿取什么，婦女沒(méi)有寵愛(ài)哪一個(gè)”。

③左右未有所稱誦，勝未有所聞，是先生無(wú)所有也。(《毛遂自薦》)──“未有所”等于說(shuō)“無(wú)所”。

8、有以……，無(wú)以……

對(duì)這種句式的結(jié)構(gòu)，多數(shù)語(yǔ)法著作所作的分析是：“有以……”“無(wú)以……”等于說(shuō)“有所以……”“無(wú)所以……”，“有”“無(wú)”是動(dòng)詞作謂語(yǔ)，它后邊是一個(gè)省略形式的“所”字短語(yǔ)充當(dāng)賓語(yǔ)?？勺g為：“(沒(méi))有什么用來(lái)……”“(沒(méi))有辦法……”等。如：

①誠(chéng)能得樊將軍首與燕督亢之地圖獻(xiàn)秦王，秦王必說(shuō)見(jiàn)臣，臣乃得有以報(bào)太子。(《荊軻刺秦王》)──“有以報(bào)太子”，有辦法報(bào)效太子。

②軍中無(wú)以為樂(lè)，請(qǐng)以劍舞。(《鴻門(mén)宴》)──“無(wú)以為樂(lè)”，沒(méi)有什么用來(lái)作樂(lè)。

③王語(yǔ)暴以好樂(lè)，暴未有以對(duì)也。(《莊暴見(jiàn)孟子》)──“未有以對(duì)”，沒(méi)有什么拿來(lái)回答。

第三篇：文言文翻譯技巧解析

翻譯文言文不是能讀懂文本就可以輕易做到的，因?yàn)樾睦镞吤靼撞坏扔谧焐夏軌蛘f(shuō)出來(lái)，嘴上能說(shuō)出來(lái)不等于筆下能夠?qū)懗鰜?lái)，它還涉及現(xiàn)代漢語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)能力問(wèn)題。我們認(rèn)為，高考題型的變化，有利于考查考生真實(shí)的閱讀能力，有利于促進(jìn)考生的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)考生而言，也意味著試題難度的提高。接下來(lái)小編為你帶來(lái)文言文翻譯技巧解析，希望對(duì)你有幫助。

文言文翻譯的五字要訣： 文言文翻譯應(yīng)該掌握五字訣：留、刪、增、調(diào)、變。

1.留

即保留古今相同的詞和專有名詞，如人名、地名、朝代名、國(guó)名、官職、年號(hào)、某些典章制度名稱以及物品名稱等，這些不必翻譯。硬要翻譯，反而會(huì)弄巧成拙。

2.刪

刪去一些只起語(yǔ)法作用，沒(méi)有實(shí)際意義的虛詞;無(wú)法對(duì)應(yīng)地用現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行翻譯，刪后又不影響句子的準(zhǔn)確通順的，亦可刪去。

3.增

把文言文的單音詞譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音詞;文言文中省略的成分，在翻譯時(shí)也應(yīng)增補(bǔ)出來(lái)。

4.調(diào)

將古今漢語(yǔ)不同的語(yǔ)序，按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范調(diào)整。如：“有一言而可以終身行之者乎?”是一個(gè)定語(yǔ)后置句，翻譯時(shí)就要把定語(yǔ)“可以終身行”調(diào)到中心詞“一言”之前。再如：“句讀之不知，惑之不解”是兩個(gè)賓語(yǔ)前置句，應(yīng)按“不知句讀，不解惑”來(lái)翻譯。

5.變就是變通，在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。如：“波瀾不驚”，可譯為“(湖面)風(fēng)平浪靜”。

第四篇：穿井得人文言文翻譯解析

穿井得人是一個(gè)成語(yǔ)，原是指家中打井后省得一個(gè)勞力，卻傳說(shuō)成打井時(shí)挖得一個(gè)人，用來(lái)比喻話傳來(lái)傳去而失真，出自《穿井得人》。下面是小編整理的穿井得人文言文翻譯解析，歡迎閱讀。

原文

宋之丁氏，家無(wú)井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾家穿井得一人?！?/p>

有聞而傳之者，曰：“丁氏穿井得一人?！眹?guó)人道之，聞之于宋君。

宋君令人問(wèn)之于丁氏。丁氏對(duì)曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！?/p>

求聞之若此，不若無(wú)聞也。

注釋

①選自《呂氏春和·慎行覽·察傳》。

②溉汲——從井里打水澆地。溉：音gai，澆灌。汲：音ji，從井里打水。

③及——等到。

④國(guó)人道之——都城的人談?wù)撨@件事。國(guó)：古代國(guó)都也稱“國(guó)”。

⑤聞之于宋君——這件事被宋君聽(tīng)到了。之：代詞，指“丁氏穿井得一人”一事，是“聞”的賓語(yǔ)。于：介詞：當(dāng)“被”講，引進(jìn)主動(dòng)者。宋君：宋國(guó)國(guó)君。

⑥問(wèn)之于丁氏——向丁氏問(wèn)這件事。于：介詞：當(dāng)“向”講。

⑦使——使用，指勞動(dòng)力。

譯文

宋國(guó)有一家姓丁的，家中沒(méi)有井，須到外面打水澆地，因此經(jīng)常有一個(gè)人住在外面。等到他家打了一眼井之后，便對(duì)別人說(shuō)：“我家打井得到一個(gè)人。”

有人聽(tīng)到這話，便傳播說(shuō)：“丁家打井打出了一個(gè)人。”都城的人都談?wù)撨@件事，一直傳到宋國(guó)國(guó)君那里。

宋國(guó)國(guó)君派人去問(wèn)姓丁的。丁家的人回答說(shuō)：“得到一個(gè)人的勞力，并不是從井中挖出一個(gè)人來(lái)呀。” 早知道是這個(gè)結(jié)果，還不如不問(wèn)。

解析

這個(gè)故事告訴我們以訛傳訛的危害；不要輕易相信傳言蠻語(yǔ)，不要傳播未經(jīng)自己考察的話，切忌道聽(tīng)途說(shuō)。在交際中，語(yǔ)言表達(dá)做到準(zhǔn)確、清晰，以避免不必要的誤會(huì)和歧義。

第五篇：《精衛(wèi)填海》文言文故事解析

“精衛(wèi)填?！鄙裨拰儆诘湫偷淖冃紊裨?，且屬于變形神話中的“死后托生”神話，即將靈魂托付給現(xiàn)實(shí)存在的一種物質(zhì)。下面小編為大家整理了《精衛(wèi)填?！肺难晕墓适陆馕?，希望能幫到大家!

精衛(wèi)填海

又北二百里，曰發(fā)鳩之山，其上多柘木，有鳥(niǎo)焉，其狀如烏，文首，白喙，赤足，名曰：“精衛(wèi)”，其鳴自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。漳水出焉，東流注于河。

譯文

再向北走二百里，有座山叫發(fā)鳩山，山上長(zhǎng)了很多柘樹(shù)。樹(shù)林里有一種鳥(niǎo)，它的形狀像烏鴉，頭上羽毛有花紋，白色的嘴，紅色的腳，名叫精衛(wèi)，它的叫聲像在呼喚自己的名字。這其實(shí)是炎帝的小女兒，名叫女娃。有一次，女娃去東海游玩，溺水身亡，再也沒(méi)有回來(lái)，所以化為精衛(wèi)鳥(niǎo)。經(jīng)常叼著西山上的樹(shù)枝和石塊，用來(lái)填塞東海。濁漳河就發(fā)源于發(fā)鳩山，向東流去，注入黃河。

注釋

1、曰：叫作

2、發(fā)鳩之山：古代傳說(shuō)中的山名

3、拓木：拓樹(shù)，桑樹(shù)的一種

4、狀：形狀

5、烏：烏鴉

6、文首：頭上有花紋。文，同“紋”，花紋

7、其鳴自詨：它的叫聲是在呼喚自己的名字

8、是：這

9、炎帝之少女：炎帝的小女兒

10、故：所以

11、湮：填塞

故事

太陽(yáng)神炎帝有一個(gè)小女兒，名叫女娃，是他最鐘愛(ài)的女兒.有一天，女娃駕著小船，到東海去游玩，不幸海上起了風(fēng)浪，象山一樣的海浪把小船打翻，女娃就淹死在海里，永遠(yuǎn)不回來(lái)了。炎帝固然掛念他的女兒。但都不能用他的光和熱來(lái)使她死而復(fù)生，只好獨(dú)自悲傷罷了。

女娃不甘心她的死，她的魂靈變化做了一只小鳥(niǎo)，名叫“精衛(wèi)”。精衛(wèi)長(zhǎng)著花腦袋、白嘴殼、紅腳爪，大小有點(diǎn)象烏鴉，住在北方的發(fā)鳩山。她恨無(wú)情的大海奪去了她年輕的生命，因此她常常飛到西山去銜一粒小石子，或是一段小樹(shù)枝;展翅高飛，一直飛到東海。她在波濤洶涌的海面上回翔著，把石子或樹(shù)枝投下去，要想把大海填平。

大海奔騰著，咆哮著，露出雪亮亮的牙齒。兇惡地嘲笑著：“小鳥(niǎo)兒，算了罷，你這工作就算干上一百萬(wàn)年，也休想把大海填平呢?！?/p>

精衛(wèi)在高空答復(fù)大海：“哪怕是干上一千萬(wàn)年，一萬(wàn)萬(wàn)年，干到宇宙的終盡，世界的末日，我也要把你填平!”

“你為什么銜恨我這樣深呢?”

“因?yàn)槟阊健獖Z取了我年輕的生命，將來(lái)還會(huì)有許多年輕無(wú)辜的生命要被你無(wú)情地奪去?！?/p>

“傻鳥(niǎo)兒.那么你就干吧——干吧!”大海哈哈地大笑了。

精衛(wèi)在高空悲嘯著：“我要干的!我要干的!我要永無(wú)休止地干下去的!這叫人悲恨的大海啊，總有一天我會(huì)把你填成平地!”

她飛翔著，嘯叫著.離開(kāi)大海，又飛回西山去;把西山上的石子和樹(shù)枝銜來(lái)投進(jìn)大海。她就這樣往復(fù)飛翔，從不休息，直到今天地還在做著這種工作。

原文：又北二百里，曰發(fā)鳩之山，其上多柘木，有鳥(niǎo)焉，其狀如烏，紋首，白喙，赤足，名曰“精衛(wèi)”，其鳴自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。漳水出焉，東流注于河。