第一篇：初中英語聽課記錄表

初中英語聽課記錄表

地 類

日 期

點 型 別 06．7寧講．20 教院 座 級

06.7.寧講20 教院 座 級

06.7.寧講30 教院 座 級

06.8.寧講2 教院 座 級

06.8.寧講3 教院 座 級

06.9.本公23 校 開課 內(nèi)

06.9.本公25 校 開課 內(nèi)

06.10本公.15 校 開課 內(nèi)

湖

06.11州南潯探.20 錦繡實究課 級

驗中學(xué)

06.1

1本

級 組織者 市師訓(xùn)處 市師訓(xùn)處 市師訓(xùn)處 市師訓(xùn)處 市師訓(xùn)處 組英語組 組英語組 組英語組 市

活動內(nèi)容 做一名智慧的教師 一堂好課的研究 英語教學(xué)的互動模式

教師禮儀

班級文化的建設(shè)與學(xué)生健康發(fā)展

Book1 Unit 2 Is this your pencil?

Book 2Unit4第一課時

Book 3Unit6第一課時

Book

2區(qū)

Unit9When was he

教研室

born?

Book2Unit10

公組英

I’m going to be a

.25 校 開課 內(nèi) 語組

basketball player.06.12本公組英

Final revision

.23 校 開課 內(nèi) 語組

英語組 06 學(xué)年第 2 學(xué)期教研活動記錄表 日 地 類 級 組活動內(nèi)容 期 點 型 別 織者

Book2

精

07.本區(qū)區(qū)Unit3What

品課送

3.28 校 級 教研室 are you doing for

教

vacation?

07.本講校校

班主任的藝術(shù)

4.15 校 座 內(nèi) 辦

07.本教校校

關(guān)于說課

5.11 校 師論壇 內(nèi) 辦

07.本教校校

案例的撰寫

5.25 校 師論壇 內(nèi) 辦

07.本公校教Book2 Unit9第6.8 校 開課 內(nèi) 研組 一課時

07.本公校教Review of 6.29 校 開課 內(nèi) 研組 Book1<下>

07.寧講市師談?wù)動⒄Z教師的7.18 教院 座 級 訓(xùn)處 基本素質(zhì)

07.寧講市師

插花的藝術(shù)

7.19 教院 座 級 訓(xùn)處

07.寧講市師信息技術(shù)在教學(xué)7.20 教院 座 級 訓(xùn)處 中的運用

英語 組 07 學(xué)年第 1學(xué)期教研活動記錄表 日 地 類 級 組

活動內(nèi)容

期 點 型 別 織者

9研組陳制訂本學(xué)期教學(xué)

月4日 討 內(nèi) 鳳珠 計劃

初中英語7年級

9寧聽市市“Go for 月20日波八中課 級 教研室 it!”(Section A &

B)課堂教學(xué)研討會

區(qū)中學(xué)英語青年

10實聽區(qū)區(qū)

教師課堂教學(xué)系列活

月16日驗中學(xué)課 級 教研室

動一

10集組陳

集體備課

月23日 體備課 內(nèi) 鳳珠

10聽組陳

7上Unit 7

月30日 課 內(nèi) 力

區(qū)中學(xué)英語青年

11孔聽區(qū)區(qū)

教師課堂教學(xué)系列活

月13日浦中學(xué)課 級 教研室

動二

11聽組俞

8上Unit 10

月27日 課 內(nèi) 位芬

12三聽區(qū)區(qū)八年級課堂教學(xué)月4日 江中學(xué) 課 級 教研室 觀摩研討活動

12聽組鄭

8上Unit 12

月7日 課 內(nèi) 竹亞

區(qū)中學(xué)英語青年

12莊聽區(qū)區(qū)

教師課堂教學(xué)系列活

月11日橋中學(xué)課 級 教研室

動四

12聽組陳

初三復(fù)習(xí)課

月18日 課 內(nèi) 鳳珠

英語 組 07 學(xué)年第 2學(xué)期教研活動記錄表 日 地 類 級 組活動內(nèi)容 期 點 型 別 織者

08

研組陳制訂本學(xué)期教學(xué)

年2月

討 內(nèi) 鳳珠 計劃

26日

08

寧研市市寧波大市初三年

年3月

波七中 討會 級 教研室 級英語復(fù)習(xí)研討會

25日

4聽組賀形容詞比較級的月8日 課 內(nèi) 鳳英 復(fù)習(xí)

4寧聽區(qū)區(qū)區(qū)初中英語課堂月11日波九中課 級 教研室 教學(xué)“新生代”評比

5奉市初中英語“新

聽市市

月8日化錦屏生代”課堂教學(xué)展示

課 級 教研室

至9日 中學(xué) 評比活動

4洪研區(qū)區(qū)初三英語復(fù)習(xí)研月15日塘中學(xué)討會 級 教研室 討活動

6聽組葉

初三復(fù)習(xí)課

月10日 課 內(nèi) 劍鋒

7研組陳期末教學(xué)工作總

月1日 討會 內(nèi) 鳳珠 結(jié)

英語組 08學(xué)年第 1 學(xué)期教研活動記錄表 日地 類 級 組

活動內(nèi)容

期 點 型 別 織者

9教研研區(qū)教本學(xué)期教學(xué)工.3 室 討 級 研室 作安排

9研校教本校教學(xué)工作

本校

.10 討 級 研組長 安排

Go For It!七

9集校備

本校 年級上冊Unit Two

.24 體備課 級 課組長

Section B

Go For It!七年級上冊 Unit 6

1江北聽區(qū)教Section B 0.7 實驗 課 級 研室 Go For It!

七年級上冊 Unit 5 Section A

1聽校陶 七年級上冊

本校

0.14 課 級 竟楠 Unit 3 Section A

1本校 集校教初二學(xué)生英語

0.21 體備課 級

1區(qū)教競0.28 研室 賽 級

1集

本校

1.11 體備課 級

1聽

本校

1.25 課 級

1聽

本校

2.2 課 級

區(qū)校校校

三江

聽區(qū)

中學(xué)階梯2.9 課 級

教室

12.23 12.30

1.6

1.1

3本校

課

聽級

校

集校

本校

體備課 級 本校 課

聽級

校

集校

本校

體備課 級

研組長 講故事比賽

教學(xué)生英語能力研室 展示

教教學(xué)五認(rèn)真檢研組長 查

陳Unit 8 力 Section A

葉Unit 9 劍峰 Section A

一、Unit 11 Could you please clean your room? Section A

二、Go For It!

教八年級上Unit 11 研室 Could you please

clean your room? Section B 孔浦中學(xué) 郎敏老師

三、反思與點評

Go For It 九

鄭

年級 Unit 1

1竹亞

Section A 備Go For It 復(fù)課組長習(xí)課

Go For It 八

賀

年級 Unit

鳳英復(fù)習(xí)

教

教學(xué)常規(guī)檢查

務(wù)處

期 7

4-6

英語組 08學(xué)年第 2 學(xué)期教研活動記錄表 日 地 類 級 組

活動內(nèi)容

點 型 別 織者 2.1教研研區(qū)教本學(xué)期教學(xué)工

室 討 級 研室 作安排 2.2研校組本校教學(xué)工作

本校

討 級 長 安排

集校組 Three

3.3 本校

體備課級長 Section B

七年級下冊

3.5洪塘聽區(qū)教

八年級下冊

中學(xué) 課 級 研室

九年級

完形填空解

國際聽市教

題、表達(dá)研討課、學(xué)校 課 級 研室

考試說明解讀。

3.2聽校陳被動語態(tài)復(fù)習(xí)

本校課 級 鳳珠 課

七年級下冊

3.3聽市教

余姚 八年級下冊

0-31 課 級 研室

3.1

4.1妙山

聽7 中學(xué)多媒

體教室

課 級 4.2江花小學(xué)電腦

論室 壇 級 4.28 本校

集體備課級5.5 本校 聽課 級 5.12 本校 聽課 級 5.19 本校

聽課 級 5.2區(qū)教6 研室

級 6.2 本校

聽課 級 6.1集6 本校 體備課級

九年級

七年級下冊Unit 8 I’d like some noodles.Section A

區(qū)教八年級下冊

研室 Unit 8 Why don’t

you get her a scarf? Section A

教學(xué)反思與互動點評

區(qū)教英語教師多媒

研室 體課件制作比武

校教教學(xué)五認(rèn)真檢

研組長 查

校陳

Go For It 八

力

年級Unit 8

Section A

校俞

Go For It 八

位芬

年級 Unit 9

Section A

校鄭Go For It 九

竹亞 年級 Unit 11 復(fù)習(xí)

區(qū)教學(xué)生英語能力

研室 展評

校陶Go For It 七

竟楠 年級 復(fù)習(xí)

校教

研組長

教學(xué)常規(guī)檢查

第二篇：聽課記錄表

七色花

大班語言聽課記錄

活動過程：

一、出示七色花，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1、師：“今天，老師特別高興，因為有人送給我一朵特別的花。（出示七色花）怎么樣？給這朵花取個名字吧！”

2、師：“給我送花的那人說，這朵花還很神奇呢！它有什么神奇呢？”

二、引導(dǎo)幼兒傾聽、分析故事的前半部分。

1、師：“七色花到底神奇在哪兒呢？讓我們一起來聽聽童話故事《七色花》。”（教師講述故事至珍妮用完了第六片花瓣，教師邊講邊在黑板上“撒花瓣”）

2、師：“七色花神奇嗎？它幫助珍妮做了哪些事？”（引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒所說及時出示各種小圖片）

七色花真神奇，它滿足了珍妮的許多愿望，就像故事中的老婆婆說的：只要撕下一片花瓣，就能滿足自己的一個愿望。

3、師: “珍妮撕下第一片紅色花瓣說了什么？她的愿望實現(xiàn)了嗎？”（出示圖一）學(xué)說句式：“飛喲飛喲，小花瓣喲??”

4、師：“珍妮想，這真是一朵神奇的花，我要把它??沒想到，發(fā)生了什么事情？珍妮又是怎么做的？”（引導(dǎo)幼兒講述第二片花瓣的故事。）

5、師：“珍妮拿著七色花來到了花園里，又發(fā)生了兩件事情？這兩件事情讓她一共用掉了四片花瓣，誰來把這些圖片排一排，并且講一講?！保ㄒ龑?dǎo)幼兒表現(xiàn)出不同的語氣）

6、師：“珍妮只剩下一片花瓣了，你覺得珍妮用這些花瓣做的事情有意義嗎？為什么？”（沒有意義的事情，沒有給自己和別人帶來快樂。）

三、引導(dǎo)幼兒想象，講述故事的結(jié)局，理解故事的主題意義。

1、師：“七色花只剩下一片花瓣了，珍妮會怎么想，怎么做呢？”（教師講述：珍妮看著手上的七色花，只剩下一片紫色花瓣了。心想??只有幫助別人，才能讓自己得到真正的快樂。）

2、師：“如果你也有一朵七色花，你會幫助誰？怎么說呢？”

3、珍妮用完了七色花的花瓣，她終于明白了：只有幫助別人，才能讓自己得到真正的快樂。

四、幼兒完整欣賞故事。

師：“我要把這個好聽的故事《七色花》再次獻(xiàn)給每一位小朋友，希望大家能夠得到快樂?！?/p>

五、幼兒講述故事，培養(yǎng)幼兒大膽表述的能力。

師：“你們想讓爸爸媽媽也明白這個道理嗎？你可以跟她們講講這個故事?！?/p>

活動評價：

在活動中，教師始終抓住故事的重點提問，“珍妮是怎樣用這七色花瓣的？珍妮在實現(xiàn)愿望時的心情怎么樣？”通過提問的模式，讓幼兒分段理解故事內(nèi)容及含義。在講述中，以第一片和第二片花瓣的講述為重點，讓孩子體驗故事人物的心情，學(xué)說故事中角色的語言，從而為接下來的想象、講述做好知識的鋪墊。

整個活動開展完，孩子們對珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣以及發(fā)生的事情都能完整的說出來。最后，孩子們都一致認(rèn)為珍妮用最后一片花瓣時是最開心的、最有意義的。

神奇的指紋

大班科學(xué)聽課記錄

活動過程：

一、教師之前組織了藝術(shù)活動“有趣的手指畫”，因此導(dǎo)入活動可以讓小朋友參觀手指畫展，引起幼兒的探索興趣。

1、教師：小朋友們，我們一起來看看你們以前畫的手指畫好嗎？

2、幼兒觀看手指畫，教師提問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？和我們平時畫得畫有什么不一樣的地方？”（孩子們都回答這些畫是用指紋印出來的）

二、教師引導(dǎo)幼兒觀察指紋，了解指紋的外部特征。

1、教師提問：“你有指紋嗎？指紋在哪里？”（幼兒回答指紋在手指肚上）

2、每組幼兒用放大鏡觀察自己的指紋或是用油印將指紋印到紙上進(jìn)行觀察，并和同伴的指紋比較一下。（教師巡場指導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)指紋的形狀、數(shù)量不同）

（1）你的指紋是什么樣的？

（2）你的每個手指的指紋都一樣嗎？

（3）你的指紋和別的小朋友的指紋一樣嗎？哪里不一樣？

3．小結(jié)：指紋的羅圈形狀和數(shù)量都不同，每個人都有每個人自己的指紋，它是每個人的特征之一。

三、引導(dǎo)幼兒觀察歸納指紋的三種類型。

1．讓幾個幼兒將指紋印在紙上，然后把紙放到實物投影儀上，讓幼兒觀察歸納指紋的類型。

2．找出三種指紋類型，分別給他們起名字。

（1）第一種叫弓型紋：它的紋路中心就像一把彎彎的弓箭一樣。

（2）第二種叫蹄型紋：它的紋路中心向左或向右偏很像小馬蹄子一樣！

（3）第三種叫渦型紋：它的紋路中心就像水流湍急的小旋渦一樣！

3．統(tǒng)計一下各類指紋的數(shù)量：有弓型紋的舉手、有蹄型紋的舉手，有渦型紋的舉手（鞏固認(rèn)識指紋的三種類型）。

四、觀看錄像《黑貓警長》，了解指紋的用途。

1．指紋有什么用呢？請大家觀看錄像，看完你就明白了。

2．幼兒觀看錄像《黑貓警長》。

3．提問：“黑貓警長是如何破案的？”（黑貓警長通過罪犯留下的指紋，找到的罪犯）

4．教師小結(jié)：指紋能夠幫助警察破案，因為每個人的指紋都不一樣，它是具有特征的記號。

五、啟發(fā)幼兒想象指紋的妙用

1．關(guān)于指紋你們還有哪些奇思妙想呢？（指紋鎖、指紋門、指紋冰箱、指紋錢包、指紋手機(jī)、指紋汽車??）

2．教師小結(jié)：小朋友想出了這么多的好點子，老師希望你們能用智慧的鑰匙開啟科學(xué)的大門，為人類的發(fā)明創(chuàng)造做出一份貢獻(xiàn)！

活動評價：

本活動通過幼兒觀察、比較、發(fā)現(xiàn)指紋的特征，觀看錄像了解指紋的作用，引導(dǎo)幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)指紋的羅圈形狀、數(shù)量不同，知道每個人的指紋都不一樣，它是具有特征的記號。讓幼兒了解指紋的三種類型及指紋的用途，激發(fā)幼兒想象指紋的妙用，充分調(diào)動每一種學(xué)習(xí)方式，滿足了幼兒探究的愿望，保持了幼兒對科學(xué)活動探究的熱情，從而提高幼兒主動的、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣與能力，很好地培養(yǎng)幼兒的觀察能力及探索能力。

都睡著了

大班藝術(shù)聽課記錄

活動過程：

1、圖片導(dǎo)入。

師：“在美麗的森林里，住著誰？（青蛙、蒼蠅、鴿子??）大青蛙在哪里？鴿子呢？這些小動物在干什么呢？”

2、教師清唱歌曲，幼兒傾聽，學(xué)習(xí)唱“噓噓，它睡著了”。師：“小動物們怎么了？小動物們睡著了我們應(yīng)該怎么做？”（噓噓）出示圖譜。

3、學(xué)唱歌曲。

（1）師幼合作，學(xué)唱第一段，邊唱便完成圖譜。（教師唱前面，幼兒唱后面）

（2）學(xué)唱第二段。

出示圖譜，師：“這么多動物都睡著了，我們要怎樣？為什么？” 出示最后一句圖譜。

4、幼兒跟老師完整演唱。

5、認(rèn)識休止，學(xué)習(xí)控制。

（1）出示休止 ：看到它可不能發(fā)出聲音，就像看到紅燈就“停”。（2）把休止填入圖譜來演唱，用休止替代“噓噓”，變拍手。（3）請個別幼兒演唱。

（4）幼兒一起完整演唱，休止控制不唱。

6、演唱表演。（1）出示魔法棒，小朋友變成小動物。魔法棒點到誰，小動物就坐下睡覺。

（2）請幾名幼兒當(dāng)魔術(shù)師來點魔法棒，其他幼兒當(dāng)小動物唱歌。

7、分角色集體表演：幼兒扮演小動物找家，演唱表演。

8、替換歌詞演唱：第二天太陽公公出來了，它們都睡醒了，用“睡醒了”替換“睡著了”演唱。

活動評價：

這是一首旋律非常優(yōu)美的歌曲，所以老師的第一遍演唱，就深深吸引了幼兒。這首歌很長，歌詞很多，讓幼兒來學(xué)唱是很難的。但老師從易入手，找到了很好的切入口，即反復(fù)最多的“噓噓，它睡著了”，讓幼兒來學(xué)唱，一下子把幼兒帶進(jìn)了歌曲的情境中。而圖譜也比較有效地幫助幼兒來記憶歌詞，在老師的帶動下，孩子們不知不覺的唱起這首歌來。在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)演唱休止，增加難度，層層深入。同時老師采用了豐富的演唱表演形式，讓幼兒能夠投入其中，體會到了歌唱的樂趣。

喇叭花電話

大班語言聽課記錄

活動過程：

師：“老師給你們帶來了一本很大又很好看的圖書，我們來看看圖書上有什么？”

一、看圖書欣賞故事第一段：

1、小老鼠和小鳥為什么不能在一起玩？幼兒自由的說

2、不能在一起玩，它們心里會感覺怎么樣？

3、我們一起來想個辦法讓小老鼠和小鳥在一起。（幼兒發(fā)表自己的建議：請巨人來幫忙、降落傘、乘在一片大樹葉上讓風(fēng)吹上去、請長頸鹿的長脖子幫忙、請大象的長鼻子幫忙、找根繩子??）

4、聽聽小老鼠想了一個什么辦法？

二、欣賞故事第二段：

1、鼠弟弟想了一個什么辦法？（種了一顆喇叭花）

2、扮演角色進(jìn)行對話。幼兒交流：小鳥，等你長大了，飛下來跟我們一起玩??

3、還可以怎么關(guān)心小鳥？

4、我們來聽聽小老鼠到底是怎么跟小鳥說的？

三、繼續(xù)講故事：

1、小鳥和小老鼠開始的時候碰到了什么困難？后來是怎么解決的？

2、再次欣賞故事一遍。

3、討論：打電話的時候說什么話有禮貌？（你好、Hello??）

四、打電話游戲：

1、幼兒選擇好小動物胸卡以及手工紙電話后跟同伴一起練習(xí)打電話。

2、我們班的一個小朋友生病了，不能來上幼兒園，你想跟他說些什么呢？（請幼兒大膽說出自己關(guān)心同伴的話）

活動評價：

本次活動是一次非常成功的語言活動，老師根據(jù)幼兒的實際情況進(jìn)行有機(jī)的融入、滲透，使幼兒在活動中學(xué)會關(guān)心同伴，嘗試和別人有禮貌的交流等?；顒釉O(shè)計新穎、環(huán)節(jié)清晰、層層遞進(jìn)，一方面發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力，另一方面較好地促進(jìn)了幼兒的社會性發(fā)展，如：模仿打電話、慰問生病的同伴??讓幼兒在生活化的環(huán)境中進(jìn)行遷移，使幼兒獲得愉悅的經(jīng)驗。老師還充分利用大圖書這個教具，靈活而巧妙的讓幼兒在看看、講講中學(xué)到了看圖書的正確方法。提個小小的建議：每一次孩子的交流后，教師可以做簡單小結(jié)，以使孩子的原有經(jīng)驗得到更好的提升。

大公雞

大班藝術(shù)聽課記錄

活動過程：

一、導(dǎo)入

師：“小朋友，你們知道沙子在我們生活中有哪些用處嗎？” 幼兒自由討論。

二、提問題，引出歌曲。

師：“有個動物朋友說，沙子對它有很大的作用。我們來看看，這個動物朋友是誰？”（大公雞）

師：“大公雞用沙子來干什么呢？我們一起來聽聽看。” 教師清唱歌曲，幼兒傾聽。

師：“大公雞用沙子來干什么？你聽到歌曲里唱了什么？” 師：“現(xiàn)在請小朋友再聽一遍，告訴老師大公雞是怎么用沙子洗澡的？”

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)說歌詞數(shù)遍。2.請幼兒跟唱歌曲。3.分組學(xué)唱歌曲。

三、創(chuàng)編歌曲動作。

播放歌曲，幼兒跟著老師一起用動作表演歌曲?；顒釉u價：

本次活動，教師的設(shè)計環(huán)節(jié)清晰、層層遞進(jìn)，導(dǎo)入自然，很快的把幼兒帶入了歌曲的情境中，使幼兒參與活動的目標(biāo)明確、興趣濃厚。幼兒喜歡小動物，大公雞更是貼近幼兒的生活，使幼兒愿意去學(xué)習(xí)。歌詞簡單易懂，有助于幼兒學(xué)唱歌曲，歌曲的旋律優(yōu)美，更是極大的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。最后一個環(huán)節(jié)，用動作來表演歌曲，每名幼兒都投入其中，充分調(diào)動了幼兒的積極性。

第三篇：聽課記錄表封面

斯辰學(xué)校（初中部）2013-2014學(xué)年第二學(xué)期

———學(xué)習(xí)永威教學(xué)模式

聽

課

記

錄

表

授課學(xué)科：語文

授課班級：七（3）班

授課教師：王春霞

授課時間：2014.5.14

第四篇：舞蹈課聽課記錄表（范文模版）

XXXX少兒舞蹈培訓(xùn)中心

教師聽課記錄

班級： 授課教師： 課堂紀(jì)律情況： 集訓(xùn)重點： 學(xué)生的情緒狀態(tài)：

課堂教學(xué)順序以及教學(xué)方法：

教師課堂中使用的比喻及游戲：

本堂課的優(yōu)點：

本堂課的不足：

聽課教師簽名：

記錄日期：

第五篇：聽課記錄

聽課記錄范文

聽課對象：三（6）班 李音 老師

聽課內(nèi)容：《廬山的云霧》 第2課時

過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固：

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《廬山的云霧》這一課，讀課題，讀出吸引力。

生：（有感情地朗讀）

復(fù)習(xí)生字詞。（字的結(jié)構(gòu)、部首、讀音）

增 光 添 彩

（上大下小）（下半部分勿寫成“小”）

籠（注意讀音）“返”的第4筆

遮 半包圍結(jié)構(gòu)

師：課文介紹了廬山云霧的哪些特點？

生：千姿百態(tài)、瞬息萬變（變化又多、又快、又美）。

師：你能用自己的話來說說廬山云霧的特點嗎？

生：(暢所欲言)

二、質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會品文的方法。

師、你覺得這節(jié)課我們該解決哪些問題？

生：

1、作者是怎樣把這兩個特點寫明白的？

2、寫法上有什么不同？

三、精讀課文：

師：讀課文，作者是怎樣把廬山云霧的特點寫清楚的？

第一小節(jié)：

生：廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，從“尤其”可以看出來。

“在山上游覽??漫步山道??”體現(xiàn)了廬山云霧的神奇美，人們漫步山道有虛

無縹緲的感覺。

（教師補(bǔ)充詞匯：繚繞、騰云駕霧、飄飄欲仙）

師：讀完這一小節(jié)后，你感受到了什么？

生：仿佛自己如臨其境。

師：讀好這一小節(jié)，讀出美。

第二小節(jié)：（千姿百態(tài)）

生：這一小節(jié)，作者用了大量的比喻手法，句式基本相同。

山頭的云霧（像白色絨帽）

半山的云霧（像一條條玉帶）

山谷的云霧（像茫茫的大海）

遮擋山峰的云霧（像巨大的天幕）

廬山的云霧，美不勝收。

寫作順序由上往下。

師：你最喜歡哪個位置上的云霧，為什么？

生：（挑選自己最喜歡的一個分句，并談?wù)勏矚g的理由，說說自己的感受。）

師：仿照書上的句子來說說別的位置的云霧。

（學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，教師對學(xué)生的錯句進(jìn)行糾正，適當(dāng)補(bǔ)充詞匯。）

（讀第二小節(jié)）

第三小節(jié)：（瞬息萬變）

生：這一小節(jié)，作者運用了一些詞語，突出變化的快：

“眼前的--剛剛還是--轉(zhuǎn)眼間”

“明明是--還沒等你--又變成”

師：這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”都是作者的想象，你能像作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來說說云霧的瞬息萬變嗎？

生：（展開合理的想象，說好廬山云霧的瞬息萬變。）

（有感情地朗讀這一小節(jié)。）

四、揭示中心：

師：作者寫這篇文章的意圖是什么呢？

生：希望有更多的人去欣賞廬山云霧的美景。

體現(xiàn)出作者喜愛廬山的云霧，熱愛祖國大好河山的思想感情。

五、板書：

山頭 絨帽

千態(tài)姿態(tài) 半山 像玉帶

廬山的云霧

山谷 大海

奇麗

瞬息萬變 眼前??剛剛??

轉(zhuǎn)眼間??

還沒等你完全看清楚??又變成??

評：這堂課的教學(xué)中，李老師自始至終都在引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。在質(zhì)疑部分便慢慢指導(dǎo)學(xué)生該如何來品味一篇文章，讓學(xué)生通過以往地學(xué)習(xí)自己探索出品文的方法，而并未采取繁瑣地講解。在接下來的授課中，通過啟發(fā)、點撥，讓學(xué)生充分地想象、概括、說話、讀書，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，例如：“你能像作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來說說云霧的瞬息萬變嗎？”。此外，李老師還注重學(xué)生語言、詞匯的積累，補(bǔ)充好詞、糾正學(xué)生的語病等等。學(xué)生學(xué)得

帶勁，課堂氣氛十分活潑。

聽 課 記 錄

聽課對象：三（6）班 李音 老師

聽課內(nèi)容：習(xí)作3 《春游》

過程：

一、看圖：

師：你覺得圖中哪些景物能體現(xiàn)春天的特點？

要求：按順序說，要體現(xiàn)三年級學(xué)生的水平。

生：燕子從南方回來了，報告著春天的消息。

麥苗、岸邊的小草長得正旺、柳條、河流、鴨子、花

二、學(xué)習(xí)例文：

師：有一位小朋友就用文字寫出了春天的特色。

請同學(xué)們用“~~~~~~”劃出觀察的地點

用“（三角形）”劃出看到的景物

生：麥田旁 麥苗 綠油油 泛起波浪

小河邊 桃花、小草、河水、鴨子

（清、緩慢、蕩起波紋）

師：作者又是怎樣寫出這些景物的特點的呢？

用圈把相關(guān)句子劃下來。

（劃句子）

師：你覺得這些句子好嗎？好在什么地方？

生：

1、麥苗：不光寫出顏色，還寫出了它的動態(tài)美。

2、嬌嫩的景物 讓人不忍去破壞它。

3、鴨子：春江水暖鴨先知

動作寫出了鴨子的可愛。

師：作者選出了最能體現(xiàn)春天到來的動物，鴨子選得與眾不同。

齊讀例文。

三、指導(dǎo)習(xí)作：

師：那天春游，哪些景物能體現(xiàn)春天的特色？該怎樣來寫？

歸納要點：

1、寫景不需要寫人或事。

2、有詳有略，選最能體現(xiàn)春天特色的景物來寫。

3、觀察景色的地點之間轉(zhuǎn)換要有連貫性。

學(xué)生口頭說景：（內(nèi)容見板書）

可挑選景物有詳略地進(jìn)行描寫。

四、板書：

陽光、空氣、風(fēng)

花 柳樹 動物

五顏六色 千姿百態(tài)（杜鵑、紫藤）

柳枝吐翠 柳絮飛舞（枝、葉、絮）

柔軟

忙碌的蜜蜂、昆蟲

草

小河

評：課堂伊始，通過仔細(xì)觀察圖，進(jìn)而說圖的方式，使學(xué)生能將自己說的內(nèi)容與例文進(jìn)行對比，找出自己的不足，發(fā)現(xiàn)例文的缺陷，為自己的寫作指明了方向。整堂課讓學(xué)生通過自己閱讀例文，來發(fā)現(xiàn)寫作手法與要點，而并未框定學(xué)生的寫作內(nèi)容。給予了學(xué)生充分的發(fā)揮空間，易于寫出精彩的文章?！坝^察景色的地點之間轉(zhuǎn)換要有連貫性。”這一寫作要點的歸納，也使學(xué)生明白文章的條理性十分

重要。