第一篇：教科版六年級科學上冊知識點總結(jié)

教科版六年級科學上冊知識點總結(jié)

第一單元《工具和機械》

1、2、在工作時，能使我們省力或方便的裝置叫作（機械）。（螺絲刀）、（釘錘）、(剪刀)這些機械構(gòu)造很簡單，又叫做(簡單機械)。

3、像撬棍這樣的簡單機械叫做(杠桿)。它有三個點，用力的位置叫(用力點)，克服阻力的位置叫(阻力點)，支撐著杠桿，使杠桿能圍繞轉(zhuǎn)動的位置叫(支點)。當阻力點到支點的距離大于用力點到支點的距離時，(杠桿費力)。當阻力點到支點的距離等于用力點到支點的距離時，(杠桿不省力也不費力)。當阻力點到支點的距離小于用力點到支點的距離時，(杠桿省力)。

4、像水龍頭這樣，(輪和軸)固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機械叫做(輪軸)。

5、像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做(定滑輪)?？梢噪S重物一起移動的滑輪叫做(動滑輪)。

6、把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了(滑輪組)。

7、像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機械叫做(斜面)。斜面的坡度越小，在斜面上提升物體所用的力就小，斜面的坡度越大，在斜面上提升物體所用的力就大。螺絲釘就是利用斜面的原理，螺絲釘?shù)穆菁y越密，旋進去就越省力。

8、鏈條與兩個齒輪嚙合，起到傳遞動力而使自行車運動的作用。

9、各種簡單機械的比較：

杠桿：省力杠桿：開瓶器、切刀、核桃夾、羊角錘。不省力也不費力杠

桿：蹺蹺板、訂書機、天平。費力杠桿：筷子、鑷子、釣魚桿。輪軸：水龍頭、門把手、方向盤、扳手擰螺帽、螺絲刀擰螺絲。斜面：盤山公路、大橋引橋、螺絲釘。

10、寫出各類型滑輪的作用。

滑輪類型作用

動滑輪省力

定滑輪改變用力的方向

滑輪組既省力又改變用力方向

11、行車上的各部分應(yīng)用了哪種簡單機械？車把手：輪軸。車上的螺絲釘：斜面。剎車：杠桿。車輪和車軸：輪軸。大齒輪和小齒輪：輪軸。后架上的彈簧夾：杠桿。車鈴的按鈕：杠桿。腳蹬：輪軸

第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》

1、很多的房屋和橋梁都是依靠直立的材料柱子和橫放的材料橫梁支撐住的。它們受壓時，橫梁比柱子容易彎曲和斷裂，所以，如何增強橫梁抗彎曲能力是建筑上很重要的問題。

2、材料的寬度越寬，抗彎曲能力越強；材料的厚度越厚，抗彎曲能力越強。材料的寬度和厚度中，厚度更多地影響材料抵抗彎曲的能力。

3、改變薄板形材料的形狀，實際上都是減少了材料的寬度而增加了材料的厚度。雖然減少材料的寬度降低了一些抗彎曲能力，但增加了厚度，就大大增強了材料的抗彎曲能力。

4、拱形受到壓力時，能把壓力向下和向外傳遞給相鄰的部分。拱形受到壓力時會產(chǎn)生一個向外推的力，能抵住這個力，拱就能承載很大的重量。

5、圓頂形可以看成拱形的組合，它具有拱形承載受壓力大的優(yōu)點，而且不產(chǎn)生向外推的力。

6、球形在各個方向上都是拱形，這使得它比任何形狀都堅固。生物體中的拱

形：人的頭骨、拱形的肋骨、貝殼、烏龜?shù)臍?、雞蛋、接近圓形的水果

7、骨架式的構(gòu)造叫做框架結(jié)構(gòu)。

8、框架結(jié)構(gòu)中，三角形框架比四邊形框架更加穩(wěn)固，四邊形框架容易變形。不容易傾倒的塔結(jié)構(gòu)往往是上小下大，上輕下重的。

9、橋面在拱下方的拱橋，橋板可以拉住拱足，抵消拱向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。

第三單元《能量》

1、1820年，丹麥科學家奧斯特把通電導線靠近指南針，發(fā)現(xiàn)通電導線可以產(chǎn)生磁性，為人類大規(guī)模利用電能打開了大門。

2、用線圈和指南針可以做成電流檢測器，檢測電池中有沒有電。

3、由線圈和鐵芯組成的裝置叫電磁鐵。做電磁鐵實驗時，因為用的導線較短，這個電磁鐵是很耗電的，不要把它長時間接在電池上。

4、電磁鐵的南北極與線圈纏繞的方向、電池正負極的接法有關(guān)。

5、電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大；電磁鐵的磁力大小與使用的電池數(shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大；電磁鐵的磁力大小與線圈粗細長短、鐵芯粗細長短等因素有一定關(guān)系。

6、電動機由磁鐵、繞著線圈的鐵芯、換向器、電刷組成。換向器的作用是接通電流并轉(zhuǎn)換電流的方向。電動機是用電產(chǎn)生動力的機器。雖然大小懸殊、用途各異，但電動機的工作的基本原理相同：用電產(chǎn)生磁，利用磁的互相作用轉(zhuǎn)動。

8、電能使各種用電器做各種運動、發(fā)光、發(fā)聲、發(fā)熱，我們把電具有的這種能量，叫電能。

9、能量有電能、熱能、光能、聲能等不同的形式。、10、和運動有關(guān)的物體具有的能量叫機械能。燃料、食物和一些化學物質(zhì)中儲存的能量叫做化學能。

11、所有的用電器都是一個電能的轉(zhuǎn)化器，能夠把輸入的電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能。

用電器名稱輸入的能量形式輸出的能量形式

電燈電能光、（熱）

電視機電能光、聲、（熱）

電風扇電能機械能、（聲）

洗衣機電能機械能、（聲）

取暖器電能熱、（光、聲）

12、通過發(fā)電機，人們能把其他形式的能量轉(zhuǎn)化成電能

用電器名稱輸入的能量

普通電池化學能

光電池太陽能

蓄電池化學能

水力、風力發(fā)電站機械能火力發(fā)電站化學能

13、煤是幾億年前植物被埋入地下，與空氣隔絕，在長期的的壓力、高溫的共同作用下，慢慢形成的。石油和天然氣是幾億年前大量的低等生物經(jīng)過長期、復雜的變化形成的。煤、石油、天然氣是不可再生能源，用一點就少一點，我們正在耗盡這些能源?，F(xiàn)在的新能源有太陽能、地熱、風力、沼氣、核能等。

第四單元《生物的多樣性》

1、用分類的方法可以幫助我們更好地辨別和研究植物?？茖W家主要是根據(jù)植物的特征對植物進行分類的。

2、科學家把植物分為兩大類：開花植物和不開花植物。

3、在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的40萬種植物中，開花植物約占一半以上。不開花的植物中，蕨類、藻類、苔蘚類和開花植物一樣，自己進行光合作用制造養(yǎng)料。

4、分類是研究動物的一種基本方法。

5、身體中有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊椎的動物叫無脊椎動物。動物的身體構(gòu)造和生命活動特征是科學家對動物進行分類的重要標準。

6、身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足的動物是昆蟲；終生在水中生活，用鰓呼吸的動物是魚類；身體上長羽毛的動物是鳥類；直接生小動物，并用乳汁喂養(yǎng)小動物的是哺乳動物。

7、已發(fā)現(xiàn)的動物種類有150多萬種，其中昆蟲達到多萬種，約占80％。

8、億年前，地球上出現(xiàn)簡單生命體開始，到現(xiàn)在豐富多彩的生命世界，地球環(huán)境變化是重要原因。人類對于生物生存環(huán)境的改變和對一些動物的馴化也起到了重要作用。

9、生物的多樣性是人類生存與發(fā)展的基礎(chǔ)；每一種生物也需要生活在生物多樣性的環(huán)境之中。人類生活離不開植物：提供給人類做食物；供人類欣賞；提供給人類做藥材；人類可以用植物做成生活及學習用品；可以凈化空氣；提供給動物做食物人類是生物大家族中的一員，我們理應(yīng)平等對待家族中的每一個成員。

第二篇：教科版六年級科學上冊知識點總結(jié)

教科版六年級科學上冊知識點總結(jié)

第一單元《工具和機械》

1、在工作時，能使我們省力或方便的裝置叫作（機械）。

2、（螺絲刀）、（釘錘）、(剪刀)這些機械構(gòu)造很簡單，又叫做(簡單機械)。

3、像撬棍這樣的簡單機械叫做(杠桿)。它有三個點，用力的位置叫(用力點)，克服阻力的位置叫(阻力點)，支撐著杠桿，使杠桿能圍繞轉(zhuǎn)動的位置叫(支點)。當阻力點到支點的距離大于用力點到支點的距離時，(杠桿費力)。當阻力點到支點的距離等于用力點到支點的距離時，(杠桿不省力也不費力)。當阻力點到支點的距離小于用力點到支點的距離時，(杠桿省力)。

4、像水龍頭這樣，(輪和軸)固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機械叫做(輪軸)。

5、像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做(定滑輪)?？梢噪S重物一起移動的滑輪叫做(動滑輪)。

6、把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了(滑輪組)。

7、像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機械叫做(斜面)。斜面的坡度越小，在斜面上提升物體所用的力就小，斜面的坡度越大，在斜面上提升物體所用的力就大。螺絲釘就是利用斜面的原理，螺絲釘?shù)穆菁y越密，旋進去就越省力。

8、鏈條與兩個齒輪嚙合，起到傳遞動力而使自行車運動的作用。

9、各種簡單機械的比較：

杠桿：省力杠桿：開瓶器、切刀、核桃夾、羊角錘。不省力也不費力杠桿：蹺蹺板、訂書機、天平。費力杠桿：筷子、鑷子、釣魚桿。輪軸：水龍頭、門把手、方向盤、扳手擰螺帽、螺絲刀擰螺絲。斜面：盤山公路、大橋引橋、螺絲釘。

10、寫出各類型滑輪的作用。

動滑輪 省力

定滑輪 改變用力的方向

滑輪組 既省力又改變用力方向

11、行車上的各部分應(yīng)用了哪種簡單機械？車把手：輪軸。車上的螺絲釘：斜面。剎車：杠桿。車輪和車軸：輪軸。大齒輪和小齒輪：輪軸。后架上的彈簧夾：杠桿。車鈴的按鈕：杠桿。腳蹬：輪軸

第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》

1、很多的房屋和橋梁都是依靠直立的材料柱子和橫放的材料橫梁支撐住的。它們受壓時，橫梁比柱子容易彎曲和斷裂，所以，如何增強橫梁抗彎曲能力是建筑上很重要的問題。

2、材料的寬度越寬，抗彎曲能力越強；材料的厚度越厚，抗彎曲能力越強。材料的寬度和厚度中，厚度更多地影響材料抵抗彎曲的能力。

3、改變薄板形材料的形狀，實際上都是減少了材料的寬度而增加了材料的厚度。雖然減少材料的寬度降低了一些抗彎曲能力，但增加了厚度，就大大增強了材料的抗彎曲能力。

4、拱形受到壓力時，能把壓力向下和向外傳遞給相鄰的部分。拱形受到壓力時會產(chǎn)生一個向外推的力，能抵住這個力，拱就能承載很大的重量。

5、圓頂形可以看成拱形的組合，它具有拱形承載受壓力大的優(yōu)點，而且不產(chǎn)生向外推的力。

6、球形在各個方向上都是拱形，這使得它比任何形狀都堅固。生物體中的拱形：人的頭骨、拱形的肋骨、貝殼、烏龜?shù)臍?、雞蛋、接近圓形的水果

7、骨架式的構(gòu)造叫做框架結(jié)構(gòu)。

8、框架結(jié)構(gòu)中，三角形框架比四邊形框架更加穩(wěn)固，四邊形框架容易變形。不容易傾倒的塔結(jié)構(gòu)往往是上小下大，上輕下重的。

9、橋面在拱下方的拱橋，橋板可以拉住拱足，抵消拱向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。

第三單元《能量》 1、1820年，丹麥科學家奧斯特把通電導線靠近指南針，發(fā)現(xiàn)通電導線可以產(chǎn)生磁性，為人類大規(guī)模利用電能打開了大門。

2、用線圈和指南針可以做成電流檢測器，檢測電池中有沒有電。

3、由線圈和鐵芯組成的裝置叫電磁鐵。做電磁鐵實驗時，因為用的導線較短，這個電磁鐵是很耗電的，不要把它長時間接在電池上。

4、電磁鐵的南北極與線圈纏繞的方向、電池正負極的接法有關(guān)。

5、電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大；電磁鐵的磁力大小與使用的電池數(shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大；電磁鐵的磁力大小與線圈粗細長短、鐵芯粗細長短等因素有一定關(guān)系。

6、電動機由磁鐵、繞著線圈的鐵芯、換向器、電刷組成。換向器的作用是接通電流并轉(zhuǎn)換電流的方向。電動機是用電產(chǎn)生動力的機器。雖然大小懸殊、用途各異，但電動機的工作的基本原理相同：用電產(chǎn)生磁，利用磁的互相作用轉(zhuǎn)動。

8、電能使各種用電器做各種運動、發(fā)光、發(fā)聲、發(fā)熱，我們把電具有的這種能量，叫電能。

9、能量有電能、熱能、光能、聲能等不同的形式。、10、和運動有關(guān)的物體具有的能量叫機械能。燃料、食物和一些化學物質(zhì)中儲存的能量叫做化學能。

11、所有的用電器都是一個電能的轉(zhuǎn)化器，能夠把輸入的電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能。用電器名稱 輸入的能量形式 輸出的能量形式 電燈 電能 光、（熱）電視機 電能 光、聲、（熱）電風扇 電能 機械能、（聲）洗衣機 電能 機械能、（聲）取暖器 電能 熱、（光、聲）

12、通過發(fā)電機，人們能把其他形式的能量轉(zhuǎn)化成電能 用電器名稱 輸入的能量 普通電池 化學能 光電池 太陽能 蓄電池 化學能

水力、風力發(fā)電站 機械能火力發(fā)電站化學能

13、煤是幾億年前植物被埋入地下，與空氣隔絕，在長期的的壓力、高溫的共同作用下，慢慢形成的。石油和天然氣是幾億年前大量的低等生物經(jīng)過長期、復雜的變化形成的。煤、石油、天然氣是不可再生能源，用一點就少一點，我們正在耗盡這些能源?，F(xiàn)在的新能源有太陽能、地熱、風力、沼氣、核能等。

第四單元《生物的多樣性》

1、用分類的方法可以幫助我們更好地辨別和研究植物?？茖W家主要是根據(jù)植物的特征對植物進行分類的。

2、科學家把植物分為兩大類：開花植物和不開花植物。

3、在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的40萬種植物中，開花植物約占一半以上。不開花的植物中，蕨類、藻類、苔蘚類和開花植物一樣，自己進行光合作用制造養(yǎng)料。

4、分類是研究動物的一種基本方法。

5、身體中有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊椎的動物叫無脊椎動物。動物的身體構(gòu)造和生命活動特征是科學家對動物進行分類的重要標準。

6、身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足的動物是昆蟲；終生在水中生活，用鰓呼吸的動物是魚類；身體上長羽毛的動物是鳥類；直接生小動物，并用乳汁喂養(yǎng)小動物的是哺乳動物。

7、已發(fā)現(xiàn)的動物種類有150多萬種，其中昆蟲達到多萬種，約占80％。

8、億年前，地球上出現(xiàn)簡單生命體開始，到現(xiàn)在豐富多彩的生命世界，地球環(huán)境變化是重要原因。人類對于生物生存環(huán)境的改變和對一些動物的馴化也起到了重要作用。

9、生物的多樣性是人類生存與發(fā)展的基礎(chǔ)；每一種生物也需要生活在生物多樣性的環(huán)境之中。人類生活離不開植物：提供給人類做食物；供人類欣賞；提供給人類做藥材；人類可以用植物做成生活及學習用品；可以凈化空氣；提供給動物做食物人類是生物大家族中的一員，我們理應(yīng)平等對待家族中的每一個成員。

第三篇：教科版小學六年級科學上冊知識點

教科版小學六年級科學上冊知識點(經(jīng)典)

第一單元 工具和機械

一、使用工具

1． 機械 是能使我們省力或方便的裝置。

2．螺絲刀、釘錘、剪刀這些機械構(gòu)造很簡單，又叫 簡單機械。

3．用螺絲刀可以比較方便的把螺絲釘從木頭中取出，用羊角榔頭可以比較方便的把鐵釘從木頭中取出。不同的工具有不同的用途。

二、杠桿的科學

1．像撬棍這樣的簡單機械叫做 杠桿。

2．杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫 支點 ；在杠桿上用力的位置叫 用力點 ；杠桿克服阻力的位置叫 阻力點。

3．當阻力點到支點的距離小于用力點到支點的距離時，杠桿 省力 ；當阻力點到支點的距離大于用力點到支點的距離時，杠桿 費力；當阻力點到支點的距離等于用力點到支點的距離時，杠桿 不省力也不費力。

4．杠桿尺上有支點，左右兩邊都有到支點距離的標記，是研究杠桿作用的好工具。

5．用三種不同的方法掛鉤碼，使杠桿尺保持平衡，把你的方法在下圖畫出來。

三、杠桿類工具的研究

1．省力的是（鐵片、羊角榔頭、老虎鉗、開瓶器），費力的是（火鉗、鑷子）。

2．常用的杠桿類工具中羊角榔頭、老虎鉗、開瓶器是省力杠桿；火鉗、筷子、鑷子是費力杠桿；蹺蹺板、天平、訂書器是不省力也不費力杠桿。有些杠桿類工具設(shè)計成費力的是因為它有方便的好處（如：鑷子、釣魚竿等）。

3．“秤砣雖小，能壓千斤”，那是桿秤利用了 杠桿 原理的結(jié)果（提繩是支點，秤砣是用力點，稱重物處是阻力點）。

4．我們身體上的前臂骨像是一根杠桿，肘關(guān)節(jié)是支點，手握物體處是阻力點，上臂的肱二頭肌處就是用力點。

5．阿基米德曾說：“只要在宇宙中給我一個支點，我能用一根長長的棍子把地球撬起來?！边@里的棍子相當于杠桿。

四、輪軸的秘密

1．像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起轉(zhuǎn)動的機械，叫做 輪軸。螺絲刀是輪軸類工具，它的刀柄是 輪，刀桿是 軸。

2．在輪上用力帶動軸運動時 省 力；在軸上用力帶動輪運動時 費 力。

3．輪軸可以 省 力，輪越大，用輪帶動軸轉(zhuǎn)動就越 省 力。所以螺絲刀的刀柄總是比刀桿要 粗 一些。

4．扳手套在螺帽上組成了 輪軸，這時整個扳手是 輪，螺帽部分是 軸。

5．生活中的輪軸：水龍頭、門鎖把手、汽車方向盤、扳手、轆轤等。

五、定滑輪和動滑輪

1．像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做 定滑輪 ；定滑輪可以 改變用力方向，但不能 省力。

2．像塔吊的吊鉤上可以隨著重物一起移動的滑輪叫做 動滑輪 ；動滑輪可以 省力，但不能 改變用力方向。

3．動滑輪可以省力，但不能改變用力方向。

*力的大小用測力計來測量，牛頓是力的單位，用字母“N”表示。

六、滑輪組

1．把定滑輪和動滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。使用滑輪組既能省力，又能 改變用力方向。

2．一個定滑輪和一個動滑輪組合在一起為一個 最簡單的滑輪組，滑輪組的組數(shù)越多，就越 省力。

3．起重機運用了滑輪組。

4． ①名稱：定滑輪_ ②名稱：動滑輪 ③名稱：滑輪組 ④名稱：滑輪組

所起的作用： 所起的作用： 所起的作用： 所起的作用：

--- 改變用力方向 能省力 既能省力 既能省力

不能省力 不能改變用力方向 又能改變用力方向 又能改變用力方向

如果分別用它們提起相同重量的物品50千克，最省力的是（④），其次是（②、③），不省力的是（①）。

七、斜面的作用

1．像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機械，叫做 斜面。

2．斜面能 省 力，斜面的坡度越 小 越省力，坡度越 大 越不省力。

3．生活中應(yīng)用斜面的地方很多，如 “S” 形的盤山公路、各種斜坡、各種刀刃、螺絲釘?shù)穆菁y，高架橋的引橋等。

4．螺絲釘?shù)穆菁y是斜面的變形。同樣粗細的螺絲釘，螺紋越密，旋進木頭時越 省力。

5． 研究的問題：斜面的坡度對省力多少有影響嗎？

我的假設(shè)： 斜面的坡度對省力多少有影響；斜面的坡度越小越省力。

需要改變的條件： 斜面的坡度大小（木塊的高低）

不改變的條件： 同一個重物，同一塊木板，提升重物的速度；

實驗方法：（1）把一塊木板分別搭在高低不同的木塊上，做成幾個坡度不同的斜面；（2）用測力計勾住重物，用同樣的速度沿不同坡度的斜面提升重物；（3）記錄下在每種斜面上用力的大小，并進行比較。

八、自行車上的簡單機械

1．自行車運用了 杠桿（如：剎車、車鈴的按鈕）、輪軸（如：把手、腳蹬）、斜面（如：螺絲釘）等簡單機械的原理。這些簡單機械起到省力或方便的作用。

2．自行車上齒輪轉(zhuǎn)動的快慢與齒輪大小的關(guān)系是：大齒輪帶動小齒輪轉(zhuǎn)動時，小齒輪轉(zhuǎn)動比大齒輪 快 ；小齒輪帶動大齒輪轉(zhuǎn)動時，大齒輪轉(zhuǎn)動比小齒輪 慢。

* 綜合：請把下面物品和應(yīng)用的簡單機械原理用線連起來。

斜面 輪軸 杠桿 滑輪

螺絲刀 鑷子 螺絲釘 水龍頭 起重機

第二單元 形狀與結(jié)構(gòu)

一、抵抗彎曲

1．房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有直立的“柱子”和橫放的“橫梁”，橫梁比柱子容易彎曲和斷裂，所以要提高橫梁的抗彎曲能力。

2．提高材料的抗彎曲能力，我們可以通過增加材料的寬度，還可以增加材料的厚度或改變材料的形狀。

3．紙的寬度增加，抗彎曲能力也會增加；紙的厚度增加，抗彎曲能力會大大增加。

4．研究的問題：紙的寬度與抗彎曲能力的大小有關(guān)嗎？

實驗材料：兩疊書、三張A4紙、若干個墊圈

實驗假設(shè)：有關(guān)，紙越寬的抗彎曲能力越大

實驗步驟：①把兩疊書當作橋墩，放上一張紙，最多能承受幾個墊圈；②放兩張紙，最多能承受幾個墊圈；③放三張紙，最多能承受幾個墊圈；④比較結(jié)果，得出結(jié)論。

實驗中應(yīng)控制不變的量： 紙的寬度 ；不變的量有： 橋墩的高度、寬度，每張紙的大小，每個墊圈的重量，紙被壓垮的程度。

在這個實驗中我們用承載墊圈的個數(shù)表示紙梁的抗彎曲能力。

二、形狀與抗彎曲能力

1．把薄板形材料彎折成“V”“L”“U”“T”或“工”字等形狀，雖然減少了材料的寬度但卻增加了材料的厚度，增加厚度是能大大增強材料抗彎曲能力的。

2．一般情況下橫梁是立著放的，因為橫梁立著放雖然減少材料寬度，但增加了厚度，大大增強了橫梁的抗彎曲能力。

3．瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)為什么能使柔軟的紙變堅硬了了？因為瓦楞紙中間的結(jié)構(gòu)是是W是形，雖然減少了材料的寬度，但增加了厚度，就大大增強了材料的抗彎曲能力。

三、拱形的力量

1．拱形承載重量時，能把壓力向下和向外傳遞給相鄰的部分，拱形各部分相互擠壓結(jié)合得更加緊密。拱形受壓會產(chǎn)生一個向外推的力，抵住了這個力，拱就能承載很大的重量。

2．抵住拱足，能使拱的形狀保持不變，拱就能承載更大的重量。

四、找拱形

1．圓頂形可以看成拱形的組合，它有拱形承載壓力大的優(yōu)點，而且不產(chǎn)生向外的推力。

2．球形在各個方向上都可以看成拱形，這使得它比任何形狀都要堅固。（如手捏雞蛋不易碎）

3．塑料瓶的上部、底部為近似圓頂形，中部為圓柱形。最厚最硬的地方在瓶口，最薄最軟的地方在瓶身。

4．人體的結(jié)構(gòu)非常巧妙。頭骨近似于球形，可以很好的保護大腦；拱形的肋骨護衛(wèi)著胸腔中的內(nèi)臟；人的足骨構(gòu)成一個拱形——足弓，它可以更好的承載人體的重量。

5．生活中的拱形：肋骨、足弓、拱門，拱窗，拱橋；圓頂形：龜殼，貝殼；球形：蛋殼，果實，頭骨。

6．同樣多的材料，做成空心的管狀比做成實心的棒狀要粗的多，而且任何方向的抗彎曲力都相同，即重量輕、強度高。管狀的手臂骨、腿骨，植物的桿、莖，鋼管都是應(yīng)用了這個原理。

五、做框架

1．像鐵塔這樣骨架式的構(gòu)造叫做框架結(jié)構(gòu)。三角形框架具有穩(wěn)定性的特點。

2．長方形框架、正方體框架加上斜桿相當于里面有了三角形，可以起到加固作用。

六、建高塔

1．用框架結(jié)構(gòu)可以建起很高的建筑而花費的材料卻很少，框架結(jié)構(gòu)以三角形為基本構(gòu)造。

2．框架鐵塔結(jié)構(gòu)特點：①上小下大②上輕下重③風阻小等。

七、橋的形狀和結(jié)構(gòu)

1．橋面在拱下方的拱橋，橋板可以拉住拱足，抵消拱向外的推力，減少了橋墩的負擔。橋面也比較低而且平坦，方便通行。

2．鋼纜能承受巨大的拉力，人們用它們建造的鋼索橋，大大增加了橋的跨越能力。

3．鋼索橋的結(jié)構(gòu)：由鋼纜、橋塔、橋面組成。鋼纜是橋承重的主要構(gòu)件，橋塔是支承鋼纜的主要構(gòu)件。橋塔修得高，是為了降低鋼纜的拉力。

八、用紙造一座橋

1．用紙設(shè)計橋需考慮哪些問題：①紙這種材料的特性；②紙的承受力有什么特點；③選擇形狀和結(jié)構(gòu)。④用什么方法增強紙的抗彎曲能力。

2．杭州灣跨海大橋全長36公里，其長度在目前世界上在建和己建的跨海大橋中位居第一。于2008年5月1日正式通車。

3．評價一座橋好壞的指標：①是否堅固；②是否節(jié)省材料；③是否美觀。

第三單元 能量

一、電和磁

1．當導線中有電流通過時，導線的周圍會產(chǎn)生磁性。

2．1820年，丹麥科學家奧斯特在一次實驗中，發(fā)現(xiàn)通電的導線靠近指南針時，指南針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。

3．如果電路短路，則電流很強，會很快把電池的電能用完，所以要盡快斷開。

4．做通電線圈和指南針的實驗時，線圈立著放，指南針盡量靠近線圈的中心，指南針偏轉(zhuǎn)的角度最大。

二、電磁鐵

1．像這樣由線圈和鐵芯組成的裝置叫電磁鐵。

2．電磁鐵有南北極。電磁鐵的南北極與電池的接法和線圈纏繞方向有關(guān)，當電池正負極接法改變時，它的磁極也會改變；當電磁鐵的線圈纏繞方向改變時，它的磁極也會改變。

3．電磁鐵與磁鐵的相同點：都有磁性，都有南北極。

電磁鐵與磁鐵的不同點：（1）磁鐵是磁性的石頭，電磁鐵是線圈和鐵芯組成。（2）電磁鐵只有通電才有磁性。（3）磁鐵的南北極不會改變，而電磁鐵的南北極可以改變。

三、電磁鐵的磁力（一）

1．電磁鐵的磁力大小是可以改變的，磁力的大小與電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù)、鐵芯的大小等有關(guān)。

2．檢驗電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)關(guān)系的研究計劃表

四、電磁鐵的磁力（二）

1．檢驗電磁鐵磁力大小與電池節(jié)數(shù)關(guān)系的研究計劃表

2．在進行科學探究中，探究的順序：1.提出問題 2.建立假設(shè) 3.設(shè)計實驗方案 4.收集事實與證據(jù) 5.檢驗假設(shè) 6.交流

五、神奇的小電動機

1．換向器的作用是接通電流并轉(zhuǎn)換電流的方向，小電動機在轉(zhuǎn)動的過程中，電刷依次接觸換向器的三個金屬環(huán)，通過轉(zhuǎn)子線圈的電流方向就會自動改變。

2．小電動機包括外殼、轉(zhuǎn)子、后蓋三部分。外殼內(nèi)有一對永久磁鐵，轉(zhuǎn)子上有鐵芯、線圈、換向器，后蓋上有電刷。

3．電動機是用電產(chǎn)生動力的機器。雖然大小懸殊、構(gòu)造各異，但電動機工作的基本原理相同：用電產(chǎn)生磁，利用磁的相互作用轉(zhuǎn)動。

六、電能和能量

1．能量有電能、熱能、光能、聲能等不同的形式。運動的物體也有能量，叫動能。能量還儲存在燃料、食物和化學物質(zhì)中，叫化學能

2．任何物體工作都需要能量。如果沒有能量，自然界就不會有運動和變化，也不會有生命了。

3．所有的用電器都是一個電能的轉(zhuǎn)化器，能夠把輸入的電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能。

七、電能從哪里來

1．各種各樣的電池：干電池（普通電池和鈕扣電池）——化學能轉(zhuǎn)化成電能；太陽能電池——太陽能轉(zhuǎn)化成電能，不能儲存電能，只能即時使用；蓄電池——放電時把化學能變成電能，充電時把電能轉(zhuǎn)化成化學能。（用化學能的形式把電能儲存起來）

2．當電動機被用來發(fā)電時，就應(yīng)該叫發(fā)電機。

3．電能的來源和轉(zhuǎn)化

八、能量和太陽

1．煤是由古代植物變成的。古代植物死后，經(jīng)過沉積作用，被泥沙覆蓋，與空氣隔絕，又經(jīng)過地殼的變動，被埋到很深的地下，長期受到高溫高壓的作用，慢慢變成了煤。

2．石油、天然氣是幾億年前大量的低等生物經(jīng)過長期復雜變化形成的。

3．煤、石油、天然氣所具有的能量是存儲了億萬年的太陽能

4．新能源：地熱能、風能、潮汐能、核能、直接利用的太陽能。

5．煤、石油、天然氣是不可再生的能源，用一點就少一點，我們正在耗盡這些能源。

第四單元、生物的多樣性

一、校園生物大搜索

1．到目前為止，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并分類記載的生物種類超過了200萬種，估計地球上現(xiàn)存的物種應(yīng)有200萬—450萬種。

2．科學家常常要對一個區(qū)域的動植物種類和分布情況進行調(diào)查。分區(qū)域觀察研究是科學研究常用的方法。

3．調(diào)查校園中的動植物要注意：不要采摘植物和傷害動物；可以從腳印、糞便、毛等蹤跡推知躲藏起來的動物，經(jīng)常飛來的鳥也應(yīng)該記下來；找生活在地下的小動物要帶上小鏟，最好帶上放大鏡；可以用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物等。

二、校園生物分布圖

1．校園里的動植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同。

2．我國珍稀植物有珙桐、人參、水杉、銀杏、金花茶等。

3．我國珍稀動物有大熊貓、藏羚羊、揚子鱷、白鰭豚、亞洲象、金絲猴等。

三、多種多樣的植物

1．用分類的方法可以幫助我們更好地辨別和研究動植物。

2．根據(jù)不同的標準可以將植物分成不同的類別。如根據(jù)莖的特點植物可以分為木本植物（如：桃樹樟樹）和草本植物（如：狗尾草、水稻）；根據(jù)生活環(huán)境將植物分為水生植物（如：浮萍）和陸生植物（如：雪松）。

3．科學家主要是根據(jù)植物的特征對植物進行分類。他們根據(jù)植物有沒有花把植物分成了兩大類：開花的植物和不開花的植物。

4．在植物王國中，已發(fā)現(xiàn)的種類有30多萬種，開花的植物約占一半以上。

5．在不開花的植物中，蕨類、藻類、苔蘚類和開花的植物一樣，自己進行光合作用制造養(yǎng)料。

6．不開花的植物包括蕨類(如：蕨菜)、藻類(如：紫菜)和苔蘚類（如：葫蘆蘚）植物等。

7．屬于開花的植物有：桃樹、油菜花、鳳仙花、月季、金魚藻等

四、種類繁多的動物

1．科學家把動物分成脊椎動物和無脊椎動物兩大類。身體中有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊柱的動物叫無脊椎動物。

2．像螞蟻、蝗蟲、蜜蜂那樣，身體上有三對足的動物是昆蟲類；像金魚、鯉魚那樣，終生在水中生活，用鰓呼吸的動物是魚類；身體上長羽毛的動物是鳥類；直接生小動物，并用乳汁喂養(yǎng)小動物是哺乳動物。爬行動物：身體表面有鱗或甲，肚皮貼近地爬。兩棲動物：小時候在水里生活，用鰓呼吸；長大后在陸地生活，用肺呼吸。

3．動物的身體構(gòu)造和生命活動特征是科學家對動物進行分類的重要標準。

4．在動物王國中，已發(fā)現(xiàn)的種類已經(jīng)有150多萬種，是生命世界中類別最多的。而昆蟲又是動物王國中種類最多的，已知的昆蟲達到100多萬種，約占80%。

5．脊椎動物是動物身體中長有脊柱，構(gòu)造比較復雜的一類，它又可以分為魚類、兩棲動物、爬行動物、鳥類、哺乳動物。

脊椎動物： 哺乳動物：蝙蝠、羊、兔、豬、鯨、海豹

鳥 類：雞、鴨、鵝、老鷹、大雁、貓頭鷹

爬行動物：壁虎、蛇、鱷魚、龜、蜥蜴、甲魚

兩棲動物：蟾蜍、蠑螈、娃娃魚

魚 類：海馬、鯽魚、鰻、泥鰍、黃鱔、鯉魚

五、相貌各異的我們

1．不同的生物有各種不相同的特征。

2．我們不能找到兩個相貌完全相同的人。

六、原來是相互關(guān)聯(lián)的1．植物的葉具有進行光合作用和蒸騰作用的功能。仙人掌生活在缺水的沙漠，為了減少水分的蒸發(fā)，葉子退化成刺狀，莖綠色、肥厚多汁，承擔起光合作用和儲存水分的功能；松樹生活的區(qū)域較為廣泛，針形葉可以減少水分的蒸發(fā)，有利于保持身體溫度；香蕉生活在水分充足的熱帶地區(qū)，葉子寬大，更有利于蒸發(fā)體內(nèi)水分，調(diào)節(jié)植物體的溫度。植物所具有的不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是它們長期適應(yīng)生活環(huán)境的結(jié)果。

2．在不同環(huán)境中生活的動物，也有明顯不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

3．浮萍是水生植物中的浮水植物，根系退化，只有一根較細的根；小草和玉米都生活在陸地上，根既要將植物固定在土壤中，又要負責從土壤中吸收水分供植物體生活，因此它們都有龐大的根系。

4．生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們所生活的環(huán)境和生活習性相關(guān)聯(lián)。貓的腳有肉墊，在地上跑時發(fā)出的聲音較小，不易被捕食對象發(fā)現(xiàn)；帶鉤的鳥爪，容易抓住樹干，適宜生活在森林中，并有利于捕捉小動物；鴨的腳有蹼，可以用來劃水，適宜生活在水中；蒼耳種子上有刺，在陸地上生活容易被動物攜帶傳播；蓮子有較硬的外殼，可在水中漂流；蒲公英種子上有毛，容易隨風飄移。

七、誰選擇了它們

1．在田野中，綠色青蛙因為有好的偽裝而被保留下來，其它顏色的青蛙因為過于顯眼而被獵食者吃掉。

2．生物學家對不同地方的生物個體進行比較時，發(fā)現(xiàn)了一個非常有趣的現(xiàn)象，即同一種生物，愈冷的地方，個體就愈大，身體愈接近圓形；并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。

3．環(huán)境發(fā)生改變，動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也相應(yīng)發(fā)生變化。多樣的生物是由多樣的環(huán)境造成的。

4．大自然的選擇使得生物發(fā)生變化，然而人工選擇也在豐富著物種的多樣性。

5．在實驗中，我們發(fā)現(xiàn)大的球形燒瓶這個容器內(nèi)的水溫降得慢，細而長的玻璃瓶這個容器內(nèi)的水溫降得快。在大自然中，大而圓的動物的體形降溫慢。

八、生物多樣性的意義

1．地球是我們美麗的家園，各種各樣的生物，在這個家園中都扮演著不同的角色，它們相互依存，相互作用，相互影響著。

2．生物的多樣性是人類生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。

3．每種生物都與人類生活息息相關(guān)。人類的衣食住行離不開生物的多樣性。

4．多樣的生物對我們?nèi)祟愑胁煌膬r值。有的具有欣賞價值和科學價值，有的具有經(jīng)濟價值，有的具有藥用價值。

5．就像人類生活離不開生物的多樣性一樣，每一種生物也需要生活在生物多樣性的環(huán)境之中。舉例：花繁殖后代需要昆蟲幫助傳粉；蒼耳靠動物傳播種子；動物排出的糞便可成為植物的養(yǎng)料；蝗蟲生活需要以水稻等植物為食物。

6．保護生物多樣性，要從保護家鄉(xiāng)生物多樣性做起。

7．人類是生物大家族中的一員，我們理應(yīng)平等對待家族中的每一個成員。

8．人類生活離不開植物：提供給人類做食物；供人類欣賞；提供給人類做藥材；人類可以用植物做成生活及學習用品；可以凈化空氣；提供給動物做食物。

資料庫：

1．生物的基本生存條件包括陽光、空氣、水源和地域等。

2.《生物多樣性條約》于1993年正式開始實行。

3．每年的5月22日被稱為國際生物多樣性日。

4．全世界已有180多個國家成為《生物多樣性條約》締約國。

第四篇：教科版六年級科學上冊總結(jié)

六年級科學教學工作總結(jié)

作為一名小學科學教師，我覺得這份工作肩負著很大的責任，所以，自工作以來，我始終以勤懇、踏實的態(tài)度來對待我的工作，并不斷學習，努力提高自己各方面的能力?，F(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：

一、在政治思想方面

我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，并做好學習筆記，提高自己的思想覺悟。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。我不但注重集體的政治理論學習，還認真學習了《小學科學課程標準》和《小學科學課程標準解讀》，從書本中汲取營養(yǎng)，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學生，教師必須時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生能接受我、喜歡我。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任心較強，樂于接受學校布置的各項工作，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

二、在教育教學方面

我擔任六年級的科學，成為學校專職的科學教師，小學科學課是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔子的重要性。我知道，要想提高教學質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，我嚴格要求自己，精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，盡量使教學工作更加完善。我是這樣進行教學活動的：

1、課前準備：課前要備好課，一定要準備好科學課上所需要的實驗材料，這對學生的探究和實驗非常重要，所以，我會提前準備好，如果儀器室沒有的材料，但是為了上好課，我就自己找材料或動手制作。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每節(jié)課的總拿了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學生的學習情況：我會在根據(jù)每節(jié)課堂上的情況，了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的指導措施。并考慮到學生的個體差異，盡量因材施教，有效地對個別學生進行引導。

3、研究教學方法：考慮教法，解決如何把新知識傳授給學生，一個年級的幾個班情況各不相同，所以要根據(jù)各班學生已有的知識和技能進行教學設(shè)計和輔導，包括如何組織教學、如何安排每節(jié)課的活動。

4、課堂上的情況：組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，調(diào)動學生的學習積極性，使學生能夠自覺地從學習態(tài)度上重視科學課，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，特別是實驗操作，要注意觀察每位學生，使每一位學生都參與到科學探究活動中，多鼓勵，多使用加到好處的評價性語言，使學生對科學產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學習積極性，從而做到自主探究，使科學課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學科。

5、做到熱愛學生：平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學生的學習。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和課堂表現(xiàn)不好的學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，不能一味地批評，要進行思想教育，使他們改變學習態(tài)度，學習才能有進步。

6、不斷學習：積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，不懂就問，博采眾長，提高教學水平。

三、開展科學活動，全面普及、注重提高。

沒有活動就沒有活力，我們根據(jù)小學生的特點，積極開展具有思想性、科學性、趣味性、實踐性、創(chuàng)造性，內(nèi)容豐富、形式多樣的科普教育活動，我指導學生進行的科學活動如下：

1、指導學生在學校、家庭及社會進行“家庭和學校節(jié)能減排調(diào)查”和“一次性物品使用情況調(diào)查”活動，使學生對科普知識有了些了解,更加深了對環(huán)境保護重要性的了解，也懂得了平時如何在自己的身邊做好一些節(jié)能、節(jié)水、節(jié)電的方法。

2、讓學生制作科普手抄報，使廣大學生在參與活動的過程中，學習科學知識，掌握科學方法，培養(yǎng)科學精神，提高科學素質(zhì)。

3、開展讀科普書籍的活動，激發(fā)學生學習科學的興趣，以達到從課外書籍上學到課本以外的知識的目的。

4、成立科學興趣小組，讓學生通過活動進行科學探究，實驗操作，展示自己的科技才華，活動的目的不僅對學生進行科技素質(zhì)教育，更是讓學生通過活動體驗科技帶來的快樂，在活動中注重學生動手、動腦的能力培養(yǎng)。

三、工作考勤方面：

我熱愛自己的工作，自覺遵守學校規(guī)章制度，注重自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠和善，努力樹立良好的師德形象。做到按時上下班，不遲到不早退，從不因為個人的私事耽誤工作的時間，并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。除了認真做好自己的教學工作之外，還積極參與學校分配的各項活動，協(xié)助其他老師做好學校的各項工作；有老師請假，也能夠服從學校安排，認真代課，批改作業(yè)，盡自己最大的努力把教育教學工作做到更好。平時能及時把工作情況、問題、困難向領(lǐng)導請示、匯報，并得到領(lǐng)導的鼓勵和指導。同事之間能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫助，互相溝通。

四、繼續(xù)學習，不斷提高。

在緊張工作之余，時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名小學的科學教師，在學生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教學過程中，由于對科學學科教學經(jīng)驗不足，總覺得自己在各個方面的知識還欠缺，教學上時常遇到一些知識上的難點，書到用時方恨少，沒辦法，只能平時自己多看些雜書了，在頭腦中多儲備一些知識，這樣面對學生的難題時，能夠坦然相對。另外，多爭取外出聽課的機會，以學習外校優(yōu)秀教師和專家的先進理念，自我感覺在教學理念上，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結(jié)，不斷提高，也慢慢地有了自己的一套思維。

總之，在這一學期中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，理論知識不夠，教學經(jīng)驗不足，組織教學能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，爭取成為一名優(yōu)秀的小學教師。

第五篇：教科版科學六年級上冊

教科版科學六年級上冊

第二單元形狀與結(jié)構(gòu)

第三節(jié)拱形的力量

教材分析

本課為第二單元第三課。學生通過前面兩課的學習已初步了解改變材料的厚度和形狀會增強抗彎曲能力。在本課中。提出了一種新的形狀—拱形。拱形結(jié)構(gòu)是一種很重要的結(jié)構(gòu)，應(yīng)用廣泛。研究拱形 的承重特點更具趣味性和挑戰(zhàn)性。教材精心設(shè)計了幾個體驗好實驗活動，讓學生了解到拱形的結(jié)構(gòu)特點是把受到的壓力分解成向下和向外的推理，認識拱形受力的特點。

本課教學內(nèi)容主要分為兩部分：

第一部分：測試紙拱的承重能力。用紙拱做實驗研究拱形的承重特點，材料好找，簡單易行。實驗中應(yīng)不斷想辦法控制拱變形的問題，使紙拱不斷承載更大的重壓。通過實驗引導學生認識拱形承重的特點。

第二部分：搭一個瓜皮拱。這樣不但讓學生感覺饒有趣味，而且更能感受到拱形的承重特點。當學生小心翼翼地把很滑的小塊的瓜皮搭成一個供，看到這個拱并未垮掉甚至還能承重時，他們對拱形承重的特點會感受很深，會驚嘆拱形的力量之大。

兩個活動相比，前者是更理性的探究，后者是更感性的制作，二者相輔相成。學情分析

通過本單元前兩課的學習，學生對增加材料厚度和改變材料的形狀可以增加物體抗彎曲能力的探究已產(chǎn)生了非常濃厚的興趣，在這種氛圍下進一步探究拱形，相信學生的熱情會更加高漲。教學目標：

1、科學探究

根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。

2、情感、態(tài)度和價值觀

讓學生了解拱形在生活中的應(yīng)用，同時體驗科技的力量、創(chuàng)造的快樂。

3、科學知識

拱形受到壓力時，能把向下的力向下和向外傳遞給相鄰的部分。如果能抵住拱形的外推力，拱形就能承受更大的壓力。教學重難點及突破 重點：

弄清拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，設(shè)法保持拱形的形狀，使它承受更大的壓力。難點：

掌握拱的受力原理和如何更好地發(fā)揮出拱的受力特點的優(yōu)勢。教學突破

根據(jù)學生原有的邏輯思維能力與學習水平，對本節(jié)課的教學流程作了如下處理：從提出問題走進探究，在做中學，又帶著問題走向生活、社會，把探究的空間拓展到課外，延伸到日常生活。教學準備

教師：課件（多個拱形橋圖片等），硬紙片、鐵墊圈、繩子、小刀、瓜皮、科學記錄單等。學生：硬紙片、鐵墊圈、繩子、小刀、瓜皮、科學記錄單等。教學設(shè)計

一、實物展示導新課

教師闡述：前幾節(jié)課我們學習了在不增加材料的情況下，增強材料抗彎曲能力的幾種方法，這節(jié)課我們繼續(xù)來研究讓一張紙承受更大壓力的方法。（師出示一張紙）看看老師手中的這張紙，（把它平放著，用手拖住紙的兩端將紙平放在兩手之間，紙塌下去了。）它連自身的重量都承受不起，這樣柔軟無力的紙你能用什么方法讓它至少能承受自身重量不塌下去嗎？

學生匯報。（提示不能增加材料。讓學生充分發(fā)言，可以檢查學生對前面所學概念的理解）引導學生說到拱形時，教師小結(jié)：做成拱形后它沒有塌下去，看來拱形也包含著一定的科學原理。我國古代勞動人民早已利用拱的科學原理進行建筑設(shè)計。

播放課件圖片：趙州橋、拱門、房子、奧運場館……這么多的建筑為什么都采用拱形呢？同學們愿意和老師一起來研究拱形中的學問嗎？

（點評：使學生認識到“拱形”是“改變形狀”的另一種形式。通過欣賞拱形建筑的圖片，讓學生感受到中國勞動人民的勤勞智慧，拱形的神奇作用，最后用提問激發(fā)起學生的求知欲）

板書主題《拱形的力量》

二、師生互動學新課

活動一：測試紙拱的承重能力

（一）做一個紙拱，試試它能承受多大的重量

請同學們像老師這樣（把紙先卷一卷再松開，做成一個拱形）做一個紙拱，放在墊板上觀察，說說拱自身的重量在哪里？特別要注意：這個拱形不能借助其他物體的幫助。

分組實驗。（教師巡視指導）學生匯報（在拱下部）

教師小結(jié)：對，在拱與墊板接觸的地方，我們把它叫拱足。下面請同學們輕輕地放一個墊圈在紙拱上，來測試拱的承受力，仔細觀察紙拱有變化嗎？

學生活動并交流：有“紙拱”向兩邊伸展。教師：哪個部分承受著墊圈的重力？（拱頂）

教師：請大家再在上面加一個墊圈，觀察一下是不是有新的變化，紙拱隨著壓力的增大，你發(fā)現(xiàn)它的形狀有什么變化？（拱形的足伸展的更大了，最后就平了）

你能解釋這種現(xiàn)象嗎？“紙拱”為什么會向兩邊展開去？

墊圈的重量壓在了拱上，拱的全部重力傳到兩個拱足，這個力向下，向兩邊傳去，使拱足在墊板上向外滑動，拱就伸展開了。

（點評：通過觀察描述活動，學生能清晰地認識拱形橋的受力軌跡，從而建構(gòu)第一層次的“拱形”概念——拱形可以通過材料向下和向外傳遞承受的壓力?？吹焦白惴珠_自然想到要用什么東西抵住它）

（二）把拱足固定，測試紙拱能承載多大的重量

提出問題：既然我們知道了紙拱受力變形的原因，你有什么辦法使紙拱不容易變形，能承受更大壓力？它能承受幾個墊圈你能預(yù)測一下嗎？用實驗檢測下看行不行。

分組實驗：（教師巡視指導）。

小結(jié)：用東西抵住拱足時比剛才承受的壓力要大一些，看來大家剛才的想法是正確的。（點評：讓學生在認真觀察現(xiàn)象后，對出現(xiàn)的問題做出解釋，并開動腦筋去思考解決方案，有了方案再去用實驗驗證。用事實證明自己的方案是有效的。這樣多次訓練有助于學生培養(yǎng)良好的科研習慣同時激發(fā)學生思考從哪些方面來改進自己的方案。在討論中學生相互啟發(fā)，有助于后面的探究活動。）

（三）讓紙拱承受更大是壓力

怎么使紙拱承受更大的壓力？你打算怎么做？先將自己的方案寫下來，再匯報。

學生匯報交流。通過交流可以在獲取別人的意見后可對自己的方案進行修改，完善方案。（點評：讓學生充分充分動腦、動手、動口有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力，在表述自己的方案時進一步弄清道理，同時聽了別的小組的匯報對自己的方案也有一個比較、反思的過程，會不斷優(yōu)化自己的設(shè)計方案。教師在活動前指導比在活動后指導更有價值，因為活動中要控制的變量很多，對學生操作的要求也較高，操作不規(guī)范將直接影響實驗結(jié)果）活動二：搭一個瓜皮拱

教師闡述：利用拱形的特點，人們用小塊的磚

石材也可以建造很大的拱。現(xiàn)在我們來進行一次比賽，利用教師給大家提供的瓜皮搭一座拱橋，看誰塔得好。

操作步驟：（1）選半圓形瓜皮，切下一個弧形條，寬度在3厘米至4厘米。（2）把這根弧形的瓜皮條切成5塊。切口線的方向要指向想像中的圓心。（3）塔拱時可以在接縫處夾一張紙巾吸收滲出的水，紙巾大小與切口相同或略小。要用物體把拱腳抵住。（4）往瓜皮拱上放重物，檢驗它的承重能力。

交流收獲：拱形承載重量時，能把壓力向下向外傳遞給相鄰部分，拱形各部分相互擠壓，結(jié)合得更加緊密。拱形受壓會產(chǎn)生一個向外推的力，抵住這個力，拱就能承載很大的重量。三：師生共同小結(jié)

教師提問：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？ 師生回顧所學并總結(jié)。

教師總結(jié)：能夠設(shè)計實驗探究紙拱的承重能力，并且知道把一張紙做成拱形，可以大大地提升它的承受能力。

擴展活動

請同學們用泥塊做一個泥拱，然后把泥塊分別曬干，再用泥塊搭成一個泥拱，比較一下誰搭的泥拱承重最大。

板書設(shè)計：

3.拱形的力量

活動一：測試紙拱的承重能力 活動二：搭一個瓜皮拱

拱形承載重量時，能把壓力向下向外傳遞給相鄰的部分，拱形各部分相互擠壓，結(jié)合得更加緊密。拱形受壓會產(chǎn)生一個向外推的力，抵住這個力，拱就能承載很大的重量。